語文課堂心得體會(huì)15篇
我們從一些事情上得到感悟后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢?下面是小編整理的語文課堂心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文課堂心得體會(huì)1
課堂教學(xué)競(jìng)賽心得體會(huì)日,我和我們學(xué)校朱老師還有其他學(xué)校幾位老師一行15人在中心學(xué)校姜琪老師的帶領(lǐng)下,有幸到昆明高新一小參加了云南省20xx年小學(xué)《品德與生活(社會(huì))》課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)歷時(shí)3天,共有來自各地州市20位老師參加比賽。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學(xué)和他們課后的說課、反思。參賽的內(nèi)容涉及到《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的教材,有浙教版也有蘇教版,高中低年級(jí)都有。最后還聆聽了人教版教材主編馬昕老師的點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)活動(dòng)中,我們認(rèn)真聽課,以端正的態(tài)度從始至終虛心學(xué)習(xí),可以說收獲很多,也引發(fā)了自己的點(diǎn)滴思考。
首先是充分認(rèn)識(shí)到思想品德課的重要性。
說起重視,可以說學(xué)校、老師都很重視學(xué)生的思想品德教育,把德育工作放在各項(xiàng)工作的中心。因?yàn)槔蠋煻贾篮⒆悠返陆逃闹匾裕靼走@門課程對(duì)孩子成長中的作用,也都知道這門學(xué)科所承載的重任。但是實(shí)際呢,在充分認(rèn)識(shí)其重要性的同時(shí),我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)與品德教育之間依然把更多的精力放在了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上。通過這次學(xué)習(xí),我才認(rèn)識(shí)到,其實(shí)孩子良好的品德習(xí)慣對(duì)他的成長是多么的重要。就算我們從功利的角度出發(fā),我們希望孩子好好學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí),如果沒有沒有良好的品的習(xí)慣做保障,他又怎么會(huì)認(rèn)真地、全身心地去學(xué)習(xí)呢。
我們組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,學(xué)科上的滲透這些都是學(xué)生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活(社會(huì))》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程。”是一門高度綜合的課程,它是對(duì)我國小學(xué)低年級(jí)原有的思想品德、自然(或科學(xué))、社會(huì)課程和活動(dòng)課程進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程!镀返屡c社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課。教材作為綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感所以依托這門學(xué)科對(duì)學(xué)生實(shí)施道德影響是很必要的,也是很重要的。
其次是思想品德課的實(shí)效性。
我們?cè)谵Z轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問題,我覺得歸根到底就是我們品德教育的實(shí)效性不大。小學(xué)生正處于成長過程中的重要階段,他們有這樣那樣的毛病,更是需要我們引導(dǎo)教育的時(shí)候。但是空洞的說教對(duì)他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的.實(shí)際,找準(zhǔn)切入點(diǎn),不要空不要大,只要實(shí),哪怕是很小很小,也許就能讓學(xué)生養(yǎng)成一中習(xí)慣,形成一種良好的品質(zhì)。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執(zhí)教的《學(xué)做小雄鷹》一課,課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來,“我怕起早”“我怕聽寫不得優(yōu)”“我怕一個(gè)人睡覺”,問題很小,而這些問題恰恰是低年級(jí)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的困難。課堂上老師就和學(xué)生一起解決這些“小”問題,老師同學(xué)來一起互相幫助互相鼓勵(lì)克服困難,學(xué)生的收獲真的很實(shí)在。
第三是思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性。
其實(shí)在我們平時(shí)教學(xué)的活動(dòng)中,我們也經(jīng)常組織體驗(yàn)活動(dòng),但是往往為了活動(dòng)而活動(dòng),內(nèi)容單調(diào),形式單一,目的不明確,給學(xué)生的影響也就輕淡。過了也就過了,沒給學(xué)生留下什么印象,更無法給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響,對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作用不大。
在這次比賽的20節(jié)課中,幾乎都遵循了來源于生活又高于生活的的理念,都能從孩子的實(shí)際出發(fā),組織一系列的活動(dòng)來完成教學(xué);顒(dòng)形式新穎,教學(xué)手段可以說是異彩紛呈,豐富多彩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、動(dòng)漫制作、影視資料;有的老師還采用了實(shí)驗(yàn)調(diào)查表、游戲、競(jìng)賽、身邊案例等等材料富有創(chuàng)意地來組織體驗(yàn)活動(dòng)。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學(xué)《吸毒一口落入戶口》采用的案例是一個(gè)吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關(guān)小學(xué)余光云老師在教學(xué)《當(dāng)危險(xiǎn)來臨的時(shí)候》讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)撤離,把學(xué)生置于真實(shí)的場(chǎng)景中去體驗(yàn)、感悟,掌握當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧,讓課堂教學(xué)目標(biāo)落在了實(shí)處。昆明西山棕樹營小學(xué)的洪郡遙老師執(zhí)教《擁有好心情》整節(jié)課都讓學(xué)生體驗(yàn)著快樂、煩惱,在對(duì)比活動(dòng)學(xué)生說出自己的感受,讓不同的感受沖擊著學(xué)生的心靈,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到快樂的同時(shí)尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術(shù)把生命的產(chǎn)生講述得清楚明白。一張自己兒時(shí)的照片,再加上他聲情并茂的講述,情真意切深深打動(dòng)了在場(chǎng)的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動(dòng)層層推進(jìn)口人心弦,教會(huì)學(xué)生如何與人相處。
這樣的例子很多,總之這次活動(dòng)讓我對(duì)品德課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)都有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。今后應(yīng)該如何提《高品德與社會(huì)(生活)》的課堂教學(xué)效益,把這門學(xué)科的作用發(fā)揮好,為學(xué)生未來的成長奠定良好的基礎(chǔ),我結(jié)合馬昕老師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí):
一、研究課標(biāo)教材,找準(zhǔn)目標(biāo)
教學(xué)中如何確定教學(xué)目標(biāo),怎樣確定教學(xué)的目標(biāo)?在教學(xué)過程中目標(biāo)大了,學(xué)生難于達(dá)到,目標(biāo)小了,課堂教學(xué)停留在低淺層次的活動(dòng)中,教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確活動(dòng)就會(huì)失去意義。要把握好教學(xué)的目標(biāo)首先是要去研究課標(biāo)和教材。看看課標(biāo)的要求,了解這節(jié)課在教材中的所處的位置。比如《節(jié)日大觀》人教版和浙教版都有春節(jié),人教版的側(cè)重點(diǎn)是怎么去過這個(gè)節(jié),浙教版可能要呈現(xiàn)的是文化的多樣性,所以教材所處的側(cè)重點(diǎn)和位置是不同的,因而確定的教學(xué)目標(biāo)也就有所不同了,活動(dòng)的設(shè)計(jì)的形式和目標(biāo)也就應(yīng)該不同。
