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小學(xué)班主任工作心得

時(shí)間:2024-07-14 06:08:48 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)班主任工作心得(15篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)班主任工作心得(15篇)

小學(xué)班主任工作心得1

  班主任是班級(jí)的組織、管理者,是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心。因此,我秉著這些原則,在演繹著“朋友”“親人”“同伴”的`角色,使得班級(jí)工作小有成效。

  一、“朋友”身份

  開學(xué)伊始,我就以朋友身份與同學(xué)們商議,如何組建班干部隊(duì)伍?如何制定班規(guī)?如何裝扮自己班級(jí)?如何選拔班干部并負(fù)責(zé)各條各線的具體工作?哪怕是每天的值日工作的具體分工,每節(jié)課前的2分鐘安排我們都商定好了,這種“朋友關(guān)系”的優(yōu)勢(shì)明顯。

  二、“親人”身份

  畢竟是孩子,在具體的日常生活中,總會(huì)有這個(gè)學(xué)生、那個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤。這時(shí),我并以“親人身份”加以教導(dǎo),與之促膝談心共找原因或解決方法,學(xué)生“親其師”,師生真心交流,什么問題都容易解決了。

  三、“同伴”身份

  每當(dāng)我們班集體或其中一員取得成績(jī)時(shí),我以“同伴身份”和大家一起歡呼雀躍,學(xué)生積極性更高,接下來的事情干勁更足。

  總之,講究做班主任的藝術(shù),會(huì)使我的班主任工作更得心應(yīng)手。

小學(xué)班主任工作心得2

  作了一年的班主任,遍嘗酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任是什么樣的,班級(jí)就是什么樣的;伴隨班主任的成長(zhǎng),班級(jí)也在成長(zhǎng);厥走@一年來的風(fēng)風(fēng)雨雨,感慨萬千。

  多一份關(guān)愛

  “愛就是教育”,教育者,愛勝過一切。愛!無人不需要,無處不需要!贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以讓學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。在老師的心目中,那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛,而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生,一般引不起老師的注意,這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛,就不會(huì)有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,以人為本,無私奉獻(xiàn),教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

  多一份尊重

  作為班主任,管理的最高境界應(yīng)該達(dá)到“不管”,在班級(jí)建立和諧的“綠色”關(guān)系,讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。在正式接手這個(gè)班之前,熱心的前班主任已經(jīng)將班里的情況向我透了底,我也在開學(xué)前的大掃除中得知——班里有部分孩子很想當(dāng)班委,但是以前都是老師委任的,所以總也輪不到他。面對(duì)這一情況,我內(nèi)心進(jìn)行了“天人交戰(zhàn)”:有人說過“最好的管理模式就是希特勒的獨(dú)裁制”,如果我這學(xué)期沿襲以前的班委體制,我將會(huì)省下很多訓(xùn)練班委重組的時(shí)間,在工作中會(huì)輕松很多。但是,這對(duì)另一部分要求自己提高的孩子卻是極不公平的。老師的一切就應(yīng)該是為了孩子,為了孩子,累點(diǎn)、苦點(diǎn)又算得了什么呢?陶行知先生的話讓我毅然決然地采用“毛遂自薦”進(jìn)行了班委改選......雖然,將新班委培養(yǎng)起來的過程很辛苦,可是,我樂在其中。大半個(gè)學(xué)期下來,效果也比較喜人,班委有了新鮮血液的注入,煥發(fā)出勃勃生機(jī),學(xué)生間由于都是民主選舉的,大家對(duì)班委的工作也很配合,整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上、團(tuán)結(jié)向上的新風(fēng)氣。

  多一份寬容

  寬容是一種善良的美德;寬容是一種教育的智慧;寬容是一種無聲的教育;記得有一次在其他班代課時(shí),有好幾個(gè)學(xué)生見我不是他們的任課老師,就隨意地拿出課外書來看,邊看還邊和同桌講話。我提高了講課的聲音以示提醒,但他們絲毫沒有收斂。此刻,我完全可以走過去沒收他們手中的書,繼而來一陣狂風(fēng)暴雨式的批評(píng)。但是這換來的只會(huì)是犯錯(cuò)者的`沉默而已,而和諧的學(xué)習(xí)氛圍卻因此而丟失了,后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容肯定是無法完成了。因而,我只是皺了皺眉,繼而就把手中的書放到講臺(tái)上,靜靜地看著那些講話看書的同學(xué)……講課聲音的突然停止,讓那些學(xué)生感覺到了氣氛的改變,抬頭間,他們看到的是其他同學(xué)指責(zé)的目光和我眼中批評(píng)的信號(hào)。那些學(xué)生立刻意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,趕緊低頭收起了課外書。見預(yù)期的效果收到,我接著拿起書講課。短短的幾十秒鐘就把惱人的問題解決了,這豈不是“此時(shí)無聲勝有聲”?

