參加國(guó)培心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編收集整理的參加國(guó)培心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參加國(guó)培心得體會(huì)1
當(dāng)今是教師培訓(xùn)最好的時(shí)代。對(duì)教師而言，“國(guó)培”不僅是好事，更是幸事。扎實(shí)的課程內(nèi)容，為全國(guó)教師奉上了一道精美的成長(zhǎng)大餐。
在國(guó)培學(xué)習(xí)中，老師們“動(dòng)”起來了，“活”起來了，不管是還沒有熟悉新課程理念的教師，還是進(jìn)入“課改高原期”的教師，大家在“國(guó)培”中互助合作，迸發(fā)出巨大的教育能量。
這種學(xué)習(xí)熱情來之不易，這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)值得珍惜。我們看到了國(guó)家提升教師素質(zhì)的一種決心。教育的'希望在教師，教師培訓(xùn)從來沒有像今天這樣受到如此高的重視。今天的教師培訓(xùn)，決定著今天的課堂和明天的教育。有了好的培訓(xùn)，才會(huì)有的好的教師、好的課堂、好的學(xué)生。
“國(guó)培”更加注重以問題為中心，以案例為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提升教師的課堂技能，加速教師在新課程背景下的角色轉(zhuǎn)變，更加適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
我認(rèn)為，當(dāng)今的“國(guó)培”還存在一些問題。比如，一些培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，與一線教學(xué)實(shí)際還有一定距離；教師的互動(dòng)性、參與性不夠；有些學(xué)校沒有足夠的計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)不夠暢通，給培訓(xùn)帶來了不便……
所以，我呼吁：盡快增加學(xué)校的電腦硬件設(shè)施，使所學(xué)達(dá)到所用。
參加國(guó)培心得體會(huì)2
回想和“國(guó)培”在一起的五十多天，有苦有樂。開始覺得這是一項(xiàng)任務(wù)繁重，時(shí)間很緊的培訓(xùn)，心里直發(fā)愁。登陸之后，在“打破堅(jiān)冰”活動(dòng)中，我第一次與“國(guó)培”真正接觸，寫什么好呢?冥思苦想之后，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)把自己介紹給大家。然后，我焦急的等待老師的批閱。賀老師在百忙中及時(shí)對(duì)我的帖子進(jìn)行了評(píng)價(jià)“王老師,28班歡迎您的到來,您的介紹簡(jiǎn)潔清楚.祝學(xué)習(xí)愉快!該貼置為精華帖”。我看到了賀老師對(duì)我的鼓勵(lì)，也看到了賀老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，我決定一定要在這次培訓(xùn)中本著:“不放棄，不馬虎”的原則扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最后的勝利!于是，我每天放學(xué)第一件事就是打開電腦，讀學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真做筆記。拜讀每一位老師的作品，然后認(rèn)真的回復(fù)，并結(jié)合自己的案例發(fā)表觀點(diǎn)，和老師們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),更新了我的教育觀念……總之本次培訓(xùn),使我收益匪淺，以下是我在培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)，希望和大家一起分享。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)資料、上網(wǎng)聆聽名師講座、精彩課堂實(shí)錄、網(wǎng)上交流體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng),讓我們?cè)陬I(lǐng)略名師風(fēng)采之余,又能夠通過測(cè)試、和班里的同學(xué)們交流交流的方式來加深心得體會(huì),可以把我們?cè)谶@次培訓(xùn)中學(xué)到的用之于實(shí)際,通過自己設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中嘗試，然后和教師們互相切磋，互相學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平得以提高。雖然才為期五十多天，可在培訓(xùn)的每一天，我都會(huì)有所收獲。我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的貧乏，教學(xué)理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐。
在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因?yàn)�，備課是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程的需要，是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過程，更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考什么樣的課才是一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課。是我真正看到了素質(zhì)教育的課堂。我想，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)讓學(xué)生把自己的創(chuàng)造力展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上，讓其在知識(shí)的海洋里自由翱翔。
同時(shí)，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標(biāo)的確立問題，課堂問題的的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。當(dāng)然，有效教學(xué)還必須懂得如何規(guī)范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn);如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。
在學(xué)習(xí)過程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的知識(shí)點(diǎn)，迫使學(xué)生記住了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)……我做的.一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。
本次培訓(xùn)也讓我知道，作為一名合格的小學(xué)教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在加強(qiáng)自身修養(yǎng)方面，我需要在情感上對(duì)學(xué)生做到真誠(chéng)而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養(yǎng)，引導(dǎo)我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實(shí)。多讀書、多動(dòng)筆，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂學(xué)、會(huì)學(xué)，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺(tái)上揮灑絢麗的人生!
參加國(guó)培心得體會(huì)3
20xx年10月7日17日，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃(20xx)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高中語(yǔ)文班的研修活動(dòng)。這次國(guó)培活動(dòng)，人大附中從文學(xué)的素養(yǎng)、老師的專業(yè)成長(zhǎng)、語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文課外活動(dòng)、學(xué)生管理等多個(gè)角度，聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者以及專家型的老師給我們進(jìn)行了盡心盡意的培訓(xùn)，讓我每天都處于感動(dòng)與感激之中，受益匪淺，感觸良多。我相信本次培訓(xùn)將可能影響我一生的專業(yè)發(fā)展與人生態(tài)度�，F(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)：
一、老師的高度，決定著教育的高度
“老師的高度，決定著教學(xué)的高度”，這是翟小寧校長(zhǎng)對(duì)我們所講的話，這句話一下子就震撼了我，是的，教學(xué)改革，最主要、最關(guān)鍵的是老師，夏尊說李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對(duì)圖畫、音樂看得比國(guó)文、數(shù)學(xué)更重要，這是有人格作背景的緣故。因?yàn)樗脑?shī)文比國(guó)文先生更好，他的書法比習(xí)字先生更好……這就好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰�！�
聽于樹泉老師的課，看到他出口成章，詩(shī)從筆生，聽到他與學(xué)生的詩(shī)詞對(duì)答，亦文亦情，我不只佩服;聽申怡老師的課，看到她書寫的文化行宣傳詞如詩(shī)如畫，美妙動(dòng)人，聽到她寫的詩(shī)清新自然、如夢(mèng)如幻，我不只佩服;陳蓮春老師的下水作文、精到的指導(dǎo)與文學(xué)作品的推薦，高超老師的詩(shī)人語(yǔ)調(diào)與創(chuàng)作的大量結(jié)集詩(shī)作，我更不只是佩服……
聽王蒙先生的講座，我們沉入文學(xué)而無法自拔，聽舒乙教授的講座，我們不由得為中華文化而自豪，聽錢寧教授介紹《論語(yǔ)》，我們嘆服孔子的智慧……
我們老師只有從浮躁中淡定下來，從喧囂中平靜下來，從冒進(jìn)中冷靜下來，好好讀書，提升自己的功底與素養(yǎng)，我們才能營(yíng)造出文化課堂。我們一位老師進(jìn)到了一個(gè)學(xué)校，帶來了一種文化，人人堅(jiān)持影響身邊的學(xué)生，就會(huì)形成一個(gè)學(xué)校的文化場(chǎng)，在這個(gè)場(chǎng)里，不僅學(xué)生可受到熏陶感染，而且可讓每一個(gè)老師也深受熏陶感染。學(xué)生有道義，學(xué)生懂悲憫，學(xué)生會(huì)積累文化，這樣的校園，這樣的氛圍，不正是你我所要追求的愿景嗎?
