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小學(xué)讀書心得

時(shí)間:2024-08-02 21:30:09 心得體會 我要投稿

小學(xué)讀書心得15篇

  我們得到了一些心得體會以后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家收集的小學(xué)讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)讀書心得15篇

小學(xué)讀書心得1

  《夏洛的網(wǎng)》講述了一頭豬與蜘蛛的故事。也許,結(jié)局沒有我們想象的那么完美,但是那份永遠(yuǎn)抹不去的友誼的確讓人心動。

  故事的大意是,蜘蛛—夏洛幫助一只春豬—威爾伯經(jīng)過了種種難關(guān),在它將做成為熏肉火腿的命運(yùn)中,讓它的主人改變主意,扶養(yǎng)它一輩子。

  蜘蛛和春豬的生命都是有限的,而春豬的生命比蜘蛛更是有限。這頭春豬原本會在第一年的年底宰殺,并做成熏肉火腿。是的,春豬威爾伯也怕被宰,也逃過,但卻是那樣的無助,那樣的無奈。就是在這種情況下夏洛用自己的網(wǎng)來努力達(dá)到威爾伯不被宰的愿望。夏洛先是在春豬威爾伯的豬圈里結(jié)出“好豬”文字,使人感到驚奇,讓人來參觀,成一頭名豬,但威爾伯被宰的命運(yùn)仍然沒有改變。夏洛又不斷在豬圈里織出“光環(huán)”、“杰出”等文字,使威爾伯成了一頭真正的名豬,從而改變了人們對這頭春豬的看法,讓春豬威爾伯生活了整整一輩子。

  這頭春豬其實(shí)是一頭落腳豬,竟大難不死,可真是福大命大。是它的朋友夏洛幫了它,是它的朋友夏洛使它鼓起勇氣,戰(zhàn)勝種種困難,求得生存。

  作者把夏洛幫助春豬的種種思想動態(tài)、故事情節(jié)寫得十分細(xì)致,十分生動,體現(xiàn)出了夏洛幫助春豬是何等的絞盡腦汁,無論要付出多少代價(jià)。讓我奇怪的.是,文章最后的結(jié)局是蜘蛛夏洛死了,當(dāng)然夏洛的后代還在不斷繁衍。一般的故事都有一個(gè)美好的結(jié)尾,而在這里,作者寫得是不是太過于凄涼了?

  《夏洛的網(wǎng)》我看了以后,依然為夏洛的死而感到惋惜,流下了感動的淚,對威爾伯的生命奇跡感到慶幸,對這生死友誼的存在,依然沉浸在那一份喜悅之中……

小學(xué)讀書心得2

  閱讀篇目:《我的閱讀"行為教育"》

  感悟:虞老師進(jìn)入中年,我卻步入老年。像虞老師說的那樣:"而今,已屆不惑的我沒了年輕人瀟灑伶俐的舉止,沒了年輕人青春無敵的風(fēng)貌。"從她的話中感悟,以往的`教學(xué)方法和教學(xué)手段不適宜現(xiàn)代學(xué)生,更不適應(yīng)社會的發(fā)展,為了更好地教書育人。因此,作為教書人,應(yīng)為人表率,比任何人多讀書,從書中獲取知識,獲取信息,與時(shí)俱進(jìn),才能適應(yīng)社會的潮流,才不會被淘汰。

小學(xué)讀書心得3

  讀書養(yǎng)性,讀書可以陶冶自己的性情,使自己溫文爾雅,具有書卷氣;讀書破萬卷,下筆如有神。多讀書可以提高寫作能力,寫文章就會才思敏捷。

  書是通往心靈的.階梯。善于讀書的人,心靈之窗就會打開。

  

小學(xué)讀書心得4

  利用課余的時(shí)間認(rèn)真拜讀了《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》這本書,感覺受益匪淺。

  這是一本講座式的教育專著,用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動的教育案例,向讀者詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)如今老師們最為關(guān)心的話題。書中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例,同時(shí)也介紹了一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等,許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒,加以引用。

