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高中語文研修心得體會

時(shí)間:2024-08-11 14:03:36 心得體會 我要投稿

高中語文研修心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的高中語文研修心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中語文研修心得體會

高中語文研修心得體會1

  作為一名農(nóng)村普通高中語文教師,我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生,更是一個(gè)個(gè)農(nóng)村家庭的希望和未來,我別無選擇,只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生,如何改變他們的不良習(xí)氣,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,給他們的家長,也給自己一個(gè)交代。

  語文,即語言文字的綜合學(xué)科,我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作,無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等,都是語言文字與思想情感的融合,可謂情思撼古今,芳草碧連天,滿眼精妙文字如春日花草,姹紫嫣紅,爭奇斗艷。

  可是,我們的.學(xué)生卻并不買賬,學(xué)習(xí)如嚼蠟,無滋無味,冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師,多年來,在課堂上,我直接面對學(xué)生,深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,熱情不高。

  面對這種種情況,我也一度困惑。

  在課堂上,我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”,或?qū)嵤案邏赫摺,而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),可是,學(xué)生活躍過后,一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容,瞬間又無精打采,或小聲閑聊,心不在焉,或干脆埋頭大睡,聽者寥寥,課上的索然無味,教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí),教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài),令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以,我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。

高中語文研修心得體會2

  20xx年秋季我參加了高中語文新課程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對高中語文新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識。每天半天的時(shí)間的專家遠(yuǎn)程視屏教學(xué)以及網(wǎng)上遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)使我受益匪淺。以下是我對高中語文新課程的一點(diǎn)心得體會。

  第一、感受特別深刻的是看專題講座光碟,專題中提到的在語文教學(xué)中存在的問題困惑都是我們在平時(shí)教學(xué)就存在的。觀看世紀(jì)教學(xué)案例觀看實(shí)際教學(xué)案例,也很受啟發(fā)。課程團(tuán)隊(duì)專家提供的一個(gè)個(gè)案例、提出的一個(gè)個(gè)問題,如同火花一般,點(diǎn)燃了我的思維,也點(diǎn)燃了我的熱情!喜歡朗讀,在教讀一篇文本之前,也總是反復(fù)誦讀,熟到能背誦的程度。讀中發(fā)現(xiàn)問題我就思考然后查找資料解決問題,自己對文本喜愛至極了,常常到了迫不及待地想上課的地步。這應(yīng)該是我做得比較好的地方,但究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀還是缺少清晰的理論指導(dǎo)?墒锹犃苏n程專家組老師的各種課型的誦讀指導(dǎo),特別是來老師的《雨巷》對學(xué)生層層深入的朗讀指導(dǎo),把詩歌的意境在指導(dǎo)和朗讀中闡釋的淋漓盡致,聽了他的課我感覺特別沖動,深受啟發(fā)有了一種想馬上實(shí)踐的熱情。

  第二、在課程專家組的討論中我在教學(xué)理念上有了提升,認(rèn)識到在朗讀教學(xué)中教師還要尊重認(rèn)知規(guī)律,對學(xué)生朗讀指導(dǎo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。還要有目的的指導(dǎo)讀。每一次讀都要進(jìn)一步的理解文本,讀有所獲。所以老師要設(shè)計(jì)好文本朗讀的指導(dǎo)層次,尤其是問題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中備課應(yīng)該包括備學(xué)生,因材施教。只有如此才能真正做到將課堂還給學(xué)生,但又不是盲目的,而是讓學(xué)生明白自己該干什么。讀文本的方法也是多樣的,不一定都是千篇一律的放聲朗讀,可以根據(jù)文本量體裁衣,采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。我覺得我們做事最怕的是什么都要個(gè)模式。關(guān)鍵是怎樣在課堂中在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生親近文本,提升了對文本的認(rèn)識,達(dá)到共鳴。其實(shí)只要能讓學(xué)生熱愛語文,喜歡閱讀,讀有所獲。達(dá)到這個(gè)目的能過什么途徑是并不重要的。

  第三、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在很多的問題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫一篇條理清晰的議論文,錯(cuò)別字連篇,文章辭不達(dá)意。最基本的`要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教育以來,我至今還對作文教育感覺沒有頭緒,缺少學(xué)科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西,還非常籠統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。是聽了兩位教師的議論文寫作的專題教育,尤其是后一位教師針對議論文中的論據(jù)如何表達(dá)的作文課,感覺耳目一新,非常具體,可操作性也很強(qiáng)。如果我們對學(xué)生的寫作有這樣的細(xì)到部分的教材,在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。還有一個(gè)很明顯的問題是學(xué)生現(xiàn)在的作文缺少文體意識,寫出來的文章四不象。這些和我們作文教學(xué)中的指導(dǎo)不夠也有很大的關(guān)系。作為一線教師我們急切盼望出臺作文系統(tǒng)教材。