二、積累課堂作品，成就一方名師
周建華校長(zhǎng)是人大附中一位研究型的教授校長(zhǎng)，他在講座中說老師的成長(zhǎng)歷程分為三個(gè)階段：第一階段是“新手教師”階段，自己做不好自己的事情，需要模仿同行，這模仿就是他的第一次成長(zhǎng);第二階段是“骨干教師”階段，自己能做好自己的事情，不需要?jiǎng)e人幫助，但也幫不了別人，他需要反思與專家的引領(lǐng)，這反思與引領(lǐng)就是他的第二次成長(zhǎng);第三個(gè)階段是“專家教師”階段，自己能做好自己的事情，還能幫助別人，指導(dǎo)別人，并讓自己進(jìn)步。
周校長(zhǎng)講到老師做課堂研究時(shí)要完成三步：一是走進(jìn)“課堂”做研究以“課堂”觀察為出發(fā)點(diǎn);二是走出“課堂”講故事敘事反饋，共同面對(duì)教學(xué);三是依托“課堂”寫案例專業(yè)寫作，實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論概括。
周校長(zhǎng)的課堂教學(xué)量化分析方法，目的是要讓老師明白課堂教學(xué)高效的標(biāo)準(zhǔn)，讓老師懂得課堂提問的質(zhì)量，讓老師懂得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓我們帶領(lǐng)著我們的同事們一起走向課改的路程，最終大家都走向?qū)＜倚偷睦蠋煛?/p>
程翔校長(zhǎng)的講座在講到老師的專業(yè)發(fā)展歷程時(shí)，提到老師的成功有三種類型：一是理論型的，一是實(shí)踐型的，一是科研型的。對(duì)于一般老師而言，能成為實(shí)踐型的老師是最實(shí)在的，也是最容易達(dá)到的目標(biāo)。而成為實(shí)踐型成功的老師，主要做三個(gè)方面的工作：一是積累自己的課堂作品，二是進(jìn)行精品模塊的建設(shè)，三是努力開發(fā)自己擅長(zhǎng)的校本選修課程。
而我們老師只要在每個(gè)學(xué)期好好準(zhǔn)備一節(jié)課的課堂作品，讓它成為精品，能體現(xiàn)出老師對(duì)文本準(zhǔn)確而深刻的把握，能體現(xiàn)出老師的精心設(shè)計(jì)，能包含老師的情感投入。長(zhǎng)年積累下來，匯聚在一起，隨時(shí)隨地都可拿出幾十節(jié)課成功地教出來，那一定就會(huì)成為名師。原來成為名師，就這么簡(jiǎn)單。
三、“教”的關(guān)鍵是“聽”，“學(xué)”的關(guān)鍵是“說”
可親可敬可慕的鄭國(guó)民老師在講座中，給我們描繪出了語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建形式：
第一步，初讀課文，學(xué)生整體感知，解決生字詞，交流個(gè)人第一印象;第二步，再讀課文，學(xué)生摘錄、積累、分享自己最喜歡的詞、句、段落，并闡述喜歡之因;第三步，三讀課文，讓學(xué)生提出問題，老師從中選出二三個(gè)典型問題進(jìn)生討論交流;第四步，四讀課文，老師提供名家的解讀資料，再讓學(xué)生談?wù)勑碌恼J(rèn)識(shí)與感受。
而后的劉宇新教授特別提倡了“專題式教學(xué)”，要求：
(一)打破“必修”思維，學(xué)會(huì)“用教材”，有效采用“專題式整合”選修。
我們從現(xiàn)有的選修教材中開發(fā)確立供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生在現(xiàn)有教材內(nèi)，實(shí)現(xiàn)“專題選修”;在專題選修的基礎(chǔ)上，再去開發(fā)適合本校學(xué)生的選修課程，力爭(zhēng)使我們的選修課堂做到連點(diǎn)成線、織線成面、組面成體。例如，人教版選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》“詩(shī)歌之部”立足于古代詩(shī)歌的鑒賞，分別從“以意逆志，知人論世”(探究詩(shī)歌的旨意)、“置身詩(shī)境，緣景明情”(把握詩(shī)歌的意境)、“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”(體會(huì)詩(shī)歌的聲韻)三個(gè)專題入手，在教學(xué)時(shí)我們可以打破這一課程框架，在原有專題的基礎(chǔ)上，重新組織內(nèi)容，再開發(fā)出一些專題，以滿足學(xué)生的選擇需求。通過“專題整合”的方式，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了靈活地選擇。這樣的方式讓我們的學(xué)生不再是被動(dòng)的“等待”“接受”，而是充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，積極參與，在這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生的探究能力得以提高，課堂氛圍也由“一潭死水”變?yōu)榱恕耙怀卮核薄?/p>
(二)“專題選修”聯(lián)系“必修”，法乎其上，得乎其中“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”共進(jìn)退。
“專題式教學(xué)”在確立專題的時(shí)候，必須處理好“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”的關(guān)系。具體一點(diǎn)說，就是教材在確立每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇每課文時(shí)，都是經(jīng)過一番精心選擇和深思熟慮才做出的，從這個(gè)意義上講，教材是“集大成者”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果不重視對(duì)教材的研究和利用，輕易遠(yuǎn)離或者拋棄教材，另起爐灶，我們往往容易“出力不討好”，走了一大圈彎路回來，發(fā)現(xiàn)還是“這里的青草更肥美”。因此在實(shí)踐教學(xué)中，我們要做到在“選修”中聯(lián)系“必修”，在“共同”中促進(jìn)“發(fā)展”。 “專題式整合”對(duì)全新的語(yǔ)文選修教學(xué)來說，是值得重視和借鑒的。它可以避免把選修教學(xué)混同為必修教學(xué)，教學(xué)專題也會(huì)是在正視學(xué)生的知識(shí)能力水平下，不盲目攀高而設(shè)計(jì)出來的一些適宜的內(nèi)容，它將體現(xiàn)過程的細(xì)嚼慢咽，而非追求數(shù)量的囫圇吞棗。
無論是鄭教授的高效課堂的構(gòu)建，還是劉宇新教授的“專題式教學(xué)”，無論是程翔老師、陳蓮春老師的立體作文寫作策略的建構(gòu)，還是廖昌燕老師的“文言文專題”教學(xué)，無論是佟世祥老師的《記念劉和君》專題教學(xué)，還是王艷老師《生命的放逐，詩(shī)意的突圍》專題教學(xué)，都體現(xiàn)出來“教”的關(guān)鍵是“聽”，“學(xué)”的關(guān)鍵是“說”，而我們老師的作用僅在于：一是發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)生忽視或沒認(rèn)識(shí)到的但對(duì)文章的理解又極其重要的問題，二是為學(xué)生提供相關(guān)名家的解讀資料，供學(xué)生參考，讓學(xué)生的理解又上一個(gè)新的臺(tái)階。
四、讀讀背背寫寫，營(yíng)造書香校園
民進(jìn)中央副主席朱永新教授的講座，真是“同樣的精彩，不一樣的感受”。朱教授給我們描繪出了一幅全民閱讀的美好情景，給我們描繪出了一幅書香校園所形成的美好畫卷。他給我們介紹了他的“新教育實(shí)驗(yàn)”，它是一個(gè)以老師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為路徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。是一種心靈的教育，是一種閱讀教育。
翟小寧校長(zhǎng)與申怡老師的'報(bào)告，要我們發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)深厚的學(xué)校文化場(chǎng)：
首先，要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的涵養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀《論語(yǔ)》，讀整本的書，在品味中重塑優(yōu)良道義，培養(yǎng)學(xué)生悲憫情懷，享受情調(diào)生活。
然后，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開設(shè)選修課程，設(shè)計(jì)與開展高品位的學(xué)生文化活動(dòng)，打造高水平的文化社團(tuán)，朗誦詩(shī)歌，創(chuàng)作詩(shī)歌，開展文化行，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)文化中去，我們要讓學(xué)生明白從哪個(gè)方向努力，勇敢去追求自己的心靈與直覺。
