觀摩學習心得體會(15篇)
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的觀摩學習心得體會，希望對大家有所幫助。
觀摩學習心得體會1
非常感謝校領導讓我赴云南參加全國小學數學示范課觀摩交流會，本次賽課的老師都是我們小學的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視，多了些真實。30名教師中既有經驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習。
我就這次的學習體會如下：
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現(xiàn)了數學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。
三、老師能使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
五、上課教師在教學中有的采用了小組合作的'學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程。
六、授課者總能在教學過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。王老師能調動學生學習積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產生交融，收到很好的教學效果。
七、授課者教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
八、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
這次的學習使我看到各教師各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
觀摩學習心得體會2
為加強城鄉(xiāng)幼兒園的課堂教學交流，實現(xiàn)教師間的有效教學互動。冒著初夏的炎熱，海南師范大學附屬幼兒園的丁博士和兩位骨干教師在4月28日上午送教到云龍鎮(zhèn)中心幼兒園。
本次培訓活動，中班數學活動《插花》，學習理解7以內數與量的對應。孩子們非常喜歡參加這節(jié)數學操作活動。孩子們在情境故事中，體驗幫助兔媽媽的快樂。
教師嫻熟的教學技巧、豐富多彩的組織形式，有效的師生互動，先進的幼兒園教學理念，贏得了觀摩活動的`老師們的熱情贊譽。
小班數學活動《圖形寶寶找家》，寶寶們學會根據圖形的形狀、顏色進行分類，老師通過讓幼兒為圖形寶寶找家的游戲，引發(fā)幼兒活動的興趣與操作的積極性。孩子們特別喜歡參與到數學游戲中，在游戲中體驗到了數學的樂趣。兩個精彩的教學活動結束后，丁博士針對這兩節(jié)活動作精彩的分析和點評。
本次送教活動，充分發(fā)揮了省級示范幼兒園教師的優(yōu)質資源共享的效應，展示了幼教教師的風采，而且有效搭建了城鄉(xiāng)幼兒教育聯(lián)系的橋梁，提升幼兒教師教育教學業(yè)務能力。
觀摩學習心得體會3
第一次加入幼兒園教師這個行列，意外的發(fā)現(xiàn)，常人眼里的小兒科，有的不只是瑣碎的事情，唧唧喳喳的聲音，更多的是五彩斑斕的生活，欣喜驚奇之余，我迫不及待的深入其內，想要更好的去了解它。
有幸的參加了學校組織的幼兒園觀摩活動，于是參觀了第二機關幼兒園。
走進第二機關幼兒園的大門，即被眼前生動活潑而又可愛的景象所吸引，美麗的校園內，一群優(yōu)秀的育苗者正帶領著她們的小花朵在翩翩起舞，她們那燦爛的笑容及認真優(yōu)美的早操動作留給了我最深的'印象。
走入教學樓，處處都有老師和孩子們的作品，有的生動形象，有的夸張搞笑,無一不體現(xiàn)著老師的認真誠懇和孩子們的天真淳樸。
教學樓中最引人注意的便是那拐角的擺設。幼兒園利用拐角空間，巧妙構思，添設了幼兒活動區(qū)，娃娃玩具區(qū)，寶貝音樂區(qū)等一系列的能吸引孩子，鍛煉孩子的區(qū)角，尤其是設置了藥品區(qū)，不僅關愛了孩子的健康成長，更是讓孩子了解到身體—健康—藥品之間的關系和作用性。
接著參觀了大班的教室，感覺像是進入了格林童話。一個美麗的小村莊，園丁在辛勤的耕耘，花兒在聰慧的綻放。墻的一面是泉水叮咚，魚兒歡快的嬉戲;另一面是茂密樹林，小鳥歡歌，小路歡笑，用種子做成的葡萄樹、向日葵微笑地向你點頭，一切都惟妙惟肖，引人遐想，充滿動畫卡通的環(huán)境是最適合幼兒生活學習的。
帶著舒暢心情聽了三節(jié)課。一節(jié)是大班的音樂課《小樹微微笑》，講課的老師經驗豐富，采用理論聯(lián)系實際的授課方式，讓孩子在聽歌曲的過程中，鍛煉了聽力和記憶力，并快速準確的學習演唱歌曲。接著，看《小樹微微笑》的動畫片時，老師的循循善誘，引導了孩子，讓孩子敢想敢問敢講，提高了孩子的思維創(chuàng)新能力。最后，老師給孩子們講了小樹苗的重要作用，讓孩子們懂得去關愛保護小樹苗。
一堂生動形象的音樂課，讓孩子們的能力在活動中得到充分的發(fā)揮。
第二節(jié)課是看圖說話課。老師把幾幅圖畫貼到講板上，讓孩子們發(fā)揮想象，把圖畫上看到的事物聯(lián)系起來講一段故事，然后給故事起一個好聽的名字。于是，孩子們發(fā)揮了自己的想象力，講了一個又一個天真爛漫的故事。這堂課讓孩子們在相互學習的過程中，從一幅圖畫中聽到了不同版本的故事，給孩子提供了發(fā)揮想象的空間，鍛煉了孩子的口才。
最后一節(jié)課是舞蹈課。老師通過歌曲讓孩子自主的編排舞蹈動作，播放一段歌曲后，老師問孩子們小鳥是怎樣飛，小魚是怎樣游，小朋友是怎樣手牽手并排向前走。老師的親和力和優(yōu)美的肢體語言，感染了孩子們，激發(fā)了他們強烈的表演欲和想象力，讓孩子們更加積極的演示自己想象中的動作。
課間，老師對我們觀園老師的親切微笑，孩子們禮貌的問候，無不感染者我們。我清楚的認識到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達成。老師用自己的智慧和心血開啟了孩子們的成長之門，孩子們良好的學習習慣要有老師細心努力的培養(yǎng)。孩子們對于問題的思考和回答的見解性，取決于老師對孩子是否有準確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后，一定會有一名優(yōu)秀的老師，這樣孩子在生活學習的道路上才能茁壯成長…..