  正如書中所說:做老師很累。誠然,白天、晚上我們都要為各種各樣的活動忙個(gè)“不亦樂乎”;此外,作為老師,肩上還得承擔(dān)著面對學(xué)生、面對家長、面對我們教育界內(nèi)部以及社會上的各種評論與壓力,不斷誕生的新課程,急速變更的新教材,層出不窮教育新名詞,名目繁多的教師學(xué)歷提升課程,各種進(jìn)修培訓(xùn),還有那總也開不完的會議,迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài),接踵而至的又是各種病痛!面對這重重壓力,正如林華民老師所說,教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓,從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn),不當(dāng)教書匠,爭當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家。

  新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,然而真正要做到這一點(diǎn),卻不是一件容易的事。教學(xué)中,有時(shí)候我“千呼萬喚”,學(xué)生就是不動,有時(shí)候又哄又獎,也只有少數(shù)學(xué)生動起來,有時(shí)候課堂熱熱鬧鬧的,批改作業(yè)、課后寫反思時(shí)才發(fā)現(xiàn);老師該講的未講清楚,學(xué)生該聽的未聽清楚,整堂課紀(jì)律較難控制,教學(xué)任務(wù)也就難以完成。原來這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧,其實(shí),并沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。對于二年級的小朋友來說,要保持課堂40分鐘的新鮮感確實(shí)挺為困難的。課堂上,讓學(xué)生一會兒忙這,一會兒忙那,教室里反顯得亂糟糟、鬧哄哄的,面對此起彼伏的熱烈場面,作為引導(dǎo)者的我,我想:課堂上更多的應(yīng)該捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西,從而引導(dǎo)學(xué)生深入討論,同時(shí)把課堂正真意義上的還給學(xué)生,老師盡量少說。

  俗話說得好,給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水。在教學(xué)時(shí),我卻常常會犯一些新教師易犯的錯(cuò)誤,就是習(xí)慣從成人的角度去思考問題,缺乏學(xué)生式的思維。新課標(biāo)倡導(dǎo)蹲下來和學(xué)生講話,我想這不僅僅是身體,更包括內(nèi)心吧,因此,教師要和學(xué)生共情。在此,教師也應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,以尋求真正意義上的“價(jià)格平等”。這也是我所要努力的方向。

  蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的'條件和正確引導(dǎo)!弊屑(xì)觀察了班上每個(gè)學(xué)生,從作業(yè)中,言語談吐中,其實(shí)他們每一個(gè)都想進(jìn)步,都想學(xué)好,然總是有上課不認(rèn)真聽講的表現(xiàn),概是話語不夠精彩,不能吸引他們的注意力吧。所以,此時(shí)此刻,我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過來,而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā),做一個(gè)以“兒童為本”的踐行者。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在,好好地引導(dǎo),同時(shí)加以鼓勵和培養(yǎng),小小的舉止,或許便可成就其一生。

  陶行知先生也說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),唯有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!比缓脤W(xué)者往往也善思。思者,思考,反思也。反思是教師與自我進(jìn)行的對話,不是一般意義上的回顧,而是反省、思考,在反省、思考中再加以探索和解決教學(xué)活動中存在的各種問題,也是積累的前提。所以,教師應(yīng)著力做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者,在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,從而成為人們口中名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。而書中所講:缺經(jīng)驗(yàn)的老師忙于積累,有經(jīng)驗(yàn)的老師勤于思考,此話也恰恰說明了反思的重要性,這好比是源頭的活水。

  學(xué)校是智慧的起步,學(xué)校是快樂的源泉,這一切都是孩子們給予的,而我要的是只揀兒童多處行,那是無窮盡的歡樂與幸福。而今,既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”,扮演了教師這個(gè)舉足輕重的角色,就要清楚這個(gè)角色的規(guī)范,也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域中,只有有章可循,有法可依了,才有工作的目標(biāo)與導(dǎo)航的舵子;只有按照社會要求教育學(xué)生,規(guī)范自己,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,方可體現(xiàn)出教師的自我價(jià)值和社會價(jià)值。既要令學(xué)生肅然起敬,又要使他們覺得你平易近人。初為人師,需要盡快成長,沒有什么捷徑可走,只有一步一個(gè)腳印踏實(shí)潛行。