另外目標(biāo)的確定一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,考慮學(xué)生的需要?紤]內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的癥結(jié)在哪里,要突破的是什么?在不同的地方是不一樣的,要抓住教材的核心去確定教學(xué)目標(biāo)。
二、處理好生成與預(yù)設(shè),提高課堂駕馭能力。
在組織教學(xué)的時(shí)候,一般來說我們都提前準(zhǔn)備了很完整的教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生預(yù)設(shè)了一些情景、問題。但是教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)在這些預(yù)設(shè)的過程中學(xué)生總會(huì)生成一些困惑,疑問,有時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出思維的火花,觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的一些思考。而這個(gè)時(shí)候就是教學(xué)的亮點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候,也是學(xué)生最學(xué)要學(xué)生引導(dǎo)的時(shí)候。可遺憾的是,我們急于去完成課前的預(yù)設(shè),追求教學(xué)的完整輕易的放過。
當(dāng)然設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候盡量避免與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的相悖,可是真的出現(xiàn)我們?cè)撛趺崔k。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)知上要求學(xué)生達(dá)到一定水平的時(shí)候應(yīng)該考慮學(xué)生的思維,也就是在教學(xué)中怎樣更好地去激活學(xué)生的思維,給他一種方法,指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考。教師的作用怎樣才能給學(xué)生以引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問題,把未知變成有知,答案是他自己來的。而不是誘導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生去揣測(cè)老師的思路、答案。這才是我們課堂教學(xué)的價(jià)值取向,也是需要大家老師今后的教學(xué)中去突破的一個(gè)重點(diǎn)。比如《規(guī)則在哪里》規(guī)則的定義是什么?討論的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)分歧,教師該往哪里引導(dǎo),落在哪里?要落在學(xué)生的疑惑上。有比如孩子打架是不記仇的,他直接的反應(yīng)就是發(fā)了火,然后過了也就過了。而我們老師卻一定要他再想想,讓他退一步海闊天空,學(xué)會(huì)寬容。其實(shí)一句話未必起作用,所以應(yīng)該把孩子放在正常的狀態(tài)下,去思考問題的多種可能性。多站在孩子的角度想想,換位思考一下。在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,我們關(guān)注問題的答案,更要抓學(xué)生回答問題的薄弱點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)自己的話產(chǎn)生疑問從而矯正自己。而不是老師追著學(xué)生問,實(shí)在答不出了就說前半句,學(xué)生說后半句。
第三、付出真心收獲真情。
教學(xué)是一門藝術(shù),我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術(shù)。因?yàn)槠返抡n的教學(xué)大多依托活動(dòng)來開展實(shí)施,所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因?yàn)檫@樣,就顯得有些浮躁,有的時(shí)候甚至是做秀。老師學(xué)生嘻嘻哈哈,感情來的卻不那么真實(shí),空話大話漫天飛。其實(shí)不需要太多豪言壯語,不需要太夸張的表情,只要老師真心實(shí)意一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作,情真意切的一句話,富有激情的贊揚(yáng)鼓勵(lì),往往能打動(dòng)學(xué)生的心靈。
所以在教學(xué)中我們要不斷地提高自己的知識(shí)修養(yǎng),提升自己的文化品位,提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,駕馭課堂教學(xué)中的整個(gè)過程。站在教室里,老師本身就是一種魅力,一種人格魅力,道德的力量,牽引著孩子,用我們的真心去叩開學(xué)生的心靈,走近他們的生活,平等的和他們對(duì)話,給學(xué)生以良好的影響,讓他們得到真正的啟迪。
一次學(xué)習(xí),讓我在思想上有了很大的提高。我在不斷的反思自己的教學(xué),也在不斷得鞭策自己。是的,孩子的教育是我們老師義不容辭的職責(zé),我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任,就應(yīng)全力以赴,努力去探索實(shí)踐,為孩子的成長作出奉獻(xiàn)。
語文課堂心得體會(huì)2
20xx年5月11日星期五,我在朝陽小學(xué)聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報(bào),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的.心靈深處
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如嶺子小學(xué)的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉
以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
四、嶄新的教學(xué)理念
所有匯報(bào)的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
收獲的同時(shí),我也存在著困惑,針對(duì)這此匯報(bào)來說,教學(xué)順順暢暢,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。我個(gè)人認(rèn)為,這一點(diǎn)做得不是很好。比如說有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的,教師有必要再次追問學(xué)生,哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?
語文課堂心得體會(huì)3
20xx年5月17、18日,我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省小語會(huì)所承辦,省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦,聽課時(shí)間為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就對(duì)這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì):
一、別具一格的導(dǎo)課
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的.是別具一格。例如趙偉老師,他執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進(jìn)行對(duì)比看,談自己的感受,然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場(chǎng)面的圖片,(1949年中華人民共和國成立時(shí),五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的壯烈場(chǎng)面,1997年香港回歸的升旗儀式,奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等),在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí),趙老師問:“看到這些圖片,你想說什么?”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪,然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,富有感染力,非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
