2023數(shù)學(xué)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的2023數(shù)學(xué)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇1
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》頒布了,課標(biāo)是教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”,為一線教師下一步的課堂教學(xué)指明了方向。為了使新課標(biāo)精神正確落實(shí)到課堂中去,準(zhǔn)確把握教學(xué)的廣度和深度,最近我觀看了顧明遠(yuǎn)、崔允漷等教授的外灘教育論壇,他們對(duì)義務(wù)教育新課標(biāo)進(jìn)行了深度解讀。
通過(guò)學(xué)習(xí),專家都講到了新課標(biāo)的整體性、完整性、結(jié)構(gòu)性和課后知識(shí)的水平化。我的理解是要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,要了解每節(jié)課在課程中的整體地位。另外教師的教要關(guān)注到其他學(xué)科,和其他學(xué)科聯(lián)系。
崔允漷教授指出課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施建議都是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的。他分享了以下三個(gè)觀點(diǎn):新目標(biāo)——把立德樹(shù)人落實(shí)到底;新教學(xué)——用大單元實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人,新評(píng)價(jià)——三管齊下推進(jìn)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。
吳剛平教授對(duì)課程的結(jié)構(gòu)性很有研究:課程內(nèi)容按三個(gè)方面來(lái)刻畫(huà):內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示。它包括:學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。從吳教授的講座中我明白了:過(guò)程性內(nèi)容和結(jié)果性內(nèi)容是里層結(jié)構(gòu)的能力和觀念。只能因人而異,必須設(shè)計(jì)每位學(xué)生卷入其中的主題學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng),做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué),才能各得其所地生成和建構(gòu)。我的理解:設(shè)計(jì)一種新的教學(xué)機(jī)制,強(qiáng)調(diào)過(guò)程性,引導(dǎo)學(xué)生全面參與,親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
徐淀芳教授從主題領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)形態(tài)三方面闡述了跨學(xué)科該怎么跨。并提出以綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)或者活動(dòng)。我的.理解:跨學(xué)科學(xué)習(xí)通常需要資源的獲取、加工、輸出,輸出時(shí)用多種符號(hào)、多種表現(xiàn)形式、多元主體表現(xiàn)出來(lái),但都要基于課標(biāo)和教材。
課程改革后一些理念變了,為了把新課標(biāo)理念領(lǐng)悟透徹,除了經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)、同伴之間的互導(dǎo)、專家引領(lǐng)外,更重要的是老師的自我反思。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我深深地意識(shí)到要落實(shí)新課標(biāo)中立德樹(shù)人的育人目標(biāo)就需要作為一線教師的我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、交流、反思。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇2
身為第一線的科任老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下:
成功的經(jīng)驗(yàn):
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。
由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,在生活中學(xué)習(xí),到生活中運(yùn)用。如:我在上等比數(shù)列一課時(shí),不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題,獨(dú)立探索,由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù),而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理,再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系,建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我意識(shí)到:“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的`思維方式,而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走,而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走!罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。
存在問(wèn)題:
一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;
二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況:有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺(tái)的主角,能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力,但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。
根據(jù)兩點(diǎn)所想到的:
要想改變上面的狀況,我認(rèn)為:首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng),使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。
力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習(xí),讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇3
本次培訓(xùn)安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。這次培訓(xùn),除了理論知識(shí)以外,還為我們安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,思想受到了很大的啟發(fā):只有認(rèn)真鉆研,活用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案,才能讓課堂豐富多彩。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的'研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
給我印象最深刻的是南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課。“知所以,更要知其之所以然”,蘇老師在教授時(shí)從點(diǎn)到線,由線到圖形,更是引古人的話“圓,一中同長(zhǎng)也”,以及“大方無(wú)隅”,給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍,跟著蘇老師的思路步步深入,一點(diǎn)點(diǎn)不自覺(jué)地就掌握了圓的初步認(rèn)識(shí)。在課堂上,蘇老師更是將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系,如何找一個(gè)圓的圓心等等,學(xué)生通過(guò)討論、交流、生生互動(dòng)等不同形式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位,而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用,將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇4
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題。“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。那么,如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會(huì):
一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)
小學(xué)生自控能力差,上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,激起學(xué)生的好奇心理,扣住學(xué)生的求知心弦,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流,經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,思維得到了很大的'拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)逐漸的建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。
