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聽示范課心得體會(huì)13篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家整理的聽示范課心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
聽示范課心得體會(huì)1
因?yàn)槲覀円呀?jīng)提前訂好了返程票( 2月1日),所以心里總擔(dān)心林老師的觀摩示范課聽不上,還好在大年初一這個(gè)特殊的日子里,終于盼來(lái)了林老師的示范課。聽林老師上課就猶如在讀一本書,睿智、從容、大氣。
從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法,花樣百出的教學(xué)形式,隨機(jī)應(yīng)變的課堂生成。面對(duì)一群混齡的孩子,又對(duì)大部分孩子不了解,林老師卻讓他們兩個(gè)小時(shí)的課堂在輕松快樂的.氛圍中渡過了,這對(duì)任何一個(gè)老師都是一個(gè)極限挑戰(zhàn)。
林老師上課前,先強(qiáng)調(diào)有了好習(xí)慣,才會(huì)有好機(jī)會(huì),好人生。培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。調(diào)動(dòng)孩子興奮點(diǎn),激發(fā)興趣,數(shù)到場(chǎng)小朋友人數(shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),跟著老師的節(jié)奏數(shù)......并時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)時(shí)的精神狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)全體孩子都參與到數(shù)數(shù)的隊(duì)伍中。我認(rèn)為這樣既培養(yǎng)了孩子的靜定,又不露痕跡地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),真是一舉兩得,這招妙哉!數(shù)數(shù)結(jié)束后對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和加分,這讓幾個(gè)思想一直游離在課堂外的孩子也很快進(jìn)入狀態(tài)了,(這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)32分鐘)孩子們基本上都做到了靜定。
然后林老師又對(duì)孩子們進(jìn)行了金錢價(jià)值觀的教育:珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義,應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對(duì)待這個(gè)紅包?你們準(zhǔn)備把紅包中的十元錢做什么?孩子們各抒己見,眾說(shuō)紛紜,例舉吳茂杰小朋友在家里的表現(xiàn),例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待金錢,如何運(yùn)用金錢,讓孩子知道:“古者善之不出,恥恭之不逮也”。說(shuō)出去的話就要做到“言必信,行必果”時(shí)間已過去了一個(gè)小時(shí)了,孩子們?cè)谒伎、體悟、回味老師的諄諄教誨,絲毫沒感覺到時(shí)間流逝。(第二個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)30分鐘)
此刻才真正開始學(xué)習(xí),特殊的日子,特殊的課堂。在這有意義的初一,孩子們學(xué)習(xí)王安石的《元日》,真是意義深遠(yuǎn)。詩(shī)中的事物,景物就是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的寫照。老師不用多說(shuō)多講,孩子們就領(lǐng)悟深刻,學(xué)習(xí)這首詩(shī)只用了七分鐘的時(shí)間,孩子們就吟誦得很好了。(這中間大概還有20分鐘到課外學(xué)習(xí)時(shí)間,站列隊(duì)就用了10多分鐘)林老師時(shí)時(shí)處處都在培養(yǎng)孩子們的靜和定,列隊(duì)的訓(xùn)練更體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,讓孩子們知道在一個(gè)團(tuán)體里,每個(gè)人都是最重要的,如果每個(gè)人都能做到最好,集合列隊(duì)才能做到快;靜;齊。
最后,林老師又帶領(lǐng)孩子們?cè)隈R年里學(xué)了兩首關(guān)于描寫馬的詩(shī),我想林老師也許是借古詩(shī),祝愿伏羲娃娃們?cè)隈R年里萬(wàn)馬齊奔,祝愿馬年伏羲教育一馬當(dāng)先,祝愿馬年的伏羲教育工作者們兵強(qiáng)馬壯。
呵呵,這也是我的愿望。
聽示范課心得體會(huì)2
教育是做出來(lái)的,不是說(shuō)出來(lái)的。
聆聽林老師的講座,給我?guī)?lái)的震撼不再僅僅是吟誦方面的,而是透過林老師的所言所行,使我感受到的什么才是真正的教育者,猶如醍醐灌頂,內(nèi)心久久不能平靜。教了13年的書,從不敢把自己與教育者一詞建立聯(lián)系,總覺得自己充其量不過是知識(shí)的傳授者,現(xiàn)透過林老師我才明白何為人師,何為真正的教育者。
“不提醒”、“多總結(jié)”、“狠心加會(huì)玩”這些詞始終縈繞在腦海揮之不去,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字卻包含了太多內(nèi)涵,詮釋了林老師別樣的教育理念,值得我們學(xué)習(xí)、值得我們借鑒,使我們?cè)诮逃⒆舆^程中的良方;仡欁约簭那,我想還有很多這樣的老師,總是會(huì)忍不住的去提醒孩子不要這樣,不要那樣,如果這樣或那樣了會(huì)造成怎樣怎樣的后果,往往都希望把孩子的錯(cuò)誤提前扼殺在萌芽狀態(tài)