二、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后,我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識(shí),課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》時(shí),抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫魚時(shí)的忘我境界,感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,把學(xué)生引入情景之中,對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如趙偉老師執(zhí)教的三年級(jí)《一面五星紅旗》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的句子多讀幾遍,邊讀邊想課文主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語;讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,體會(huì)作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛,以及對(duì)國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
四、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場(chǎng)小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí),結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時(shí),要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評(píng)價(jià)語言
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子,你真是個(gè)寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了!薄ⅰ澳闶且粋(gè)男子漢!”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
六、嶄新的教學(xué)理念
所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。
七、扎實(shí)的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是,老師們富有激情的三分鐘即興演講。
從他們那滔滔不絕的演講中,我深深地體會(huì)到了讀書對(duì)老師的重要性,也感受到了他們?cè)鷮?shí)的語文功底。
總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失;多收看教育專家的課例,多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。
語文課堂心得體會(huì)4
20xx年9月18日至19日,我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,小語會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告,兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì):
一、帶給學(xué)生“愛”的真情
上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權(quán)威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進(jìn)課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠可信的微笑來吸引和激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問候,徐世赟老師的“同學(xué)們,你們喜歡怎么樣的老師?請(qǐng)你們說說我的優(yōu)點(diǎn),好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的`質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的,情感的感悟也是“讀”出來的,留給學(xué)生讀的時(shí)間,以讀帶情,以讀悟情?梢姡白x”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來,我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益匪淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個(gè)別讀,分角色讀,配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用,使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言,快慢急緩的語速,把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來,吸引學(xué)生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀:“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的!苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí),先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”,然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格,學(xué)生再讀,學(xué)生越讀越好,通過多層次的讀,學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,通過發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā),促進(jìn),形成清楚有序的表達(dá)能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學(xué)們,你們喜歡什么樣的童話?談一談!蓖瑢W(xué)們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí),使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺融入作文教學(xué),畫面上的面包時(shí)而是一朵白云,時(shí)而是一朵雪花,時(shí)而是一團(tuán)棉花,孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí),孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān),他們爭相發(fā)言,急于表達(dá),達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。
總之,這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高,也是促進(jìn),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),用今天所學(xué),將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,博采眾長,大膽求新,構(gòu)建活力四射的課堂。
語文課堂心得體會(huì)5
經(jīng)過一年的語文教學(xué)工作,使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階。下面,是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì):
一,課前互動(dòng)---前提條件
在上課前,老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,一方面,是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面,是為了以下的教學(xué)打下良好的`基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,導(dǎo)課
我通過看圖,播放音樂,動(dòng)畫。說歌謠,講故事。猜謎語,說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。
三,教學(xué)方法
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn),不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過合作交流---探究---小組交流---討論---匯報(bào)的方法開展教學(xué)。通過自由朗讀,指名讀,伙伴互讀,分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練。通過換偏旁,唱童謠,猜字謎,加偏旁,減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會(huì)更加努力,是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階!