成功教育理論告訴我們:學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此,教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索,體驗(yàn)成功,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功,人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。
《新課標(biāo)》指出:“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。”這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);要多一些寬容,少一些指責(zé),允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到:每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),必然要制造出許多的失敗者。因此,評(píng)價(jià)要因人而異,不要用“同一把尺子”,要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
人常說(shuō)“興趣是最好的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實(shí)自己,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇5
數(shù)學(xué)是美的,數(shù)學(xué)之美充滿了整個(gè)世界。由于它的結(jié)構(gòu)完整、圖形對(duì)稱、布局合理、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔,無(wú)不體現(xiàn)其美的因素。就連數(shù)學(xué)家羅素也認(rèn)為:“數(shù)學(xué)不但擁有真理,而且也具有至高的美”。因此,我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的關(guān)注,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。
“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,同樣在數(shù)學(xué)中不是不存在美,恰恰是缺少發(fā)現(xiàn)。在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系、代數(shù)式、幾何圖形之間,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象,尋求數(shù)學(xué)的“形態(tài)美”。作為數(shù)學(xué)教師,一定要正確地使用好教材,維護(hù)神秘的數(shù)學(xué)美對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感染力是巨大,當(dāng)學(xué)生引起對(duì)某一數(shù)學(xué)現(xiàn)象突發(fā)奇想時(shí),要積極鼓勵(lì),不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為那是想入非非,或許他有著獨(dú)特的`理解。只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是那樣抽象難懂,枯燥無(wú)味了。
一直以來(lái),我總在思考如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中。尤其對(duì)于我們六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要始終認(rèn)認(rèn)真真地集中注意力學(xué)習(xí),再加上教學(xué)設(shè)施不夠豐富,只能靠黑板、粉筆、多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)的環(huán)境,這真是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。
然而最近我的一次連續(xù)性實(shí)驗(yàn),卻取得了我意料之外的效果。那天在學(xué)習(xí)《方程組的應(yīng)用》時(shí),我嘗試著在班中四個(gè)小組里展開(kāi)競(jìng)賽,學(xué)習(xí)解題方法、解題步驟、解題格式、解題思想等各方面,只要做得出色,都可以得分,類似現(xiàn)在流行的益智互動(dòng)類電視節(jié)目,最后算出總分,宣布贏得比賽的小組,勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星。第一次比賽后,我覺(jué)得效果不錯(cuò),隨口說(shuō)了下一課我們繼續(xù)比賽,誰(shuí)知孩子們興致勃勃,沒(méi)有贏的小組爭(zhēng)相說(shuō)下一次一定要獲勝。
于是我在學(xué)習(xí)后面的3節(jié)內(nèi)容時(shí),都采用了這樣的辦法,說(shuō)實(shí)話,我也沒(méi)有偏向于哪個(gè)組,巧的是,四節(jié)課下來(lái),正好每個(gè)組都勝出了一次。我曾擔(dān)心哪個(gè)組實(shí)力太強(qiáng),會(huì)連續(xù)贏,這樣會(huì)使得別的小組失去信心,那我的“好方法”也就落空了?上驳氖牵恍枰业摹鞍迪洳僮鳌,孩子們居然能夠打成平手,我也為他們高興。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇6
20xx年11月16日,xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽(yáng)三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底,在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契,學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下,既讓學(xué)生獲取了知識(shí),又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理,值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照,使我感受頗多,受益匪淺。
學(xué)案分三部分:預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí),根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息,結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑,課堂上采用“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長(zhǎng)期以來(lái),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性,不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得主體地位。所以,人們過(guò)多地重視、強(qiáng)調(diào)—教師的教學(xué)技巧,過(guò)多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出,在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷,使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的保證,也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效( 而且有形的體現(xiàn)。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化能力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過(guò)觀摩與討論,我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解,對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。
感受一:
在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下,教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用好課堂45分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn),學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的`數(shù)學(xué)知識(shí)。兩位教師無(wú)論是在學(xué)案和有效問(wèn)題的設(shè)計(jì),知識(shí)點(diǎn)的講解,語(yǔ)言的組織,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我耳目一新的感覺(jué)。如柳老師設(shè)計(jì)的學(xué)案案就很有特點(diǎn)。預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)有“自我命題區(qū):(自己動(dòng)手,豐衣足食。你還能想到什么類似的題目?)”有“命題問(wèn)題區(qū):(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),要學(xué)就問(wèn)。把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),讓我們共同解決吧!)”。課堂案中設(shè)計(jì)有“合作交流區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,變教師一言堂為學(xué)生合作交流,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。董老師為了使學(xué)生在不嚴(yán)格證明判定定理的前提下,還能心悅誠(chéng)服的接受定理,并獲得理性思維的提高。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),發(fā)動(dòng)學(xué)生舉出線面平行的許多生活實(shí)例,使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過(guò)程,自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。
以上是高中數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)的全部?jī)?nèi)容,供大家參考學(xué)習(xí)!