白遼玲老師為我們具體展示了“《論語(yǔ)》專題研讀課的開設(shè)”，告訴了我們這次專題研讀課共分了三個(gè)專題：一是仁者重德，仁者愛人;二是修身崇德，涵養(yǎng)品格;三是德侔天地，道冠古今。讓學(xué)生從自主閱讀研讀材料、翻譯、寫心得，到分小組研讀，精讀、質(zhì)疑、探討，再到班級(jí)研讀展示，寫出心得，全班交流。這種設(shè)計(jì)安排讓我們明白了課外是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著經(jīng)典的閱讀，如何去讀一整本的書，具體實(shí)際，可操作性強(qiáng)。
北京四中學(xué)校處處洋溢著文化的氣息，那走廊石柱上的碑刻，那教室門口的對(duì)聯(lián)，那小水流邊的漱石亭……學(xué)校所開展的“雙課堂”教學(xué)模式，學(xué)校所開設(shè)的人文教育實(shí)驗(yàn)班、人文游學(xué)的活動(dòng)形式，學(xué)校所進(jìn)行的文化專題學(xué)習(xí)活動(dòng)以及學(xué)校�？膭�(chuàng)辦。
只有讓學(xué)生讀書，懂得了文化，他們就不會(huì)再覺得學(xué)習(xí)無味只有累，而且積累深厚了，學(xué)習(xí)考試起來才能更輕松，不出高分也是不可能的。涵養(yǎng)心靈出成績(jī)是一定的!這是新的課改精神!
閱讀是改變一個(gè)國(guó)家民族素質(zhì)的重要手段，因?yàn)橐粋�(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市必然是美麗的城市，如果沒有老師的閱讀，就沒有老師的真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對(duì)話是老師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)�？梢婇喿x對(duì)個(gè)人、學(xué)校、民族、國(guó)家、社會(huì)有著多么偉大的意義。
五、投入“愛與尊重”，實(shí)現(xiàn)“有教無類”
人大附中劉彭芝校長(zhǎng)的報(bào)告，讓我得到了感動(dòng)，心中充滿了感激!
我感動(dòng)于學(xué)生所取得種種成績(jī)與榮譽(yù)，因?yàn)檫@些學(xué)生的幸運(yùn)，這些家庭的幸運(yùn)，他們碰上劉校長(zhǎng)這樣真正懂教育并為教育甘于奉獻(xiàn)的好校長(zhǎng);
我感動(dòng)于劉校長(zhǎng)“愛與尊重”的治校理念，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)新的源泉;
我感動(dòng)于劉校長(zhǎng)以天下為己任，立志辦好教育，為國(guó)家培養(yǎng)一流頂級(jí)人才，創(chuàng)造了適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造了適合每個(gè)教職員工發(fā)展的教育。你讓我想起了蔡元培先生，“有教無類”。
我感激于劉校長(zhǎng)為社會(huì)所做貢獻(xiàn)，既真正的幫助薄弱學(xué)校，又承擔(dān)國(guó)家教育部各類教育培訓(xùn)，讓人大附中的精神傳遍全球，讓人大附中的經(jīng)驗(yàn)傳揚(yáng)神州。有了劉校長(zhǎng)這份貢獻(xiàn)，我才有了這次機(jī)會(huì)，有了這次聆聽大師教育的機(jī)會(huì)，才有了我以后人生奮斗的方向及為教育奉獻(xiàn)終生的決心。
于樹泉老師的“云飛”故事，高三短短一年，云飛同學(xué)就歷經(jīng)了“成績(jī)下滑，沉重打擊”“施以援手，調(diào)整睡眼眠”“會(huì)考臨近，舊病復(fù)發(fā)”“心理調(diào)適，暫得平復(fù)”“時(shí)隔兩月，再度復(fù)發(fā)”“送書贈(zèng)言，重解危機(jī)”“高考逼近，精神崩潰”“遠(yuǎn)足談云，志在拯救”“峰回路轉(zhuǎn)，奇跡發(fā)生”“順利高考，家長(zhǎng)致謝”，若沒有于樹泉老師的“愛與尊重”，云飛同學(xué)何來成功，云飛同學(xué)家庭何來奇跡，奇跡是人創(chuàng)造的，只要我們能真心地“愛與尊重”每一位同學(xué)，我們真的就能達(dá)到“有教無類”，我們真的就能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育的奇跡。
本次國(guó)培收獲豐富，感謝人大附中領(lǐng)導(dǎo)與老師的精心安排與精彩奉獻(xiàn)，感謝一流大師的傾囊相授與專業(yè)引領(lǐng)，感謝學(xué)員們的精彩互動(dòng)與團(tuán)結(jié)合作。
參加國(guó)培心得體會(huì)4
我非常有幸能參加這次的國(guó)培計(jì)劃，通過這次培訓(xùn)，我的收獲很大,通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上一個(gè)新臺(tái)階。我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高。下面就我的心得體會(huì)談以下幾點(diǎn):
一、更新教育理念，樹立現(xiàn)代教育觀
通過觀看視頻，每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中生物教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。我深刻認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的'深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平
通過觀看專家在線視頻我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。
培訓(xùn)讓我對(duì)生物又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物教學(xué)又有了新的思考。生物不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練。只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)生物教師的要求。培訓(xùn)還沒有結(jié)束，在以后的培訓(xùn)中，我將會(huì)更加努力。以成為一名優(yōu)秀的生物教師為目標(biāo)而不斷學(xué)習(xí)，努力奮斗。
參加國(guó)培心得體會(huì)5
自從參加國(guó)培以來，一直被專家思想所啟迪。有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。也被觀摩課上的教師風(fēng)采所折服，通過這次學(xué)習(xí)，真的是受益匪淺。
一、認(rèn)識(shí)到新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的.時(shí)候，并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。
二、教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，卻很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次國(guó)培學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。
四、只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。而國(guó)培中，專家所講解和所采用的觀摩課都為我們教師明確了方向，真的挺有收獲。
參加國(guó)培心得體會(huì)6
參加“國(guó)培小語(yǔ)”培訓(xùn)已經(jīng)五天了。在這五天中，不同的專家從不同的視角對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行了具有鮮明個(gè)性思想的分析，不同的名師也從不同角度對(duì)語(yǔ)文的課堂進(jìn)行了具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的詮釋。在他們的分析和詮釋中，我們更感受到了異常活躍的學(xué)術(shù)探討——不同的專家，有時(shí)看法也會(huì)迥然不同甚至截然相反，就名師而言，我們的專家就形成了鮮明的兩派：一些專家對(duì)名師給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們引領(lǐng)著語(yǔ)文教師的發(fā)展方向；而另外一些專家認(rèn)為，名師的課堂是最沒有實(shí)效的課堂。作為學(xué)員的我們，無法去界定專家的'言論是否正確，也無法對(duì)名師的課堂做出定性或定量的評(píng)價(jià)。但我總是模糊的覺得，專家和名師的身上，都有著我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的某些地方。我們的思想受到了強(qiáng)烈的震撼，我們探究語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的欲望因此而更加強(qiáng)烈。
