幼小銜接心得體會(huì)（精選26篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的幼小銜接心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接心得體會(huì) 1
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動(dòng)的順利結(jié)束不僅給我?guī)?lái)輕松，也帶來(lái)許多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長(zhǎng)們聽(tīng)得很專心，很多家長(zhǎng)還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長(zhǎng)專心致志地聽(tīng)講。家長(zhǎng)們的專心，我想還有一個(gè)更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際，有很強(qiáng)的可操作性，是家長(zhǎng)在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長(zhǎng)們喜歡聽(tīng)，還認(rèn)真聽(tīng)。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué)，為什么在上課時(shí)，會(huì)有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問(wèn)題。
聽(tīng)了講座，還讓我想到，這樣的講座對(duì)家長(zhǎng)固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊，也就是說(shuō)，在聽(tīng)了這樣的講座后，能有效地更新家長(zhǎng)的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對(duì)講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見(jiàn)，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的拼音教學(xué)問(wèn)題等等，主講者都做了精彩的'講解，我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。很多家長(zhǎng)怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開(kāi)始教學(xué)。其實(shí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來(lái)說(shuō)，他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)適當(dāng)調(diào)整。如果每個(gè)孩子都是從零開(kāi)始，那么教學(xué)也就會(huì)從零開(kāi)始，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下，老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子的壓力加重�？墒沁@些不良后果很多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到，甚至有很多家長(zhǎng)還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音��！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué)，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候，有時(shí)候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當(dāng)聽(tīng)了講座后，其實(shí)在幼小銜接階段，有時(shí)候也是要狠狠心，至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認(rèn)真聽(tīng)。，尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要舉手，但是很多時(shí)候，很多孩子回答問(wèn)題會(huì)“脫口而出”，甚至有時(shí)候他們的無(wú)意識(shí)插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué)，老師遇到這樣的情況就狠狠批評(píng)�，F(xiàn)在看來(lái)，我們幼兒園老師一定要對(duì)“回答問(wèn)題要舉手”，一定要常抓不懈。
4、生活問(wèn)題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短，對(duì)于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來(lái)喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問(wèn)題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會(huì)提醒，但是要自己記住藥量和吃法�？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛�(lái)做主了。
5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷?huì)分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握，因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個(gè)別孩子沒(méi)有掌握的，也能渾水摸魚(yú)，畢竟幼兒園沒(méi)有系統(tǒng)地考試。所以，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
看來(lái)“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。
幼小銜接心得體會(huì) 2
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣包含很多，如：良好的坐姿寫(xiě)姿、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、勇于表達(dá)的習(xí)慣、自己整理用品的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、早睡早起的習(xí)慣等。
今天通過(guò)觀看《“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之培養(yǎng)習(xí)慣》，我收獲很多，通過(guò)兩位專家的解疑，我了解到了“自然后果法”，對(duì)于上了小學(xué)的孩子，每天丟三落四，導(dǎo)致家長(zhǎng)為孩子的行為買單，每天著急忙慌的去學(xué)校給孩子送學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)的包辦行為會(huì)讓孩子產(chǎn)生無(wú)所謂的心理，當(dāng)出現(xiàn)丟三落四的`行為時(shí)我們家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己想辦法解決，讓他自己對(duì)帶來(lái)的壞的或者好的結(jié)果進(jìn)行負(fù)責(zé)。
一個(gè)好的習(xí)慣不是一蹴而就的，家長(zhǎng)要利用家庭生活中的契機(jī)，給孩子機(jī)會(huì)去養(yǎng)成好的習(xí)慣，更重要的是家長(zhǎng)要以身作則，孩子的社會(huì)學(xué)習(xí)都是從身邊的人和環(huán)境汲取的，家長(zhǎng)要把言行代替說(shuō)教，而且不要一上來(lái)就希望孩子做的就是最好的，要給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從不會(huì)到會(huì)，讓孩子感受到這個(gè)過(guò)程中帶來(lái)的成就感。孩子的認(rèn)知在家長(zhǎng)和老師的評(píng)價(jià)中形成的，所以在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)家長(zhǎng)和老師一定要謹(jǐn)慎用詞，不管是老師還是家長(zhǎng)我們都要正確看待孩子發(fā)展的過(guò)程。
幼小銜接不是到大班才開(kāi)始的，是從小班就開(kāi)始的，幫助孩子自然過(guò)渡到小學(xué)，將來(lái)更好的適應(yīng)小學(xué)生活�？茖W(xué)有效的幼小銜接，不僅需要老師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，也需要家園共同配合，共同努力。
幼小銜接心得體會(huì) 3
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，幼兒教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。年10月17日上午，我參加了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽(tīng)了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說(shuō)清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。
葉老師的.講座，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書(shū)姿勢(shì)準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接心得體會(huì) 4
時(shí)光匆匆，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽(tīng)了xxx王小組的課，也經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢，我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行：
1、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
2、培養(yǎng)孩子與他人的交往能力
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
3、培養(yǎng)孩子的聽(tīng)讀寫(xiě)能力
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事，復(fù)述故事的能力，發(fā)展未孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫(huà)畫(huà)，折紙，適當(dāng)減少游戲時(shí)間�？梢宰屗刻炀毩�(xí)寫(xiě)自己的.名字，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，做一些簡(jiǎn)單的加減法。
4、培養(yǎng)孩子的自理能力
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯，整理個(gè)書(shū)包都是無(wú)從下手，平時(shí)我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增強(qiáng)，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
以上幾點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接心得體會(huì) 5
時(shí)光荏苒，我們的寶寶即將進(jìn)入到幼兒園的大班，為升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生做最后的準(zhǔn)備。孩子們能否順利的適應(yīng)小學(xué)生活，科學(xué)的幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
小學(xué)生活對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的環(huán)境。面對(duì)新的老師、小朋友以及不同的課堂要求和學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓幼兒一時(shí)之間難以適應(yīng)，容易打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師，在入學(xué)之前要有意識(shí)地向孩子介紹小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。如學(xué)校有哪些課程，上幾節(jié)課，學(xué)校的作息制度、如何和老師同學(xué)相處等。還需要讓孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，適當(dāng)?shù)?減少孩子的游戲和活動(dòng)時(shí)間。這樣，讓孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一定的了解之余，也能從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)技能上逐步過(guò)渡，為成為一名小學(xué)生做準(zhǔn)備。
