數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會15篇
我們有一些啟發(fā)后,心得體會是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編精心整理的數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會,歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會1
“雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課,因為這節(jié)內(nèi)容對學生的思維能力的`考查較高。在以往的教學中,學生往往思維比較混亂,學生往往知其然而不知其所以然。仔細分析,其實不難發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學生解題時沒有形成一個明晰的思路。
而在本節(jié)課中,我們似乎并沒有感覺到學生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象,其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導思的恰當融合與把握,通過追問的方式,步步推進,讓學生的思維變得異常活躍而最終形成清晰的解題思路。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會2
12月14~16日,我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學數(shù)學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里,我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中,每位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實,現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學生的學習興趣。同時,在老師的不斷引導和激勵中,學生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時,注重數(shù)學思想方法的滲透,這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
一、重視課前師生互動交流
注意課前與學生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個原則就是:“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生,要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當擴充和刪減教學內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然,準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學資源,是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;三不講是:不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中,扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的'原則和自學性原則,讓學生有更多的時間和機會訓練,同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正,只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后,體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘,而忘記和第二項相乘,但是通過知識前測,發(fā)現(xiàn)學生的易錯易混點還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯誤,如果教學中只是注重抓第一個易錯點時,學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時,首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗;意義建模、內(nèi)在提升;體驗無窮、揭示規(guī)律;重點剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點,學生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如:教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大,教室就是出錯的地方,人人都會出錯,出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師,會引導學生想明白的才是好教師。
通過聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會3
感謝工作室給我這個機會,參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界,更品味到了一位教師的快樂與滿足。
本次的課堂教學展示活動請來了國家級的數(shù)學特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩,不僅設(shè)計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當了授課的樣本,更向我們傳達了他們的教學理念:核心素養(yǎng)!他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學經(jīng)驗和感悟分享給我們,深入淺出、幽默風趣。使我對數(shù)學教學、對教師職業(yè),有了更進一步的理解和認識。
一、數(shù)學課堂應該是幫助學生想明白,而不是講明白。
牛老師從理解對應關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,以獨特的視角,講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,設(shè)計思路新穎。課堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,嘗試探索,到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,更重要的是掌握了數(shù)學探究的一般方法,以及學習數(shù)學的樂趣。
數(shù)學教育的終極目標是一個人學習數(shù)學之后,即便這個人未來從事的工作和數(shù)學無關(guān),也會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學過程不能只重視結(jié)果,而應該重視過程教育,培養(yǎng)學習智慧。培養(yǎng)學生用數(shù)學觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道,在教學過程中教了不等于學了,學了不等于會了,我們還應知道學會不等于會學。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,本質(zhì)上是學生自己“悟”出來的,是學生通過自己的獨立思考,以及他人的討論和反思,逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng),不能完全依賴教師的講授,而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學生參與有意義的學習活動,在學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間,幫助學生想明白,而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況,而是淡話類型,通過學生的獨立思考、推理、驗證,讓學生理解對應關(guān)系,從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學效果。
二、讓教學真正發(fā)生。
劉松老師為我們做的培訓內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展,如何整合與拓展,并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復習課闡述自己的主張。
時代在發(fā)展,作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學生的分析師,要做重組課程的設(shè)計師,要做連接世界的策劃師。沒有未來教師,就沒有未來教育。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的.孩子絕不是一張白紙,我們在授課前必須做好調(diào)查,在學生已有知識基礎(chǔ)上進行教學,否則就是無效教學,就是“空轉(zhuǎn)”。
三、上一堂真課。
樊玉老師的講座讓我明白,我們應該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),我們和學生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學意義何在?我們改如何改變,讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題!
樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學生都要擁有表現(xiàn)力,把自己的優(yōu)勢變大,做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,有目標、有方向、有方法,不能做一個不思進取之人,茍且度日之輩!我們要不斷提高自己,讓自己更有吸引力,讓上課成為誘惑,尋找自己的亮點,發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師,從而使自己享受教育、享受美麗。
四、數(shù)學是對思想和方法的基本研究
葉鴻琳老師的講座讓我清楚:對兒童來講,數(shù)學學習應該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師來講,數(shù)學教學需要思考的只有一個問題:如何幫助學生認識數(shù)學學習。我們要相信兒童,給他們思考的時間;給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力,他們的笨方法可能是開啟思維的起點。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會4
縱觀這次十省市數(shù)學競賽課,我覺得這些優(yōu)質(zhì)課授課教師都注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習,合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
這次觀摩活動,無論是課堂教學的`展示,還是專家的精彩答疑和互動環(huán)節(jié),讓我澄清了一些教學誤區(qū),重新認識板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容;重視課堂多元評價,及時診斷學生表現(xiàn),及時調(diào)整矯正;明白學生活動表現(xiàn)應是主動而富有個性,尤其是學生的思維活動應是深刻而充分;懂得了復習課中實踐的重要性;學會了采用問題導學形式,層層設(shè)計問題組、步步深入,從而勾畫出知識體系,更重要的是指導學生在理解的基礎(chǔ)上,開動思維、應用知識、分析推理、整合創(chuàng)造,得出結(jié)論......讓我看到了很多新鮮事物,對我今后的教學起到了很好的督促作用。
感謝學校給我這次學習的機會,讓我學到了先進的教學方法,我將積累這次學習活動的經(jīng)驗,將它們應用于以后自己的教學過程中,努力使自己的教學更上一層。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會5
加強學習,提高教育教學能力
學習是教科研的源頭活水,教師只有不斷地學習,才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來,繼續(xù)前進;也只有不斷地學習,才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求。
開學初,我們組織全體數(shù)學教師,梳理了自己在數(shù)學教學方面還存在的問題,確立了20xx—20xx學年第一學期的數(shù)學教研主題,通過每周一主題的研討形式,為教師解疑答惑。
聽評課活動,提高課堂教學能力
一學期來,組內(nèi)數(shù)學教師均能做到認真?zhèn)湔n、上課、及時有效的批改學生作業(yè)等,教學常規(guī)工作能按照要求保質(zhì)保量的完成。本學期安排的組內(nèi)教師聽評課活動,能夠教學相長,互相蹉跎,有效的指導教師備課、上課。特別是對于青年教師而言,在課堂教學方面有一定的進步。
初探小組合作學習型的課堂研究
本學期,學校以王志剛主任編寫的《小教學論》為主要學習課程,積極組織教師開展了“小組建設(shè)與組長培養(yǎng)”、“掌握教學模式中的學生課堂展示”和“掌握教學課堂評價”的主題研究活動。同時,數(shù)學教師積極上網(wǎng)查閱有關(guān)小組合作學習方面的論文資料,開展主題教研活動。
小組合作課堂教學聽課
20xx年1月4日,在XX區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動中,學校王寧老師作為數(shù)學教研組代表,進行了交流發(fā)言,獲得大家的一致好評。
集體磨課活動,促專業(yè)素質(zhì)提升
本學期,學校數(shù)學教研組共分來2位新教師,分別是執(zhí)教一年級數(shù)學的湯丹丹老師、執(zhí)教三年級的王寧老師。在20xx——20xx學年第一學期新教師匯報課活動中,學!扒嗨{工程”結(jié)對教師,集體磨課,促進青年教師課堂教學能力提升。
青藍結(jié)對
20xx年XX區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動中,學校數(shù)學教師XX教師積極參與,作為團隊,我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動中,在幫助他人成長的過程中,也促進我們團隊成員整體水平的提升。
“一個人走得快,一群人走得遠”。學校數(shù)學教研組團隊將不忘初心,砥礪前行,為學校數(shù)學教學水平更上一個臺階而不斷努力!