誠(chéng)如楊東老師所言：“專家的觀點(diǎn)不是結(jié)論，只是多一個(gè)看問題的角度和方法”。我們無法從專家和名師的身上學(xué)到關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的所謂固定招數(shù)和秘密法寶，但我們可以從他們的思考中激發(fā)我們更多的思考，讓我們變得更加求真、務(wù)實(shí)，更加理性。這讓我想起了楊老師給我們講的《進(jìn)京趕考的故事》。在關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的探究之路上，我們每一個(gè)學(xué)員，都是一個(gè)充滿理想的行者，也是那個(gè)進(jìn)京趕考的舉子，我們對(duì)語(yǔ)文教法的種種思考，正如趕考的舉人所做的幾個(gè)夢(mèng)，而專家，則是那些個(gè)解夢(mèng)的人。他們從不同的思想、不同的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)夢(mèng)做著不同的解讀。
夢(mèng)可以有不同的解讀，而夢(mèng)醒后，我們?cè)撟呦蚝畏剑课覀儾荒苈犚患抑跃酮q豫不決彳亍不前，我們也不能憑一面之辭就激動(dòng)萬分勇往直前。路，需要我們自己認(rèn)真去走。這就更需要我們，給這樣的夢(mèng)境以最理性的注解，把其它人對(duì)夢(mèng)的解讀作為自己前進(jìn)路上的參考和提醒。在這條道路上，我們必須沉下去，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，虔誠(chéng)的行走。當(dāng)我再次把所有專家和名師的言論進(jìn)行比對(duì)后，在他們貌似爭(zhēng)鳴的言論中，發(fā)現(xiàn)了最根本的共同點(diǎn)，那就是：語(yǔ)文離不開生活、離不開活動(dòng)、離不開思考。我想，讓我們的語(yǔ)文課堂以最樸素的姿態(tài)走進(jìn)生活，以最直觀的方式參與活動(dòng)，從最簡(jiǎn)單的角度激發(fā)思考，或許也是我們探尋語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的一種方向吧！
參加國(guó)培心得體會(huì)7
教育部“20xx國(guó)培計(jì)劃——中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”于12月20日至29日在廣西師范大學(xué)舉辦，由廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院承辦。我有幸參加了這次的國(guó)培計(jì)劃骨干教師培訓(xùn)，成為了國(guó)培小數(shù)班的一員。能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，我深感自豪和榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！
廣西師范大學(xué)非常重視這次培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)環(huán)境，成立包括吳剛平、王枬、高金嶺、孫杰遠(yuǎn)、陳時(shí)見、王尚志、熊宜勤等知名專家、教授在內(nèi)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，選定豐富的形式多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有外地專家和地方專家相結(jié)合進(jìn)行的專題講座。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在這10天的學(xué)習(xí)中，我時(shí)常被各位專家及教師深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服。希望自己能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和反思，讓我的孩子們能夠更多的感受到數(shù)學(xué)的精彩和成功的喜悅！
這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們來自四面八方的老師能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。此次培訓(xùn)安排了9場(chǎng)專題講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，拓展了我們的視界，提升了我們的認(rèn)識(shí)。
特別是12月24日下午廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院熊宜勤教授給我們作了《課堂觀察與聽課評(píng)課》專題報(bào)告，熊教授的報(bào)告給我的觸動(dòng)非常大。
我從第一天走上講臺(tái)做老師開始，就一直在不斷地參與聽課評(píng)課活動(dòng)。但是往往去聽課的目的卻并不明確，甚至很多時(shí)候是為了完成任務(wù)，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，完成教研組長(zhǎng)的任務(wù)而去聽課的，而很少想到“我在他人的課堂中學(xué)到了什么、得到了什么？”在評(píng)課的時(shí)候，往往是三、五分，講講幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，講講幾點(diǎn)缺點(diǎn)，就算完了。我們也感受到了這樣的聽課、評(píng)課活動(dòng)，不管對(duì)于上課的老師還是聽課的老師，都起不到什么促進(jìn)作用，有時(shí)候甚至是一種形式，對(duì)我們來說是一種負(fù)擔(dān)。但是卻找不到什么更好的辦法來解決這個(gè)問題。
聽了熊老師的報(bào)告以后，我明白了怎樣的聽課、評(píng)課才是有效的，有用的。我們?nèi)ヂ犝n，要有明確的目的，不是去批判上課人的缺點(diǎn)，而是去學(xué)習(xí)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)他人課堂上那些對(duì)自己有幫助的優(yōu)點(diǎn)；去探索與學(xué)習(xí)上課人取得課堂優(yōu)點(diǎn)的原因，通過對(duì)上課人取得課堂優(yōu)點(diǎn)原因的移植，來優(yōu)化和改造自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與情境，從而讓自己的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)更多而缺點(diǎn)更少。在實(shí)施新課程的今天，人們對(duì)課堂教學(xué)有了空前的重視，人們對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)有教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)手段的先進(jìn)性等因素，從這些方面我們可以看出更多的是關(guān)注教師如何教。其實(shí)，教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互作用的過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教得怎樣，最終是看學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生是否積極參與是衡量課堂有效的一面鏡子。
12月25日上午，我們國(guó)培小數(shù)班在桂林市桂嶺小學(xué)組織了一次關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察活動(dòng)。在這次觀察活動(dòng)中，我?guī)е鞔_的目的，把關(guān)注的視角對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生的課堂參與度，觀察學(xué)生是如何學(xué)的。這次的聽課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的聽課感受開始與以往有點(diǎn)點(diǎn)的不同。在觀察中我發(fā)現(xiàn)課始學(xué)生的參與度比較高，這與學(xué)生上課的注意力有關(guān)，年級(jí)越低越是如此，所以在課堂教學(xué)中一定要抓住最佳時(shí)段展開教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)上宜緊湊、不拖沓。另外，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)參與度都很高，這說明在課堂中重視練習(xí)是實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)重要因素。
此次培訓(xùn)除了聽講座理論學(xué)習(xí)之外，還有我們的實(shí)踐操作活動(dòng)，如進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察并寫觀察報(bào)告；每個(gè)學(xué)員進(jìn)行說課比賽，5分鐘說課3分鐘接受專家的`提問；學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)……學(xué)員們的現(xiàn)場(chǎng)研討讓我難忘。學(xué)員們多次開展討論交流，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實(shí)流露；沒有形式上的大話、套話，只有深入思考后的針鋒相對(duì)�，F(xiàn)場(chǎng)研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺(tái)。認(rèn)識(shí)，在交流中提升；情感，在交流中深化。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。
