幼兒園大班教育心得體會(huì)15篇
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教育心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教育心得體會(huì)1
人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史,幼兒園大班心得體會(huì)。從窯洞到摩天大樓,從馬車(chē)到宇宙飛船,從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造,而創(chuàng)造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式,才能打破常規(guī),創(chuàng)造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣,每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問(wèn)題的角度、獨(dú)特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物,而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí),迫使孩子慢慢放棄自己的'怪念頭',成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)和大多數(shù)人一樣沒(méi)有什么不好,至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展,個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維,才能創(chuàng)造出更大的人類(lèi)進(jìn)步,而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無(wú)進(jìn)步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒期,幼兒期和學(xué)齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明:4歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測(cè)試得分最高,到5歲以后開(kāi)始下降。
原因何在?
美國(guó)創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn),3-5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期,而5歲以后有逐漸下降的趨勢(shì)。我國(guó)的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象,幼兒園大班心得體會(huì)。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹,家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少約束,孩子有很多自由的空間,去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù),孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想遭到別人的否定和指責(zé)。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子就要開(kāi)始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),這時(shí)的家長(zhǎng)和老師就變得'嚴(yán)厲'起來(lái),因?yàn)樗麄兇藭r(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)該掌握更多的知識(shí),更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的;該做什么,不要做什么。因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià),當(dāng)孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做,孩子就會(huì)受到批評(píng)和懲罰。這樣孩子為了迎合成人,漸漸放棄了自己的'胡思亂想',乖乖地向著成人們想要的答案思考著,這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。因此,創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。
怎樣培養(yǎng)?
創(chuàng)造性思維難能可貴,社會(huì)需要發(fā)展,發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力,只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維,才能保證社會(huì)的'進(jìn)步。那么,在家庭中,家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣在生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,并讓孩子的創(chuàng)造性思維更好,更順利地發(fā)展呢?
游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中,孩子的創(chuàng)造力日益提高,從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開(kāi)展新型的游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的,在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維,是需要家長(zhǎng)的啟發(fā)引導(dǎo)的。
通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學(xué)和教育學(xué)家一直認(rèn)為音樂(lè)是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法。因?yàn)橐魳?lè)會(huì)促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂(lè)可以豐富幼兒的精神世界,在優(yōu)美的音樂(lè)中,孩子情緒興奮愉快,這個(gè)時(shí)候,孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫(huà)也可以促使孩子右腦的發(fā)育,增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造性思維。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多接觸音樂(lè)和繪畫(huà),并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間,隨心所欲地畫(huà),自由想像地聽(tīng)。
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子進(jìn)行對(duì)話,多給孩子講故事。在與孩子說(shuō)話時(shí),要因勢(shì)利導(dǎo),抓住機(jī)會(huì),就孩子感興趣的話題展開(kāi)對(duì)話,這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維,即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。在講故事的時(shí)候,可以給孩子一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)尾,讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,結(jié)合之前的故事情節(jié),進(jìn)行合理又有創(chuàng)造性的推斷,完成故事。
幼兒園大班教育心得體會(huì)2
幼兒天生就喜歡依賴嗎?幼兒天生就膽小嗎?有些幼兒為什么會(huì)這樣呢?只能說(shuō)從小父母太忙,沒(méi)有時(shí)間看管幼兒,只讓幼兒的爺爺奶奶來(lái)照看,老人喜歡寵愛(ài)幼兒的,時(shí)間長(zhǎng)了幼兒就有依賴性,所以什么事情都要靠大人。還有些是因?yàn)楦改覆粫?huì)引導(dǎo)幼兒,所以就能出現(xiàn)了撒嬌、膽小、內(nèi)向的表現(xiàn)。