。而林老師則不然,她允許孩子范錯(cuò)誤,明知道孩子做得是不對(duì)的也不去提醒,允許孩子在自己眼皮底下走彎路,目的.是讓孩子在經(jīng)歷中去思考、去總結(jié)。我想這樣才是一名真正的師者,這樣做不是反而比時(shí)時(shí)刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心嗎?向林老師學(xué)習(xí)。
“做老師要有教育的敏感度,善于樹立榜樣”;
“好習(xí)慣有時(shí)都在孩子們當(dāng)中,別老是提醒”;
“任何干擾用好了都是磨礪石,都是來(lái)磨礪孩子性格的”;
“再多的教育不是說(shuō)出來(lái)的,說(shuō)是沒用的,而是在生活中做出來(lái)的”
“讓每個(gè)孩子為自己說(shuō)出的話負(fù)責(zé)任”
“任何事情不是告訴他們?cè)鯓幼,而是思考怎樣做”;等等?/p>
這些話都是林老師說(shuō)的,林老師正是在這樣做得過程中總結(jié)的,從林老師的點(diǎn)滴述說(shuō)中,我感受到了她對(duì)孩子們的真愛,感受到了何為一名真正的師者,真是猶如醍醐灌頂、茅塞頓開,當(dāng)真受益匪淺!
聽示范課心得體會(huì)3
為了給學(xué)校老師一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),營(yíng)造教學(xué)研討氛圍,上周,學(xué)校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節(jié)示范課讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我深感不足。
周二的第一節(jié)課,我們聽了鄧榮富老師講課,是一年級(jí)的語(yǔ)文。在我看來(lái),要給一 年級(jí)的學(xué)生上課簡(jiǎn)直就是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄兊淖⒁饬茈y得集中。但是在鄧?yán)蠋煹恼n 堂上,學(xué)生們都在認(rèn)真聽講,積極地跟著老師的步伐走,這讓我納悶。聽課后,認(rèn)真地 揣摩,才發(fā)現(xiàn)鄧?yán)蠋煹恼n有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、課件富有童趣,符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。記得講到字詞這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生認(rèn)字采用 了“摘果子”的方式,只要學(xué)生認(rèn)對(duì)了,輕輕一點(diǎn),“果子”就不見了,當(dāng)作被學(xué)生摘 走了,這很大程度上提高了學(xué)生的積極性。
2、講新課的時(shí)候及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很 難的,只有在不斷學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常去復(fù)習(xí),這樣知識(shí)點(diǎn)在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮,聲情并茂。一年級(jí)的學(xué)生不僅注意力很難得集中,還喜歡大聲喧嘩 ,一堂課上面,老師的`聲音不洪亮是不行的,不僅其他的學(xué)生會(huì)聽不到,還會(huì)影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞,還是與學(xué)生對(duì)話,鄧?yán)蠋煹穆曇舳际呛芎榱恋模疹櫟搅嗣恳?個(gè)學(xué)生。
周三的第一節(jié)課,我們聽了潘少榮老師上四年級(jí)的語(yǔ)文課,是一首詩(shī)歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進(jìn)四年級(jí)的教室,只見學(xué)生都端端正正地坐好,書本整齊地?cái)[在 課桌的右上角,我想這必是潘老師培養(yǎng)他們養(yǎng)成的良好習(xí)慣。記得,我還是學(xué)生的時(shí)候 ,潘老師也是這樣培養(yǎng)我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),具體表現(xiàn)在 一下幾點(diǎn):
1、導(dǎo)入新穎。這首詩(shī)歌要表現(xiàn)的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼, 潘老師的導(dǎo)入則是給學(xué)生講了李白與孟浩然的一個(gè)小故事,這不僅提升了學(xué)生的興趣, 更深化了主題。
2、釋詞深刻。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,字詞是關(guān)鍵,潘老師上課的時(shí)候會(huì)對(duì)字詞講解得很詳細(xì) ,甚至有學(xué)生沒有聽懂,她還會(huì)再講一遍。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是再好不過的事情了。
以上幾點(diǎn),是我聽了兩堂示范課之后的一點(diǎn)心得,這些都很值得我們這些年輕老師 去學(xué)習(xí),去效仿,才能在教學(xué)上取得更大的突破。
聽示范課心得體會(huì)4
我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-2012學(xué)年度教師示范課,有幸參加了3位老師的示范課,沒能完全聽到所有教師的精彩課堂,實(shí)感遺憾。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補(bǔ)對(duì)稱電路》和計(jì)算機(jī)專業(yè)劉文藝?yán)蠋煹摹恫樵冎斜磉_(dá)式的使用》,26日下午第一節(jié)聽了烹飪組毛建波老師的《開花饅頭的制作》,總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì):
