自主管理的心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的自主管理的心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
自主管理的心得體會(huì)1
當(dāng)前，教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)無(wú)疑是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。因而加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了。在我當(dāng)班主任期間，我試著讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)，鍛煉學(xué)生的組織能力、管理能力、獨(dú)立能力。取得了較滿意的效果，下面談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)：
一、建立班務(wù)日記制度
班務(wù)日記制度包括值日生值日和班干部值周制度。班務(wù)日記由值日生每天認(rèn)真記錄。班務(wù)日記將班級(jí)管理分為出勤紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)、行規(guī)儀表、勞動(dòng)衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人，而值周干部只記錄每天班上出現(xiàn)的現(xiàn)象和大體情況。這樣值日生和值周干部就能互相監(jiān)督和牽制。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間摸索，我總結(jié)了以下在班級(jí)管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。
1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與管理班級(jí)一切日常事務(wù)。利用班務(wù)日記能使每位學(xué)生有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。
2、經(jīng)常性原則。即班主任每天審閱簽字。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節(jié)課之前交來(lái)班主任審閱簽字，這樣可以掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)和班干部工作情況；班主任每天審閱班務(wù)日記能使班級(jí)平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。
3、規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過(guò)場(chǎng)。班主任在召開(kāi)班會(huì)時(shí)進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范；班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級(jí)和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。
4、公開(kāi)性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般情況下放在值日生處，任課老師也可以及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，共同管好班級(jí)；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過(guò)班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。
5、針對(duì)性原則。即班主任要根據(jù)班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對(duì)性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯(lián)系等，不放過(guò)一切機(jī)會(huì)，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。
6、考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評(píng)結(jié)合起來(lái)。一是借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。二是進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，給學(xué)生“論功行賞”，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的`積極性。
班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的班集體。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)自主地投入到班級(jí)管理中去；使班主任節(jié)省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。
二、制定班級(jí)目標(biāo)和班規(guī)
班級(jí)目標(biāo)是聚攏班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是班級(jí)自我管理的核心。是共同的奮斗目標(biāo)，于是，本學(xué)期我確立 “為了我們共同的大學(xué)夢(mèng)一起奮斗” 和“不管你來(lái)自哪個(gè)班，我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”。 在實(shí)踐中，起到了很好的教育作用。
自主管理不是放任不管，而是由原來(lái)的直接管理變成間接調(diào)控。這主要是通過(guò)校紀(jì)班規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓�！卑嘁�(guī)的制定可以體現(xiàn)獎(jiǎng)懲的公平性，排除班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生的隨意性。這樣可以樹(shù)立班主任的威信。同時(shí)，也可以化解老師與學(xué)生之間的矛盾。
三、做到“三多”、“三少”
“三多”即，多溝通，多關(guān)心，多表率。
1．多溝通。由于與學(xué)生的生活成長(zhǎng)的時(shí)代的差異，對(duì)人生的價(jià)值、對(duì)社會(huì)生活的看法方面，存在觀念上的不同，于是產(chǎn)生了代溝。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長(zhǎng)期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設(shè)想，勢(shì)必會(huì)造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”。在相互的溝通當(dāng)中，弱化他們對(duì)上代人不同意識(shí)的“警惕”與“抵觸”，能敞開(kāi)胸懷，這樣，我們才能引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀。
2．多關(guān)心。這代年青人，有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，由于生活條件優(yōu)裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒(méi)有，心理承擔(dān)能力沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉，因而心理承受能力相對(duì)比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。所以要培養(yǎng)他們自我教育，自我管理的能力，對(duì)他們多關(guān)心是必不可少的。在關(guān)懷當(dāng)中，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)。
3．多表率。俗話說(shuō)：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無(wú)窮的。說(shuō)一千，道一萬(wàn)，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等無(wú)疑都是學(xué)生效仿的典范�！盀槿藥煴怼笔乔д嫒f(wàn)確的。教師時(shí)時(shí)事事率先垂范無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。
在“三多”的同時(shí)，我們還注意到“三少”：少空話、少批評(píng)、少包辦。
教師說(shuō)空話，只會(huì)造成“狼來(lái)了”的效應(yīng)，使學(xué)生放任自流。
教師對(duì)學(xué)生的不良行為動(dòng)輒“嚴(yán)加批評(píng)”，而不是疏導(dǎo)、誘導(dǎo)，只能導(dǎo)致對(duì)方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。
自主管理的心得體會(huì)2
初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：
一、收獲
1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺(jué)性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，我班一直名列年級(jí)第一�？梢�(jiàn)，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。