每天早上幼兒都要晨練,因?yàn)榕鲁烤毺珕握{(diào)了,所以各班都制作了一些新的晨練器材,有一次我班上借用了別的班制作的新的器材,是用王老吉的瓶子做的,三個(gè)瓶子綁在一起,用腳在上面踩,像過(guò)獨(dú)木橋一樣的,要慢慢的,走不好會(huì)倒下來(lái)的,我班上沒(méi)有玩過(guò)的,感覺(jué)比較新鮮,不過(guò)也有一點(diǎn)難度。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫劉心怡,她有一個(gè)表哥在我班上,所以她跟著表哥一起上學(xué)也來(lái)到我班上了,可是她的獨(dú)立性不太好,可能是因?yàn)槟挲g有點(diǎn)小跟不上,不過(guò)這段時(shí)間寫(xiě)字進(jìn)步了不少。她爸爸媽媽都很忙,每天都是奶奶來(lái)送,經(jīng)了解她在家很喜歡依賴大人,獨(dú)立性太小,有一點(diǎn)自己做不來(lái)的小事就喜歡哭。這天早上,我班在玩這個(gè)器材,有幾個(gè)小朋友都不怎么會(huì)玩,不過(guò)他們膽子比較大,自己敢往上踩,慢慢就會(huì)了。劉心怡早上來(lái)到幼兒園和我打過(guò)招呼后,我就讓她排隊(duì),她看到別的小朋友玩,也看到了有些小朋友在上面站不穩(wěn),有的也倒下來(lái)了,有些害怕,輪到她時(shí)她說(shuō):老師我不想玩;我說(shuō):為什么?小朋友都在玩你為什么不玩;后來(lái)我一想,我明白了,因?yàn)槲伊私馑男愿癖容^膽小,喜歡依賴別人,我知道她有些怕,平常我們玩的都比較簡(jiǎn)單,都是一些爬、鉆、跳之類(lèi)的。我就告訴她:不用怕,老師扶著你好不好;她說(shuō):我不想玩;我說(shuō):你看別的小朋友都玩的很開(kāi)心,都會(huì)踩的,只要用腳心踩到瓶子中間就不會(huì)摔倒的,再說(shuō)老師扶著你不會(huì)摔倒的;她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了,我就扶著她慢慢的踩著瓶子走,有一個(gè)是兩個(gè)瓶子綁在一起的,她不敢踩,就看著我,我說(shuō)不用踩了,直接走到下一個(gè)瓶子上就行了,她點(diǎn)點(diǎn)頭慢慢的都走過(guò)去了。我說(shuō):劉心怡好棒啊,好了,到后面排隊(duì)吧;她很高興的到后面排隊(duì)去了。過(guò)一會(huì)兒又輪到她了,她又讓我扶著,剛開(kāi)始我就慢慢的扶著她,走到一半的時(shí)候,我就試著不用力扶她,讓她輕輕的用手搭到我的手上,走到兩個(gè)瓶子的地方也敢用腳去踩了。第三次玩的時(shí)候,我說(shuō)告訴她:老師不扶你了,老師跟著你走;這次她就很大膽的去走,我就跟著她走,她有點(diǎn)站不穩(wěn)的時(shí)候,就用手碰一下我的腿,慢慢的走過(guò)去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁邊幫汪老師組織一下別的`幼兒,我看到她第四次玩的時(shí)候也不怕了,慢慢的走過(guò)去了,走到中間時(shí),一時(shí)不注意把瓶子踩倒了,她自己扶起來(lái),繼續(xù)走過(guò)了,走過(guò)去后很高興的跑到后面排隊(duì),第五次玩的時(shí)候一點(diǎn)就不怕了,很快的就走過(guò)去了。我看她玩的那么開(kāi)心也不特殊照顧她了,因?yàn)樗F(xiàn)在和別的小朋友一樣,不怕了玩這種器材了,也玩的很開(kāi)心。
通過(guò)這件事后,我明白了,對(duì)待膽小喜歡依賴的幼兒需要老師耐心、細(xì)心的去教,首先要了解她的性格,才能夠針對(duì)性的教育她。像劉心怡的性格我就比較了解所以教起來(lái)比較順手。所以以后和幼兒溝通首先要了解她,才能夠針對(duì)性的的引導(dǎo)她們變得自信、大膽、獨(dú)立。我們也會(huì)多和她的家長(zhǎng)溝通,讓她慢慢的學(xué)會(huì)獨(dú)立,不再在依賴大人。
幼兒園大班教育心得體會(huì)3
一、案例背景新的一學(xué)年開(kāi)始了,我班的教室由原來(lái)的一樓搬遷到二樓,二樓教室的門(mén)口有一個(gè)大大的陽(yáng)臺(tái)。每天清晨,只要天氣晴好,我都會(huì)讓孩子們?cè)诖箨?yáng)臺(tái)上自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)方式進(jìn)行晨間鍛煉,比如:踩高蹺、揪尾巴、玩沙包、趕小豬……等等。一件簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器械,就給了孩子們自由的空間和時(shí)間,讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和樂(lè)觀、合作的態(tài)度。
二、案例過(guò)程及評(píng)析鏡頭一:"沙包不小心被拋落在了窗臺(tái)上"今天早上的晨間活動(dòng)和往常一樣,我?guī)е⒆觽儊?lái)到戶外的陽(yáng)臺(tái)上玩起了沙包,孩子們有的將沙包放在頭上慢慢走,有的在扔沙包,有的在向上拋沙包,孩子們都陶醉于其中。突然,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子圍在一個(gè)高高的窗戶下面朝上看:原來(lái),網(wǎng)網(wǎng)小朋友不小心將沙包拋在了窗臺(tái)上了,由于窗臺(tái)很高,孩子們用手根本夠不著,這可怎么辦呢?網(wǎng)網(wǎng)看著自己的沙包靜靜地躺在窗臺(tái)上,心里很是難過(guò)。這時(shí),很多小朋友都圍了過(guò)來(lái),你一言,我一語(yǔ)地安慰網(wǎng)網(wǎng),天天馬上說(shuō):"網(wǎng)網(wǎng),你不要難過(guò)了。"涵涵說(shuō):"網(wǎng)網(wǎng),我來(lái)幫你把沙包拿下來(lái)。"張陳哲又小大人似地說(shuō):"我的沙包先借給你玩。"大家一邊安慰他,一邊在積極地想辦法,而我則在一旁靜靜地觀察著孩子們的一舉一動(dòng)。
評(píng)析:
1.讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
當(dāng)幼兒遇到困難或挫折時(shí),我們最常見(jiàn)的處理方法有兩種,一是放任,包括那些一味的、明確引導(dǎo)的.鼓勵(lì);二是直接的替代解決。而這兩種方法都忽視了孩子本身的探索,把孩子放在了一個(gè)被動(dòng)的位置!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:要讓幼兒成為活動(dòng)的主人。我認(rèn)為,尊重幼兒應(yīng)該信任他們。就象陳鶴琴先生所說(shuō):"凡是兒童自己能做的,應(yīng)讓他們自己做,凡是兒童自己想的,應(yīng)讓他們自己想。"我們教師或家長(zhǎng)都應(yīng)放開(kāi)手,讓孩子在實(shí)踐中去動(dòng)腦、去體驗(yàn),用他們自己的方式去嘗試、去探索。我很慶幸這一次自己做了一回懶老師,沒(méi)有剝奪孩子嘗試與探索的機(jī)會(huì)。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)同伴的關(guān)心和幫助。
我們一直都提倡幼兒之間互幫互助,因?yàn)檫@不僅是一種良好品質(zhì),更因?yàn)樗兄诤⒆觽兊墓餐M(jìn)步。我驚喜地發(fā)現(xiàn):孩子們都是那么地?zé)崆,他們都在積極地幫助網(wǎng)網(wǎng)。正如案例中的涵涵和天天,我想賦予他們熱心人的名分并不過(guò)分。他們鼓勵(lì)網(wǎng)網(wǎng),給了他戰(zhàn)勝挫折的勇氣,也許這些鼓勵(lì)顯得有些幼稚,這些幫助也有些笨拙,但它卻真實(shí)地讓網(wǎng)網(wǎng)獲得了心理上的安慰。互幫互助,樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)在他們身上體現(xiàn)了出來(lái)。其實(shí),在平常的生活中,只要我們稍加注意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子都會(huì)很主動(dòng)地幫助別人,讓我們的目光多多關(guān)注每個(gè)孩子,我們會(huì)有更多的收獲。面對(duì)網(wǎng)網(wǎng)遇的困難,我沒(méi)有直接將窗臺(tái)上的沙包取下來(lái),我的袖手旁觀和靜靜地在一旁耐心的等待,給了其他孩子一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì),也讓他們將自己的熱情奉獻(xiàn)了出來(lái)。
幼兒園大班教育心得體會(huì)4