轉(zhuǎn)眼之間半年就要過去了,對教研組的工作做如下總結(jié)。
我認真做好教育教學工作,積極完成學校布置的各項任務和教研組計劃中的`各項任務。
1、20xx年3月,根據(jù)教導處的工作要求,完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽,評出組內(nèi)說課優(yōu)勝者。
2、20xx年4月,正值期中調(diào)研階段,組織教研組教師開展命題工作,幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展,切實落實減輕學生的學業(yè)負擔,努力提高數(shù)學教學質(zhì)量,建立團結(jié)和諧的備課組。
3、20xx年5月,組織小學部各年級開展數(shù)學學科競賽,1—2年級開展“計算小能手”競賽,3—5年級開展“24點”競賽,學生積極參與,效果良好。
4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術(shù)月個性化教學》的課題研究,在教研組活動中進行多次的磨課后,完成4節(jié)錄像課的拍攝,分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》、呂夢元老師的《認識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾分之一》,教師能根據(jù)教學目標合理運用多媒體技術(shù)(平板電腦、微視頻)開展教學,效果良好。
5、完成兩次的月考、期中階段調(diào)研的命題和分析
6、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課:本學期區(qū)級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課,同時虞凌潔代表學校在區(qū)里進行了教學展示,獲得好評。青年教師倪麗莎用于嘗試,首次使用平板電腦進行教學,進過多次的磨課,在全國課題的開題現(xiàn)場會上,代表學校進行了教學展示,現(xiàn)場課《整體與部分》得到專家的好評。
7、完成上海市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動市級“優(yōu)課”的推薦工作。
8、完成每月的教研組的月考核工作。
9、本學期區(qū)教研室開展《小學中高年段數(shù)學許可基于課程標準評價指南》的活動中,繼續(xù)開展課題研究課題:《小學3—5年級數(shù)學學科基于課程標準的單元評價的實踐研究》,帶領(lǐng)組員認真研讀課程標準,把握課程標準的內(nèi)容與要求,理解課程標準的評價建議,合理設(shè)計中高年段數(shù)學評價目標、評價內(nèi)容與評價方式,設(shè)計紙筆測試練習,通過觀察學生活動、作業(yè)、測驗等方面的表現(xiàn),評價學生的學習興趣、學習習慣、學業(yè)成果等,完成區(qū)教研室的《學習習慣評價案例》的撰寫。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會6
前幾天,聽了十省市小學數(shù)學課堂競賽課,使我受益匪淺,特別是重慶市江北區(qū)洋河花園實驗小學楊敏老師上的《認識周長》一課,令我影響最深,這節(jié)課老師都能以學生為主體,老師作為一個引導者,充分體現(xiàn)新課改的理念。
教學中,老師精心設(shè)計了教學課件,使學習的知識變得形象直觀,調(diào)動了學生學習的積極性,還將所學知識引申到生活中來,如:跑操場一圈就是計算操場周長,花壇柵欄的長就是花壇的周長…總之,授課者總能在教學進程中創(chuàng)造愉悅和諧的.課堂環(huán)境使學生學得開心,學得主動,學得靈活,學得扎實。
聽了楊老師的課,使我倍受鼓舞,同時也讓我壓力倍增,在今后的教學中我還要不斷的努力提高自己的業(yè)務能力。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會7
5月22日---23日,我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動,在這2天的時間里,觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數(shù)學教師的觀摩課,并聽了周衛(wèi)東教授,華應龍教授、專家報告,及有教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通,拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《三角形三邊關(guān)系》時,《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手,大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的'學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
。2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
。3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學,可謂高屋建瓴,為我們今后的教學指明了方向。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會8
我有幸聽了幾節(jié)數(shù)學教學優(yōu)質(zhì)課,課后的課堂教學點評也為我們提供了一次難得的學習機會。通過這次聽課學習使我獲得更多的教學經(jīng)驗,讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
1、精心設(shè)計課堂教學
教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從龔瑞華老師的課堂教學中,我能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
2、教學過程精致
從老師授課的教學過程來看,都是經(jīng)過了精心準備的`,從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,學生在回答課堂提問以及課堂練習過程中,老師始終是循循善誘,笑容可掬。根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,完全做到突出重點、突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
老師在教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學生思考,指導學生去練習、去歸納、去概括、去總結(jié),讓學生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、老師過渡語言很自然,鼓勵、評價學生的語言恰如其分,有效地增強了學生的自信心與積極性。
聽課評課是一個短暫的學習過程,我要結(jié)合自己以往的教育教學工作,在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會9
通過這次學習,我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機和活力。教師在課堂中讓學生通過自主探索和合作交流,激活他們的學習興趣,進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
在課堂教學中,教師要善于引導和促進學生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)。課堂評價及時,關(guān)注了學生的情感。這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的.語調(diào),給孩子們積極向上的鼓勵,使整節(jié)課都充滿著活力同時,也認識到了自己的不足。
在今后的工作中,不斷地學習、積累,努力提高自己的教學能力。
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4月23日上午,我有幸觀摩了長青小學數(shù)學開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是熊老師的《認識負數(shù)》,本課為六年級下學期的第一課。熊老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學生,讓學生依次來表達每個負數(shù)的意義,這些負數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學的李老師上的,課的一開始,李老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學的興趣,興致勃勃的`開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自北師大附小的劉老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人.