在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。在國(guó)培開班典禮上教育廳師范處副處長(zhǎng)的一句話給了我們很好的啟示，“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水，甚至是江河水。”新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。
短暫的十天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我們的思考是深刻的，影響是深遠(yuǎn)的。現(xiàn)在我們又回到工作崗位了，不變的是工作內(nèi)容，變化的是工作方式。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在國(guó)培班學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過程中去。我相信，憑著孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
參加國(guó)培心得體會(huì)8
從20xx年9月20日至xx月20日，我參加“國(guó)培”計(jì)劃教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。這20xx 年對(duì)我來說非常特殊，忙的是不亦樂乎。每天除了在學(xué)校教育教學(xué)工作外，還參加國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，雖然忙但收獲不小，所以我感到非常榮幸。這得感謝國(guó)家的國(guó)培計(jì)劃給我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。每當(dāng)晚上靜聽專家的精彩講座時(shí)會(huì)忘了時(shí)間，看到同行們?yōu)橐粋�(gè)專題或話題發(fā)表那么多建議而激動(dòng)，那都是肺腑之言，都說到我的心坎里去了。
這次培訓(xùn)主要從九個(gè)專題進(jìn)行，分別是：
模塊一：研修準(zhǔn)備，
模塊二：對(duì)話新課程標(biāo)準(zhǔn)，
模塊三：如何合理確定教學(xué)目標(biāo)，
模塊四：如何關(guān)注和讀懂學(xué)生，
模塊五：如何理解和創(chuàng)造性使用教材，
模塊六：如何指導(dǎo)學(xué)生有效開展課堂探究活動(dòng)，
模塊七：如何提高練習(xí)的科學(xué)性與針對(duì)性，
模塊八：如何運(yùn)用反思與評(píng)價(jià)促進(jìn)有效的教與學(xué)，
模塊九：校本研修成果展示與分享。
在這短短兩個(gè)月中，我聽了講座后積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。下面就結(jié)合自己的教學(xué)與這次培訓(xùn)談點(diǎn)收獲。
一、整體把握教材、認(rèn)真鉆研教材、吃透教材。
1、新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃�！钡木袷遣粔虻摹，F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過這么一節(jié)課，內(nèi)容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、學(xué)生動(dòng)起來，就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的年歷，從xx年---xx年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處，結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)弄復(fù)雜了，學(xué)生吵鬧，看似合作學(xué)習(xí)，下課提問時(shí)卻一臉茫然，我就知道目的沒達(dá)到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學(xué)生討論的要求我知道，學(xué)生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒有歸納、總結(jié)，沒有抓住重點(diǎn)，更別說突破難點(diǎn)。我認(rèn)為這就是一種合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。合作學(xué)習(xí)得讓學(xué)生明確主題，抓緊討論，得出結(jié)論，而不是亂發(fā)言，沒有結(jié)果。
讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)，只有從生活中來的'數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，比如教學(xué)《克、千克、噸》的認(rèn)識(shí)，《平方厘米、平方分米、平方米》的認(rèn)識(shí)時(shí)就要充分聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一個(gè)硬幣大概是1克、2袋鹽大概1千克；面積單位抽象，必須在學(xué)生心中形成表象，1平方厘米大概指甲那么大、1平方分米大概粉筆盒那么大、1平方米能站4個(gè)小朋友。這種問題如果干巴巴的講，收效甚微，學(xué)生會(huì)把一個(gè)西瓜寫成1噸重。情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜，貪吃的豬八戒開始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結(jié)果分下來，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒撈著還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了事半功倍的效果。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
參加國(guó)培心得體會(huì)9
國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)一個(gè)階段過去了，回想學(xué)習(xí)的這段過程，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高�?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短使自己在國(guó)培中有所獲。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真寫好作業(yè)，做好筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的.。
二、這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有全國(guó)名教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專家指導(dǎo)、評(píng)課、討論。通過理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩個(gè)月。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。當(dāng)我在國(guó)培學(xué)習(xí)中聆聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重生命，學(xué)生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個(gè)性，我們教師要為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法所謂“因材施教”吧。學(xué)習(xí)中學(xué)到了方法，感悟至深。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。知道了“怎樣關(guān)注個(gè)體促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，知道了要重視教學(xué)，教學(xué)要有實(shí)效性，讓孩子們用童心寫童言，知道了教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。知道了語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視。
此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，培訓(xùn)中給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。作為一名一線教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：國(guó)培，有你陪伴的日子真充實(shí)!