一、課堂準(zhǔn)備充分,亮點(diǎn)突出:
這次示范課內(nèi)容全,多方面的教學(xué)內(nèi)容,開闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。備課精心和設(shè)計(jì)的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),還制作了精美的課件。要備好課就必須要對(duì)教材有充分的理解,對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
通過復(fù)習(xí)(老師抽問,學(xué)生集體回答或單獨(dú)回答)、引入課題、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié),各位老師都把45分鐘安排得很恰當(dāng)。通過聽課,我對(duì)教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進(jìn)的.方向,自身受益頗多。
二、精彩課堂,引人深思:
講課堂導(dǎo)入時(shí)上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),好的開場(chǎng),能激發(fā)學(xué)生情緒,啟發(fā)思考,起到“一石擊破水中天”的作用,就像一塊磁石,一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使課堂啟發(fā)生動(dòng)活潑。置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:
首先,精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的老師以朗讀古詩(shī)文,有的以提出問題(先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,擴(kuò)散思維)等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中付彬老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好,他首先給出三幅圖片讓學(xué)生聯(lián)想和圖片畫面有關(guān)聯(lián)的古詩(shī)詞,然后自己也朗誦了一首。再就是劉文藝?yán)蠋,他以幽默的語(yǔ)言講述了學(xué)習(xí)《Access數(shù)據(jù)庫(kù)》中查詢的SQL語(yǔ)句,以復(fù)習(xí)、總結(jié)、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次,問題設(shè)置的人性化、具體化。教學(xué)過程中,每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問題,使學(xué)生沿著老師的足跡來(lái)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)手段高明,評(píng)價(jià)貼切:
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”,還要對(duì)于他回答的問題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
還有一種評(píng)價(jià),就是對(duì)小組的評(píng)價(jià)。通過小組合作、小組討論,幫助學(xué)生記憶了原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu),并及時(shí)給于恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評(píng)價(jià)好過對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。
四、善于引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)過程中,更注重了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用,用在關(guān)鍵處,用得有價(jià)值。老師們?cè)谛〗M合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過程與空間的,在語(yǔ)言上這樣描述:同學(xué)們先自己想一想,做一做,再與同組同學(xué)交流,然后在小組內(nèi)討論。也就是說(shuō),學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流,才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,又避免了合作、討論的盲目性,把小組合作真正落到了實(shí)處。
通過聽課活動(dòng),既讓我學(xué)到了很多東西,同時(shí)又看到了自己的不足,我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,一個(gè)好老師不是說(shuō)滿腹經(jīng)綸,不是說(shuō)聰明絕頂,不是說(shuō)解題能手,而是要會(huì)教。在下一步的教學(xué)中,要吸取老師們的好做法,及時(shí)查找自己存在的問題。要想給學(xué)生一杯水,我們必須要有一桶水,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們還應(yīng)及時(shí)并認(rèn)真地做好課后反思工作,教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來(lái)進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法乃至板書設(shè)計(jì),從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息,反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