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇7
近來(lái),隨著教育改革發(fā)展的需要,牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變,數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ),對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生,語(yǔ)言就是一大障礙,這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難,根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
一、用心跟學(xué)生交流,在教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)。
。ㄒ唬┙涣魇谴蜷_(kāi)心靈窗戶的一把鑰匙,交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ),也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情,在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流,相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛開(kāi)始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流,指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù),學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間,更需要的是你的耐心。
。ǘ⿺(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng),而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具,所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的:
利用早讀課強(qiáng)化漢語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)自己的名字。家里的電話號(hào)碼。喜歡什么?今天是星期幾?今天的學(xué)習(xí)科目有哪些?任課老師誰(shuí)等?在課余時(shí)間看到什么,碰到什么,全部用漢語(yǔ)。不懂的指著實(shí)物多練幾遍,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生明白我的意圖。聽(tīng)懂我的話語(yǔ)。俗話說(shuō)得好,只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的,只要有一個(gè)能懂你的意思,他可以帶動(dòng)全部學(xué)生領(lǐng)會(huì)你的意圖。
開(kāi)始學(xué)生不明白,我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成,然后例算式2+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2 最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí),學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問(wèn)題。
二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開(kāi),學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷構(gòu)建知識(shí),提高能力,他們的`思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮,教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子,3個(gè)拼音本,2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----,2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高、矮、多、少、長(zhǎng)、短,一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō),而且說(shuō)得非常準(zhǔn)確,這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
在教學(xué)數(shù)的分成時(shí),讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分,邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的天性好動(dòng),所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做,分一分,想一想,說(shuō)一說(shuō),在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。
三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計(jì)得當(dāng)
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而,數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此,他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育,它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開(kāi)始,從中提出問(wèn)題,然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映,只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué),才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座,得尋找適合自己學(xué)生的方法;讓學(xué)生容易接受聽(tīng)懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
案例1:一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形(片段)
師: 老師給大家?guī)?lái)了一些圖形朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?(展示幾何圖片)
生說(shuō)圖形名稱(老師糾正強(qiáng)化漢語(yǔ))
師 :取出長(zhǎng)方形、在哪里見(jiàn)過(guò)?
生 :教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國(guó)旗、籃球場(chǎng)等
師 :取出三角形,在哪里見(jiàn)過(guò)?
生 :三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾
此時(shí)陽(yáng)光穿過(guò)門(mén)上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形
生 :黑板上的影子是三角形
全班學(xué)生靜了下來(lái)等待老師的肯定
師 :拿出三角形放在影子上比較
師 :是嗎?
生 :不是
師 :為什么?
生 ......
師 取出圓,在哪里見(jiàn)過(guò)?
生 車輪
......
四 課堂練習(xí)要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié),練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),鞏固知識(shí),發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低,練習(xí)效果的好壞,不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān),而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段,以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生,才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn),使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語(yǔ)教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問(wèn)題讓學(xué)生樂(lè)于參與,才能保證學(xué)習(xí)效果。
1如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間后的練習(xí)
讓學(xué)生回家,在家長(zhǎng)幫助下親自動(dòng)手制作一個(gè)鐘表,學(xué)生在制作過(guò)程中邊操作邊觀察知道有12個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)著12個(gè)刻度,還有12個(gè)大格,時(shí)間是通過(guò)數(shù)、格、時(shí)針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫(huà)出來(lái)的。把對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),全面,準(zhǔn)確的表述時(shí)間。
2 在一年級(jí)上冊(cè)填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)
(1) 猜一猜
板書(shū)7
老師手里有3個(gè)糖,你應(yīng)該拿幾個(gè)糖就夠7了?
板書(shū)10
老師有5個(gè)鉛筆 ,你應(yīng)該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了?
。2)你會(huì)畫(huà)嗎?