二、注重幼兒與他人交往能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒的交往能力要從小事做起，學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴爭(zhēng)搶玩具等�？此坪苄〉氖�，卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力使孩子能快速地融入新集體與老師和同學(xué)和諧相處。
三、讓孩子具備聽(tīng)讀寫(xiě)能力
家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，逐漸培養(yǎng)幼兒講故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。引導(dǎo)孩子多玩些安靜的桌面游戲，如裝拆積木、樂(lè)高、下棋、做手工、畫(huà)畫(huà)等。培養(yǎng)孩子靜下來(lái)、坐下來(lái)，有利于孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。
四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力
進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)和力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，如：自己穿衣吃飯、整理玩具、收拾整理自己的書(shū)包教具等。自理能力強(qiáng)的孩子在升入小學(xué)后能快速適應(yīng)集體生活。
做好幼小協(xié)同，科學(xué)銜接的工作，需要老師和家長(zhǎng)的積極配合，共同努力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，同時(shí)具有一定的克服困難的能力，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利地進(jìn)行由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接心得體會(huì) 6
起初看到這個(gè)講座預(yù)告的時(shí)候，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早。但聽(tīng)過(guò)之后，我感到不但不早，而且非常及時(shí)有效。歐陽(yáng)老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教老師，她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長(zhǎng)現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題。老師提到的四個(gè)誤區(qū)，就是我們家長(zhǎng)常常容易踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現(xiàn)問(wèn)題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯(cuò)誤行為的危害。通過(guò)這次講座的`學(xué)習(xí)，我對(duì)正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。
一、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。
一個(gè)好生活習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響，而這個(gè)習(xí)慣與我們家長(zhǎng)有很大關(guān)系。由于對(duì)孩子的溺愛(ài)、自己焦急的心態(tài)，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時(shí)，都會(huì)不由自主地去幫助她完成。現(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，更是對(duì)以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，而我們家長(zhǎng)要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備。
二、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
小班的孩子還小，不能獨(dú)立完成閱讀，因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開(kāi)始，根據(jù)老師的要求，每天抽出半個(gè)小時(shí)，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書(shū)，不僅讓孩子沉浸在書(shū)的海洋、增長(zhǎng)了知識(shí)，還增進(jìn)親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
在日常生活中，由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長(zhǎng)不由自主的就變成了一個(gè)愛(ài)嘮叨的人，一句話說(shuō)上好幾遍。如，洗手時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手，收玩具時(shí)不停的教導(dǎo)如何放置玩具等，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性。聽(tīng)不清要求沒(méi)關(guān)系，反正一會(huì)兒媽媽還會(huì)說(shuō)的。因此進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使督促幼兒形成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
幼小銜接心得體會(huì) 7
今天上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的.作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!
幼小銜接心得體會(huì) 8
今天有幸聆聽(tīng)了錢(qián)雨老師的專題講座《幼小銜接中的“兩難”教師》，讓我對(duì)幼小銜接有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成將會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。形成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的.習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。
首先，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，幼小銜接的重要性由此可見(jiàn)。而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接中非常重要的環(huán)節(jié)，在幼小銜接這個(gè)階段，要注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，幼兒園和小學(xué)完全是兩種不一樣的環(huán)境，為了幫助幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極向上的心態(tài)。因此要意識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，尤其是幼兒時(shí)期，向他們傳播正確價(jià)值觀念，才能為今后成長(zhǎng)提供保障。“少成若天性，習(xí)慣如自然�！毕啾热雽W(xué)前疲于掌握小學(xué)的知識(shí)和技能，我們更應(yīng)該幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，善于動(dòng)腦和表達(dá)，積極地思考。
最后，習(xí)慣的養(yǎng)成需要日積月累，家長(zhǎng)們可以積極引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)和贊賞，幫助孩子建立自信心，順利地進(jìn)入小學(xué)生活！
幼小銜接心得體會(huì) 9
隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們大班的小朋友也迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期，再過(guò)三個(gè)月，他們就要離開(kāi)幼兒園升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。那么我們的孩子能夠很快的適應(yīng)小學(xué)生活嗎？他們需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)嗎？孩子今后能夠很好的處理和同學(xué)及老師之間的關(guān)系嗎？相信很多家長(zhǎng)，也和我一樣，有這樣和那樣的擔(dān)憂吧。最近我也經(jīng)常會(huì)看一些有關(guān)幼小銜接方面的網(wǎng)頁(yè)和視頻，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我對(duì)幼小銜接的理解吧！
首先說(shuō)一下大家最關(guān)注的問(wèn)題，我們是否要提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)呢？不學(xué)，怕孩子升入小學(xué)后跟不上；學(xué)了，又怕孩子上課注意力會(huì)不集中。我個(gè)人覺(jué)得提前學(xué)習(xí)是有必要的，但是要有度。我們可以不按照小學(xué)課本內(nèi)容教，但是必要的識(shí)字、認(rèn)讀拼音、做簡(jiǎn)單的計(jì)算、認(rèn)識(shí)時(shí)間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會(huì)他。并且我們要知道“教方法、養(yǎng)習(xí)慣”遠(yuǎn)比教授知識(shí)的內(nèi)容重要得多�，F(xiàn)階段的知識(shí)我們教的再多，最多也只能撐到小學(xué)二年級(jí)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成將會(huì)影響他整個(gè)學(xué)習(xí)旅程。坐得住板凳、獨(dú)立主動(dòng)地完成作業(yè)、做題不馬虎、學(xué)習(xí)不磨蹭、遇到不會(huì)的題做標(biāo)記等等，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生。
其次，幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子的自理能力、人際交往能力、適應(yīng)能力等。來(lái)到一個(gè)新的大家庭需要重新建立新的人際關(guān)系，交新的朋友，接受新的老師，我們要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)與人交往：謙虛、有禮貌、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。在學(xué)習(xí)和生活中，也需要孩子們具備更強(qiáng)的自理能力，所以現(xiàn)階段在家里，多讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活是十分有必要的。
最后，作為家長(zhǎng)，我們不要過(guò)度緊張、焦慮，因?yàn)槲覀儠?huì)把這種情緒傳遞給孩子，他們只會(huì)覺(jué)得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣，從而導(dǎo)致不自信。所以，我們要放平心態(tài)，為家里即將誕生一名光榮的小學(xué)生而感到驕傲！
小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立自主、復(fù)雜多變的生活天地，讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)，使孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生！
幼小銜接心得體會(huì) 10
三年的幼兒園生活即將結(jié)束，作為一個(gè)即將升入小學(xué)孩子的家長(zhǎng)，小焦慮難以避免，在浐灞一幼的系列主題課堂中，我們和孩子開(kāi)始一起不慌不忙，一起面對(duì)小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活，有期待，有疑惑，有擔(dān)心，但更多的是向往。