二、存在的問(wèn)題
1.科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視
目前,在我國(guó)的家庭教育中,存在的最大問(wèn)題過(guò)于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，參與班級(jí)管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。
3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級(jí)管理的'困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒(méi)有樹(shù)立集體主義價(jià)值觀，沒(méi)有團(tuán)體合作精神，沒(méi)有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應(yīng)試教育的影響
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開(kāi)工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
三、今后努力的方向
1．消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。
2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。
3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。
自主管理的心得體會(huì)3
孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為中年級(jí)是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，很多孩子已經(jīng)開(kāi)始嶄露頭角，表現(xiàn)出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級(jí)，是班主任工作的至高境界。
我們?cè)诎鄷?huì)課上通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法，讓每一個(gè)孩子都有了自己的班級(jí)崗位，孩子們不亦樂(lè)乎，同時(shí)也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責(zé)任心。每天清晨，孩子們來(lái)到學(xué)校會(huì)非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著自己對(duì)班級(jí)的一份責(zé)任。
一、自主管理，事無(wú)大小，大膽放手
想要孩子們盡早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神�！�
所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺(tái)前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級(jí)事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報(bào)、組織班會(huì)、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只要是我能想到的和孩子能做的`我都放手交給孩子去做。
二、自主管理要找好帶頭人（小組負(fù)責(zé)制）
中年級(jí)的孩子雖已長(zhǎng)大，但部分孩子自制力還是不強(qiáng)，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動(dòng)，又能隨時(shí)提醒那部分自制力不強(qiáng)的孩子們的不足之處。所謂小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4－5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，小組間也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。
三、自主管理，層層深入
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長(zhǎng)，大到值班長(zhǎng)我們班的管理方式是小組長(zhǎng)—大組長(zhǎng)—各崗位負(fù)責(zé)人—值日班長(zhǎng)制。小范圍內(nèi)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀(jì)律等，每一排又有大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)3個(gè)小組。班級(jí)有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。
四、值日班長(zhǎng)輪班制
值日班長(zhǎng)輪班制是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始實(shí)行的，周一到周五由不同的孩子擔(dān)任值日班長(zhǎng)，這5個(gè)孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長(zhǎng)職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時(shí)間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)向老師反饋。
2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學(xué)之前，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查好班級(jí)衛(wèi)生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長(zhǎng)采用輪流制，班長(zhǎng)石婧陽(yáng)總體負(fù)責(zé)，協(xié)助值日班長(zhǎng)的工作。
五、班級(jí)日志
班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級(jí)制定了班級(jí)日志。班級(jí)日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)、好人好事、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)等等，事無(wú)巨細(xì)。而且?guī)熒銣贤s定，只要一個(gè)月中在班級(jí)日志上出現(xiàn)3次以上違反紀(jì)律的情況，我們會(huì)有一定的小“懲罰”、這樣以來(lái)，孩子們時(shí)刻能嚴(yán)格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
六、自主管理，及時(shí)評(píng)價(jià)
小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強(qiáng)化，因此，要實(shí)現(xiàn)良好的自主管理需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)。根據(jù)班級(jí)崗位監(jiān)督員每天對(duì)班里孩子做出的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，每月綜合評(píng)比選出班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅(jiān)持。
以上是我們班在班級(jí)自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。
自主管理的心得體會(huì)4
要管好班級(jí)，首先要樹(shù)立小負(fù)責(zé)人的威信。通過(guò)觀察了解，找出學(xué)習(xí)，自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級(jí)事務(wù)，我首先嚴(yán)格要求自己，給其他同學(xué)做榜樣，誠(chéng)實(shí)守信，積極主動(dòng)完成自主管理任務(wù)，這是對(duì)我自身的要求。然后利用周一自主管理班會(huì)，提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng)：
�。�1）、作為班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排值日班長(zhǎng)，同時(shí)明確值日班長(zhǎng)的責(zé)任。值日班長(zhǎng)不僅要立崗，還要看管本班學(xué)生在走廊的.紀(jì)律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書(shū)法作品不被損壞，每月進(jìn)行評(píng)比選出自主管理小明星，以激勵(lì)學(xué)生盡職盡責(zé)�，F(xiàn)在學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)，遇到自己不能及時(shí)到崗的情況下，都有同學(xué)代替，責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了。
