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幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-23 21:41:15 曉怡 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)(通用23篇)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編為大家整理的幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì)(通用23篇)

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇1

  第一、不怕孩子輸在起跑線(xiàn)上

  我相信每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏都是不一樣的,有的孩子心智開(kāi)竅早,有的孩子開(kāi)竅晚,我的孩子就屬于后一種孩子,當(dāng)同齡的孩子都會(huì)開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí),她只會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)還說(shuō)不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班,但是我并不認(rèn)同,我知道每個(gè)孩子的花期都不一樣,我不能著急。我也從來(lái)不會(huì)拿自己的孩子和別人的孩子去比較,分好壞,我認(rèn)為每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都有優(yōu)缺點(diǎn),我們做家長(zhǎng)的更應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程而不是一時(shí)的成績(jī)。我經(jīng)常和我女兒說(shuō),別人會(huì)的,你經(jīng)過(guò)努力也會(huì)學(xué)會(huì),不要在意別人比你學(xué)的快,不要看輕自己,只要反復(fù)練習(xí),你也可以很棒。

  第二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  當(dāng)今是一個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)習(xí)資源非常豐富,知識(shí)更新迭代也非?,光靠孩子在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)可能是非常有限的,所以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,這會(huì)伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個(gè)階段,我認(rèn)為主要就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子愛(ài)上看書(shū),愛(ài)上閱讀,同時(shí)我也不反對(duì)孩子適當(dāng)?shù)目葱﹦?dòng)畫(huà)片,玩一些益智的小游戲。因?yàn)闀?shū)籍是內(nèi)容平面的呈現(xiàn),而視頻影像更多是三維立體的呈現(xiàn),我相信多元化的知識(shí)載體對(duì)孩子思維的開(kāi)發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限,我們家長(zhǎng)要幫孩子選擇適合他們學(xué)習(xí)的、健康的、積極向上的內(nèi)容,在源頭上幫助孩子把好關(guān)。

  第三、品質(zhì)教育放在第一位

  在我看來(lái)一個(gè)優(yōu)秀的孩子應(yīng)該是善良、上進(jìn)、有責(zé)任心、有愛(ài)心的孩子,而不僅僅只是成績(jī)好或才藝棒。我時(shí)常教育孩子,要多幫助別人,多關(guān)心別人。記得有一次領(lǐng)孩子去商場(chǎng),一個(gè)小朋友和媽媽一時(shí)走散了,在哭鬧,我女兒對(duì)這事很上心,她說(shuō):“媽媽?zhuān)覀儙徒憬阏覌寢尠,我要在這陪著小姐姐!比缓笪液臀遗畠壕烷_(kāi)始幫助這位小姑娘找媽媽?zhuān)鶕?jù)小朋友提供的線(xiàn)索,我們最后終于在商場(chǎng)門(mén)口找到了孩子的媽媽?zhuān)遗畠阂彩斋@了這位母親的贊揚(yáng),她說(shuō):小朋友,這么小就熱心腸,真是個(gè)好孩子”。我也為孩子心存善念,富有愛(ài)心,愿意去幫助別人而感到自豪。

  第四、家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣

  父母是孩子的第一任啟蒙老師,孩子會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿家長(zhǎng)的很多行為習(xí)慣。所以家長(zhǎng)想讓孩子變得優(yōu)秀,就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么,更要多審視一下自己,看看自己是否給孩子樹(shù)立了好的榜樣。

  第五、多給孩子安全感

  現(xiàn)在的.孩子物質(zhì)生活都不匱乏,但是很多孩子缺少家長(zhǎng)的陪伴和愛(ài),缺少安全感,以至于平時(shí)表現(xiàn)不自信。拿于我女兒來(lái)說(shuō),因?yàn)槲液退职衷诋惖厣习,一周孩子只能?jiàn)我們一回,所以孩子對(duì)父母的愛(ài)是很渴望的。為了多給孩子安全感,我們每次回到家,都會(huì)全身心的陪伴孩子,時(shí)常把孩子摟在懷中,親吻她的小臉蛋,夸獎(jiǎng)她,表達(dá)爸爸媽媽都很愛(ài)她,鼓勵(lì)她你有爸爸媽媽在,什么都不要怕,要勇敢,要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見(jiàn)了一只流浪狗,我趕緊把孩子抱起來(lái),生怕她被狗咬到,這時(shí)候我女兒說(shuō):“媽媽?zhuān)也缓ε,你也不要怕,有我在,我?huì)保護(hù)你的。聽(tīng)完孩子的話(huà),真的很感動(dòng),我相信家長(zhǎng)給孩子的愛(ài),給孩子的安全感,都會(huì)變成她成長(zhǎng)路上的盔甲,她的力量源泉,讓孩子在面對(duì)困境時(shí),勇敢面對(duì)。

