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幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的幼兒一日常規(guī)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)1
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響!薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中又重點(diǎn)指出:“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動(dòng)地發(fā)展!北緦W(xué)期我又開(kāi)始帶小班,因?yàn)橐呀?jīng)有多年沒(méi)有接觸過(guò)小班了,因此在參加園內(nèi)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,我著重查閱了小班常規(guī)培養(yǎng)的相關(guān)文章,受到了不少的啟發(fā)。
規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展,它只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作,培養(yǎng)幼兒常規(guī)要從多種途徑來(lái)進(jìn)行。
常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā),尊重幼兒的要求。就小班幼兒而言一日常規(guī)的培養(yǎng),還要注意趣味性,例如:認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí),如果由教師指定,幼兒就不容易記住,效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā),讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上,再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化,幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自己的.物品,因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。
在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規(guī)。小班的幼兒,自我意識(shí)強(qiáng),他人意識(shí)差,行為表現(xiàn)中處處以自我為主,我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我,自我協(xié)調(diào),讓他們知道要禮貌待人,從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度,慢慢形成一種常規(guī)意識(shí)。
讓孩子形成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子從小細(xì)節(jié)中明確自己應(yīng)該做什么,例如:飯前便后要洗手,洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次,老師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好,從而逐漸形成一定的規(guī)則,如洗手時(shí)不玩水,午睡時(shí)不和別人說(shuō)話等,這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念,并且要一如既往的實(shí)施下去,讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識(shí),久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
另外還要做好家長(zhǎng)工作,多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通,共同培養(yǎng)孩子良好的生活和社會(huì)習(xí)慣,同時(shí)老師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己成為常規(guī)遵守的一分子。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)2
(一)有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“好習(xí)慣的養(yǎng)成,一輩子受用;壞習(xí)慣的養(yǎng)成,一輩子吃它的虧,想改也不容易!笨梢(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往,以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的,環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成,比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云:近墨者黑,近朱者赤。大量的例子表明:學(xué)前期是幼兒接受熏陶,形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期,他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手,我們通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求,同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全,并從旁保護(hù)幼兒。久而久之,幼兒就形成了洗手時(shí),不玩水,不擁擠的習(xí)慣。
(二)有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展
通過(guò)常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序,還可以激發(fā)良好的情緒,促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握,增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性,發(fā)展自律能力,學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中,滲透在幼兒園教育的方方面面,因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立,不僅是幼兒園保教工作的需要,更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活,學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑,一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由,以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn),幼兒行為習(xí)慣的`養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系,常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面,在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
(三)有利于維持班級(jí)活動(dòng)的秩序
一個(gè)班的常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好,幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣,教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以,常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)3
一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活,學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑,一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由,以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的`基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。通過(guò)常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作,以保證教育的一致性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、建立合理的常規(guī),對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟,經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔,他們(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況,很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量,尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理!逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義。 因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī),并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時(shí),一要考慮幼兒的個(gè)別差異,同時(shí)要從實(shí)際出發(fā),針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平,因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng),為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。