�。�2）、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開(kāi)會(huì)議，老師走了，我負(fù)責(zé)安排自習(xí)，全體學(xué)生無(wú)條件執(zhí)行，對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來(lái)后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評(píng)價(jià)。如，前幾天因?yàn)榻煌ò踩匍_(kāi)緊急會(huì)議，開(kāi)會(huì)回來(lái)后，班班級(jí)很安靜，老師進(jìn)屋一看，同學(xué)們都在寫(xiě)字，有幾個(gè)人說(shuō)話已經(jīng)寫(xiě)到黑板上。老師說(shuō)我做的非常好，大部分學(xué)生能自己管理自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)，說(shuō)話的那幾個(gè)人怎么辦，同學(xué)們有的說(shuō)值日，有的說(shuō)抄課文，老師說(shuō)你們自己選吧，通過(guò)這樣的過(guò)程達(dá)到自我教育的目的。
自主管理的心得體會(huì)5
本學(xué)期，學(xué)校把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上，我積極響應(yīng)，從以下幾方面去做：
一、溫習(xí)規(guī)則，明確目標(biāo)
開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，規(guī)則熟記于心，明辨是非，用來(lái)約束自己的行為，也用來(lái)監(jiān)督同學(xué)。
二、制定班規(guī)，有法可依
學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)過(guò)討論，制訂了詳細(xì)的班級(jí)公約，該罰該獎(jiǎng)，做到有法可依。
附：班級(jí)公約
(一)學(xué)習(xí)紀(jì)律
1.課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對(duì)安靜,違者扣2分。
2.上課不得小聲說(shuō)話,不得做與當(dāng)堂課無(wú)關(guān)的事,違者扣5分。
3.早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書(shū)，不得說(shuō)話。違者扣2分。
4.早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長(zhǎng)的課桌上,由組長(zhǎng)統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。
5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過(guò)3次通報(bào)家長(zhǎng)配合教育。
6.上課無(wú)故遲到全期不超過(guò)2次。違者扣2分。
7.課堂上被老師點(diǎn)名批評(píng)者，扣4分;并寫(xiě)一篇不少于300字的文字，向同學(xué)和老師表示歉意。
(二)清潔衛(wèi)生
1.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節(jié)課后。
2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣2分。
3.每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物，負(fù)責(zé)周圍的保潔。違者扣2分。
4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分。
5.按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。
6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫(huà)，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣5分，罰其掃教室。
7.打掃教室衛(wèi)生，責(zé)任到人，脫逃者，罰其獨(dú)自打掃教室一天。扣4分。
(三)體育鍛煉
1.升旗、放學(xué)站隊(duì)、做操時(shí),不準(zhǔn)大聲說(shuō)話、打鬧，經(jīng)提醒不改者扣2分。
2.認(rèn)真做好課間操。做課間操不認(rèn)真者、無(wú)故遲到者，扣2分;并重做課間操，無(wú)故不做課間操者，扣4分。
3.做眼保健操必須認(rèn)真，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，違者扣2分;并重做2遍。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者，扣5分;重做2遍。
以上累計(jì)扣10者，寫(xiě)300字認(rèn)識(shí)，累計(jì)扣50分者，家校結(jié)合進(jìn)行反思。
三、設(shè)計(jì)表格，自主管理
有了班規(guī)，那怎么執(zhí)行，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在本班，我們是這樣做的：
1.設(shè)計(jì)表格，依約登記。根據(jù)班級(jí)公約，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了進(jìn)行登記的表格，以小組為單位，設(shè)有12個(gè)小組，每個(gè)小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記，一目了然，一周一統(tǒng)計(jì)，表格每周兩張，一張上面6個(gè)組。
2.人人參與，輪流管理。誰(shuí)來(lái)管理，誰(shuí)來(lái)登記，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，自愿報(bào)名當(dāng)值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)每次兩人，三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，強(qiáng)弱合理搭配，依據(jù)公約，公正“執(zhí)法”。
四、利用班會(huì)，反思提高
值日班長(zhǎng)認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況，每周二的班會(huì)上總結(jié)上周情況，好的表?yè)P(yáng)，差的提出批評(píng)，讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨�，并制定出下周提高的目�?biāo)。
實(shí)行一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生們都努力按照班級(jí)公約來(lái)嚴(yán)格要求自己，出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的'良好班風(fēng)，雖然一些孩子依然會(huì)犯錯(cuò)，但我覺(jué)得他們都在盡力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班級(jí)紀(jì)律就在這一天天的堅(jiān)持中，比以前好了很多。
每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過(guò)程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但如何能長(zhǎng)期有效地堅(jiān)持下去，還需要有進(jìn)一步的考慮。我將在不斷改進(jìn)中堅(jiān)持下去。
自主管理的心得體會(huì)6
在臺(tái)灣，有這樣一所學(xué)校，他將自主管理做到了極致。這所學(xué)校沒(méi)有保潔工，沒(méi)有維修工，沒(méi)有保安，沒(méi)有公寓管理員，沒(méi)有食堂廚師，一切必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校沒(méi)有保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎然;因?yàn)閷W(xué)生承包了校園每一個(gè)角落的衛(wèi)生保潔，人人都是保潔工。學(xué)校沒(méi)有維修工，如果走廊上有一個(gè)燈泡壞了，馬上就會(huì)有學(xué)生自覺(jué)掏錢，買個(gè)燈泡安裝上;窗戶玻璃破了，馬上就會(huì)有學(xué)生自愿掏錢買一塊玻璃換上。學(xué)校甚至連班主任都沒(méi)有，因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，高三學(xué)生帶高一學(xué)生。這所學(xué)校是一個(gè)高度文明，高度自覺(jué)的道德社會(huì)，任何人在校園里亂扔垃圾，不關(guān)水龍頭，抄襲作業(yè)，都將被視為道德事故，就可能被學(xué)校以道德問(wèn)題為由開(kāi)除。這所學(xué)校從來(lái)不布置寒暑假作業(yè)，但是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生考不上大學(xué)。由于這所學(xué)校學(xué)生素質(zhì)極高，畢業(yè)生幾乎沒(méi)有次品，以至于他的畢業(yè)生成為臺(tái)灣各大公司招聘時(shí)竟相爭(zhēng)搶的對(duì)象。有許多公司在報(bào)上登的招聘廣告甚至注明只招這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生。這個(gè)學(xué)校就是以自主管理名聞天下的臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校。
管理的最終目的是學(xué)習(xí)。自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的`自主能力，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
自主管理的心得體會(huì)7
這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級(jí)下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，主要從一下三個(gè)方面突顯。
讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識(shí)。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，甚至可以給與獎(jiǎng)勵(lì)。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎(jiǎng)勵(lì)，一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級(jí)管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識(shí)了。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
班上有一名同學(xué)非常好動(dòng)的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，家長(zhǎng)每天上學(xué)前都得對(duì)他提醒，生怕他欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)老師問(wèn)他，你為什么老欺負(fù)同學(xué)？他說(shuō)：我是想和他們玩的。我想，他的'出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話說(shuō)，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng)，那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”
治動(dòng)，啟動(dòng)他內(nèi)存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機(jī)飛在教室里，我沒(méi)有去沒(méi)收他的，反而在下節(jié)陽(yáng)光活動(dòng)課上，組織一次用自己折的紙飛機(jī)放飛比賽，他高興極了。在放飛時(shí)，我指導(dǎo)他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠(yuǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)他取得了的任何一點(diǎn)成績(jī)都給予鼓勵(lì)和肯定，不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他引導(dǎo)事，課堂紀(jì)律和班級(jí)團(tuán)結(jié)也加強(qiáng)了，這一因勢(shì)利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)。
每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級(jí)清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對(duì)他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠的要引導(dǎo)，激勵(lì)他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況，班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管，有人抓，天天有表?yè)P(yáng)，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。
自主管理的心得體會(huì)8
自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)我們觀察，不難看出現(xiàn)在的學(xué)生都有獨(dú)立處理和管理的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來(lái)心情是愉悅的。每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，能煥發(fā)出他們管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。我自從接手14班以來(lái)，我一直在進(jìn)行“班級(jí)自主管理”實(shí)驗(yàn)，采用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。在整過(guò)程中，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也有很多不足的地方。
下面就談?wù)勎以诎嗉?jí)自主管理方面的一些經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生自主管理，并不是班主任的全盤(pán)放手，而是在班主任的指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導(dǎo)者、決策者。這一點(diǎn)，我一開(kāi)始并沒(méi)有完全意識(shí)到，也是在失敗中得到了教訓(xùn)。
一、首先讓學(xué)生有自主管理的意識(shí)
我會(huì)利用周會(huì)課，課間操點(diǎn)評(píng)時(shí)間因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。
比如：明確每個(gè)人的職責(zé)，要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程自己想辦法。
二、有一點(diǎn)，還十分重要：培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，能促進(jìn)自主管理
著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級(jí)，首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。我首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級(jí)共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。我利用學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)競(jìng)賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時(shí)在班級(jí)中組織一些特色活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、小組智力競(jìng)賽、小組常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無(wú)形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級(jí)。
三、制定一套班級(jí)自主管理方案
（一）建立健全班委會(huì)
班長(zhǎng)：楊士龍副班長(zhǎng)：史培炎
學(xué)習(xí)委員：劉祝萌生活委員：張妍、郭習(xí)文
體育委員：岳梓葉文娛委員：崔皓笛
法制委員：熊偉
�。ǘ榱俗屆恳粋�(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，我們班采取“人人都是班干部”，將班級(jí)管理工作分細(xì)分小，讓每個(gè)同學(xué)“人人都有事”“事事都有人做”，具體工作實(shí)施方案如下：
1、學(xué)習(xí)方面：
第一：收發(fā)作業(yè)本：
班級(jí)設(shè)立了十個(gè)小組，每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員，讓每個(gè)小組成員都肩負(fù)起責(zé)任。
第二：檢查早讀——盧亞伲：主要任務(wù)，早讀前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好早讀的課本。
第三：作業(yè)登記本的檢查：張文軒
每天早讀前，檢查作業(yè)登記本的家長(zhǎng)簽字和學(xué)生完成作業(yè)情況。
2、紀(jì)律衛(wèi)生方面：
總的負(fù)責(zé)人是：史培炎。
然后課代表協(xié)助史培炎管理紀(jì)律。
3、值日：
張妍、郭習(xí)文總負(fù)責(zé)。
具體細(xì)化，讓每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)。我們班的值日組有：掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書(shū)角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機(jī)衛(wèi)生組等。
提倡每個(gè)成員做完自己分內(nèi)的任務(wù)后，要主動(dòng)積極的互幫互助，使班級(jí)衛(wèi)生做到又快又凈。
4、檢查工作分工：
負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生（頭發(fā)，校服）——王浩然；
負(fù)責(zé)檢查班級(jí)衛(wèi)生——張妍；
負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習(xí)文；
負(fù)責(zé)檢查清掃工具擺放——張浩田；
負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)桌衛(wèi)生——岳揚(yáng)
