小學教師的心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的小學教師的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教師的心得體會1

　　近期，我積極參加了學校組織的課內比教學活動。聆聽了部分數(shù)學老師的課，我收獲頗多。所有的課堂都讓我置身于不同教師的課堂教學中，尤其是幾位名師的課，他們的設計新穎，不時激起一個個教學的浪花;學生的自主學習能力得到明顯提高，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。通過學習反思，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

　　一、教師的點拔，及時而準確

　　當我聽著教師們的課時，老師們簡短而及時的點拔，帶領著學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　二、學生的學習，自主又合作

　　新課標指出：學生的自主學習是第一位的，教師的引導調控是第二位的.。著眼于學生自主發(fā)展的數(shù)學教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。

　　三、角色的轉變，主體更突出

　　所有教師由教學的主宰中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。

小學教師的心得體會2

　　為全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，適應21世紀我國國民綜合素質提高的需要，提高我縣小學英語教師的整體專業(yè)素質和能力，按照上級教育行政部門的要求，結合我縣的教育教學實情，我縣教育局舉辦了旬邑縣20xx年小學英語教師暑期全員培訓。

　　這次培訓內容豐富多彩，語音課、小學英語教學教法課，示范課，英語新課程標準等。在各門課程中，一些優(yōu)秀同仁老師們運用生動有趣的案例使我從內心中深處愿意接受培訓的內容并盡可能加以內化。通過此次培訓，我個人受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。現(xiàn)將培訓情況總結如下：

　　一、教育教學理論的學習

　　上課時，一些優(yōu)秀同仁精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標準，重點講述了任務型教學法，結合小學英語教學的現(xiàn)狀，深入細致的講解課堂教學的基本步驟和方法，以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點。

　　有個老師講了小學語音教學，給予我們極大的幫助，使我們知道了自身的薄弱之處，并能改之。一些老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點、教學優(yōu)勢、以及它在小學英語教學中的具體運用，全體教師深受鼓舞。

　　二、課堂教學實踐活動

　　為了提升學員們的課堂教學能力，授課教師組織了課堂教學實踐活動，開展聽課、評課活動。通過聽課，學員們都非常重視這次展示自己教學才能的活動。他們認真?zhèn)湔n，教學思路清晰，設計合理，精心準備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學任務。有的老師的課真可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺，為學員今后的教學指明了方向。

　　通過培訓，我們教師的成績和進步是顯著的'。大多數(shù)教師都能以學生為主體，廣泛開展小組活動和師生活動，活動面較大；都能通過游戲、表演等形式來操練和鞏固所學知識；都能利用圖片、各種教具進行教學。一些教師以前不大使用課堂用語，但通過培訓掌握了一些較常用的課堂用語，并能大膽使用。

　　此次教師培訓，更新了教師的新課程教學理念，提高了全體教師駕馭英語課堂的能力，為教師的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我們教師都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

小學教師的心得體會3

　　記得來學校正式報道之前，原工作單位孝義四中趙主任以及高陽鎮(zhèn)中心校劉校長等帶著我來到高陽小學，和高陽小學校長對我的工作和住宿進行了交流和了解，讓我很受鼓舞，也讓我意識到自己身上的擔子有多重。與此同時我也暗下決心：一定要當一名好教師，愛崗敬業(yè)，關愛每一位學生。

　　高陽小學作為高陽鎮(zhèn)的規(guī)模最大的小學，學生人數(shù)不算少，一共六個年級，每個年級平均有40個學生，我被安排擔任三到六年級的英語老師。由于年級跨度大，所以上課備課有些難度，而且各個年級英語掌握的水平不同，每個年級都要根據(jù)孩子們的學習能力接受能力選擇最合適的教學方法和上課方式。比如三年級剛剛開始接觸英語，所以英語字母發(fā)音等基礎要打好，同時要培養(yǎng)孩子們英語學習的興趣，讓孩子們了解英語對英語感興趣從而學好英語，而六年級同學已經(jīng)有幾年英語基礎，所以注重鍛煉學生聽說讀寫的能力，并鼓勵學生開口放聲朗讀英語，不要最后學成啞巴英語，即學生會在本上書寫，但不敢開口說英語。總之，各個年級有各自的教學方法，但又有相似之處也就是都要要求學生背誦單詞句子熟練掌握課本知識并拓展到課外學習英語。

　　來到高陽小學教學已有半個多月了，這半個月充分體會到現(xiàn)在農(nóng)村教育師資力量的缺乏以及學生頻繁換老師后對知識銜接方面的不足，比如五六年級同學英語基礎并不扎實，以前三四年級時學過的知識掌握的不牢固導致教學進行的'有些難度，本應該一節(jié)課完成的內容往往完成不了。三年級同學過于活潑好動，課堂秩序有些混亂也導致耽誤教學進度。

