幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)(精選18篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編收集整理的幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 1
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而,從幼兒開(kāi)始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,到處是臟水、垃圾,家長(zhǎng)、老師熟視無(wú)睹,孩子耳聞目睹,長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢?所以,要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。
幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問(wèn),活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的.觀點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢?
(一)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂(lè)園》,就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料,使用淺顯易懂的圖案,力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。
。ǘ┮杂變旱呐d趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢中蕩秋千,這樣既有童趣又具環(huán)保特色,幼兒活潑好動(dòng),老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。
。ㄈ┮杂變旱那楦袨槌霭l(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷,讓幼兒置身于最美麗的情境之中,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性,讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面,將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)環(huán)境。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 2
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,讓我對(duì)保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合自己這幾年在幼兒園的工作經(jīng)驗(yàn)和自己的觀點(diǎn)、想法,逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的精髓,對(duì)自己日后的教育行為和教育方法有一個(gè)更明確的方向。如幼兒的穿脫衣服生活情況,對(duì)于小班的幼兒,教師應(yīng)該去幫助他們,而到了中班應(yīng)該減少幫助的次數(shù),大班則培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)能穿脫衣服的.行為。就冬天為孩子整理所穿的衣物來(lái)說(shuō),小班的孩子動(dòng)手能力較差,教師幫助成分較多,孩子在這之中略微動(dòng)動(dòng)小手,增加一份動(dòng)手的意識(shí);中班的孩子雖然能自己動(dòng)手穿脫衣服,但畢竟不可能做到穿著整齊,這時(shí)老師稍微加以整理,既可以讓孩子穿戴整齊,又可以讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)老師的整理方法,更能夠讓孩子體會(huì)到老師對(duì)自己的一份愛(ài)心;大班的孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)了,能較整齊的穿戴衣服,教師可以在旁邊用語(yǔ)言加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這時(shí)的老師給孩子的是一份朋友般的幫助。由此可見(jiàn),針對(duì)不同年齡階段的孩子,教師的教育行為也要隨之進(jìn)行調(diào)整。
通過(guò)學(xué)習(xí)更讓我感覺(jué)到管理一個(gè)班級(jí),常規(guī)十分的重要。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,是教師最辛苦的時(shí)候,孩子們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,紙屑也灑滿一地,老師們要一張張桌子去擦,一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,累得老師們都直不起腰來(lái)了。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒(méi)有。其實(shí)我們老師在一開(kāi)始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習(xí)慣。用不著老師說(shuō),他制作完自己的東西后,就自覺(jué)的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則,幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,老師不但讓孩子們做了,而且她放手讓孩子們?nèi)プ,可她卻沒(méi)為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了,孩子們也開(kāi)心了。所以,幼兒的常規(guī)要從小抓起,不要用強(qiáng)制的手段,只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,他們才會(huì)做的更好。
仔細(xì)學(xué)習(xí)了,感悟也頗多,相信自己在日后的工作中,會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 3
“一個(gè)人不可能完美,但團(tuán)隊(duì)可以”,昌樂(lè)一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì),我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂(lè)一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的,只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的,是如何管理和運(yùn)作的,這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么,應(yīng)該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書,我有兩點(diǎn)收獲:
一、個(gè)人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)
“工作就意味著責(zé)任,責(zé)任成就人生”,讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責(zé)地去把它做好,所做的事情就是充滿意義的,人生也如此。
小到一個(gè)部門,大到一個(gè)企業(yè),都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影,任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神,正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作;才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)校克服各種困難,不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō):“今天工作不努力,明天努力找工作”,當(dāng)時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí),這句話里面,是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的.因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對(duì)你的工作負(fù)責(zé),就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作,要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。
二、一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有自主性