充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。只有學(xué)生把安排給自己的工作當(dāng)成一個(gè)責(zé)任，才能真正將工作落實(shí)好，也才能真正鍛煉他們的能力。應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺(jué)悟�！叭巳硕加惺伦�，事事都有人做”讓全班所有同學(xué)都參與班級(jí)管理，成為管理者，與此同時(shí)，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此，整個(gè)班級(jí)層層管理，“面面俱到”，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是“執(zhí)法者”，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度，更加主動(dòng)、自覺(jué)地維護(hù)到班級(jí)的秩序，成為真正的班級(jí)主人。
四、班級(jí)學(xué)生干部工作職責(zé)
責(zé)任分明，權(quán)利相當(dāng)，有利于組織的高效運(yùn)作，較少出現(xiàn)相互推卸責(zé)任現(xiàn)象，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生干部創(chuàng)造性。學(xué)生干部具有完成自己任務(wù)的所有權(quán)利，評(píng)先、評(píng)優(yōu)時(shí)，同等條件下，首先考慮工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。
五、“班級(jí)自主管理”制度
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)自主管理更要如此，更需要一套完整、細(xì)致、個(gè)性化的班規(guī)制度。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學(xué)生一起制定的班級(jí)規(guī)章制度，內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強(qiáng)。制度的形成會(huì)使班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面有章可循，避免了班級(jí)自主管理中的盲目性和隨意性。實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化，自主化。
六、充分利用綜合素質(zhì)量化
1、實(shí)施綜合素質(zhì)量化管理。
定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的`深化，是班級(jí)自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進(jìn)行量化考評(píng)，每周一總結(jié)，對(duì)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化，每月評(píng)一次分，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)。也使班級(jí)自主管理落到了實(shí)處。
2、每天有記錄，每周有總結(jié)，每月一考評(píng)。
班干部，各課代表，各組長(zhǎng)就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反班級(jí)制度的人要立即制止，并記錄下來(lái)。
3、鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)懲分明。
我就舉一個(gè)例子，每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生的評(píng)選。不以學(xué)生的期末成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)尺度。我的措施是學(xué)生每學(xué)期的總評(píng)成績(jī)=月考成績(jī)×25% +期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)×25%+期末成績(jī)×50%，排名。然后綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)排名在40%名次內(nèi)。
七、分享一個(gè)管理中的小事
在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不讓他們寫(xiě)什么保證書(shū)，而是寫(xiě)如何在班級(jí)中生活得更好，想讓我們的班級(jí)成為一個(gè)什么樣的班級(jí)，我們應(yīng)該做什么，不必限定字?jǐn)?shù)，但要寫(xiě)自己的真實(shí)想法。換個(gè)角度，學(xué)生也能消除對(duì)班主任的敵意和防范，也能調(diào)到學(xué)生的建設(shè)班級(jí)的積極性。
從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，普通班學(xué)生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，要經(jīng)常組織學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，開(kāi)展自查和互查，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
總之，正如魏書(shū)生所說(shuō)，“管是為了不管”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級(jí)管理中來(lái)，成為真正的主人。只有這樣，純正的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)才可以形成，班級(jí)的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn)，更能提高班級(jí)管理效益。學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的班級(jí)充滿熱愛(ài)之情，在各方面都積極進(jìn)取、爭(zhēng)取為班爭(zhēng)光。
自主管理的心得體會(huì)9
在江蘇泰興，有一所農(nóng)村中學(xué)，他以自主學(xué)習(xí)聞名全國(guó)。課堂上教師講課的時(shí)間很少很少，有時(shí)甚至少到每節(jié)課只講短短5分鐘，他們的教師大部分都不是正規(guī)大學(xué)畢業(yè)，有的甚至連普通話都說(shuō)不好，但是，這所學(xué)校連續(xù)十幾年保持著全市最高的升學(xué)率，而且把第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在后邊.這所學(xué)校教學(xué)管理極為嚴(yán)格，對(duì)學(xué)習(xí)違紀(jì)的學(xué)生和造成教學(xué)事故的教師處分非常嚴(yán)厲，學(xué)生拖欠作業(yè)可能被開(kāi)除，教師批改作業(yè)不及時(shí)不認(rèn)真就可能被解聘。他們強(qiáng)調(diào)“今日事今日畢”，一切問(wèn)題都爭(zhēng)取在課堂上當(dāng)場(chǎng)解決，其口號(hào)是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清、日日清、周周清”，其課堂效率之高，令人嘆為觀止。學(xué)生每節(jié)課都要當(dāng)堂完成一張15分鐘左右的課堂測(cè)驗(yàn)試卷，而教師當(dāng)堂面批或者組織學(xué)生當(dāng)堂批改，平均每個(gè)學(xué)生都得90分以上。得分率低于90%的同學(xué)課外時(shí)間當(dāng)天必須到教師辦公室補(bǔ)課、直至補(bǔ)考合格。這所學(xué)校特色顯著，成績(jī)卓越，成為我國(guó)最有名的中學(xué)之一。
這個(gè)學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué)，一個(gè)以自主學(xué)習(xí)而成績(jī)斐然聞名全國(guó)的學(xué)校，以至進(jìn)這所學(xué)校參觀，必須花15元/人購(gòu)買門票，全國(guó)每年有幾十萬(wàn)人前往參觀學(xué)習(xí)。
學(xué)生的'自覺(jué)性決定著一所學(xué)校的高度，學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。
二、自主管理的可行性
我也先講兩個(gè)案例。
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)班干部競(jìng)選的認(rèn)識(shí)也隨之深入，參與的積極性也越來(lái)越高。在一次班干部競(jìng)選中，一位學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生參加了體育委員的競(jìng)選，或許他平時(shí)嘻嘻哈哈人緣較好，或許他運(yùn)動(dòng)會(huì)上得過(guò)獎(jiǎng)，或許他的演講稿打動(dòng)了大家，他竟然成功了，在三位候選人中，他的得票率最高，于是，我大膽地啟用了他。但沒(méi)多久，他就有點(diǎn)灰心了。原來(lái)，有同學(xué)說(shuō)他成績(jī)不好，就是靠運(yùn)動(dòng)會(huì)上得了幾分才當(dāng)上了班干部的。我聽(tīng)了后，首先表?yè)P(yáng)他積極上進(jìn)，列舉了近段時(shí)間他的進(jìn)步，再與他一起分析成績(jī)上不去的原因，并一起制定了策略，最后鼓勵(lì)他：“相信這么聰明的你，一定行的�！痹谝院蟮娜兆永�，我發(fā)現(xiàn)他盡最大的努力改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，工作的勁頭更大了，遇到問(wèn)題及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教。我也不失時(shí)機(jī)地找他談心，幫助他，激勵(lì)他，慢慢的，他的成績(jī)有所上升，在后來(lái)的換屆選舉中，他還連任了呢!