語文課堂心得體會(huì)6
通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)備,在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過、無措過、苦惱過,同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì),努力尋找研究的突破口。
作為微課題研究的實(shí)施者,必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開研究,閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心,堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí),不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的'資料,開拓視野。
二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作
我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),隨著資料的準(zhǔn)備,課題的立項(xiàng),課堂效果的總結(jié),腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究。通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:1、緊扣課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性,充分準(zhǔn)備課題研究的資料。2、通過資料的大量準(zhǔn)備,結(jié)合日常教學(xué),構(gòu)建合理的課題研究體系。3、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷,力求為課題服務(wù)。
另外,在課題的研究準(zhǔn)備階段,我還深切地感受到自己對(duì)日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變,從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性,讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足
我在前期準(zhǔn)備階段中,總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性,課堂內(nèi)容的不一致性,總結(jié)自己,找資料找方法,提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值,更有意義,及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié),為課題準(zhǔn)備成長自己,再接再厲。
通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí),我會(huì)堅(jiān)持自己的課題,用心研究,用心準(zhǔn)備,力求完美的完成自己的課題,也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
語文課堂心得體會(huì)7
我是一名小學(xué)低年段的語文教師。通過讀《小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書,我深深地體會(huì)到新課程理念被越來越多的語文教師所接觸和接受,現(xiàn)行的課堂教學(xué)過程中不時(shí)閃爍體現(xiàn)新課堂理念亮麗的火花,這種火花是新舊課堂理念沖撞下自然生成,是我們廣大教師每次接受新理念并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為過程中的必然現(xiàn)象。新課程所倡導(dǎo)的教育理念思想要完全被廣大的教師所接納并轉(zhuǎn)為行動(dòng)尚需時(shí)日,因?yàn)椋F(xiàn)行的課堂教學(xué)無論是教育思想,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,師生角色的定位,還是教學(xué)過程中的一些具體細(xì)節(jié)方面都存在著大量的問題有些甚至是于新的課程理念格格不入。處于對(duì)教育事業(yè)的熱愛和使命感,我們需要對(duì)這些問題進(jìn)行探究,梳理并尋求解決的辦法,需要對(duì)目前的課堂教學(xué)重新審視與思考,構(gòu)建高效的語文課堂,才能達(dá)到我們的教學(xué)目的。
通過學(xué)習(xí),使我懂得了,要想有高效的課堂。首先注重教學(xué)細(xì)節(jié)。從某種意義上來說,教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成,細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。所以,成功的教學(xué)必定離不開對(duì)細(xì)節(jié)的研究與雕琢。比如,我們知道,課堂提問是教師在組織、引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)行為。有價(jià)值的提問是促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、增進(jìn)師生感情、活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本控制手段。但是,有的課堂上是一問到底!不可否認(rèn),大量的問題固然能帶動(dòng)學(xué)生的積極思考,但數(shù)量過多,學(xué)生忙于應(yīng)付,根本就無暇思考。試問,這樣能有多少效果呢?所以,在提問過程中我們一定要做到靈活。課堂上提問應(yīng)掌握火候,選準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧設(shè)疑難。具體來說,提問要注意:置問于教材的關(guān)鍵處;置問于教材的疑難處;置問于教材的矛盾處;置問于教材的含蓄處。
通過學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被教師廣泛采用。那種人人參與,組織互動(dòng),競(jìng)爭合作常常有思維碰撞,讓意識(shí)達(dá)成共識(shí),讓火花閃現(xiàn)的課堂,能確實(shí)給人以享受和啟迪。實(shí)際教學(xué)中部分教師僵化的理解合作學(xué)習(xí),也包括我,淺自的追求小組學(xué)習(xí)的形式,將小組合作小組合作等于小組討論,有的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有價(jià)值,有的合作學(xué)習(xí)成了隨意的“拉郎配”,有的合作學(xué)習(xí)缺乏深入自主和個(gè)體體驗(yàn),有的'合作時(shí)間不足,沒有反饋交流等等情況出現(xiàn)。這樣都不會(huì)有好的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力差,因此,可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),把學(xué)生分成若干小組,推行“以優(yōu)帶差,互助學(xué)習(xí)”的機(jī)制,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步,這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。
通過學(xué)習(xí),使我懂得了,在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣化,也是提高語文課堂的一個(gè)很重要的方面。我認(rèn)為,在小學(xué)低年級(jí)的課堂中,趣味性很重要。低年級(jí)孩子的注意力容易分散,注意集中的時(shí)間短。只有教師積極想辦法,換著花樣,變著招數(shù)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