團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情,每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的效果,那么就沒(méi)有做不好的工作,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)與低效率。
團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外,平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn),工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽,就不會(huì)有溝通不了的問(wèn)題,更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無(wú)窮的,主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和,需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處,發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量,個(gè)體通過(guò)團(tuán)隊(duì)校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調(diào)發(fā)展,相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干,個(gè)體是大樹(shù)的枝葉,只有樹(shù)干營(yíng)養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長(zhǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),把自己融入團(tuán)隊(duì),奉獻(xiàn)自己,才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂(lè)一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 4
新學(xué)期伊始,我參加了教師培訓(xùn)——幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程。與全體教師討論了與新課程有關(guān)的各種問(wèn)題,并結(jié)合我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了討論和研究。
在《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》上聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后,他們認(rèn)真地給我們展示了這套教材的精髓,同時(shí)也體現(xiàn)了這套教材對(duì)孩子全面發(fā)展的共同性。通過(guò)這次培訓(xùn),我也了解了很多《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》的意向。我比以前更了解這套教材。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我意識(shí)到這套教材是基于各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。
標(biāo)精心編寫,在每一個(gè)領(lǐng)域里都對(duì)各年齡階段的孩子有不同的要求,更好的促進(jìn)他們的語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的全面的發(fā)展。這套教材每一個(gè)主題取材都是貼近幼兒的生活,容易被幼兒接受。通過(guò)老師們的培訓(xùn),讓我知道了,適應(yīng)性發(fā)展課程與其他課程的不同之處。從課程的基本理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu),共同性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,選擇性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,課程管理與園本培訓(xùn)來(lái)理解《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》。從幼兒園課程的現(xiàn)狀、兒童的發(fā)展等等發(fā)面體現(xiàn)幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程的的適用性。一切從幼兒實(shí)際出發(fā),尊重幼兒的受教育的權(quán)利。教學(xué)流程的教學(xué)安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施這幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)的介紹了應(yīng)如何對(duì)這本教材更好的實(shí)施,以及認(rèn)真的做好課后反思工作。通過(guò)這次培訓(xùn)我還知道了教師課后反思,是分析這個(gè)主體是否分析透徹,鋪墊經(jīng)驗(yàn)是否得當(dāng)?shù)轿弧;顒?dòng)實(shí)施的是否和預(yù)期目的`一樣。其實(shí),對(duì)于每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都有各自的興趣所在點(diǎn),而作為一名好的幼師就是應(yīng)該以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),來(lái)拓展他們的思維,針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況、年齡特征來(lái)選擇適合自己孩子的課程。
通過(guò)這次培訓(xùn)我還了解到環(huán)境創(chuàng)設(shè),兒童的發(fā)展與周圍環(huán)境有很大原因,正因?yàn)槿绱,所以我們才?yīng)該根據(jù)本套教材為幼兒創(chuàng)造硬件條件和軟件條件。硬件條件就是我們的環(huán)境布置。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則也是有很大的意義的。
、俳逃齼r(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在,藝術(shù)教育與各領(lǐng)域教育相融合。
②幼兒興趣與教育目標(biāo)和內(nèi)容相融合。
③具有實(shí)質(zhì)性的多邊互動(dòng)和相互作用。
、苤黝}不斷深化,形成一個(gè)漸進(jìn)的系列,墻飾成為孩子活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果的記錄。
、輭︼棏(yīng)運(yùn)用適合幼兒的表現(xiàn)手段和材料,并走向價(jià)值的取向。其實(shí)最重要的就是教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)中要注意搜集相關(guān)資料提供給我們的孩子。軟件條件就是教師在本主題的背景下多與家長(zhǎng)溝通,讓父母在家也輔導(dǎo)我們的孩子。
通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)使我學(xué)到的東西很多,使我對(duì)《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》有了初步的了解,只要了解了教材才能更好的去施教。我會(huì)在平時(shí)多讀多看,來(lái)提高自己的授課能力,將各種教育理論運(yùn)用到進(jìn)課堂和生活中去,及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,調(diào)控。一本好的教材當(dāng)然也需要一個(gè)好的負(fù)責(zé)任有創(chuàng)新的老師去運(yùn)用它,才會(huì)發(fā)出它的光芒。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 5
第一、不怕孩子輸在起跑線上
我相信每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏都是不一樣的,有的孩子心智開(kāi)竅早,有的孩子開(kāi)竅晚,我的孩子就屬于后一種孩子,當(dāng)同齡的孩子都會(huì)開(kāi)始說(shuō)話時(shí),她只會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話還說(shuō)不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班,但是我并不認(rèn)同,我知道每個(gè)孩子的花期都不一樣,我不能著急。我也從來(lái)不會(huì)拿自己的孩子和別人的孩子去比較,分好壞,我認(rèn)為每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都有優(yōu)缺點(diǎn),我們做家長(zhǎng)的更應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程而不是一時(shí)的成績(jī)。我經(jīng)常和我女兒說(shuō),別人會(huì)的,你經(jīng)過(guò)努力也會(huì)學(xué)會(huì),不要在意別人比你學(xué)的快,不要看輕自己,只要反復(fù)練習(xí),你也可以很棒。