通過這次觀摩，我會在以后的生活學習中，用我學到的東西，更好地去關愛孩子，聽他們的心聲，從而教授他們更多的知識，讓他們在未來的天空中自由翱翔!
觀摩學習心得體會4
20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學數學名師新課堂教學觀摩研討會，時間雖短，但獲益匪淺，幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數學課堂。以下是我在學習中的心得，是值得我學習的。
一、把課堂交給學生，凸顯學生價值。
福建省教研室負責人羅老師尖銳地指出中國學校最缺的一門必修課：講理。在課堂開始，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數的角？便放手讓學生們去自行探究，體現(xiàn)了“以學為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學生們根據自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學生們的水平能力進行分層，他讓每個層次的學生都有機會發(fā)言，不斷深化問題，層層探究，學生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個學生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學數學教學要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學生理解知識的本質，形成和發(fā)展數學核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學生參與其中的教學會活動，形成理解和感悟。
1、深刻理解，準確把握數學內容的本質
2、創(chuàng)設情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入
3、提供機會，讓學生在探索與體驗中學習
4、建立關聯(lián)，以聯(lián)系的觀念指導教學
5、變革方式，由“單一化”轉向“多樣化”
6、引導反思，促成思維層次的提升
羅老師最后與大家共勉，教了≠學了、學了≠學會、學會≠會學、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。
二、好的課堂應是“鼓舞人心的”。
《分數的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數的意義，從而自己總結出分數意義。通過徐老師的課讓我認識到教學不止要教學生學習,使學生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點再看教學》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的尊嚴感——不管有沒有天賦，學生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的，值得尊重的人。
2、流淌著輕松的活力——學生們顯得生機勃勃，有活力、健康。所有的學生都忙碌著、參與著。
3、自主性——學生們做出恰當的選擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象。
4、集體感——共享合作，相互依賴、親密無間。學生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕。
5、覺察力——學生是機靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應周圍人群的思想和情感。
他的演講使我更加清晰了好的課堂應具備的`基本要素。同時思索我們的課堂教學要從復雜到簡單，簡單到不拒絕任何一個學生的參與。
三、創(chuàng)新——數學教學的高遠追求
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問題，激發(fā)學生的思考，整堂課通過學生探究，在顧老師的一步步引導下，我的思維亦向聽課的學生一樣在思考一個個的數學問題，在解答數學問題的快樂體驗中，時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應該就在于顧老師抓住了數學課堂的內涵，一個有活力，思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂，老師上的累，學生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質量、促進教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數學教學的高遠追求！他講到要將學習的主動權交給學生，給學生充足的探究時間和空間，讓他們深刻經歷學習的過程，自主建構知識的意義。知識，若能創(chuàng)新途徑讓學生自己“悟得”，學生一定是難忘的，課堂一定是精彩的！
觀摩學習心得體會5
從事教師行業(yè)從小就是我的夢想，自參加工作到現(xiàn)在，也有三個多月了，我很慶幸一畢業(yè)很快就找到了工作單位，我更慶幸能被分配到應縣第三中學，成為諸多年輕優(yōu)秀新教師中的一份子，感謝三中，是你使我盡早地圓了我的教師夢。
上周，我們作為三中的新生力量，在校領導的帶領下，有幸踏上了前往靈石二中的取經之路，通過幾天的參觀學習，我的感受頗多，當然，在沒有到達靈石二中之前，我的內心更多反映出來的是一種好奇和期待。到達目的地之后，那里給我最直接的感受就是耳目一新、名不虛傳、名副其實。
就這次出行觀摩感受，我想從由面及點的思路順序談談我的看法。
首先，我認為我們無論做任何事情都就該有目標，只有做到有的放矢，才能避免少走彎路。前面我已經提到，這次出行可以說成是南行取“經”之路，那么我們就必須搞清楚一個最基本的問題，就是我們到底要去取什么樣的“經”，這些“經”取回來到底能不能用，并且在我們學校的教育大背景下、大環(huán)境下適合不適合拿來推廣？只有心中時刻銘記這些疑問，才算修得火眼金睛。臨行前，校領導們給我們召開了思想動員大會，動員我們要緊跟教育改革大軍的步伐，說我們是三中的新鮮血液，必將成為三中的后起之秀，作為新人，就應該開闊眼界，更新思維，面迎新課改的春風，將新課改的先進理念傳進三中校園，傳遍應州大地。
其次，我認為，既然要學習新課改的先進理念，我們就必須充分的了解新課改，了解它的思想，熟悉它的內容，把握它的重點和難點。只有這樣，我們才能夠做到去偽存真，領悟真諦。新課改的全稱叫做新一輪的基礎教育改革，顧名思義，說它是新一輪的教育改革，說明它不是第一次，事實表明，自建國以來，課改已經有過好多次，。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。