　　但是盡管困難是有的，但作為老師，面對學生們那一雙雙渴望的眼睛，我會想盡辦法解決遇到的各種難題，認真努力，并懷著一顆感恩之心去努力扎實工作，不辜負領導家長和學生對我的期望，全身心的投入到工作中，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻，并在自己的身后傳播希望的火種。

小學教師的心得體會4

　　小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。

　　《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，實行終身學習理念。

　　在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學此的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。

　　第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。

　　第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。

　　第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。

　　第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)�，其次才將實行教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。

　　在“專業(yè)知識”部分，《標準》從小學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

　　第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的'知識。

　　第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。

　　第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。

　　在“專業(yè)能力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領域對小學教師的專業(yè)能力提出具體要求。

　　以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

　　第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。

　　第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代的發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現(xiàn)代教育技術手段滲透運用于教學中”等。

　　第三，關注小學教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。

　　第四，十分強調教師的溝通與合作能力。

　　第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

　　總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。

小學教師的心得體會5

　　參加了市繼教中心培訓學習，感受頗深。在培訓期間，聆聽到了教育專家的報告，聽取了不同類型的講座，并深入課堂感受名師講課的魅力，讓我每一次都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。經(jīng)過短暫充實的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　一、更新教育觀念，提升個人素質。

　　當今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程的核心是：“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求學校轉變過去的重甄別選拔職能，轉向重視學生的發(fā)展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現(xiàn)評價重心的轉移。

　　然而，面對這場深刻而全方位的新課程、日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次的培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。這次的培訓學習，我最的收獲就是真正地認識了新課程，認識到這場課改所具有的深遠意義，認識到現(xiàn)在的教學模式應是信息化教學，讓學生做課堂的.主人，打造高效課堂。

　　二、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

　　新時期，新型師生關系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標�，F(xiàn)實生活中，有許多教師并沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，用幽默的話語提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。

　　我們體驗到，教師只有在促進學生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。作為教師在課堂上要注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“”。

　　在今后的教學中我輩當“五日三省吾身”，在教師專業(yè)化成長的道路上，實踐思，開拓創(chuàng)新，努力成就屬于自己的一片專業(yè)化的教學晴空。在教學專業(yè)化成長的道路上，依然有困難有挫折，但熱情始終裝滿行囊，痛并快樂著。

小學教師的心得體會6

　　這次培訓的資料十分豐富，專家們從教育理論和生動的教學事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自我的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。僅有及時地充實自我，提高自我。應對競爭和壓力，我們才可能從容應對，才不會被社會所淘汰。我對這次的培訓產(chǎn)生了一些感想。

　　一、用學習引領自身的成長

　　所謂“活到老，學到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。僅有不斷獲取新知識，增長自身的才干和本事，并且樂于創(chuàng)新，勇于開拓，善于學習，才能適應當今教育改革的新形勢。教師要用自我的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風范，不斷加強自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自我無限的真誠，科學育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。所以，“與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，才能適應現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。一個優(yōu)秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。我將用終身學習來引領自

　　我的專業(yè)成長，努力讓自我成為一名優(yōu)秀教師。

　　二、在平時的教學中應注意以下幾點

　　1、轉變教師主角，新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。在這種簡便的氛圍里真正地引導學生們進取、主動地學習，這樣一來，學生才有了較自由的學習空間，有了與教師平等對話的機會。

　　2、改變學生的學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為目的。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)主角、教學方式和學習方式，進取倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。學生的發(fā)展，我們主要強調應當是全體學生;而不是部分學生，應當是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應當是個性發(fā)展而不是同一模式，應當是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的'發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。

　　三、做教師是一件幸福的事

　　這是我的第三個感想，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自我的精神世界，能夠提升自我的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心境看待自我的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養(yǎng)自我的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會帶給你歡樂、喜悅和成就感。在工作中堅持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

　　總之在這次培訓中，我體會最深的是對教師各方面的要求越來越高，教師如果不努力實此刻專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中，僅有不斷地更新自我的教學觀念，改變自我的教學行為，并把所學的資料和方法用到自我的教學實踐中，努力提高教育質量，以自我的努力為教育的發(fā)展、學生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。必須要多讀書、多思考、多反思，讓我們一齊努力要做一個有思想的教師吧。

　　以上是我工作一學期的一些心得體會，作為一名新教師我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心境對待每一天的工作。

小學教師的心得體會7

　　為了響應教育新改革，我校開展了晨誦活動。一至六年級學習《弟子規(guī)》。作為老師的我在寒假期間閱讀了《弟子規(guī)》的全部內容。接受了傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，有了深刻的人生感悟。