其實(shí)在我們的班級(jí)中，還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而備受冷落，長(zhǎng)期被人管、受人氣，老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長(zhǎng)的無(wú)奈，往往造就了一批社會(huì)“下層人”，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權(quán)力，如果在學(xué)生時(shí)代得到轉(zhuǎn)變，也許對(duì)他一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
自主管理的心得體會(huì)10
1、民風(fēng)民俗民居教育，滲透民族文化
中國(guó)的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細(xì)流溶進(jìn)了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強(qiáng)發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。
在學(xué)校通過(guò)日常教學(xué)和德育課程，有機(jī)滲透民族文化。
（1）重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神
中國(guó)的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無(wú)不蘊(yùn)藉著古人對(duì)美好生活的企盼、對(duì)祖先的緬懷、對(duì)未來(lái)的.向往和渴盼。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀(jì)念活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，堅(jiān)定他們傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的決心和信念。
（2）民族智慧代代傳，弘揚(yáng)24節(jié)氣文化
節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶，它與我們的生活息息相關(guān)。
學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中，有步驟地進(jìn)行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)氣和人們生活的關(guān)系�！肮扔昵昂�，種瓜種豆”，科學(xué)課上就可以開(kāi)展相關(guān)的種植活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)�！傲⑾牧⒌啊边@些民間俗語(yǔ)包含哪些有趣的傳說(shuō)故事，延伸到課堂之外，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的探索之旅。
�。�3）生命溯源探訪，傳承12生肖民俗
作為中國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個(gè)生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)12生肖，了解生肖有趣的傳說(shuō)典故、傳統(tǒng)文化，動(dòng)手做一做、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)和做中加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的滲透。
2、國(guó)學(xué)經(jīng)典每日誦讀，立志立德立人
有效利用各年級(jí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本，開(kāi)展晨讀、日有所誦活動(dòng)，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，汲取精髓。通過(guò)誦讀、背誦、表演等形式的實(shí)踐活動(dòng)，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學(xué)生篤學(xué)慎思，靜心斂意。
3、和美校園文化創(chuàng)建，情智書(shū)香育人
優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹(shù)木，芬芳鮮艷的花兒，優(yōu)雅寧?kù)o的氛圍，再配以校園宣傳欄、班級(jí)壁報(bào)文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。
4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成，鍛造和美人才
完善美德課程的評(píng)價(jià)體系，利用升旗、演練等儀式感較強(qiáng)的活動(dòng)契機(jī)強(qiáng)化滲透美德教育。在班級(jí)組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
自主管理的心得體會(huì)11
經(jīng)過(guò)公司組織的企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí)，使我在有關(guān)企業(yè)管理方面的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不管是作為管理者或被管理者，學(xué)習(xí)企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)后，可以更好的理解組織的內(nèi)部運(yùn)行方式，適應(yīng)組織的需求。
對(duì)于管理的綜合定義是指一定組織中的管理者在特定的組織內(nèi)外環(huán)境的約束下，運(yùn)用計(jì)劃組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，對(duì)組織的資源進(jìn)行有效的整合和利用，協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使他人同自己一起實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
管理理論來(lái)自于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，因?yàn)楣芾砭哂锌茖W(xué)性，客觀規(guī)律，反對(duì)經(jīng)驗(yàn)論，同時(shí)也具有藝術(shù)性，反對(duì)模式論。管理具有一般性、綜合性、歷史性、實(shí)踐性的綜合屬性，管理是一種手段與工具，不是目的。兩個(gè)人以上的集體活動(dòng)，擁有共同目標(biāo)，就有管理的存在。而作為一個(gè)組織都必須具備三個(gè)特點(diǎn)：目的性，整體性和開(kāi)放性。同時(shí)，要具有組織的構(gòu)成要素：組織環(huán)境，組織目的.，管理主體以及管理客體。所以，管理是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，管理是效率和效果的統(tǒng)一，管理是維持和創(chuàng)新的統(tǒng)一，管理是理性手段和非理性手段的統(tǒng)一。
我認(rèn)為，管理的本質(zhì)應(yīng)該歸結(jié)為效率，效率可以說(shuō)是管理的靈魂。因?yàn)樾始仁枪芾碚弋吷非蟮哪繕?biāo)，又是衡量一個(gè)企業(yè)或是一個(gè)組織成功的重要要素之一和管理成敗的關(guān)鍵所在。只有強(qiáng)調(diào)效率與效果的統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與系統(tǒng)化，才能保證組織良好快速的運(yùn)作。
對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，管理最重要的是責(zé)任感與決策，而決策又貫穿于管理的全過(guò)程中。同時(shí)管理者又分為三個(gè)層次：第一，高層管理者，起決策性工作，屬于概念性技能;第二，中層管理者，起執(zhí)行性工作，屬于人際關(guān)系性技能;第三，基層管理者，起作業(yè)性工作，屬于技術(shù)性技能。
作為當(dāng)代新型的管理者，應(yīng)該更新管理理念，建立授權(quán)指導(dǎo)，而授權(quán)就是上級(jí)把自己的職權(quán)授給下屬，使下屬擁有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和行動(dòng)權(quán)。授權(quán)是領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)為員工和下屬提供更多的自主權(quán)，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。授權(quán)是領(lǐng)導(dǎo)者智慧和能力的擴(kuò)展和延伸，必須遵循客觀規(guī)律和原則，授權(quán)過(guò)程是科學(xué)化和藝術(shù)化的過(guò)程。高層管理者在對(duì)下級(jí)管理者授權(quán)時(shí)，應(yīng)該挑選合適的人，建立互信。授權(quán)成功后，對(duì)于老板所得到的是增強(qiáng)了與員工之間的信任與溝通，可以實(shí)現(xiàn)需要集體合作努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);對(duì)于員工所得到的是能夠鞏固現(xiàn)有的技能并掌握新的技能，增強(qiáng)完成工作后的熱情，使員工具有完成重大使命的成就感;而對(duì)于企業(yè)所得到的是通過(guò)確保把任務(wù)授權(quán)給合適位置的正確人選，使組織節(jié)省了開(kāi)支，通過(guò)最充分地利用本組織的資源使組織的生產(chǎn)率和工作效率得到全面的提高。
對(duì)于管理學(xué)，這些是我目前有的一些認(rèn)識(shí)，而要論到細(xì)處，現(xiàn)在自己知道的還非常之少。管理是一種藝術(shù)，它需要管理者有各方面的能力，同時(shí)操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)管理學(xué)，我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，并且所有的知識(shí)都必須要經(jīng)得住真正實(shí)踐的考驗(yàn)。
綜上所述，就是管理學(xué)帶給我的心得體會(huì)，我也將會(huì)應(yīng)用于今后的實(shí)踐中，取得更多的收獲。
自主管理的心得體會(huì)12