聽示范課心得體會(huì)5
10月19日,一個(gè)好日子。 我們xx中心校全體五六年級(jí)語(yǔ)文老師齊聚一堂,一起觀摩了xx小學(xué)吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就此次聽課活動(dòng)談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉xx老師<<我的伯父魯迅先生>>示范課后,我認(rèn)為她對(duì)教材的把握具有其獨(dú)到之處,從題眼入手,一步步的深入文本。伯父是誰(shuí)?原名叫什么?跟課文的作者是什么關(guān)系?為什么寫文章不用真名字?毛澤東是如何評(píng)價(jià)魯迅先生的呢?一系列問題的設(shè)置,扣人心弦,既吸引了聽課的學(xué)生,又調(diào)動(dòng)了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。吉xx老師做到了。從“自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字”到“抽查學(xué)生一起認(rèn)識(shí)生字”,再到“畫出文中四字詞語(yǔ)并加以理解”,都注重了學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng),尤其是方法的指導(dǎo),“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),查字典,換個(gè)近義詞”非常實(shí)用。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。吉老師非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,有學(xué)生自讀課文,也有學(xué)生齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)了文章中所表達(dá)的魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)和精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)學(xué)生以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學(xué)生在讀課文時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。吉老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。同時(shí)吉老師也在一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,這些做法,都有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的形成。
第五、親切的'評(píng)價(jià)語(yǔ)言。吉老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”,這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽示范課心得體會(huì)6
首先是陶老師的示范課,陶老師的教態(tài)自然親切,舉止大方?吹竭@位和藹可親的陶老師,同學(xué)們緊張的心情一下子放松了很多,并且很快融入課堂教學(xué)中去。陶老師用PPT向同學(xué)們展示葫蘆的圖片,一下子激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,注重二年級(jí)同學(xué)們的朗讀,鼓勵(lì)同學(xué)站起來(lái)多讀。陶老師對(duì)文本的把握到位,教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,使本篇課文重難點(diǎn)上的突破水到渠成。這是對(duì)教材的有效解讀。其次,課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點(diǎn)出發(fā),通過自主探究,梳理出三個(gè)事例,了解了它們之間的共同點(diǎn)。不著痕跡地突破了本課的重難點(diǎn)。本課中,陶老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間,起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。
候老師的課也非常精彩,候老師精心備課,動(dòng)手剪出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小葫蘆,是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。候老師也十分注重同學(xué)們的閱讀并且能抓。貉┌、細(xì)長(zhǎng)、滿等詞語(yǔ),隨機(jī)出示所要學(xué)習(xí)的句子,使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。
李老師的示范課也讓我學(xué)習(xí)了很多東西,課文內(nèi)容的把握上詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,能選擇重點(diǎn)詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析,突出了文章主旨。如關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的`閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),能更好地理解課文。