　　首先，對長輩有禮有敬、對兄弟恭敬友愛。對個人而言，父母的養(yǎng)育之恩是我們應該報答的最大恩情。其次，在待人接物方面要懷著恭敬之心，為人要謙虛。恭敬與謙虛是分不開的，沒有內在的謙虛很難做到對人恭敬�！皾M招損，謙受益。”“虛心使人進步，驕傲使人落后�！彪m然從小就念過許多這樣的名言警句，但有時在具體工作中還是免不了有爭強好勝、驕傲自滿的情緒在里面，想一想驕傲自滿的確給自己帶來了很多損傷，也讓自己落后于別人一大截。讀完《弟子規(guī)》后，我認識到恭敬和謙虛的重要性，因此，我在以后的工作中，要保持謙虛的態(tài)度，遇事要三思而后行，多向身邊的領導和同事學習，不斷提高自己的業(yè)務水平。再次，養(yǎng)成良好的工作習慣�！兜茏右�(guī)》規(guī)范人的行為，一句話一個道理，它給了我們很多工作中的啟示。

　　作為教師，我們要正視自己，實事求是地發(fā)現(xiàn)問題和不足，認真改正和彌補，在工作中積極進取。最后，找準自己的人生目標。《弟子規(guī)》教人向善，長養(yǎng)人的德行，目的是讓人活得有意義。而我也是通過閱讀《弟子規(guī)》明白和學到了做人的道理，人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。

　　細節(jié)決定成敗�！兜茏右�(guī)》就是教導我們要重視生活行為的各個細節(jié)，用簡明通俗的語言，教導大家如何提高修養(yǎng)、孝親友愛以及生活起居中待人接物所應有的禮節(jié)。我們都是普通人，大多時候，都是在做一些普通的.小事，如果每個人都認真對待自己所在崗位的每一件小事，都注重細節(jié)，把小事做細、做透、做好，那就會出現(xiàn)“細中見精”、“小中見大”的不平凡。

　　閱讀《弟子規(guī)》，我想不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程，對一個人的成長來說，是十分必要的。

　　愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才能變成和諧的社會，這個世界才能變成和諧的世界。通過中國古典文化的熏陶，對我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以增強自己的審美底蘊和人文情懷都是非常有益的。能認真讀過，用心去做，并且養(yǎng)成良好的個人習慣，便可終身受益。

　　謂真干，就是真力行，真實踐。只有這樣學，這樣干，才能真受益。

　　在學習期間，來自北京的一位年輕小伙，由于父母不和，導致家庭關系十分緊張，使他和父親之間產(chǎn)生了許多激烈的矛盾，以致使他做了一些嚴重傷害父母的事。通過學習傳統(tǒng)文化，他明白了做人子女應有孝順父母之心，要養(yǎng)父母之心，養(yǎng)父母之身，養(yǎng)父母之智，對他觸動很大，在大會分享上，他痛哭流涕，三跪三扣頭表達他對父母的懺悔，場面十分感人。這就是傳統(tǒng)文化的魅力，他拯救了一個家庭，這也是學傳統(tǒng)文化的好處。

　　人們認為現(xiàn)在的孩子難管難教，真讓人發(fā)愁。尤其是學校老師面對開學的壓力，往往只注重對學生智育的培養(yǎng)，而忽視對學生品行道德的教育�！抖Y記、學記》指出：“建國君民，教學為先�！边@是治國的根本。中國偉大的教育家、思想家孔子，他教育思想的核心正是育人為本，德育為先，這完全體現(xiàn)在《弟子規(guī)》一書之中。我校自從推行學習《弟子規(guī)》老師和學生都發(fā)生了明顯的變化，但在真學真干上還力行不夠。比方學校安排每周六全校教職工必須參加《弟子規(guī)》學習，我們摸著良心說說我們抱怨過沒有!我們是被“必須”限制而被動在學習，我想抱著這種心態(tài)學習，肯定收獲不大，甚至沒有收獲。學習《弟子規(guī)》重在踐行，要求學生做到的，我們老師必須先做到，用我們的實際行動為學生做榜樣，因為身教勝于言教。所以，我們在今后的學習中一定要以身作則，真抓實干，從我做起，從點滴做起，真學真干。愿我們共同努力把海天學校學習《弟子規(guī)》的活動推向高潮。

小學教師的心得體會8

　　20xx年7月29日——8月4日，我參加了黔東南州中小學教師素質提升培訓，培訓地點在凱里學院，時間一共七天。開設的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》、《教學案例與教學反思的撰寫》、《觀課議課新理念》、《小學語文閱讀習作的實踐與思考》、《課改十年話小語》等等。授課教師有學院教授、凱里地區(qū)幾所小學經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學名師等，培訓形式基本是講座，偶爾有經(jīng)驗交流。

　　幾天的培訓下來，我有不少感觸。一是培訓的收獲方面，二是培訓的不足方面�？傮w來講，這次的培訓不是很滿意，這樣長的時間，感覺有用的講授不夠多，大多是培訓老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實際，有的發(fā)散漫無邊際，有的空洞言而無物。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣，調動參訓教師積極參與，動腦動手動口，這樣來參加培訓的老師將會有更多收獲。

　　下面，談談這次培訓中講得好、有收獲的方面。首先，說一說姚源和老師的培訓。

　　8月2日上午，我們在31205教室聽了三穗一小姚源和老師的《小學語文閱讀習作的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實在、具體、清晰、易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。