  多一份反思

  我知道:班主任的眼里沒有“差生”,要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處,并創(chuàng)造條件讓它發(fā)揮至極點(diǎn)。但是,如何真正讓那些“后進(jìn)生”跟上班級(jí)的步伐、如何讓那些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不理不睬的家長(zhǎng)和學(xué)校、老師配合呢?另有有些學(xué)生,由于特殊的生活背景,對(duì)他們的身心造成不同的傷害,如何做好這些學(xué)生的工作,幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān),在學(xué)校快樂的學(xué)習(xí)和生活?這些都成了我不斷思考的問題。

  引用一句話:“在一個(gè)燦爛的季節(jié),與一群燦爛的生命相遇,在即的生活也因此而燦爛起來!比欢,日常的班主任工作實(shí)際上遠(yuǎn)沒有如此的詩意,但我想作為班主任,我們?nèi)砸獙?duì)這群“燦爛的生命”負(fù)責(zé),拿出一顆真誠(chéng)的、不知疲倦,也不能疲倦、不敢疲倦的心,為他們護(hù)航。如果做到了,那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業(yè)”的盛贊。

小學(xué)班主任工作心得3

  班中有一個(gè)許x同學(xué),精力過于旺盛。課堂上惹是生非,影響其他同學(xué),言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合。課間常因控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦。該生還經(jīng)常從家里帶來各種玩具,分發(fā)給其他孩子,這一切不僅影響該生自己學(xué)習(xí),而且還把班級(jí)攪得雞犬不寧。怎么辦呢?于是我找來了他的父母,了解一些情況后令我驚訝的是,他父母告訴我:“老師,孩子不乖,你打好了,他就是這樣,我們沒有辦法,只能打。”看著他們,我想孩子約束不了自己的毛病要改掉,還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉,其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,腦子還挺聰明,就是管不了自己,于是我的心里就暗下決心,一定要讓這孩子改掉這毛病。

  針對(duì)此生的.行為特點(diǎn),需要班主任和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治,方法如下:

  1、真情融化我作為班主任,不能討厭,歧視這個(gè)學(xué)生,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問題,粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰,從而引起他的自卑心理,造成精神壓力或情緒波動(dòng),引起反抗心理,而要多關(guān)心、多理解,使其感到溫暖而有觸動(dòng)。采取“三多三少”的做法:集體場(chǎng)合多表揚(yáng)少批評(píng);家長(zhǎng)面前多談進(jìn)步少告狀;個(gè)別教育多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥。做到“細(xì)微之處投真情,撒向?qū)W生都是愛”。

  2、參與管理許x同學(xué)精力旺盛,永遠(yuǎn)不知疲勞。那我就讓他有事可做,每天讓他課間整理老師的講臺(tái),擦黑板,管理班級(jí)的衛(wèi)生,做的好就給他加一分,并且在上課時(shí)利用一兩分鐘進(jìn)行表揚(yáng),這樣,課間他就有事可做,也就不會(huì)惹事生非,并且讓他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在,這種辦法效果明顯,很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有聽到對(duì)他的匯報(bào)聲了。

  3、集體力量。利用集體的力量影響他,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓全班同學(xué)都關(guān)心他,安排最好的學(xué)生與他同坐,一有進(jìn)步就表揚(yáng),使他對(duì)自己有自信心。

  經(jīng)過我的努力,以及他父母的幫助,行為終于有所收斂,約束力有所增強(qiáng)。

小學(xué)班主任工作心得4

  蘇霍姆林斯基曾說:“一個(gè)好老師,首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子。”但是,老師的愛和父母的愛是有很大的區(qū)別的,老師的愛是有耐心的愛、細(xì)心的愛、簡(jiǎn)單的愛、認(rèn)真的愛、用心的愛,那是將愛化為教育智慧的行動(dòng)。在與孩子相處的過程中,要觀察每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),了解孩子的.內(nèi)心世界,深入到每一位學(xué)生的魔法世界里,摸索許多未知的東西,感受不同的孩子要給予不同的關(guān)愛,無比瑣事的班級(jí),天天都是一件件小事的孩子們,對(duì)于他們都是天大的事情,但作為我,一個(gè)初為人師的我,就需要用心去對(duì)待每個(gè)孩子的感受,做起來雖然有點(diǎn)困難,但是我愿意。把小事放大,把大事化開。

  我是班主任崗位上的一名新手,沒有培訓(xùn),沒有師傅,沒有帶領(lǐng)人,一個(gè)人摸索著前進(jìn),想要做好,內(nèi)心的骨子里有太多的強(qiáng)硬,別人說,著是新人的特征,我微微一笑,沒有反駁。因?yàn),我?nèi)心有一盞燈,為我自己照明。兩個(gè)半月以來,自己感觸頗多,發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西很多,要思考的東西更多,我是在和孩子們一同成長(zhǎng)著!同樣,他們像一面鏡子,照射著我。他們的一舉一動(dòng)也是照耀著我的。

小學(xué)班主任工作心得5

  作為低年級(jí)班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

  培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說話也要有趣味性,為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿,每次看到他們趴在桌子上寫字,我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué),激發(fā)了學(xué)生的積極性。

  在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì),找到有關(guān)家長(zhǎng),了解孩子的情況,并及時(shí)把孩子的情況,告訴家長(zhǎng)。因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持,工作好做了很多。培養(yǎng)小助手,小班長(zhǎng),使我的工作輕松了很多。Xxx是我們班的班長(zhǎng),經(jīng)過一年的.鍛煉,真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。

  關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班xxx同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子,每次上課發(fā)呆,不會(huì)背書,愛搞惡作劇。我沒有放棄他,而是一字一句地教他讀,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)她,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。出人意料的是,xxx竟然能背過一段了,而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,以到我們班的學(xué)生下課了,老愛跟我說知心話,有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時(shí),我收到了xxx,xxx寫給我的信,雖然也有錯(cuò)別字,語言顛三倒四,卻很樸實(shí),我感到很幸福。

  培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),如:寫字、朗讀比賽等,展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

  班級(jí)的布置師生共同努力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中,我們班每個(gè)學(xué)生都參與了,動(dòng)手動(dòng)腦,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同努力,取得了較好的成績(jī)。在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。

小學(xué)班主任工作心得6

  有人說過:“小學(xué)班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對(duì)這句話我深有體會(huì)。現(xiàn)在我將自己多年來班主任工作的心得總結(jié)如下:

  第一個(gè)問題:如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生?