參加國(guó)培心得體會(huì)10
十天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，留給我很多的思考。首先感謝國(guó)培；給我提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，感謝學(xué)校的支持，讓我有這樣一次自我反省和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；感謝同伴，讓我照見了那個(gè)不足的自己�！耙匀藶殓R，可以明得失。”“三人行必有我?guī)熝��！备卸魉械挠鲆�，讓我的人生更加的豐富。一路遇見，一路學(xué)習(xí)，一路感動(dòng)，一路反思，一路成長(zhǎng)。這次培訓(xùn)不僅讓我感受到了古都xx的歷史文化，古風(fēng)古韻，增長(zhǎng)了我的見識(shí)，也讓我在靈魂深處受到了洗禮，明確了以后的發(fā)展方向。堅(jiān)定了教育的信念，提高了專業(yè)素養(yǎng)，更新了陳舊的教學(xué)理念，使自己更加的熱愛教育事業(yè)，感受到作為一名教師的幸福。
這次培訓(xùn)從態(tài)度、理念和方法等各個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了深入細(xì)致的指導(dǎo)，把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓我們受益匪淺。真正體現(xiàn)了“讀萬卷書，不如行萬里路�！蔽覀�?cè)趯W(xué)中思，在學(xué)中悟，學(xué)思結(jié)合，觀摩xx歷史博物館，感受中國(guó)文化的博大精深交流研討，互相學(xué)習(xí)，互相提高。在碰撞中產(chǎn)生智慧，在交流中深化認(rèn)識(shí)�？傮w來說，這次培訓(xùn)有以下幾點(diǎn)感悟：
一、堅(jiān)定信念，熱愛教育，熱愛學(xué)生。以德樹人，以愛鑄造師魂。在喧鬧的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，有些老師的心是浮躁的，他們不甘寂寞，也不能靜下心來教書，做學(xué)問。在信仰缺失的今天，有些老師沒有堅(jiān)定的信念，沒有明確的目標(biāo)。人云亦云，追隨潮流，讓教育環(huán)境不再純凈和安寧。我們老師首先應(yīng)該心中有一輪太陽(yáng)，去溫暖學(xué)生的心靈，用全部的`熱情愛教育，愛學(xué)生。只有把自己的職業(yè)和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來，心中有一盞燈，才能照亮身邊的人，我們要有淵博的知識(shí)，要有高尚的師魂，才能影響學(xué)生，做到耳聞目染�！捌渖碚涣顒t行；其身不正雖令不從，”老師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，帕爾默說：“沒有自我教育的教育不是真正的教育”。我們要在潛移默化中讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，這才是教育的最高境界。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是班里的“后進(jìn)生”，用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，慢孩子慢教育，耐心耕種，給學(xué)生的心里種下優(yōu)秀的種子，澆水、施肥，靜待花開。我們要容許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境。不要求全責(zé)備，要因材施教，對(duì)一些習(xí)慣不好的學(xué)生放寬要求，盡可能的讓他們感到快樂。寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和悅讀的習(xí)慣，深深的愛上閱讀和寫作，教師首先要率先垂范，多閱讀，勤寫作。提高自身的素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，教師首先要有豐厚的積累，有思想，有智慧，一個(gè)沒有靈魂，沒有個(gè)性的老師很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。要讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，在生活中豐富寫作的素材，提高寫作的能力。中國(guó)的教育現(xiàn)狀是：一群不愛讀書和寫作的老師逼著學(xué)生閱讀和寫作，語(yǔ)文老師要廣泛閱讀，堅(jiān)持寫作，為學(xué)生的生活存檔，為自己的生命留痕。
四、語(yǔ)文教師要精心備課，藝術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)，要合理的制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法，讓課堂有創(chuàng)新，有深度，有活動(dòng)，有拓展，有智慧，有生成，有溫度，有厚度……教師選擇的角度要新穎，比如：《皇帝的新裝》，我們可以設(shè)計(jì)這樣的問題：這篇文章的主人公是誰(shuí)？他有怎樣的性格？這篇童話照出了不同人的心靈，分別是怎樣的？給了我們?cè)鯓拥膯⑹�？主問題的設(shè)計(jì)要新穎有效，要形成問題流，同時(shí)也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，從“大”處著眼，從“小”處入手。宏觀和微觀相結(jié)合，盡量把問題設(shè)計(jì)的小一些，問題的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。要把語(yǔ)文課堂和實(shí)踐結(jié)合起來，多媒體只是起輔助作用，不要面面俱到，宣賓奪主，一節(jié)課要突出重點(diǎn)，有所取舍，要教會(huì)學(xué)生讀書和寫作的方法，“授人以漁，授人以欲�！迸囵B(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，名著導(dǎo)讀教師要提前閱讀，精心指導(dǎo)。要不斷地給學(xué)生打氣，要落實(shí)檢查，讓名著導(dǎo)讀落在實(shí)處，滲透在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。語(yǔ)文老師要講好精讀課，指導(dǎo)自讀課，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力，語(yǔ)文教師要對(duì)課本進(jìn)行重組整合，大力推進(jìn)群文閱讀。豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生閱讀的方法，把閱讀和寫作結(jié)合起來，以學(xué)生的作文教作文。構(gòu)建“生本化”教學(xué)的理念，提倡“后作文”教學(xué)。讓語(yǔ)文課深厚、靈動(dòng)，本色、高效。
五、樹立大語(yǔ)文觀，關(guān)注學(xué)生的人文情懷，用大格局大智慧，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，做一個(gè)有靈魂有個(gè)性的教師，照亮學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧。用愛播撒陽(yáng)光，用愛澆灌幼苗，芳整個(gè)世界。微笑著面對(duì)生活，用寬大的胸懷接納一切，常懷感恩之心。用大海的胸懷擁抱太陽(yáng)，用寬容的氣度容納一切，用傳統(tǒng)文化的精髓立德樹人，用愛心譜寫一曲教育的贊歌。
參加國(guó)培心得體會(huì)11
我有幸參加20xx年國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，我始終如一堅(jiān)持上線學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門課程：案例解讀、新課程理念、專家講座、互動(dòng)交流等等.在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，感受頗多，受益匪淺。現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、更新了我的教育觀念
作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)�！蔽覀円v好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課、備課、批改作業(yè)，而無暇顧及其他，更沒有時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。我告訴自己，今后要盡可能地?cái)D出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，豐富自己的學(xué)識(shí)，提升自己的覺悟，擴(kuò)展自己的眼界，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。
二、啟迪我去思考
聽了各位專家的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在教師專業(yè)發(fā)展中具有非常生動(dòng)和豐富的價(jià)值。反思有助于教師發(fā)現(xiàn)新的教育意義，反思有助于理解“我的理論”，建構(gòu)“實(shí)踐知識(shí)”，反思有助于教師更加關(guān)注自我專業(yè)成長(zhǎng)的`歷程，反思有助于教師不斷增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的自信心，反思有助于增強(qiáng)教師的教育教學(xué)責(zé)任感。一名教師具備了自覺反思的能力，就會(huì)經(jīng)常反思，在反思中成長(zhǎng)發(fā)展，在反思中提升教育教學(xué)能力，在反思中增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感。
三、開啟了我的智慧