　　姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經(jīng)驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內容真實具體，講解過程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清楚明白，深受觸動。

　　姚老師跟我們一樣本來是一個普通的一線教師，在他講來他讀書時語文并不好，是幾科中最不好的一科，但是工作后卻因為機緣一直教語文，到后來的現(xiàn)在做出這樣的成績，達到這樣的效果和高度，是因為他對工作的執(zhí)著與熱愛，他在平時的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水，甚至達到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界，他這種忘我的工作精神真的值得我們學習。

　　姚老師短短兩個半小時的講座內容詳實，比較完整地向我們展示了一個課題的完整框架，到他結束講座大家還意猶未盡，有的老師說還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個課題的框架結構，可惜時間短，他講座的前兩個方面《語文課程標準課程目標解讀》和《目前閱讀與習作教學模式》沒有講解，相信如果經(jīng)過他的解讀，也會給我們以啟迪。他講座的第三個方面《閱讀習作教學模式的探究》給了我們不少思考。

　　他這個教學模式應該是一個比較成熟的課題形式了，在此之前問題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的`時候遇到問題，尋求解決方案時看似順水推舟地做了幾個課題，然后一步步積累經(jīng)驗，走上熟途。他研究這個課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽；給家長的一封信；優(yōu)秀習作匯編成冊和發(fā)表；建立班級圖書角；開展各項評比活動；向學生推薦課外讀物；給學生閱讀展示的舞臺；給學生充裕的閱讀時間和空間；注重學生語言的積累；片段描寫，提高寫作能力；學習文章的表達方法，進行仿說仿寫訓練；同文閱讀；讀寫結合；辦小報。方式方法之多之全，無不體現(xiàn)了一個老師的有心和用心。其實，這些方法我們也可以用，甚至其實有的方法我們也在用，只是遠沒有姚老師用得那么好那么系統(tǒng)，我們也懶得動腦動手去思考那些聯(lián)系、整理那些那些資料，我們過的是得過且過、任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就，真的是內心里很佩服。

　　姚源和老師對這個教學模式的解讀用了幾個典型的案例來向我們展示。如《一張照片》這個看圖作文的案例。這個作文相信我們大多數(shù)老師都上過，它確實不好上，就那么一張圖片，怎么引導怎么講解都顯得空泛抽象，學生也難以想象出當時的情景，更難以寫出真實深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來引導學生體會這一類作文的寫法，并能通過他循循善誘的引導讓學生把這種寫法遷移到自己的習作中去。當然這除了授課者本身要有扎實的功底之外，還要很有心，愿意為這個事情去花費時間和精力，準備別的圖片，尋找合適的閱讀材料，根據(jù)學生情況想好授課策略等等。所有的一切，都不是那么容易的，但是對于那么用心有心的人來說，似乎又是順理成章手到拈來的，這種境界讓我們自嘆弗如。

　　又如姚老師的《寫活動場景——拔河》這個案例的展示。我們教過高年級的老師知道，寫活動場景是學生習作的又一個難點，學生往往抓不住場景的重點，也寫不出場景的熱烈，表達上也經(jīng)常是沒有好的條理，這其實是跟我們的指導方法欠佳有關的。姚老師依然是運用閱讀材料引導學生抓典型、品細節(jié)，引導學生了解“通過一個點的精彩來感受全場的精彩”這種方法，然后在“情景再現(xiàn)、觀察圖片”時，指導學生抓住三類人物的特點和表現(xiàn)來體現(xiàn)整個拔河場景的熱烈，之后指導學生寫提綱、寫片段，然后在全班評議習作，最后總結全課。這樣的習作指導，不光是框架結構獨特完整，細節(jié)引導也很到位，在這樣的精心指導之下，相信聽課的每一個學生都會寫出自己當時的所見所聞所感。而長期的這種指導和熏陶，學生的語文能力和語文素養(yǎng)一定會得到很好的培養(yǎng)和提高。

　　姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點，遇到問題多動腦子去想對策、想方法，本著從學生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對得失利益的計較，對教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛，相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題，從而在工作中少一點困惑，多一點成就。這是與大家共勉。

　　另外，在這次的培訓中，凱里四小的周琴校長的講座也是力度鏗鏘，頭頭是道，每一條理論跟一個事例結合，講來語重心長，言意懇切。

　　周琴校長是凱里四小的領導和業(yè)務骨干，凱里四小的教學名師大多出自她的的殷切指導，她應該是一個業(yè)務能力很強、看問題高度很高、精力充沛智慧過人的老師。她的講座是《小學課堂教學藝術》，這樣的標題會有很多現(xiàn)成的理論，似乎我們也聽過看過一些，沒有新意。但是周琴校長的解讀卻讓我們覺得值得一聽，而且聽得進去，心中暗暗贊同，點頭稱道。周琴校長的講解分五個方面。首先是教師的課堂形象藝術，這個方面以前是不大聽人提及的。她說教師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊重，但也要有色彩，不死板、不老化。她說的這些我很認同，也從其他禮儀書上看到過這些說法，我覺得自己多年來也是這樣的著裝風格。作為老師，有一定的職業(yè)形象，那么著裝就也要有一定的要求和規(guī)則，大方得體、莊重優(yōu)雅，講究色彩搭配但不花哨招搖，裝飾品不能繁雜過多，頭發(fā)要整潔利落，體態(tài)要自然大方、講究形體美，目光表情自然柔和，有親和力而不失威信。