  第六、鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)

  我女兒在兩三歲的時(shí)候就喜歡主動(dòng)幫家里打掃衛(wèi)生,幫家里收拾碗筷,姥爺擦窗戶(hù),她就幫助拿抹布,姥姥包餃子,她就在旁邊搟面皮。孩子還小,很多家務(wù)雖然做的沒(méi)大人好,甚至有時(shí)候還會(huì)給你添亂,但是每次孩子做家務(wù),我都會(huì)鼓勵(lì)孩子,夸她很棒,告訴她會(huì)越做越好。因?yàn)樽黾覄?wù)不是目的,而是這個(gè)參與的過(guò)程會(huì)培養(yǎng)她的責(zé)任感,以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。

  第七、和孩子平等做朋友

  每個(gè)孩子都是小天使,都值得被尊重。除了做母親,我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子總是命令式的口吻,覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)的都是對(duì)的,孩子就要聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)。其實(shí)現(xiàn)在孩子懂事都特別早,她們也有自己的想法,有自尊。我們和孩子相處時(shí)就要平等對(duì)待,多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己內(nèi)心的想法,多讓孩子自己做選擇,而不是替孩子做決斷。同時(shí),要把孩子當(dāng)一個(gè)小大人看待,經(jīng)常和孩子說(shuō)謝謝你,做錯(cuò)了事也要主動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)對(duì)不起,只有這樣,才會(huì)讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對(duì)待的。記得有一次,我?guī)Ш⒆映鋈ネ妫o她買(mǎi)了一個(gè)棒棒糖,棒棒糖的包裝紙比較難撕,撕的時(shí)候有一些碎屑就掉在了地上。這時(shí)候我見(jiàn)我女兒主動(dòng)到地上一點(diǎn)一點(diǎn)撿起了紙屑,然后很?chē)?yán)厲的對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)厣鲜抢皢幔銘?yīng)該扔到垃圾桶里,知道錯(cuò)了嗎”。我當(dāng)時(shí)特別慚愧,立馬和孩子說(shuō):“對(duì)不起,媽媽知道錯(cuò)了,我以后會(huì)注意的。”這件事讓我同時(shí)也很欣慰,我知道孩子有時(shí)也是家長(zhǎng)的老師,我們都值得互相學(xué)習(xí)。

  第八、講故事更要講道理

  每當(dāng)我有空閑時(shí)間,都會(huì)給孩子講繪本故事。每當(dāng)講一個(gè)故事,我都會(huì)啟發(fā)孩子,故事里的這個(gè)小動(dòng)物做的對(duì)不對(duì)呢,她為什么要這么做呢,換成你你會(huì)怎么做呢,這個(gè)故事你學(xué)到了什么,同時(shí)我也會(huì)把自己對(duì)這個(gè)故事的心得體會(huì)講給孩子聽(tīng)。這樣每講一個(gè)故事,可能就會(huì)引發(fā)孩子的一些思考,也能教給孩子為人處世的道理。

  以上就是我分享給大家關(guān)于幼兒教育方面的一些心得體會(huì),希望大家有所啟發(fā),好的教育方法當(dāng)然還有很多,通過(guò)因材施教,相信我們的孩子都會(huì)越來(lái)越好。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇2

  我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

  孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),希望得到老師的愛(ài)。在這里,我不妨先舉一個(gè)例子?悼凳切“嗬镆粋(gè)非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道,原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿(mǎn)意老師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的'目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