隨后，在不同的階段，又先后開展了不同側重點的教育改革。這次新課改是由國家教育部于20xx年啟動，20xx簽發(fā)試行，20xx年正試推廣的又一輪課程改革浪朝。從20xx年~20xx年歷時7年，先后7批在不同的省市先后試點推行，20xx年準備在全國范圍內推廣。山西省是在20xx年第五批推廣地區(qū)中開始實行的新課改。
第三，我想圍繞新課改，結合自己的教學實踐，談談靈石二中和我校在教學層面異同之處以及各自的閃光點。兩校對比，就軟件實力而言，我感覺靈二中確實比我應三中的略強一些，當然，三中也有自己的獨特風格。舉兩個簡單的事例就顯而易見，事例①，通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)靈二中的學生在課堂上的總體表現(xiàn)是敢想、敢問、敢講。他們這種表現(xiàn)正好符合發(fā)散學生思維，克服學生思想惰性，挖掘學生潛力的教育方針；事例②，我們在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)靈石二中的'學生，無論是在教室內還是在教室外，
他的學習的積極性都表現(xiàn)的比較強，總是留給大家一種青春飛揚、活力四射感覺，當然，這與他們平日里長時間所養(yǎng)成的生活和學習習慣是密不可分的。事例③，通過與靈二中不同學科教師的交談，從他們的談吐中我們不難看出，他們的教學思想比較前衛(wèi)，教學方法并不單一，他們愿意接受新事物，敢于嘗試新方法，推陳出新似乎已經成了他們的家常便飯。事例④，在靈二中整個的教學行程中，思想文化教育的重視程度明顯要高于現(xiàn)在的絕大多數普通中學，讓我有一種似曾相識但又難以言表的感覺，但是可以肯定的是，他們非常重視學生的思想文化建設。而這種重視程度一點也不夸張，反而還很有必要。因為我為，德、智、體、美、勞，看似相互獨立，實則高度統(tǒng)一，而且彼此之間相互促進，相互提高，猶如心理學中的木桶短板效應原理，教育學生，一樣都不能少。
說完靈二中的軟實力，再說說他們的硬件設施吧。靈二中的校園占地面積并不是很大，而且操場面積更是小之又小，但是我們去了以后看到的確是別樣的景致。學生跑操井然有序，廣播體操動作整齊統(tǒng)一。就單說課間操的跑步吧，全校學生將近1500人，操場太小，如果不是親眼所見，如此小的場地，全校學生同時進行跑步，在我看來幾乎是一件非常頭疼的事情，但是，二中人卻做到了，而且做的相當的成功，作為一名體育教師，我自愧不如，我瞬間對他們肅然起敬。
綜上就是我這次靈二中之行的一些感受，學習他們的從教精神，學習他們的教學理念，是我們急缺的東西，見賢思齊，我堅信我們三中的明天一定會更加美好。
觀摩學習心得體會6
9月18日至20日，廣西第三屆小學習作和口語交際課堂教學觀摩研討活動在桂林市體育館舉行，有來自全區(qū)多所學校的教師，教研員，以及全國著名的語文特級教師和來自香港特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課。我很高興地參加了19日上午的活動，讓我走進名師課堂，真正領略了名師的風采和高超的教學藝術，學到了很多教學技巧，感觸特別深刻。
浙江桐鄉(xiāng)市實驗小學教育集團總校校長金劍輝的作文指導課給我的印象頗深，也許是因為第一次參加這樣的活動，所以聽的特別仔細。
首先金劍輝老師用魔術的方式向學生展示了一個“秘密”，這個“秘密”的謎底是什么讓學生自己去討論、交流、猜測，營造出一種神秘的氣氛。再請幾位學生來“揭秘”，并讓講臺上的學生按照宣紙上的字詞進行表演(哭泣、大笑、目瞪口呆)，特別讓學生重視自己的心理活動，并把自己和同學們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請所有的學生分成四人小組，合作揭秘，由點到面，很好地照顧到了全體學生的親身實驗。他開放式的教學及較典雅簡潔的語言表述，給我?guī)碓S多啟迪，寓教于樂的教學方法更讓我感覺到快樂學習的真諦，他的.作文課也讓學生真真實實地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫得具體、生動，并讓他們寫出了自己的真情實感，聽他的課，既是一次提升，也是一種享受。
金劍輝老師的“秘密”用一個科學小實驗就貫穿了整節(jié)作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學主線，以活動實踐和自主觀察體驗為主要形式，強調作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學的和諧統(tǒng)一，重視教學方式和學生習作方式的創(chuàng)新，加上他風趣輕松的課堂語言，大氣又不乏精到的教學引領，在揭開這個小實驗秘密的同時，為學生開啟了一扇盡情表達的習作之門，也為我們揭開了作文教學的諸多秘密。
隨后金劍輝老師的作文點評課也頗具特色，他的課堂自由開放，讓學生以各種文體來寫作，如詩歌、記敘文等。讓同桌互相評改作文，并找出其中精彩的部分，他特別強調要找出每一位學生的優(yōu)點，哪怕是一句話，一個詞，這樣不僅讓學生學會去欣賞他人，也讓被表揚的同學充分體會到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學生的寫作興趣。我認為最好的還是最后再擬題目，因為這節(jié)課充分體會到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最后才讓學生想作文題目就會更加生動、深刻。
觀摩學習心得體會7
今年是我從事教師職業(yè)的第二年，很幸運，能有去南昌觀摩學習的機會。學習了兩天，共有八位名師通過現(xiàn)場教學和說課互動交流，深入探討了怎樣將“核心素養(yǎng)”的理念踐行到課堂教學實踐中，尤其是引導教師做好語文統(tǒng)編版教材“深度思維”新型課堂教學范式的探索。
一、何捷老師之風趣教學
何捷老師上的是三年級的《鹿角與鹿腿》，何老師通過讀輕重音的方法，引導學生進入閱讀學習狀態(tài)。何老師的課堂風趣幽默，時不時引起現(xiàn)場老師一陣歡笑。何老師上課會經常的提出貼切課文重點的問題，比如說從哪些詞語看出小鹿的心情的變化，于是就有學生陸陸續(xù)續(xù)補充完整答案。整個課堂絲毫沒有嚴肅之感，學生們都沉醉在輕松愉悅的氛圍之中，并在戀戀不舍之中結束了現(xiàn)場教學。
隨后，何老師進行了說課，他指出，現(xiàn)在的語文學科已經從以前的“2。0的兩基時代”步入了“3。0的核心素養(yǎng)時代”，老師要重視單元導讀，單元內容系統(tǒng)和助力系統(tǒng)。20xx年國家頒布了語文教學新課程標準，課標指出從小學一年級至高中三年級都屬于基礎教育，并要分別在語言、思維、審美、文化這四個方面進行語文教育，而不再是以前的二分法。