　　其次是教師的課堂教學導入藝術，好的課堂導入要有明確的目的性、計劃性，有激勵性、趣味性，要簡練、新奇，也要具有靈活性。確實課堂導入的作用就是激發(fā)學生的興趣、引起學生的思考，激起學生的參與欲望等，只有導入結合課題，有明確的目標和計劃性，再新穎有趣簡練靈活才能達到導入的作用。

　　周琴校長講座的另外三個方面內容是：課堂教學的語言藝術；課堂教學的組織藝術；課堂教學的板書藝術。在整個講座過程中，周校長善于引經(jīng)據(jù)典，使用名言好句，引入大量事例，并舉大量的語文課題來加以說明，不時還加入一兩個故事，并且她的語言表達抑揚頓挫得當，語氣鏗鏘有力，課堂駕馭能力強，使得她的整個講授過程一點不枯燥乏味，娓娓道來頗有趣味又引人思考，體現(xiàn)了她高深的理論水平、精湛的業(yè)務能力和高超的講授藝術。

　　回顧這一個星期的培訓，總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容盡量結合我們的教育教學工作實際，也達到了一定效果。我們語文班的班主任相對于其他班的班主任，責任心比較強，經(jīng)常點名天天簽到，注意了對學員的管理，還照了集體相，對于班級發(fā)言人的選取也頗有見地，這是相對于其他班做得好的方面。不過，作為我本人的想法，既然是國家教育機構做了這樣大型的培訓安排，學員們也是用了大段的時間去參加培訓，那么就應該做得更有效一點，無論是在內容的安排、培訓老師的選擇，還是班級的管理和互動等方面，都需要進一步的改進，這樣培訓的效果才能更加顯著，達到組織者和參訓者最初的愿望及目標。

小學教師的心得體會9

　　由市教育局舉辦的中小學教師教學基本功比賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經(jīng)歷了比賽的全過程，比賽時緊張的情緒和比賽后的喜悅與輕松隨時間的推移而淡漠。而比賽后的感受卻在時間的淘洗中沉淀下來。

　　這是一次全方位展示音樂教師整體業(yè)務素質的比賽。它不僅為我們青年教師提供了一個平臺，也讓我們在學習和借鑒中，展示了自我風采!

　　比賽分為筆試答題和面試說課兩部分。筆試部分，充分考驗了一名音樂教師對課標及教學常規(guī)的認識，和所授教材內容的整體把握及教學各環(huán)節(jié)知識點的'教學精準度。

　　而說課部分，對于我這個教學新兵來說，更是零經(jīng)驗，零概念。

　　為了準備這次說課比賽，在區(qū)進修教研員的培訓與指導下，我查閱了大量資料。在準備說課稿的過程中我明確了：說課不僅要反復認真鉆研教材；重要的是教學目標要確定正確，教學重難點要定對；然后，教學過程的設計要突出重難點，說明為什么要這么設計；最后，就是看說課時的技巧。通過不斷學習，對我今天的說課比賽提供了很大的幫助。

　　經(jīng)過這次的說課比賽，對于我的教學成長提供了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的認識，在此又領悟到一些經(jīng)驗，也總結到一些失敗，對于我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財富。在這次說課比賽中我主要有以下幾點體會：

　　1、說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據(jù)。因此，說課前一定要作好充分的準備，說出“如何教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。準備越充分，說課時越有自信，也就越容易成功。

　　2、說課不僅僅是對專業(yè)的要求，還要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時候要讓語調變化起來，重點難點詳細講說，其他可以略過，在特色和創(chuàng)意的地方重點指出等。

　　3、說課的每個環(huán)節(jié)可以配上設計意圖，讓聽者聽得更明白，更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。

　　通過這次比賽，我意識到了自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向有了明確的目標。在平時要花更多的時間去學習新的教育教學理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就會有收獲!