  作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

  我們也正是最忙碌的時(shí)候,因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來(lái)――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命,而我能作為其中新的一員,來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命,是我最大的榮幸。

  托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園,是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助,這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育。在這新的學(xué)期里,由我和其他二名有愛(ài)心的老師,來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子,然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人,我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理,無(wú)不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任,自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。

  我們的活動(dòng)室,色彩鮮亮,明快,正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境,正符合了孩子童真的特點(diǎn),表現(xiàn)的活潑,卡通,向上。來(lái)到這個(gè)充滿(mǎn)溫馨的班級(jí)里,我付出了,但同樣也得到了一些回報(bào):有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭,對(duì)老師始終有一層深深的排斥感,而我用我耐心的護(hù)理,微笑,以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈,他們開(kāi)始接受我,愿意讓我抱抱,愿意在我的組織下快樂(lè)的跟我玩游戲。

  在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里,我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng),常和孩子們抱一抱,親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀,讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí),身心都處在一種緊張的狀態(tài)下,又不愿意睡覺(jué),不愿聽(tīng)老師的話(huà),更不愿意和別的小朋友玩耍,完全把自己封鎖起來(lái),然而在這短短的時(shí)間里,我們用心良苦,更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子,親近孩子,更努力的為孩子多做些東西,等等。

  到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了,孩子們都有所進(jìn)步,基本上消除了這種障礙,在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有,現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變,他們是一天一天進(jìn)步,一天一天長(zhǎng)大,能看到他們的成長(zhǎng),我是欣慰的,有了這樣的成績(jī),所付出的再多,也滿(mǎn)足。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇3

  妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒,又是新搬來(lái)南橋鎮(zhèn)居住的,也就是說(shuō),她所要面對(duì)的不僅僅是新的班級(jí)、新的小朋友,還要面對(duì)新家周?chē)男颅h(huán)境、新的語(yǔ)言。剛開(kāi)學(xué),妍妍的奶奶就和我打招呼,表示了極大的擔(dān)憂(yōu):孩子自理能力較差,與外界接觸少,比較嬌氣,性格內(nèi)向,又加上原來(lái)熟悉的、說(shuō)好一同來(lái)新班級(jí)的表哥最后的放棄,讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來(lái)的!”感覺(jué),她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)情況后,我把這個(gè)孩子作為開(kāi)學(xué)初工作的重點(diǎn)。

  開(kāi)學(xué)初,妍妍對(duì)于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度:她拒絕來(lái)園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放;她拒絕參加游戲;甚至拒絕吃飯,老嚷著“奶奶做好飯了,妹妹要回家吃飯”。期間,家長(zhǎng)也是萬(wàn)分擔(dān)心,派奶奶來(lái)探視。

  到了下午,妍妍竟然拒絕午睡,情愿站著。但是,她對(duì)于我已經(jīng)不表示排斥,我?guī)狭藥,允許她倚在我身上休息。對(duì)于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的'孩子,我一開(kāi)始采取的對(duì)策是“順應(yīng)”。希望她在熟悉新環(huán)境后,能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)則,接受集體生活。但是,幾天過(guò)去依然沒(méi)有成效。她依然拒絕和大家一樣,在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外,從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況,奶奶表示,只要她不哭,她想怎樣就怎樣。開(kāi)始,我也認(rèn)同家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn),認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn),但是,她這樣的活動(dòng)方式開(kāi)始感染一些孩子,本來(lái)就不愛(ài)吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見(jiàn)了我對(duì)妍妍地遷就,趁機(jī)開(kāi)始提出:老師,這個(gè)菜我不要吃的;那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí),因?yàn),有小朋友把湯打翻,我急于去清理,就命令妍妍說(shuō):“接下來(lái)你自己吃飯,不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅,我還擔(dān)心她是否會(huì)號(hào)啕大哭,但是當(dāng)我過(guò)來(lái)后發(fā)現(xiàn),她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開(kāi)始改變我的教育策略。

