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有效課堂心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-02 05:58:26 心得體會(huì) 我要投稿

有效課堂心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編收集整理的有效課堂心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有效課堂心得體會(huì)

有效課堂心得體會(huì)1

  俗話說:“萬事開頭難”,“良好的開端是成功的一半”,課堂教學(xué)的導(dǎo)入,猶如跳高運(yùn)動(dòng)員起跳前的“助跑”,電影的“序幕”,演講的“開場(chǎng)白”必不可少。心理學(xué)對(duì)人的“注意規(guī)律”研究表明:人在注意力集中的情況下,更能清晰地、完整地、迅速地認(rèn)識(shí)事物、理解事物.因此,有效的導(dǎo)入,不僅能“未成曲調(diào)先有情”,磁石般吸引住學(xué)生,集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,激起學(xué)生的求知欲,而且能有效地消除其它課程的延續(xù)思維,使學(xué)生很快進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),提高課堂教學(xué)效率,取得事半功倍的教學(xué)效果。有效的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,考慮學(xué)生的學(xué)情和年齡特征,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

  一、溫故導(dǎo)入,循序漸進(jìn)

  《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)習(xí)一個(gè)新概念之前, 頭腦里要具備與之有關(guān)的準(zhǔn)備知識(shí),它們是支撐新概念形成的依托。 所以可以在復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,來引入新知識(shí)。

  例如,學(xué)習(xí)平行線分線段成比例定理時(shí), 先復(fù)習(xí)平行線等分線段定理,然后在此基礎(chǔ)上提出: 等分線段即兩線段的比為1,如兩線段的比不等于1,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

  借舊知導(dǎo)入就是以學(xué)生學(xué)過的知識(shí)為基礎(chǔ),從而引出新的教學(xué)課題.教師通過提問、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng),提供新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),溫故而知新,連貫自然,既鞏固了舊知識(shí),又為新知識(shí)做了鋪墊,使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生,接受新知識(shí)水到渠成。

  二、生活導(dǎo)入,身臨其境

  新課程提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過學(xué)生的自主探索活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)交流。這就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。教師根據(jù)教材的內(nèi)容和需要,選擇與其相關(guān)的故事片段,讓學(xué)生在聚精會(huì)神的同時(shí),進(jìn)入新課的意境。

  例如:我在教學(xué)“一次函數(shù)的應(yīng)用”一課時(shí),可以這樣導(dǎo)入的:

  師:“十一黃金周”期間,兩名教師帶著若干名學(xué)生準(zhǔn)備旅游,現(xiàn)有甲、乙兩家旅行社可供選擇。甲、乙旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同,且報(bào)價(jià)都是每人240元。甲旅行社表示:教師打全票,每名學(xué)生可按五折優(yōu)惠付費(fèi);乙旅行社表示:教師學(xué)生均可按八折優(yōu)惠付費(fèi),F(xiàn)在,讓你來選擇,你認(rèn)為選擇哪家旅行社旅行更為合算?

  學(xué)生的注意力一下子被吸引過來,以決策者的身份進(jìn)入求知狀態(tài),沉思后七嘴八舌發(fā)表見解。于是,順勢(shì)引入:

  今天,我們就來探索一次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

  三、懸念導(dǎo)入,引發(fā)沖突

  懸念導(dǎo)入是設(shè)置情境利用與學(xué)生已有觀念或知識(shí)造成的認(rèn)知沖突來導(dǎo)入新課的方法。它使學(xué)生置于認(rèn)知矛盾中, 學(xué)生單憑現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)和技能暫時(shí)無法解決,故容易激起他們解決矛盾的強(qiáng)烈的求知愿望,促使他們積極主動(dòng)地開始探究。

  例如(教師給出圖形),在一塊長(zhǎng)方形木板的四周, 鑲上等寬的木條, 得一新長(zhǎng)方形,內(nèi)外兩個(gè)長(zhǎng)方形相似嗎?學(xué)生齊答“相似!”產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的根源在于“負(fù)遷移”所致,學(xué)生們把日常生活中的“相像”當(dāng)做了數(shù)學(xué)中的相似。此時(shí),當(dāng)教師把學(xué)生認(rèn)為“千真萬確”的生活經(jīng)驗(yàn)否定時(shí),學(xué)生十分吃驚, 思維馬上被激活起來, 注意力十分集中,由此順勢(shì)導(dǎo)入了新課。

  這種導(dǎo)入方法不僅可以集中注意力,而且有利于深刻理解所學(xué)知識(shí),在頭腦中打下深刻的烙印,更重要的是能使學(xué)生明白科學(xué)來不得半點(diǎn)虛偽和馬虎,某些結(jié)論在沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析之前是粗淺的、片面的、甚至是錯(cuò)誤的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和逐步樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)十分有益。

  四、問題導(dǎo)入,設(shè)下疑問

  古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為:“思維從問題、驚訝開始!闭n堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)膯栴}可以使學(xué)生產(chǎn)生疑慮困惑,積極思考。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為,在學(xué)習(xí)時(shí), 教師最好不要把教學(xué)內(nèi)容直接告訴學(xué)生, 而是向他們提供問題情境, 來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。

  例如,初中幾何關(guān)于切線性質(zhì)的教學(xué)可以這樣導(dǎo)入:教師先拿出一個(gè)圓紙片說:“這是一個(gè)圓,當(dāng)中去掉一個(gè)同心圓!币贿呎f一邊用手一捅,捅去中間的一個(gè)(事先做好的)同心圓,然后問學(xué)生:“這個(gè)圓環(huán)面積多大?”教師拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的細(xì)棒放在圓環(huán)內(nèi),使它恰好既是外圓的弦,又是內(nèi)圓的切線。再把細(xì)棒從中間折斷,以其中一段為半徑在黑板上畫一個(gè)圓。并對(duì)學(xué)生說“圓環(huán)面積與右邊這個(gè)圓的面積恰好相等。你們相信嗎?為什么?”