下面和大家聊聊，這一年孩子的成長(zhǎng)和變化。
首先，是身心準(zhǔn)備，什么是小學(xué)呢？小學(xué)是真正開(kāi)始求學(xué)的地方；以學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，不再是三個(gè)老師圍繞著二十個(gè)小朋友轉(zhuǎn)，而是五十個(gè)孩子一個(gè)老師；這個(gè)變化需要孩子更強(qiáng)大的自控力和適應(yīng)力；沒(méi)有老師管教，自己下課去解決喝水上廁所，鈴聲一響自己去調(diào)整把心收回到課堂。大班開(kāi)始，浐灞第一幼兒園加強(qiáng)了體能的訓(xùn)練，每周三次以上戶外訓(xùn)練，有跳繩、有足球、有跑步、有做操，內(nèi)容豐富，孩子們仿佛在游戲中鍛煉了身體，每次體能課都超級(jí)開(kāi)心。有個(gè)人跳繩比賽，集體韻律操比賽，親子迷你馬拉松，幾乎每個(gè)小朋友都熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不管是個(gè)人賽突破自我，還是集體賽勇?tīng)?zhēng)第一，都算是為上小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次是社會(huì)準(zhǔn)備，浐灞第一幼兒園從大班上學(xué)期就開(kāi)啟了比比課堂，虛擬人物比比竹節(jié)蟲(chóng)遇到各種問(wèn)題，在假設(shè)條件中，告訴孩子怎么樣是對(duì)的，換位思考，想辦法去解決問(wèn)題。這個(gè)課程不同平時(shí)，是1—3個(gè)班每次抽8人左右的混合班級(jí)上課，孩子不僅能交到更多其他班級(jí)的朋友，而且提高了他們課堂適應(yīng)力，一年下來(lái)，整個(gè)年級(jí)的同學(xué)彼此都認(rèn)識(shí)了。老師們?cè)谡n堂上用深入淺出的案例，讓孩子們懂得與人合作的好處（三人行必有我?guī)煟靼着c人交往中需要理解與和善（己所不欲勿施于人），讓小朋友們有意識(shí)自己管理自己，控制好自己的情緒（事前三思事后反思）。
再次是生活準(zhǔn)備，從五歲到六歲，孩子們能自己做更多的事情，比如睡起來(lái)自己疊被子，開(kāi)飯前幫老師擺放碗筷，活動(dòng)后幫教練收拾教具，喜歡勞動(dòng)是美德，自理能力不斷提升，打掃衛(wèi)生，整理區(qū)域，收拾玩具。我們大二班幾乎每天都有兩三個(gè)輪流的.小小播報(bào)員，一是主題月的播報(bào)，根據(jù)當(dāng)月主題比如影子、聲音、面食、牙齒等，形式不限自我發(fā)揮展示給其他小朋友，每個(gè)小朋友都有公平的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己；二是午餐播報(bào)，“今天的午餐是……祝大家用餐愉快”；三是國(guó)旗下講話，在不斷上臺(tái)中，學(xué)會(huì)說(shuō)與聽(tīng)，做好入學(xué)的準(zhǔn)備。
最后，也是最重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，這個(gè)能說(shuō)的點(diǎn)很多。浐灞第一幼兒園，一直都很重視閱讀，寒假暑假的打卡評(píng)比閱讀小明星，都是無(wú)時(shí)無(wú)刻營(yíng)造讀書(shū)有趣的環(huán)境，無(wú)盡的求知欲與興趣是學(xué)習(xí)最好的老師；大班開(kāi)始，老師會(huì)可以讓孩子帶著任務(wù)去讀書(shū)，這大大提高了閱讀效率，邊讀邊想的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，讀書(shū)不僅能明理還能認(rèn)字；養(yǎng)成好習(xí)慣也是幼小銜接重要的一環(huán)，幼兒園和家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)專心做事的態(tài)度，遇到困難不放棄的勇氣，幼兒園開(kāi)展了講繪本、等距測(cè)量、趣味分解等活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)用工具測(cè)量生活用品，學(xué)會(huì)用撲克牌分解十以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)會(huì)用符號(hào)和圖畫(huà)表達(dá)自己。
在上周，幼兒園聯(lián)系了浐灞第一小學(xué)創(chuàng)新分校，孩子們像興奮的小鳥(niǎo)參觀了真實(shí)的學(xué)校，看到了教室和操場(chǎng)的樣子，看到了哥哥姐姐的手抄報(bào)和小手工，跟著一節(jié)課，體驗(yàn)了上課的節(jié)奏，回家繪聲繪色描繪著他們看到的小學(xué)。
在這一年的家園共育啟蒙過(guò)渡中，身體上、心理上孩子都做好了充足的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)小小少年既珍惜最后的幼兒園歡樂(lè)時(shí)光，又期待快快長(zhǎng)大去小學(xué)認(rèn)識(shí)新朋友，這都離不開(kāi)幼兒園的用心引導(dǎo)；作為家長(zhǎng)，感謝老師辛勤付出，共同不慌不忙，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走向小學(xué)，時(shí)光不語(yǔ)靜待花開(kāi)。
幼小銜接心得體會(huì) 11
近年來(lái)，幼小銜接成為了教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話題。幼小銜接是指將幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期進(jìn)行有效管理和教育，使孩子們?cè)陧樌^(guò)渡的同時(shí)能夠適應(yīng)小學(xué)生活。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，幼小銜接是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。本文將會(huì)通過(guò)五個(gè)不同的段落來(lái)探討幼小銜接的重要性，以及我的心得體會(huì)。
在第一個(gè)段落中，我將探討幼小銜接的重要性。幼小之間的銜接是兒童教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)成功的幼小銜接使孩子們能夠順利過(guò)渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)過(guò)程也有助于培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性和適應(yīng)性，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，幼小銜接還有助于加強(qiáng)家校合作，家長(zhǎng)和教師之間能夠更好地溝通和了解孩子的學(xué)習(xí)需求。
接下來(lái)，在第二個(gè)段落中，我將分享我的幼小銜接經(jīng)歷和體會(huì)。記得當(dāng)時(shí)，我從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，但是一開(kāi)始確實(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。新的老師和同學(xué)們對(duì)我來(lái)說(shuō)都很陌生，我感到有點(diǎn)拘謹(jǐn)和害羞。然而，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力，我很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)交了新的朋友。我從中學(xué)到了獨(dú)立和適應(yīng)的重要性，也體會(huì)到了家校合作對(duì)于我的成長(zhǎng)的意義。
接著，在第三個(gè)段落中，我將討論幫助孩子們適應(yīng)幼小銜接的方法。首先，建立良好的家校合作是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)和教師之間的有效溝通可以幫助孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)�？梢越M織一些適應(yīng)性活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟變簣@和小學(xué)之間進(jìn)行平穩(wěn)過(guò)渡。例如，可以組織幼小銜接班級(jí)，讓幼兒園的孩子們?cè)谛W(xué)里能夠有一個(gè)熟悉的面孔。最后，教師可以采取漸進(jìn)式的課程安排和教學(xué)方法，幫助孩子們逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
第四個(gè)段落將會(huì)討論幼小銜接的益處。通過(guò)幼小銜接，孩子們可以順利過(guò)渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們將有機(jī)會(huì)結(jié)交新朋友，培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和適應(yīng)性。此外，幼小銜接還有助于提前為孩子們的.小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，使他們能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，并為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
最后，在最后一個(gè)段落中，我會(huì)總結(jié)本文的主要內(nèi)容，并再次強(qiáng)調(diào)幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅僅是為了幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)，還有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和適應(yīng)性，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。成功的幼小銜接需要家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的共同努力，只有這樣，我們才能讓孩子們?cè)谶^(guò)渡期內(nèi)獲得最好的教育和成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，幼小銜接是教育過(guò)程中不可或缺的一部分。它幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)幼小銜接，孩子們培養(yǎng)了獨(dú)立性和適應(yīng)性，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)、教師和學(xué)校需要共同努力，以確保幼小銜接的成功。只有這樣，孩子們才能在幼小銜接中獲得最好的教育和成長(zhǎng)。
幼小銜接心得體會(huì) 12
在我女兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，我親身參與了她的“幼小銜接”。這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)而又收獲滿滿的階段，讓我對(duì)兒童成長(zhǎng)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
“幼小銜接”是指孩子從幼兒園生活向小學(xué)生活的過(guò)渡，這個(gè)階段對(duì)于孩子的身心發(fā)展都至關(guān)重要。我女兒在“幼小銜接”階段遇到了許多問(wèn)題，如學(xué)習(xí)適應(yīng)、社交技巧等，我也在陪伴她的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在幫助女兒適應(yīng)小學(xué)生活的過(guò)程中，我意識(shí)到家庭教育的重要性。我嘗試改變以往過(guò)度保護(hù)的態(tài)度，尊重女兒的'獨(dú)立和個(gè)性。例如，我鼓勵(lì)女兒自己完成作業(yè)，即使她寫(xiě)得不太整齊，我也會(huì)在旁邊給予她肯定和鼓勵(lì)。我還引導(dǎo)她主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)她的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)這些積極的嘗試，女兒的自信心和適應(yīng)能力都有了顯著提高。
在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)到了很多關(guān)于兒童成長(zhǎng)和教育的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)會(huì)認(rèn)字和計(jì)算，更是性格、情感和社交能力的全面發(fā)展。我嘗試站在孩子的角度思考問(wèn)題，尊重她的需求和感受，從而建立起我們之間的信任和理解。