  第四、綜合實(shí)踐活動課程是高中新課程的亮點(diǎn),在這次課程改革中作為一個(gè)非常重要的內(nèi)容提出來的,其實(shí)這門課程是對我們過去的整個(gè)課程那種單調(diào)教學(xué)的一種革命。我們過去幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)太過于學(xué)科化,而實(shí)際上學(xué)生在成長過程中或走向社會以后,對知識的應(yīng)用是綜合的,因此,在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中,就少了自主而豐富的應(yīng)用各科知識的一個(gè)環(huán)節(jié),所以開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程是有非常重要意義的,也是非常必要的。

  我們?nèi)绾慰创@門實(shí)踐活動這門課程呢?我認(rèn)為首先是要怎樣理解綜合實(shí)踐活動課程,理解為什么要開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程。作為一個(gè)教師,就應(yīng)該有責(zé)任,把它作為為學(xué)生終身問題來考慮,不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識,也應(yīng)該為社會培養(yǎng)擁有綜合能力的合格公民,為學(xué)生的整個(gè)一生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)作好準(zhǔn)備。

  在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題,也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……

  在研修中我逐漸學(xué)會了如何激活我的語文課堂:

  1、自主的教學(xué)模式

  在語文課上,教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話,語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此,語文課堂氣氛往往輕松活躍,學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。

  2、有趣的作業(yè)形式

  五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,并常以自主活動的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題,學(xué)生要做很多的工作,如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

  3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

  美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展,教材選文以“時(shí)文”為主,報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來!白屨Z文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。

  “在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

  4、開放的課堂

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么。空n堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人,把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師要讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

  在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!

高中語文研修心得體會3

  在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中,按照規(guī)定,每一項(xiàng)目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對高中語文新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。

  第一、在教學(xué)理念上有所提升,在新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中我認(rèn)識到不僅要尊重認(rèn)知規(guī)律,也要明確在教學(xué)過程中如何準(zhǔn)確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡(luò),從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的課程性質(zhì),在大標(biāo)桿的指導(dǎo)下反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

  第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在的很多問題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫一篇條理清晰的議論文,錯(cuò)別字連篇,文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來,我一直對作文教學(xué)感到無從下手,缺少學(xué)科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西,還非;\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的'寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。這次教育學(xué)習(xí),通過專家的作文指導(dǎo),我感覺耳目一新,可操作性也很強(qiáng)。如果我們對學(xué)生的寫作有這樣的細(xì)致的思考,那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。

  第三、對高中語文個(gè)專題知識點(diǎn)有了充分的認(rèn)知,為以后的教學(xué)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。特別是閱讀教學(xué)這一塊,針對學(xué)生的差異性,我學(xué)習(xí)到了應(yīng)如何因材施教,盡可能地以簡練的方式授予其完整的學(xué)科知識。

  在培訓(xùn)過程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問題,也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習(xí)都能使自己更進(jìn)一步。

高中語文研修心得體會4

  從炎炎夏日到秋風(fēng)送爽的這段研修學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了,太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情,還有課程專家辛勤工作的精神,對課程改革獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)及對學(xué)員作業(yè)的及時(shí)點(diǎn)撥讓我看到了語文教學(xué)的希望。我們語文團(tuán)隊(duì)是團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍,在課程改革的道路上,我們似乎還有很多的荊棘和困難,但我相信總會在這么多老師的共同努力下,使我們的語文教學(xué)煥發(fā)出絢麗的光彩,因?yàn)槲覀冞@個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有著強(qiáng)大的向心力和凝聚力的團(tuán)隊(duì),“眾人拾柴火焰高”,我們這個(gè)集體的智慧將是無窮無盡的,我相信語文課改的明天也將是美好的。

  這十二般的熱情激勵(lì)著我在這次研修學(xué)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè),每天按時(shí)完成作業(yè),積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內(nèi)容深深地吸引著我,面對學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的'種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索,我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責(zé)任。高中課程改革是到了非改不可的時(shí)候了。

  就拿閱讀為例。在不少時(shí)候我們總因擔(dān)心課堂講解的時(shí)間不夠,把學(xué)生閱讀課文的時(shí)間全部擠到課外,這不僅增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),其效果也不理想,到上課時(shí)連課本還未問津的學(xué)生大有人在。把語文課真正上成在教師引導(dǎo)下“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的課似乎道路還比較漫長。很多時(shí)候我們以講廢讀,用繁瑣乃至架空的分析來代替學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟,唱“空 城計(jì)”學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)就無從發(fā)展。而課堂設(shè)計(jì)中一些無價(jià)值的提問限制了學(xué)生的個(gè)性思維,只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學(xué)生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道,但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的,我的感受是:教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧,推動他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會,從而構(gòu)建起一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)有 的價(jià)值觀,而這一切的獲得是不能強(qiáng)迫的,是不能靠教師灌輸?shù)模荒茏屗麄?在平等的被子有欣賞和關(guān)愛的溫暖和幸福中獲取!霸捫柰ㄋ追絺鬟h(yuǎn),語必關(guān)風(fēng)始動人”,老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏,通過點(diǎn)撥和引導(dǎo),才能讓他們 的心動起來,在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩,解除心理障礙。讓他們的知識真正轉(zhuǎn)化為能力的時(shí)候,當(dāng)他們對語文興趣高漲的時(shí)候,當(dāng)他們熱愛讀書的時(shí)候,我相信我們的努力就不是徒勞的。

  新一輪語文課程改革,給每一個(gè)語文教師提出了新的思考,改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就,一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)開始,只有努力做一個(gè)主動學(xué)習(xí)型、勇于實(shí)踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師,才能少些迷茫,多些理性。也只有這樣,才能從從容容地走進(jìn)新一輪課改,并使語文素質(zhì)教育這面旗幟,在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚(yáng)!