  從而激起學(xué)生研究切線性質(zhì)、探求問題答案的強(qiáng)烈興趣。這是教師通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境,把學(xué)生置于問題之中,從而引起學(xué)生的共鳴來導(dǎo)入。

  五、設(shè)障導(dǎo)入,啟發(fā)興趣

  蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的`腦力勞動(dòng)帶來疲勞!苯處熢趯(dǎo)入教學(xué)過程中,還可以設(shè)置障礙的方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引起學(xué)生的好奇心。

  例如:“代數(shù)初步知識(shí)的活動(dòng)課”

  師:我們班一共有45位同學(xué)。請(qǐng)問,如果每?jī)晌煌瑢W(xué)均相互問候,握手致意,誰知道你們一共要握多少次手?

  學(xué)生思索,似乎摸不著門,有同學(xué)比劃一陣后,微微搖頭,用渴求知識(shí)的眼睛看著老師。(由此激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  這種狀態(tài)下,學(xué)生會(huì)興奮地循著老師的思路從兩人握手次數(shù)開始去探求規(guī)律。

  教無定法,課堂導(dǎo)入也是如此。數(shù)學(xué)教學(xué)的開場(chǎng)白是為了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的,為整個(gè)課堂教學(xué)做鋪墊,是為了讓學(xué)生“收心”,為了解決問題而來的。有效的課堂導(dǎo)入需靈活多變、簡(jiǎn)單巧妙、新穎自然.教師只有針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的風(fēng)格,設(shè)計(jì)出適宜的課堂導(dǎo)入,在極短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生思維處于最佳的活動(dòng)狀態(tài),才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),從而去實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),把“向課堂45分鐘要質(zhì)量”變成現(xiàn)實(shí)。因此,整個(gè)課堂教學(xué)應(yīng)該前后呼應(yīng),精心處理好每一個(gè)環(huán)節(jié)去獲得課堂教學(xué)的成功。

有效課堂心得體會(huì)2

  20xx年12月,我根據(jù)自己的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問研究”作為我的研究項(xiàng)目。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研修學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到課堂提問能打開學(xué)生的思維之門,能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用。現(xiàn)就個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的感悟,就提高課堂提問的有效性談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì):

  一、研究學(xué)生。學(xué)生是教育的主體,我們的教是為了學(xué)生的學(xué)。然而,老師只有一個(gè),學(xué)生卻有一個(gè)班,不同的學(xué)生基礎(chǔ)有差別,智力也有差異,接受同一知識(shí)所需要的時(shí)間也不一樣,老師的教授方法卻很有限,那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的學(xué)生呢?這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生,研究學(xué)生,哪些知識(shí)學(xué)生更難掌握,哪些知識(shí)學(xué)生還存在疑問,學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來使學(xué)生對(duì)課堂提出的問題感興趣,學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí),這樣的課堂提問才更有效。

  二、課前老師要給學(xué)生精心設(shè)計(jì)問題,提高問題的層次性。教師必須把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容;把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在備課過程中仔細(xì)推敲,設(shè)計(jì)的問題要緊靠教學(xué)目標(biāo),要突出課堂知識(shí)的`重點(diǎn)、難點(diǎn),使提出的問題問在知識(shí)的關(guān)鍵處。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,問題既不能太難又不能太易,盡量設(shè)計(jì)讓學(xué)生“跳一跳能夠著”的問題。因?yàn)閱栴}太易會(huì)使學(xué)生提不起數(shù)學(xué)的興趣,問題太難又會(huì)使學(xué)生失去信心,影響課堂教學(xué)的效果,久而久之,還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的。同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)的問題要具有啟發(fā)性。問題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問題,能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn),引起學(xué)生進(jìn)行深刻、周到的思維活動(dòng),從而達(dá)到教學(xué)效果。

  三、分對(duì)象、分層次性的提問,讓各層次的學(xué)生各有收獲。

  在上課時(shí),不同的問題問不同的學(xué)生,讓問題問到點(diǎn)子上,發(fā)揮課堂提問的針對(duì)性和有效性。有的老師提問,喜歡提問成績(jī)好的學(xué)生,對(duì)答如流,省時(shí)省心。但總叫那幾個(gè)人,“圈子”劃得太小,時(shí)間長(zhǎng)了,其他學(xué)生知道應(yīng)答無份,就處于消極的狀態(tài)。學(xué)習(xí)成績(jī)一般或教差的學(xué)生就沒有參與的趣味,不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性,很難使全體學(xué)生共同提高。有的老師只提問“學(xué)困生”,而且是懲罰性的, “哪壺不開提哪壺”。顯然是為了提起學(xué)困生的注意,讓他們跟上來,但往往占去很多的課堂時(shí)間,學(xué)生答不上來,老師一通批評(píng)、挖苦、諷刺,有時(shí)搞得哄堂大笑,課堂成了老師的“發(fā)火場(chǎng)”,教學(xué)效果大受影響。有的老師課堂提問過于簡(jiǎn)單,有的問題過難、過偏或過于籠統(tǒng),使學(xué)生無處下手,嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次和梯度的問題,讓各個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展。