  首先從愉快來(lái)園開(kāi)始,在和家長(zhǎng)聯(lián)系后,我和家長(zhǎng)對(duì)她提出要求:開(kāi)始允許早上來(lái)園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí),如果奶奶走時(shí)她哭了,那么第二天哪怕她哭得再厲害,也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒(méi)哭,而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng),那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開(kāi)始一段時(shí)間,奶奶離開(kāi)時(shí)妍妍還是哭泣,我沒(méi)有妥協(xié),很堅(jiān)決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀(guān)察了一下,接下來(lái)的幾天來(lái)園時(shí)她情緒有些波動(dòng),但忍著沒(méi)有哭泣,后來(lái)的情緒基本正常,對(duì)我的要求并沒(méi)有太大的拒絕反抗。我就獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)了她,在以后的幾天里,我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴,慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開(kāi)始接受新環(huán)境,在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下,她開(kāi)始和小朋友一起玩,一起游戲,臉上也逐漸開(kāi)始有了笑容。

  國(guó)慶長(zhǎng)假上來(lái),我很擔(dān)心妍妍會(huì)重新對(duì)環(huán)境、對(duì)老師感到陌生,重新變得不愿來(lái)園,但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,妍妍早早地來(lái)園,高興地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去,然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好朋友一起玩去了。奶奶反映說(shuō),媽媽今天還在放假,叫她也繼續(xù)留在家中休息一天,她卻說(shuō)“老師會(huì)等著我的”而堅(jiān)持來(lái)園了

  家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到驚嘆,也自覺(jué)停止了中途來(lái)園探視,而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說(shuō)明,教師的對(duì)應(yīng)策略取得了效果。

  分析與反思:

  人的能力表現(xiàn)在各個(gè)方面,其中對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也是一個(gè)方面。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),由于孩子性格、成長(zhǎng)環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程就產(chǎn)生了差異。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),過(guò)去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來(lái)適應(yīng)孩子,特別是在開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間里,教師更會(huì)有意識(shí)地遷就幼兒。在這個(gè)案例中,一開(kāi)始,我對(duì)應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為,采取的對(duì)策就是順應(yīng)。因?yàn)榻逃龑?duì)象是一個(gè)較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到,孩子的一系列拒絕行為其實(shí)是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活,以給自己營(yíng)造一種“安全感”,比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個(gè)行為。

  但是,當(dāng)她在環(huán)境中有了一個(gè)具體的“依戀”對(duì)象后,(就是教師自己)我就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教育策略,變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中教師的行為分析,由于教育對(duì)象的“敏感”使她感受到自己的行為引起教師對(duì)待自己態(tài)度的變化,為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個(gè)可以“依戀”的對(duì)象,她開(kāi)始調(diào)整自己的行為,反過(guò)來(lái)順應(yīng)教師的要求。就象妍妍在有天早上來(lái)園時(shí)對(duì)我說(shuō)的那樣:為什么老師天天早上抱抱我、晚上還要給我五角星(指老師和她之間第二天來(lái)園不哭泣的約定)?當(dāng)時(shí)我回答“因?yàn)槟闶抢蠋熀芟矚g的妹妹小朋友”。在幼兒逐步適應(yīng)的過(guò)程中,教師不斷的肯定應(yīng)該和要求交替進(jìn)行,這樣幼兒在得到贊許之后,對(duì)于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇4

  在幼兒教育這片沃土里,我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋,收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作,使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,不僅要愛(ài)事業(yè),愛(ài)孩子,更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,不斷提高自身的教育水平。

  社會(huì)發(fā)展飛速的今天,孩子接觸的人和事物非常多,對(duì)教師的要求也在不斷的提高,要求教師即是教育的實(shí)踐者,又是教育的研究者,在一日活動(dòng)教育的'過(guò)程中,老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn),以課題的形式,研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法,以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。

  因此,老師是授業(yè)者,也學(xué)習(xí)者;既博學(xué)多識(shí),又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候,教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合,當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

  這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率?傊,通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇5

  開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了,小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝,這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn),可是那條隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去,結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒(méi)有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。

  這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。戶(hù)外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我,成成問(wèn):“老師你干什么呀?”我說(shuō):“排隊(duì)喝水呀?”他皺著眉頭不解的說(shuō):“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答:“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!我們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好,好嗎?”成成馬上說(shuō):“好”,其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺(jué)的笑了;氐交顒(dòng)室坐好后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的`隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的想辦法,有的說(shuō),不推不擠;有的說(shuō),誰(shuí)排的好就給五角星;還有的說(shuō),老師當(dāng)小警察,監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn),但不是老師當(dāng)小警察,而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察,不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況,也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察,因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽(tīng)小警察的話(huà),我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解,孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè)。