第二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
當(dāng)今是一個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)習(xí)資源非常豐富,知識(shí)更新迭代也非常快,光靠孩子在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)可能是非常有限的,所以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,這會(huì)伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個(gè)階段,我認(rèn)為主要就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子愛(ài)上看書,愛(ài)上閱讀,同時(shí)我也不反對(duì)孩子適當(dāng)?shù)目葱﹦?dòng)畫片,玩一些益智的小游戲。因?yàn)闀莾?nèi)容平面的呈現(xiàn),而視頻影像更多是三維立體的呈現(xiàn),我相信多元化的知識(shí)載體對(duì)孩子思維的開(kāi)發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限,我們家長(zhǎng)要幫孩子選擇適合他們學(xué)習(xí)的、健康的、積極向上的內(nèi)容,在源頭上幫助孩子把好關(guān)。
第三、品質(zhì)教育放在第一位
在我看來(lái)一個(gè)優(yōu)秀的孩子應(yīng)該是善良、上進(jìn)、有責(zé)任心、有愛(ài)心的孩子,而不僅僅只是成績(jī)好或才藝棒。我時(shí)常教育孩子,要多幫助別人,多關(guān)心別人。記得有一次領(lǐng)孩子去商場(chǎng),一個(gè)小朋友和媽媽一時(shí)走散了,在哭鬧,我女兒對(duì)這事很上心,她說(shuō):“媽媽,我們幫姐姐找媽媽吧,我要在這陪著小姐姐!比缓笪液臀遗畠壕烷_(kāi)始幫助這位小姑娘找媽媽,根據(jù)小朋友提供的線索,我們最后終于在商場(chǎng)門口找到了孩子的媽媽,我女兒也收獲了這位母親的贊揚(yáng),她說(shuō):小朋友,這么小就熱心腸,真是個(gè)好孩子”。我也為孩子心存善念,富有愛(ài)心,愿意去幫助別人而感到自豪。
第四、家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣
父母是孩子的第一任啟蒙老師,孩子會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿家長(zhǎng)的很多行為習(xí)慣。所以家長(zhǎng)想讓孩子變得優(yōu)秀,就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么,更要多審視一下自己,看看自己是否給孩子樹(shù)立了好的榜樣。
第五、多給孩子安全感
現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活都不匱乏,但是很多孩子缺少家長(zhǎng)的陪伴和愛(ài),缺少安全感,以至于平時(shí)表現(xiàn)不自信。拿于我女兒來(lái)說(shuō),因?yàn)槲液退职衷诋惖厣习啵恢芎⒆又荒芤?jiàn)我們一回,所以孩子對(duì)父母的愛(ài)是很渴望的。為了多給孩子安全感,我們每次回到家,都會(huì)全身心的陪伴孩子,時(shí)常把孩子摟在懷中,親吻她的小臉蛋,夸獎(jiǎng)她,表達(dá)爸爸媽媽都很愛(ài)她,鼓勵(lì)她你有爸爸媽媽在,什么都不要怕,要勇敢,要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見(jiàn)了一只流浪狗,我趕緊把孩子抱起來(lái),生怕她被狗咬到,這時(shí)候我女兒說(shuō):“媽媽,我不害怕,你也不要怕,有我在,我會(huì)保護(hù)你的。聽(tīng)完孩子的話,真的很感動(dòng),我相信家長(zhǎng)給孩子的愛(ài),給孩子的安全感,都會(huì)變成她成長(zhǎng)路上的盔甲,她的力量源泉,讓孩子在面對(duì)困境時(shí),勇敢面對(duì)。
第六、鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)
我女兒在兩三歲的時(shí)候就喜歡主動(dòng)幫家里打掃衛(wèi)生,幫家里收拾碗筷,姥爺擦窗戶,她就幫助拿抹布,姥姥包餃子,她就在旁邊搟面皮。孩子還小,很多家務(wù)雖然做的沒(méi)大人好,甚至有時(shí)候還會(huì)給你添亂,但是每次孩子做家務(wù),我都會(huì)鼓勵(lì)孩子,夸她很棒,告訴她會(huì)越做越好。因?yàn)樽黾覄?wù)不是目的,而是這個(gè)參與的過(guò)程會(huì)培養(yǎng)她的責(zé)任感,以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。
第七、和孩子平等做朋友
每個(gè)孩子都是小天使,都值得被尊重。除了做母親,我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子總是命令式的`口吻,覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)的都是對(duì)的,孩子就要聽(tīng)家長(zhǎng)的話。其實(shí)現(xiàn)在孩子懂事都特別早,她們也有自己的想法,有自尊。我們和孩子相處時(shí)就要平等對(duì)待,多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己內(nèi)心的想法,多讓孩子自己做選擇,而不是替孩子做決斷。同時(shí),要把孩子當(dāng)一個(gè)小大人看待,經(jīng)常和孩子說(shuō)謝謝你,做錯(cuò)了事也要主動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)對(duì)不起,只有這樣,才會(huì)讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對(duì)待的。記得有一次,我?guī)Ш⒆映鋈ネ妫o她買了一個(gè)棒棒糖,棒棒糖的包裝紙比較難撕,撕的時(shí)候有一些碎屑就掉在了地上。這時(shí)候我見(jiàn)我女兒主動(dòng)到地上一點(diǎn)一點(diǎn)撿起了紙屑,然后很嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō):“媽媽,地上是垃圾桶嗎,你應(yīng)該扔到垃圾桶里,知道錯(cuò)了嗎”。我當(dāng)時(shí)特別慚愧,立馬和孩子說(shuō):“對(duì)不起,媽媽知道錯(cuò)了,我以后會(huì)注意的。”這件事讓我同時(shí)也很欣慰,我知道孩子有時(shí)也是家長(zhǎng)的老師,我們都值得互相學(xué)習(xí)。
第八、講故事更要講道理
每當(dāng)我有空閑時(shí)間,都會(huì)給孩子講繪本故事。每當(dāng)講一個(gè)故事,我都會(huì)啟發(fā)孩子,故事里的這個(gè)小動(dòng)物做的對(duì)不對(duì)呢,她為什么要這么做呢,換成你你會(huì)怎么做呢,這個(gè)故事你學(xué)到了什么,同時(shí)我也會(huì)把自己對(duì)這個(gè)故事的心得體會(huì)講給孩子聽(tīng)。這樣每講一個(gè)故事,可能就會(huì)引發(fā)孩子的一些思考,也能教給孩子為人處世的道理。
以上就是我分享給大家關(guān)于幼兒教育方面的一些心得體會(huì),希望大家有所啟發(fā),好的教育方法當(dāng)然還有很多,通過(guò)因材施教,相信我們的孩子都會(huì)越來(lái)越好。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 6
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教師的素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。作為一名幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起,提高自身的素質(zhì),建立良好的師德,為孩子樹(shù)立良好的榜樣,用心去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
對(duì)照《指南》,我發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的工作中有很多做得不到位的地方如:
1、教育教學(xué)工作第三條,“嘗試開(kāi)發(fā)微課程,靈活處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,寓教育于生活和游戲中。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。”我雖能開(kāi)設(shè)和本班幼兒興趣相關(guān)的班本課程,但預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系總是混淆,有時(shí)也是為完成任務(wù)做計(jì)劃,目的性不強(qiáng),思維不夠開(kāi)闊,想問(wèn)題比較局限,不能很好的考慮幼兒的發(fā)展。活動(dòng)雖能寓教育于生活和游戲,但只能考慮到大部分幼兒的發(fā)展,對(duì)個(gè)別個(gè)體差異的幼兒考慮不夠。
2、教育教學(xué)第四條:“科學(xué)合理安排幼兒一日作息時(shí)間,根據(jù)幼兒實(shí)際需求作彈性調(diào)整,避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換,幼兒消極等待。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),每天安排一定的自主勞動(dòng)時(shí)間,小班以服務(wù)自我和服務(wù)班級(jí)為主”。我在一日活動(dòng)中,都是根據(jù)一日活動(dòng)安排表進(jìn)行,不能靈活的根據(jù)幼兒需要彈性調(diào)整時(shí)間,尤其戶外活動(dòng)的組織上,幼兒消極等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),活動(dòng)也不能按幼兒興趣開(kāi)展,導(dǎo)致部分幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不濃厚不愿參加。小班幼兒的年齡正處于自我服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的.階段,我沒(méi)能很好掌控,也么有很好利用這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí),總覺(jué)得他們太慢,喜歡對(duì)他們包辦。也沒(méi)有安排自主勞動(dòng)時(shí)間,讓他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備利用吃飯時(shí)間讓孩子們發(fā)勺子、盤子等,吃完飯值日生幫老師擦桌子、同時(shí)讓發(fā)展好的幼兒利用放學(xué)整理時(shí)間幫其他幼兒穿衣服等來(lái)培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。讓他們從此愛(ài)上勞動(dòng),喜歡幫助他人,鍛煉孩子的自理能力。
3、教育教學(xué)第五條“踐行游戲精神,以游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓幼兒通過(guò)直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間,支持幼兒探索、試錯(cuò)、重復(fù)等行為,讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過(guò)程中獲得發(fā)展!庇螒蛑袑(duì)孩子高控現(xiàn)象嚴(yán)重,讓孩子自主游戲的時(shí)間不夠,總害怕孩子碰著、磕著,或者弄錯(cuò)了怎么辦?給孩子自己選擇、親身體驗(yàn)、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)少?傋尯⒆痈蠋煹南敕ā㈩A(yù)設(shè)的程序走,忽略孩子的想法。在以后的活動(dòng)中盡量放手,讓孩子自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,給孩子思考、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中真正的成長(zhǎng)起來(lái)。
4、教育教學(xué)第九條“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的表現(xiàn)并做必要記錄,根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,提供有針對(duì)性地支持,不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有教育意義的問(wèn)題情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),及時(shí)給與有效支持。”一日活動(dòng)中,會(huì)經(jīng)常觀察孩子的活動(dòng)、表現(xiàn),并及時(shí)介入給予支持,但沒(méi)有記錄的習(xí)慣,也不能對(duì)一個(gè)孩子持續(xù)觀察。對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析,沒(méi)有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,沒(méi)有給孩子提供具有針對(duì)性的支持,因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),在組織活動(dòng)中我總是很著急,總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成,在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng),多觀察,少介入,當(dāng)孩子真正需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和與指南對(duì)照,發(fā)現(xiàn)自己工作中很多的不足,在以后的活動(dòng)中我將對(duì)照指南努力改正自己的不足,多學(xué)習(xí),多看書,使自己能更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè),爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒教師。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 7
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,怎樣通過(guò)游戲、藝術(shù)、烹調(diào)、體育、文學(xué)等各種活動(dòng),利用幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)資源,“適當(dāng)向兒童介紹我國(guó)各,民族和世界其他國(guó)家、民族的文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性,培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”!队變簣@工作規(guī)程》總則,也指明了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而中外重大節(jié)日恰恰是最好的突破口。
在我們?nèi)粘I鐣?huì)中,有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中,都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。節(jié)日是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,而節(jié)日活動(dòng)則是民風(fēng)習(xí)俗的最集中體現(xiàn)和重要組成部分。不同類型的節(jié)日的起源都是不同的,它的活動(dòng)內(nèi)容也是不斷變化發(fā)展的。通過(guò)節(jié)日教育,我們可以尋筧不同民族歷史發(fā)展的軌跡;可以看到各國(guó)各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼;可以體會(huì)到各國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的真切之情;可以多方面領(lǐng)略各國(guó)人民豐富多彩的民族文化……只要是人為的東西,肯定是有缺陷的,節(jié)日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響,節(jié)日文化中也存在一些不科學(xué)、不健康的'東西。這就需要我們教師、家長(zhǎng)、和社會(huì)上其他人員(即幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì))一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節(jié)日,讓幼兒學(xué)會(huì)尊重來(lái)自不同種族、民族、地區(qū)的兒童,學(xué)會(huì)能夠公平對(duì)待具有不同宗教信仰、語(yǔ)言、文化的兒童,學(xué)會(huì)與他們一起分享快樂(lè),應(yīng)用直觀形象的教育提高幼兒綜合素質(zhì)。