二、利用幼兒模仿能力,對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
有的孩子天生活潑、好動(dòng),這些孩子雖然性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳,給班級(jí)帶來(lái)了生氣,但同時(shí)又由于他們好動(dòng),不善于控制自己的行為,在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如:我要求幼兒每次離開(kāi)座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面,可總是有許多孩子順手把椅子一推,使桌子、椅子互相碰撞,發(fā)出很大的響聲,根本沒(méi)有達(dá)到“輕輕”的要求,我強(qiáng)調(diào)了多次,效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn),每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說(shuō)一聲:輕輕,然后才讓幼兒放小椅子。人們常說(shuō):孩子是教師的一面鏡子,有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng),一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地,班里再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象,幼兒都是很自覺(jué)地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說(shuō)話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此,要求孩子做到的,老師首先做到,要求孩子不做的,老師一定首先不做。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)4
通過(guò)這次我們班級(jí)三人對(duì)《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí),有了新認(rèn)識(shí)和理解。
幼兒一日常規(guī)很重要,必須嚴(yán)格按照常規(guī)要求做好班級(jí)衛(wèi)生消毒,在幼兒入園前做好活動(dòng)室內(nèi)外清潔工作及開(kāi)窗通風(fēng)。培養(yǎng)好孩子良好的生活習(xí)慣,比如:自覺(jué)遵守盥洗規(guī)則,進(jìn)餐時(shí)要養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,不大聲講話,不隨便說(shuō)笑打鬧。,保持桌面與地面整潔的良好習(xí)慣。生活自理能力的培養(yǎng),行為習(xí)慣的培養(yǎng),需要有家長(zhǎng)的支持和配合,才能收到良好的效果。在這方面我們積極及時(shí)的和家長(zhǎng)反饋孩子在園里的表現(xiàn),大家一起努力一起進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一年半的`鍛煉,我們班的孩子在常規(guī)中有了明顯的進(jìn)步,我們應(yīng)該努力給孩子創(chuàng)造條件,為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),在本學(xué)期中針對(duì)上學(xué)期班上常規(guī)的不穩(wěn)定,我們也想了對(duì)策,比方說(shuō):孩子自己為自己服務(wù),用餐完后自己洗碗,每天有七名值日生為班級(jí)做小小的貢獻(xiàn),這樣不僅給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)常規(guī)也有了明顯的進(jìn)步。
在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間里,我們發(fā)現(xiàn)孩子比上學(xué)期午睡方面讓人頭疼,午睡一開(kāi)始孩子總有說(shuō)完的話,不能很快入睡,喝水有個(gè)別孩子自覺(jué)性不強(qiáng),總要我們老師提醒再提醒。所以這些方面我們一定會(huì)討論找到好的方法,讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)5
通過(guò)這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí),讓我感覺(jué)到幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎卻具體詳細(xì)的。慢慢的靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀,其中的每個(gè)環(huán)節(jié),都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園,生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上,每個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師的耐心和細(xì)心。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個(gè),是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程,流程連貫、能更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。
教師來(lái)園首先要開(kāi)窗通風(fēng),做好消毒工作。幼兒進(jìn)園時(shí)老師需熱情的接待。教師需認(rèn)真做好早操前的準(zhǔn)備工作等。在教育活動(dòng)過(guò)程中,積極思考,培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手的能力,教師要有親和力。
其中的生活常規(guī)活動(dòng)包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)。這些活動(dòng)是我們工作的重中之重。在我們小班就應(yīng)該時(shí)刻抓常規(guī),其中主要包括教孩子們?nèi)绾紊蠋⒄J(rèn)識(shí)自己的'物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活,很多常規(guī)都是需要教師一個(gè)一個(gè)的教。
其次,在愉快的游戲活動(dòng)如何中樹(shù)立常規(guī)。小班自我意識(shí)不強(qiáng)、行為表現(xiàn)中處處以自我為中心,我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我,自我協(xié)調(diào)。讓幼兒對(duì)待事情有一種正確的態(tài)度,慢慢的形成常規(guī)意識(shí)。這就需要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,以便提高一日生活活動(dòng)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展與健康成長(zhǎng)。在班上的老師都要求要一致配合默契。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)教師的配合要一致,一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合,及時(shí)發(fā)覺(jué)到幼兒的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,幼兒逐步的養(yǎng)成良好的常規(guī)。
其次,做好家長(zhǎng)的思想工作,形成教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣,往往回到家里就不再堅(jiān)持。因此幼兒生活自理能力的培養(yǎng),行為習(xí)慣的培養(yǎng),需要有家長(zhǎng)的支持和配合,才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,我們要本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。
常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始,周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行?傊M自己最大的努力照顧好每位幼兒,要細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)6
近日幼兒園組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》!兑(guī)范》中對(duì)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中教師、保育員的行為提出了明確的要求,要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī),使我體會(huì)到,在一日活動(dòng)中,常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容,常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng),所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下,與大家共勉:
一、教師首先要以身作則,做好幼兒的榜樣。
幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),要求幼兒做到的,作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行,給孩子起表率作用,以良好的行為去影響幼兒,激勵(lì)幼兒。(如:拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等,潛移默化的.影響幼兒)。
二、在常規(guī)建立時(shí),首先要建立平等的師生關(guān)系。
老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居,而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái),從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái),不要板著面孔“發(fā)圣旨”,給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
三、在一日活動(dòng)中,也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
1、在生活常規(guī)方面:
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如:盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水,在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡,讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣,不蒙頭、不吃手等。
總之,不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生,常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī):
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中,認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話等習(xí)慣,這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好,否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢,就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃,并達(dá)成統(tǒng)一要求,避免造成幼兒的常規(guī)混亂。
四、培養(yǎng)幼兒的常規(guī),關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個(gè)字。
教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng),班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng),方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng),促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭,家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的,需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練,以及家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)7
幼兒良好的生活習(xí)慣包括:進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動(dòng)力定型”的建立過(guò)程。若一開(kāi)始由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型,將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之,若一開(kāi)始建立良好的動(dòng)力定型,無(wú)疑會(huì)終身受益。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、對(duì)一切都感到陌生、新奇,也什么都不會(huì),什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個(gè)班集體里,勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知,要搞好一個(gè)班級(jí),建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)生活習(xí)慣。
新小班入園,孩子們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異,因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié),由于這個(gè)地方小,孩子們剛開(kāi)始還不懂得按秩序,一個(gè)要喝都要喝了。那難免互相碰撞,把水灑了一地,并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論,最后讓孩子分組排隊(duì),并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己的杯子號(hào)碼,剛開(kāi)始老師在旁邊指導(dǎo)。一個(gè)星期下來(lái),還有幾個(gè)小朋友總是忘記,但經(jīng)過(guò)提醒他也按秩序了。一段時(shí)間后孩子們都能自覺(jué)地遵守這一常規(guī)。就是這樣,每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受,漸漸地每個(gè)孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng),隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,孩子們的衣服也穿的多了,這就給我們老師又無(wú)形中增加了工作量,大家都是家里的寵兒,這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵(lì)孩子們自己穿脫衣褲,鞋子,小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子,拉好后再讓老師檢查一下,慢慢的,孩子們都學(xué)會(huì)了自己拉褲子,午睡的。時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候,我們還會(huì)將孩子們的'褲子翻正放在他們的床邊,起床時(shí)一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面,鼓勵(lì)他們自己穿褲子,對(duì)能力差一點(diǎn)的孩子,先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái),手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動(dòng)有趣的形式讓孩子嘗試自己動(dòng)手。現(xiàn)在到孩子們起床的時(shí)候,只要一聽(tīng)到起床的信號(hào),班上有25個(gè)小朋友孩子們就會(huì)很快的穿好衣褲和鞋子,然后自己會(huì)去上廁。難得幾個(gè)速度慢的老師幫忙外,其余都是自己的事情自己做的。本學(xué)期我們?cè)谛“嗄甓螐膶?shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討;仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下:
一、分清階段、把握重點(diǎn)。
從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)始,我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個(gè)階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期:以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期:以樂(lè)意遵守為主。
二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。
作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的,要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng),深入到什么程度才適宜,遇到問(wèn)題,如何去調(diào)整,都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例,來(lái)說(shuō)說(shuō)各班是如何開(kāi)展的:剛開(kāi)始入園的幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)護(hù)和收拾玩具,對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái),經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對(duì)收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時(shí)看到他們都會(huì)撿起、都會(huì)收拾好。也學(xué)會(huì)了給玩具分類,有放錯(cuò)的會(huì)及時(shí)放回原地放。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。
(二)通過(guò)相互觀摩討論,尋找成功教學(xué)策略。