小學(xué)讀書心得5

  讀書感悟書籍是人類進(jìn)步的階梯。大家都知道,書可以送給我們知識 ,還能讓我們眺望美麗的世界我也非常喜歡讀書,有作文書,童話書和知識書。不過我最愛讀的還是作文書,因?yàn)槲颐看螌懽魑,都寫不好,可是,自從我天天看作文書,我的作文水平大大提高了。更是因(yàn),讀作文書,能讓我知道怎樣寫好作文的.方法,以及怎樣寫的通順。當(dāng)然,其他方面的書也包括各方面的知識。比如,童話書里,有《皇帝的新衣》,主要講了皇帝天天想穿新衣服,然后皇帝以為穿著一件非常漂亮的衣服,于是就走了出去,其實(shí)自己什么都沒有穿,只是光著身子走了出去,最后,被老百姓取笑。這時(shí),皇帝才明白是自己的不對。還有很多童話故事都很感人,每當(dāng)我讀完一個(gè)故事,都能讓我明白一個(gè)道理。所以,我要讀更多的書,明白更多的道理。然后就是知識書了。知識書讓我知道宇宙中的奧秘;古人的故事;名人的故事;還有大自然中的秘密......閱讀讓我增長了知識,開鉆了視野,讓我明白了許多道理。我要愛上讀書,讀更多的書。愛書吧!它是你飛翔的翅膀!。

小學(xué)讀書心得6

  人應(yīng)該怎樣活著?人最寶貴的是生命,每個(gè)人的生命都只有一次。有人說,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:回首往事,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧。少不更事的我不太明白這幾句話的含義,但當(dāng)我看完俄國作家奧斯特洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的`》這本書,我總算對這個(gè)生命的難題有所領(lǐng)悟。

  這本書的主人公保爾從小在苦水中長大,早年喪父,家境貧苦,小小年紀(jì)就被母親送到食堂當(dāng)雜役,在那里受盡了欺侮。然而,他的人生并沒有峰回路轉(zhuǎn),反而急轉(zhuǎn)直下,命運(yùn)的折磨接連向他襲來,最后他雙目失明,全身癱瘓。但是不管遭遇怎樣的困境,他都用鋼鐵般的意志挺過來了,他苦難的生命正如他最后完成的著作一樣光耀人世!

  我讀著讀著,保爾那堅(jiān)毅的臉龐仿佛就在我的眼前,他高大的背影似乎就在我身畔。他,一個(gè)普通的戰(zhàn)士,竟有如此鋼鐵般的意志,是什么力量推動著他前進(jìn)呢?生命竟能堅(jiān)毅至此!

  人的一生究竟能夠承受多少苦難?讓生命綻放堅(jiān)毅的光彩,人生就無所畏懼了。保爾告訴我,生命竟能堅(jiān)毅到如此地步!我為這可敬的生命贊嘆!

小學(xué)讀書心得7

  在這個(gè)美的寒假里,我讀了一本書叫《三毛流浪記》。我覺得三毛很可憐,他沒有家,也沒有爸爸媽媽,他傷心極了。

  一天三毛終于有了一個(gè)家,他和小男孩去撿木頭,他們看見一根粗木頭在河里,他們想用竹子把木頭拖到岸上,沒有成功,他們就走了。突然,三毛跳了下去把木頭撿了上來。

  三毛很珍惜東西,不浪費(fèi)東西,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

小學(xué)讀書心得8

  有一個(gè)小孩從小偷東西,母親不但沒有批評自己的孩子,反而還夸他能干。小孩長大后,偷東西的膽量也越來越大。有一次,他在偷東西的時(shí)候被當(dāng)場捉住,還被判了死刑。它的母親失聲痛哭。

  在行刑之前,他說想和母親貼耳說一句話,這時(shí),他猛地一下撕了下來母親的耳朵。母親直哎呦地說道:“你真是一個(gè)不孝的兒子!”她的兒子說:“我初次偷東西交給你時(shí),如果你能打我一頓,我怎么至于落得今天這種可悲的結(jié)局?”這個(gè)故事告訴我們:父母是孩子的'第一任老師?蛇@位母親被孩子咬掉了耳朵還明白過來。是自己的失職導(dǎo)致了今天的結(jié)局,小錯(cuò)不懲,必釀大錯(cuò)。小朋友們千萬不能因?yàn)椤皭盒《鵀橹卑 ?/p>