只有選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容,讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口,自主的參與活動(dòng),只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。教育是人際間的影響和互動(dòng),道德、智慧、意志、思考方式、情感的傳遞和暗示都是在這種互動(dòng)和影響中發(fā)生。因此,節(jié)日教育需要幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的參與。只有這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境空間。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 8
開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了,小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝,這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn),可是那條隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去,結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒(méi)有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。
這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。戶外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我,成成問(wèn):“老師你干什么呀?”我說(shuō):“排隊(duì)喝水呀?”他皺著眉頭不解的說(shuō):“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答:“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!我們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好,好嗎?”成成馬上說(shuō):“好”,其余的小朋友也高興的`異口同聲贊成,那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺(jué)的笑了。回到活動(dòng)室坐好后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的想辦法,有的說(shuō),不推不擠;有的說(shuō),誰(shuí)排的好就給五角星;還有的說(shuō),老師當(dāng)小警察,監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn),但不是老師當(dāng)小警察,而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察,不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況,也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察,因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽(tīng)小警察的話,我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解,孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè)。
當(dāng)然,在日常排隊(duì),戶外活動(dòng)中,排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后,我還要明確的要求,反復(fù)的強(qiáng)化,相信會(huì)得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子,對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育,也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 9
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固,從而使我愛(ài)孩子、愛(ài)工作、背鉆研。通過(guò)認(rèn)真的解讀,讓我對(duì)保育教育有了新一層的認(rèn)識(shí)。
比如像我們的一日生活中的活動(dòng)時(shí)間,除了要考慮孩子的年齡特點(diǎn),和游戲的可玩性外,也要避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換,讓幼兒消極等待,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),確保幼兒每天有充分的自由游戲時(shí)間,因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,提供豐富適宜的游戲材料,支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為,與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗(yàn)。反思自我在一日的生活中,我忽略了孩子的年齡特點(diǎn),前期沒(méi)有調(diào)查孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,導(dǎo)致孩子在玩游戲時(shí)興趣不高,有些甚至不想玩,因而在今后組織游戲時(shí)要考慮游戲是不是符合孩子的年齡特點(diǎn),孩子對(duì)游戲是否感興趣,在者我覺(jué)的教師在組織游戲時(shí)前期一定要考慮游戲的可玩性。比如:在組織“好玩的輪胎”時(shí)我們不僅僅只是局限于輪胎只是讓孩子走或者跳,我們也可以把輪胎當(dāng)成游泳圈讓孩子趴在輪胎上學(xué)習(xí)游泳,鍛煉孩子的手臂和腹部力量,在活動(dòng)中我給予了幼兒充分的自我探究的機(jī)會(huì),但沒(méi)有做到支持幼兒試錯(cuò),我總是害怕孩子會(huì)出錯(cuò)當(dāng)孩子的能手,導(dǎo)致孩子沒(méi)有探究的機(jī)會(huì),因而在今后我要敢于直面孩子的試錯(cuò),讓其自己找到解決問(wèn)題的`辦法。
在活動(dòng)組織中我能發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí),有時(shí)會(huì)采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題,能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn),提出問(wèn)題,但在分析解決問(wèn)題上沒(méi)有給孩子更多的自主解決問(wèn)題的時(shí)間和空間,因而在今后的活動(dòng)組織中讓孩子尋找問(wèn)題的答案,給予孩子拓展提升自己在日常生活和游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
大班第二學(xué)期孩子即將要上小學(xué)了,本學(xué)期我也注重幼小科學(xué)銜接,從和孩子的談心解除孩子對(duì)上小學(xué)的焦慮,采取了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)、心理談話等多種活動(dòng)形式,有針對(duì)性性的幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,接著我還會(huì)連續(xù)性的關(guān)注幼兒的發(fā)展,建立孩子對(duì)小學(xué)的積極期待和向往,促進(jìn)孩子順利過(guò)渡。
在師幼互動(dòng)中,能支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法,并支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策,能認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做好必要的記錄,但對(duì)幼兒的持續(xù)性觀察還不夠,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析,沒(méi)有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,沒(méi)有給孩子提供具有針對(duì)性的支持,因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),在組織活動(dòng)中我總是很著急,總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成,因而在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng),當(dāng)孩子需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)提高了我的理論水平和教育技能,在今后工作中要勇于創(chuàng)造,大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師,要有一種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí),教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面,因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)要注意多讀書、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造,將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中,對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 10