葉可是個(gè)身材十分單薄的小男孩,按照年齡他是班上最大的,可是他的實(shí)際發(fā)展水平卻與其它幼兒有一定的差距,在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)他不是十分樂(lè)于與同伴交流,與教師的溝通也是我們主動(dòng),他被動(dòng)。有一次洗完手后,我請(qǐng)他在手上抹點(diǎn)油以免凍傷,可不一會(huì)兒就有很多幼兒來(lái)告狀,說(shuō)“葉可把油抹得到處都是。”我過(guò)去一看,真的是,只見(jiàn)他頭上、臉上、身上、毛巾架上弄得到處都是擦臉油,油的香氣直嗆人,我當(dāng)時(shí)有些生氣,可我轉(zhuǎn)念一想,沒(méi)有急于下結(jié)論,而是看著他說(shuō):“請(qǐng)你解釋一下這是怎么回事!彼_(kāi)始有些膽怯,低著頭沒(méi)有說(shuō)話,我就對(duì)他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,把你的想法說(shuō)一說(shuō)!笨粗覜](méi)有責(zé)備他,他這才開(kāi)口,他說(shuō):“我是想試試還剩多少油,一擠就全出來(lái)了,又回不去了,不小心就抹得到處都是了!闭f(shuō)完眼圈就紅了。我對(duì)他說(shuō):“經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了這種辦法不成功,那你下次可以想一個(gè)其它的辦法。”他點(diǎn)點(diǎn)頭,這時(shí)賈老師也過(guò)來(lái)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,來(lái),和我一起收拾一下吧!蔽覜_他點(diǎn)點(diǎn)頭,師生一起收拾了起來(lái)。他的小臉上這時(shí)才有了笑容。收拾完以后,孩子們紛紛過(guò)來(lái)對(duì)葉可說(shuō):“下次用手掂一掂,還沉就是油多,輕了就是油少了。”“在太陽(yáng)下一照就能看見(jiàn)油還剩多少了!
聽(tīng)著孩子們的話,我十分慶幸沒(méi)有訓(xùn)斥孩子,而是給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),讓幼兒有了一次生活經(jīng)驗(yàn)的`積累與提升。等其它幼兒離開(kāi)后,他也平靜了一會(huì)兒,這時(shí)我對(duì)可心說(shuō);“老師特別愿意和你交朋友,你有了什么想法可以告訴老師嗎?”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭,經(jīng)過(guò)這件事情后,可心樂(lè)于與教師交流溝通了,師生關(guān)系變得更和諧了,給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),就是給教師自己一個(gè)了解幼兒,走進(jìn)童心世界的機(jī)會(huì),我們何樂(lè)而不為呢。
幼兒園大班教育心得體會(huì)5
坐在書(shū)桌前,望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足,一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉,上課時(shí)的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生。此刻的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,讓我的青春如鮮花般綻放。
對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō),吸收知識(shí),擴(kuò)充自我的知識(shí)面顯得尤為重要,一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我的思路留在了上方,似乎一切都在此刻凝滯,讓我不得不停下來(lái)思考,讓自我的思緒漫步。
生命,是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)刻概念,他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人無(wú)比向往。幼兒的生命才剛剛開(kāi)始,像春天剛發(fā)芽的小草,稚嫩而又充滿性命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō),應(yīng)對(duì)的是一群模仿潛質(zhì)及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn),幼兒教育是多么的關(guān)鍵,而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過(guò)程中,兒童能夠輕而易舉的在較短的時(shí)刻內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想,同樣他們辨別是非的潛質(zhì)也較差。因此,引導(dǎo)他們理解正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到那里,班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知,迷宮游戲是每位小兄弟姐妹都喜歡的,這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候,趴上去就搶,用胖胖的小身體去推、去擠。為此,我急中生智,運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的'名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小兄弟姐妹分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“多謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景,和類(lèi)似于小男孩狀況的場(chǎng)景。其他小兄弟姐妹看得津津有味,唯獨(dú)他自我,顯得悶悶不樂(lè)。課后,我找到他,咱們盤(pán)腿坐在草叢上,問(wèn)他“寶貝,這天的游戲好玩嗎?開(kāi)心嗎?”咱們就在那里談著游戲過(guò)程中其他小兄弟姐妹的表現(xiàn),突然,他大聲地對(duì)我說(shuō):“陳老師,我錯(cuò)了,我不就應(yīng)去和小兄弟姐妹們爭(zhēng)搶!碑(dāng)時(shí)的我,看到他那雙清澈的眼睛,心中一份自豪感洋溢在心間,那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué),在我的心頭蕩漾。
其實(shí),教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時(shí)刻,那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位,與同事謊稱自我有事不能參加會(huì)議。這一切,對(duì)于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō),卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象,很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天,而家長(zhǎng)卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將發(fā)奮化為泡影。因此,在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是咱們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境能夠影響孩子的生命,父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不期望自我的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路,教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合,而更應(yīng)是一種無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在的氛圍,也正是這樣,教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤(rùn)著孩子的心田。
中國(guó)泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)!案改负簦瑧(yīng)勿緩。父母命,行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好,也應(yīng)成為咱們每一位教育工作者所深思的問(wèn)題。
窗外,景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我,心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉,將來(lái)回饋咱們的會(huì)是一片茂密的森林,讓咱們給予孩子最好的教育與環(huán)境,同時(shí)咱們也堅(jiān)信在八一保育院這個(gè)大搖籃里,將會(huì)孕育出一批批知書(shū)達(dá)理的小公主、小紳士,他們回報(bào)咱們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!