小學(xué)讀書心得9

  閱讀篇目:《我的閱讀"行為教育"》

  感悟:讀了這篇《我的閱讀"行為教育"》,使我明白到閱讀寫作是十分重要的,閱讀不但對自己的人生,對學(xué)生的影響,對自己的`心靈都有深遠(yuǎn)的影響,看到作者的閱讀人生,令自己也有了閱讀的沖勁,不再為自己找籍口,讓閱讀豐富自己的人生。

小學(xué)讀書心得10

  一、指導(dǎo)思想

  “以書為友,和書作伴,使讀書成為一種興趣,成為一種習(xí)慣,成為一種生活”是我校創(chuàng)辦“書香校園”的宗旨。本著“讀書育人”的`理念,引領(lǐng)廣大教師從書中獲取知識,汲取營養(yǎng),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,營造濃郁的讀書氛圍。特對全校教師進(jìn)行讀書筆記評比活動。

  二、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  組員:

  三、比賽對象:

  1、全體教師

  四、比賽時(shí)間:1月10日

  五、比賽地點(diǎn):

  二年二班教室

  六、評比辦法:

  按評分標(biāo)準(zhǔn),分別評出一、二、三等獎,并對評選出的獲獎讀書筆記統(tǒng)一擺放進(jìn)行展覽。

小學(xué)讀書心得11

  閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。

  盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂呀!“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動,就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光。“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。

  每每想到這兒,初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,我會和她做游戲,看她畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識大自然,認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的.知識。

  在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù),F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì),正是他們好動好玩的年紀(jì),如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動,多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

小學(xué)讀書心得12

  閱讀篇目:《做個(gè)新老師》

  感悟:新老師,有著無限的熱情和理想,回想自己當(dāng)年也像書里的主人公一樣滿腔熱情!每節(jié)課,每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過反復(fù)思考,深思熟慮,像初生的虎犢一樣不知天高地厚,恨不得把每個(gè)學(xué)生都教得變成天才,可經(jīng)歷了十多年的教學(xué)工作,真的'修煉的很理智了,安于現(xiàn)狀與改變現(xiàn)狀,往往是一念之差。有熱情有理想容易,貴在的是堅(jiān)持!讓我們永遠(yuǎn)做個(gè)"新老師"!

  姓名:馬熠華

  閱讀篇目:《孩子給我堅(jiān)持的力量》

  感悟:教師是學(xué)生們的模范,教師的一舉一動都隨時(shí)影響著學(xué)生。所以,平時(shí)我們要多注意自己的舉止,除了用語言來教導(dǎo)學(xué)生,可能用自己的實(shí)際行動更加有效。果實(shí)可能會成熟的比較慢,但要相信"付出總有收獲"。

小學(xué)讀書心得13

  我讀了《歲月的書香》這本書,讓我受益匪淺,不僅增長了知識,還加強(qiáng)了寫作功底。每天晚上能和媽媽一同讀書,讓我有了知音,使我快樂無比!

  這本書收集了1940年到20xx年中一些兒童作家寫的經(jīng)典作品,有冰心奶奶的成名作《小橘燈》,有葛冰爺爺?shù)挠哪≌f《吃爺》。讓我意猶未盡,恨不得多讀幾遍。這本書的題材豐富極了,有壯志的,搞笑的~~~~~~~都很精彩!有的讓人讀后拍手叫好,有的讀后讓人淚流滿面,有的讀后讓人開懷大笑。正是因?yàn)檫@本書,讓我體會到了讀書的快樂。

  這本書里還有許多名家寫的讀后感。這里面的《阿誠的龜》讓我感動的.流淚,同時(shí)也微笑了,那是因?yàn)楣适伦詈笸昝赖慕Y(jié)局。這個(gè)故事寫了一個(gè)叫阿誠的小男孩,家里很窮。他撿到了一個(gè)可以作藥的龜,如果賣了可以換許多錢,但他沒賣還有家里的錢來吃的來喂它。后來他的爸爸媽媽都去世了,他迫不得已賣了它,但他天天都想著它,最后那只龜自己爬了回來。

  讀了這個(gè)故事我懂得了不是只有人有感情,動物也有感情,只有你真心去對待,去感悟,就能理解動物們的感受。我也很佩服阿誠,如果換成我,我可能會把龜賣了,讓自己的日子先好過起來,根本不會想動物的感受。如果阿誠像我一樣那就不會有這個(gè)動人的故事存在。這說明阿誠是一個(gè)有愛心、善良的男孩。我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,父母大都能實(shí)現(xiàn)我們的愿望,也不會想那么多。讀了這個(gè)故事我懂得了一些道理,你可以想象這本書會給你帶來的道理吧!