  四、教師要不斷學(xué)習(xí),細(xì)心觀察。教師要進(jìn)行有效的課堂提問必須具有與這些知識(shí)相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),這樣提問時(shí),問題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),使自己的知識(shí)面更家廣博,同時(shí)要細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的一切,把與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象事例記錄下來,在課堂中就能通過提問使教學(xué)更加有效。

  總之,通過這段時(shí)間的實(shí)踐研究,我認(rèn)為課堂提問看似簡(jiǎn)單,但實(shí)施起來卻往往有相當(dāng)?shù)碾y度。它既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的變化莫測(cè),使實(shí)際的課堂提問活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。只要我們能持之以恒地實(shí)踐下去,不斷反思,逐步改進(jìn),課堂提問的效率一定會(huì)提高,真正實(shí)現(xiàn)有效提問、高效課堂。

有效課堂心得體會(huì)3

  通過對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性,我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  一、深挖教材,搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。

  課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,緊密結(jié)合“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,搭建學(xué)生的.“舞臺(tái)”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,如:創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話、編排歌謠、開展競(jìng)賽、對(duì)對(duì)碰碰等等,解決好小組合作的問題,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與,使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能,成為學(xué)習(xí)的主體。

  二、改進(jìn)教學(xué)方法

  要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。把教具、圖片、實(shí)物等帶入課堂;在講授某些對(duì)話時(shí),教師可導(dǎo)入tv畫面等……總之,運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)、投影儀和多媒體等,能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生,而游戲、表演等可使學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí),最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

  三、面向全體學(xué)生

  面向全體學(xué)生。我們要做到這一點(diǎn),首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上,是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。其次,要一視同仁的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生一視同仁是健康、和諧的師生關(guān)系的重要保證。最后,要巧用評(píng)價(jià),多多激勵(lì)。我們不妨通過學(xué)生的嘴來積極評(píng)價(jià),這對(duì)受表?yè)P(yáng)和未被表?yè)P(yáng)的學(xué)生都有激勵(lì)的作用。

  四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神,資源共享。

  加強(qiáng)教研組的研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。

有效課堂心得體會(huì)4

  今天,我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國(guó)教師教育協(xié)會(huì)、成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心主辦,重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20xx小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持。

  在簡(jiǎn)短的開幕式后,來自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開課,竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我,他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下,學(xué)生了解了這本書的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸,他叫焦尼!”和“這是我兒子,最好的兒子,他叫狄姆!眮眢w會(huì)父子之間的深情。在這個(gè)過程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫,讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過這樣的引導(dǎo)體會(huì)書中人物所表達(dá)的情感,另一方面又讓學(xué)生了解這“簡(jiǎn)單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”。除了從文本、從讀者這一方面來感受這本書簡(jiǎn)單表達(dá)的這種方式,她還引導(dǎo)學(xué)生從畫家這個(gè)角度來感受這本書簡(jiǎn)單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來觀察圖畫,給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,媽媽的圍巾是綠色的,而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是:狄姆希望得到爸爸媽媽的愛,他們的愛能給狄姆帶來溫暖。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀!聽課的教師齊聲為她喝彩。

  接著,聽了竇老師的講座“回到教學(xué)的'原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講:

  一、教學(xué)主張回到母語;

  二、課程建設(shè)回到兒童;

  三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師。通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐,更了解了作為一位小學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中,我們?cè)敿?xì)地了解了清華附小編寫的校本教材《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》以及編寫的過程和實(shí)踐等。

  在下午,聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語教研員,全國(guó)優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì),在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì)。在分析了課文的結(jié)構(gòu):總分總之后,抓住“甲天下”和“舟行碧波上,人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。

  接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊,領(lǐng)略了《古詩(shī)二首》。在戴老師幽默的講授中,同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦,學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩(shī)。讓孩子們?cè)谡b讀中了解詩(shī)歌的意境。然后通過比較兩首詩(shī)的相同之處和不同之處,讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩(shī)。

  在古詩(shī)教學(xué)后,戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩(shī)”的講座。他說:吟誦,說來玄妙,但如果你真的去接觸了,你會(huì)覺得她是美妙的。我們不妨從“平長(zhǎng)仄短,依字行腔,文讀語音”做起。吟她千遍也不厭,我是相信這一點(diǎn)的。

有效課堂心得體會(huì)5

  我有幸參加了這次“陽光師訓(xùn)”活動(dòng)。聽了《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學(xué)習(xí)更多的教育理念,教育教學(xué)方法,為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,使我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點(diǎn):

  一、備好課

  備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

  二、重視課前有效預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課

  堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的.開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

  在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí),只要比原來有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

  五、合理利用多媒體

  語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

  六、營(yíng)造和諧課堂氛圍

  在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

  總之,參加這次“陽光師訓(xùn)”后,我把所學(xué)、所感都化作對(duì)教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué)。從備課、上課到講評(píng)、反思,都給自己找到了一個(gè)全新的定位。通過本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、教育技術(shù),只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