幼兒園大班教育心得體會(huì)6
和我朝夕相處了一年的孩子,就要以倒數(shù)的方式計(jì)算他們離園的時(shí)間,心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì)把你氣的“牙癢癢”,但更多的時(shí)候你會(huì)被他們的天真打動(dòng),被他們童稚的語(yǔ)言打動(dòng),被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨(dú)特的方式打動(dòng)過(guò)我。
有一次我感冒了還是什么,反正就是說(shuō)話聲音很沙啞,一開(kāi)口講話就感覺(jué)疼的不行。在上課的時(shí)候,有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當(dāng)我停下來(lái)說(shuō)我感冒不能大聲講話請(qǐng)孩子配合我的時(shí)候,那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。
因?yàn)樽呃鹊牡躏椊?jīng)常要纏在一起,于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開(kāi)它們。而我們班的孩子看到了就會(huì)說(shuō)“老師小心啊!”當(dāng)下心就被溫暖包圍著。當(dāng)然溫暖我的事不止這一件,還有很多。
做老師最幸福的事情就是看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,而我們香蕉班的孩子無(wú)疑也給了我這樣的巨大幸福。一開(kāi)始有的孩子還不會(huì)用剪刀,遇到要剪什么東西了就開(kāi)始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運(yùn)用剪刀了,不管是多么復(fù)雜的曲線,還是比較精細(xì)的裝飾物,他們都能剪的很棒。還有剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽(tīng)辨樂(lè)句的能力不是很強(qiáng),節(jié)奏掌握的也不是很好,但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答問(wèn)題,但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了很多,不僅能積極舉手回答問(wèn)題,還能大膽自信的.展示自己的作品。
孩子們就要畢業(yè)了,這也是他們成長(zhǎng)所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋(gè)班級(jí),雖然只有短短的一年?蛇@一年對(duì)我來(lái)說(shuō)卻極其不平凡,我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實(shí)在太多了,孩子帶給我的有豈能用三言兩語(yǔ)或是幾張會(huì)隨著時(shí)間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒園大班教育心得體會(huì)7
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)38個(gè)性格迥異的小朋友,讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子,看上去是很討人喜歡的。但他又是一個(gè)典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。每次在上課的時(shí)候會(huì)發(fā)出一些聲音,讓我們不能很好的繼續(xù)上課,或者肆無(wú)忌憚的離開(kāi)座位走動(dòng)起來(lái)。著實(shí)讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時(shí)候,有些小朋友都不愿意和他一起玩,而越?jīng)]有人跟他一起玩,他卻硬要擠進(jìn)去跟他們玩。所以在玩游戲時(shí),我聽(tīng)到最多的話是:“老師,凡凡把我們燒的菜都倒在了地上!”“凡凡他沒(méi)有付錢(qián)就把菜拿走了!”“凡凡他沒(méi)有排隊(duì)領(lǐng)錢(qián)!”久而久之的也就沒(méi)有小朋友愿意和他一起玩了。
而在上課的時(shí)候其實(shí)他是能夠安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課的,只是在講到有趣的、好玩的事情時(shí)就會(huì)有點(diǎn)控制不住。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的相處觀察,發(fā)現(xiàn)他在繪畫(huà)方面相對(duì)來(lái)說(shuō)稍微差一點(diǎn)點(diǎn)。但我沒(méi)有看見(jiàn)他畫(huà)的不好就批評(píng)他,而是不斷的鼓勵(lì)他:“其實(shí)你比上次畫(huà)的已經(jīng)好看多了,進(jìn)步多了,但是老師希望你能畫(huà)的更加好看一點(diǎn)。那下次老師就會(huì)把你的作品展示出來(lái)給其他小朋友欣賞!
其實(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)不用一味去責(zé)怪他批評(píng)他,有時(shí)一個(gè)小小的.動(dòng)作,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,都會(huì)比批評(píng)來(lái)得有用。當(dāng)然也要時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。
“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛(ài)是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些鼓勵(lì),多一些關(guān)愛(ài),來(lái)面對(duì)那些調(diào)皮的孩子吧。你肯定會(huì)有意想不到的收獲!