在幼兒教育這片沃土里,我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋,收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作,使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,不僅要愛(ài)事業(yè),愛(ài)孩子,更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,不斷提高自身的教育水平。
社會(huì)發(fā)展飛速的今天,孩子接觸的人和事物非常多,對(duì)教師的要求也在不斷的提高,要求教師即是教育的實(shí)踐者,又是教育的研究者,在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中,老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn),以課題的形式,研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法,以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。
因此,老師是授業(yè)者,也學(xué)習(xí)者;既博學(xué)多識(shí),又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候,教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合,當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。
這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率?傊,通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的'內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 11
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),希望得到老師的愛(ài)。在這里,我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問(wèn)他的媽媽,他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道,原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的'耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
我們也正是最忙碌的時(shí)候,因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來(lái)――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命,而我能作為其中新的一員,來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命,是我最大的榮幸。
托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園,是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助,這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育。在這新的學(xué)期里,由我和其他二名有愛(ài)心的老師,來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子,然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人,我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理,無(wú)不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任,自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。
我們的活動(dòng)室,色彩鮮亮,明快,正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境,正符合了孩子童真的特點(diǎn),表現(xiàn)的活潑,卡通,向上。來(lái)到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里,我付出了,但同樣也得到了一些回報(bào):有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭,對(duì)老師始終有一層深深的排斥感,而我用我耐心的護(hù)理,微笑,以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈,他們開(kāi)始接受我,愿意讓我抱抱,愿意在我的組織下快樂(lè)的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里,我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng),常和孩子們抱一抱,親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀,讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí),身心都處在一種緊張的狀態(tài)下,又不愿意睡覺(jué),不愿聽(tīng)老師的話,更不愿意和別的小朋友玩耍,完全把自己封鎖起來(lái),然而在這短短的時(shí)間里,我們用心良苦,更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子,親近孩子,更努力的為孩子多做些東西,等等。
到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了,孩子們都有所進(jìn)步,基本上消除了這種障礙,在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有,現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變,他們是一天一天進(jìn)步,一天一天長(zhǎng)大,能看到他們的成長(zhǎng),我是欣慰的,有了這樣的成績(jī),所付出的再多,也滿足。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 12
近期在幼兒園的組織下認(rèn)真研究了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,使我受益良多,也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟。
《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),聚焦教育過(guò)程,師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。
1、關(guān)注過(guò)程,學(xué)會(huì)給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童,我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)研究的過(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過(guò)程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外,作為保教處也不必過(guò)多的注重結(jié)果,這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)觀察,支持孩子的成長(zhǎng)