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9月15日,20xx-20xx學年第一學期葉縣教研室區(qū)域教研活動在我校舉行,上午第二節(jié),在會議室安排聽我校數(shù)學教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學劉主任,夏李中學李校長,教研室侯老師以及各學校數(shù)學教研組長對這節(jié)課進行了詳細的點評,第一次參加此類活動,雖然時間短,但學習到了很多知識,領(lǐng)略了高層次教師的風采,受益匪淺。
1、楊老師是九年級班主任加數(shù)學教師,針對九年級的的孩子年齡特點,課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離,可以與學生進行簡單的交流,不再是滿堂灌的模式。目前為止,不光九年級學生,七年級學生也是如此,教師平和的態(tài)度、融洽的交流是課堂成功的.基礎(chǔ),也是課堂良好的開端。
2、注重概念教學。數(shù)學概念是數(shù)學知識的基礎(chǔ),是數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素。正確理解和記憶數(shù)學概念是掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提。
3、注重數(shù)學題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路,還能讓批改老師快速的的進行批改。有些格式是固定的,數(shù)學解題講究層次分明、條理清晰。
4、養(yǎng)成良好的上課習慣。上課前要進行預習,不僅要把課本準備好,練習本也要準備好放在旁邊隨時準備進行練習,要準備錯題集或類型題本,方便總結(jié)歸納。
5、充分調(diào)動學生的積極性,讓課堂氛圍活躍起來,只有學生在輕松的環(huán)境中才能獲取更多的知識,在講課過程中,要讓學生參與進來,一方面可以考察本節(jié)課學生的學習掌握情況,還可以通過學生的錯誤問題,給學生進行案例分析,歸納總結(jié)。
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我有幸參加了“名師之路”為期兩天的小學數(shù)學教學觀摩研討會的學習,收獲還是蠻多的,下面就這次的學習談談自己的體會。
4月17日,聽了張靜老師講的《開火車》,乍看題目覺得應該是游戲課,但實際上是一節(jié)關(guān)于二年級表內(nèi)乘法口訣的復習課或者說是練習課。張靜老師設(shè)置的這一節(jié)練習課,它不僅讓學生完整的復習了乘法口訣,而且鍛煉了學生的思維,更重要的是激發(fā)了學生的學習熱情。課堂上學生在玩中學、學中玩,輕松掌握了知識,鍛煉了學生的思維能力。
張靜老師的課堂打破了傳統(tǒng)教學中歸納總結(jié)的枯燥乏味,非常適合低段的學生。張老師特別善于從兒童的視角去開展教學。比如在“開”火車時,有一個同學只開到了兩節(jié),她就關(guān)注到這個孩子情緒不是很好。于是,張老師就借助這個資源,問同學們誰能幫一幫那位同學,把這個火車開的更長一點。于是其他同學就開始思考,順利進入下一個環(huán)節(jié),火車我們可以往后開,其實也可以往前開,既完成了教學任務,又照顧了孩子的情緒。
接下來,張靜老師還做了《尊重兒童視角構(gòu)建生本課堂》講座。我特別喜歡她提的這個尊重兒童視角的觀點,尤其她舉過幾個例子以后,我更加認識到這個尊重兒童視角是有多么的重要。比如說她舉了一個自己身邊的例子,說7+2=5,4+6=6。一般情況下,如果孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)7+2=5,我們一般都會認為學生把加減混淆了,可是這個學生接著做4+6=6,那么可能就不僅僅是混淆的問題了,當老師與孩子溝通之后才發(fā)現(xiàn),孩子用了手勢進行運算,他把7用手勢表示出來,2也用兩個手指,這樣的話7用到了三根手指,2用兩根手指,數(shù)來確實是5根手指。還有這個4+6=6,就舉了4個手指,而6卻是用兩根手指(大拇指和小拇指)來表示,這樣的話,確實是4+6=6。所以我們應該從兒童的視角去觀察思考他為什么錯了,錯在哪里?這樣才能幫助孩子正確的去理解并掌握知識。
聽到張靜老師說尊重兒童視角的時候,我內(nèi)心是非常澎湃的。因為我本來是教初中數(shù)學的,也就是說,主要是跟稍微大點的孩子溝通。自從教了小學數(shù)學之后,我似乎把這個角色轉(zhuǎn)換的不是太好,有時候真的不能以的兒童的視角去理解他們的做法,總覺得孩子們應該是懂事了?墒窍胂8、9歲的學生又真的能懂多少事呢?想想自己可能也因此傷害了一些學生。我覺得應該好好反思自己,我覺得以后不管是當班主任還是在教學中,一定要注重尊重兒童的視角。真的去了解孩子,從而去更好的教育他們。而不是總是以大人的視角想當然的'去要求他們,要求他們達到什么樣子,而沒有明白他們真正的問題所在。