聽了何老師的講解，我和在場老師都學習和領悟到了最新的教育信息，這讓我們都受益匪淺。也讓我們都知道了現(xiàn)在統(tǒng)編版教材注重的是閱讀與寫作，而不是以前的死記硬背。這也需要老師從細節(jié)和教學上適應新時代與時俱進的要求。
二、孫雙金老師之山水教學
孫老師的教學總是離不開中國的山水，哪怕是他教學的《敕勒歌》也總能與南方的山水聯(lián)系起來。首先，孫老師由他的故鄉(xiāng)南京聯(lián)系于南昌山水的異同進行引導，進而討論出本課課題，讓學生們想象一下流傳千年的北朝名歌描繪的北方的景色與南方有何不同。這堂課最大的亮點，孫老師引導學生通過學習《敕勒歌》的內容和格式仿寫一下我們的.城市南昌。同學們你一句他一句發(fā)言，逐步將一首新奇的《南昌詩》創(chuàng)作了出來。同學們吟詠著自己寫的新詩，讓現(xiàn)場的老師們無不感嘆中國古典文化的博大精深。就這樣，同學們在自己的讀書聲中結束了這一堂精彩的“文化詩歌課”。
隨后，孫老師進行說課交流，孫老師從深度教學、為什么要深度教學、怎樣建議實施深度教學以及深度教學的具體運用這四方面展開論述深度教學的內容。并著重從引領性、挑戰(zhàn)性、主動性和成功性或者發(fā)展性這四種性質來展開深度教學的特征。孫老師精辟的解釋和概括，贏得了在場老師的陣陣掌聲。也讓我們從論述的角度對深度教學有了深刻的認識。
三、張祖慶老師之繪本教學
張老師的繪本教學，是給了我一種耳目一新的教學方式。因為我也是第一次接觸繪本教學。張老師給人一種渾厚充滿磁性聲音，聽他上課是一種享受，感覺像是播音員再給你朗讀美文一般。張老師先是介紹了繪本與其他寫作的區(qū)別，然后播放了兩個短視屏，并著重提出分別從觀影、圖片整理和配文的順序進行觀察和歸納總結。張老師讓學生反復觀看《父與女》，并學會分析短片中有什么變化和無變化，讓學生從女兒的角度試著給遠去不歸的父親寫一封信，讓學生自己寫，并選出代表讀一讀。張老師也時不時親自用感情深厚的語調進行誦讀，學生寫得好，老師讀得好，臺下很多老師不禁潸然淚下。
這一堂課，是一次知識的學習，情感的教育。也給我們很多啟發(fā)。教育的根本目的就是培養(yǎng)情感，學會生活。我們也要向張老師一樣，用愛的心血去澆灌熾熱的靈魂！
四、吳琳老師之情境式教學
吳老師執(zhí)教的是《中國古代寓言》，面對的是一群三年級的學生。吳老師以“快樂讀書吧”為引導，讓學生體會小故事的大道理。吳老師講到寓言故事是一面鏡子，故事的道理是以寓言的形式從側面的反思，體會表達的道理。吳老師這堂課的亮點在于，讓學生自己親身表演《守株待兔》這則寓言的情節(jié)，讓學生在情景劇游戲中體會文中的深刻道理。同學們演得開心，學得開心，在輕松愉悅的氛圍中結束了這堂課的學習。
在隨后的說課中，吳老師著重講解了部編版語文教材倡導“整本書閱讀”的內涵。吳老師指出語文閱讀素養(yǎng)的重要性，老師應該要學會預測課文，這對教學是有極大地幫助的。吳老師也放映了從一年級到六年級各階段應閱讀的課外書刊具體讀本。這讓在場老師深刻體會到，閱讀在語文教學中扮演了越來越重要的角色。
五、王齡香老師之基礎式教學
王老師給我們帶來的是六年級《匆匆》一課的教學。王老師注重的是基礎的知識與細節(jié)地處理，王老師從重點角度，啟發(fā)學生的思維，并促進他們的學習，讓學生掌握《匆匆》一課應體會的情感。比如為什么文中多采用ABB型結構的詞，體現(xiàn)了作者的什么心情？又比如“幾滴水”體現(xiàn)時間的什么特點，作者這樣表達的用意是什么？老師引導得好，學生學習的認真。在課的末尾，王老師播放了各國《匆匆》的翻譯版，結束了這場妙趣橫生的教學。這堂課有太多的亮點，讓在場老師也被深深的帶入了課文學習之中，收獲滿滿。
六、孫慶博老師之讀中學教學
孫老師帶來的是二年級《畫楊桃》的教學。孫老師充滿童真性的語言，仿讀文中同學們與老師的對話，讀出了文中同學們對畫“錯”楊桃同學的嘲諷語氣，也讓同學們體會到了讀對話的樂趣。孫老師讓學生們自己試著讀對話，但也要讀出那種尖銳嘲諷的語氣，讀的最好的同學會得到真楊桃的獎勵。這下子激起了學生們的積極性，同學們讀得繪聲繪色，也讓老師們感受到了課堂活躍的魅力。
七、王林老師之整本書理念的介紹
王林老師是人民教育出版社編輯，兒童文學博士，曾參與小學語文課程標準教材和教參的編寫、參加教育部專升本《兒童文學》教材和《幼兒文學》教材的編寫，報刊發(fā)表論文近30篇，并翻譯兒童文學作品多本。王老師深刻從閱讀教學中提出當今語文教學的新方向，并為我們展示了4F提問法，具體從《明鑼移山》的故事為我們介紹了語文教學的風趣性。王老師的講解很深奧，也讓我們對語文教學有了專業(yè)的認識和理解，特別是整本書的閱讀教育理論，起到了從初步接觸到整體認知的學習。
八、吉春亞老師之探尋漢字之美
吉老師為我們帶來的是五年級課文《探尋漢字之美》，吉老師通過布置任務進行課文導入，并給予同學們3分半鐘時間思考，并逐步總結出中國漢字的神性美、詩意美、形態(tài)美、音韻美這四種漢字的特點。并進而轉述外國人眼中的漢字特點，有“酷”
“可愛”“天馬行空”等。通過認識，更讓同學們體會到寫好字的重要性，正所謂“字如其人”，于是同學們的學習好生字的意識更加重視了。課堂教學在誦讀《少年中國說》中結束了。老師們也有了課堂生字教學的新認識。
通過兩天八位特級老師的現(xiàn)場教學和專題講座，讓我對當今語文教學有了受益匪淺的認識。無論是“嶄露頭角”的閱讀學習；還是“目之有道”的繪本教學；還是“重其于量”的整本書教學；還是“推陳出新”的3。0時代；還是語文學科“針砭時弊”的核心素養(yǎng)時代……這些都是這兩天學習的總結與精華，也是我們這些步入教育事業(yè)教師的注意點和關注點。
教之有意，育之有情。愛的教育，終究會從本著“一切以學生為本”的理念下，熠熠生輝。而我們的教學也應更人性化，更實際化。讓學生在祖國的春風沐浴下成長；讓學生在園丁的哺育澆灌下茁壯；讓師生在愛的熏陶沉淀下綻放――也許這就是我們語文教育的初衷吧。
總之，這次的南昌之行充滿意義，有很多的收獲，有很多的感悟，感謝領導提供的學習機會，我一定會將所學到的知識和體會運用到教學中去，提高自己的教學能力，豐富自己的教學知識，改善自己的教學理念。讓學生在快樂中學，實踐中做，真真正正體現(xiàn)我們當下語文的教育理念。
觀摩學習心得體會8
秋風習習，迎著清晨的第一縷陽光，我們走進了ｘｘ區(qū)中最年輕的一所中學——ｘｘ中學�？赡苁切吕蠋煹木壒�，對一切我都眨著未知與求知的眼睛，一上午的觀課與評課給了我很大的感念。
（一）立校之本——立德樹人。
這種校園文化滲透進課堂中，停駐在校園里，棲息在一個個細節(jié)中。課堂鼓勵機制：激勵性的提問；表揚性的鼓勵；肯定同學間互幫互助；行走在走廊里的誠信。