  學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義,所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸,無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近一年多來,我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的`抵觸情緒,因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲,可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練,寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三:可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。

  第二個(gè)問題:如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

  記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做:“退三進(jìn)一”,我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!

  第三個(gè)問題:如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?

  一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先將法律在講人情,這是班主任的工作原則。

  四個(gè)問題:如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論?

  班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。

  第五個(gè)問題:如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?

  剛開始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部,這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法,但用起來沒有那么的得心應(yīng)手,究其原因,主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好,經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志,但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒,認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲,班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

  我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下。班主任工作是一門藝術(shù),每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家,選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。

小學(xué)班主任工作心得7

  一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的興趣、性格各不同,千差萬別。班主任要管理好一個(gè)班級(jí),使全班學(xué)生最終都學(xué)有所成,就必須做一個(gè)“多心”的人。

  一、觀察學(xué)生時(shí),要做個(gè)細(xì)心的人

  教師只有充分了解學(xué)生,才能走近學(xué)生。班主任要想對(duì)學(xué)生了如指掌,就必須做一個(gè)細(xì)心的人。學(xué)生與學(xué)生之間的差別、個(gè)性特點(diǎn),是班主任把握他們思想脈搏的關(guān)鍵,而這些差別又都表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止、待人接物等生活細(xì)節(jié)上。如果老師只對(duì)學(xué)生有大致印象,工作中有時(shí)就會(huì)做出錯(cuò)誤的.判斷。只有細(xì)心地觀察,留心學(xué)生的一舉一動(dòng),才能在工作中做到防微杜漸,有的放矢。

  二、學(xué)生傷害你時(shí),要做個(gè)粗心的人

  小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多精力旺盛,自制力差、易沖動(dòng)。有時(shí)對(duì)教師的批評(píng)教育不理解,會(huì)做出一些傷害老師的行為。如:六年級(jí)學(xué)生徐某,這孩子沖動(dòng)好斗。如果與別人發(fā)生糾紛,他只能搞贏不能輸,即使輸了他會(huì)搬兵,拉幫結(jié)派經(jīng)常和同學(xué)打群架。有一次他結(jié)幫和六零二班打架,他是為首者,同學(xué)們告訴我以后,我反復(fù)調(diào)查核實(shí)事實(shí)然后找他談話,可他當(dāng)時(shí)沒講什么而后他卻在日記中寫道:“如果孩子被別人欺負(fù)了家長(zhǎng)一定要去狠狠揍別人一頓,要不然這個(gè)家長(zhǎng)保護(hù)不了自己孩子太可悲了!睂(duì)學(xué)生的這種過激語言,我冷靜對(duì)待,不對(duì)他反唇相譏、惡言惡語,甚至拳腳相加。首先,要無所謂,那些有意傷害你的學(xué)生,其目的就是想惹老師生氣,你不予理踩,他們自然就消減了“銳氣”。而那些無意傷害你的學(xué)生,你的寬容反而會(huì)使他們內(nèi)疚自責(zé),從而改過。其次,要會(huì)遺忘。教育后切不可“記掛在心”,甚至搞“秋后算賬”,那樣會(huì)失去學(xué)生的親近與尊重,導(dǎo)致教育的失敗。

  三、教育學(xué)生時(shí),要做個(gè)耐心的人

  教育學(xué)生是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,對(duì)于學(xué)生的毛病,我們?cè)诩m正的過程中一定要考慮它的反復(fù)性,不要奢望立竿見影。要做到耐心細(xì)致,絕不因?yàn)榻?jīng)過一、二次教育達(dá)不到目的就給他們下了“不可救藥”、“朽木不可雕”的結(jié)論。接著還是徐某這個(gè)學(xué)生,他的特點(diǎn)就是感情豐富,特別普通話講的好,我根據(jù)他這一優(yōu)點(diǎn)讓他參加愛國(guó)主義讀書活動(dòng)講故事比賽。去年是中國(guó)共產(chǎn)黨九十周年大慶,中小學(xué)生歌頌黨的豐功偉績(jī)進(jìn)行講故事比賽。開始他不當(dāng)一回事,后來我找一些前幾年獲全省一、二等獎(jiǎng)的小學(xué)生講故事光盤讓他觀看,學(xué)一學(xué)他人之長(zhǎng)來彌補(bǔ)自己的不足,慢慢的他開始進(jìn)入角色,在演講的過程中獲岳西縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。隨獲獎(jiǎng)等次不高而我抓住他的點(diǎn)滴成績(jī),實(shí)事求是地進(jìn)行贊美,最終達(dá)到滿意的效果,使他徹頭徹尾地改掉壞毛病。

