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教師學(xué)案使用心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的教師學(xué)案使用心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
教師學(xué)案使用心得體會(huì)1
從上學(xué)期至本學(xué)期，數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的版本有所不同。而我認(rèn)為這個(gè)學(xué)期的新的版本更好。為什么?因?yàn)榫臀叶裕谏蠈W(xué)期導(dǎo)學(xué)案的使用中，只是把導(dǎo)學(xué)案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解;但這一學(xué)期，我的導(dǎo)學(xué)案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案空白的地方，學(xué)起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案就用起來得心應(yīng)手多了。
使用導(dǎo)學(xué)案后，我的學(xué)習(xí)能力提高了，自學(xué)能力提高了。原本，一片空白的導(dǎo)學(xué)案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會(huì)為我們排憂解難，在這過程中，我的學(xué)習(xí)效益提高了，學(xué)會(huì)了提出質(zhì)疑并解答，學(xué)會(huì)了理解一些公式的意義(如冪的意義等)。如何更好地使用導(dǎo)學(xué)案?我認(rèn)為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的.廢話上，我們應(yīng)該進(jìn)一步的思考，為什么這道題要這樣做?而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點(diǎn)罷了。我們要漸漸地從只是回答導(dǎo)學(xué)案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西(如今的要求)，迫使自己不斷的學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的真正含義。
如果我是老師，對導(dǎo)學(xué)案使用不自覺的同學(xué)，我要多加以指導(dǎo)與引導(dǎo)。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)并不是一件難事。
教師學(xué)案使用心得體會(huì)2
對于學(xué)案的使用，我只能算是新手，在不斷地摸索中前進(jìn)，從好幾次教研活動(dòng)中，我從學(xué)案使用教學(xué)中得到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下就對學(xué)案在教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
首先，學(xué)案很好的落實(shí)了集體備課，實(shí)現(xiàn)了資源共享。以一人主備，人人參與的模式構(gòu)建課堂教學(xué)的全部，是一個(gè)集體智慧的釋放過程。針對教學(xué)中每一課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都是各位教師經(jīng)過認(rèn)真揣摩、推敲而成的，有時(shí)連一句過度語都要反復(fù)琢磨，教研的力度更大了。當(dāng)各自上完課之后，發(fā)現(xiàn)問題再及時(shí)溝通，以備下節(jié)課改進(jìn)。這對于我們每個(gè)人來說，都是一次很好的提升自己業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，
其次學(xué)案提供了生生、師生合作交流的平臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的交流不是很多，學(xué)生之間的交流更加少。學(xué)生自學(xué)能力低下，課堂氣氛沉悶，教學(xué)有時(shí)變得枯燥無味。英語學(xué)案稿的兵教兵這個(gè)重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生之間提供了合作交流的機(jī)會(huì)。在英語學(xué)案稿中設(shè)計(jì)一些討論題、情景題，給教師和學(xué)生都提供了很好的交流平臺(tái)。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，師生之間和睦共處、教學(xué)相長，真正體現(xiàn)了英語任務(wù)型教學(xué)的`理念。
再次英語學(xué)案提高了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)案稿的使用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把學(xué)生的“等待老師教”，變成“自己能自學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生從自學(xué)預(yù)習(xí)中得到了對英語知識(shí)的強(qiáng)化。把思維空間留給學(xué)生，把讀書思考的時(shí)間還給學(xué)生。改變以往陳舊的填鴨式教學(xué)模式，重視學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)，也就提高了課堂教學(xué)效益。以我們英語來說，在以往的學(xué)習(xí)中，遇到陌生題，大部分學(xué)生不去思考，而現(xiàn)在學(xué)案稿的鞏固練習(xí)和課前預(yù)習(xí)部分的設(shè)計(jì)，大部分的學(xué)生都已經(jīng)慢慢習(xí)慣親自動(dòng)手，獨(dú)立思考，找到解決的辦法。如在上readnig 這一部分時(shí)，以前我們總是先講授學(xué)生后再做來加以鞏固，而現(xiàn)在我們讓學(xué)生先提前做一些他們完全可以在書上通過預(yù)習(xí)找到我們上課所要講的重要知識(shí)點(diǎn)和一些簡單的語法點(diǎn)，而自己不會(huì)或暫時(shí)看不懂的地方自己也可以討論或在上課時(shí)作為重點(diǎn)來聽，從而做有的放矢，這樣不僅大大提高了他們預(yù)習(xí)的能力和也提高了他們上課的聽課效率。由于學(xué)生有預(yù)習(xí)，使我的英語課堂真正在40分鐘有了質(zhì)量的保證，講授新課再?zèng)]有拖堂的現(xiàn)象，所以說，學(xué)案稿在培養(yǎng)學(xué)生能力方面為英語教師助了一臂之力。
英語學(xué)案也增強(qiáng)了教師的團(tuán)結(jié)合作精神。在以往的教學(xué)中，教師相互間缺乏合作交流�，F(xiàn)在，學(xué)案的使用使教師之間不得不相互學(xué)習(xí)、并共享集體智慧。
總之，我們要高度認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的意義，堅(jiān)定課改的信心。我相信，通過"學(xué)案教學(xué)"的日益成熟，一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師學(xué)案使用心得體會(huì)3
上學(xué)期，我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實(shí)踐，對 “導(dǎo)學(xué)案”的使用已由最初的一無所知到現(xiàn)在的初嘗甜頭，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會(huì)簡單談?wù)劇?/p>
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有效地指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個(gè)字，沒有一點(diǎn)成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上。除此之外，有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對知識(shí)點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。
二、導(dǎo)學(xué)案的使用讓“滯�！钡恼n堂變得生趣盎然
原先的教學(xué)，雖然上課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可由于目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，不知如何下手，預(yù)習(xí)總起不到預(yù)期的效果，課堂上老師講學(xué)生聽，沒給他們合作交流的機(jī)會(huì)，發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點(diǎn)漣漪，冷冷清清。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的.主體，老師只起個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥的作用，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱烈。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
三、導(dǎo)學(xué)案能“用活”教材
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，從生活實(shí)際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題，更能了解語文知識(shí)來源于生活，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。
總之，導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。將教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，有效提高了課堂教學(xué)效率。今后我會(huì)在我的課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試導(dǎo)學(xué)案，希望可以使課堂效率進(jìn)一步提高。
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