國(guó)培，讓我切身感受到國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的高度重視及網(wǎng)絡(luò)教研員們辛勤的勞作。建造了這么豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我們提供了這么多優(yōu)質(zhì)資源，給我們的教育教學(xué)工作開路、充電，為一線教師帶來了極大的方便。我從中獲得了很多的知識(shí)，有了很多的收獲�？傊卸鲊�(guó)培，讓我有了一次學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，國(guó)培學(xué)習(xí)雖然短暫，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。我將把這些全新的教學(xué)理念、教學(xué)模式運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。
參加國(guó)培心得體會(huì)12
自參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)以來，我們有幸聆聽了幾位專家、學(xué)者就中學(xué)歷史教育教學(xué)方面的問題所做的精彩講解。其中，讓我感受最深的是對(duì)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的解讀。讓我開始反思農(nóng)村中學(xué)歷史教育，我個(gè)人認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
一、我們一直都重視的是歷史教學(xué)并非歷史教育。
過去的農(nóng)村歷史教學(xué)工作并不看重學(xué)生是否“聽得懂”和“記得住”，考什么就教什么，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史知識(shí)的機(jī)械記憶……實(shí)際上，新課改實(shí)施以后，農(nóng)村中學(xué)的歷史課堂教學(xué)語(yǔ)文沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，只是在教學(xué)設(shè)施方面有所改進(jìn)，教學(xué)方法比以前變得靈活花哨而已，在教學(xué)實(shí)踐中并不注重對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此可以說，這么多年我們搞的依然是歷史教學(xué)，而非真正意義上的.歷史教育。
二、歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單化，而是復(fù)雜化。
新課改以后的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)往往是執(zhí)教者本身的精彩表演，歷史也不例外。一堂公開的中學(xué)歷史課的課件往往在技術(shù)上就做足了功夫，中間一定要穿插幾次學(xué)生討論，場(chǎng)面熱鬧，形式花哨，其實(shí)還是不能替代學(xué)習(xí)者本身對(duì)文本的直接解讀。這樣做的目的自然僅僅是是為了向聽課的老師展示，課后還不得不為學(xué)生補(bǔ)上一節(jié)課，與減負(fù)的目標(biāo)背道而馳。趙亞夫教授倡導(dǎo)上“簡(jiǎn)樸”的歷史課，讓學(xué)生讀書，參與討論，教師不必刻意裝扮歷史，不過一定要做到心中有書，眼中有人。我想，如果我們能盡量地把復(fù)雜的歷史知識(shí)用最簡(jiǎn)單的方法傳授給學(xué)生，我們的老師和學(xué)生就不再像現(xiàn)在這么累！
三、歷史教學(xué)往往是面面俱到，而忽略了在抓重點(diǎn)的同時(shí)更應(yīng)該再現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)。
我們有些歷史老師在課堂教學(xué)中注重知識(shí)體系的大而全，生怕漏掉了其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，基于以上考慮，課堂上老師講解的時(shí)間自然就多了，相對(duì)地?cái)D戰(zhàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。趙亞夫教授認(rèn)為，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)需要深入的主題，允許學(xué)生養(yǎng)成批判性思維能力，并且可以利用所學(xué)歷史知識(shí)，對(duì)當(dāng)下的一些突發(fā)事件做出評(píng)估。同時(shí)也應(yīng)該盡可能地對(duì)一些歷史事件以細(xì)節(jié)的形式呈現(xiàn)，這樣不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還加深了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。
其實(shí)，一個(gè)真正有智慧的老師不會(huì)僅僅傳授知識(shí)給學(xué)生，而且還會(huì)傳授更珍貴的東西——信念和熱忱。如果我們都在努力地做到這一點(diǎn)，哪有何愁搞不好中學(xué)的歷史教育呢？
相信在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)不斷有新的收獲，我期待著。
參加國(guó)培心得體會(huì)13
在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。
參加了這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。我認(rèn)為遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)給我們?cè)诮虒W(xué)第一線的老師，提供了很大的幫助和一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們相互學(xué)習(xí)、分享作業(yè)，共同研討，共同進(jìn)步，促進(jìn)課堂的駕馭能力。在此期間，我覺得學(xué)到的東西很多，如：專家們的教學(xué)理論，教師們課堂優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，讓我感到受益匪淺。同時(shí)，我感受自己在教學(xué)方面存在著許多不足之處，自己離作為一名優(yōu)秀教師的條件還有很大的距離。作為一名教師，要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)、素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。要改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的駕馭能力。我非常感謝遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)，特別感謝引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)專家團(tuán)隊(duì)。
雖然我工作很忙，但每天我都抽時(shí)間觀看視頻，觀看專家對(duì)有關(guān)教學(xué)專題的講座，并觀看專家做課，評(píng)課等，如：我們觀看如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何導(dǎo)入新如何上好一節(jié)課，指導(dǎo)老師根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容給我們布置作業(yè)。教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等，并。因此，我有機(jī)會(huì)在網(wǎng)上讀到教師們們所寫的文章，，我懂得在今后的教學(xué)中，要經(jīng)常反思課堂，反思自己，反思學(xué)生，反思教法、學(xué)法。
通過一起學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)始終圍繞著一個(gè)共同的理念，就是始終以學(xué)生為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)造性思維為根本。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是傳授知識(shí)的前提。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，學(xué)生是教室的主角和中心。
通過研討，同行們都紛紛暢所易言，如如：對(duì)一堂課的導(dǎo)入、如何整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的.聽說能力和閱讀能力、如和上好閱讀課、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作、如何提高學(xué)困生，教師如何處理課堂上偶發(fā)事件等。對(duì)以上的問題，同行們各有各的教法，各有各的做法。我每天閱讀了數(shù)十上百條評(píng)論，分享同行們的作業(yè)，讓我感悟最深的是“教學(xué)有方，但無定法，貴在得法�！边@就要求我們要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不段學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步
通過培訓(xùn)，提高了我現(xiàn)代教育的技能。原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)反面的操作只是停留在一些基本的層面上，咧如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作編輯出自己的文件。國(guó)陪學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)的空白。
