中學(xué)教師心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的中學(xué)教師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)教師心得1
這次，我有幸參加XX市小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的提高。在培訓(xùn)中我和教師們一齊學(xué)習(xí)了怎樣聽課、評(píng)課，在聽評(píng)課中應(yīng)注意的問題及與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，更為形象直觀的讓教師們了解學(xué)習(xí)。
其次，經(jīng)過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自我的.音樂教學(xué)。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。過去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。經(jīng)過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自我的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自我每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自我應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，教師要有開放性的理念和開放性的設(shè)計(jì)，其理念基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)，而不是限于教師一人的單向設(shè)計(jì)和教授。要首先研究到學(xué)生的學(xué)，研究到學(xué)生如何能有效地運(yùn)用教師供給的教學(xué)資料；
第四，其次是經(jīng)過師生溝通與合作，以開放動(dòng)態(tài)的方式參與教學(xué)活動(dòng)。所以說，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而課堂活動(dòng)的有效性不僅僅成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，更成為推進(jìn)學(xué)與教活動(dòng)不斷深入的動(dòng)力。第五，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照教師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
中學(xué)教師心得2
一
教了大半輩子語文，真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少，似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學(xué)生的記憶中？碰到昔日的學(xué)生時(shí)，他們就會(huì)如數(shù)家珍般說起我的某一節(jié)課某一句話甚至某一動(dòng)作。是他們才讓我想起過去曾經(jīng)上過的課，說過的話，有過的動(dòng)作。
也許我的語文教學(xué)的一半意義就在這里。
二
去上語文課，總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處，使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節(jié)課下來，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”之道理。
三
理想的語文課一定與文化聯(lián)姻，有人稱之為要有深厚的文化積淀。
像小學(xué)生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄，優(yōu)秀的語文老師站在講臺(tái)上說上幾句就營(yíng)造了氣氛，就烘托了課堂環(huán)境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學(xué)生的情感和才智。
誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢？
四
最差的語文課也許是這樣的：
將課文中稍難懂的句子寫出知識(shí)性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時(shí)就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒有引申發(fā)揮，沒有情感滲透，沒有吶喊爭(zhēng)論，沒有心靈溝通。
學(xué)生為什么要這個(gè)答案？這個(gè)答案有什么價(jià)值？這個(gè)答案是不是答案？這一些，上課者似乎就根本不思考了。
五
用學(xué)生考試的成績(jī)作為衡量語文老師優(yōu)劣的`唯一標(biāo)準(zhǔn)是最荒謬可笑的。
聰明的語文老師也許會(huì)這樣做：將教科書內(nèi)容整理成條條的知識(shí)，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí)，這樣學(xué)生的考試成績(jī)就一定會(huì)令人滿意。但優(yōu)秀的語文老師對(duì)此一定會(huì)不以為然，因?yàn)樗偸窍嘈�，�?yōu)秀語文老師的功夫全在課堂上，全在學(xué)生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。
六
有時(shí)，語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動(dòng)。
學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，就始終沒有為這一人物所感動(dòng)，或者說這人物壓根兒就沒有進(jìn)入過學(xué)生的心靈。因而，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說，就會(huì)是非常遙遠(yuǎn)。
所以，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)感動(dòng)應(yīng)是語文老師的最重要的任務(wù)之一。
七