1、標(biāo)志法:小班幼兒不認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字,更不識(shí)漢字,記憶的持久性較差,就運(yùn)用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類收拾,如放雪花片的框子外就貼上雪花片的標(biāo)志,讓幼兒通過(guò)標(biāo)志了解相同的玩具要放在一起,提高幼兒的分類意識(shí);美工區(qū)就用畫(huà)畫(huà)等形象的圖案,讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個(gè)區(qū)角。
2、游戲法:幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級(jí)常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,圖書(shū)放在圖書(shū)架上等,這樣使幼兒對(duì)班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣,通過(guò)這樣反復(fù)的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動(dòng)物找家”的游戲,讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物,通過(guò)看不同的小動(dòng)物標(biāo)志,相同的動(dòng)物回到同樣的家,讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用,知道小動(dòng)物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼兒能分類收拾玩具。
(三)研討反思
1、教師在活動(dòng)中要多注意一些細(xì)節(jié)部分,教師組織活動(dòng)要注意提問(wèn)的設(shè)計(jì),不適宜太泛,思維空間不能太大,應(yīng)多為選擇性等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。
2、情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語(yǔ)言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過(guò)這些與孩子情感交流,建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡你,有了感情的基礎(chǔ),這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。
通過(guò)一學(xué)期的努力,孩子們的確取得了很大的成績(jī)。讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)使我們老師的心愿,在以后的保教工作中,我們會(huì)隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴,讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。有喜就有憂,班上還有個(gè)別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好,我們需要多想辦法改變他。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)8
非常幸運(yùn)的參加了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)班,在今天的學(xué)習(xí)中我的收獲也是頗為豐厚。不僅有合作的快樂(lè)、創(chuàng)作的靈感更有知識(shí)的領(lǐng)悟。
今天下午在李老師的組織下,我們五十多個(gè)不同幼兒園的參培老師被分為五組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。我們組有二幼的同事和來(lái)自安民小學(xué)附屬幼兒園的幾位教師,在學(xué)習(xí)討論中對(duì)彼此的幼兒園工作有了更多的了解。最后的環(huán)節(jié)是小組內(nèi)部成員共同設(shè)計(jì)海報(bào)。我們組選擇的主題是“午睡起床”,組員們馬上商量起來(lái),共同分工。由王老師執(zhí)筆進(jìn)行畫(huà)畫(huà),我來(lái)負(fù)責(zé)寫(xiě)字,我們共同查找材料。在我們大家的努力下一幅主題明確,畫(huà)技精湛的海報(bào)出爐啦。在創(chuàng)作海報(bào)的'過(guò)程中我不僅收獲的是笑聲,還有對(duì)午睡、起床更深層的理解,午睡看似是一件小事,但卻是關(guān)系著孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵,也能培養(yǎng)孩子的自理能力及自我服務(wù)的能力,增添生活趣味。孩子的身體都是在睡眠中完成的,所以如何讓孩子在短時(shí)間的午睡中獲得更多的發(fā)展就顯得尤為重要。這需要老師為孩子營(yíng)造安靜舒適的睡眠環(huán)境,更需要教師在每日活動(dòng)中注重午睡習(xí)慣的養(yǎng)成,讓孩子能做到自己整理衣物,能盡快入睡,不打擾他人,自己疊被子等習(xí)慣。所以在以后的工作中也應(yīng)注重午睡起床整理,不能因?yàn)檫@看似一件小事而忽略它的作用。
很感謝老師精心講座,希望以后還有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)9
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。 一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī),顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形,因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效,其實(shí)它無(wú)處不在,是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此,常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的.一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話說(shuō):“三歲看到老。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則,所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí),必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的,不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,行為約束力也不強(qiáng),所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦,對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō),有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定,以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求,并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中,教師要公平、守信,多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓,抓日常
俗話說(shuō)得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)10
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我拿到《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》時(shí)我的第一反應(yīng)就是幼兒園的工作真是越來(lái)越瑣碎了。說(shuō)實(shí)在的對(duì)眼前的這份細(xì)則還真是有些抱怨,但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從來(lái)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)),環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。
現(xiàn)在我們就來(lái)分析一下,我們老師都知道,課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的總和,而細(xì)則里面的活動(dòng)內(nèi)容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),所以說(shuō)該細(xì)則是課程我想不無(wú)道理。既然是課程,我們的腦子里會(huì)立刻出現(xiàn)幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo),當(dāng)我們學(xué)習(xí)了紅纓的3S理論后還會(huì)想到三大系統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo),【即,包括動(dòng)力系統(tǒng)(主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí))、能力系統(tǒng)(學(xué)以致用、舉一反三)、知識(shí)系統(tǒng)(學(xué)有所成、學(xué)有所用)。】也就是說(shuō)我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo),但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域,所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則,反而對(duì)自己提出更高的要求,只有認(rèn)真走好每一小步,才能邁出一大步。