總之雙語(yǔ)教學(xué)起初有一定難度,只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇8
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的'教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運(yùn)用新知——解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇9
有人這樣形容數(shù)學(xué):“思維的體操,智慧的火花”。足以說(shuō)明數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。
于生活中學(xué)數(shù)學(xué)
有人說(shuō):“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的,變化莫測(cè)的,讓人搞不懂,猜不透!钡谖已劾铮瑪(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索,你必須耐心地解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的死結(jié),終有一天你一定能解開(kāi)所有的'結(jié)。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話,那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙,為你打開(kāi)這數(shù)學(xué)之鎖。我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法,既會(huì)采蜜,又會(huì)釀蜜。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人,挖了很深,就快接近水源時(shí),卻放棄了。先前做的就都白費(fèi)了,功虧一簣。解答數(shù)學(xué)題時(shí),細(xì)心也是很重要的。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)的疏忽,就可能整題錯(cuò)誤。正如下棋,只要走錯(cuò)一步,可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。大意失荊州,不要等到做錯(cuò)了再后悔不已,世上從未有過(guò)后悔藥。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,舉一反三,這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。
于數(shù)學(xué)中學(xué)生活
數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙,學(xué)數(shù)學(xué)就是為了學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)生活。只要我們細(xì)細(xì)感悟,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。比如說(shuō),購(gòu)物會(huì)用到數(shù)的運(yùn)算;小朋友搭積木時(shí)會(huì)用到空間幾何;修房造屋會(huì)用到圖形的整合;投票選舉時(shí)會(huì)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)……這樣的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù),由此可見(jiàn),生活與數(shù)學(xué)形影相隨,密不可分。而數(shù)的運(yùn)算在生活中更是無(wú)處不在。理財(cái)、購(gòu)物、比較大小等,無(wú)一不用到數(shù)的運(yùn)算。它給我們的生活帶來(lái)的價(jià)值深遠(yuǎn)而非比尋常。
現(xiàn)實(shí)生活中,我們會(huì)看到用正多邊形拼成的各種圖案,例如,平時(shí)在家里、在商店里、在中心廣場(chǎng)、進(jìn)入賓館、飯店等等許多地方會(huì)看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實(shí),這里面就有數(shù)學(xué)問(wèn)題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上,相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起,整個(gè)地面或墻面沒(méi)有一點(diǎn)空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點(diǎn)空隙呢?由此,我們得出了。n邊形,可以分成(n-2)個(gè)三角形,內(nèi)角和是(n-2)*180度,一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是(n-2)*180÷2度,外角和是360度。若(n-2)*180÷2能整除360,那么就能用它來(lái)鋪滿地面,若不能,則不能用其鋪滿地面。瓷磚,這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數(shù)學(xué)奧秘,更何況生活中的其它呢?
因此,于生活中準(zhǔn)確地把握數(shù)的內(nèi)涵,運(yùn)用數(shù)的外延,能更好地服務(wù)我們的生活,豐富我們的生活。同時(shí),我也從中學(xué)會(huì)了“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!”~
總之,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí),并用所學(xué)知識(shí)解題及解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。而更重要的是,我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能鍛煉自己觀察事物的能力,分析判斷力及創(chuàng)新能力,在以后的生活中,這些能力可以幫助我們把人生道路走得更好,使我們終生受益。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇10
在這次四川省小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培活動(dòng),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)名家講座,參加了跟崗學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)了“數(shù)與代數(shù)”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“空間與圖形”等知識(shí)理論,結(jié)合自身的教學(xué)工作,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),積極參與研討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些教學(xué)中的困惑。通過(guò)學(xué)習(xí),我深有體會(huì),現(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、教學(xué)需要反思
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi):對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能做,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
2.當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。
3.教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