有效課堂心得體會(huì)6

  今天我們園開展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),我從中學(xué)到很多,受益匪淺。在此我簡(jiǎn)單的說說自己的一些收獲。

  所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學(xué)相互銜接”,這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題。

  幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,教師推動(dòng)、提升在后”的實(shí)施策略,在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握。如何實(shí)施有效教學(xué),可從以下幾個(gè)面著手:

  一、選擇有效的性內(nèi)容

  教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定,才能為取得最佳效果提供保障

  二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境

  幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”。月歷對(duì)幼兒來說生活中處處可見,但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,因?yàn)樵職v上只有枯燥無味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字,色彩也無鮮艷可言,因此老師假如直接用生活中的月歷來組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果,但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫,把它設(shè)計(jì)成可愛的月歷寶寶,以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密,一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面,沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的.情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,既生活化又吸引了幼兒的有意注意,激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望。

  三、提供有效的活動(dòng)材料

  幼兒園教學(xué),以游戲?yàn)橹饕侄,教學(xué)材料是必不可少的,那么老師在選用材料時(shí),首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識(shí),掌握方法和發(fā)展能力,有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過程,這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù);其次,學(xué)習(xí)操作材料的選擇,還要考慮簡(jiǎn)便有效,盡可能就地取材,一物多用,以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來確定學(xué)習(xí)材料。

  四、有效性的問題與引導(dǎo)

  “教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,使活動(dòng)深入下去,活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),才能使活動(dòng)有效的開展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。如大班美術(shù)活動(dòng):畫魚。有位小朋友只畫了些很小的小魚,比較均勻的分布著,主題不突出。老師說:“請(qǐng)你再把大魚畫上好嗎?”,然后老師就走開了,這位小朋友看了看畫面,沒有畫大魚的空間呀,他不知所措,直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來的畫面。假如老師這樣引導(dǎo):小魚如果看見媽媽來了它們會(huì)怎么樣呢?幼兒可能會(huì)說親親媽媽,讓媽媽到身邊來,“那你讓魚媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小魚中間疊畫一條大魚,同時(shí),再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分區(qū)分開(如用粗黑線或顏色來區(qū)分),畫面自然就會(huì)豐富了。

  實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,了解幼兒的興趣、需要,掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體;活動(dòng)后教師善于反思,給自己提問題、找問題,一課多研,教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。

  通過本次的學(xué)習(xí),我會(huì)更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性!

有效課堂心得體會(huì)7

  最近,學(xué)校組織我們?nèi)w教師聆聽學(xué)習(xí)了:解讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提高小班化教育有效性的對(duì)策建議、提高課堂教學(xué)的有效性、怎樣做課題研究等內(nèi)容,讓我學(xué)習(xí)之后受益匪淺。下面就王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性》來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  我自己從事語文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)十幾年了,我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量,主要問題就是如何提高課堂教學(xué)的有效性,課堂教學(xué)效率提高了,教學(xué)質(zhì)量就能有很大的提高。通過學(xué)習(xí),我覺得要想提高課堂教學(xué)的效率,必須做到以下幾點(diǎn):

  一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的定位。

  在教學(xué)過程中,要根據(jù)課標(biāo)、教材、和學(xué)生的實(shí)際情況,將教學(xué)目標(biāo)定位。學(xué)生已經(jīng)有了哪些知識(shí)與技能,學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀分別是什么,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又是什么;在課堂教學(xué)中要逐一落實(shí),這樣才能有的放矢,各個(gè)擊破,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  二、優(yōu)化教學(xué)方法。

  科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于我本身來說優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法,然后博采眾長(zhǎng),找到最合適我和我的學(xué)生的教法,靈活運(yùn)用到教學(xué)中去。潘主任介紹的洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)、梨園經(jīng)驗(yàn)等都值得我在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用和探索。

  三、課堂教學(xué)時(shí)間和容量的合理安排。

  一節(jié)課45分鐘,如果課堂結(jié)構(gòu)松弛,進(jìn)程緩慢,知識(shí)容量少,也談不上課堂教學(xué)的.實(shí)效性,所以我在教學(xué)時(shí)做到把握知識(shí)的重難點(diǎn),精講多練,老師如果高效率的教,學(xué)生也會(huì)高效率的學(xué),提高教學(xué)力度,以達(dá)到最好效果。

  四、合理地與生活實(shí)際情況和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合進(jìn)行教學(xué)。

  實(shí)踐證明,合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段,能夠易于解決知識(shí)的重難點(diǎn),達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)生記憶,挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  五、提高課堂教學(xué)有效性要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

  新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育,就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳,以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘:用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,充分培植學(xué)生天生我材必有用的自信心,從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識(shí)的灌輸,而是自主學(xué)習(xí)的魅力、成功的體驗(yàn),這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)。

  教師的造就,是為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力,自己跳過橫桿,而不是把學(xué)生托過橫桿。教師不應(yīng)當(dāng)放棄自己的責(zé)任,但教師的責(zé)任不是教師講,學(xué)生聽,這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘? 把舞臺(tái)讓給學(xué)生,一個(gè)個(gè)學(xué)生的慷慨激昂,造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互傳染,這不是教師一個(gè)人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責(zé)任,就是為學(xué)生創(chuàng)造條件,使教育的意義學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。