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)真是想人之所想，答案做得詳細(xì)而明確，不需你語文老師再化多少時(shí)間和腦筋，就可將答案販賣給學(xué)生。最痛苦的是此時(shí)已沒有濃濃的氣氛，沒有了心靈的溝通，像是商品買賣，像是完成任務(wù)，像是例行公事。
所以，高三的語文課總給不了人多少快樂。
八
有時(shí)將一節(jié)課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的課堂效果。
上課起始，相當(dāng)于來到了山腳，于是說：同學(xué)們現(xiàn)在我們開始爬山吧，看誰爬得快。講解了一些內(nèi)容之后，即鼓動(dòng)道：同學(xué)們，我們已爬上了半山腰，此時(shí)看到了什么？收獲怎樣啊？講完全部?jī)?nèi)容后，又豪氣十足地說：我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺怎樣？當(dāng)然上課過程還可以結(jié)合具體問題插上些許俏皮話：這山不好爬吧，大家感到吃力吧？現(xiàn)在遇到了猛虎，我們?cè)趺崔k？前面是絕壁，看誰能先上？現(xiàn)在風(fēng)景這邊獨(dú)好，大家欣賞到了嗎？有誰不愛走山路，而想從棘荊中穿過？等等。
再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當(dāng)然有同樣效果。
九
淺入淺出與淺入深出有天大的區(qū)別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊，或者說，先來個(gè)淺入，再不知不覺引誘學(xué)生入彀，然后再淺出，這樣的淺入淺出才顯水平；而淺入深出，關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深，是單純的內(nèi)容，還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問題？如果是后者，也可見教者之了得的教功。
相比兩者，淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。
十
學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語文課之外被發(fā)現(xiàn)。
在街頭行走，發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發(fā)現(xiàn)原來是自己所教的學(xué)生；到球場(chǎng)看球，看一個(gè)中鋒投球無比準(zhǔn)，動(dòng)作又無比機(jī)靈，才說“這個(gè)人哪個(gè)班的”，等他一回頭，卻發(fā)現(xiàn)是自己班級(jí)里坐在后排的平時(shí)默默無語的忠厚學(xué)生；看校藝術(shù)節(jié)演出，聽一個(gè)學(xué)生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會(huì)，就馬上有人補(bǔ)充說，剛才臺(tái)上那個(gè)唱歌的是你們班的學(xué)生某某。
顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知，大概是因?yàn)槲覀冋Z文老師在語文課上缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在語文課之外又缺了一顆溝通的心。
十一
語文的無限在哪里？
常常因宇宙的無限而想到語文的無限，越想越覺得語文的無限其實(shí)不比宇宙的無限要遜色。一節(jié)課也許就是一個(gè)天體，運(yùn)行方式雖像是十分有規(guī)律，其實(shí)卻是充滿變數(shù)，這種變數(shù)因?qū)W生或老師的不同而呈現(xiàn)出千變?nèi)f化，這種變化，有誰能預(yù)測(cè)？有誰能計(jì)算出它的類別和內(nèi)容？
將語文進(jìn)行到底？真是癡人說夢(mèng)啊，我想。
十二
一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂！每一節(jié)課之前，我常這樣告誡自己。
一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中！上每一節(jié)課時(shí)，我常這樣對(duì)自己說。
但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂帶向課堂之外！上完每一節(jié)課后，我默默地祝福。
十三
語文課最易發(fā)揮的似乎是寫作指導(dǎo)課！
講評(píng)學(xué)生習(xí)作，眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習(xí)作，我也可以跳入其中，和他們一起說三道四，那時(shí)，哪是老師哪是學(xué)生，已沒有明顯的界線了；圍繞某一作文細(xì)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，我也隨即想入非非，然后販賣著自己的“杰作”，此時(shí)，誰是這個(gè)教室的授課人誰是被授課人，已沒有分別了；講述一個(gè)片斷，學(xué)生分成了幾個(gè)“派系”，我也成了其中一個(gè)“派系”的成員，和其他“派系”爭(zhēng)得面紅耳赤，這時(shí)，誰年老誰年輕，已難以辨認(rèn)了。
中學(xué)教師心得3
語文教學(xué)時(shí)一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過程，回想自己將近一年以來的教學(xué)工作，有汗水，充滿苦澀;更有甜蜜，充滿快樂。高中的教學(xué)生活就是這樣：痛并快樂著。
備課是辛苦的，每次要花大量的時(shí)間去精選，去思考，怎樣的教學(xué)方式才是最適合學(xué)生的。但相對(duì)來說，還是快樂多于悲傷，上課的時(shí)候，心情總是喜悅的，課堂上，師生積極對(duì)話，課后，師生之間像朋友一樣交流。
每天的生活都是充實(shí)的，因?yàn)橛辛藢W(xué)生，看到這幫可愛的學(xué)生，我上課時(shí)充滿了激情，看到一眼眼渴望知識(shí)的眼睛，我恨不得把自己所知道的知識(shí)告訴他們;看到這幫年齡相差不多的孩子，我把他們當(dāng)作弟弟妹妹，我是他們的老師，我更是他們的朋友。課上我們一起合作，課下我們一起聊天，感謝學(xué)生的信任，感謝學(xué)生的鼓勵(lì)，有了他們的支持，我會(huì)更加有信心地把教師這份平平凡凡的工作做好。