通過學(xué)習(xí),我知道課堂上只要我們將學(xué)生作為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的第一需要,將反思作為自己的必修課,將實(shí)效作為自己教學(xué)的落腳點(diǎn),讓我們關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié),將理念與教學(xué)行為有效融合。走向真正的高效課堂。
語文課堂心得體會(huì)8
通過一天的教學(xué)觀摩,在這次的小學(xué)語文課堂教學(xué)示范課展示評(píng)比活動(dòng)中,使我受益匪淺。
從六位選手講課的過程中,我認(rèn)為他們整體上都非常的自然、大方,語言具有親和力,教學(xué)方法具有多樣性。教學(xué)時(shí),都能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。但也有個(gè)別教師,在教學(xué)的過程中,忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把著講,而學(xué)生都在聽,練習(xí)的時(shí)間比較少,以至于在下半節(jié)課中讓學(xué)生感到枯燥、乏味,從而失去了讀學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在評(píng)委的點(diǎn)評(píng)中,講到在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)于低、中、高年級(jí)的要求各不同,比如,在低年級(jí)只要求在句的基礎(chǔ)上理解,而中、高年級(jí)就要求在段、篇上理解,因此所采用的教學(xué)方法也各不相同。其次是閱讀不是簡單的讀課文,而是要在讀的基礎(chǔ)上理解某些重點(diǎn)詞句、讀準(zhǔn)字詞的音等等。再次,讀課文的.時(shí)候,要有感情等。聽了這些選手的講課及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)使我深受感觸,回首自己教書的這幾年,在閱讀的時(shí)候又會(huì)注意多少,都是讀讀課文,分析一下重點(diǎn)語句、詞語就過了,更談不上什么有感情的讀課文,甚至有些連自己都不會(huì)。因此,通過這次聽課,要把所得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的教學(xué)中,使自己在今后的閱讀教學(xué)中更進(jìn)一步。
語文課堂心得體會(huì)9
上周,我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的.語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
四、嶄新的教學(xué)理念
所有上課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效,是真正的高效課堂,值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué),對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,在以后的教學(xué)中,我要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
語文課堂心得體會(huì)10
小班化已成為鄉(xiāng)村教育的一種共同趨勢(shì)。7月12日上午,我有幸聆聽關(guān)心風(fēng)主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱,但心里卻沐如春風(fēng)。聽了這節(jié)課,就像是給我做了一次精神美容,吃了一次清心丸。使自己對(duì)小班化教育教學(xué)從點(diǎn)到面有了一個(gè)更深層的認(rèn)識(shí),廣開了眼界,更加心明眼亮。聽專家精彩報(bào)告,使我真實(shí)地感受到小班化教學(xué)彰顯的魅力,充分認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。作為語文教師,在這里我就怎樣在語文教學(xué)中發(fā)揮小班化這種優(yōu)勢(shì)談一下自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、激發(fā)參與意識(shí),引導(dǎo)積極參與
參與教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí),積極參與教學(xué)的全過程,真正做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。小班化教學(xué)為學(xué)生參與教學(xué)提供了有利的保證。
二、實(shí)施不同組合,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
合作教學(xué),不僅能快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是合作教學(xué)的'最基本形式,在教學(xué)中,充分利用學(xué)生之間的和諧互動(dòng),使學(xué)生由競(jìng)爭對(duì)手變成合作伙伴,在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)合作能力。小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便。
三、創(chuàng)設(shè)多種情境,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)
課堂中寓教于樂,既要注意“樂中學(xué)”,更要講究“學(xué)中樂”。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從樂學(xué)到愛學(xué)。由于小班人數(shù)少,教師可以全面地了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征,可以對(duì)每個(gè)孩子施之以愛,使學(xué)生對(duì)老師有親切感!坝H其師”就會(huì)“信其道”,從而樂于接受教誨,樂于投入學(xué)習(xí)活動(dòng),樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系,開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。
在小班課堂中,改善教學(xué)的人際關(guān)系,開發(fā)課堂交往潛能,能夠形成師生之間、學(xué)生之間相互交往、相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面。
1、師生互動(dòng)
在課堂教學(xué)中,把個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),采取不同的桌椅擺放形式,變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流。形成全方位的和諧互動(dòng)。如何老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)采用圍坐式,便于師生情感交流;做游戲時(shí)采用競(jìng)賽式,以組為單位競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。
2.學(xué)生互動(dòng)
在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì),積極開展小組學(xué)習(xí)。組際交流、組際互查、組際辯論、組際競(jìng)賽等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間互相交流,發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。充分體現(xiàn)出小班教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動(dòng)這一優(yōu)勢(shì)。