激勵性的提問。這是一種帶有鼓舞力量的提問，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，又能使學生掌握一定的學習方法。兩堂課講的都是《秋天》詩歌，他們對朗讀的要求都是“人聲鼎沸”，這就比“大聲有感情的朗讀”效果要好。這抓住了初中生特別是初一學生好奇嘗鮮的心理。體味到大聲朗讀的快樂。姜蓉老師課上，一位高大壯實的男生走到臺前，高聲忘情的朗讀，表情近乎扭曲，但這恰恰表明了他的忘我，暢享在朗讀的快樂里。我覺得他的感情遠遠超出了詩歌的感情基調，但老師并沒有就此評論，而是贊其優(yōu)點。教育是博愛的，有問題以后慢慢改，學生自己隨著閱讀量的增加也會無師自通。重要的是鼓勵學生培養(yǎng)學生朗讀興趣，說不定他會在這條路上走很遠。
鼓勵在享受中。對于學生的回答，老師們總會給予鼓勵，非簡單的“好”，“非常好”。一個女生賞析漁家打漁圖后，牟楠老師贊許她“將大家?guī)氪驖O人悠閑愉快的情景中”，是點評也是對話，學生更樂于發(fā)現(xiàn)文學作品中的真善美并與他人分享。
高度肯定同學間互幫互助。這不僅體現(xiàn)在老師對小組活動的肯定，更有學生之間的互評，學生會提出剛才某某學生說了什么，他或肯定或提出自己的意見，這體現(xiàn)出了一種尊重，師生之間、生生之間。
每個樓層都設有文具貨架，以備學生不時之需。學生自動自覺投幣取物，沒有人看管，全靠學生自覺，這就建立了學生自覺道德意識。細節(jié)處理的好壞決定習慣的養(yǎng)成，長此以往，學生會樹立起很高的道德準則。
（二）學生為主體，在學習中體驗成長的快樂。
對于低年級的學生來說，讓他們體味學習的快樂的人，還不是他們自己，而是老師。讓課堂成為展示學生思考、才華的舞臺。課前展示環(huán)節(jié)，每個小組都準備一段美文賞析，內容和課程安排相一致。聲音洪亮，氣韻飽滿，語言優(yōu)美。當然，這不是一蹴而就，是經過半個多月的訓練。磨刀不誤砍柴工，訓練的過程恐怕不是一帆風順的，但成功的喜悅和自信會轉化為學習的快樂、成長的快樂。
（三）語文知識整合
她們對語文教材進行一番大膽的整合。基礎知識檢測，由晨考小卷變?yōu)楦傎�，激發(fā)學生競爭意識，也加深了記憶。中考知識點講授上，她們采取大課堂與小課堂相結合的'方式，大課堂整合初中語文知識點，包括散文、小說、詩歌、散文、戲劇等等，小課堂夯實練習。課文整合和作文編排也有自己的新意。
每個學校的模式都是量體裁衣的，不可復制，要實事求是才行。首先要摸清學情，有些適合自己的學生，有些看上去很好卻不適合。課前的小組活動，幻燈片制作，小組討論模式，優(yōu)秀朗讀展示就可以借鑒過來。我的課堂上存在著教師主體的弊端，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們體會到學習的快樂，這要糾正過來。習慣養(yǎng)成方面，要注意從細節(jié)上著手，當我看到學生寫完古詩后清一色的把黑板檫放到右下角后較為驚訝，正是這個不經意的舉動見出一個人的素質，見賢則思齊，希望我和我的學生們共同努力，從細節(jié)上入手，小到板擦、抹布、桌椅、個人衛(wèi)生，循序漸進養(yǎng)成好習慣。
細節(jié)決定成敗，做好細節(jié)會讓我們的腳步踩得更實，走得更加自信，距離成功也會越來越近。
觀摩學習心得體會9
12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往xx參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數學名師經典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數人，如xx市特級教師xx老師、xx大學教授、博士生導師xx教授，還有xx省特級教師xx大學碩士研究生導師xx教授，xx大學附屬小學特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū)，雖然活動時間安排緊密，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數列》，他在引導學生思考合作學習，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如，使學生們更加喜歡數學，并進一步感受到數學的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長，關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經歷介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的'慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習，本人更深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃，幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯(lián)系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更新理念，改進教學方法，做一名真正的好數學教師。
觀摩學習心得體會10
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益匪淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽�！懂惙帜阜謹导訙p法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數？”和“怎么求倒數？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的`老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數學本質的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質，不僅僅是知識與技能，更指向學生的數學思想與數學活動經驗，“把對兒童的理解、關愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
觀摩學習心得體會11
9月19日至20日，我在桂林市體育館參加了廣西第xx屆小學習作和口語交際教學觀摩研討會。4節(jié)習作指導課、3節(jié)習作講評課、2節(jié)口語交際課、9節(jié)課的執(zhí)教老師，為與會者獻上了風格各異、活潑生動的課堂場景；陸云主任以及其他專家的引領，則從理論的高度和操作的層面上提出了習作教學的“本然”、有效性、研究與評價方法，為大家指點迷津、解決困惑�，F(xiàn)在，我結合上課教師的實際課堂教學談談自己的幾點淺顯體會。
一、走進生活，真情表達