本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）班和（4）班的語文教學(xué)，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是普通班。針對(duì)兩個(gè)班的教學(xué)也是有差異的。所以每次上課我會(huì)針對(duì)不同的班級(jí)采用不一樣的教學(xué)方式。但大方向是基本一致的，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：
一、激發(fā)興趣，建立對(duì)語文的全新認(rèn)識(shí)。
“興趣是最好的老師”。因?qū)W生對(duì)語文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。從期初起我堅(jiān)持向他們滲透“生活處處皆語文” 的理念，力求將課上得靈活輕松，設(shè)計(jì)了一系列有意義的活動(dòng)課，讓他們感覺“語文是一場(chǎng)游戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個(gè)美麗奇妙的世界”，消除他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。
二、引領(lǐng)體驗(yàn)情感，塑造健全人格。
在新的課程理念中，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”被確定為三維目標(biāo)，這一維度不僅要求通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，還要求培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)不同的課文，我們采用不同的活動(dòng)方式，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)學(xué)技能的過程中，深切地體驗(yàn)各種情感，學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個(gè)有高尚人格的.人。
三、注重培養(yǎng)實(shí)力，嚴(yán)格要求課文背誦 。
高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章�；诖�，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢�，加深印象，記住字詞。
四、培養(yǎng)語文能力，提升語文素養(yǎng)。
聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與處世尤為重要。因此我堅(jiān)持盡量給學(xué)生多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)
作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的半壁江山，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生都作文過關(guān)，二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練，二是課外閱讀和作文能力分點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是議論文的寫作。
總之，高一語文教學(xué)工作責(zé)任重大，作為老師的我們只有時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，考慮學(xué)生的需要，全心全意為他們服務(wù)。讓他們愛上語文，比企鵝取得優(yōu)異成績(jī)。
中學(xué)教師心得4
我現(xiàn)在要上兩個(gè)班的課，今天是課最多的一天。預(yù)備鈴的時(shí)候，突然沒來由地心里有點(diǎn)小忐忑，腦子里思緒萬千：萬一講錯(cuò)了怎么辦？萬一學(xué)生不聽課怎么辦？雖然已經(jīng)上了幾天課，但是今天突然覺得不在狀態(tài)。去班級(jí)的路上，我和指導(dǎo)老師半開玩笑地說了我的狀態(tài)，老師安慰我說：“別緊張，放開講。我在下邊幫你看著他們�！鄙险n鈴響起，我們走進(jìn)了教室。
學(xué)生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖著長(zhǎng)音說“Good morning，teacher”�？粗鴮W(xué)生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動(dòng)聲色地詢問人數(shù)，說“Sit down，please”。打開課本的一瞬間，終于知道自己沒來由心慌的原因了：我忘了帶準(zhǔn)備好的教案！怎么辦？學(xué)生們已經(jīng)陸續(xù)打開課本了，接下來要開始講課了，總不能晾在講臺(tái)上什么都不講。短暫的`慌亂之后，我不得不強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)靜下來。低頭看了看書，之前已經(jīng)把重點(diǎn)寫在書上了，但是差了一些小的知識(shí)點(diǎn)，講課文的時(shí)候應(yīng)該可以想起來。我定了定神，按部就班地講課。
開始的慌亂在有條不紊的講課中慢慢消失，感覺也越來越得心應(yīng)手，以至于問題來的時(shí)候，我都沒有意識(shí)到。由于這個(gè)班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上課的時(shí)候我習(xí)慣由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充許多基礎(chǔ)知識(shí)。有一個(gè)詞組擴(kuò)充到一半，突然覺得不太確定。我反復(fù)地看著自己寫的知識(shí)點(diǎn)，覺得不對(duì)又想不起來正確的是什么，又不能停下來問老師或者查資料，只好硬著頭皮繼續(xù)講�？粗旅娌煌Ｓ浌P記的同學(xué)，我心里升起一絲愧疚。準(zhǔn)備教案的時(shí)候我確實(shí)寫過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要是沒有忘記帶教案，本可以在課上不出現(xiàn)這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。