幼兒園大班教育心得體會(huì)8
保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者,她們和教師一樣,既是幼兒的教育者,也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者,她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專業(yè)成長(zhǎng)步伐,建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍,寶翔幼兒園于20_年5月17日開(kāi)展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動(dòng)。
首先,保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆,彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。樸實(shí)真摯的字里行間,體現(xiàn)了保育員認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng);
傾注愛(ài)心的`簡(jiǎn)短事例,體現(xiàn)了保育員對(duì)孩子們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的真摯感情。
其次,分管后勤的陳老師,對(duì)保育下階段工作提出了更高的目標(biāo),要求保育員在做好班級(jí)清潔、常規(guī)工作同時(shí),學(xué)會(huì)善于觀察,善于思考,善于交流,一名優(yōu)秀的保育員不僅要會(huì)做、會(huì)說(shuō),還要會(huì)寫(xiě)。建議在教養(yǎng)隨筆撰寫(xiě)中采用四步法:
。1)觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;
。2)尋找科學(xué)的理論依據(jù);
。3)探索正確的解決方法;
。4)效果分析與評(píng)價(jià)。
通過(guò)本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流,充分體現(xiàn)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心。我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新,不斷探索后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理,使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于教師,服務(wù)于幼兒,服務(wù)于家長(zhǎng),服務(wù)于社會(huì)。
幼
幼兒園大班教育心得體會(huì)9
我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài),是從拖班升上來(lái)的,可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說(shuō):“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣!逼鋵(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí),他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽,就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒,當(dāng)我和他說(shuō):“家銘別哭了,呆會(huì)我打電話給媽媽,叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶,媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的!边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身
邊有大人,要是你一但離開(kāi),寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施,家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的,因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛(ài),寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài),客觀的愛(ài),愛(ài)的太狹小,不但使家長(zhǎng)身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿足,但如果是無(wú)理的,就要制止。、
面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴},我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:
1、 冷處理:面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、 條件對(duì)換法:如果孩子哭鬧不止的`話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、
3、 分散注意法:這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事,都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、 鼓勵(lì)法:鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵,也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。
幼兒園大班教育心得體會(huì)10
本班四月份的主題是以“人們?cè)鯓庸ぷ鳌眮?lái)展開(kāi)的。這一主題主要是讓幼兒能夠知道自己的爸爸、媽媽都從事哪些工作,不同的工作都很辛苦,讓幼兒感知生活當(dāng)中的艱辛。
本月的主題活動(dòng)我們定了三周,從語(yǔ)言、社會(huì)、體育、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)幾個(gè)領(lǐng)域來(lái)實(shí)施,在語(yǔ)言活動(dòng)中,我們通過(guò)談話的方式來(lái)導(dǎo)入到活動(dòng)中,在和幼兒交談中提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,讓幼兒能夠在輕松交談的同時(shí),掌握到所學(xué)的知識(shí)。其次各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),我都是通過(guò)談話提問(wèn)的方式導(dǎo)入到活動(dòng)中去。我覺(jué)得通過(guò)談話提問(wèn)時(shí)都會(huì)讓幼兒感到有興趣,在感興趣的同時(shí)又能夠?qū)W到知識(shí),這是很棒的,這樣的教學(xué)不會(huì)讓幼兒感到枯燥,也不會(huì)局限幼兒的思維發(fā)展,這是很好的。
在教學(xué)活動(dòng)中,我借助了多媒體課間和自制材料,來(lái)融入到教學(xué)活動(dòng)中去,讓幼兒能夠更好更快的掌握所學(xué)內(nèi)容,讓課堂氣氛能夠更生動(dòng)更活躍。不過(guò)在教學(xué)中我還是會(huì)遇到比較困難的地方,如有一堂綜合課“編謎語(yǔ)”我先通過(guò)談話的形式,來(lái)帶入一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ),讓幼兒猜。因?yàn)槭呛蜕盥?lián)系在一起的謎語(yǔ)所以幼兒能很快的猜出來(lái)。接著我加深了謎語(yǔ)的難度讓幼兒猜了一個(gè)關(guān)于醫(yī)生的謎語(yǔ),在猜謎這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣都很高,但是下一環(huán)節(jié)的自編謎語(yǔ)這一塊,就不是那么順利了,開(kāi)始我是以老師示范的形式來(lái)引入,可是幼兒不能理解編謎的重要點(diǎn),編謎語(yǔ)應(yīng)該要掌握的幾點(diǎn),他們不能了解。這時(shí)教學(xué)處在了僵持中,無(wú)法進(jìn)行下面的教學(xué),這時(shí)的我很彷徨不知道該怎么辦,這時(shí)與我一起帶班韓老師解救了我,她很從容的接下了難題,她給孩子們先講解了如何去編一個(gè)謎語(yǔ),有了韓老師的開(kāi)頭我接下去的教學(xué)也明朗化了,編好一個(gè)謎語(yǔ)先要對(duì)你所編的謎語(yǔ)進(jìn)行了解,看看你編的事物都有哪些特征,它們最讓人了解知道的特征有哪些。在對(duì)它們的特征進(jìn)行介紹,能夠形象生動(dòng)的把你所要編的謎語(yǔ)穿成語(yǔ)句說(shuō)出來(lái),這便是編謎語(yǔ)的初形,要讓謎語(yǔ)能夠更為生動(dòng),那么你在編謎時(shí)也要對(duì)謎語(yǔ)的'謎底進(jìn)行深入的了解才行。語(yǔ)句的組成也要生動(dòng)才行。幼兒只有掌握了要領(lǐng)實(shí)踐起來(lái)才不會(huì)無(wú)從下手,所以這堂課中間的小插曲鑄成了這堂課的失誤,對(duì)于我這個(gè)新老師來(lái)說(shuō),這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)還是很清晰地,通過(guò)談話的導(dǎo)入,引出謎語(yǔ),讓幼兒進(jìn)行猜謎引發(fā)興趣,通過(guò)猜謎知道謎語(yǔ),老師的講解如何編謎,而讓幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐編謎語(yǔ)。這一堂課的目標(biāo)幼兒也已達(dá)到。
對(duì)四月份的主題教學(xué)我在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)失誤,這對(duì)于我這位新老師來(lái)說(shuō)是要加強(qiáng)磨練的。所以我的教學(xué)還需要不斷的磨練、實(shí)踐與反思,讓幼兒收獲更多的同時(shí)也能更好的提高自己的教學(xué)能力。
幼兒園大班教育心得體會(huì)11
涵涵是我們班吃飯很慢的一個(gè)孩子,而且她經(jīng)常剩飯菜,哭鬧著說(shuō)吃不了?粗萑醯臉幼。我也不忍心強(qiáng)迫她,可經(jīng)常這樣,怎么辦呢?