還有一節(jié)課是許衛(wèi)兵老師講的人教版三年級《認識分數(shù)》,我印象非常深刻。這節(jié)課自己以前也講過,但確實沒有許老師這么高的站位,他把整本書和整個小學階段的教材進行了整合。這個整合讓知識的滲透顯得是那么的理所當然。比如他說這個整數(shù)概念,“整個整個的數(shù)”。分數(shù)是什么呢?是因為有分才會有數(shù)這樣一個概念。另外,他的板書真的是驚艷到了我,我本人的平時做上課的時候,這個板書確實做的不夠好,我自己這一段時間本身一直在反思這件事情,這次看到許老師的板書以及后面學到徐斌老師的板書,我真的覺得板書的真的是特別的重要,以后一定要在這方面加強自己的課堂修養(yǎng)。把知識的脈絡以及構(gòu)建的過程,完整的利用板書呈現(xiàn)給孩子,這可能是發(fā)揮板書的最大價值。當然,做好這些最主要是認真研讀教材,研讀課標,對整個知識體系要有一個完整的認識,從而才能把自己的每節(jié)課去上好。徐斌老師上的是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》,這節(jié)課用他的話說就是“三無課”。沒有課件,沒有情境,也沒有固定的教案,但是他的整堂課知識的傳授是非常的穩(wěn)固,而且鍛煉的學生的思維能力,完全是一個“生本課堂”。
孫敬斌老師的《變化的量》這一堂課,這是基于這個正反比例之前的一節(jié)準備課,因為這節(jié)課,內(nèi)容并不是特別的具體,就是讓學生去認識生活中的變量,從滲透理解自變量和因變量之間的關(guān)系。但是孫老師把這節(jié)課上得非常的輕松,他注重了知識的情境化。另外,他特別注重培養(yǎng)學生的語言表達能力,因為數(shù)學語言就是由圖形語言、符號語言及普通語言相結(jié)合的。孫老師能夠引導學生把這些知識理清條理,表達準確規(guī)范。孫老師整堂課都是讓學生來說,生活中的一些現(xiàn)象,生活中氣溫的變化與穿衣件數(shù),以及蟋蟀鳴叫次數(shù)的關(guān)系,培養(yǎng)了學生的思辨能力。讓學生是經(jīng)歷了一個學得、習得,從而悟得的一個過程,最終形成知識體系。
潘岳老師,作為觀課、議課點評的專家,他并沒有準備稿子,但他說的每一句話我都感覺真的是非常真切,非常符合一個教育人真正的心聲。比如說他提到了現(xiàn)在,很多情況下,我們總是依賴于課件,一張一張幻燈片的去放,而沒有真的去注重到這個知識的形成過程,可能就會出現(xiàn)本末倒置的這種現(xiàn)象。再比如說情境化的處理,有時候不需要情境的時候,我們?yōu)榱松虾靡还?jié)課,非得給他找一個情境,而沒有注重到新舊知識的銜接。他還提到了一個詞語,叫知識體系,我感覺這個詞語我們之前老說,但是現(xiàn)在好像又不怎么提了,可能我們更注重于課堂的“熱鬧”,但有時候熱鬧的課堂未必有良好的效果。
作為一個老師,我們可能更多反思的就是如何讓自己的課堂變得更有效,這也正如這個學期我們一直在提倡“有效課堂的構(gòu)成”。這確實是我們應該去思考的問題,什么樣的課堂才真的是有效的課堂?我個人認為適合自己的學生,有利于孩子更好的發(fā)展,更利于孩子形成這個知識體系,應該就是有效的課堂吧。我感覺這幾位專家,現(xiàn)在越來越重視這個“生本課堂”、“裸課”更注重教學效果,而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境導入、動態(tài)課件等這些問題,我感覺讓教師回歸于課堂,認真的去研究每一節(jié)課,做到對教材的完全把控,以學生學為主可能才會形成更有效的課堂。
聽了很多教育理論,我覺得每位專家都有自己的特長之處,但作為我們一線教師,不能一味地去模仿,照搬他們的教育理論。應該做到活學活用,選擇更適合自己學生、適合學情的教育方法。當然,如果能集每一位專家的優(yōu)點在里面,那就更好了,但是這就需要我們認真的學習消化,從而轉(zhuǎn)化為自己的課堂能力。
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比的認識這課是在學生掌握分數(shù)應用題及常見的一些數(shù)量關(guān)系以及能解答簡易方程基礎(chǔ)上進行教學的。這一節(jié)課的重點是對比的意義的理解,要讓學生真正理解并牢固建立起比的概念,讓比的意義作為一條主線貫穿于整個的教學之中。
張曉艷老師在教學中抓住關(guān)鍵問題,探究教學概念本質(zhì),讓學生經(jīng)歷概念認知的再發(fā)展、再創(chuàng)造的過程。體現(xiàn)在以下幾方面:
一、在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。引導學生從大量的豐富而有趣的事實中提取有關(guān)比的內(nèi)容,幫助學生逐步形成比的概念,深入理解不可度量的量需要兩個量的比來刻畫。
二、引導學生經(jīng)歷基于問題的`探究過程,通過教學活動,引導學生經(jīng)歷概念的引入一一形成一一應用的全過程,逐步深入理解比的意義,進一步認識比,突出比的度量價值,體驗比的優(yōu)越性。
三、突出學生的主體參與,引導學生充分地體驗、表達、交流、質(zhì)疑、反思。
張老師這節(jié)課利用富有挑戰(zhàn)性的問題情境,激發(fā)學生強烈的探究欲望,能夠引導學生有序思維,積極發(fā)現(xiàn),從而提高課堂教學的效率。體現(xiàn)新理念下的課堂教學基本模式。
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這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊,豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風?梢杂脙蓚字概括,那就是"實在",雖然各位老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西,這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點∶