四、多元評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展。
1、充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)
(1)全面評(píng)價(jià)。不以孩子學(xué)習(xí)好壞的評(píng)價(jià),而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的全面檢測(cè)。
(2)隨時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)隨時(shí)進(jìn)行。教師不吝惜表揚(yáng)和鼓勵(lì),教師的一句鼓勵(lì)成為孩子們奮發(fā)的動(dòng)力。
(3)分層評(píng)價(jià)。按不同學(xué)生水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能評(píng)價(jià)
(1)無級(jí)評(píng)價(jià)。每個(gè)人都是“合格”,不合格者下次再考查,直到“合格”為止。教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間存在的差異,對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的孩子除了幫助之外,還為他們創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉機(jī)會(huì),這樣才不會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。
(2)激勵(lì)評(píng)價(jià)。起點(diǎn)是“好”,上一個(gè)檔次是“很好”,最高檔次是“非常好”。這樣,對(duì)每個(gè)孩子都給予充分的肯定,幫助孩子樹立自信,激發(fā)潛能。
(3)形象評(píng)價(jià)。用“小紅花”“小紅旗”對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
總之,小班化教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),使其真正成為學(xué)習(xí)的主人;有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神;促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣;保障互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施,發(fā)揮群體效應(yīng);同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)。這些優(yōu)勢(shì)在小班化語文教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮,并收到了顯著的教學(xué)效果。
語文課堂心得體會(huì)11
語文是有生命的,語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中,語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境中進(jìn)行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育,呼喚充滿生命溫暖的課堂,呼喚充滿崇高人性的對(duì)話。
“情”并非是憑空產(chǎn)生的,它根植于教材和生活中,它常以生動(dòng)形象的場(chǎng)景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,連同教師的語言、情感、教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)。教學(xué)成為兒童主觀所需,成為他情感所驅(qū)使的主動(dòng)發(fā)展過程。語文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和寬闊的.知識(shí)背景,這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),是其他學(xué)科所無法比擬的?衫媒滩谋旧韥碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。以情動(dòng)情是教育的共同規(guī)律,教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。要利用教師的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
著名的于瀾老師率先在教育界發(fā)出了這樣的呼喚:讓課堂充滿生命的活力。要達(dá)到這一境地,教師要勇于放手。書,讓學(xué)生自己讀。問,讓學(xué)生自己提。話,讓學(xué)生自己說。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展!
實(shí)踐證明,適度的語言文字訓(xùn)練對(duì)于我們的語文教學(xué)是非常有必要的。它對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的形成、情感的萌發(fā)均產(chǎn)生著巨大的推動(dòng)作用。
語文課堂心得體會(huì)12
李老師對(duì)學(xué)生具有一顆真正的愛心。他說:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛學(xué)生的心!”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生,而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話,不僅僅是談話,而是通過談心、通信、家訪等形式,與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他是那么富有愛心、童心,真心,信心。
也正是因?yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因?yàn)檫@樣,李老師以愛回報(bào)愛,從而使教育獲得最終的“成功”。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠然,我也是愛孩子的。我會(huì)為孩子生病憂心忡忡,我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,繁瑣而平淡的工作,讓我漸漸地迷失了,麻木了,失去了往日的激情。李老師卻能始終如一,堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,讓他們不斷地成長,這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我,直至我那顆煩燥,迷失的心,是的,我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的.民族,愛我們的國家。李老師有著崇高的師德,要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
語文課堂心得體會(huì)13
20xx年3月16日到18日,“益陽市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽既觀摩活動(dòng)”在益陽桃花賓館舉行,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照,我有幸聆聽了這11節(jié)的優(yōu)質(zhì)語文觀摩課,真是受益匪淺!老師們上的這些課,讓人賞心悅目,感覺老師們教得輕松,孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿,氣氛和諧,非常尊重學(xué)生的意見,與學(xué)生平等交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且學(xué)生在各方面的能力得到了發(fā)展,確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。