這天,涵涵依偎著我,要我給她講故事,我靈機(jī)一動(dòng),決定編一個(gè)以她為主角的故事!皬那坝幸粋(gè)叫涵涵的小朋友,她老是不肯好好吃飯,結(jié)果越長(zhǎng)越矮。幾年過(guò)去了,同學(xué)們已經(jīng)讀小學(xué)了,她還在讀幼兒園,小學(xué)老師說(shuō)她太矮了。不能入學(xué);又過(guò)了幾年,同學(xué)們都讀中學(xué)了,可她還在幼兒園;又過(guò)了幾年,她的同學(xué)都讀大學(xué)、上班了,她還在讀幼兒園。
一天,涵涵到廣場(chǎng)上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,來(lái)了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院,她仔細(xì)看了看,哎,這位警察叔叔是龍龍(本班另一位幼兒),涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時(shí),涵涵又發(fā)現(xiàn),哎,醫(yī)生叔叔是小宇(本班另一位幼兒),涵涵更不好意思了。
回家以后,涵涵每頓飯都要媽媽多盛點(diǎn)。還把碗里的飯菜吃完,吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來(lái)她很快就長(zhǎng)高長(zhǎng)大了,也變成大人了,還當(dāng)上了舞蹈家呢!”
涵涵聽(tīng)得入迷了,小朋友們聽(tīng)得津津有味,尤其是樂(lè)壞了龍龍和小宇,他們興奮得手舞足蹈。從那以后,涵涵吃飯時(shí)認(rèn)真多了,經(jīng)常把吃完了的空碗拿給我看。
在以后的講故事時(shí)間里,孩子們老纏我說(shuō):“老師,講講我的故事吧!”班上的`孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我的故事里,他們成了英雄、大力士、魔法師,會(huì)神奇的本領(lǐng),或者變成了飛行員、司機(jī)等各行各業(yè)的人。
自己成為故事的角色給他們帶來(lái)新奇和刺激的感覺(jué),他們不但會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,而且能有意識(shí)地將故事與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),一本正經(jīng)地把自己當(dāng)成故事中的角色,在生活中也用這樣的形象來(lái)要求自己。我有意識(shí)地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物,促使他們表現(xiàn)出積極的情感傾向和言行。因此,班上常規(guī)好了很多。真是沒(méi)想到,平常的講故事活動(dòng)帶來(lái)了意外的驚喜!
幼兒園大班教育心得體會(huì)12
這幾年來(lái),幼兒教育小學(xué)化已日趨嚴(yán)重,這種違背教育規(guī)律的做法正深深地傷害我們的孩子,實(shí)在令人擔(dān)憂。那么如何克服幼兒教育小學(xué)化顯得尤為重要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,充分讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育小學(xué)化對(duì)孩子的危害。
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了重要的作用。如果我們做好家長(zhǎng)的工作,那么對(duì)我們的工作起到事半功倍的效果。首先,我們可以利用早上,放學(xué)后家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,對(duì)家長(zhǎng)“洗腦”。其次,要利用每學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育。然后,通過(guò)定期家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式與家長(zhǎng)交流,引導(dǎo)他們充分地認(rèn)識(shí)小學(xué)化教育對(duì)孩子的危害。
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)管理與培訓(xùn),通過(guò)提高教師的專業(yè)素質(zhì),從而從根本上克服幼兒教育小學(xué)化傾向。
現(xiàn)在很多幼兒園的老師,大多數(shù)是從小學(xué)教師轉(zhuǎn)入的。他們還沒(méi)有從小學(xué)那種教學(xué)模式當(dāng)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),對(duì)幼兒過(guò)早的寫(xiě)字、算術(shù)等方面的教學(xué),這樣不僅使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而且對(duì)幼兒的身體發(fā)育不利。(手指變形了,腰也駝背了。)也直接影響以后的小學(xué)教育的質(zhì)量。因此,只有加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì),才能從根本上克服幼兒教育小學(xué)化。
三、教育行政部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格制度,規(guī)范幼兒園辦公行為。
無(wú)論是一些公辦還是民辦的幼兒園,為了搶生源,于是迎合家長(zhǎng)的需要,違背自己的良心,大搞小學(xué)化教育。在幼兒園開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)拼音課、寫(xiě)字課等,每天還給幼兒布置家庭作業(yè),甚至放假前對(duì)幼兒進(jìn)行試卷考試。連制定的教師獎(jiǎng)懲制度與其有關(guān),如教會(huì)孩子會(huì)算術(shù)多少、識(shí)字多少就獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)數(shù)額的獎(jiǎng)金。長(zhǎng)此以往,對(duì)幼兒的身心是非常不利的',嚴(yán)重地影響孩子智力的發(fā)展,也將錯(cuò)過(guò)幼兒教育的關(guān)鍵期。為此,應(yīng)引起各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視。
幼兒教育小學(xué)化”已經(jīng)成為許多幼兒園的“毒瘤”。那我們所有的幼兒教師要共同努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)技能,將“幼兒教育小學(xué)化”這顆毒瘤摘除掉。讓幼兒園成為幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。
幼兒園大班教育心得體會(huì)13
這學(xué)期,我接任的是一個(gè)大班。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力不盡如人意,常常表現(xiàn)出揪衣角、伸舌頭、雙臂夾緊、身體僵硬等焦慮、緊張的神態(tài)。在與原任教師交流后我了解到以前幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比較少,大部分幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。由此,我想到從講故事入手,幫助孩子培養(yǎng)自信,提高表達(dá)表現(xiàn)能力。
才藝展示會(huì)
有了想法以后,我就立即引領(lǐng)孩子進(jìn)入積極的準(zhǔn)備狀態(tài)。我先讓孩子自選一個(gè)喜歡的故事,待熟悉故事內(nèi)容后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)講述,再逐步過(guò)渡到在全班故事會(huì)上講述。
我沒(méi)有想到,在練習(xí)過(guò)程中,不少孩子不但不夠自信,還總有抵觸情緒。有的孩子不管我怎么鼓勵(lì)、怎么引導(dǎo)就是不肯開(kāi)口講故事。于是,我只能調(diào)整原來(lái)的方案,把“故事會(huì)”改為“才藝展示會(huì)”,讓幼兒根據(jù)自身的特長(zhǎng),表現(xiàn)最拿手的才藝,如唱歌、跳舞、朗誦、武術(shù)表演等都可以,這個(gè)想法得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。為了讓幼兒體驗(yàn)到成功感,我又與孩子商討、與家長(zhǎng)溝通,發(fā)掘每個(gè)孩子的.優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng),幫助他們將自己的才藝表現(xiàn)出來(lái)。
在才藝展示會(huì)上,我們除了看到唱歌、跳舞、講故事,還看到了滑輪滑、抖空竹、唱豫劇等。孩子們的表現(xiàn)獲得了同伴的陣陣掌聲,他們的自信心也在逐步建立。后來(lái),在區(qū)域游戲或自由游戲時(shí),孩子們經(jīng)常會(huì)自發(fā)地進(jìn)行才藝表演。
每月故事會(huì)