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來(lái)，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣，一個(gè)好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰(zhàn)場(chǎng)上懂得如何帶動(dòng)士兵的士氣，激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推行自主化管理乃是大勢(shì)所趨。科學(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能，永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實(shí)施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂，打破所有思想桎梏，建立學(xué)習(xí)型組織，建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。
自主化管理是一個(gè)組織的管理方式，是對(duì)組織基層充分授權(quán)，從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺(jué)性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說(shuō)是一種管理思想。自主化管理全過(guò)程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過(guò)員工的自我約束，自我管制，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我分析問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道，他強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來(lái)提高責(zé)任感，使員工從內(nèi)心的.“要我干，合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�，我要干好”的思想意識(shí)。
自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，他充分的引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求，他為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)，使員工的潛力得到發(fā)揮，創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作，包括思想上，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，也就不會(huì)在工作上去鉆研，從而產(chǎn)生新的想法，但自主化管理不同，他在執(zhí)行的過(guò)程中，員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如，一個(gè)工作任務(wù)下來(lái)要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來(lái)以后，一種新的工作模式就會(huì)產(chǎn)生，這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結(jié)日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價(jià)值觀，做到自我約束，自我控制。公司實(shí)行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念。對(duì)下級(jí)的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。管理要傾聽(tīng)人性最細(xì)微的呼聲，達(dá)到管理深入心靈的境界，發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重，員工在企業(yè)中找到“家的感覺(jué)”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中，設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯，享受工作的樂(lè)趣和成就感。但我們要認(rèn)識(shí)到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長(zhǎng)階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開(kāi)始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。
員工：XXX
20xx年xx月xx日
自主管理的心得體會(huì)13
暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，讓我結(jié)識(shí)了許多良師益友。我們時(shí)而聆聽(tīng)專家的教誨，時(shí)而開(kāi)展體驗(yàn)，時(shí)而發(fā)表自己的看法，大家暢所欲言，整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛活躍。在這良好的學(xué)術(shù)交流氛圍中，我不斷采集、收獲
全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師在《班級(jí)自主管理的藝術(shù)與技巧》報(bào)告中娓娓講述了一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事。他用智慧和愛(ài)詮釋了教育的真諦：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無(wú)盡的思考與頓悟。
給天使縫補(bǔ)翅膀
學(xué)生成長(zhǎng)路上的每一步都來(lái)自為師者滿腔的熱情和鼓勵(lì)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當(dāng)鄭老師講到他夸那個(gè)孤獨(dú)自卑的學(xué)生笑起來(lái)最美時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)出我班的王慧同學(xué)。
王慧同學(xué)非常靦腆，從不與同學(xué)交流，我在家訪中發(fā)現(xiàn)其父母寵愛(ài)她的`小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開(kāi)心門。每節(jié)課點(diǎn)她回答問(wèn)題，當(dāng)面批改她的作業(yè)，鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。大家驚喜地聽(tīng)到了她銀鈴般的笑聲。
老師的一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，有時(shí)候就足以改變學(xué)生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生們重塑夢(mèng)想，重樹(shù)自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會(huì)凌空飛翔。
全員參與，人人做班干部教育家總結(jié)出了影響孩子人生的關(guān)鍵詞：1特長(zhǎng)：優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)。2活力：運(yùn)動(dòng)激發(fā)活力3個(gè)性：寬容與約束4自我管理：成長(zhǎng)的階梯
鄭學(xué)志老師在班級(jí)自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學(xué)生位置，有位才能有為。充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事。全員參與，創(chuàng)造一條人人都可以做干部的管理渠道�！昂⒆幼约耗茏龅氖戮妥屗约鹤觯f(wàn)別替他去做。”開(kāi)展輪值比賽，建立一個(gè)陽(yáng)光，透明高效的監(jiān)督檢查機(jī)制、自糾機(jī)制（讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器）、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。鄭老師為學(xué)生的自我管理提供了充分的條件和正確引導(dǎo)。良好的方法使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。
自主管理的心得體會(huì)14
初三的老師總愛(ài)說(shuō)，七年級(jí)的學(xué)生是天使。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級(jí)六班，看著這群活潑可愛(ài)的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂(lè)自信地成長(zhǎng)，讓他們沐浴更多的陽(yáng)光，讓他們德有所成、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力：
一、營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍
選舉班干部，組建班委會(huì)，訂出班級(jí)班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體，而和諧的班級(jí)應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營(yíng)造“班級(jí)如家”的感覺(jué)。從選定的班歌《相親相愛(ài)》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛(ài)我的家——706班”“我愛(ài)我?guī)煛薄拔拿靼嗉?jí)你我共建”始終圍繞這一宗旨。都說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的教育如在白紙上繪畫(huà)，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)部是我們成長(zhǎng)的家園，706班是我們每個(gè)人的家，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂(lè)我們共享，有難我們同擔(dān)，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。
除了班會(huì)的教化和引領(lǐng)，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒(méi)來(lái)，幫他做好筆記；同學(xué)餓了，把手中的面包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……