學(xué)習(xí)期間，雖然時(shí)間有限，我的工作很忙，經(jīng)驗(yàn)也不足，但我基本上能夠完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，按時(shí)上線，閱讀了家大量的章和數(shù)百條評(píng)論，自己一共寫了篇文章�；旧贤瓿闪诉h(yuǎn)修的學(xué)習(xí)任務(wù)，
參加國(guó)培心得體會(huì)14
金秋十月，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是教授、優(yōu)秀教師們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)遵循的原則是什么？怎么樣落實(shí)？如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，過程及結(jié)果？如何用觀察的方法評(píng)價(jià)課堂教學(xué)？評(píng)價(jià)學(xué)生的原則是什么，如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)？如何進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)？初中教學(xué)的重點(diǎn)是什么，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的'尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“大餐”！
第三，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文。
今后我要從以下幾個(gè)方面著眼：
一是認(rèn)真讀原文。首先結(jié)合課標(biāo)及練習(xí)仔細(xì)通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反復(fù)通讀教材，吃透教材的編寫意圖，深入地研究教材中基礎(chǔ)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)诮滩哪酥两窈髮W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)中的地位和作用，對(duì)重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的篇章、段落、句子、詞語(yǔ)等，教師都應(yīng)深記心中，做到心中有“書”。為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。設(shè)想如果沒有老師深入的讀文，沒有老師的動(dòng)情體驗(yàn)又如何能把學(xué)生帶入那時(shí)那境呢？二要思考設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容及思路。思考教材，明確知識(shí)積累點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。分析每篇教材一般可分為五步：
（—）從字詞句入手，把握思想內(nèi)容，確定中心；
（二）理清課文的行文線索；
�。ㄈ┳プ≌n文的語(yǔ)言特色；
（四）讀出課文的思想感情；
�。ㄎ澹┳龊谜n后練習(xí)答案。
通過以上的分析鉆研，明確憑借教材讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)，包括語(yǔ)文知識(shí)和其它知識(shí)，即知識(shí)積累點(diǎn)；要弄清憑借教材培養(yǎng)學(xué)生哪些語(yǔ)文能力和良好習(xí)慣，掌握哪些學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行哪些思想品德教育，即能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。但是，需要注意的是這里要有取舍，一節(jié)課時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。然后確定本課教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，明確課堂方向。然后根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，妥善安排，設(shè)計(jì)“三法”。教師要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，縝密地考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、課程結(jié)構(gòu)的安排，設(shè)計(jì)出以教師為主導(dǎo)的教法，以學(xué)生為主體的學(xué)法，以培養(yǎng)能力為主線的練法。需要注意的是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的首要目標(biāo)。一切目標(biāo)，重難點(diǎn)的制定都該從學(xué)生的角度出發(fā)，否則則是無效備課教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，其特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)可以是一種啟迪，也可以是一種激勵(lì)；引導(dǎo)的內(nèi)容既有方法和思維，同時(shí)也有價(jià)值觀、世界觀以及做人的道理。
三要學(xué)習(xí)名家的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)等。我們每個(gè)人的思維是有限的，閉門造車的備課室無效的。應(yīng)該學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)，看過之后學(xué)會(huì)有選擇的應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽過吧！其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻(xiàn)，看看名師、教育專家是如何授課和對(duì)教材進(jìn)行分析的，同時(shí)思考三個(gè)問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了；哪些問題參考書上想到了，我沒有想到；哪些問題我想到了，參考書上沒有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕頌槲宜�，避免自己走彎路。四要寫好�?dǎo)學(xué)案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉(zhuǎn)、重難點(diǎn)的突破、板書的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導(dǎo)等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略是如何指導(dǎo)的。
通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參加國(guó)培心得體會(huì)15
冬日的腳步悄悄的駛進(jìn)，國(guó)培也輕輕的接近尾聲。在短暫的培訓(xùn)中，我們有勞累，在勞累中變得成熟。我們有快樂，在快樂中留下收獲，我們有感動(dòng)，在感動(dòng)中得到很多。在這陌生的地方讓我們結(jié)識(shí)了很多新朋友，和藹可親總掛在每個(gè)學(xué)員的臉上，相仿的年齡讓我們組成了一個(gè)集體，這是一種緣分也是一種財(cái)富。
回往我們的學(xué)習(xí)歷程，智處長(zhǎng)的精彩報(bào)告拉開“國(guó)培”序幕，精彩的話語(yǔ)在每個(gè)人的心間不斷的回放，梅花香自苦寒來，帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)專業(yè)追求的夢(mèng)，讓我們相聚在這里，智處長(zhǎng)的講話讓我們明白：“每個(gè)老師可以經(jīng)歷不同，每個(gè)老師可以有差異，我們可以輸在起點(diǎn)，但不能輸在終點(diǎn)。鼓勵(lì)我們要追求教育的夢(mèng)，捧著自己的那顆夢(mèng)，去完成我們教育中一個(gè)個(gè)精彩的故事，因?yàn)榛▋旱氖聵I(yè)是甜蜜的，教育的職業(yè)是幸福的。我們懷揣著那個(gè)夢(mèng)，就這樣用一顆虔誠(chéng)的心去開辟那條專業(yè)化的路子。
于是我們開始了夢(mèng)的.起航，隨著李學(xué)紅老師對(duì)教材分析的深入淺出，讓我們對(duì)教材有了更明確的把握。方向?qū)α耍繕?biāo)也就正確了。小語(yǔ)界實(shí)力派的專家，讓我們歷歷在目，難忘六旬的趙景瑞老師，為我們送來精神的美餐。幾天下來老師們雖然很累，但是對(duì)待學(xué)習(xí)卻從沒有含糊過，讓我們反思更深的是：“如何關(guān)注我們的語(yǔ)文課堂？如何關(guān)心我們的語(yǔ)文生活�！币�?yàn)橥晔敲篮玫�，每個(gè)孩子的心里都有一顆喜歡生活的種子，每一個(gè)孩子的眼里都有一個(gè)快樂的故事。在專家的報(bào)告中我們找到了答案。
我們?cè)诔鋵?shí)和勞累中渡過了短暫的學(xué)習(xí)，感謝培訓(xùn)主辦方，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，更感謝專家老師們，為我們農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)，指明了專業(yè)化發(fā)展的方向。我想用三句話總結(jié)我們的學(xué)習(xí)感受：“愛學(xué)是成長(zhǎng)之師，愛好是成長(zhǎng)之根，愛思是成長(zhǎng)之神�！�
【參加國(guó)培心得體會(huì)】相關(guān)文章：
參加國(guó)培心得體會(huì)10-04
參加國(guó)培的心得體會(huì)02-05
參加國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)03-16
參加國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)01-06
語(yǔ)文教師參加國(guó)培心得體會(huì)07-31