第一次的才藝展示讓孩子有了自信。為了幫助孩子較快地提高口頭表達(dá)能力,我決定舉辦班級(jí)故事會(huì)。為了確保這次故事會(huì)不再“夭折”,我做了很多準(zhǔn)備工作。首先幫助孩子選擇適宜的故事內(nèi)容,建議字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi),角色關(guān)系要簡(jiǎn)單,便于幼兒記憶,語(yǔ)言要通俗易懂。其次,我通過(guò)“家長(zhǎng)園地”等途徑及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合、幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的準(zhǔn)備,班級(jí)故事會(huì)終于開(kāi)始了。在講述故事的過(guò)程中,大部分孩子表現(xiàn)得從容、自然,個(gè)別孩子雖然還有些緊張,但能在全班幼兒面前講故事,這就已經(jīng)邁出了一大步。孩子們對(duì)自己的表現(xiàn)也比較滿意,因此,信心更足了,積極性也更高了。我決定以后每月舉辦一次“故事會(huì)”,為孩子提供充分地表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
家園聯(lián)誼故事表演會(huì)
通過(guò)每月故事會(huì)的錘煉,孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯,他們不再滿足于單純的講述,更不滿足于只在班級(jí)這個(gè)小圈子里表現(xiàn),他們希望能表演故事,并得到更多觀眾的支持、幫助。于是,一個(gè)新的創(chuàng)意——“家園聯(lián)誼故事表演會(huì)”誕生了。
有了創(chuàng)意,我便和孩子們一起做起策劃和準(zhǔn)備工作:準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、征集家長(zhǎng)意見(jiàn)、商討會(huì)場(chǎng)布置、確定人員分工……在大家的精心籌劃下,故事表演會(huì)如期舉行?!活動(dòng)室內(nèi)外到處是忙碌的身影,接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的……所有任務(wù)都由孩子和家長(zhǎng)承擔(dān),他們各司其職,忙而不亂!把輪T”更是不負(fù)眾望,現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起熱烈的掌聲,孩子的表現(xiàn)得到了大家充分的肯定。
故事表演會(huì)結(jié)束后,園長(zhǎng)給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),還有最佳制作獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等,孩子們激動(dòng)萬(wàn)分。而園長(zhǎng)發(fā)表的活動(dòng)感言和“快樂(lè)生活,快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)”的真心祝愿,更使在場(chǎng)的所有人感動(dòng)不已。
在故事會(huì)上,孩子是活動(dòng)的主人,他們主動(dòng)、自然、自信,學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探索,不怕困難,積極尋求解決的辦法。總之,“故事會(huì)”使孩子們充滿陽(yáng)光、充滿自信。
幼兒園大班教育心得體會(huì)14
本學(xué)期的工作即將結(jié)束。在我班三名教師的共同努力下,各項(xiàng)工作開(kāi)展得較好;仡櫭β、緊張的一學(xué)期,那點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都記錄著我們大班這一個(gè)學(xué)期來(lái),所有的歡笑,所有的快樂(lè),以及所有為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過(guò)的每一程,細(xì)數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在某些方面還存在著不足。以下是我班這學(xué)期的教育心得:
一、本學(xué)期取得的成績(jī):
(一)教育教學(xué)方面:
我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列主題活動(dòng),如:《花兒朵朵》,《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。通過(guò)多次的談話活動(dòng),提高了幼兒的自我意識(shí),發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力,使主題活動(dòng)開(kāi)展的非常有意義。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線,我們還積極開(kāi)展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類(lèi)的學(xué)習(xí),排序、推理、觀察的.訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué),利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來(lái)單獨(dú)表演。
幼兒的戶外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲,貼人、占四角、切西瓜、等集體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。根據(jù)幼兒能力的不同,在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的能力。
(二)保育方面
作為班長(zhǎng)的我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞,而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。特別是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要經(jīng)常溝通,不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通,在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作,對(duì)孩子的關(guān)心,體弱兒的照顧都是一絲不茍的,我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作,就是因?yàn)槲覀冇懈叨鹊刎?zé)任心。我們班的家長(zhǎng)才很滿意。
(三)家長(zhǎng)工作
開(kāi)學(xué)初,我們以滿腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng),認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng),從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問(wèn)題,也就是面臨非常頭疼的問(wèn)題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒,解決家長(zhǎng)的后顧之憂,提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后,我們非常關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化,通過(guò)早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的情況。通過(guò)半個(gè)月到一個(gè)月的觀察。了解他的情況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō):“現(xiàn)在他特別愛(ài)上幼兒園,我這塊石頭總算落地了,沒(méi)想到,他現(xiàn)在有這么大變化”。家長(zhǎng)的滿意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。
俗話說(shuō):“眾口難調(diào)!蔽蚁胗迷诩议L(zhǎng)工作中再恰當(dāng)不過(guò)了。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹,有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)情況,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn),我們經(jīng)常利用休息時(shí)間給家長(zhǎng)打電話,以誠(chéng)相待,所以幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)”活動(dòng),我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定,滿意率都達(dá)到95%以上,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)!