這三位老師都是在和學(xué)生相互討論交流的基礎(chǔ)上完成一節(jié)課的共同學(xué)習(xí),整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,同學(xué)們更容易接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。每位老師都使用了多媒體,大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。真正的體現(xiàn)了寓教于樂。
這次的聽課學(xué)習(xí),讓我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,找到了與骨干教師之間的差距,在今后的教學(xué)中,我要不斷的提高自己,充分的利用每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
聽示范課心得體會(huì)7
xxxx年4月20日,小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)在臨高縣第二思源學(xué)校二樓報(bào)告廳舉行。作為六年級(jí)的數(shù)學(xué)老時(shí)的我有幸參加了本次培訓(xùn)。上午聆聽了陳風(fēng)云老師專題報(bào)告———《課堂,一個(gè)智慧生成的地方》,下午觀摩了陳鳳云老師的《數(shù)學(xué)思考》示范課。
這是陳鳳云老師特意安排的理論與實(shí)踐相結(jié)合,活生生的把理論用于實(shí)踐當(dāng)中,陳鳳云老師從接觸學(xué)生到上課過程中只不過十分鐘左右。她上的這節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)常態(tài)課。不落下一個(gè)學(xué)生,陳鳳云老師說(shuō)到做到了。在課堂中,從學(xué)生個(gè)別舉手回答到最后全班學(xué)生的參與積極主動(dòng)學(xué)習(xí),可以說(shuō)陳老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是成功的。
在課堂上,陳鳳云老師與學(xué)生的對(duì)話,是平等的,她能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心的.投入。在的課堂中,陳鳳云老師就像一位大姐姐,關(guān)心著每一位學(xué)生,真正做到了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
我們作為一個(gè)臨高的教育工作者,臨高的教育現(xiàn)狀非常的糟糕。為了能夠改變這種狀況,臨高縣培訓(xùn)中心的工作人員可以說(shuō)想盡各種方法。通過本次培訓(xùn),聽了陳鳳云老師的報(bào)告與示范課,我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí),不能落下一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。各老師一起努力,爭(zhēng)取改變我縣教學(xué)落后的帽子。
聽示范課心得體會(huì)8
九月二十三號(hào),我有幸在義東溝小學(xué)聽了焦老師上的英語(yǔ)示范課。我一直覺得六年級(jí)的英語(yǔ)很難上,內(nèi)容比較多,知識(shí)點(diǎn)比較豐富,但每星期英語(yǔ)課時(shí)比較少,不能充分利用課堂時(shí)間。聽了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。
焦老師生動(dòng)的講課方式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。
首先焦老師通過讓學(xué)生觀看圖片,回憶曾經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作短語(yǔ)。讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中,激起學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,為新授做準(zhǔn)備。由此引出新手單詞,充分發(fā)揮聽、說(shuō)能力。
其次,教師也注重學(xué)生能力的提高。小組合作融洽,表現(xiàn)在師生之間的問答和生生之間的.問答。語(yǔ)境貼近生活,更好的幫助學(xué)生走進(jìn)課堂,似乎課堂就在現(xiàn)實(shí)生活中。而不是按教材,死板的教學(xué)。練習(xí)題設(shè)計(jì)的有層次性,也很貼近生活。最后以《人說(shuō)山西好風(fēng)光》結(jié)束這節(jié)課。也體現(xiàn)出焦老師很關(guān)注人文教學(xué)。
通過聽焦老師的課,我想在今后的課堂中要努力做到以下幾點(diǎn): 、改變教學(xué)觀念,因材施教,多用情景教學(xué);2、融入文化教學(xué),在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),要適當(dāng)?shù)募尤胝Z(yǔ)言文化背景,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí),探究異國(guó)文化奧秘的愿望;3、重視小組合作,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展;4、練習(xí)題要多貼近生活,在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),使知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。
聽示范課心得體會(huì)9