小學(xué)班主任工作心得8

  “后進(jìn)生”這一部分人,雖然為數(shù)不多,但他確實(shí)是教育教學(xué)活動(dòng)中的一塊硬骨頭。所有的老師都為他皺眉,不少老師為之嘆氣,很多老師對(duì)他是無可奈何。那么,“后進(jìn)生”是怎么形成的呢?怎樣才能預(yù)防“后進(jìn)生”的出現(xiàn)呢?一旦出現(xiàn)又該如何轉(zhuǎn)化呢?下面談一下本人的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

  為了便于討論,首先談一談“后進(jìn)生”的表現(xiàn)特征。

  一、“后進(jìn)生”的表現(xiàn)特征

  (一)、品行類后進(jìn)生的特征。

  該類學(xué)生,雖然隨著年齡的增長(zhǎng),其行為特點(diǎn)、性質(zhì)不斷地發(fā)生著變化,但大致表現(xiàn)特征是:說話不文明、無禮貌、紀(jì)律性差、自私自利、斤斤計(jì)較、不會(huì)忍讓、不會(huì)寬容、任性撒謊、我行我素、頂撞老師家長(zhǎng)、好吃懶做、不求進(jìn)取、自暴自棄、拉幫結(jié)伙、哥們義氣、好斗成性、喜歡制造惡作劇、屢教不改、好偷慣偷等。

  (二)知識(shí)類后進(jìn)生的表現(xiàn)特征。

  其主要表現(xiàn)是:文化課成績(jī)差。

  (三)能力類后進(jìn)生的表現(xiàn)特征。

  主要表現(xiàn)在如下方面:不愛求人、不善交際、難于啟齒、動(dòng)手能力差、辦事能力不強(qiáng)、同樣的事情、別人能辦成而他卻不能……

  (四)、體質(zhì)類(身體弱)后進(jìn)生的特征:

  主要特征是:身體虛弱、抗病能力差、視力下降、脊柱變形等.

  二、后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防:

 。ㄒ唬、品行類后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防。

  “人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”。“品行類后進(jìn)生”正是如此。他們來到人世,除了微妙的遺傳因素外,其它是大致相同的。那么,為什么幾年十幾年之后,有的人品德高尚、胸懷坦蕩,而有的.人品行惡劣、狹隘自私;有的人文質(zhì)彬彬、奮發(fā)向上,而有的人兇狠殘忍、自暴自棄;有的人成為民族精英、國(guó)家棟梁,而有的人卻齷齪卑鄙、千人唾罵?變化如此之大原因何在?

  我認(rèn)為,皆是不良的教育、影響所致。究其原因有三個(gè)方面:一是社會(huì)、二是家庭、三是學(xué)校。而這三方面,影響最大的是家庭。一般來說,學(xué)校、社會(huì)的影響對(duì)全體學(xué)生是平等的,沒有太大的差別。只有家庭影響的不同,才造就了不同品行的學(xué)生!敖吆,近朱者赤”正是這個(gè)道理。試想,如果家長(zhǎng)(尤其是父母)經(jīng)常是罵罵咧咧,出言不遜,損人利己,久而久之,孩子能品行端正、樂于助人嗎?根據(jù)多年的調(diào)查、觀察發(fā)現(xiàn),凡是“品行類后進(jìn)生”,其家長(zhǎng)大多是不稱職的家長(zhǎng),這是其一。其二,是畸形家庭的影響。由于父母離異、喪偶、重新組合等原因,破壞了原來的家庭結(jié)構(gòu)、氛圍,給家庭成員帶來莫大的刺激,打破了原來的溫馨,家庭成員很難保持平靜的心態(tài),負(fù)面影響連鎖擴(kuò)展等等。使孩子對(duì)家庭產(chǎn)生厭棄、無望的念頭。從而導(dǎo)致自暴自棄、輕生墮落、離家出走,以至犯罪。

  所以說,家長(zhǎng)的影響是至關(guān)重要的。當(dāng)然,其他方面的不良影響或教育不當(dāng)也會(huì)形成“品行類后進(jìn)生”。大致有以下幾方面:

  1、親友的不良影響。

  有的差生,其家庭環(huán)境并不錯(cuò),父母知情達(dá)理,可就是孩子不爭(zhēng)氣。原因是什么呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)此類差生,是受了某個(gè)親友的不良影響,形成了不良習(xí)慣。

  2、誤入歧途。

  由于壞人的利誘、挑唆,或者是不健康的宣傳品的影響,致使個(gè)別學(xué)生誤入歧途,不能自拔。

  3、偶爾教育失當(dāng)。

  這里主要是指教師。有時(shí)教師的教育失當(dāng),傷害了學(xué)生的自尊心,使學(xué)生感到委屈、壓抑,而教師又沒有及時(shí)找學(xué)生解釋談心,造成學(xué)生對(duì)老師耿耿于懷,以至制造惡作劇、和老師故意對(duì)著干等等。時(shí)間長(zhǎng)了,很容易形成“品行類后進(jìn)生”。

  預(yù)防這類后進(jìn)生的方法:

  首先是提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)?赏ㄟ^“家長(zhǎng)學(xué)!焙托麄髅襟w對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。讓家長(zhǎng)掌握一些基本的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》知識(shí),改變其簡(jiǎn)單粗暴的教子方法。教師也要注意教育方法的選擇與使用,不能有過激的行為。

 。ǘ┲R(shí)類后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防。

  這類后進(jìn)生,是習(xí)慣上說的“差生”。他們的主要特征是學(xué)業(yè)成績(jī)較差,趕不上一般學(xué)生。其形成原因有以下幾個(gè)方面:

  1、接受力跟不上。

  有兩種情況,一是入學(xué)時(shí)年齡偏小;二是年齡不小但智力略差,出現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)就學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)成績(jī)不好也沒有及時(shí)補(bǔ)課,勉強(qiáng)跟著走,到了走不動(dòng)的時(shí)候,就形成了后進(jìn)生。

  2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

  這類學(xué)生,由于沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法,結(jié)果是事倍功半。他們的學(xué)習(xí)無目的、無計(jì)劃,憑熱情靠沖動(dòng),三天緊兩天松,老師講語文,他趕做數(shù)學(xué)作業(yè)。平時(shí)不求甚解,復(fù)習(xí)時(shí)加班加點(diǎn)死記硬背,感興趣的猛學(xué),無興趣的不學(xué),聽課方法不當(dāng)?shù)鹊。以上這兩種情況,時(shí)間一長(zhǎng),惡性循環(huán),就出現(xiàn)了“基礎(chǔ)較差“的后進(jìn)生。

  3、缺課沒有及時(shí)補(bǔ)上。

  由于偶然緣故。如:生病、探親、轉(zhuǎn)學(xué)、參加活動(dòng)等原因,耽誤了課程而又沒有及時(shí)補(bǔ)上,造成知識(shí)的斷層。一錘打不上,錘錘打不上,時(shí)間一久,新的后進(jìn)生就出現(xiàn)了。

  4,學(xué)生的逆反心理

  教師的某些言行,給學(xué)生造成消極影響,或者教師講授乏味,或者教師的某件事情處理不當(dāng)?shù)鹊,都?huì)給學(xué)生造成反感,失去學(xué)習(xí)興趣和信心,久而久之也會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生。

  5,其它偶發(fā)事件

  如:學(xué)生之間的糾紛,家庭出現(xiàn)不幸,考試出現(xiàn)意外等,都可能對(duì)學(xué)生心理造成壓力。如果得不到及時(shí)調(diào)整,時(shí)間一長(zhǎng),也會(huì)影響學(xué)生成績(jī)。

  針對(duì)以上形成“知識(shí)類后進(jìn)生”的原因,可以采取如下預(yù)防措施:

小學(xué)班主任工作心得9

  這學(xué)期,我擔(dān)任了四(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作,面對(duì)一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉,我還真有些不知所措。畢竟,新接任的班,總會(huì)有一些問題。這不,剛開學(xué),班級(jí)就碰到了一個(gè)難題——教室美化。有的同學(xué)想寫想畫,但又怕出不好被人嘲笑;有些同學(xué)雖是“教室美化高手”,卻感到有些厭煩;有些同學(xué)對(duì)這方面沒有一點(diǎn)接觸,更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢?為此我決定在星期四的.班會(huì)上就“我們?cè)趺疵阑淌摇边@一議題和班里同學(xué)共同討論,尋求解決辦法。

  班會(huì)上議題一提出,學(xué)生們便討論開了,各種方法層出不窮:有的說自由報(bào)名組成教室美化小組;有的說讓班上美術(shù)最好的畫畫,書法最棒的寫字……在學(xué)生各抒己見之后,我讓他們安靜下來,“同學(xué)們,教室美化是我們班級(jí)重要的一部分,教室美化可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)。

  而我們都是集體的一員,教室美化也是我們大家的事,所以這個(gè)問題還是大家一起來解決吧!”我們決定用投票的方式來“敲定”出一種最合適的方案,結(jié)果“以小組為單位,包干到組”方案出臺(tái)了!

  可事情并沒有就此解決,新的問題又來了——宣傳委員站起來說:“以前教室美化常常沒什么資料,給我們帶來了很大的困難!”是啊,沒資料教室美化還怎么出?學(xué)習(xí)委員提議:“讓我們先討論一下吧!”商量了片刻,班長(zhǎng)突然發(fā)話:“既然已經(jīng)是按小組為單位了,那么只要讓每組先確定好主題,根據(jù)主題來讓每個(gè)組員自己寫材料,不就方便多了嗎?”大家都表示贊同。

  根據(jù)大家的意見,我讓教室美化的小組同學(xué)利用平時(shí)的時(shí)間,確定出教室美化的主題,并由每位組員以確定好的主題寫出材料并找來相關(guān)的插畫以及版面設(shè)計(jì)。

  功夫不負(fù)有心人,如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。

小學(xué)班主任工作心得10

  班干部是班主任的臂膀,一個(gè)好的班主任,如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來助其管理班級(jí),就如虎添翼。低年級(jí)的孩子自有他的特點(diǎn):?jiǎn)渭兛蓯,活蹦亂跳,他們?cè)谔幚韱栴}上往往感性大于理性,對(duì)待老師的話,他們能記住,可是真正行動(dòng)起來他們會(huì)把一切拋之腦后,因?yàn)閻弁婧脛?dòng)是他們的天性,天性所在,人不得已為之。所以低年級(jí)的班干部無論從選拔,培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點(diǎn)來進(jìn)行,一把傘,即使有再好的傘柄,沒有牢固的傘架做支撐,這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起,對(duì)其他同學(xué)的影響作用是直接的,這些是班主任是無法替代的。在班級(jí)工作中,班干部的管理能力,工作熱情,工作方法,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。