播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛(ài)的思想，就會(huì)開(kāi)出文明之花。
記得那次廣播操比賽前，余修權(quán)和領(lǐng)隊(duì)金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢(shì)。當(dāng)時(shí)，我只說(shuō)了一句話：“如果你們覺(jué)得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽�！蹦且豢�，他們倆都低下了頭，同學(xué)們也沉默了。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場(chǎng)了。那次比賽每個(gè)人都做得格外認(rèn)真，因此得了校園集體舞第二名。回班后，余修權(quán)就主動(dòng)向金奕道了歉。其實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有許多這樣動(dòng)人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍為了守住同學(xué)們的獎(jiǎng)品哪兒都沒(méi)去……
在碰撞中，在活動(dòng)中，同學(xué)們更像家人般親近了。現(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。
二、探索學(xué)生自主管理模式
曾經(jīng)有老師問(wèn)我，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時(shí)我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆”式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)自主管理，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競(jìng)爭(zhēng)合作也應(yīng)該適用于班級(jí)管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。
想到就努力做好。我把學(xué)生按成績(jī)、表現(xiàn)、能力分成均等的六個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)，共同擬出小組的隊(duì)名和口號(hào)。6個(gè)小組在考勤、學(xué)習(xí)、守紀(jì)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每?jī)芍軐⒏鹘M積分匯總，評(píng)出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫(xiě)有祝福語(yǔ)的獎(jiǎng)本，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來(lái)，每個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都積極督促組員早到校、勤背書(shū)、考高分、做好清潔、升旗時(shí)穿好校服……
有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào)，居然有四個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)主辦權(quán)，因?yàn)闉榘嗉?jí)服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì)，構(gòu)思最佳的小組勝出。
因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個(gè)組長(zhǎng)的組織能力也得到了鍛煉。現(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班，值日班長(zhǎng)和六個(gè)小組長(zhǎng)就能及時(shí)協(xié)商處理各種問(wèn)題，我也樂(lè)得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長(zhǎng)，真得是輕松不少。
三、搭建學(xué)生成長(zhǎng)的教育平臺(tái)
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我做了如下工作：
1、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。
這次借著“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的契機(jī)，我實(shí)地走訪了班上11個(gè)孩子，最遠(yuǎn)的孩子在周榨村，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到。走進(jìn)孩子的家庭，考察他們學(xué)習(xí)、生活的'環(huán)境，與家長(zhǎng)細(xì)細(xì)交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般，還有不少是租住戶，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生，家境很貧困。每個(gè)孩子我都堅(jiān)持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福。走訪過(guò)的孩子與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕，她很信服我。后來(lái)我又和家長(zhǎng)聯(lián)系請(qǐng)他按時(shí)接孩子回家過(guò)周末，家長(zhǎng)也很配合，他說(shuō)：“您就是上門家訪的劉老師吧，孩子很信賴您，我們一定配合做好教育�！痹囅霙](méi)有之前的家訪溝通，怎么會(huì)有這樣和諧的局面呢？
除了實(shí)地家訪，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思，以及家長(zhǎng)督促后的簽字，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒一下；作業(yè)完成不好，望家長(zhǎng)認(rèn)真督查；孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪；學(xué)校更改作息時(shí)間了，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育。
2、做好師生間的橋梁和紐帶
從進(jìn)校開(kāi)始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫(xiě)著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂(lè)”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來(lái)越喜歡了”“劉老師出差回來(lái)了，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時(shí)反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排？我征求學(xué)生的意見(jiàn)，他們說(shuō)歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。我有點(diǎn)為難，怕老師門帶班太多沒(méi)時(shí)間，抱著試試看的態(tài)度一說(shuō)，居然都答應(yīng)了。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級(jí)的各種苗頭，滕老師常鼓勵(lì)孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺(jué)得自己很幸福。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持綠色批評(píng)
孩子成長(zhǎng)難免犯錯(cuò)，學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對(duì)學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展。
我班的小蘿卜頭余修權(quán)和廖琪活潑好動(dòng)，平時(shí)就愛(ài)嬉鬧，可那次居然較真動(dòng)起手來(lái)。當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)周悅就制止了。后來(lái)，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對(duì)方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了�！奔扰u(píng)了兩位當(dāng)事人，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度。后來(lái)，這類事就很少發(fā)生了。
我還用同樣的方法處理了吃零食問(wèn)題、圣誕節(jié)送禮物等問(wèn)題，都是欲抑先揚(yáng)，從孩子們的切身實(shí)際去分析利弊，把工作做到他們心里去。
半年摸索下來(lái)，我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。成長(zhǎng)是小草在不知不覺(jué)中鋪滿田野，成長(zhǎng)是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長(zhǎng)是看著學(xué)生一天天長(zhǎng)高、成熟而涌起的欣慰，成長(zhǎng)也是自己在班級(jí)工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。
自主管理的心得體會(huì)15
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的'教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
三、堅(jiān)持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽(tīng)，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤�，待講話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。
四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
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