回顧這段經(jīng)歷，我深感收獲良多。我明白了家庭教育的重要性，以及家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的角色和責(zé)任。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們需要給孩子提供一個(gè)安全、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們嘗試、犯錯(cuò)并從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)陪伴女兒成長(zhǎng)，為她創(chuàng)造一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的童年。
幼小銜接心得體會(huì) 13
幼小銜接，這是一個(gè)對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)可能并不陌生的話題，它是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡階段，也是孩子們開(kāi)始接受正式教育的階段。在這個(gè)階段，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、課程設(shè)置以及教學(xué)方式，從而為日后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我有幸參與了一次幼小銜接的體驗(yàn)活動(dòng)，下面是我對(duì)此階段的感受和體悟。
在幼小銜接期間，我深深地感受到了孩子們對(duì)于未知世界的好奇心和探索欲望。在活動(dòng)中，我們參觀了小學(xué)的校園和教室，親身體驗(yàn)了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣，他們積極地參觀各個(gè)教室，認(rèn)真聽(tīng)取老師講解，還主動(dòng)與小學(xué)生們互動(dòng)。這讓我深感幼小銜接的`重要性，它不僅幫助孩子們了解和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作和分享。
在體驗(yàn)活動(dòng)中，我也看到了孩子們之間的差異。有些孩子表現(xiàn)出更大的適應(yīng)能力，他們能夠很快地適應(yīng)新的環(huán)境和教學(xué)方式。然而，也有一些孩子表現(xiàn)出較大的困擾，他們?cè)谶m應(yīng)過(guò)程中遇到了困難。這讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們的發(fā)展速度和能力也各不相同。因此，我們需要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�，幫助他們順利度過(guò)幼小銜接階段。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，我對(duì)幼小銜接有了更深的理解和感悟。我意識(shí)到，這個(gè)階段對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅關(guān)乎孩子們的適應(yīng)能力，也關(guān)乎他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯。同時(shí)，我也意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們需要適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�，才能順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵階段。我希望，更多的家長(zhǎng)和教育工作者能夠關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，為孩子們提供更好的教育環(huán)境。
幼小銜接心得體會(huì) 14
幼兒園與小學(xué)是教育體系中相互銜接的兩個(gè)環(huán)節(jié)，幼小銜接是一項(xiàng)關(guān)系到兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展的重要教育工作。近年來(lái)，幼小銜接開(kāi)始受到廣泛關(guān)注，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們都在積極探索有效的銜接方式和方法。我作為一名從幼兒園升入小學(xué)的學(xué)生，經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，在這里分享一下我的心得體會(huì)。
首先，幼小銜接要注重學(xué)習(xí)的延續(xù)性。小學(xué)生活與幼兒園存在許多共同之處，例如課程的設(shè)置、教材的使用、學(xué)習(xí)的方法等等。在幼兒園中，我們已經(jīng)養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)好習(xí)慣，例如認(rèn)真聽(tīng)講、按照老師的指示完成任務(wù)等等。這些好習(xí)慣可以延續(xù)到小學(xué)中，為我們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在幼小銜接中應(yīng)該保持一定的學(xué)習(xí)延續(xù)性，讓幼兒園學(xué)生能夠順利過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
其次，幼小銜接要注重知識(shí)的擴(kuò)展。幼兒園的教育注重的是兒童的整體發(fā)展，小學(xué)的教育則更加注重知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園升入小學(xué)后，我們需要面臨更多的知識(shí)。為了更好地應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)�？梢栽谟變簣@的教育中適時(shí)引入一些小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒對(duì)新知識(shí)有所了解，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
再次，幼小銜接要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。幼兒園的學(xué)習(xí)方法與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法存在差異，幼兒園強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)游戲和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而小學(xué)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)聽(tīng)講、記筆記等方式來(lái)學(xué)習(xí)。這對(duì)于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)需要適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)一些過(guò)渡性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而幫助他們順利過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
最后，幼小銜接要注重情感的連續(xù)性。幼兒園是兒童成長(zhǎng)的.第一個(gè)重要場(chǎng)所，這里有他們的第一位老師、第一批朋友和一段美好的回憶。而升入小學(xué)后，環(huán)境、老師和同學(xué)都將會(huì)有所改變。因此，在幼小銜接的過(guò)程中，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重情感的轉(zhuǎn)移和銜接，讓孩子們能夠繼續(xù)保持對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，幫助他們順利過(guò)渡到小學(xué)的生活中。
總之，幼小銜接是一項(xiàng)關(guān)系到兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展的重要工作。學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們都應(yīng)該共同努力，為幼兒提供一個(gè)順利過(guò)渡到小學(xué)的環(huán)境，注重學(xué)習(xí)的延續(xù)性，知識(shí)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和情感的連續(xù)性。只有這樣，我們的孩子才能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，順利度過(guò)這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
幼小銜接心得體會(huì) 15
幼小銜接是中國(guó)教育中的一個(gè)傳統(tǒng)話題，指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。這個(gè)階段對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，因?yàn)檫@是他們從學(xué)前教育過(guò)渡到小學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子們面臨著許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。
在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我深刻地感受到了幼小銜接的重要性。我從幼兒園大班開(kāi)始就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，老師開(kāi)始向我們介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，讓我們對(duì)小學(xué)生活有了初步的了解。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活充滿了期待和恐懼。
在這個(gè)階段，我認(rèn)為幼小銜接需要注意以下幾個(gè)方面：第一，需要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在幼兒園階段，孩子們通常是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在小學(xué)階段，孩子們需要更多地自主學(xué)習(xí)。因此，我們需要幫助孩子們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，例如如何安排時(shí)間、如何閱讀、如何寫(xiě)作等。
第二，需要注重培養(yǎng)孩子的社交能力。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，孩子們需要適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)交新的朋友。我們需要幫助孩子們培養(yǎng)社交能力，例如如何與人交往、如何處理矛盾等。
第三，需要注重培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。從幼兒園到小學(xué)，孩子們需要獨(dú)立面對(duì)更多的'風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。我們需要幫助孩子們培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，例如如何應(yīng)對(duì)陌生人、如何保護(hù)自己的安全等。
在我看來(lái)，幼小銜接是一個(gè)非常重要的教育階段，需要我們家長(zhǎng)和老師共同努力。我們需要幫助孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，以及自我保護(hù)意識(shí)。只有這樣，孩子們才能更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
幼小銜接心得體會(huì) 16
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)階段的有機(jī)銜接，是兒童從幼兒園生活向小學(xué)生活過(guò)渡的重要時(shí)期，也是兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的重要階段。幼小銜接不僅是對(duì)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，更是對(duì)其人格發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)性和情感發(fā)展等方面的培養(yǎng)。