《語文課程標準》指出，小學生作文是反映生活的練筆，是初步地用文字反映對生活的積累。生活是一部無字書、萬花筒、展覽館，其間有豐富多彩的寫作資源。因此，學生習作必須與現(xiàn)實生活緊密結合。
這次習作和口語交際研討課，老師們都能緊扣孩子們的生活實際選材，如《秘密》、《聽一聽快樂音符——聲音的觀察描寫》、《場面描寫》、《……老師》、《聽不到的的話》、《你說我猜》，這些習作和口語交際的選材走進學生的生活，是學生親身經歷的事、學生生活中的場景。學生有話可說，有切實的體驗，有真實、自由表達的廣闊空間。
二、授之以魚，不如授之以漁
好的學習方法是學生寫好文章的金鑰匙。此次活動，很多執(zhí)教老師在習作方法的指導上都做得很出色。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
良好的教學情境，對于吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的表達欲望，開啟學生思維起著重要作用。
如《聽不到的話》一課，上課伊始，老師先播放課件，把學生帶入其中，為下面觀察、認識、描述、思考“聽不到的話”做了很好的鋪墊�！秷雒婷鑼憽芬徽n，巧妙地以游戲為線索，營造氛圍，充分調動了學生參與的積極性與主動性，讓學生在老師精心創(chuàng)設的情景中，表達自己的真情實感�！堵犚宦牽鞓芬舴曇舻挠^察描寫》一課，用播放各種聲音的方法，吸引學生的注意力，鼓勵學生傾聽聲音，展開大膽、獨特的想象，讓學生樂于接受，主動表達。
2、想方設法，打開思路。
調動學生生活積累，培養(yǎng)創(chuàng)新的品質，寫出個性，是我們研究的重點與習作教學的追求。張永紅老師的課，在這方面進行了探索。他利用多媒體，出示了《開國大典》、《緊急集合》的片段，以此打開學生思路，引發(fā)表達欲望，激發(fā)學生寫作的興趣。盧瑩老師通過句子補充訓練、學生發(fā)言交流等手段，讓學生把平時收集的各種資料和信息相互交流，共同啟發(fā)，幫助學生打開選材思路，有了這一基礎，學生的思維活躍，寫（說）出自己獨特的感受，避免千篇一律現(xiàn)象的發(fā)生。
3、重視評改，反復讀改。
懂得寫作的人都知道：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”對學生的作文也同樣如此，“改”文章的主體應該是學生�！缎抡n程標準》里明確指出，讓學生“養(yǎng)成修改自己作文的習慣”，是非常重要的。所以，這次研討會上的名師都非常注重培養(yǎng)學生的評改能力，教給學生一定的評改方法。在完成作文后，教師都注意了讓學生進行反復“讀改”。通過讀改發(fā)現(xiàn)一些基本問題，如：漏字、語句不通順等問題進行修改，并進行簡單的潤飾，使文章錦上添花，更加完美。名師們不但注意讓學生自評自改、而且注重讓學生互相評改、老師的指導評改。評改時注重展示了全面優(yōu)秀的習作，展示習作中閃光的詞句段。學生的習作不僅可以打100分，甚至可以超過100分。
三、夸獎學生，體驗成功
每個學生由于個體差異的'不同，對成功的體驗也不同，對于優(yōu)等生，他成功的體驗可能是一次優(yōu)秀的作業(yè)成績，或者是“三好”學生的榮譽，對于學困生，他成功的體驗可能是老師一次不經意的表揚，或是作業(yè)本上一句贊美的語言。因此，教師應對每個學生每一點成功都給予表揚和肯定，時時處處激勵他們。這樣，既有利于學生個性的發(fā)展，又使學生在體驗成功的同時產生無窮的力量，這種力量正是創(chuàng)新的原動力。在這些課上，這些老師們也是這樣做的，他們知道好的學生是夸出來的，但他們對學生的夸獎，絕對不是阿諛奉承，而是發(fā)自于內心的。例如：潘老師讓學生點評，學生一時緊張忘詞，老師說：“等待也是一種美麗�！弊寣W生不再著急、緊張，慢慢回憶。另一個學生發(fā)現(xiàn)了學生作文的詞語用得好，張老師又是這樣鼓勵他的：“你有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。”還有學生說他喜歡同學的描述層次清楚時，鐘老師贊美他說：“你真是太能干了，連文章結構都看出來了�！边�有一個學生說自己猜出是哪位學生的原因，鐘老師夸獎他：“你真是善觀察、細心的孩子�！薄怯捎诶蠋焸兊陌l(fā)自內心的贊美課堂使氣氛活躍起來，學生才能積極參與教學中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學效果。
通過這次學習，使我受益匪淺。我看到了國內優(yōu)秀教師上課的風采，江浙、香港地區(qū)的教育改革走在全國的前面，他們的課堂教學充滿著人文主義思想，課堂氣氛民主、和諧，師生關系平等、融洽，教師具有很強親和力。上課的教師綜合素質高，應變能力強，教學中善于引導學生學習，能夠耐心地傾聽學生的回答，注意保護學生的自尊，用心去體驗學生的喜怒哀樂，及時地傳遞自己的感情。而學生在教師的引導下，表現(xiàn)非常出色，常常有許多老師預想不到的回答，使得課堂教學異彩紛呈，高潮不斷。教學是真正地把主動權交給了學生，讓學生成為學習的主人，有更多的自主探究、合作交流的空間，而教師只是教學的組織者、參與者。
這正是新課程標準對我們的教學改革提出的要求的具體表現(xiàn)，也是我們每一位老師在今后教學工作中所要追求的目標，取人之長，補己之短，在《新課程標準》的指導下，我們要轉變教育觀念，大膽進行教學改革，漸漸地縮小自己與國內優(yōu)秀教師的距離。
觀摩學習心得體會12
在鄉(xiāng)黨委政府的關心安排下，我們5個大學生村官跟隨組織委員周委員一起參觀了××鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)園，城頭鄉(xiāng)養(yǎng)雞場等大學生村官，吳超也詳細的向我們介紹了無花果和泗洪大棗的種植情況以及市場前景，中午10點左右我們又到城頭鄉(xiāng)草雞養(yǎng)殖基地進行了學習參觀，并向08屆大學生村官嚴曙亮系統(tǒng)的了解了草雞的育苗，防病，飼料調配以及銷售等環(huán)節(jié)，一天的參觀學習，我們學到了不少，感觸頗深，歸納如下：
1、積極挖掘現(xiàn)有資源，依托原有的基礎優(yōu)勢，發(fā)展處自身特色
××鄉(xiāng)的無花果和泗洪大棗種植基地以及城頭鄉(xiāng)的草雞養(yǎng)殖基地，都是利用原有的條件和基礎綜合大學生村官自身的優(yōu)勢，進行擴大投資，逐步由小到大，由弱變強，既帶動了當地農民致富，增加經濟收入，也實現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)目標，樹立了典型，給其它大學生村官的創(chuàng)業(yè)積累了經驗。
2、都能積極利用自己的知識信息優(yōu)勢以及大學生村官的優(yōu)惠政策，有計劃的擴大投資，實現(xiàn)更多的'利潤。