終于在忐忑中上完一節(jié)課，下樓的時(shí)候我和指導(dǎo)老師坦白那個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘了。老師說：“我也發(fā)現(xiàn)了。”我告訴老師，我今天忘記帶教案了，所以課上講錯(cuò)的時(shí)候也沒有東西可以參考。老師安慰我，說：“教案很重要，除了課上可以做參考，課前準(zhǔn)備教案的時(shí)候，教師的腦子里會(huì)浮現(xiàn)出一堂課，模擬課堂情況，讓老師有準(zhǔn)備性地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況；上完課，教案還是很好的課堂記錄。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師安慰我說下次不要這么緊張了。
經(jīng)過這次事故，我認(rèn)識(shí)到了教案的重要性。教案不僅僅是課前的模擬，課上的參考，課堂的紀(jì)實(shí)；寫教案本事也體現(xiàn)了一位老師負(fù)責(zé)任的態(tài)度。好的教案是一堂好課的重要組成部分，相當(dāng)于一次活動(dòng)的計(jì)劃書，一座高樓的建樓圖紙。我還意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。上課的時(shí)候如果有不確定的問題，寧可下一次上課為學(xué)生補(bǔ)上，也不能傳授錯(cuò)誤的知識(shí)。這樣會(huì)影響學(xué)生的記憶，也不利于他們記住正確的知識(shí)點(diǎn)。老師是學(xué)生路上的指路人，要盡自己最大努力減少犯錯(cuò)誤；在為學(xué)生做出正確的指引的同時(shí)，也要提高自己的職業(yè)水平，端正負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
中學(xué)教師心得5
隨著時(shí)間的推移，我們的實(shí)習(xí)工作也漸漸步入正軌。各項(xiàng)工作也變得井然有序，仍然還記得剛開始接到工作時(shí)的手足無措。面對(duì)學(xué)生們那一張張青澀的面龐，才意識(shí)到自己的身份已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教書育人的責(zé)任感最終讓我們脫掉了幼稚又不羈的外衣。
這短短一周的實(shí)習(xí)工作，我收獲頗豐。首先是教學(xué)工作。實(shí)習(xí)第一周，大家都迫切地想知道自己在教學(xué)方面存在的問題，于是我們小組決定老師之間互相聽課，在聽課的過程中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些自己意識(shí)不到的問題，比如課堂用語等方面，每個(gè)孩子都是平等的，而此時(shí)的高中生正是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師，我們要以更加關(guān)切的態(tài)度平等對(duì)待每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在講課的過程中，課堂氛圍還不夠活躍，在這方面我還需要不斷磨練，不斷請(qǐng)教其他老師。其次是學(xué)生管理工作。我所帶的高一13班總體來說班級(jí)紀(jì)律不錯(cuò)，但是在這一方面仍然要嚴(yán)厲管理，一刻也不能松懈。只有保持良好的`班級(jí)紀(jì)律才能為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這一周最具有紀(jì)念意義的事情莫過于做飯了！從挑選食材到洗菜擇菜，從廚房小白到親自下廚，學(xué)會(huì)一種生活技能也算得上是一種成長(zhǎng)吧。在合作的過程中，我深深體會(huì)到了崗友之間的情誼，這一段實(shí)習(xí)經(jīng)歷將會(huì)成為我一生難忘的回憶。在今后的工作中，我會(huì)做一名滿滿正能量的老師，做一名帶給同事快樂和溫暖的老師。
中學(xué)教師心得6
在陰云密布的冬季中，我們來到了xx。在路上，我對(duì)這個(gè)學(xué)校充滿著期待，對(duì)實(shí)習(xí)生活有著很大的憧憬。我希望在xx一中能夠擁有一段美好而精彩的實(shí)習(xí)生活與學(xué)習(xí)生活。
初到xx，我們首先來到了xx教育局，在這里，張科長(zhǎng)給我們開了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議。他介紹到：xx人民熱情好客，xx民眾勤勞樸實(shí)，的確如此。當(dāng)我們面對(duì)和藹的xx區(qū)一中陳校長(zhǎng)時(shí)，我能夠真切的感受到陳校長(zhǎng)對(duì)教育工作的認(rèn)真，對(duì)教育工作者的要求。他并沒有要求我們立刻就要給學(xué)生們上課，而是在熟悉課本、鉆研教材中，完善自我的.知識(shí)體系，構(gòu)建教學(xué)框架。同時(shí)他也提到，讓我們多聽課，與各位前輩多交流。這種想法與我不謀而合，在我的心理預(yù)期中，我也很希望自己能夠在鍛煉自我之后，再去教學(xué)，很感謝陳校長(zhǎng)的提議與計(jì)劃。而從他的安排中，我能夠感受到，xx區(qū)一中能夠有如此高的升學(xué)率，這是有原因的。
xx區(qū)一中沒有塑膠跑道，但是我看到了刻苦堅(jiān)持的學(xué)生們，看到了朝氣蓬勃的可愛的學(xué)生們?cè)趪@教學(xué)樓奔跑。而后我們到了辦公樓，看到了自己的辦公室。在備課室中，看到了認(rèn)真的老師們，從他們的眼神中，我們感受到了真誠(chéng)，他們真的是淳樸、熱情、好客。從學(xué)生身份的教師身份的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓我有些不適應(yīng)，但我知道這必須克服。當(dāng)?shù)氐娜藗冎牢覀兪菍?shí)習(xí)老師，可以感受出來他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的尊重。到達(dá)xx一中，我覺得一切都還是挺完滿的。
熱情的xx人民，認(rèn)真的校長(zhǎng)與教師們，都讓我們感受到無比溫暖，從他們的關(guān)切中，我覺得來到xx一中，我真的很幸運(yùn)。我知道，在這里，我一定可以提升自我。