在我女兒上幼兒園大班后，我意識(shí)到幼小銜接的重要性，開(kāi)始關(guān)注并參與女兒的幼小銜接過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了許多教育理念和教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
首先，幼小銜接不僅僅是學(xué)習(xí)上的銜接，更是全面性的發(fā)展。我意識(shí)到，在這個(gè)階段，兒童的身心發(fā)展、情感發(fā)展和社交能力等方面同樣重要。因此，我開(kāi)始關(guān)注女兒的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等方面，幫助她全面性發(fā)展。
其次，我發(fā)現(xiàn)了幼小銜接中存在的一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的知識(shí)技能，忽略了其他方面的發(fā)展；孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏生動(dòng)性和趣味性等。
為了解決這些問(wèn)題，我采取了一些措施。例如，與女兒共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注她的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，幫助她建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，例如游戲化教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過(guò)幼小銜接的.過(guò)程，我不僅女兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度有了很大的改觀，而且在教育理念上也得到了很大的提高。我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該關(guān)注孩子的全面性發(fā)展，不僅僅是知識(shí)技能，還包括情感、社交和行為等方面。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，教育應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工程，需要家長(zhǎng)和教師的共同參與和努力。
幼小銜接心得體會(huì) 17
幼小銜接是幼兒教育的重要階段，對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。在這個(gè)階段，孩子們面臨著從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式。在這個(gè)過(guò)程中，我也經(jīng)歷了許多變化和成長(zhǎng)，下面是我的一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是學(xué)校的`事情，也與家庭和社會(huì)有關(guān)。在幼兒園階段，孩子們可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)和生活，但是在小學(xué)中，他們需要更多地自主學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。因此，家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)該為孩子們的成長(zhǎng)做出相應(yīng)的努力，幫助他們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，我感受到了幼小銜接的重要性。在這個(gè)階段，孩子們需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音、算術(shù)等，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)需要更多的耐心和鼓勵(lì)，不能急于求成，也不能過(guò)于嚴(yán)厲。
最后，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在幼兒園階段，孩子們更多的是在玩中學(xué)，但是在小學(xué)中，需要更多的自主學(xué)習(xí)和思考。因此，我也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，以便更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，幼小銜接是一個(gè)重要的階段，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，也需要孩子們的積極配合和努力。在這個(gè)階段，我也經(jīng)歷了許多變化和成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
幼小銜接心得體會(huì) 18
參加完這次活動(dòng)首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了，老師的工作安排。其次，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解，還有她無(wú)私的推薦，我真的感覺(jué)受益匪淺。別的先不說(shuō)了，先說(shuō)一下，選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有對(duì)小天使做過(guò)更多的了解，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒(méi)有其他擔(dān)憂了，再說(shuō)到價(jià)錢(qián)上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適，但性價(jià)比，確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對(duì)學(xué)校沒(méi)有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛(ài)，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對(duì)其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作�？墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來(lái)寫(xiě)感受，我相信這并不是只聽(tīng)溢美之詞的。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，合適之處望納之，不到之處請(qǐng)棄之，望多多包涵。
咱學(xué)校現(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開(kāi)放一樣。不能不分時(shí)宜全盤(pán)接收。我們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛(ài)莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說(shuō)三年級(jí)效應(yīng)，沒(méi)有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺(jué)得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合我們本地情況，因地制宜。
最后說(shuō)一下我們家長(zhǎng)的問(wèn)題，李老師和陳老師說(shuō)了，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热�，肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心;2、孩子對(duì)自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么?關(guān)愛(ài)孩子夠不夠?你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處?你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒?如果他不愛(ài)學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過(guò)，讓他自覺(jué)學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng)。時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的'學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
幼小銜接心得體會(huì) 19
進(jìn)入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說(shuō)教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。
1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。
幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒(méi)有教師提醒的話，自己是想不起來(lái)該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開(kāi)始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過(guò)教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。如：
�。�1）從最初的每次活動(dòng)后都要求孩子們?nèi)バ”恪⒑人淖優(yōu)槊看位顒?dòng)前詢問(wèn)剛才是不是都去喝水和小便了，同時(shí)由生活班的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等來(lái)使孩子養(yǎng)成在活動(dòng)間歇時(shí)間里首先做這些事情的習(xí)慣。
（2）在天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過(guò)程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應(yīng)該增還是減衣服。同時(shí)，在戶外活動(dòng)前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分，教會(huì)孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈；對(duì)著鏡子系圍巾、戴帽子；當(dāng)羽絨服太長(zhǎng)、太厚系不好拉鏈的時(shí)候，兩個(gè)人一組互相幫助等，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己，解決一些經(jīng)常會(huì)遇到的小問(wèn)題。
�。�3）提供自我服務(wù)工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習(xí)慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進(jìn)餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對(duì)于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象，我們由原來(lái)的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時(shí)掖好衣褲，并請(qǐng)小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對(duì)自己的身體健康有益。
2、調(diào)節(jié)說(shuō)話方式提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)理解能力。
進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺(jué)性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問(wèn)題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。
（1）講話突出重點(diǎn),忌羅嗦。