小學教師的心得體會10

　　這個暑假，我參加了位于合肥的7天集訓;還提前學習了數(shù)據(jù)結構;在實驗中學賈老師的帶領下向NIO聯(lián)賽的水準又邁出了一步。在此期間我不僅有了進步，也收獲了許多心得體會。

　　首先，奧信的學習是一項長期的、浩大的工程。期間可能有許多的艱難險阻，荊棘芒刺。只有自己是真正的喜愛奧信，以奧信為目標，為夢想的人。最后才可能成功。我們不能渾渾噩噩地再“渾”下去，我們要意識到目標之遙遠、路途之艱難、時間之緊迫，激發(fā)斗志，努力學習。同時我們也要意識到對手的領先，不能自滿自大，要看到差距。我們要以興趣為船，刻苦為帆，堅持不懈，努力打拼。

　　同時，也因奧信是長期的.學習，我們不可急功近利，只是“貪心”的看重眼前的功名，只看重眼前的獎項，而硬將成績往上拔，基礎還沒打老就要學習更高階的知識。賈老師說的對，我們現(xiàn)在和高中生一起競賽實力一時之間很難達到他們的水平。我們現(xiàn)在的任務并不是非要去趕超他們。而是靜下心來，打好基礎，養(yǎng)精蓄銳，厲兵秣馬;一步一步扎扎實實的趕超他們!千萬不能拔苗助長，誤了前程。要做到“動態(tài)規(guī)劃”的全局最優(yōu)!

　　其次，在聽課時腦子一定要跟隨老師的思路去想，不懂的要立刻提出來與老師溝通，直至理解。一定要完全貫通老師的思路。在理解老師思路的同時，一開始就一定要形成自己的思路，有自己的想法，努力將其完善，實現(xiàn)。并對比其他(包括老師)的算法，想清哪有優(yōu)勢?何為劣勢?有沒有其他更好的算法?也要敢于質疑老是想法的不足，甚至是缺陷，并提出自己的想法。自己回家做題時，一定要堅持首先自己思考。參考別人代碼時也并不容易(畢竟是別人的思路，不好理解)，要多看題解，題解真正理解時再來看程序就好理解得多，并且最好能手動模擬一遍以熟悉思路。

　　經(jīng)過這一個暑假的學習，我收獲良多，更加堅定了將奧信這條路走下去的信心。同時我也看到了自己的不足，意識到學習方法的缺失，學會了如何補充。相信我一定能在奧信的領域中打拼出一塊自己的天地!

小學教師的心得體會11

　　今年"課內比教學，課外訪萬家"活動的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，興奮、欣慰：原來自己也并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中也絕不是可有可無的，老師還是注視和關心著自己。

　　家訪帶給我們的收益有很多很多�，F(xiàn)將我的家訪工作總結如下：

　　一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

　　學生及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情況作正確的評價，對學生的優(yōu)點多夸獎，讓學生在家長面前感到自豪，增強學習的信心。不能對過失大加評論，更不能在家長面前對學生進行告狀式談話，要善意的提示家長，教會家長用心管理學生。家訪工作常"報喜"，可以為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實情況。如果在家訪時，當著學生的面指責其過錯，會對學生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長"告狀"，因為這無異于給家長送去一根"棍子"，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一"棍"之仇，給下一步的工作制造了障礙。

　　我家訪的對象主要是后進生，對于他們，我選擇了"雪中送炭"給以"溫暖"，多給差生家長"報喜"。今年班上有一個學生，學習成績一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但"棍棒教育"不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個后進生的閃光點。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接期中考試。在我的鼓勵下，他的課堂表現(xiàn)有了明顯的改善。幾年來，我接觸的后進生都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬"。我通過一次次家訪，積極去找他們的"閃光點"，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。

　　二、家訪能教給家長正確的教育方法，及時地避免孩子問題的產(chǎn)生。

　　家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。

　　我班有個學生，最近卻出現(xiàn)了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務農(nóng)，家庭非常拮據(jù)。因為母親讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學習沒有太多的信心，這個學期成績一直不夠理想，長此惡性循環(huán)，成績明顯退步。我耐心做家長的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學習的信心。長達三個小時的交談，終于說通了家長�；氐綄W校后我從生活上、精神上關心這個男孩，他深受鼓舞，積極學習，他的母親也沒有像以前那樣惡狠狠的打罵了，終于成績有了起色。孩子也開朗起來了。他媽媽笑了。家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

　　同時教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有據(jù)地去轉變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

　　三、家訪還能協(xié)調師生關系，從而促進學生更健康的'心理發(fā)展。

　　老師去家訪，和學生的距離拉近了，更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥。在家長、學生、教師三方面對面的時候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進入了良性的快車道�，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長時間的接觸后發(fā)現(xiàn)，有些家長對孩子過于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學生自己的事都由家長一手包辦，只要孩子開口沒有不答應的。這樣的學生在學習、勞動等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過對學生的家訪，使家長的某些觀點悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學校教育形成一股合力，推動學生綜合素質的發(fā)展。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。教師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體驗到"榮耀"，尤其是學習差的孩子，他們往往得不到老師和同學的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之為"榮耀"，而因這種"榮耀"能有效地激發(fā)起他們潛在的學習興趣。"興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力"，尤其是七年級的學生，他們的學習動力決大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學習的課程對他們就有無限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。