我覺得，能夠遇到認(rèn)真而又可愛的前輩們，這是一件很幸運(yùn)的事情，我可以在與他們的交流中，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，能有更深的感悟，在以后的教育教學(xué)工作中，我能夠更加有自信。現(xiàn)在，雖然我還沒有正式認(rèn)識(shí)學(xué)生們，但是我相信他們一定是可愛的學(xué)生們。
總體說來，xx一中校園并不大，但是校園環(huán)境很好，我很期待接下來的工作。
中學(xué)教師心得7
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！表攳彽纳顭o比準(zhǔn)確的印證了這句話，在學(xué)校不論聽了多少老師講的如何教課，都不如自己親身實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn)更為有用，這周一直在聽老師講課，每次聽完就會(huì)對(duì)照自己的講課方式，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，逐漸的克服自身的缺陷。
這周五我講了《土地的誓言》這一課，由于本文涉及到九一八事變，而現(xiàn)在的學(xué)生離戰(zhàn)爭(zhēng)太遠(yuǎn) ，對(duì)于作者的那種悲憤與無力難以體會(huì)，于是我找了《勿忘九一八》的視頻，想讓學(xué)生們從中體會(huì)家破人亡之悲，顛沛流離之苦，國(guó)土淪陷之災(zāi)。但是在上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)文件不匹配不能在班里播放，幸虧課件中有描述戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，但是相較于視頻來說，圖片的說服力顯然要差一些，學(xué)生們也很失望，有了這次的教訓(xùn)，我以后在用到多媒體時(shí)一定要提前檢查好，確保課程的正常進(jìn)行。
正式上課，帶著同學(xué)們看了幾張中國(guó)同胞被日本人槍殺、活埋的圖片，全班的氛圍都低沉了許多，于是讓同學(xué)們帶著這種家國(guó)淪喪的悲憤去齊讀課文，效果很好，同學(xué)們都讀得情真意摯，之后開始講課，因?yàn)橐惶谜n結(jié)束本文，所以知識(shí)的講解占絕大部分，與同學(xué)們的'互動(dòng)較少，自己一味地講，學(xué)生的參與度大大降低。在另一個(gè)班上同一節(jié)課的時(shí)候，由于在上一個(gè)班感到講課的順序有些問題，所以做了一些調(diào)整，這樣課件的順序就被打亂了，弄得有些手忙腳亂，忙亂最后導(dǎo)致有一段的段意忘記讓學(xué)生做筆記，由此可見提前準(zhǔn)備好的順序如非必要不能隨意調(diào)動(dòng)。講課過程中還發(fā)現(xiàn)課件上少了一個(gè)字，出現(xiàn)了如此不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，真是汗顏。課下詢問同學(xué)們，我講課是否講清楚了，同學(xué)們可以接受嗎，他們說可以，詢問學(xué)生的意見，學(xué)生說：“就是一些問題讓學(xué)生回答。”
經(jīng)過這幾次的講課，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)十分重要，突然想起王老師曾經(jīng)說過“講課不必面面俱到，讓學(xué)生在每一課中學(xué)到一個(gè)不同的知識(shí)，不同的閱讀技巧就足夠了�！贝_實(shí)，不應(yīng)該因?yàn)樽非竺婷婢愕蕉鲆晫W(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)參與課堂比單純知識(shí)的灌輸要重要。
雖然講課過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題，但是正是對(duì)于這些問題的正確對(duì)待與解決才能更好的進(jìn)步，更好的成長(zhǎng)。不被問題所嚇倒，才能慢慢攀爬到最高峰。
中學(xué)教師心得8
今天上午我聽了崔杰老師的一節(jié)詩詞鑒賞課，對(duì)我啟發(fā)很大。首先，標(biāo)題設(shè)置新穎�！兑粯与x別萬般情》開門見山，告訴學(xué)生離別詩歌情感的復(fù)雜性。緊接著，她用唐詩宋詞選中《送魏萬之京》、《送友人》以及課外的《送子由使契丹》，讓學(xué)生從中任取其中一首進(jìn)行鑒賞，然后小組分享，整個(gè)課堂學(xué)生發(fā)言積極熱情，分析有理有據(jù)，高潮之處相互辯論，質(zhì)疑補(bǔ)充，整個(gè)課堂學(xué)生的思維非�；钴S。
作為一名老師，我也在時(shí)常反思，我們到底需要什么樣的'課堂，我們要把學(xué)生帶向何處？今天的課給了我新的啟發(fā)。我們的課堂不能變成教師的“一言堂”，而是要成為學(xué)生表達(dá)交流的課堂。學(xué)習(xí)必須成為學(xué)生自己的事情。
中學(xué)教師心得9
今天還是很開心的！
第一節(jié)課是在七班上，孩子們真的超級(jí)熱情，溫暖可愛，每次上課也很配合我。這次時(shí)間把握的比較好，心情也沒有很緊張，總體來說感覺進(jìn)步了一點(diǎn)兒，開心！由于肖標(biāo)老師和我換課的原因，所以我下午第二節(jié)八班上，正好利用這次課完成錄課作業(yè)，八班真的很優(yōu)秀，我一直緊張，他們還安慰我開導(dǎo)我，說讓我不要緊張，他們一定會(huì)好好配合的，太暖心了，終于比較滿意的錄完課，心里的一塊石頭落了地，接著我又利用剩下的時(shí)間和下節(jié)自習(xí)課給他們講了習(xí)題，他們注意力很集中，我尤是欣慰。
他們真的好可愛，陪他們上了一節(jié)外教課，也許是這樣的課不考試，孩子們上的異常輕松，有趣，我也很享受和他們一起上課的時(shí)光。有學(xué)生和我說："老師，分科以后你教哪個(gè)班呀，好舍不得你呀！"我聽了感動(dòng)的'不知道該說些什么，孩子們的心純潔真摯，他們很容易在短時(shí)間就對(duì)你真心相待，這也是我想當(dāng)老師的一個(gè)重要原因。還有很多學(xué)生爭(zhēng)著搶著讓我在明天掃墓時(shí)和他們組自由活動(dòng)，很開心！
多幸運(yùn)在最美的年紀(jì)，遇上這么一群孩子們。我想對(duì)他們說："人的一生雖然漫漫，但關(guān)鍵之處卻只有幾步——特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。希望他們把握時(shí)光，把握好自己的每個(gè)重要的時(shí)刻。
中學(xué)教師心得10