  在開學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了,并且公布要成為小班部的標(biāo)準(zhǔn):

  一、熱愛班集體,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,在同學(xué)中能起榜樣示范作用。

  二、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人,具有主人翁意識(shí)。

  三、具有一定的組織管理能力,熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。

  四、自覺遵守紀(jì)律,以身作則,并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

  五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,成績(jī)優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白,老師正在精心地觀察他們的一舉一動(dòng),這樣潛移默化,其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開始慢慢形成著。

  用“伯樂”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。凡事都有個(gè)了解的過程,選擇班干部也不例外,班主任要善于通過種途徑去了解、選拔班干部,如可以通過衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰最有責(zé)任心,通過排隊(duì)做操可以發(fā)現(xiàn)誰最有組織能力,通過集體活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)誰最有主人翁意識(shí),課間可以看出誰最有溝通能力,當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等,孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現(xiàn),就看班主任有沒有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級(jí)里走走、看看、聽聽,和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸,不僅可隨時(shí)傾聽孩子們的心聲,了解孩子們的需求,而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級(jí)服務(wù)的人才。

  班主任不能忘記他們只是一群孩子,年齡小,閱歷淺,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),必須要對(duì)他們給予耐心輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的工作能力。

  1、班主任親自上陣,多給孩子示范,跟孩子說一百遍方法,不如親自示范一遍,如要想搞好班級(jí)的`衛(wèi)生,一開始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋,如何拖地,如何擺桌椅,如何擦窗戶等等。

  2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級(jí)班干部是如何開展工作的,然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí),敢于向高年級(jí)的班干部尋求幫助。

  低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的,他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛心、耐心,作為班級(jí)的管理者,班主任既是管理工作的承擔(dān)者,同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者,難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎?不需要,只要我們能推陳出新,建立一支良好的班干部隊(duì)伍,我們的班級(jí)工作就會(huì)變得輕松而愉快

小學(xué)班主任工作心得11

  直到星期一,才停止“服務(wù)性項(xiàng)目”的收費(fèi),而我也很久沒有更新工作心得,該把掛在心上的事寫下了:

  1、 轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月,學(xué)生也適應(yīng)小學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律等,可衛(wèi)生問題不太樂觀:如果早上或下午沒有我的課,教室是一團(tuán)臟,因此,一有我的'課,我都必須強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問題,讓他們撿自己座位的垃圾,但長(zhǎng)時(shí)間,這不是個(gè)好計(jì)策,有人提議我安排值日生,但考慮到學(xué)生的年齡、能力,也需要較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉(目前正在訓(xùn)練他們掃地能力)一年級(jí)的學(xué)生,主要還是“玩”“玩中學(xué),學(xué)中用”如果有一種“游戲”,能讓孩子們樂意、主動(dòng)不亂丟垃圾。

  2、 一天早讀,我來到教室,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)座位空著,本能反應(yīng),學(xué)生遲到,但下早讀了,還不見學(xué)生出現(xiàn),走下去,竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書包,我頓時(shí)一驚,馬上組織幾個(gè)熟悉他們的小朋友去找,我立刻去問守門,證實(shí)沒有孩子出去過,過五分鐘,沒消息,我即可打電話通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)來后,在校園里展開搜索,不久,在一個(gè)堆滿桌椅的地方找到他們,兩人在那里玩,樂趣讓他們忘了一切,真是驗(yàn)證那句 “玩物喪志”。下第一節(jié)課,把他們叫到辦公室,平息我的憤怒,調(diào)整我的語氣,以“朋友”的身份進(jìn)行思想教育:首先,了解孩子為什么會(huì)有這一行為(時(shí)間到,不及時(shí)返回課堂);其次,從安全、“好孩子”的角度,讓孩子清楚這一不良示范的負(fù)面影響;最后,孩子、老師達(dá)成一個(gè)約定,不允許這一情況的再次出現(xiàn)。

  本以為這類事情,可以告一段落,沒過多久,其他老師反映,聽著,生氣、無奈、頭痛:一到校,老師向我反映,兩名學(xué)生書包在座位上,可是上課不見人,我到教室一看,心中已有主意了,很明確的朝一個(gè)方向走去,果然,找到了,這兩個(gè)人就是上述的孩子,立即讓他們回班上課。送完他們,獨(dú)自一個(gè)人走在辦公室的途中,情緒有些失落:這種狀況再次出現(xiàn),是在責(zé)備我,上次的思想教育是不成功的,這次,我多加了一項(xiàng)工作,就此事專門跟家長(zhǎng)細(xì)談,家庭、學(xué)校聯(lián)手,不確定以后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn),至少目前為止,沒有。