  當(dāng)然,在日常排隊(duì),戶(hù)外活動(dòng)中,排隊(duì)秩序也大大有了改觀(guān)。以后,我還要明確的要求,反復(fù)的強(qiáng)化,相信會(huì)得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子,對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育,也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇6

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,怎樣通過(guò)游戲、藝術(shù)、烹調(diào)、體育、文學(xué)等各種活動(dòng),利用幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)資源,“適當(dāng)向兒童介紹我國(guó)各,民族和世界其他國(guó)家、民族的文化,使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性,培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”!队變簣@工作規(guī)程》總則,也指明了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而中外重大節(jié)日恰恰是最好的突破口。

  在我們?nèi)粘I鐣?huì)中,有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中,都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。節(jié)日是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,而節(jié)日活動(dòng)則是民風(fēng)習(xí)俗的`最集中體現(xiàn)和重要組成部分。不同類(lèi)型的節(jié)日的起源都是不同的,它的活動(dòng)內(nèi)容也是不斷變化發(fā)展的。通過(guò)節(jié)日教育,我們可以尋筧不同民族歷史發(fā)展的軌跡;可以看到各國(guó)各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼;可以體會(huì)到各國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的真切之情;可以多方面領(lǐng)略各國(guó)人民豐富多彩的民族文化……只要是人為的東西,肯定是有缺陷的,節(jié)日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響,節(jié)日文化中也存在一些不科學(xué)、不健康的東西。這就需要我們教師、家長(zhǎng)、和社會(huì)上其他人員(即幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì))一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節(jié)日,讓幼兒學(xué)會(huì)尊重來(lái)自不同種族、民族、地區(qū)的兒童,學(xué)會(huì)能夠公平對(duì)待具有不同宗教信仰、語(yǔ)言、文化的兒童,學(xué)會(huì)與他們一起分享快樂(lè),應(yīng)用直觀(guān)形象的教育提高幼兒綜合素質(zhì)。

  只有選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容,讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口,自主的參與活動(dòng),只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。教育是人際間的影響和互動(dòng),道德、智慧、意志、思考方式、情感的傳遞和暗示都是在這種互動(dòng)和影響中發(fā)生。因此,節(jié)日教育需要幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的參與。只有這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境空間。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇7

  幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而,從幼兒開(kāi)始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,到處是臟水、垃圾,家長(zhǎng)、老師熟視無(wú)睹,孩子耳聞目睹,長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢?所以,要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周?chē)?環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。

  幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問(wèn),活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀(guān)點(diǎn)代替幼兒的觀(guān)點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢?

 。ㄒ唬┮杂變旱纳罱(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫(huà)為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂(lè)園》,就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料,使用淺顯易懂的圖案,力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。

 。ǘ┮杂變旱呐d趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫(huà)面應(yīng)該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢中蕩秋千,這樣既有童趣又具環(huán)保特色,

  幼兒活潑好動(dòng),老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。

 。ㄈ┮杂變旱那楦袨槌霭l(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫(huà)卷,讓幼兒置身于最美麗的情境之中,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性,讓幼兒生活在充滿(mǎn)自然、和諧色彩的世界里面,將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)環(huán)境。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇8

  本學(xué)期的工作即將結(jié)束。在我班三名教師的共同努力下,各項(xiàng)工作開(kāi)展得較好;仡櫭β、緊張的一學(xué)期,那點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都記錄著我們大班這一個(gè)學(xué)期來(lái),所有的歡笑,所有的快樂(lè),以及所有為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過(guò)的每一程,細(xì)數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在某些方面還存在著不足。以下是我班這學(xué)期的教育心得:

  一、本學(xué)期取得的成績(jī):

 。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面:

  我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列主題活動(dòng),如:《花兒朵朵》,《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。通過(guò)多次的談話(huà)活動(dòng),提高了幼兒的自我意識(shí),發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力,使主題活動(dòng)開(kāi)展的非常有意義。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線(xiàn),我們還積極開(kāi)展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類(lèi)的學(xué)習(xí),排序、推理、觀(guān)察的訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué),利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來(lái)單獨(dú)表演。

  幼兒的戶(hù)外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲,貼人、占四角、切西瓜、等集體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。根據(jù)幼兒能力的不同,在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的能力。

 。ǘ┍S矫

  作為班長(zhǎng)的`我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞,而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。特別是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要經(jīng)常溝通,不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通,在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作,對(duì)孩子的關(guān)心,體弱兒的照顧都是一絲不茍的,我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作,就是因?yàn)槲覀冇懈叨鹊刎?zé)任心。我們班的家長(zhǎng)才很滿(mǎn)意。

 。ㄈ┘议L(zhǎng)工作

  開(kāi)學(xué)初,我們以滿(mǎn)腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng),認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng),從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問(wèn)題,也就是面臨非常頭疼的問(wèn)題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒,解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu),提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后,我們非常關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化,通過(guò)早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的情況。通過(guò)半個(gè)月到一個(gè)月的觀(guān)察。了解他的情況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō):“現(xiàn)在他特別愛(ài)上幼兒園,我這塊石頭總算落地了,沒(méi)想到,他現(xiàn)在有這么大變化”。家長(zhǎng)的滿(mǎn)意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。

  俗話(huà)說(shuō):“眾口難調(diào)。”我想用在家長(zhǎng)工作中再恰當(dāng)不過(guò)了。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹櫍袝r(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)情況,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn),我們經(jīng)常利用休息時(shí)間給家長(zhǎng)打電話(huà),以誠(chéng)相待,所以幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)”活動(dòng),我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定,滿(mǎn)意率都達(dá)到95%以上,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)!

 。ㄋ模┉h(huán)境創(chuàng)設(shè)

  在幼兒園教育中,環(huán)境教育是必不可少的。新學(xué)期初我班教師根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境,設(shè)立了“語(yǔ)言角,美工角,益知角,表演角,結(jié)構(gòu)角!睘榱耸褂變耗芰Φ亩喾矫娴陌l(fā)展,我班老師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料。特別是美工角我們準(zhǔn)備了大量的材料。

 。ㄎ澹┌嗉(jí)管理

  我比較提倡民主,團(tuán)結(jié)的合作氛圍,這學(xué)期偶爾會(huì)碰到班上老師的意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候,發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾,我應(yīng)該起調(diào)和劑的作用,多與大家交流,說(shuō)清誤會(huì),爭(zhēng)取沒(méi)有矛盾發(fā)生。但是班上的物品,大家都很愛(ài)惜,共同保管,總的來(lái)說(shuō),兩位老師都使非常支持我的工作,也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù),我非常感謝他們的配合,使我順利完成班級(jí)管理工作。

  二、學(xué)期中存在的不足與措施:

  我班的區(qū)域活動(dòng)存在的不足:

  1、幼兒活動(dòng)時(shí)間不能很好的保證。

  2、區(qū)域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好,在數(shù)量上還有一些缺少。

  3、教師投入到區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間、精力還不夠,對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)也不夠深入。

  措施:

  在下半學(xué)期中制定出具體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,并嚴(yán)格遵守。根據(jù)月目標(biāo)制作區(qū)域活動(dòng)的材料,制作時(shí)注意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時(shí)候,要加強(qiáng)具體的指導(dǎo)。例如:對(duì)訓(xùn)練觀(guān)察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明,用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒探索材料的玩法。

  我班家長(zhǎng)工作存在的不足:

  1、我們自認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)工作做得盡心盡力了,但是還存在著家長(zhǎng)有一些建議,這說(shuō)明我們的工作做得還不細(xì)致,還存在不足:

  2、作業(yè)布置的問(wèn)題,有的家長(zhǎng)要求回家還要做家庭作業(yè)。

  措施:

  針對(duì)幼兒的吃飯問(wèn)題,我們可以做好有針對(duì)性的分析工作,并采取相應(yīng)的措施。還可以利用電話(huà)、網(wǎng)上、早晚談話(huà)對(duì)個(gè)別幼兒的問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。針對(duì)布置作業(yè)的問(wèn)題,我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例介紹給個(gè)別家長(zhǎng)看,讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區(qū)別。

  我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心,繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來(lái),時(shí)刻把孩子放到首位,下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓,也祝愿明天會(huì)更好!