這周孩子們進(jìn)行了第一次月考測(cè)試，成績(jī)已經(jīng)出來了。有幾個(gè)孩子一直圍著我問我重新選課代表的事情。他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情真的很高，剛一考完就開始圍著老師問這問那悄悄估分。
和當(dāng)時(shí)的我們一樣。
雖然有幾個(gè)孩子的成績(jī)并不是十分理想，但是和上次考試的成績(jī)比起來已經(jīng)是進(jìn)步很多了。有一個(gè)班的成績(jī)并不是很好，可是他們的眼里在發(fā)光，在訴說著他們的努力和對(duì)收獲老師對(duì)自己肯定的渴望。猶豫了許久最后決定評(píng)價(jià)他們提升的空間很高，畢竟他們也努力了，和之前比起來已經(jīng)是有很大的進(jìn)步了，不應(yīng)該打壓他們的積極性，他們聽了這個(gè)評(píng)價(jià)之后也是很高興的.就離開了。
不是我所在的實(shí)習(xí)班主任的班但是是我教的班里的孩子，他之前考試的時(shí)候打架回家了，被人打得頭都破了。還是很心疼的，雖然不是我管的孩子但是是一個(gè)我很看好的覺著潛力很大的小孩，他只是需要一些的肯定和鼓勵(lì)還有支持。這次的考試他是沒有參加了。下次考試就是期中考試了，不知道他能不能有進(jìn)步，我還是很想讓他當(dāng)課代表的。他在知道我會(huì)按照這次的成績(jī)選一次課代表之后眼神暗了一下，不過在我說了自己對(duì)選拔課代表完整的流程之后又重新亮了起來。
小孩子真的是很單純了。
但是不能騙他們，最單純的心靈也是最容易被污染的，就好比一張白紙，涂了什么樣的顏色和筆畫就會(huì)完整的表現(xiàn)出來。
有進(jìn)步總歸是好事的。
中學(xué)教師心得11
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏
互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹�、“�?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。
老師對(duì)學(xué)生的'批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
教師要經(jīng)常自�。�
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
教師必須樹立平等對(duì)待觀：
我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。
每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
百年孤獨(dú)是我讀過的第一本世界名著，當(dāng)時(shí)我讀初一，正是喜歡孤獨(dú)寂寞用詞的小女生，為了這個(gè)名字，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了，我把它放到一邊，不愿再看，直到一個(gè)月后，圖書館催我還書了，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁。
從看到第三頁后，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時(shí)間都奉獻(xiàn)給這本書，我用了一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)看了三遍，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個(gè)月，我無法跟人交流，無法大聲說笑，滿腦子都是奧爾良家族每一個(gè)人的身影，每一個(gè)都那么鮮活，每一個(gè)都那么特立獨(dú)行，但所有的人都那么孤獨(dú)于世!
每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它，因?yàn)槟欠N孤獨(dú)從每一個(gè)字里透出來，壓得我喘不過氣，但每一次打開它，我又不愿意合上它，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由。
可能我講了這么多，還算不上談讀后感，差不多快一年了，當(dāng)年看完此書的感受到今天還清晰如昨，每一個(gè)人問我看它的感受，我只有兩個(gè)字：我怕。是的，我怕，我怕那種孤獨(dú)，我怕自己愛上它而無法自拔，馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家，它的文字是被上了魔咒的，記得當(dāng)時(shí)，我一邊看書，一邊胸中涌上巨
中學(xué)教師心得12
學(xué)校也是組織我們?cè)谶@個(gè)假期里面進(jìn)行培訓(xùn)，讓我們對(duì)于工作有了更深的體會(huì)，同時(shí)也是聽優(yōu)秀的老師講課，讓我也是知道差距，懂得自己其實(shí)還有很長(zhǎng)的路要去走，即使之前有所成績(jī)，但是也是需要去繼續(xù)的努力，來讓自己是有更多的收獲，從而把教學(xué)做的更好才行的，而此次的培訓(xùn)，我也是有些感觸心得。
以前自己也是有一些成績(jī)，覺得自己還是很優(yōu)秀的，很多教學(xué)的方法也是懂得的，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也是不錯(cuò)，所以也是有些驕傲，但是此次的培訓(xùn)卻是讓我意識(shí)到，其實(shí)山外有山的，很多優(yōu)秀的老師，而自己卻是不能自滿，還有很長(zhǎng)的路要去走，老師講課的時(shí)候，我也是更感觸到優(yōu)秀老師的一個(gè)從容，和學(xué)生的互動(dòng)也是讓我羨慕，引導(dǎo)問題的方式也是讓我感覺到其實(shí)自己還有很多的方面要去學(xué)習(xí)，課堂其實(shí)還可以做的更好，更出色一些，雖然自己也是還行，但是一對(duì)比，就看到了差距。這也是這次培訓(xùn)我所最感觸的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)是要持續(xù)的，同時(shí)也是不能覺得自己是沒有什么需要再去學(xué)的，其實(shí)并不是如此，每一個(gè)優(yōu)秀的老師也是在繼續(xù)的學(xué)習(xí)，而自己其實(shí)也是有很多還需要努力。