  從開學(xué)接手這個(gè)班,發(fā)生的一切,造成的影響,對(duì)我而言,只能用四個(gè)字形容:受益匪淺。

小學(xué)班主任工作心得12

  人生的道路上,不都是灑滿陽光,鋪滿鮮花。優(yōu)秀生不能像花房里的鮮花,經(jīng)不起風(fēng)霜,不能只會(huì)享受榮譽(yù)、成功,還要能正確對(duì)待批評(píng)和挫折。因此,在教育教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行耐挫折能力的培養(yǎng)和教育是不容忽視的。

  一天,布置了幾道題作為學(xué)生的家庭作業(yè)。第二天進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí),我批評(píng)了一些做作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。那次,一位平時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的同學(xué)也有幾道題沒完成。我在批評(píng)時(shí)把她也給“捎帶”進(jìn)去了。我說:“馬小麗同學(xué),平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò),這次寫作業(yè)態(tài)度也很不端正,作業(yè)沒完成就交了!闭f著,我瞟了一眼坐在最后一排的馬小麗,只見她正用怨恨的目光盯著我。在學(xué)生訂正作業(yè)時(shí),我巡視到了馬小麗身后。我低聲問:“小麗,今天老師批評(píng)錯(cuò)你了沒有?”馬小麗低著頭,手?jǐn)[弄著筆,“哼”了一聲算是做了回答。當(dāng)時(shí),我心里像打翻了五味瓶,很不是滋味。我想:是不是自己錯(cuò)了?以后要講究批評(píng)的`藝術(shù)啊。這次怎么辦?是不是應(yīng)該順?biāo)浦,培養(yǎng)一下這些“寵兒”對(duì)挫折的承受能力啊。

  那天下午,馬小麗同學(xué)去辦公室交數(shù)學(xué)作業(yè)。我把她叫到跟前,拿出她新測(cè)驗(yàn)的語文試卷,和藹地對(duì)她說:“小麗,你這次考得挺棒,全班第三名,高興嗎?”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上露出了微笑。這時(shí),我話鋒一轉(zhuǎn)說:“俗話說人生在世,逆境十之xxx。做為一個(gè)人,不能只聽好話,還要能正確對(duì)待批評(píng),提高對(duì)挫折的承受能力,在生活中鍛煉自己。這樣才能健康地成長(zhǎng),將來才會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。你明白嗎?”小麗默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭,眼里噙滿了淚水。

  從此,馬小麗同學(xué)像變了個(gè)人似的,性格開朗多了,與老師和同學(xué)相處得更融洽了,也總能謙虛地接受大家的批評(píng)幫助,成了一個(gè)各方面表現(xiàn)都很出色的好學(xué)生。

小學(xué)班主任工作心得13

  轉(zhuǎn)眼間,我邁入教育工作行列已經(jīng)有一年多的時(shí)間。很幸運(yùn),剛?cè)肼毦蛽?dān)任一年級(jí)班主任;仡欉@一年來的班主任工作,辛苦與開心交織,真是“痛并快樂著”。老師的幸福源自對(duì)學(xué)生的愛。當(dāng)看到孩子們受到表揚(yáng)靦腆的笑臉時(shí);當(dāng)看到孩子們做游戲而開懷大笑時(shí);當(dāng)看到調(diào)皮的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)懂事時(shí);當(dāng)看到內(nèi)向的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)融入班級(jí)時(shí),他們純潔的笑臉、天真的話語、點(diǎn)滴的進(jìn)步會(huì)觸動(dòng)你內(nèi)心最柔軟的地方,真正體會(huì)作為老師是如此的幸福。

  愛孩子就要了解孩子,從根源入手,用愛感化,用心教育,才能真正幫助他們。夏丐尊曾說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田!

  低段孩子年齡小,自我約束及表達(dá)能力較差,結(jié)合家庭等各方面原因,我班里有幾名孩子外在表現(xiàn)出的'性格不是很好。其中一名學(xué)生很內(nèi)向,遇到一些困難或問題就低著頭自己哭,不說話。孩子是外地生源,和爺爺奶奶一起住,奶奶每天很早出去干活兒,爺爺因生病不能說話。了解到他的家庭情況后,我就很關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)文具不夠用時(shí)就給孩子準(zhǔn)備一些,希望讓他感到班級(jí)的溫暖?墒巧蠈W(xué)期發(fā)生的一件事讓我至今記憶猶新。一天放學(xué),這名學(xué)生就坐在位置上,不出班站隊(duì)。當(dāng)時(shí)天氣不好,快下雨了,全班的孩子都在外面等著他。我過去詢問原因,孩子只哭不說話。無論我怎么勸導(dǎo),孩子就是不走,沒辦法我先組織其他學(xué)生放學(xué),然后領(lǐng)著孩子的爺爺進(jìn)班接孩子,可孩子還是不走。給孩子奶奶打電話,奶奶說了很長(zhǎng)時(shí)間,孩子才同意跟爺爺回家。這件事之后,我就向孩子家長(zhǎng)了解情況,并更加關(guān)注這名學(xué)生,課間時(shí)候跟他聊天,告訴他有什么困難告訴老師,我安排了善良愛說的孩子和他同位,并囑咐課件間多和他說說話,帶著他玩游戲等等。