我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-20xx學(xué)年度教師示范課,有幸參加了3位老師的示范課,沒能完全聽到所有教師的精彩課堂,實(shí)感遺憾。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的.淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補(bǔ)對(duì)稱電路》
聽示范課心得體會(huì)10
11月20日,我們學(xué)校又組織聽領(lǐng)導(dǎo)示范課活動(dòng),聽了我校主抓業(yè)務(wù)的莊校長(zhǎng)講的兩節(jié)語(yǔ)文課,讓我又大開眼界,收獲多多,感觸多多,想法多多。
一、亮點(diǎn)
1、莊校的教學(xué)目標(biāo)定位明確,思路清晰,課堂上的問題質(zhì)疑恰到好處,整堂課都再現(xiàn)了高效課堂的模式,滲透了積極教育的思想,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,由學(xué)生展示自學(xué)成果,由學(xué)生查找問題,再由學(xué)生討論解決,真正的體現(xiàn)了讓每一位同學(xué)動(dòng)起來(lái),讓每一位同學(xué)都有收獲,教師真正做到了點(diǎn)撥、解惑、升華,課堂效果非常好。
2、莊;竟υ鷮(shí),有功底,用一定的素質(zhì)能力。她漂亮的字體、新穎別致地板書設(shè)計(jì)、清晰的教學(xué)思路、得體的教態(tài)、扎實(shí)的功底,給我校全體教師的教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。
3、從教學(xué)效果來(lái)看,這節(jié)課不僅滲透了積極教育的.教學(xué)理念,而且能體現(xiàn)雙基的培養(yǎng)與落實(shí),每節(jié)課,學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的前提下,通過積極思維大膽創(chuàng)新,獲得了在分析問題的基本思路和方法,做到了培養(yǎng)能力與應(yīng)對(duì)考試能力、學(xué)生應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)的相輔相成。并注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。以學(xué)生為本,沒有直接灌輸,而是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí),通過課前預(yù)習(xí),再讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
4、課上通過教師有意識(shí)地轉(zhuǎn)變的角色,關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式,關(guān)注課堂和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)注師生民主合作的教學(xué)。讓學(xué)生通過個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、班上匯報(bào)的教學(xué)模式,輕松愉快的獲取知識(shí),為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺(tái),為我校教師打造高效課堂、積極教育奠定了基礎(chǔ)。
二、今后打算
通過這次聽課活動(dòng),既讓我學(xué)到了很多東西,同時(shí)又看到了自己的不足,我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,一個(gè)好老師不是你滿腹經(jīng)綸,不是你聰明絕頂,不是你解題能手,而是你要會(huì)教。今天莊校這節(jié)課,又喚醒了我的思維,激發(fā)了我進(jìn)一步研究的欲望。
聽示范課心得體會(huì)11
歷時(shí)四天的教研課觀摩活動(dòng)圓滿結(jié)束,在這四天的時(shí)間里,我認(rèn)真聽課,認(rèn)真做好聽課記錄,四天總共27節(jié)經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)的示范課給我留下了深深的印象,也給了我很大的收獲;仡欉@四天的示范課觀摩活動(dòng)過程,有喜悅、有收獲、有失誤、有不足,但總體來(lái)說(shuō)這四天的觀摩課是我感觸頗多,此次,看了老師的觀摩課,我感覺到了老師們基本功扎實(shí),技能嫻熟,方法靈活,語(yǔ)言流暢,表達(dá)準(zhǔn)確,教態(tài)親切大方,有感染力,教學(xué)設(shè)計(jì)能做到目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,符合幼兒年齡身心特點(diǎn),重難點(diǎn)把握十分得到,活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,在教學(xué)活動(dòng)中,老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,突出幼兒的主體地位,給幼兒思維空間,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力,將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性,讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動(dòng),在我印象中最深的幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)中如《如徐彩云老師的《音樂旅行記》,羅油老師的《有趣的桌子》,鐘明瓊老師的《土耳其進(jìn)行曲》,杜燕老師的《超級(jí)瑪麗》,侯開閑老師的《蔬菜總動(dòng)員》,馮娟老師的《花轎的秘密》,雷慶老師的《勇闖神秘島》,陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課,無(wú)疑對(duì)我們鄉(xiāng