二、駕馭細(xì)則,靈活應(yīng)用,使細(xì)則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀細(xì)則中對(duì)教師工作的要求,我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒,如晨間接待時(shí),對(duì)孩子熱情問(wèn)好,交流。再如,飯前放輕松音樂(lè)、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到“課前導(dǎo)入”,即我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課之前,總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣,努力把孩子們的`情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),如:做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn),也按照課程的要求來(lái)實(shí)施,我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@里總有一部分孩子愛(ài)把大小便憋回家,后果我想大家都很清楚。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān),另一方面更在于我們老師的引導(dǎo),要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒,營(yíng)造寬松的環(huán)境,那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會(huì)發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人,敵人躲在小便槽里,我相信絕大多數(shù)的孩子都會(huì)樂(lè)意解小便。這樣一來(lái),孩子高興,家長(zhǎng)也樂(lè)意把孩子送到幼兒園,我們老師也就輕松了。說(shuō)到這,其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的班級(jí)情況靈活運(yùn)用,并提出自己的想法。細(xì)則對(duì)我們有指導(dǎo)意義,也是比較完善的,但是不是絕對(duì)完善,需要我們每一位幼兒教師一起去完善。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn),還不是很成熟,我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則,相信自己一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
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(一)有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“好習(xí)慣的養(yǎng)成,一輩子受用;壞習(xí)慣的養(yǎng)成,一輩子吃它的虧,想改也不容易!笨梢(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往,以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的,環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成,比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云:近墨者黑,近朱者赤。大量的例子表明:學(xué)前期是幼兒接受熏陶,形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期,他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手,我們通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求,同時(shí)在水池墻上貼有洗手的.順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全,并從旁保護(hù)幼兒。久而久之,幼兒就形成了洗手時(shí),不玩水,不擁擠的習(xí)慣。
(二)有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展
通過(guò)常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序,還可以激發(fā)良好的情緒,促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握,增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性,發(fā)展自律能力,學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中,滲透在幼兒園教育的方方面面,因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立,不僅是幼兒園保教工作的需要,更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活,學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑,一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由,以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn),幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系,常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面,在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
(三)有利于維持班級(jí)活動(dòng)的秩序
一個(gè)班的常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好,幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣,教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以,常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)12
一個(gè)好的常規(guī)培養(yǎng)老師要多給孩子正面的引導(dǎo)。所謂“人無(wú)完人,金無(wú)全赤”作為老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處,用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他人。每個(gè)幼兒總有值得表?yè)P(yáng)的地方,所以在常規(guī)培養(yǎng)中,老師從正面引導(dǎo)幼兒樹(shù)立幼兒的自信心,對(duì)幼兒正確的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,久而久之使之鞏固,以形成良好的習(xí)慣。如果一個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子每天來(lái)幼兒園說(shuō)話的次數(shù)很少,但通過(guò)我的觀察及我和她的交流,讓我發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn)。她用餐習(xí)慣非常的好,我及時(shí)是表?yè)P(yáng)她的同時(shí)希望在其他的方面也要有進(jìn)步,現(xiàn)在上課也能坐住小椅子了,平日里也特別的懂事,有時(shí)幫老師做一些力所能及的事。臉上的笑容也特別的多.同時(shí),同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用!老師要善于抓住孩子日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把握好教育時(shí)機(jī),讓他們相互間學(xué)習(xí),相互間教育。
經(jīng)過(guò)有意識(shí)無(wú)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,班中幼兒的午睡常規(guī),進(jìn)餐常規(guī),盥洗習(xí)慣等方面都有了較大的進(jìn)步。只要老師常抓不懈,我相信在其它方面的常規(guī)也會(huì)有更進(jìn)一步的提高!
上次進(jìn)行了常規(guī)探討后,我們分班級(jí)針對(duì)孩子平時(shí)生活中的常規(guī)問(wèn)題進(jìn)行了收集,這是中二班老師提供的資料,請(qǐng)老師們進(jìn)行分析及發(fā)表自己的看法。
案例一:午飯后,大家都搬好椅子坐在教室中間看圖書(shū),但是,不一會(huì)兒,有的小朋友就按耐不住,開(kāi)始走動(dòng),互相打鬧,特別是可憐的圖書(shū)慘遭他們的破壞,有的小朋友爭(zhēng)搶自己喜歡的圖書(shū);有的將不喜歡看的圖書(shū)隨意丟棄;有的將小腳踩在圖書(shū)上也沒(méi)有撿起圖書(shū);還有將圖書(shū)卷起當(dāng)望遠(yuǎn)鏡等等,這些不愛(ài)惜圖書(shū)的.現(xiàn)象真的讓老師很心痛,但是三番幾次地教育小朋友,效果還不是很好,還有個(gè)別小朋友依然如故,真的讓老師感到很頭疼。請(qǐng)大家根據(jù)本案例各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解!
案例二:午睡時(shí)間到了,本應(yīng)該靜悄悄的午睡室一下子變得鬧哄哄了,雖然老師每天都提醒幼兒進(jìn)午睡室要輕輕的,輕輕脫衣、輕輕睡下,但是,如果不是在老師的督促下,有很多幼兒還是處于興奮地狀態(tài),不能很自覺(jué)地養(yǎng)成安靜午睡的習(xí)慣。這種現(xiàn)象是我們老師在帶班過(guò)程中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,請(qǐng)大家談?wù)勛约涸谖缢R?guī)中一些好的方法供大家借鑒!