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇9

  “一個(gè)人不可能完美,但團(tuán)隊(duì)可以”,昌樂(lè)一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì),我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂(lè)一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的,只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的,是如何管理和運(yùn)作的,這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么,應(yīng)該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書(shū),我有兩點(diǎn)收獲:

  一,個(gè)人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

  “工作就意味著責(zé)任,責(zé)任成就人生”,讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責(zé)地去把它做好,所做的事情就是充滿(mǎn)意義的,人生也如此。

  小到一個(gè)部門(mén),大到一個(gè)企業(yè),都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影,任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神,正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作;才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)?朔鞣N困難,不斷發(fā)展壯大。

  經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō):“今天工作不努力,明天努力找工作”,當(dāng)時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí),這句話(huà)里面,是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對(duì)你的工作負(fù)責(zé),就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作,要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。

  二,一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有自主性

  團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。

  如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情,每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的效果,那么就沒(méi)有做不好的工作,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)與低效率。

  團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外,平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn),工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽,就不會(huì)有溝通不了的問(wèn)題,更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話(huà)說(shuō):三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無(wú)窮的,主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和,需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處,發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量,個(gè)體通過(guò)團(tuán)隊(duì)校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調(diào)發(fā)展,相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干,個(gè)體是大樹(shù)的枝葉,只有樹(shù)干營(yíng)養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長(zhǎng)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),把自己融入團(tuán)隊(duì),奉獻(xiàn)自己,才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂(lè)一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  幼兒園建設(shè)高質(zhì)量教育體系心得體會(huì)

  新學(xué)期伊始,我參加了教師培訓(xùn)——幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程。與全體教師討論了與新課程有關(guān)的各種問(wèn)題,并結(jié)合我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了討論和研究。

  在《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》上聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后,他們認(rèn)真地給我們展示了這套教材的精髓,同時(shí)也體現(xiàn)了這套教材對(duì)孩子全面發(fā)展的共同性。通過(guò)這次培訓(xùn),我也了解了很多《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》的意向。我比以前更了解這套教材。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我意識(shí)到這套教材是基于各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。

  標(biāo)精心編寫(xiě),在每一個(gè)領(lǐng)域里都對(duì)各年齡階段的孩子有不同的要求,更好的促進(jìn)他們的語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的全面的發(fā)展。這套教材每一個(gè)主題取材都是貼近幼兒的生活,容易被幼兒接受。通過(guò)老師們的培訓(xùn),讓我知道了,適應(yīng)性發(fā)展課程與其他課程的不同之處。從課程的基本理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu),共同性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,選擇性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,課程管理與園本培訓(xùn)來(lái)理解《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》。從幼兒園課程的現(xiàn)狀、兒童的發(fā)展等等發(fā)面體現(xiàn)幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程的的適用性。一切從幼兒實(shí)際出發(fā),尊重幼兒的受教育的權(quán)利。教學(xué)流程的教學(xué)安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施這幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)的介紹了應(yīng)如何對(duì)這本教材更好的實(shí)施,以及認(rèn)真的做好課后反思工作。通過(guò)這次培訓(xùn)我還知道了教師課后反思,是分析這個(gè)主體是否分析透徹,鋪墊經(jīng)驗(yàn)是否得當(dāng)?shù)轿;顒?dòng)實(shí)施的是否和預(yù)期目的一樣。其實(shí),對(duì)于每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都有各自的興趣所在點(diǎn),而作為一名好的幼師就是應(yīng)該以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),來(lái)拓展他們的思維,針對(duì)本班幼兒的.實(shí)際情況、年齡特征來(lái)選擇適合自己孩子的課程。