一、底蘊
授課老師在課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S,精煉的談吐,如果沒有知識的積淀與認真的鉆研,難以做到既能充分把握好課本,又很好的把握學生。
二、親和
授課老師的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課,想走神都很難。
三、知識生成
課堂教學中做到體現(xiàn)自主引導合作,推動探究,關(guān)注過程,尊重學生個性特征,重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。
四、理論聯(lián)系實際
教師注重數(shù)學來源生活,用于生活,讓學生體驗了學習數(shù)學的'樂趣。以及其中的重要性。
總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢,課堂生動,預設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標達成率高,無一不滲透著新的教學思想和教學方法,教學策略在課堂上的應用活靈活現(xiàn)。
聽課是教師成長的必修課,走進名師,感受名師的優(yōu)質(zhì)課,每次聽完優(yōu)質(zhì)課,體驗和感受高效課堂魅力的同時,也讓我對自己的教學有一番新的全面審視,作為一名教師,應當把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動力,將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。
數(shù)學線上觀摩課觀摩心得體會15
這幾天觀看了“小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻,我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學的深邃思想和無窮魅力,精彩的預設(shè)與生成,恰到好處的點撥與啟發(fā),一步步啟發(fā)學生深度思考,挖掘深層次的知識內(nèi)涵,不僅引發(fā)學生們無限思考,也啟迪著臺下老師們的思索。他們重數(shù)學概念的強化,重課堂操作的組織,重學習習慣的養(yǎng)成,由淺入深,一步步引導學生用數(shù)學的眼光觀察數(shù)學世界,用數(shù)學的思維分析現(xiàn)實問題,用數(shù)學的語言表達理性思考。
課堂上,教師尤其關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬!坝H其師才能信其道!陛p松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨特的`教學方式最吸引孩子們。課堂上,孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后,意猶未盡,戀戀不舍的表情,就是對教學最好詮釋。
通過這次學習,我將及時更新自己的教育理念和教育方法,盡力揚長避短!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!
蘇悅菁老師:
今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學競賽課,感覺收獲頗多,老師們的每一節(jié)課不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學思想和方法。在這些課堂上,我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關(guān)注,他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多新的教學方法和教學理論,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
以《認識周長》一課為例談談我的感想。理解周長的含義,探索周長的計算方法,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,是本節(jié)課應達到的主要教學目標。老師以學生的發(fā)展為本,為學生的數(shù)學活動提供了豐富的感性材料,如樹葉,各種平面圖形,測量工具等,課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用,幫助學生直觀理解周長的含義,探索各種圖形周長的計算方法,促進了學生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時,老師設(shè)計了找一找,摸一摸,說一說等一系列的活動,使學生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例,自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來。接著出示“<”,讓學生探索,進一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學生通過動手,動腦,動口,多種感官參與學習數(shù)學知識的活動。最后運用周長的知識解決生活中的問題,從生活—數(shù)學—生活的設(shè)計,把形象與抽象相結(jié)合,幫助學生逐步將周長的概念從生活與實物中逐漸剝離。
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