高中語文研修心得體會5

  通過這一個(gè)課題的研究,我頗有心得。

  興趣,是最好的老師。

  從新課標(biāo)來看,教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實(shí)施過程中的主體,這樣“教學(xué)相長”才真正有實(shí)現(xiàn)的可能。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時(shí),更發(fā)揮學(xué)生的'潛能,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者,能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

  教學(xué)中,我們教師往往一講到底,課堂沉悶、平淡散亂,不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說:“好知者不如樂知者”,讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛,制造懸念,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話:“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點(diǎn)、思維的交匯點(diǎn)、情感的興奮點(diǎn)、靈感的激發(fā)點(diǎn)、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面。”每一篇課文都會有很多值得關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn),這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到疑惑,產(chǎn)生探究的沖動。

  在語文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練是最基本的形式,課內(nèi)閱讀是注重實(shí)效的,課外閱讀是顯示學(xué)生獨(dú)立思考的能力,學(xué)有所用、學(xué)以致用,提高學(xué)生語文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。為此,就要擴(kuò)展語文課堂教學(xué)的知識空間,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,樹立大語文學(xué)習(xí)觀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。而要做到這一點(diǎn),精心安排課外情境延續(xù),做好課后的延伸非常必要。

  新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計(jì)方案,教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實(shí)踐活動,結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀,定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動,使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實(shí)提高了學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力,很多課內(nèi)的問題在課外補(bǔ)償中解決了,使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)出作者從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的生活,并聯(lián)系自己生活感受,閱讀出新意,激發(fā)出靈感。

  結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案也尤其重要,我們研修過程中反復(fù)研究教學(xué)設(shè)計(jì)方案,選擇合適的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂。

  總之,本次課題研究,使我們受益匪淺。

高中語文研修心得體會6

  教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、對課堂教學(xué)有著極其重要的影響。今年4月,河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生開展的高中語文課例研修活動,在高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐方面取得了一定的成績,我作為整個(gè)活動的參與者受益頗多。

  從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課,我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著。為了更好地改進(jìn)教學(xué),提高業(yè)務(wù)水平,我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進(jìn)行了評課和反思,集小組的共同智慧認(rèn)真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀察議課,所以“三課兩反思”的研究,我們實(shí)際進(jìn)行了三備三評三反思。在觀課中我負(fù)責(zé)的是課堂教師教學(xué)的觀察,通過教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動真實(shí)、客觀地呈現(xiàn),使我對新課堂的實(shí)踐層面有了更深刻的認(rèn)識。

  這次課例研修的主題是“通過問題探究引導(dǎo)學(xué)生掌握知人論世的詩詞鑒賞方法”。問題探究是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、圍繞問題展開知識建構(gòu),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識,不斷的解決問題,并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  河北師大實(shí)習(xí)教師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》,交給了學(xué)生一種詩歌鑒賞的方法。在整理課堂實(shí)錄的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問題,就是課堂中哪些提問是有效的,哪些是無效的,這個(gè)問題,答,解答不了的小組選出代表提出問題,由其他小組來解答。例如當(dāng)小組討論到:“玉枕紗廚,半夜涼初透”一句時(shí),對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”一句時(shí),對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解,就是通過小組內(nèi)部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。

  抓住課堂時(shí)機(jī)及時(shí)有效提問。及時(shí)的提問往往可以收到意想不到的效果,上課開始時(shí)的提問可以集中學(xué)生的注意力;上課過程中的`提問可以疏通和理順學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,開闊學(xué)生的思維視野;教學(xué)過程中教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛,把握課堂節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課尾提問可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實(shí)際密切相關(guān)的問題不但可以活躍課堂氣氛,而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實(shí)生活中解決,就會使事情變得簡單得多,取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時(shí),教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節(jié),菊花的形態(tài)來賞析。并同時(shí)引入“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的詩句加以解釋,學(xué)生就很容易理解和把握了。

  當(dāng)然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問是無效的,例如:提問指向不明,目標(biāo)性不明顯;過于簡單,提問缺少深度;提問沒有考慮學(xué)生的知識準(zhǔn)備程度;提問過多、過細(xì)抑制了學(xué)生的思路。

  總之,通過課例研修這種新形式,給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式,三課兩反思的教學(xué)模式,使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,對以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式,加強(qiáng)課堂提問的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個(gè)巧妙的提問,常常能收到"點(diǎn)擊關(guān)鍵,一問傳神"的效果。因此,教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),真正發(fā)揮教師的主動性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實(shí)習(xí)的語文團(tuán)隊(duì),是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這里預(yù)祝他們工作愉快,語文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。

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