)村教師是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但是反思這些教學(xué)觀摩活動(dòng),仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多問題,一是執(zhí)教者過分關(guān)注教學(xué)結(jié)果及觀摩者和評(píng)委老師的反應(yīng),有些教師故意壓低聲音,導(dǎo)致觀摩者聽不見老師在講什么,要想真正上好一節(jié)觀摩課其實(shí)不容易,執(zhí)教者在進(jìn)行示范課之前,精心制作教具,認(rèn)真?zhèn)湔n,教案都可能改過無(wú)數(shù)遍了,當(dāng)執(zhí)教者過分關(guān)注結(jié)果和觀摩者評(píng)委老師的反應(yīng),而忽略了活動(dòng)的`真正目標(biāo),而要想真正上好一節(jié)觀摩課,教師應(yīng)該做到時(shí)刻關(guān)注孩子,心中裝有孩子,自己與孩子融入一體,才能在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)充滿激情,并取得預(yù)期的效果。二是有些教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)相當(dāng)好,但活動(dòng)結(jié)束后,會(huì)聽見有些老師感嘆說(shuō),我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好,其實(shí)老師們有沒有想過,幼兒存在個(gè)體差異,有不同的年齡特點(diǎn),還有就是你在自己班級(jí)上是因?yàn)樽约喊嗟暮⒆訉?duì)自己很熟悉,會(huì)配合,當(dāng)去了一個(gè)新的環(huán)境,那里的幼兒對(duì)自己不熟,可能不怎么會(huì)配合,所以老師們與其在這抱怨,還不如好好思考在以后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該去考慮哪些問題,如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。
總之,通過觀摩此次活動(dòng),使我明白了一個(gè)道理,幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中只有圍繞“以兒童為主體,促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,才能更好的進(jìn)行示范作用。我希望以后有更好更多的機(jī)會(huì)參加觀摩活動(dòng),是我們更好的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
聽示范課心得體會(huì)12
“示范課”又叫“公開課”,“例課”等等,是將優(yōu)秀的教學(xué)過程公開化,以便教師們觀摩,起到互相學(xué)習(xí)的作用!笆痉墩n”在教學(xué)一線非常常見,每一年,從全國(guó),到各個(gè)地方,甚至一些學(xué)校都會(huì)舉行內(nèi)容各異,規(guī)模不等的“賽課”活動(dòng),教師們也可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。然而,對(duì)于“示范課”的看法,社會(huì)各界褒貶不一,各執(zhí)一詞。贊成方認(rèn)為,“示范課”可以促進(jìn)教師們思考,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。而反對(duì)方則認(rèn)為,“示范課”常常被用于教師職稱等等級(jí)評(píng)定,教師們的“示范課”都是上了很多遍的,課堂內(nèi)容,甚至教學(xué)互動(dòng)都流于形式,只是一種預(yù)演的再現(xiàn),因此沒有真正學(xué)習(xí)的意義。
我想,任何事物都具有兩面性,只有以辨證的眼光分析和看待,才能獲得最理性和科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此,我嘗試從“示范課”的目的和意義兩方面談一談我對(duì)“示范課”的認(rèn)識(shí)。
正如上文中提到的,不少反對(duì)“示范課”的觀點(diǎn)都是緣于“示范課”被我們工具化進(jìn)而功利化了。的確,在現(xiàn)實(shí)生活中,“示范課”常常作為我們給教師“評(píng)分”“評(píng)等級(jí)”的手段之一。教師們總是為了能夠評(píng)上某個(gè)等第,或者獲得某個(gè)“優(yōu)秀”而拼命地準(zhǔn)備“示范課”,力求在“示范課”中面面兼顧,達(dá)到完美。而在此過程中,難免就會(huì)出現(xiàn),諸如教學(xué)內(nèi)容提前上,事先把學(xué)生回答問題的答案安排好等“作假”行為,以此來(lái)保證課堂的互動(dòng)。
其實(shí),倘若教師們能夠清晰的認(rèn)識(shí)到,為什么要開設(shè)“示范課”以及開設(shè)“示范課”到底有什么樣的意義,以上的現(xiàn)象就不會(huì)再出現(xiàn)了。
分析歸納看來(lái),我們開設(shè)“示范課”的直接目的不乏以下幾點(diǎn):
首先,讓好的教學(xué)模式能夠?yàn)榇蠹宜裁。在“示范課”的課堂組織上,往往具有一個(gè)縝密的教學(xué)結(jié)構(gòu),新穎的教學(xué)方法,把這樣的課堂公開展示,可以讓廣大教育同仁取經(jīng),使這樣的教學(xué)模式在自己今后的教學(xué)過程中得到運(yùn)用,讓教師能夠更順利地組織教學(xué)。
其次,通過優(yōu)秀的教學(xué)案例給予教師新的啟發(fā)!笆痉墩n”的教學(xué)案例選擇往往很細(xì)節(jié)化,很巧妙。雖然,作為教師不應(yīng)該完全地將其內(nèi)容生搬硬套,但是,優(yōu)秀教案的啟發(fā)性是我們不能夠忽略和小看的。