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì)很細(xì)致的說(shuō)明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說(shuō)明，這對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是非常必要的，但是對(duì)于大班教師來(lái)說(shuō)，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽(tīng)不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽(tīng)話時(shí)只聽(tīng)老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺(jué)性必然會(huì)降低。所以說(shuō)：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開(kāi)始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無(wú)所適從的現(xiàn)象，但是，教師說(shuō)話方式的'改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，這是一個(gè)必要的過(guò)程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過(guò)程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。
�。�2）要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。
留意到自己的說(shuō)話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說(shuō)一遍，但是在活動(dòng)的過(guò)程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性：我聽(tīng)不清要求沒(méi)關(guān)系，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說(shuō)的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
�。�3）教師要及時(shí)采取與要求相對(duì)應(yīng)的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們?cè)谌粘９ぷ髦泻芟矚g隨口就提出一些要求來(lái)，也容易出現(xiàn)執(zhí)行起來(lái)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，這就造成部分孩子對(duì)老師提出的要求不以為然，得過(guò)且過(guò)的不良習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我就盡量少說(shuō)一些不必要的要求，而對(duì)必要的要求提出后則一定堅(jiān)持嚴(yán)格的執(zhí)行，并針對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，一個(gè)要求就有一個(gè)結(jié)果,讓孩子知道老師提出的每一個(gè)要求都是非常重要并應(yīng)該自覺(jué)、認(rèn)真地去完成它。
3、 循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的自律能力。
大班強(qiáng)調(diào)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性并不等于這項(xiàng)工作只局限于大班階段，其實(shí)，整個(gè)幼兒園的教育都是在為幼兒進(jìn)入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的不斷完善，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)也應(yīng)該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過(guò)程。所以，我們的教育目標(biāo)不是一成不變的，教師的引導(dǎo)也是循序漸進(jìn)的，每當(dāng)一個(gè)要求轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的行為習(xí)慣后，教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上提出新的要求，一切好的習(xí)慣都是這樣一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。如：從中班時(shí)期開(kāi)始就有的值日生工作，原來(lái)是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來(lái)并由教師每天提醒，后來(lái)變成值日生插卡家長(zhǎng)督促提醒，現(xiàn)在是不需要提示，每個(gè)幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預(yù)報(bào)也由原來(lái)的有人記就可以，到約定誰(shuí)記錄再到現(xiàn)在全體值日生參與預(yù)報(bào)；幼兒記錄天氣預(yù)報(bào)的方式也由最初的繪畫(huà)記錄到符號(hào)記錄或是文字記錄再到現(xiàn)在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預(yù)報(bào)，關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當(dāng)中的一部分�？雌饋�(lái)每天都在重復(fù)的值日生工作，卻在這循環(huán)的重復(fù)之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動(dòng)力由最初的教師推動(dòng)逐漸進(jìn)入到了幼兒自覺(jué)在集體中承擔(dān)一定義務(wù)和責(zé)任的階段。要促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變，教師必須善于從幼兒的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到幫助孩子實(shí)現(xiàn)行為自律的突破點(diǎn)。
以做智力訓(xùn)練為例：我們發(fā)現(xiàn)做題時(shí)有的孩子很認(rèn)真，但是不得法，做起來(lái)很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認(rèn)真，常常由于馬虎出現(xiàn)問(wèn)題。這里就包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育契機(jī)。于是,我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓(xùn)練題第一件事——在第一頁(yè)的上方寫(xiě)名字；接下來(lái)觀察每一道題，根據(jù)提示中的符號(hào)猜測(cè)題意；然后聽(tīng)教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來(lái)。這是一個(gè)流程，在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺(jué)完成的過(guò)程里，大部分的孩子都形成一個(gè)良好的答題習(xí)慣。但習(xí)慣不等于定式,實(shí)現(xiàn)自律還必須學(xué)會(huì)解決一些問(wèn)題，如：我們發(fā)現(xiàn)在做題的過(guò)程中有的孩子遇到難題后會(huì)停滯不前，就教他們?cè)谟龅讲粫?huì)的問(wèn)題時(shí)先放下，做后面會(huì)的題目，最后想這個(gè)問(wèn)題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后為了改正錯(cuò)誤把卷面畫(huà)的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后可在上面打個(gè)叉，在旁邊寫(xiě)上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對(duì)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)都有著重要的影響。
4、 注重個(gè)體差異的不同教育方式、方法的訓(xùn)練培養(yǎng)
有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過(guò)教育、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來(lái)幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來(lái)越廣闊的世界！
幼小銜接心得體會(huì) 20
幼小銜接是家長(zhǎng)和孩子都需要經(jīng)歷的重要階段，這個(gè)階段不僅是孩子接受系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，更是他們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。以下是我對(duì)幼小銜接階段的心得體會(huì)，希望能夠分享給大家。
首先，幼小銜接讓我深刻地感受到教育的重要性。在這個(gè)階段，孩子開(kāi)始接受正式的教育，建立起學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，培養(yǎng)了基本的認(rèn)知能力和思維能力。
這些基礎(chǔ)教育的積累，將在孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，教育也是幫助孩子發(fā)掘潛力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。
其次，幼小銜接讓我認(rèn)識(shí)到教育方式的'轉(zhuǎn)變。在幼兒園階段，孩子們主要以游戲和活動(dòng)為主，注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情感發(fā)展。而小學(xué)教育則更加注重學(xué)科知識(shí)的傳授，教學(xué)方式也從游戲轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的課堂教學(xué)。這種轉(zhuǎn)變需要家長(zhǎng)和孩子積極適應(yīng)，并逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。
再者，幼小銜接讓我意識(shí)到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子教育的重要一環(huán)，家長(zhǎng)可以通過(guò)陪伴孩子游戲、閱讀、講述生活常識(shí)等方式，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和情感發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)與孩子的交流，了解孩子的需求和問(wèn)題，給予及時(shí)的幫助和支持。
最后，幼小銜接讓我反思家長(zhǎng)的角色。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并為孩子提供必要的學(xué)習(xí)資源和支持。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和提高，以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
總之，幼小銜接階段是孩子成長(zhǎng)的重要階段，需要家長(zhǎng)和孩子的共同參與和努力。希望我的體會(huì)能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?/p>
幼小銜接心得體會(huì) 21
幼兒園與小學(xué)的幼小銜接，是每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的重要階段。這個(gè)過(guò)程不僅是學(xué)校與學(xué)校間的過(guò)渡，更是從幼兒園到小學(xué)的學(xué)業(yè)、生活習(xí)慣和社交能力的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)階段，我深深體會(huì)到了幼小銜接的重要性，同時(shí)也從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，在幼小銜接的過(guò)程中，我們要建立良好的溝通渠道。幼兒園老師、小學(xué)老師和家長(zhǎng)之間的信息共享和及時(shí)反饋是非常關(guān)鍵的。家長(zhǎng)可以和幼兒園老師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，讓小學(xué)老師更好地了解每個(gè)孩子的需求。同時(shí)，小學(xué)和幼兒園之間也要保持定期交流，及時(shí)了解幼兒園的教學(xué)方法和孩子們的表現(xiàn)，以便更好地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和引導(dǎo)。通過(guò)良好的溝通，可以確保孩子在幼小銜接過(guò)程中有順暢的過(guò)渡，不至于出現(xiàn)矛盾和困惑。