老師講課過程其實(shí)也是給了我很多的感觸，以前雖然我也是會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，但是做的'其實(shí)還是不夠的，而且學(xué)生的積極性其實(shí)并不是那么的好，我更多的也是花費(fèi)時(shí)間去督促，去讓學(xué)生有壓力的情況下學(xué)好知識(shí)，但是這樣卻是消耗了自己的時(shí)間，同時(shí)效果并不是那么的好，我也是清楚學(xué)生的確要自主，但是之前覺得他們還小，很多的習(xí)慣不容易堅(jiān)持，并且其實(shí)自己也是要多對(duì)他們有要求才行，但是聽了老師的講課卻是發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生比我們想到的還要優(yōu)秀的，很多時(shí)候并不是需要監(jiān)督，而是需要我們有正確的方法去做好引導(dǎo)，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)是產(chǎn)生興趣的，這樣即使沒有監(jiān)督，他們也是會(huì)自覺學(xué)好，這樣不但是對(duì)于學(xué)生去養(yǎng)成習(xí)慣更好，也是節(jié)約了我們老師的時(shí)間，重要的還是一個(gè)方法的問題，我也是從此次的培訓(xùn)之中感觸到。
以后的教學(xué)工作里頭，自己也是要繼續(xù)的學(xué)習(xí)，多一些思考，更有效率，來讓教學(xué)做好才行，同時(shí)也是要多和學(xué)生去交流，更多的采用方法來引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的，那么自己的教學(xué)才能做得更好。
中學(xué)教師心得13
原來考教師資格證的時(shí)候見過這樣一句話:教學(xué)相長(zhǎng)。那時(shí)候只知道死記硬背它的概念。但并不知它的深層含義，自從真正的當(dāng)了老師以后，才更明白了老師的教與學(xué)生的學(xué)是什么意思。加上自己的理解就是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)。老師寓教于樂，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。作為一名教師，要始終以學(xué)生為中心,自從進(jìn)入xx中學(xué)以來，學(xué)會(huì)了很多新的東西：
1.高效課堂，打破了原有的.老師滿堂灌的模式，先讓學(xué)生自主討論，不會(huì)的老師再加以指點(diǎn)和總結(jié)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性性。在學(xué)習(xí)和使用高效課堂的過程中，要避免精英展示，抓鬮選擇展示的學(xué)生，在上課的過程中，時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài)，避免討論時(shí)邊緣人的存在，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)作出調(diào)整。
2.導(dǎo)學(xué)案，拿我?guī)У恼蝸碚f，有的學(xué)校根本沒有任何教材，只有一本書，有的學(xué)校直接買了資料書發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做，而我們是老師手里有很多資料和歷年真題，每次出一張導(dǎo)學(xué)案，我們都要查閱很多資料(資料書，網(wǎng)上)，整合出最適合教材，適應(yīng)課改，適合學(xué)生的題目，做到了“老師下題海，學(xué)生出題�！钡囊�。
3.期末復(fù)習(xí)資料，臨近期末考試的時(shí)候，學(xué)部要求各科老師自己出期末復(fù)習(xí)資料，我和王老師根據(jù)試卷�？嫉念}型總結(jié)了學(xué)生易錯(cuò)的題，和學(xué)生沒見過的題，�？嫉闹R(shí)點(diǎn)，出了幾套專項(xiàng)訓(xùn)練:選擇題專項(xiàng)，情境探究題專項(xiàng)，簡(jiǎn)答題專項(xiàng)以及書上重點(diǎn)知識(shí)整合，和期末總復(fù)習(xí)卷。系統(tǒng)的把知識(shí)點(diǎn)一一羅列給學(xué)生，讓學(xué)生在最后的階段全面的復(fù)習(xí)整本書的知識(shí)。通過一學(xué)期的努力，在同事們的幫助和指導(dǎo)下，我已經(jīng)從什么都不知道小白，也能獨(dú)立的出一份導(dǎo)學(xué)案，能獨(dú)立的上展示課，知道知識(shí)點(diǎn)的羅列整合。相信在以后日子里會(huì)收獲的更多。
中學(xué)教師心得14
以便更好地開展工作，指導(dǎo)老師給我們制定了非常詳細(xì)和全面的實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校紀(jì)律和貧困學(xué)校的學(xué)生，我更加注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的從而得到快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，穿插著學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，基本上能夠更好地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的課堂氣氛，以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)的教學(xué)。音樂系的在此期間的'工作基本上以我們所有的實(shí)習(xí)生為主，教師指導(dǎo)，由導(dǎo)師讓我們放手大膽探索為輔，研究，給我們空間為我們提供了充分的自由發(fā)揮。在此期間，實(shí)習(xí)學(xué)生的我們所有人的精神高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)和創(chuàng)新的形式學(xué)生認(rèn)真，勤奮，求實(shí)，很好的問題結(jié)合起來良好的學(xué)風(fēng)。認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，盡最大的努力，以更好地每節(jié)課。讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)它的50分鐘是有效的;扎實(shí)做好日常工作，做好每一件事的教學(xué)。一份耕耘，一份收獲。反正今年我的教學(xué)工作，伴隨著喜悅。我會(huì)在未來，“好學(xué)，善于思考，努力工作”的準(zhǔn)則，一如既往，做的更好，做一個(gè)更好的工作。