指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的研究和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會(huì)與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,提出開(kāi)放性的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的發(fā)展,這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程。
3、尊重個(gè)體差異,科學(xué)評(píng)價(jià)
科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開(kāi)發(fā)適宜兒童的課程,提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,而科學(xué)精準(zhǔn)的`評(píng)價(jià),才能幫助我們?cè)谌粘9ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的研究速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童研究與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過(guò)多種形式深入研究《評(píng)估指南》,進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念,堅(jiān)持“兒童為本,過(guò)程導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)“,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為,提升教師教育實(shí)踐能力,科學(xué)實(shí)施保育教育,全面提高我園保育教育水平。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 13
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,我作為幼兒園教學(xué)主任,深刻的感受到其內(nèi)涵豐富,最大限度的提升保教質(zhì)量,為學(xué)前教育指明了前進(jìn)的方向。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),聚焦保育教育過(guò)程,堅(jiān)持“兒童為本、過(guò)程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”,推動(dòng)科學(xué)的保育教育活動(dòng)順利開(kāi)展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為引領(lǐng)方向,內(nèi)化于心,外化于行。
教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
。1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
。3)有豐富的情感、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的`熱情,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幼兒因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)!
幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,相互交流,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《指南》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,與所有老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 14
10月26日至11月13日我們到xx實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了三個(gè)星期的實(shí)習(xí),本次實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是見(jiàn)習(xí)及保育實(shí)習(xí),經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),我收獲了許多,也有許多的感受。
通過(guò)本次實(shí)習(xí),我認(rèn)為我的綜合素質(zhì)提高了很多。工作積極主動(dòng)性很大,以前幾乎在家里什么都不做,但是在幼兒園里,我?guī)缀跸炔幌聛?lái)。覺(jué)得非常的充實(shí),而且,我態(tài)度端正,工作認(rèn)真主動(dòng),能主動(dòng)地與保育老師完成工作任務(wù),不遲到,不早退,除此之外,還收獲了很多,例如:我理解了河掌握了有利于幼兒的教學(xué)方法,了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),收集到很多有用的資料,了解了幼兒一天當(dāng)中的生活規(guī)律,并且能夠在生活方面很好的照顧幼兒,可謂,收獲很多。
這次實(shí)習(xí)我也改變了很多你,比如,我的言行、舉止、儀表、氣質(zhì)、待人接物的方式都在不知不覺(jué)中一步一步的變的規(guī)范,而且,對(duì)待幼兒我覺(jué)的我的`耐心和愛(ài)心也發(fā)揮到極至,而且我以身作則,為人師表就要給小朋友一個(gè)好榜樣,我熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,驗(yàn)收紀(jì)律,熱愛(ài)集體,尊重家長(zhǎng),熱情服務(wù),服從領(lǐng)導(dǎo),尊重他人,虛心研究,接受指導(dǎo),積極配合保育老師搞好班級(jí)衛(wèi)生,消毒工作,幼兒生活管理、衛(wèi)生保健工作、配合班級(jí)活動(dòng)并且積極培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
除此之外,在聽(tīng)看教學(xué)方面,游戲方面的教學(xué)方法和技巧,我也記錄了很多,比如:手指搖、兒歌、詩(shī)歌、英文歌曲、手工制作、教學(xué)案例等等,我都將它們記錄,整理,以便以后的應(yīng)用。
同時(shí),我還認(rèn)識(shí)到許多不足。我覺(jué)的我們研究的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不且積累的相關(guān)資料也不充足。對(duì)幼兒的了解也不夠。有的時(shí)候,我們都不知道應(yīng)該干什么?而且,我與幼兒園老師之間差距還很大,專業(yè)技術(shù)也不夠硬,今后,我應(yīng)更加努力的研究,積累所有相關(guān)知識(shí),只有腦袋中有知識(shí),才能拿出來(lái)交給小朋友。
當(dāng)然,除了要有足夠的知識(shí)之外,還要有技術(shù),能夠運(yùn)用,這一點(diǎn)我們也要多多積累經(jīng)驗(yàn)才是。
這次,我收獲得最大的就是時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)書本與現(xiàn)實(shí)差距太大,除了多研究多積累之外,更重要的是多實(shí)踐,在實(shí)踐中才能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),總之,今后我要更加努力,爭(zhēng)取將來(lái)當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 15
學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大改觀。《評(píng)估指南》對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,能使我們做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。
《評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動(dòng)、師幼互動(dòng)等方面做了細(xì)致明確的說(shuō)明。在與家庭、社區(qū)的互動(dòng)方面,指南指出,應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑積極參與各類活動(dòng),并支持幼兒園工作。作為老師,在平時(shí)的工作中我們確實(shí)也是這樣做的,在開(kāi)展主題活動(dòng)中,我們會(huì)先與家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥黝}開(kāi)展過(guò)程中哪些方面需要家長(zhǎng)提供材料和幫助,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件,同時(shí)讓家長(zhǎng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)習(xí)了這份指南之后,讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作,更好地把工作做到位,它給子了我們保教工作的.啟示,讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則,有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈,使自己深深愛(ài)上這份幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 16