其次，為了更好地適應(yīng)小學(xué)生活，我們要提前進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作。幼兒園的`學(xué)習(xí)方式和小學(xué)有很大的不同，孩子們?cè)谟變簣@時(shí)可能更多地是通過(guò)玩耍和互動(dòng)學(xué)習(xí)，到了小學(xué)就需要更加注重課本知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，我們可以提前購(gòu)買小學(xué)教材，讓孩子熟悉課本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時(shí)，我們還可以培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓他們懂得自己整理書(shū)包、完成作業(yè)等日常事務(wù)，為小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備。
再次，我們要注重孩子的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的關(guān)懷和輔導(dǎo)。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，我們不能簡(jiǎn)單地以幼兒園時(shí)期的表現(xiàn)來(lái)衡量他們的能力和潛力。在幼小銜接過(guò)程中，我們要充分了解孩子的性格、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，為他們提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。有些孩子可能需要額外的幫助和支持，我們要耐心引導(dǎo)他們克服困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能；有些孩子可能比較活躍和自信，我們要適度引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。只有真正關(guān)注并滿足孩子們的差異化需求，才能讓他們?cè)谟仔°暯舆^(guò)程中獲得更好的發(fā)展。
最后，我們要在幼小銜接過(guò)程中注重培養(yǎng)孩子的社交能力。小學(xué)與幼兒園不同的一點(diǎn)就是社交圈的擴(kuò)大。從一個(gè)小集體到一個(gè)更大的班級(jí)，孩子面對(duì)更多的同學(xué)和老師，需要學(xué)會(huì)更好地與人交往。在幼小銜接過(guò)程中，我們可以通過(guò)參加課外活動(dòng)、組織親子互動(dòng)和班級(jí)合作等方式，培養(yǎng)孩子們的合作能力和溝通技巧。同時(shí)，我們也要教育孩子們尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)他們良好的品德和社會(huì)責(zé)任感。只有在健康的社交氛圍中成長(zhǎng)，孩子們才能獲得全面而健康的發(fā)展。
總之，幼小銜接是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，它關(guān)系到孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注重與家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通，提前進(jìn)行準(zhǔn)備，重視個(gè)體差異，培養(yǎng)社交能力。只有在全面推動(dòng)幼小銜接的過(guò)程中，我們才能為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們有一個(gè)順暢而愉快的學(xué)習(xí)之旅。
幼小銜接心得體會(huì) 22
幼小銜接是教育中的一道重要關(guān)口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，使他們能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實(shí)踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會(huì)。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享五個(gè)方面的幼小銜接心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會(huì)經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機(jī)會(huì)，如教他們穿鞋系扣子、整理書(shū)包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學(xué)老師的負(fù)擔(dān)，幫助孩子更好地適應(yīng)新學(xué)校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時(shí)間，組織孩子們參與一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲，讓他們學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入。
其次，重視語(yǔ)言與認(rèn)知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語(yǔ)言環(huán)境，因此，我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園里，我會(huì)開(kāi)展各種故事會(huì)、角色扮演等活動(dòng)，運(yùn)用游戲的方式讓孩子們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的字詞和基本的認(rèn)知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書(shū)展，通過(guò)激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
第三，注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學(xué)游戲，如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等，激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時(shí)，我還會(huì)向小學(xué)老師提供孩子們的學(xué)習(xí)檔案，讓他們了解孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從而更好地設(shè)計(jì)和安排數(shù)學(xué)教學(xué)。
第四，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學(xué)習(xí)能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，使他們具備一定的藝術(shù)、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段，我引導(dǎo)孩子們參與各種繪畫(huà)、手工制作等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也會(huì)組織孩子們進(jìn)行一些體育活動(dòng)，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)，通過(guò)講故事、角色扮演等方式，教導(dǎo)他們正確的`價(jià)值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡階段，因此，家庭與學(xué)校之間的合作至關(guān)重要。在幼兒園階段，我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子們?cè)诩彝ブ械那闆r，與家長(zhǎng)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和方法。同時(shí)，在幼小銜接過(guò)程中，我會(huì)與小學(xué)老師進(jìn)行深入的溝通與合作，及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，做好銜接工作的銜接，共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語(yǔ)言與認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，并加強(qiáng)家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會(huì) 23
幼小銜接是指兒童從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)兒童的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在幼小銜接過(guò)程中，孩子將面臨新環(huán)境、新老師和新同學(xué)，會(huì)有許多新的挑戰(zhàn)和適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和教育者都應(yīng)給予足夠的重視和幫助。通過(guò)適當(dāng)?shù)挠仔°暯硬呗�，可以促進(jìn)兒童的平穩(wěn)過(guò)渡以及順利適應(yīng)小學(xué)生活。
在幼小銜接中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。家庭是兒童第一個(gè)接觸的教育環(huán)境，培養(yǎng)了兒童的基本情感和認(rèn)知模式。對(duì)于幼小銜接，家長(zhǎng)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：首先，要將家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境相銜接，讓孩子在家庭中建立起與學(xué)校相似的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。其次，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立性，讓他們能夠適應(yīng)小學(xué)生活的需要。最后，要與教師建立緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。
在幼小銜接中，教育者的責(zé)任同樣至關(guān)重要。老師是孩子在學(xué)校中的'第一位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)引導(dǎo)和教育他們。對(duì)于幼小銜接，教育者應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：首先，要了解孩子的成長(zhǎng)背景和個(gè)性特點(diǎn)，為他們提供適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。其次，要進(jìn)行有效的溝通和交流，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和問(wèn)題。最后，要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系，幫助孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和要求。
在幼小銜接中，適應(yīng)和幫助是至關(guān)重要的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以采取以下幾個(gè)策略幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活：首先，建立起與老師的良好溝通管道，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題，并根據(jù)需要給予幫助。其次，鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，幫助他們?nèi)谌胄颅h(huán)境，結(jié)交新朋友。最后，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)渡時(shí)期，要保證孩子的順利適應(yīng)小學(xué)生活，需要家長(zhǎng)、教育者和社會(huì)的共同關(guān)注和努力。家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力，教育者則要了解孩子的特點(diǎn)和需求，并提供針對(duì)性的教育措施。通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，我們可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谟仔°暯又谐浞职l(fā)展自己的潛能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會(huì) 24
作為一名家長(zhǎng)，我深切地感受到了幼小銜接的壓力和重要性。在此，我想分享一些關(guān)于幼小銜接的心得體會(huì)。