專家和指導(dǎo)教師的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是陳大偉教授的專題講座,真是心生感慨,讓我受益匪淺,讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力,面對(duì)如此重大的壓力,我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己,要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關(guān)系到人的成敗。
堅(jiān)持讀書(shū),豐富自己的內(nèi)涵。任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。
二、新教育理念、提高教學(xué)認(rèn)識(shí)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,而且也要求自身的知識(shí)要更新?lián)Q代,也是時(shí)代對(duì)廣大教師的要求。教師是知識(shí)的傳播者決定了教師這一職業(yè)的特殊性,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須是源源不斷的泉水。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)要點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求,才能跟得上時(shí)代的步伐,為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
三、改進(jìn)方法、提高教學(xué)效率。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。參加這次國(guó)培學(xué)習(xí),觀看了專家專題講座、評(píng)課,名師案例展示,他們的方法為我們今后的教學(xué)指出了方向。專家的講座、名師的點(diǎn)評(píng)、同課異構(gòu),我們不僅感受到名師的風(fēng)采,還將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一,不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的'。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
四、自我提問(wèn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
自我提問(wèn)是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可自我提問(wèn):“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí),盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問(wèn):“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。
在課堂教學(xué)案例研究中,教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例,然后對(duì)案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討,還可以就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。通過(guò)對(duì)一些典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為,教師們認(rèn)識(shí)到,雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素,很少考慮學(xué)生的需要,很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
總結(jié)記錄。一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,思路是否清晰,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來(lái),這樣就為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,我們必將獲得一筆豐厚的教學(xué)財(cái)富。
培訓(xùn)只是一種手段,一個(gè)開(kāi)端,但它為我們提供了一個(gè)方向,為我們今后的自主學(xué)習(xí)提供了思路,我非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。希望經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教學(xué)管理能力能得到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可,自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇11
為了繼續(xù)開(kāi)展“三公開(kāi)”活動(dòng),抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。xx縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于x月x日在xx縣xx小學(xué)召開(kāi)“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。
本次活動(dòng)受到xx縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動(dòng)的有xx縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任xx及小教部全體教研員,全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、x名數(shù)學(xué)教師共x余人。研討會(huì)由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員xx主持。
大會(huì)安排兩節(jié)示范課,一節(jié)常規(guī)課。會(huì)議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師(因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會(huì)教師做好準(zhǔn)備)。第一節(jié)是xx小學(xué)曾光上的五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”;第二節(jié)是xx小學(xué)xx的四年級(jí)“三角形的分類”;第三節(jié)是xx小學(xué)xx的二年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的'特別成功,教師教材理解透徹,授課條理清晰,教法靈活,學(xué)生樂(lè)學(xué),課堂氣氛非常活躍,教學(xué)效果很好。可以說(shuō)這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師,由于參會(huì)前有準(zhǔn)備,所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,教師素質(zhì)非常好,特別是與學(xué)生配合很融洽?傊(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后,與會(huì)教師互動(dòng)研討。這個(gè)環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言,各抒己見(jiàn),氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員xx老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會(huì)者對(duì)于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后,xx主任做了總結(jié)講話。對(duì)本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià),特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處,體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動(dòng)圓滿成功,與會(huì)者都感到受益匪淺,基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇12