聽了過后,讓我感想頗多,現(xiàn)在簡單的談下自己的幾點(diǎn)看法:
一、學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。這次講課,大部分老師都在努力將自己由教學(xué)的主宰和中心地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者;學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。
二、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備,有做游戲?qū)氲,有觀看視頻導(dǎo)入的,有和孩子們交流導(dǎo)入的。有一位教師在上課前出了一個(gè)繞口令,讓孩子們練習(xí),孩子們興趣十足,加上教師語言風(fēng)趣,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有一位老師在上新課前讓孩子們觀看了一段《北京亮起來了》的視頻,讓孩子們對(duì)熟悉而又陌生的北京有了一定的了解,從而為新課授課打下了基礎(chǔ)?偟囊稽c(diǎn),就是要和孩子們?cè)谝黄,先讓孩子們了解你這個(gè)朋友并愿意和你做朋友繼續(xù)交流下去。
三、孩子們學(xué)習(xí)輕松,愉快。在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中,老師很好的把語文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起,讓孩子們?cè)诓恢挥X中,就發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的方法。整個(gè)課堂上孩子們非常踴躍的表現(xiàn)自己,從而達(dá)到了課堂上以學(xué)生為本的課堂新理念。《晏子使楚》中,老師通過一句句幽默詼諧的語言,引導(dǎo)大家迅速的找到當(dāng)楚王侮辱晏子時(shí)晏子的三次反擊,在輕松而愉快的課堂氛圍中了解到了語言的藝術(shù)。在《十六年前的回憶》中,老師讓每個(gè)學(xué)生都成為導(dǎo)演,在導(dǎo)演電視劇的同時(shí)來理清課文思路,開放的教學(xué)設(shè)計(jì)也得到了同學(xué)們的認(rèn)可,大家興致很濃。
四、老師的激勵(lì)無處不在。當(dāng)孩子們的回答對(duì)時(shí),老師會(huì)用“你真聰明!”“你愛學(xué)習(xí)!”“說得很不錯(cuò)!薄澳愕南胂罅茇S富!钡鹊日Z言來激勵(lì),甚至還有老師事先準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品,如:笑臉、大拇指來獎(jiǎng)勵(lì)回答的很棒的孩子。及時(shí)的鼓勵(lì),讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時(shí)更加關(guān)注的思考師提出的每一個(gè)問題。
五、知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。其實(shí)很多的知識(shí)點(diǎn)都來源于生活,可以說都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。如《十六年前的回憶》就聯(lián)系到同學(xué)們熟悉的桃花侖小學(xué),從講述桃花侖小學(xué)的來由引出課題。在《蝙蝠和雷達(dá)》這堂課中,老師先讓同學(xué)親身體驗(yàn)蒙上眼睛走路會(huì)有怎樣的感受,再引出蝙蝠探路的方法。《動(dòng)手做做看》就抓住我們?nèi)说膽T性思維,認(rèn)為有影響力的人說的話就是對(duì)的,面對(duì)老師還沒做實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論,孩子們想也不想就贊同來引出本課主題,凡事都需要自己動(dòng)手做做看。老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),來感受生活中的知識(shí)。我也深深的感受到,只有從生活出發(fā),教學(xué)才會(huì)更具特色。
六、較強(qiáng)的`應(yīng)變能力。課堂上孩子們的表現(xiàn)是老師無法預(yù)料到的,這就需要我們具備良好的應(yīng)變能力。在《動(dòng)手做做看》和《難忘的潑水節(jié)》這個(gè)課堂上,二年級(jí)的小朋友由于自控能力較差,面對(duì)誘惑力極強(qiáng)的投影儀,大家紛紛把小手放到投影儀上來展示自己的“手勢(shì)”。發(fā)現(xiàn)這一情況后,老師因勢(shì)利導(dǎo),巧妙的把壞事變成了好事,既沒有傷害孩子的自尊心,又能讓課堂次序有序的進(jìn)行下去?梢哉f是經(jīng)驗(yàn)豐富,處變不驚。
人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長的。聽了這些課,讓我深刻的體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言,以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深的感到自己課堂教學(xué)的不足,通過這次聽課,我覺得我自己需要改進(jìn)的地方有:
一、重視朗讀。在課堂教學(xué)中,我過分的注重課文內(nèi)容的講解而忽略了朗讀的重要性,殊不知:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。這次聽了桃花侖小學(xué)學(xué)生的朗讀,我才有種如夢(mèng)初醒的感覺。小學(xué)語文就該在朗讀中體會(huì)文本、理解其意。
二、必須不斷學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,這水源來自哪里,就需要自己不斷學(xué)習(xí),不斷地充電。每次和大家探討問題時(shí),我就會(huì)感嘆自己知識(shí)量的嚴(yán)重不足。如此狹窄的知識(shí)面怎么能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。特別在新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來越高,特別是作為一名語文老師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng),才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次看到學(xué)生上課不認(rèn)真的時(shí)候,我就會(huì)非常生氣,甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)小舉措而大發(fā)雷霆,F(xiàn)在我開始學(xué)會(huì)反思:我的課堂夠吸引人嗎?如果夠,那為什么還會(huì)有學(xué)生開小差呢?答案很顯然,我準(zhǔn)備的還不夠,教學(xué)手段的大同小異讓學(xué)生沒有任何新鮮感,沒有新鮮感的課堂,學(xué)生當(dāng)然沒有喜歡的可能性。這就需要教者豐富教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的新穎化。讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,構(gòu)建開放式的課堂,讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。
四、做個(gè)有心人。在大部分老師和學(xué)生的眼里,我是非常“兇”的,這種感覺讓學(xué)生望聞生畏。在這次聽課中,有位老師讓我印象深刻,她整堂課都是以“笑”來貫穿全場(chǎng),聲音的柔感讓我連想也不敢想。正是由于她如此,整堂課學(xué)生異常的聽話,基本上沒有孩子做小動(dòng)作,大家都在認(rèn)真的傾聽。那一刻,我似乎知道了,學(xué)生要的是什么。今后,我也會(huì)努力,讓自己把愛心、耐心、用心結(jié)合起來,真正讓自己做到以“理”服人。