有效課堂心得體會(huì)8

  本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了錢志亮教授的<<有效課堂哪里來>>的演講報(bào)告內(nèi)容,使我得到很大的收益.我想“有效課堂”的最終目的是使我們的教學(xué)變得有效。而上好每一堂課又是基礎(chǔ),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。

  1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要做到具體、明確,我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分發(fā)揮情境的作用。

  2、情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活是無處不在的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。

  3、教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性、新穎性。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

  4、情境的形式要有所變化。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的。情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特征,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變化。對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容,可以采取開門見山的方式,直接導(dǎo)入新課更有效。

有效課堂心得體會(huì)9

  提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了以下幾個(gè)措施:一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的具體做法,談?wù)勎业捏w會(huì)。

  一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  應(yīng)該說,大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣,要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué),保持學(xué)生旺盛的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

  1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力,教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要力求操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯,可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手,細(xì)心觀察,及時(shí)分析成功和失敗的原因,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí),在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn),來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具,檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用,一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),如原電池的工作原理,一些化學(xué)中的微觀世界,如晶體的結(jié)構(gòu)等,更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練,全方位的互動(dòng),更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開辟了新的途徑……

  2、理論聯(lián)系實(shí)際

  生活中有許多豐富的'化學(xué)知識(shí),高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示,這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí),跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品,民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說,那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么?烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么?再如,在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí),同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解,()然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理,原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒,起到隔絕空氣的作用,從而達(dá)到防火的目的。再比如,在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí),講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬,向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過早放鹽?這是因?yàn)闊~燉肉時(shí),蛋白質(zhì)被拆散,生成氨基酸,味道鮮美可口,而蛋白質(zhì)過早遇到鹽,凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

  3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課,開展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)

  課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維,學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,也適時(shí)地開展一些化學(xué)用語小競(jìng)賽,如百個(gè)方程式競(jìng)賽,撰寫化學(xué)小論文等。

  4、教學(xué)內(nèi)容要適中

  教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多,不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難,學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn)、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況,高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練;高二側(cè)重能力的培養(yǎng);高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二,期望一氣呵成,結(jié)果適得其反,一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半。

  二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法

  剛進(jìn)入高中的學(xué)生,對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過程,學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能。

  1、學(xué)會(huì)觀察和分析

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段,在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作,形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí),就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序:

 。1) 提出問題:金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng),金屬鈉是否也如此呢?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

 、儆眯〉肚幸恍K金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

  ②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"

 、蹖⑸傻臍怏w點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰

 、軐⒔饘兮c放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

  (3)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象:

 、兮c的物理性質(zhì):銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。

 、阝c的化學(xué)性質(zhì):a、能與水反應(yīng),生成氫氧化鈉和氫氣

  b、能與氧氣反應(yīng),條件不同產(chǎn)物不同

 。4)然后得出結(jié)論:由于鈉原子半徑比鐵原子小,所以失電子能力強(qiáng),金屬性強(qiáng),單質(zhì)還原性強(qiáng),比金屬鐵活潑。

 。5) 最后將總結(jié)出來的知識(shí)加以應(yīng)用:

 、賹(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉?

 、趯⒔饘兮c投入到硫酸銅溶液中,會(huì)置換出銅嗎?

  2、掌握預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,都是上課的準(zhǔn)備,經(jīng)過預(yù)習(xí),學(xué)生知道教材內(nèi)容,知道問題所在能帶著問題聽課?墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性,我覺得可以采取強(qiáng)硬措施,上課前用5分鐘閱讀文,可畫出重點(diǎn),再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力。

  3、掌握正確的思維方法,養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣

  智力的核心是思維,而思維起源于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,只有通過思考,才能發(fā)現(xiàn)問題,而問題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí),去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,揭示事物的聯(lián)系和差別,找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后,要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力,如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。

  三、鞏固所學(xué)知識(shí)

  高中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展,各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均,致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂,鞏固率不高,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”,知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵。

  1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

  學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶,通過分析概念,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等,都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶。在實(shí)際教學(xué)中,為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理、方程式的記憶,可以編一些順口溜,如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí),就可以編這樣的順口溜:“不弱不水解,越弱越水解;誰弱寫出誰,幾價(jià)加幾水;多元弱酸根,一次加一水;生成酸式根,再加一次水;可逆不沉淀,不畫氣體飛!霸俦热,在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式: CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4,由于生成物多,不好記憶,就可以編這樣的順口溜:“一水、二銀、三氨、乙酸銨”,這樣的記憶效果會(huì)好一些。

  2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納簡(jiǎn)化

  在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下,對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié),每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié),特別在高三總復(fù)習(xí)中,更要重視歸納總結(jié),如既能與強(qiáng)酸反應(yīng),又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類?滴加順序不同,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組?同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些?等,這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)效率。

  3、通過反復(fù)練習(xí),提高學(xué)生解題能力

  練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主,這樣效率高,容易發(fā)現(xiàn)問題。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),往往要通過多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此,在課堂教學(xué)中,必須重視不斷鞏固,反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時(shí),可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題、填空題,穿插與新課之前或之后,讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結(jié)束后,都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評(píng),設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生,糾正錯(cuò)誤,以求落實(shí)。另外,讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自編、自解試卷、一題多解的思考,以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等,都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率的作用。

  總之,提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作,需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。