案例三:排隊(duì)的常規(guī)我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)帶孩子排隊(duì)時(shí),簽名的孩子因?yàn)閬?lái)時(shí)看著,排得都比較好,可是幼兒人數(shù)多,后面的小朋友沒(méi)有了老師監(jiān)督,就不能自覺(jué)排好隊(duì)伍,整個(gè)隊(duì)伍扭來(lái)扭去,小朋友情緒高漲,對(duì)孩子的安全也帶來(lái)了一定的隱患。請(qǐng)老師們談?wù)勅绾巫尯⒆幽莛B(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣。
錢(qián)圓發(fā)布時(shí)間:20xx-10-1616:14:43引用|返回|回復(fù)教師管幼兒進(jìn)午睡時(shí)站立的位置很重要,必須站在既能看到里面午睡的幼兒,又能看到外面在上廁所的幼兒。還有,幼兒從外面進(jìn)來(lái),情緒還處于興奮狀態(tài),幼兒還小,控制能力較差,應(yīng)該給孩子的情緒一個(gè)緩沖,首先要調(diào)整好幼兒的情緒,可以安靜地在教室和幼兒說(shuō)一下進(jìn)午睡室的要求,講一些安靜的小故事,使幼兒由興奮的狀態(tài)調(diào)到平靜的狀態(tài)。
教師們?cè)诨靥懈鶕?jù)案例的不同回復(fù)了不同的培養(yǎng)常規(guī)方法,闡述了自己的見(jiàn)解。為了檢驗(yàn)教師們對(duì)常規(guī)培養(yǎng)的正確理解,不走偏差之路,我們年段組經(jīng)過(guò)討論,請(qǐng)老師們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)常規(guī)培養(yǎng)的活動(dòng),以及對(duì)常規(guī)培養(yǎng)的反思。
案例四:設(shè)計(jì)教案,網(wǎng)上發(fā)布,共同探討
主持人:各位老師,在前期我們認(rèn)真討論了一些中班良好常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略,很多老師提出對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō),常規(guī)的培養(yǎng)可以通過(guò)各種生動(dòng)有趣的游戲形式來(lái)培養(yǎng),請(qǐng)您根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)的活動(dòng),請(qǐng)上傳教案,老師們可以根據(jù)自己的想法發(fā)表意見(jiàn)和建議。
案例五:網(wǎng)上發(fā)布,經(jīng)驗(yàn)共享
主持人:各位老師:經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的常規(guī)活動(dòng)研討,從討論到案例剖析,再到活動(dòng)設(shè)計(jì)及經(jīng)驗(yàn)的反思,相信老師們對(duì)孩子的常規(guī)培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的感悟,請(qǐng)暢所欲言自己在這一系列階段中的收獲與感想!
鐘莎發(fā)布時(shí)間:20xx年11月11號(hào)5點(diǎn)39分32秒引用|返回|回復(fù)確實(shí),在常規(guī)中有很多老師太過(guò)分強(qiáng)調(diào)了,或者大聲訓(xùn)斥來(lái)抓常規(guī),這都違背了培養(yǎng)常規(guī)的初衷。幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉(zhuǎn)移。但我們經(jīng)常也會(huì)看見(jiàn)幼兒遇到自己喜愛(ài)的物品會(huì)愛(ài)不釋手,遇到自已喜愛(ài)做的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí),應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在組織集體活動(dòng)時(shí),還應(yīng)準(zhǔn)備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,以避免幼兒在活動(dòng)中等待時(shí)出現(xiàn)的爭(zhēng)搶、吵鬧等不良現(xiàn)象。另外在活動(dòng)中教師還應(yīng)注意面向全體、師生互動(dòng),通過(guò)各種手段引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極探索發(fā)現(xiàn),避免以往的“灌輸式”教育。如果活動(dòng)中的出現(xiàn)有違規(guī)的幼兒時(shí),教師也應(yīng)先以生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)吸引孩子再次參與到活動(dòng)中去,而不應(yīng)該因?yàn)橛變旱倪`規(guī)來(lái)終止活動(dòng)。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動(dòng)中來(lái),而常規(guī)建立中出現(xiàn)的許多問(wèn)題也就迎韌而解。
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