首先，幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更是習(xí)慣、態(tài)度和價(jià)值觀的銜接。小學(xué)和幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式都有很大的不同，需要孩子具備一定的適應(yīng)能力。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子逐漸適應(yīng)這種變化，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，幼小銜接也是一個(gè)過(guò)渡階段，是孩子逐漸脫離依賴，建立獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和自主性。
此外，幼小銜接也是一個(gè)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和興趣愛(ài)好的時(shí)期。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子接觸更多的學(xué)習(xí)資源，發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，并鼓勵(lì)他們積極追求自己的夢(mèng)想。
最后，幼小銜接也是一個(gè)塑造孩子性格和人格的重要時(shí)期。家長(zhǎng)需要注重孩子的心理健康，幫助他們建立健康的心態(tài)和良好的生活習(xí)慣。
在幼小銜接的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要與學(xué)校、老師保持密切的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要保持耐心和信心，支持孩子不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，幼小銜接是一個(gè)非常重要的時(shí)期，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同關(guān)注和努力，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立自主的性格和積極向上的心態(tài)。
幼小銜接心得體會(huì) 25
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)幼小銜接教育的重視程度越來(lái)越高。幼兒園和小學(xué)銜接在孩子教育中起著極為重要的作用，它不僅能夠幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次切身體驗(yàn)幼小銜接教育的過(guò)程中，我有了一些新的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到幼小銜接教育的重要性不可忽視。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，不僅需要面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，還需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和班級(jí)文化。幼小銜接教育能夠幫助孩子順利過(guò)渡，縮小幼兒園和小學(xué)之間的差距。在幼兒園里，孩子主要以玩為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式相對(duì)輕松；而在小學(xué)里，學(xué)習(xí)變得更加嚴(yán)肅和注重知識(shí)的系統(tǒng)性。因此，幼小銜接教育的重要性不可忽視，它能夠幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)習(xí)壓力。
其次，我體會(huì)到幼小銜接教育需要全面的幫助和指導(dǎo)。幼小銜接教育不僅僅是讓孩子們提前適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，更重要的是幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這次幼小銜接教育中，老師們不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況，還特別關(guān)注孩子們的行為表現(xiàn)和生活習(xí)慣。他們通過(guò)耐心細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們良好的.行為習(xí)慣，如自主管理個(gè)人物品，遵守課堂紀(jì)律等。這些培養(yǎng)和指導(dǎo)能夠幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
第三，我覺(jué)得幼小銜接教育需要加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作。幼小銜接教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家庭的積極配合。家長(zhǎng)可以通過(guò)合理安排孩子的時(shí)間，提前培養(yǎng)孩子一些小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的技能，如能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)和生活事務(wù)等。同時(shí)，學(xué)校也需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，提供一些有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)能夠更好地幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，我認(rèn)為幼小銜接教育應(yīng)該關(guān)注孩子們的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園和小學(xué)的教育方式和內(nèi)容有所不同，但孩子們的興趣和特長(zhǎng)是相對(duì)穩(wěn)定的。因此，幼小銜接教育應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的興趣和特長(zhǎng)，給予他們更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠讓孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，也能夠增強(qiáng)孩子們的自信心和自尊心，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。
綜上所述，幼小銜接教育在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)這次幼小銜接教育的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性，它需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各界共同努力，共同關(guān)心和關(guān)愛(ài)孩子們的成長(zhǎng)。只有這樣，才能讓每一個(gè)孩子都能夠得到全面的發(fā)展和培養(yǎng)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
幼小銜接心得體會(huì) 26
幼兒園和小學(xué)是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個(gè)重要階段，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，幼小銜接是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，隨著教育的進(jìn)步，幼小銜接也越來(lái)越受到重視。幼小銜接的過(guò)程是否順利對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會(huì)。
幼兒園階段的孩子和小學(xué)階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進(jìn)行幼小銜接的過(guò)程中，我們必須全面了解孩子的特點(diǎn)與需求，以便更好地幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學(xué)習(xí)方式往往是通過(guò)游戲和親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，而小學(xué)階段則需要孩子逐漸接觸更多的書(shū)本知識(shí)和學(xué)科學(xué)習(xí)。因此，在幼小銜接的過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并為他們提供合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼小銜接的有效實(shí)施離不開(kāi)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的積極合作與溝通。學(xué)校和家庭應(yīng)通過(guò)各種形式的會(huì)議、宣傳和講座等渠道，向家長(zhǎng)傳達(dá)一些關(guān)于幼小銜接的.重要信息和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便家長(zhǎng)能夠更好地配合學(xué)校的工作。同時(shí)，學(xué)校和家庭之間的信息傳遞也應(yīng)該是雙向的，學(xué)校要了解家庭對(duì)于孩子幼小銜接的需求和期望。家長(zhǎng)也要積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和心理變化，及時(shí)向?qū)W校反映，以便學(xué)校能夠及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。
幼小銜接不僅僅是一個(gè)孩子從幼兒園走向小學(xué)的過(guò)程，也是一個(gè)從游戲和親身體驗(yàn)走向書(shū)本知識(shí)和學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，學(xué)校在進(jìn)行幼小銜接的課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意順利過(guò)渡的問(wèn)題。我們可以通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中，孩子可能會(huì)面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關(guān)注孩子的情感需求。學(xué)校和家長(zhǎng)可以通過(guò)開(kāi)展一些心理疏導(dǎo)活動(dòng)，幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應(yīng)能力。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該注意及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極與他們進(jìn)行溝通和交流，以便及時(shí)解決孩子所面臨的問(wèn)題。
每個(gè)孩子都有著不同的個(gè)性、特點(diǎn)和需求，在幼小銜接的過(guò)程中，我們應(yīng)該提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與關(guān)懷。通過(guò)了解每個(gè)孩子的具體情況，學(xué)校和家長(zhǎng)可以根據(jù)不同的孩子提供相應(yīng)的幫助和支持，幫助他們順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以通過(guò)與孩子的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能，促進(jìn)他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。
幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，良好的幼小銜接對(duì)于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響。通過(guò)了解孩子的特點(diǎn)與需求、建立良好的溝通渠道、順利過(guò)渡的課程設(shè)計(jì)、關(guān)注孩子的情感需求以及個(gè)性化輔導(dǎo)與關(guān)懷，我們可以幫助孩子順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼小銜接也是學(xué)校和家庭緊密合作的一次機(jī)會(huì)，我們要加強(qiáng)溝通合作，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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