學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,對(duì)于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教:材料是載體、互動(dòng)是方法、觀察是必要、看懂是能力,事宜支持是關(guān)鍵!队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
國(guó)家出臺(tái)這部指南,說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育,幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的.指導(dǎo)越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),作為教師來(lái)講,了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力,這樣才能夠讓觀察有說(shuō)服力、有價(jià)值。我們要堅(jiān)持以兒童為本,尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,尊重幼兒的個(gè)體差異。堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者,我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì)越來(lái)越受到重視,這也鞭策和激勵(lì)著我們要不斷地提升格局和視野,為保教事業(yè)再接再厲!
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 17
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確要求完善幼兒園評(píng)價(jià),國(guó)家制定幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南。近日,印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》),貫徹落實(shí)“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的具體舉措,對(duì)引導(dǎo)各類幼兒園深入落實(shí)《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《研究指南》)和《幼共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師,要體此刻觀念要新,要常新,更新,堅(jiān)持發(fā)展性,樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀,做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種,每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園,而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的'安全,教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù),從一日常規(guī)開(kāi)始,從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,讓我們的小朋友做一個(gè)健康,歡樂(lè)的寶寶,在健康方面除了生理健康,心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外,還要加上道德健康,僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓(xùn)中,聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),也更堅(jiān)定了自我從事幼兒教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,期望自我學(xué)以致用,把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中,能夠成為一名合格的幼兒教師。
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 18
幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過(guò)本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師,身正為范”這八個(gè)對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題!队變阂蝗丈罨顒(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。研究以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策,在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí),盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互,相互聯(lián)系,不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下,才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要保育,保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期,身心各方面的機(jī)能尚不成熟,對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此,做好幼兒的`衛(wèi)生保健工作,提高幼兒的健康水平,是一項(xiàng)非常重要的工作,關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中,必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作,防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素,為幼兒提供適應(yīng)的生活和研究環(huán)境。
本次研究中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力!庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問(wèn),也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,必須了解家長(zhǎng)的心理,需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況,以真誠(chéng)的態(tài)度,運(yùn)用靈活的溝通技巧,采取正式和非正式的多種溝通方式,才能收到好的效果。充滿愛(ài)心,家園合作,運(yùn)用多種溝通策略,通過(guò)靈活的溝通方式,實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流,使家園協(xié)作更密切,教育環(huán)境更和諧,孩子的成長(zhǎng)更健康,讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要,要使溝通更有效,需要我們不斷研究、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,但是老師們研究的興致很高,每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論,交流。通過(guò)這次的研究,我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用,把這次研究的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,做一名積極向上的幼兒教師。
【幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)】相關(guān)文章:
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)(通用23篇)11-27
幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)(通用24篇)12-02
建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(huì)11-21
高質(zhì)量教育體系建設(shè)心得體會(huì)10-23
建設(shè)高質(zhì)量的教育體系心得體會(huì)06-08