有效課堂心得體會(huì)10

  在這次學(xué)習(xí)戰(zhàn)麗娜老師的《有效課堂的幾點(diǎn)思考》,我收獲頗多。簡(jiǎn)單通俗的講,就是學(xué)生在課堂上全身心投入的程度。回看我們平時(shí)的教學(xué),總是一個(gè)模式、一個(gè)腔調(diào)、一種方式貫穿在整堂課中。那種平鋪直敘、枯燥無味的教學(xué)語言,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,缺乏生氣,讓學(xué)生昏昏欲睡,也注定這樣的課堂教學(xué)是失敗的。通過這次學(xué)習(xí),我也總結(jié)了以下幾點(diǎn):

  一、精心創(chuàng)設(shè)的情景開啟學(xué)生的思維

  “學(xué)起于思,思起于疑”,疑問是思維的火種,思維以疑問為起點(diǎn),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些精致的小問題,引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。

  二、教師的語言修養(yǎng)勾動(dòng)學(xué)生的思維

  蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率!比の缎缘恼Z言極富魅力,幽默的教師語言是課堂教學(xué)的催化劑,既能彌補(bǔ)教材趣味性的不足,又能傳情達(dá)意,調(diào)節(jié)課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生激情,誘發(fā)學(xué)生興趣。如果把一堂好課比作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,那么教學(xué)語言便是畫的色彩。作為一名小學(xué)教師,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們想象的活力,使他們的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)尤為重要。

  三、有效的課堂組織形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

  戰(zhàn)老師講到的學(xué)校組織的“講題比賽”——每個(gè)班分成幾個(gè)小組,組內(nèi)討論題目的解決方式,隨后抽號(hào)講題。在這個(gè)過程中,不僅鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,讓學(xué)生全身心的投入其中,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。課堂的形式并非只有教師教、學(xué)生學(xué)這一種,而我們教師要做的就是反思自己的教法,用多種有效的課堂組織形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的.思維,更高更深更廣的引發(fā)學(xué)生思考。

  四、動(dòng)手實(shí)踐拉動(dòng)學(xué)生的思維

  給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽課”為“做課”。學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。只有讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,杜絕那種死背教條的習(xí)慣,用實(shí)踐牽動(dòng)學(xué)生思維,才能讓學(xué)生全身心的投入到課堂,做到事半功倍的效果。

  五、課后反思促進(jìn)學(xué)生的思維

  一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。

有效課堂心得體會(huì)11

  一個(gè)人具有了自學(xué)的能力和習(xí)慣,將能一輩子讀書,從而一輩子受用。所以,我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為語文教學(xué)的重

  中之重,切實(shí)抓好。

  自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素,也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的。實(shí)施有效課堂教學(xué)模式四周以來,我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,學(xué)生只是敷衍了事,根本沒按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?我們?nèi)齻(gè)語文老師一起想辦法,最后決定先交給學(xué)生方法,再培養(yǎng)習(xí)慣。

  具體做法如下:

  一、教學(xué)方法

  1、安排有序的自學(xué)程序(即按學(xué)案自學(xué)),讓學(xué)生定向發(fā)展。

  例如:閱讀課,可以安排為:自讀(課文)——自查(工具書)——自思(重點(diǎn)、難點(diǎn))——自結(jié)(積累基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn))——自練(各類習(xí)題)。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)的過程。因此,必須教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn),只有發(fā)現(xiàn),才能有話可說,才能有問題可究,才能有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,不應(yīng)有局限性,而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,課內(nèi)課外一齊抓。

  2、自學(xué)中充分利用第三者。

  在學(xué)習(xí)過程中,我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),在安靜中學(xué)習(xí),干擾少,學(xué)習(xí)的效率高。但是有時(shí)在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)也有一些弊端,比如說在學(xué)習(xí)時(shí),只是學(xué)習(xí)者與文本的接觸,有時(shí)文本內(nèi)容的某些點(diǎn)會(huì)成為學(xué)習(xí)者的盲點(diǎn),或者說引不起學(xué)習(xí)者的重視。如果我們利用第三者來學(xué)習(xí)就可能會(huì)避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,學(xué)習(xí)會(huì)更深入一些,學(xué)習(xí)效率會(huì)更高一些。所以我們提倡小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)過之后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴來抽測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)有人要抽測(cè)自己時(shí),自己平時(shí)的.學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和記憶得準(zhǔn)確程度都會(huì)大大地提高,對(duì)大腦皮層的刺激程度明顯加強(qiáng),所以找一個(gè)抽測(cè)的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。借助測(cè)試題目通過做學(xué)案上的測(cè)試題目,會(huì)使自己盡快地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后,依據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

  通過以上的實(shí)踐,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。

  二培養(yǎng)習(xí)慣:

  對(duì)于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來說,一個(gè)重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)學(xué)習(xí)。我們主要要求學(xué)生做到“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)堅(jiān)持”。五個(gè)認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真上課的習(xí)慣,認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,認(rèn)真檢測(cè)的習(xí)慣。三個(gè)堅(jiān)持——堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持寫讀書筆記的習(xí)慣,堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

  以上的要求落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。對(duì)于學(xué)生來說,這也是衡量一個(gè)人是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),只有真正做到“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)堅(jiān)持”學(xué)生的自學(xué)能力才真正提高。相信經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一定會(huì)提高的,我們期待著。