　　在這次家訪活動中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如：

　　1、留守兒童的問題仍然是學習工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學生心理放縱；

　　2、單親孩子家庭的問題：來自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。

　　3、家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

　　總之，家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，我們的家長多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研，多學習，不要辜負家長、孩子的希望。尤其是初中的學生，正是思想與行為習慣波動最大的時期。良好習慣的養(yǎng)成比取得好成績更為重要。雖然在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺……

　　家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在"三尺門外"，傾心奉獻，把家訪工作作為我教書育人的必修課，持之以恒地做下去。

小學教師的心得體會12

　　多年來，學校教學一直在探索中尋求如何促進學生自主發(fā)展的有效策略，但效果并不是很明顯，學校文化浸潤下的生本課堂教學模式猶如黑暗中的一盞明燈，給我們指明了方向。其倡導的“教師要從前臺走到幕后，要把課堂還給學生”的觀點，正是在課堂上很好的落實學生主體地位的寫照。生本課堂教學中的“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教學觀念，利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學，教師教得輕松，學生學得較快，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。近段時間，通過聽觀摩課、集體學習、上網(wǎng)查生本教學的資料，也和其他老師一起試著上生本課，現(xiàn)在結合自己的實踐，談一談自己對生本教學的幾點體會：

　　一、生本課堂中，學生是課堂的“主角”。

　　生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多�？傊�，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種積極主動學習的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂，讓學生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識。

　　二、生本課堂中，教師是課后的“引領者”

　　生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。在課堂上，教師只是學生自主學習的`引領者，是學生學習的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去，教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的準備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學生的知識量。在生本教學中，教師要做好下面三點：

　　1、設置好前置性作業(yè)，放手讓學生預習。

　　生本教學的原則是“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”。這“有備”就是指提前做好預習作業(yè)，做好上課的準備�？梢�，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。假如在教學前，學生對所學內容一無所知，就做不到以上幾點。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。學生通過先做后學，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。因此如何設計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

　　2 、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人

　　把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。每組選出組長，負責本組的紀律、任務分配等事務，組內成員有不明白的問題時，先在小組內進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調動了學生探索的積極性，也讓教師得到了解放。

　　本課堂看似簡單:1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、全班討論。4、教師點撥指導。可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放” ;通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是所有的教師都能做到。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。這些都是對生本課堂的寫照。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。

　　總之，通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。在今后的教學中，我將對學生多一些寬容和耐心，允許他們犯錯誤，把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題的時間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。

小學教師的心得體會13

　　歲月匆匆，一個多月的學習即將接近尾聲，一個個專家的精彩演講卻依然縈繞在我的耳旁，精彩的教學視頻仍舊歷歷在目。這一個月注定是充實的一個月，這一個月注定是收獲的一個月。從這里開始疑惑，也從這里帶走收獲。從這里接受新的教育理念的洗禮，同時在這里學到了新的技藝，領教了高水平的教學風采。

　　從國培的第一講帶著毛教授的第一個問題“什么是好的體育課”開始了國培學習的里程，帶著專家提出的問題認真思考著認真學習每一個專題，認真聆聽專家的`講解并做好筆記，認真獨立的完成每個專題的作業(yè)，積極的參與班級的主題研討等，以上這些點滴滴都是記錄著我在國培的成長，伴隨我度過這一個多月難忘的時光。一個多月的培訓讓我在更方面都取得很大的進步。

　　在思想認識方面，首先對新課的理念，通過幾位專家的精彩解讀，讓我對新課程理念有了全面的認識和更深層次的理解。其次是對課程的結構和教材的把握有了全新的認識，專家全面的講解分析，讓我對課程的結構和教材的把握方面的問題有了更嚴謹?shù)乃伎�。對什么是好的體育課，有了一定的判斷標準，今后課堂教學中依照這些標準來上好體育課。對教師專業(yè)化發(fā)展有了更遠的想法，今后努力為自己規(guī)劃和設定所要追求目標，努力成為一個優(yōu)秀的體育教師。

　　在技能知識方面，從中學到如何更好地合理的完成教學設計，認真的設計好每一節(jié)課，對設計的方案、思路、目標、過程更加的明確，要把握好教材，把握好學生的學情等為依據(jù)，不能再依靠簡單的經(jīng)驗隨機應變。學習了一些主教材的教學方法，如新時期的體操教學、田徑教學，專家對這些主教材內容進行了全面的剖析，讓我學習到了一些新的教學理念和教學方法。雖然武術和乒乓球專題學習，在學校得不到很好的開展，但對于發(fā)展學校興趣小組有很大的幫組。關教授介紹的傳統(tǒng)體育游戲，讓我感受頗深，感受游戲更學生帶來更多歡樂的同時，在他們身上學到了堅持創(chuàng)新態(tài)度和決心。此外拓展訓練和軟式壘球的學習，更是給我注入新的教學血液，雖然還沒得到開展，卻已經(jīng)開始了對它們進入課堂的熱切期盼。