語文課堂心得體會(huì)14
在教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)的低效、無效甚至負(fù)效現(xiàn)象還有一定存在。為了構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái)、積累教師豐富的有效教學(xué)策略、提高教與學(xué)的效率,在課堂教學(xué)中,我們主要把握以下幾個(gè)方面,以提高語文課堂教學(xué)效果。
1、提高課前準(zhǔn)備工作的有效性。
。1)提高備課的有效性。教師備課應(yīng)該獨(dú)立鉆研,自主備課;倡導(dǎo)合作研究,進(jìn)行集體備課。自主備課要求備教材、學(xué)生、資料,備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合,切實(shí)提高教師備課的質(zhì)量。
。2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;
二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);
三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。
2、提高課堂操作的有效性。
(1)靈活確定教學(xué)目標(biāo):首先,教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)生來確定,并應(yīng)有所側(cè)重;其次,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo);再次,教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估。
。2)正確定位師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
。3)創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境:①創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境;②建構(gòu)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的真實(shí)問題情境;③創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的參與氛圍;④創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。
。4)采用靈活教學(xué)方式:包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的`方式。語文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),較適于比較理性的文章,引導(dǎo)學(xué)生閱讀;讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,較適于比較感性的文章,對(duì)精彩描述進(jìn)行理解品味。
。5)強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo):
其一,應(yīng)更多地教會(huì)學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性;
其二,應(yīng)教會(huì)學(xué)生做筆記的技能,促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的提取與記憶;
其三,進(jìn)行思維教學(xué),思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素,學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動(dòng)中進(jìn)行,同時(shí)還要學(xué)習(xí)思維本身;
其四,開展反思教學(xué),對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展。
3、提高課后反思的有效性。
一方面教師個(gè)人要勤思考、多動(dòng)筆,養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。
另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)反思的交流與探討,能從反思中得到啟示。同時(shí),教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)會(huì)反思的榜樣,一個(gè)專業(yè)型的教師,必須是一個(gè)反思型的教師。特別是自我評(píng)價(jià)的作用,應(yīng)該更大地加以發(fā)揮。
語文課堂心得體會(huì)15
金秋十月,是個(gè)不一樣的十月,迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行;迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家;迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手;迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)。在這兩天半的時(shí)間里,我認(rèn)真聆聽,收獲頗豐。
本次賽課以識(shí)字、寫字為主要研究主題,無論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽,分AB兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。賽場(chǎng)精彩迭起,高潮不斷,給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫字的要求,山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的.《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,幫助學(xué)生自能識(shí)字、快樂識(shí)字,使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)寫愿望的生長有了土壤;二是強(qiáng)化方法過程。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)間,并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對(duì)照——修正”的過程,層層推進(jìn),步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,感受漢字的形體之美,豐富了識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字,養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析,漢字的演變過程,漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,承載著厚重的漢字學(xué),教師先展示了恭字的甲骨文寫法,在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn)。
高年級(jí)段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,不僅要寫好單個(gè)字,還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書寫提供了良好的借鑒。
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