參觀過程中得知：××鄉(xiāng)的無花果，泗洪大棗成熟期比較集中，平日里早造就了勞動力季節(jié)性分配不均，不能得到充分利用，成長期大量閑置，成熟期勞動力則極度缺乏，對此，他們制定“七彩園”計劃，力爭在擴大種植基地的同時，增加不同季節(jié)收獲的果品種類，以使每個季節(jié)都有收獲品種，從而分散勞動力各種資源得到更好的利用。
參觀學習結束后，我們幾個大學生村官一起討論，制定創(chuàng)業(yè)計劃，計劃依托外商大棚的機遇，以及瀕臨泗洪縣城的區(qū)位優(yōu)勢，發(fā)展特色高效農業(yè)，為石集的經濟發(fā)展貢獻自己微薄的力量。
觀摩學習心得體會13
雖然只有短短兩天半時間，內容卻是豐富多采，包括演示課、講座、教師互動三個板塊。名師們以他們匠心獨運的教學設計、靈活多變的教學手段、生動活潑的語言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機應變的組織教學能力深深地折服了與會的一千多名來自五湖四海的老師。每位名師都尊重學生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機，不著痕跡地加以指導、點撥、放大。學生則是積極參與、沉浸課堂，聽說讀寫，樣樣拿手。我不禁感嘆：語文課堂原來可以如此美麗！聽課回來，重新審視自已的課堂，我覺得我也應該在平常的課堂中融入新的理念、新的課標精神，讓我們平常的家常課也生動、有趣起來！下面談談我個人的幾點思考。
第一、鉆研課標、吃透教材、把握語文的本質
新課程標準指出，語文是一門研究語言文字運用的課程。薛法根老師在《好課的秘密》講座說：“語文教學要走教學的正道，方向比努力更重要。語文教學要培養(yǎng)運用語言、創(chuàng)造語言的人，而不是研究語言的人。”的確，本次演示的十三節(jié)課，不管是繪本教學、口語交際還是作文指導與課文內容教學，都體現(xiàn)了一個共同的特點，那就是重視語言文字的動用。北京市東城區(qū)教育研修學院的王文麗老師展示的《祖父的園子》，追求言語與情感共生。她讓孩子們充分地讀，充分地品。像“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草�！薄盎ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的�！薄百凉显敢馀郎霞芫团郎霞埽敢馀郎戏烤团郎戏�。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道�！边@些能充分體現(xiàn)蕭紅作品語言特色的句子，王老師是讓學生反復地讀，細細揣摩品味，了解文章的'語言特色，然后讓孩子充分的說句式相似的句子，如：祖父xxx，我就xxx；祖父xxx，我就xxx。在說的基礎上，再讓孩子寫相似的句子。如：讓孩子們仿寫“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的”這句話。孩子們就寫出了“樹結果了，就像在聚會似的�；ㄖx了，就像睡著了似的。樹綠了，就像穿上了新衣似的。玉米長高了，就像在跟誰比長個似的。蟬叫了，就像在發(fā)牢騷似人……”王老師扎扎實實地落實語言文字，讓學生會說會寫。
第二、不同體裁、不同類型、不同教法
語文應該教出文體與文本的特點，在教學中，我們應該尊重文本的體裁、類型，如散文側重情感的感悟，詩歌側重于語言的美感與韻律感，而小說則側重于情節(jié)和人物形象，繪本的教學則側重于引導想像與訓練說話。如《咚咚咚，是誰呀》是則繪本故事，這就需關注繪本故事的特點，用好繪本，引導學生展開充分的想像，讓他們充分地說。林莘老師就是這樣做的。她出示了五幅圖，都先出示遮住一大部分的圖，讓學生認真觀察，發(fā)揮想像，猜猜它是誰。然后又讓孩子們用“我覺得它是誰，因為……”的句式同桌小聲說，再小組匯報。在此基礎上出示繪本內容，指導孩子讀，然后再讓他們仿照句式寫。整堂課下來，學生的聽說讀寫，沒有一項落下，非常符合繪本的特點。再如駱應華老師執(zhí)教的《窮人》，駱老師整堂課抓住小說的環(huán)境描寫來體會人物的內心和品質。駱老師先讓學生找出第一段中環(huán)境描寫的句子，讓學生橫著對比體會人物內心，豎著對比體會人物內心惶恐的不斷加深。從而得出：環(huán)境描寫，映照人物的內心；心理描寫，直擊人物內心。這就是托爾斯泰的秘密，這就是托爾斯泰式的心理描寫。洛老師整堂課也牢牢地抓住小說的兩大要素來教學。
第三、指導朗讀、層次分明、方式多樣
語文教學要重視朗讀的指導。朗讀包括三個方面：一是老師的朗讀，二是學生的朗讀，三是老師對文本和關鍵詞語的理解和處理。老師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明學生對課文的內容理解了，對文章的思想感情體會出來了。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。全國著名教師薛法根執(zhí)教的《剪枝的學問》一課在讀這方面尤為突出。薛老師整堂課甚至沒用多媒體，只用一支粉筆，一塊黑板，一本語文書，引導孩子有問題從書中去找答案，不理解了從書中去讀。他的口頭語是：“看書、看書、看書！”并美其名曰：重要的事情說三遍！《剪枝的學問》這一課堂，薛老師讓學生初讀課文，找出“我”幾次去王大伯家，圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”這些表示時間的詞，然后讓他們說在這些時間里，“我”看見了什么？再把這三句話連起來說，這樣就讀懂了文章的主要內容。然后讓學生細讀文章，邊讀邊圈出心理活動的詞，指導學生了解“著急地問”要讀得語氣急、聲音大、語調往上揚。還指導學生分清敘述語和角色語，讓學生讀出不同年齡角色不同的感情，讓學生了解敘述語要讀得娓娓道來的感覺。薛老師反復引導朗讀，有序地引導熟讀成誦。令我印象深刻的是，薛老師指導朗讀在一個學生身上花了五分鐘，并讓大家一起目睹了這孩子朗讀能力的飛躍進步。薛老師說，每天至少要花五到八分鐘在一位學生身上，每天抓一位學生，一年下來，每位學生都得到有效的指導。薛老師那爐火純青的教學藝術，詮釋了《語文課程標準》的精神實質。聽薛老師的語文課，無論是教師還是學生，都是一種藝術的享受。他的課堂開放而有序，煥發(fā)出生命的活力。學生學得那么主動、生動，在課堂上獲取知識、培養(yǎng)能力，感受著語文的無窮魅力，自始至終享受著學習的快樂。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。
第四、風格各異、細心聆聽、錘煉提升