到目前為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)建模這門(mén)課程半個(gè)學(xué)期了,漸漸的對(duì)這門(mén)課程有點(diǎn)了解了。我覺(jué)得開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科是應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求,因?yàn),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,科學(xué)研究與工程技術(shù)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究不斷精確化、定量化、數(shù)字化,使得數(shù)學(xué)在各學(xué)科、各領(lǐng)域的作用日益增強(qiáng),而數(shù)學(xué)建模在這一過(guò)程中的作用尤為突出。在前一階段的學(xué)習(xí)中我了解到它不僅僅是參加數(shù)學(xué)建模比賽的學(xué)生才要學(xué)的,也不僅僅是純理論性的研究學(xué)習(xí),這門(mén)課程是在實(shí)際生產(chǎn)生活中有很大的應(yīng)用,突破了以前大家對(duì)數(shù)學(xué)的誤解,也在一定程度上培養(yǎng)了我們應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
具體結(jié)合教材內(nèi)容說(shuō),在很多時(shí)候課本里的都是引用實(shí)際生產(chǎn)生活的例子,這樣我們更能夠切切實(shí)實(shí)感受到這門(mén)課程對(duì)實(shí)際生產(chǎn)生活的幫助,而并非是我們空想著學(xué)這門(mén)課有什么作用啊,簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間啊什么的。
現(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)我到目前為止學(xué)到了什么,首先,我知道了數(shù)學(xué)建模的基本步驟:第一步我們肯定是要將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信息歸納表述為我們的數(shù)學(xué)模型,然后對(duì)我們建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解,這一步也可以說(shuō)是數(shù)學(xué)模型的解答,最后一步我們要需要從那個(gè)數(shù)學(xué)世界回歸到現(xiàn)實(shí)世界,也就是將數(shù)學(xué)模型的解答轉(zhuǎn)化為對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解答,從而進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信息,這一步是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這些結(jié)果也需要用實(shí)際的信息加以驗(yàn)證。
這個(gè)步驟在一定程度上揭示了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)建模的關(guān)系,一方面,數(shù)學(xué)建模是將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象加以歸納、抽象的產(chǎn)物,它源于現(xiàn)實(shí),卻又高于現(xiàn)實(shí),另一方面,只有當(dāng)數(shù)學(xué)模型的結(jié)果經(jīng)受住現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的檢驗(yàn)時(shí),才可以用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,完成實(shí)踐到理論再回歸到實(shí)踐的這一循環(huán)。
在課本第二章的時(shí)候我們開(kāi)始接觸實(shí)際問(wèn)題,在第二章片頭我們看到的就是某城市供水量的預(yù)測(cè)問(wèn)題,在這一章里,老師通過(guò)城市供水量的預(yù)測(cè)問(wèn)題介紹了求函數(shù)近似表達(dá)式的插值法和擬合法、城市供水量預(yù)測(cè)的簡(jiǎn)單方法、供水量增長(zhǎng)率估與數(shù)值微分,其中插值法主要介紹Lagrange法、Newton法、分段低次插值和三次樣條插值。至此我們才真正體會(huì)了數(shù)學(xué)建模對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的幫助。
但同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn),要學(xué)好數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科,或者說(shuō)應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的`知識(shí)去解決其他問(wèn)題,不僅僅只要求我們有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要我們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)分支學(xué)科,例如有時(shí)候我們還需要其他的數(shù)學(xué)軟件來(lái)幫我們解決問(wèn)題,同時(shí)還要考察實(shí)際情況學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模這一門(mén)學(xué)科對(duì)我們的幫助很大,因?yàn)樗粌H增強(qiáng)了我的知識(shí)面,我們可以在學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科的過(guò)程中鍛煉我們學(xué)習(xí)積極性,逐步培養(yǎng)很強(qiáng)的自學(xué)能力和分析、解決問(wèn)題的能力,這對(duì)于我們師范生以后走上教育工作崗位也是很有幫助的。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇13
蒙氏數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)是從生活情境入手,將幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在幼兒的操作活動(dòng)中,操作的形式多種多樣。比如:粘貼、剪切、涂畫(huà)、連線等。而且操作的環(huán)境輕松自由,操作的活動(dòng)符合幼兒興趣,體現(xiàn)了幼兒教學(xué)活動(dòng)中的操作性、趣味性、生活性,潛移默化地促進(jìn)了幼兒數(shù)概念的發(fā)展。
我一直在思索:如何開(kāi)展一節(jié)成功的蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)?線上游戲如何開(kāi)展才能更好的吸引幼兒?交流小結(jié)如何做到通俗易懂?開(kāi)課初期,由于小班孩子年齡小又沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),無(wú)論是線上活動(dòng)、分組活動(dòng)、操作活動(dòng)都非常的困難,讓我們頭疼,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí),孩子們知道了蒙氏常規(guī)的要求是什么,而且在專注力方面比以前有了很大的進(jìn)步,我們還根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平發(fā)揮“以強(qiáng)帶弱、以弱促?gòu)?qiáng)”的教育理念,讓能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱年齡小的幼兒,達(dá)到了互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)的目的,作為一位蒙氏數(shù)學(xué)老師,我覺(jué)得首先應(yīng)該脫離死板教學(xué),將角色轉(zhuǎn)為幼兒學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,同時(shí)教師的.言行對(duì)于孩子是最好的示范者,所以蒙氏老師不僅是輔導(dǎo)者,也是示范者,我們應(yīng)該有自己敏銳的觀察能力。蒙氏數(shù)學(xué)不是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作工具,而是要培養(yǎng)孩子的觀察能力,而且要讓幼兒參加實(shí)際活動(dòng),讓孩子們感受活動(dòng)的過(guò)程和方法,同時(shí)體驗(yàn)其樂(lè)趣。