  經(jīng)過一學(xué)年時(shí)間,孩子一點(diǎn)一點(diǎn)開朗起來,遇到?jīng)]帶或沒準(zhǔn)備文具的情況,孩子會(huì)主動(dòng)找到我,不會(huì)自己哭了?墒,本學(xué)期發(fā)生了兩件事,孩子依舊表現(xiàn)出只哭不說的情況。綜合兩件事,都是因?yàn)椴粫?huì)當(dāng)堂課考試內(nèi)容或文具準(zhǔn)備不全而不愿上課的情況。無論我怎樣耐心勸導(dǎo),講道理,孩子就是不為所動(dòng)。為此,我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老班主任請(qǐng)教,在他們的幫助指點(diǎn)下,孩子逐漸知道要通過自己的努力去改變,而不是逃避。領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)和孩子的轉(zhuǎn)變讓我明白,作為班主任對(duì)學(xué)生不僅要有愛心,還要用心。以愛心與用心去思考如何正確而有效的處理學(xué)生遇到的問題,正確疏導(dǎo)學(xué)生的心理,讓學(xué)生從內(nèi)心得到真正的成長(zhǎng)與改變。

  曾在一篇文章中讀過這樣一句話“不是每個(gè)孩子都美麗,但他們一定是可愛的;不是每個(gè)孩子都聰明,但他們一定是獨(dú)特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn),用愛的陽光去照耀!

  作為班主任,我還年輕,經(jīng)驗(yàn)與閱歷的不足需要靠時(shí)間和工作的積累沉淀。雖然經(jīng)驗(yàn)不足,但對(duì)學(xué)生的愛不減。發(fā)自內(nèi)心的愛與關(guān)懷,孩子們都能感覺到,用愛去感化,用心去教育,我相信我們的學(xué)生會(huì)越來越好。

小學(xué)班主任工作心得14

  班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來越不好當(dāng)。

  一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。

  急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子容易把事情搞得一團(tuán)糟。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的.信任和配合。

  二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。

  教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。

  三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。

  多與學(xué)生交心談心,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng),集中體現(xiàn)一個(gè)“愛”字。我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個(gè)別談心!案腥诵恼吣群跚椤,以情動(dòng)人,以情感人,才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo),才能幫助學(xué)生克服心理疾患,促進(jìn)身心健康發(fā)展。所以,作為一個(gè)班主任要有一顆愛心、一顆真心,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來,嚴(yán)中有愛,愛中求嚴(yán),嚴(yán)得適度,更會(huì)收到意想不到的效果。

小學(xué)班主任工作心得15

  我?guī)У氖切W(xué)五年級(jí)xx班的學(xué)生,已經(jīng)做他們的班主任有一年了,這一年的工作我也是有苦有樂的。班主任這工作并不是看上去那么好做的,我這一年來對(duì)這工作也是體會(huì)很深。

  我之前也是班主任,帶的學(xué)生也是小學(xué),但是一直都是一到三年級(jí)的,不曾帶四年級(jí)以上的,可是我去年直接就是五年級(jí)的.班主任,這讓我有點(diǎn)驚訝,畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級(jí),這還是有挑戰(zhàn)性的。我也就這樣接了這工作,開始去熟悉這一個(gè)班級(jí)的情況,也是希望在了解他們以后,能夠做好這一年的工作。

  我初次帶高一個(gè)年級(jí)的學(xué)生,原以為只是不好管理了一點(diǎn),卻沒有想到難度那么大,這一個(gè)班的學(xué)生比較叛逆,很多學(xué)生都不太服管,我真是一開始都有點(diǎn)想退縮了,可是這工作不是想不想要的問題,而是要做好的問題,我把也就只好堅(jiān)持下來。我自己也是較勁的,他們?cè)绞遣慌浜衔业墓ぷ,我就越要他們承認(rèn)我這個(gè)班主任。所以采取了一些措施,逐漸的打入他們的內(nèi)部,努力走進(jìn)他們的內(nèi)心,我實(shí)施溫柔政策,一點(diǎn)一點(diǎn)的打開學(xué)生的心扉,了解他們的家庭,從不同的方面去對(duì)他們進(jìn)行改變,但又保留他們的性格,我不想讓他們沒有自己的個(gè)性,不然會(huì)成反面效果的。

  我一年來慢慢的跟他們相處,把自己班主任的職責(zé)發(fā)揮到極致,每天都會(huì)去到班里了解情況,我也讓班干部去對(duì)班級(jí)進(jìn)行監(jiān)督,一旦有什么事情,及時(shí)來匯報(bào),避免事情變大。工作中,我也享受到自己認(rèn)真工作的成就感,從班主任這感受到作為應(yīng)該班級(jí)的領(lǐng)頭人的重要性,我必須對(duì)自己學(xué)生負(fù)責(zé),不管他們是怎樣的,我都要充分的給他們理解,要讓他們感覺到我是真心對(duì)待他們的,進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行管理,F(xiàn)在工作就進(jìn)行的很順利了,我跟學(xué)生們也成為了很好的師生關(guān)系,學(xué)生們都可以配合好我工作,真真切切的改變了很多,這讓我很欣慰。

  工作之后才明白,做什么樣的工作,都要全力以赴,不能半路退縮,即使前方路途難以前進(jìn),我都要堅(jiān)持走過去。小學(xué)班主任雖然沒有想象中好做,而且年級(jí)高一個(gè)層次,又是不同的,只有真正的做了,才能知曉其中的體會(huì)。這一次讓我更加的相信自己的能力,只要有恒心,就一定能成功的。

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