聆聽課堂，印象深刻，因為每個執(zhí)教的老師都形成自身獨特的適合自己的教學風格。王文麗老師追求言語與情感共生，薛法根老師講究回歸語文本質，林莘老師進行靜悄悄地課堂革命，張維娜和陳金龍老師用學生活動體驗來指導學生寫作，何捷和歐義賜老師用繪本訓練孩子的聽說讀寫能力，王梁賢和馮巍老師則把思維導圖引入課堂。我在感喟名師在課堂中的那份沉穩(wěn)，那份大氣外，也為他們背后的付出深深感動。在享受他們輝煌的同時，我想，更應學習他們對課堂教學的態(tài)度，對于語文教學的執(zhí)著，這樣，才能讓我們在語文教學中走得更遠！
觀摩學習心得體會14
上周六我校派了我們十名教師去山東———濰坊學習。我們懷著熱情的心情參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進做法，還聽取了陳耀方的報告《語文主題學習的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會上，我認真聽講，認真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現(xiàn)在我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評指正：
本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質，如何成為學生學習的榜樣，如何讓學生輕松學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。
首先，提高自身的素質，通過學習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進的人，然而，通過學習以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學無止境，作為教師，應該建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質，就像韓興娥老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學生一起進步，其實，老師的進步是通過學生的進步來體現(xiàn)的，學生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學生進步，而且要伴隨學生一起成長；
韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網上看了很多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的`經典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認為，最關鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，因為只有熱愛自己職業(yè)的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時時把學生當成自己的親生孩子一樣，不斷地為學生創(chuàng)造學習機會，使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學習方面，我們要成為學生的領路人，要用豐富的學識和高尚的人格，去感染學生，去影響學生。
第三，教學方法的改革是至關重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學習先進的教育教學理念，先進的教育教學方法，并把它們有機的運用到教學實踐中去。在新課程的教學中，我們要嚴格按照新課標的要求執(zhí)教，讓學生充分體驗學習的樂趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學習他人的長處，彌補自己的短處，在擴充知識結構的同時改進自己的教學方法；
第四，要結合當前的形勢，提高教育教學質量，這其中，最關鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學方法，通過學習研討會，我認識到真正有效的方法是要熱愛學生，要關心愛護后進生，關注他們的所思所想所感，真正成為學生的學科帶頭人，要讓學生尊敬我們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學中，我們要肯定學生的成績，不要隨便動不動就批評學生，打擊他們的學習積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學習的主人，而不是老師教學的工具，我們要考慮學生的思緒方式，站在學生的立場，幫助他們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在他們的身邊，與他們一道克服困難；
總之，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質，又能幫助老師進步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學生共同進步，共同發(fā)展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。
觀摩學習心得體會15
一、幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。
二、班級墻面布置的教師大膽創(chuàng)新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的'作品拿來作為環(huán)境的點綴；在這里我看到將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
三、在區(qū)域創(chuàng)設中，環(huán)境和準備投放材料，有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值教師有所了解。將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內容，和幼兒一起準備材料并進行設計制作。給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán)境相互作用。有師生共同準備和創(chuàng)設的環(huán)境材料，還有教師根據教育目標和內容提供的環(huán)境材料，教師都積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。
【觀摩學習心得體會】相關文章：
教學觀摩學習心得體會06-08
工地觀摩學習心得體會10-22
觀摩學習心得體會（精選17篇）07-19
觀摩課觀摩心得體會07-24
教師觀摩學習心得體會08-04
工地觀摩學習心得體會范文通用01-05
工地觀摩學習心得體會5篇08-13
線上觀摩課觀摩心得體會01-10
英語觀摩課觀摩心得體會12-22