這個(gè)時(shí)候我們將進(jìn)入一個(gè)全面改善階段。我們開始從了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課準(zhǔn)備我們的“質(zhì)量等級(jí)”，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛輕松，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試教育在轉(zhuǎn)型過程中素質(zhì)教育的方法，我是完全著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)。在此期間，導(dǎo)師的指導(dǎo)更詳細(xì)，更嚴(yán)肅的，在所有方面，包括教案的編寫，課堂教學(xué)，課后小結(jié)更加關(guān)注學(xué)生所掌握，得到這些進(jìn)步，與什么樣的能力指導(dǎo)。另一個(gè)教練，我們觀看了該市還舉辦教師優(yōu)質(zhì)課大賽，所以我們受益�？傊ㄟ^這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)，使我們得到了全面的提升能力。在老師的指導(dǎo)下，我們積極有目的的準(zhǔn)備教案，試圖使他們的教案較為系統(tǒng)和全面。還把評(píng)價(jià)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也可作為一個(gè)功能強(qiáng)大的工具，教師反思和改進(jìn)教學(xué)�？傊覀兊膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師工作的認(rèn)可。
中學(xué)教師心得15
光陰似箭，我走上三尺講臺(tái)已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了，在這段的時(shí)間里，在與學(xué)生接觸中，我揮灑了汗水，收獲了感動(dòng)，也體驗(yàn)到了教書育人的快樂。作為一個(gè)實(shí)習(xí)教師，我在茁壯成長(zhǎng)，有一些心得體會(huì)和成長(zhǎng)感悟。
1.言傳身教。
“以力服人者，非心服也;以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也�！鄙斫讨赜谘越�，一個(gè)好的教師應(yīng)有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
2. 在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理偶發(fā)事件的智慧和能力。
由于實(shí)習(xí)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，一些課堂偶發(fā)事件會(huì)讓新教師陷于窘境。所以我們要在實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的智慧和能力。蘇霍姆林斯基說:“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng)�！�
課堂中學(xué)生的.心理活動(dòng)是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都有可能發(fā)生難以預(yù)料的、但又必須特殊對(duì)待的問題，關(guān)鍵在于教師是否能準(zhǔn)確迅速地判斷其性質(zhì)，細(xì)致地觀察課堂中出現(xiàn)的任何變化，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，則可以將之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源。
3.轉(zhuǎn)換角色，教學(xué)相長(zhǎng)。
實(shí)習(xí)教師在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過程中存在許多障礙，因而有不小的壓力，面對(duì)壓力，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。納爾遜·曼德拉說過這樣一句話:“人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是沒有看到自身所具有的巨大潛能�！彼砸辛己玫男睦硭刭|(zhì)。
4.上進(jìn)心，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上走得更遠(yuǎn)。
上進(jìn)心是教師工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，實(shí)習(xí)教師要具有不斷追求博學(xué)的信念，保持上進(jìn)的心態(tài)�！皩W(xué)不難，不厭卻難”，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不厭其煩、不斷完善，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，并時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，這樣，才能由合格走向優(yōu)秀，最終讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
5.態(tài)度決定高度。
實(shí)習(xí)老師要備好課，把教學(xué)內(nèi)容熟記于心，對(duì)學(xué)生要做到循循善誘。另外要積極聽優(yōu)秀教師的課，不斷吸取其他老師經(jīng)驗(yàn)，并且要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高！
年輕是我們的優(yōu)點(diǎn)，也是我們的缺點(diǎn)，因?yàn)槟贻p，我們擁有希望，因?yàn)槟贻p，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，這就需要在時(shí)間、空間上不斷地積累。對(duì)于教學(xué)我們有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。
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