(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在幼兒園教育中,環(huán)境教育是必不可少的。新學(xué)期初我班教師根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境,設(shè)立了“語(yǔ)言角,美工角,益知角,表演角,結(jié)構(gòu)角。”為了使幼兒能力的多方面的發(fā)展,我班老師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料。特別是美工角我們準(zhǔn)備了大量的材料。
(五)班級(jí)管理
我比較提倡民主,團(tuán)結(jié)的合作氛圍,這學(xué)期偶爾會(huì)碰到班上老師的意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候,發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾,我應(yīng)該起調(diào)和劑的作用,多與大家交流,說(shuō)清誤會(huì),爭(zhēng)取沒(méi)有矛盾發(fā)生。但是班上的物品,大家都很愛(ài)惜,共同保管,總的來(lái)說(shuō),兩位老師都使非常支持我的工作,也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù),我非常感謝他們的配合,使我順利完成班級(jí)管理工作。
二、學(xué)期中存在的不足與措施:
我班的區(qū)域活動(dòng)存在的不足:
1、幼兒活動(dòng)時(shí)間不能很好的保證。
2、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好,在數(shù)量上還有一些缺少。
3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間、精力還不夠,對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)也不夠深入。
措施:
在下半學(xué)期中制定出具體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,并嚴(yán)格遵守。根據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料,制作時(shí)注意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時(shí)候,要加強(qiáng)具體的指導(dǎo)。例如:對(duì)訓(xùn)練觀察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明,用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒探索材料的玩法。
我班家長(zhǎng)工作存在的不足:
1、我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了,但是還存在著家長(zhǎng)有一些建議,這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致,還存在不足:
2、作業(yè)布置的問(wèn)題,有的家長(zhǎng)要求回家還要做家庭作業(yè)。
措施:
針對(duì)幼兒的吃飯問(wèn)題,我們可以做好有針對(duì)性的分析工作,并采取相應(yīng)的措施。還可以利用電話、網(wǎng)上、早晚談話對(duì)個(gè)別幼兒的問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。針對(duì)布置作業(yè)的問(wèn)題,我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例介紹給個(gè)別家長(zhǎng)看,讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區(qū)別。
我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心,繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來(lái),時(shí)刻把孩子放到首位,下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓,也祝愿明天會(huì)更好!
幼兒園大班教育心得體會(huì)15
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調(diào)皮鬼”。他們有時(shí)會(huì)有很多奇思妙想的想法,有時(shí)會(huì)做出意想不到的事情,有時(shí)也會(huì)給老師惹出不少麻煩。
xxx就是“小調(diào)皮鬼”中的一員。記得孟達(dá)還沒(méi)在我們班的時(shí)候,他的調(diào)皮就已經(jīng)無(wú)人不知了。中班老師總是對(duì)我們講述xxx今天怎樣怎樣調(diào)皮;xxx又把哪個(gè)小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無(wú)濟(jì)于事,讓人很是頭疼。
當(dāng)xxx升入大班后,我才真正領(lǐng)路了他的調(diào)皮搗蛋。上課不認(rèn)真聽(tīng)講不說(shuō)還搗亂,吃飯亂扔饅頭,經(jīng)常和小朋友打架。他給我的印象就是調(diào)皮搗蛋,直到今天中午發(fā)生的一件事情徹底改變了我對(duì)他的印象。
這天,中午起床后孩子們陸陸續(xù)續(xù)從寢室回到活動(dòng)室里。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好,xx是最后一個(gè)回到寢室的。恰好小凳子沒(méi)有了,他拿著書(shū)包站著不知所措地看著我。正在這時(shí),xxx——這個(gè)我們平時(shí)一直認(rèn)為最讓人頭疼的孩子,竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身,拿著板凳就遞給了xx。xx沒(méi)有接過(guò)板凳,xxx見(jiàn)狀忙說(shuō):“你拿去坐吧!
看到xxx這么懂事,我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當(dāng)即在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他,讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)這位同學(xué)。小伙伴對(duì)xxx響起了掌聲,孟達(dá)的臉上露出了羞澀的笑容。
孩子的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔美好的,不能因?yàn)樗麄兊?缺點(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn)。更不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的調(diào)皮,就一直認(rèn)定他們是不聽(tīng)話的孩子。這樣是不公平的。正如xxx即使平日里有些不乖,但他也有優(yōu)點(diǎn)。他樂(lè)于助人,互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子,等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵(lì)少批評(píng),孩子才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
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