有效課堂心得體會(huì)12

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要為學(xué)生減負(fù),規(guī)范辦學(xué)行為,要求我們嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,嚴(yán)格控制學(xué)生課后作業(yè)量,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不加班加點(diǎn)了,不題海戰(zhàn)術(shù),我們以問題為向?qū),以小組建設(shè)為主線,打造有思維過程、有追問、有質(zhì)疑的靈動(dòng)課堂,以課型、題型為突破口,以知識(shí)點(diǎn)、合適點(diǎn)為工作維度追求有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

  一、問題是教學(xué)的起點(diǎn),合作是問題的延伸。

  問題反映學(xué)生“在這里”,學(xué)習(xí)目標(biāo)反映孩子應(yīng)該“到哪里”,教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是鉆研教材的結(jié)果,而要根據(jù)“在這里”和“到哪里”的距離進(jìn)行設(shè)計(jì),不知道來自學(xué)生的問題,不知道學(xué)生要到哪里,只能是滿堂灌的教學(xué),必然是低效的、無效的教學(xué)。問題怎么來?問題從通過有效預(yù)習(xí)新知識(shí)中來,新知識(shí)可以分為兩個(gè)部分,學(xué)生看到懂得新知識(shí)和學(xué)生看起來起疑的新知識(shí),看起來起疑得新知識(shí)就是問題。

  合作是在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在有效自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們有解決不了的問題就要啟動(dòng)合作交流了,合作要有意義,合作的內(nèi)容要有探究的價(jià)值,主要包括重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,涉及知識(shí)聯(lián)系的內(nèi)容,有爭(zhēng)議的內(nèi)容,能力要求比較高的內(nèi)容,能夠拓展的內(nèi)容。面對(duì)有思維的挑戰(zhàn)問題,我們要進(jìn)行分組,在合作過程中發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,老師要適時(shí)地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,老師退一步學(xué)生進(jìn)一步,從教班變成教組,從個(gè)人教群體變成團(tuán)隊(duì)教團(tuán)隊(duì),學(xué)生也從個(gè)學(xué)變?nèi)簩W(xué)。

  二、建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組就把握住了有效課堂的靈魂。

  小組合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生找到知識(shí)學(xué)習(xí)的伙伴,更重要的是讓學(xué)生在這個(gè)過程中養(yǎng)成積極主動(dòng)、樂于表達(dá)、善于溝通的習(xí)慣和能力。我們?cè)鯓咏M建小組呢?最簡(jiǎn)單的辦法是每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片,每張卡片上都寫上1、2、3、4、5、6的序號(hào),請(qǐng)同學(xué)們按照相同的序號(hào)組成一組,學(xué)生很快的就組成了6個(gè)小組,隨后就要確定小組長(zhǎng),取一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)男〗M名字、小組口號(hào)、小組目標(biāo)。

  三、學(xué)生、老師面對(duì)面講話,思維、思想在小結(jié)中閃光。

  小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,新知識(shí)模塊的建立,解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉。梅川中學(xué)數(shù)學(xué)組總結(jié)了如下幾種比較實(shí)用而且有效的課堂小結(jié)形式:

 。ㄒ唬c(diǎn)睛歸納式課堂小結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別,教師在小結(jié)時(shí)可以采用不同的形式:

  1、提問式歸納小結(jié)。通過教師提問,學(xué)生回答的方式,將當(dāng)堂課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等串聯(lián)起來,形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如:《圖形在坐標(biāo)系中的平移》時(shí),我是這樣小結(jié)的:①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?②你學(xué)到了平移變換的哪些知識(shí)?③結(jié)尾時(shí)可以畫龍點(diǎn)睛,將所學(xué)的知識(shí)用順口溜的形式加以總結(jié),加深學(xué)生的印象,便于學(xué)生掌握:平面內(nèi)點(diǎn)的平移規(guī)律是“右橫加,左橫減;上縱加,下縱減。”

  2、列表式歸納小結(jié)。在教學(xué)《矩形》的判定時(shí),我是通過填表進(jìn)行課堂小結(jié)的。學(xué)生通過對(duì)表格的填寫,一方面明確了當(dāng)堂所學(xué)的主要內(nèi)容,另一方面便于和前面所學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)和判定放在一起加以比較,讓學(xué)生明白無論是性質(zhì)還是判定定理,都是從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面來探究的,也是分類討論的數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)。

 。ǘ┣昂蠛魬(yīng)式課堂小結(jié)。為了體現(xiàn)一節(jié)課的整體美、形式美、和諧美,導(dǎo)入與小結(jié)要遙相呼應(yīng),使整節(jié)課渾然一體,數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí),我們常常以提出問題,設(shè)置懸念開始,以便于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。但是在一節(jié)課結(jié)束時(shí)我們也不能將開始時(shí)設(shè)置的懸念拋在一邊不管不問,使其懸而未決。因此,在結(jié)尾時(shí),不妨引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的新知識(shí),分析解決上課時(shí)提出的問題,消除疑慮,解決懸念。這樣的結(jié)尾方式,既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí),又能首尾相應(yīng),使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的完整性和實(shí)用性。

  (三)思維拓展式課堂小結(jié)。在小結(jié)時(shí),為學(xué)生提供一些智趣相容的問題,激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望,把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶。如在教學(xué)《勾股定理的逆定理》時(shí),我這樣進(jìn)行課堂小結(jié):對(duì)于勾股定理的探究,古今中外都有無數(shù)的.數(shù)學(xué)家花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來研究,從我國(guó)西周初期的商高到公元3世紀(jì)的趙爽,從古希臘的畢達(dá)哥拉斯到美國(guó)第20任總統(tǒng)加菲爾德,他們都給出了自己不同的理解,同學(xué)們回去以后不妨也可以查閱資料、自己悉心研究,看看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么?