小學(xué)讀書心得14

  假期讀了王曉春的《教育智慧從哪里來》。讀之前并沒有懷有熱情,抱著翻一翻的態(tài)度。但是一開始讀,一下子被吸引,有時(shí)候一坐就是兩三個(gè)小時(shí)。我讀的時(shí)候,每頁都是細(xì)細(xì)的讀,在我看來,這本書對我們來說,很有實(shí)質(zhì)意義,很實(shí)用很實(shí)用。

  我了解到,王曉春原是北京市一名語文教師,退休之后投身教科研工作,近一年來由于其分析入理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐c(diǎn)評,在網(wǎng)上教育論壇迅速成為教師們的“引路長者”,廣受一線教師的贊譽(yù)與尊重。其中,王曉春在教育在線班主任論壇開設(shè)的案例點(diǎn)評專欄受到了眾多網(wǎng)友的極大關(guān)注,成為班主任論壇的一大亮點(diǎn)。這本書中的許多案例也就是來自于這個(gè)專欄。

  王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中,一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生,教師對他進(jìn)行個(gè)別教育,通常會采取兩種方式,“告訴他:你太臟了(直率地或者委婉地);蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛(嚴(yán)厲地或者溫和地)!薄暗谝痪湓捠窍蚝⒆佣淅镙斎虢處熢u價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。”這兩種方式,王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”,并且評價(jià)說,“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口,教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育,不需要多少專業(yè)知識,靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話,普通的家庭主婦也能說得很流利!蹦敲丛趺崔k呢?王曉春老師結(jié)合案例說,“幫助式教育”才是科學(xué)的方法,也是真正有效的巧辦法。

  在另一則案例的點(diǎn)評中,王曉春提出來處理學(xué)生問題有兩種思路。一是“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長”;二是“看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的”。對于老師喜歡求助的現(xiàn)象,王曉春分析說,“求助有兩種類型。一種求助是‘完成任務(wù)’型的,其著眼點(diǎn)是‘學(xué)來一點(diǎn)招數(shù),解決眼前問題’。這無可厚非,但我以為是淺層次的。另一種求助是‘提高素質(zhì)’型的,其著眼點(diǎn)不是完成眼前的任務(wù),而是‘反思我的工作,學(xué)到新的視角和思維方式’。我們把習(xí)慣‘審視自己思維方式’的教師稱之為‘反思型教師’。反思型教師才是名副其實(shí)的專業(yè)人員。”

  有的教師盲目相信師愛的力量,以為教師只要愛學(xué)生,一切就OK了。針對這種傾向,王老師尖銳指出:“很多教師都是這樣,想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為,學(xué)生一感激,就會改正缺點(diǎn)?墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛,感恩心態(tài)越來越淡薄。你想,你關(guān)愛再多,能超過家長嗎?家長關(guān)愛了那么長時(shí)間,那么大的力度,都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢?”“千萬不要以為愛能包治百病,而且我再說一句可能得罪人的話:愛不屬于專業(yè)能力(雖然它對于教師是必須的',非常重要)!麄?nèi)鄙俚牟皇菒,而是理智,是智慧,是科學(xué)的教育觀念和方法!