以上是我對(duì)蒙氏數(shù)學(xué)的一點(diǎn)反思,我相信在今后的教學(xué)操作活動(dòng)中,我會(huì)不斷的進(jìn)行自我反思,運(yùn)用科學(xué)的教育方法,來(lái)對(duì)孩子做數(shù)學(xué)啟蒙,為孩子的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2023數(shù)學(xué)心得體會(huì) 篇14
在培訓(xùn)期間,我們上午聽(tīng)課、評(píng)課,下午聽(tīng)專家講座,老師們以鮮活的課堂和智慧的評(píng)價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張而充實(shí),我感受頗深、受益匪淺。
一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對(duì)幼兒的發(fā)展施加影響的
1、有助于幼兒對(duì)事物數(shù)量的感受和體驗(yàn),促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日;顒(dòng)中,雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),如對(duì)物體數(shù)量、形狀特征的認(rèn)識(shí),但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的、片斷的,有時(shí)甚至是表面的,不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,提供的具有典型意義的材料,將物體的數(shù)量、形狀特征,事物之間的數(shù)量關(guān)系,鮮明的凸現(xiàn)出來(lái),使幼兒能注意到物體的這些特征,感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系,或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系,從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。
2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間,幼兒與幼兒之間的交互、交流、對(duì)話,有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒與教師提供的材料,進(jìn)行對(duì)話。在反復(fù)操作、探索中,幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量、形狀特征,感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系,同時(shí)幼兒還會(huì)根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),尋求解決問(wèn)題的法。
二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念,使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數(shù)學(xué)課程的核心。
新《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):首先,幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。其次,對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又回歸生活)
第三,“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中,通過(guò)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)幼兒對(duì)生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和理解”
經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn),對(duì)于新學(xué)期的教學(xué),我也是更有信心去做好,雖然也是在幼兒園當(dāng)過(guò)一年的老師了,但是我也是清楚自己的能力和同事相比,還是有差距,而此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是過(guò)得很充實(shí),老師們講的東西也是讓我很受益,同時(shí)此次的培訓(xùn)也是格外的豐富多樣讓我也是明白,做好幼兒教師不是那么的簡(jiǎn)單,但同時(shí)只要自己努力,去盡力,去思考,多改變提升自己,也是可以做的更為優(yōu)秀的。
老師的講課很詳細(xì),從一天的常規(guī)工作講了很多,一些設(shè)計(jì),指導(dǎo)方面更是做了很細(xì)致的講解,也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙,這不但是自己也是我們園區(qū)的同事也是如此,在對(duì)孩子們的教育管理方面,老師也是細(xì)致的講了一些實(shí)際可以用到的'方法還有和家長(zhǎng)的溝通也是有很多的方式來(lái)做得更好的。此次的培訓(xùn)讓我也是明白幼兒園的工作里頭,各方面都是要考慮到,而且通過(guò)活動(dòng)相互的去結(jié)合,去讓孩子們的收獲更多,同時(shí)每天的常規(guī)其實(shí)非常的重要,這也是可以更好的去把孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的,越是這些平凡的工作其實(shí)更能體現(xiàn)我們老師的價(jià)值和意義,能做好日常才能讓孩子的習(xí)慣更好,成長(zhǎng)更多,同時(shí)也是讓我們也是有更多收獲。
幼兒的教育,愛(ài)孩子也是在這次的培訓(xùn)里面,各位老師講的最多的,雖然自己之前也是懂得,必須要熱愛(ài)孩子,才能更好的教學(xué),自己也是那樣去做了,但是通過(guò)此次培訓(xùn)也是對(duì)于這個(gè)熱愛(ài)有了更深的理解,幼兒園的孩子,是正處于成長(zhǎng)最開(kāi)始的階段,也是需要我們?nèi)プ龊米约,去讓自己有更好的人格魅力,才能更好的教好他們的,同時(shí)我們也是要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的,有些頑皮,有些乖巧,但是對(duì)待他們方面也是要一視同仁,之前的自己也是這方面做得還是不夠好的,的確對(duì)于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位,也是要在以后做好,多一些關(guān)心,多一些了解才行的。只有我們更為無(wú)私的愛(ài)才能讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),去收獲更多的知識(shí)和好的習(xí)慣。
培訓(xùn)結(jié)束那時(shí)候很是不舍,和同行們交流,作為一個(gè)新人,我也是學(xué)到很多,前輩們的經(jīng)驗(yàn)分享也是讓我感到很榮幸,有此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),同時(shí)也是要在往后的工作里頭繼續(xù)的學(xué)習(xí),并且把此次的收獲用在工作里頭,讓自己的教學(xué)做的更好。