  小結(jié)過程中我們要求學(xué)生昂首挺胸大聲的跟老師面對(duì)面講話,要求他們展示思維思考過程。我們還借鑒了優(yōu)秀學(xué)校的好課堂展示歌:我自信,我最棒,聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。嘴里說,心里想,脫稿不用看師長(zhǎng)。吐字清,聲洪亮,嗯啊口語別帶上。一握拳,一揮掌,肢體語言來幫忙。展示完,忙退讓,褒貶評(píng)價(jià)記心房。

  四、細(xì)化復(fù)習(xí)課研究,讓反饋靈動(dòng)有效。

  梅川中學(xué)組要求數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課上運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)為6個(gè)環(huán)節(jié)模式的實(shí)施教學(xué)。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境,將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入問題的情境中去。

  2、激發(fā)欲望,回憶知識(shí)。通過回憶與看書,搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)。有些已被遺忘知識(shí)要讓學(xué)生結(jié)合課本,通過回憶再現(xiàn),搜集與課題有關(guān)的知識(shí),弄清每一知識(shí)點(diǎn)的意義,這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

  3、合作交流,梳理知識(shí)。整理時(shí)要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列,讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡(jiǎn)潔、清晰地把知識(shí)整理出來,整理中初步形成自己的脈絡(luò)。

  4、認(rèn)識(shí)點(diǎn)面,完善脈絡(luò)。對(duì)于蘊(yùn)藏在知識(shí)之中的一些數(shù)學(xué)思想和思維方法,學(xué)生自身難于發(fā)現(xiàn)和整理,教師應(yīng)提煉出學(xué)習(xí)方法,從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  5、運(yùn)用知識(shí),解決問題。練習(xí)是復(fù)習(xí)課中的一個(gè)重要組成部分,它有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化,形成熟練的技能與技巧。練習(xí)設(shè)計(jì)可分三個(gè)層次:第一層次是針對(duì)知識(shí)弱點(diǎn),如易錯(cuò)易混內(nèi)容的練習(xí),可采取填表、選擇、判斷等形式;第二層次是綜合運(yùn)用,提高解決實(shí)際問題的能力;第三層次是創(chuàng)新運(yùn)用,訓(xùn)練思維,即拓展提高性題目。這樣讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

  6、擴(kuò)展知識(shí),提高能力。通過科學(xué)合理地布置作業(yè),使他們獲得的知識(shí)得以進(jìn)一步發(fā)揮,興趣體驗(yàn)得以進(jìn)一步延續(xù),解決問題的能力也得到進(jìn)一步的提高。

有效課堂心得體會(huì)13

  20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng),此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題,以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。

  我參加了初中組的活動(dòng),聽課后有以下體會(huì):

  一、重視課前有效預(yù)習(xí)

  做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。

  因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間,都有自己的答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的.課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。

  二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

  語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境,無拘無束,敢疑敢問,敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),課堂生活才成為師生共存的生活,才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

  三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩

  我認(rèn)為要做到有效教學(xué),教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀,增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì),給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如,陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí),陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧,致使學(xué)生能夠深入把握教材,更好的與文本展開對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。

  從這次活動(dòng)中,我深深感受到:語文教學(xué)是一門藝術(shù),要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材,才能上出好課。

有效課堂心得體會(huì)14

  20xx年4月17-19日,我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)。此次教學(xué)活動(dòng)圍繞“探索課堂有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”主題,以教學(xué)觀摩的形式,由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課,其他老師聽課后,進(jìn)行了深入探討。其后,學(xué)校安排了黃佑江老師對(duì)全校的老師進(jìn)行了《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的培訓(xùn)后,,深有感觸。再結(jié)合教學(xué)開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課,聽課后有以下體會(huì):

  一、通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要:

  二、在教學(xué)中,從教師的角度來講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

  三、重視課前有效預(yù)習(xí):

  做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。

  四、從這次活動(dòng)中,我深深感受到,教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:

  1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

  2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果,從而使學(xué)生得出正確的.結(jié)論。

  4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

  5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

  6、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。

  7、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。

  因此,我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略,才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?傊n堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。

有效課堂心得體會(huì)15

  這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

  我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:

  1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

  2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

  4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:

  1、不要傷害孩子的自尊心。

  有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

  2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

  有的學(xué)生是因?yàn)榻處、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

  3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

  有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  4、教師要幽默

  有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

  5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

  評(píng)價(jià)很重要,無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

  6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題

  這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

  我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要 3

  做好以下幾個(gè)方面:

  1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

  2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的'資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

  4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:

  1、不要傷害孩子的自尊心。

  有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

  2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

  有的學(xué)生是因?yàn)榻處、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到 4

  預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

  3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

  有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  4、教師要幽默

  有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

  5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

  評(píng)價(jià)很重要,無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

  6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充分的資料。

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