　　以上這些只是我學習過程的一個縮影，感嘆時間飛逝的同時，也感謝國培給我們帶來的學習的機會，這一刻，或許今后我也忘不了與其他學員共同攜手學習與探討的時光，忘不了班主任細心的指導和熱情的幫組，忘不了專家們深入人心的精彩解讀，忘不了視頻中教師與學生呈現(xiàn)給我們精彩教學畫面，太多的難忘，太多的回憶，只怪時光的匆匆。

　　在此我祝愿曾經(jīng)在此努力的那些人與伴隨我們的國培一起成長，一起走向輝煌，譜寫出更多華麗的篇章。

小學教師的心得體會14

　　第一次參加這種督導走訪活動，雖然時間很緊張，但感覺意義非凡。在村子中最雪白的圍墻里，就是xx小學。這里的孩子天真善良，這里的老師雖然年輕，但熱心教育事業(yè)。在與孩子的交流中，知道他們愛學習、愛閱讀，有的孩子口動表達能力很強，有的孩子書寫很工整，有的孩子希望未來當科學家，有的.孩子希望長大了成為一名老師。在與黃素君老師的交流中，知道那里的氣溫變化很大，早晚穿羽絨抱水袋仍然手腳冰冷。但支教老師仍然想盡辦法，就為了提高孩子學習成績： 有時把欠交作業(yè)的孩子留下來，做好作業(yè)再放他們回家；給做好作業(yè)的孩子發(fā)獎品；計劃著一考完期中考試就到各個孩子家里家訪……感動于這個距離順德七個小時車程的地方，有著一群這么可愛的人兒，感動于好友營對公益事業(yè)的貢獻！

小學教師的心得體會15

　　通過這兩個多月的西安市中小學教師遠程培訓，讓我從中受益匪淺，對教育教學工作有很的指導和助�，F(xiàn)結合我平時的工作實際，對本次培訓的心得體會總結如下：

　　一、與時俱進的改變教育理念，提高教育水平。

　　隨著社會的不斷發(fā)展，對人類的各個方面都有很的影響，同樣，對不同時代的人也會有影響，因而，不同時代的人就會有不同的特征�，F(xiàn)在“90后”高中生的一代，有其自身的特點，再加上是年輕人，好奇心強，不能清晰認識自我和現(xiàn)實，受挫性不強，無長期堅持的韌性，再加上社會環(huán)境和家庭氛圍的不利影響，因而，對學生教育必須以正面引導為主，以改變學生不好的生活、學習習慣為切入點，助學生樹立正確、可行的目標，并為之而努力為目的，從而激發(fā)學生的潛能，使學生對人生的規(guī)劃，人生觀的認識，對人生的價值，人生生存的意義等方面有深入的理解，從而朝著自己的夢想不斷奮斗！

　　二、教育教學應以人為本，關注現(xiàn)實。

　　新課改對課堂教學的要求就是要以學生為主體，讓學生成為課堂的主角，而教師只是課堂的組織者。在本次培訓中，許多老師文章和講座的內容就對此觀點做了深刻的闡釋。在教學中，我也改變“灌入式”的教學模式，讓學生自己成為課堂的主角。如：課前小組搜集、整理字詞、文言現(xiàn)象，完成老師布置的任務；課堂上，各小組代表上黑板展示，講解；展示完后，再總結，先是小組內成員互評，下來是小組與小組間評比，最后教師整體總結。課堂還讓學生談自己的觀點或認識，例如對荊軻、項羽等人物的評價，各抒己見，教師做好引導。這樣去做，會讓每一位學生在輕松、平等的環(huán)境中都能參與課堂，人人有收獲，從而還課堂于學生，成為課堂的`“主人”，真正體現(xiàn)教育教學的以人為本。

　　語文是一門人文學科，守注人的，就更需要“以人為本”。因而，教學中，既要關注書本中的世界，又要將書中的理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學生的實際。用教材中具體、生動的事例，真實、鮮活的人物形象，正確引導學生，讓學生明白現(xiàn)實生活中的“真、善、美”與“假、惡、丑”，在心中有一個正確的是粉，志存高遠，向更高的目標去努力！

　　三、不斷學習，利用媒體，優(yōu)化資源，實現(xiàn)雙贏。

　　現(xiàn)代是一個信息的時代，每天都有量的信息出現(xiàn)。作為一名教師，我覺得除了學習專業(yè)知識以外，還必須要懂得多，知識面要廣，興趣要雜，并從書本上、生活中或網(wǎng)絡里獲取更多對教育教學有用的信息，關注現(xiàn)實生活中的焦點或熱點，如“神十”發(fā)射、并結合所學的教學內容，聯(lián)系學生實際對學生進行教育。這樣，學生感覺材料新鮮，就會認真去聽、去思考，教學的效率也會提高。學生也會認為你是一個“時尚”的教師，學生有收獲，教師有成就，達到“雙贏”的效果。

　　以上是我通過本次培訓學習，并結合平時的教育教學工作實際的一些心得體會。由于自己才疏學淺，資歷不足，有不妥之處敬請批評指正。謝謝合作！

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