第三,讓優(yōu)秀的教師能有一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)!笆痉墩n”的教學(xué)同樣可以體現(xiàn)一名教師教學(xué)功底,教育經(jīng)驗(yàn)等各方面的能力,因此,教師們通過“示范課”展現(xiàn)自我理所當(dāng)然。倘若有需要,以此作為教師接受評(píng)定的資本也不乏其可。
而開設(shè)“示范課”的根本目的則在于,以“示范課”為契機(jī),鼓勵(lì)教師們進(jìn)行思考,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
我認(rèn)為,對(duì)于以“示范課”作為評(píng)價(jià)教師的手段之一這種現(xiàn)象,我們應(yīng)該寬容一些,只要把握好一個(gè)“度”,即在確保達(dá)到“示范課”的根本目的`的基礎(chǔ)上,把評(píng)定作為輔助的要求,那么又未嘗不可呢?不過,如果我們一味地強(qiáng)調(diào)“評(píng)等級(jí)”“評(píng)優(yōu)秀”,就顛覆了我們最初開設(shè)“示范課”的目的,有本末倒置之嫌。
針對(duì)“示范課”的意義究竟是什么,我們則可以從兩個(gè)圍度來(lái)分析探究。
首先,從“示范課”的時(shí)間跨度上來(lái)看,教師的等級(jí)評(píng)定只是暫時(shí)的,只是眼前可以達(dá)到的目的,而由“示范課”引發(fā)的一系列研究,討論,分析,啟發(fā)卻能夠讓教師在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間,甚至是全部的教育生命中受用。
第二,從“示范課”的空間范圍上來(lái)看,教師的等級(jí)評(píng)定只是針對(duì)教師個(gè)人才具有意義,當(dāng)我們將目光放寬,放置到整個(gè)教育系統(tǒng)中,就不難發(fā)現(xiàn),在“示范課”有效地將優(yōu)秀的教學(xué)傳播出去之后,根本上的得益的將是受教育者,那么,這也就沒有辜負(fù)我們教書育人的初衷了。
其實(shí),作為教師,我們不能把“示范課”的“示范性”看得太重,畢竟,世界上不存在完美的事物,“示范課”再優(yōu)秀也是會(huì)有不足之處的。開設(shè)“示范課”只是一個(gè)精益求精不斷接近完美的過程。重要的是,“示范課”中值得我們學(xué)習(xí)的是什么,如何將“示范課”的精髓變通并內(nèi)化為自己的東西,教學(xué)運(yùn)用時(shí)該如何有效實(shí)施。我想,只有這樣,“示范課”才是真正用盡其用了。
聽示范課心得體會(huì)13
20xx年5月18日,臨高縣培訓(xùn)辦組織小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)老師在第一思源學(xué)校培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn)。陳老師的講座《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》和觀摩她的示范課《搭配》,我聽后,頗受感觸。
陳風(fēng)云老師指出:
一、大目標(biāo):面向全體學(xué)生,賦予每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。
二、大目標(biāo)的達(dá)成需要老師有正確的學(xué)生觀。
1、每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)需要經(jīng)歷失敗的體驗(yàn)。
2、每一個(gè)學(xué)生的`成長(zhǎng)需要經(jīng)歷成功的喜悅。
3、每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷獨(dú)立自主,對(duì)自己負(fù)責(zé)。
三、老師是促進(jìn)者:用情境激發(fā),用問題啟發(fā)思考,用平等營(yíng)造安全環(huán)境,教師是“平等的”參與者。
四、教師是鼓勵(lì)者:用真情激發(fā)學(xué)生上進(jìn),用責(zé)任助一臂之力。
陳老師的觀點(diǎn)給我指明了方向,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,我要多學(xué)習(xí)她的教學(xué)理論知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)傾聽,在合作交流、自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
下午聽了陳老師的展示課《搭配》,受益匪淺。
1、陳老師大膽地把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度去考慮問題,耐心地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)表出不同的見解,課堂氣氛和諧,師生互動(dòng)非常活躍,讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找搭配。
2、陳老師設(shè)置問題,貼近學(xué)生生活。選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中,陳老師不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣。
課堂教學(xué)的有效性是一種過程,把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng),讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。作為一名教師一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要非常明確,所有的教與學(xué)的活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
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