  王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng),比如碰到釘子就急躁,遇到失敗就沮喪,稍不稱心就埋怨,怨氣沖天,顧影自憐,工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想,這難道不是大部分一線老師的寫照?在王老師看來,一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題,首要的任務(wù)是了解情況,進(jìn)行分析,鎖定問題性質(zhì),然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬不可上來就管,那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路,一種是“發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--促使學(xué)生成長”,一種是“看到現(xiàn)象--進(jìn)行教育--達(dá)到教師目的”,然后提出:“為了解決某個(gè)問題,我們先要盡可能周全地了解情況,占有材料(否則根本無法研究,因?yàn)檠芯烤褪撬伎,而思考是需要有材料的,人的腦子不能空轉(zhuǎn)),然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說),即初步診斷。有了診斷,就可以開藥方試試了,于是采取措施對學(xué)生及其家長進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果,調(diào)整假說,調(diào)整診斷,調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù),認(rèn)識不斷深入,問題也就逐漸得到解決。”

  更重要的是,王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要審視自己的思維方式,只有反省型的教師,才是真正的專業(yè)化的教師。在這些案例中,王老師以自己的專業(yè)眼光分析了許多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問王老師:“如何對付上課說閑皮話的學(xué)生?”王老師并沒有直接回答,而是對問題本身進(jìn)行了思考分析:

  如果你老老實(shí)實(shí)地沿著這個(gè)提問的思路想下去,你可能上當(dāng)。

  因?yàn)閱栴}的提法本身是一個(gè)圈套。當(dāng)然,未必是提問者有意設(shè)置一個(gè)圈套,他已經(jīng)習(xí)慣這樣提問了,或者干脆說,他已經(jīng)習(xí)慣在圈套中生存了。

  請仔細(xì)玩味這個(gè)問題的每一個(gè)字:如何對付上課說閑皮話的學(xué)生?

  您會發(fā)現(xiàn)問題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。作者在提問的時(shí)候,已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強(qiáng)加于你了。你一不小心,就會走進(jìn)他的封閉思路。

  這個(gè)問題暗含的結(jié)論有:

  1.學(xué)生說的話是“閑皮話”。這就肯定了學(xué)生的錯(cuò)誤,否定了教師可能有錯(cuò)誤和責(zé)任。教師被悄悄擇開來。

  2.“如何對付”,限定了你的思路。也就是說,你不要問學(xué)生為什么會說“閑皮話”,只要說怎么辦。不必研究,管就是了。

  恕我直言,這是一種典型的封閉型的、教師自我中心的、非反思型的、非研究型的提問方式。

  與此相對的,開放型的、非主觀的、反思型的、研究型的提問方式應(yīng)該是:學(xué)生上課為什么會說閑皮話?

  這樣一問,你起碼要考慮師生兩個(gè)方面的原因,無法把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生,這對提高教師專業(yè)能力和心理健康水平,好處可就大了。

  讀到如此睿智的分析,不亦樂乎!

小學(xué)讀書心得15

  閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一推薦給我印象深刻。

  盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀這天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂呀!

  “一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原先,每一天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動,就連寒暑假也不例外,每一天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(個(gè)性是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每一天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己完美的童年時(shí)光!白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。

  每每想到這兒,初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,我會和她做游戲,看她畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識大自然,認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。

  在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)。此刻正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì),正是他們好動好玩的年紀(jì),如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動,多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

  我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。

  讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學(xué)生貫穿始終的是愛,最多的愛。讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的'主角不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

  有句話說:“活在當(dāng)下”。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年,仍然有自己選取的機(jī)會,是選取努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,沒情緒(其實(shí)我明白這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,我想這件事很快會提上我的生活日程的.

  每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對待學(xué)生的態(tài)度,對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

  工作幾年,能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定,心里自然很高興,但又覺得自己做得實(shí)在是太少了,有點(diǎn)愧對家長的信任,領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

  “公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,所謂勤奮,所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動力,外在的推動力.不論怎樣,都去做一個(gè)問心無愧的教師,努力的教師。

  在《教師人文讀本》中,還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章,每一篇都讓我有所獲益!秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我:“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,你才會認(rèn)真地教每一個(gè)人!蔽翌I(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人,而是要幫忙一個(gè)人。

  教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想:一個(gè)品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,只要是正常的奮斗,正當(dāng)?shù)臓幦。在奮斗的過程中不忘父母,不忘時(shí)時(shí)去幫忙別人,他都能夠說是品德高尚的人。

  在教育學(xué)生的同時(shí),新教育也教育了我,是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓我我進(jìn)步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我此刻擁有的一切:學(xué)生、工作、家人、孩子。

  《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的潛力,提高學(xué)生的品德,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時(shí),作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?傊,終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

  《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后,讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè),事業(yè)的好處在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

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