  通過(guò)這次培訓(xùn)我還了解到環(huán)境創(chuàng)設(shè),兒童的發(fā)展與周?chē)h(huán)境有很大原因,正因?yàn)槿绱,所以我們才?yīng)該根據(jù)本套教材為幼兒創(chuàng)造硬件條件和軟件條件。硬件條件就是我們的環(huán)境布置。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則也是有很大的意義的。

  ①教育價(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在,藝術(shù)教育與各領(lǐng)域教育相融合。

 、谟變号d趣與教育目標(biāo)和內(nèi)容相融合。

 、劬哂袑(shí)質(zhì)性的多邊互動(dòng)和相互作用。

  ④主題不斷深化,形成一個(gè)漸進(jìn)的系列,墻飾成為孩子活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果的記錄。

 、輭︼棏(yīng)運(yùn)用適合幼兒的表現(xiàn)手段和材料,并走向價(jià)值的取向。其實(shí)最重要的就是教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)中要注意搜集相關(guān)資料提供給我們的孩子。軟件條件就是教師在本主題的背景下多與家長(zhǎng)溝通,讓父母在家也輔導(dǎo)我們的孩子。

  通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)使我學(xué)到的東西很多,使我對(duì)《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》有了初步的了解,只要了解了教材才能更好的去施教。我會(huì)在平時(shí)多讀多看,來(lái)提高自己的授課能力,將各種教育理論運(yùn)用到進(jìn)課堂和生活中去,及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,調(diào)控。一本好的教材當(dāng)然也需要一個(gè)好的負(fù)責(zé)任有創(chuàng)新的老師去運(yùn)用它,才會(huì)發(fā)出它的光芒。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇10

  真正讓孩子玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、運(yùn)動(dòng)起來(lái),把屬于孩子的游戲還給孩子,下面我們一起看看這篇《運(yùn)動(dòng)著的快樂(lè)童年》。

  本年度學(xué)前教育宣傳月的主題為:游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年!讓全社會(huì)再一次聚焦游戲,聚焦游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。修正成人世界的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)、課程觀(guān),正確認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變旱囊饬x和價(jià)值,真正把游戲的時(shí)間、空間和權(quán)利還給幼兒是當(dāng)下全社會(huì)共同努力、急需改變的一件事。

  游戲與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系自然也是非常密切的。

  幼兒的游戲需要他們具備一定的運(yùn)動(dòng)能力,運(yùn)動(dòng)能力是幼兒開(kāi)展各種游戲的手段和基礎(chǔ),良好的運(yùn)動(dòng)能力可以充分滿(mǎn)足幼兒在游戲中的游戲需求和身體活動(dòng),進(jìn)而不斷形成良好的游戲體驗(yàn)和心理感受,不斷建立與形成自我與世界的關(guān)系,不斷形成健康良好的身心。

  運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展也需要幼兒的游戲,通過(guò)游戲,幼兒發(fā)展運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。每天在大量的`游戲進(jìn)行中,幼兒不斷在游戲的進(jìn)行中探索發(fā)現(xiàn)自己的身體,形成良好的身體意識(shí)和概念,不斷通過(guò)游戲的踐行發(fā)現(xiàn)了解自己身體的運(yùn)動(dòng)能力,不斷通過(guò)游戲來(lái)豐富和提高自己的動(dòng)作模式和運(yùn)動(dòng)能力。

  游戲與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是密切聯(lián)系的,相互作用的,正確理解兩者之間的關(guān)系,有助于我們正確的理解和實(shí)施幼兒園的課程,有助于我們正確理解幼兒園的體育。當(dāng)下我們的幼兒最缺乏的是游戲活動(dòng)的時(shí)間、空間和權(quán)利,而不是有些學(xué)者們所強(qiáng)調(diào)的所謂“規(guī)范化”“科學(xué)化”甚至是“中國(guó)化”的體育,我們需要理解幼兒期是人生的一段特殊發(fā)展時(shí)期,幼兒的體育有別于成人的體育,幼兒有著自己特殊的不同于成人的需要,有不同與成人的精神生活。

  讓幼兒游戲起來(lái)吧,擁有游戲就擁有了運(yùn)動(dòng),躍動(dòng)起來(lái)的童年才是真的快樂(lè)童年!

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇11

  幼兒年齡小,自控能力差,對(duì)事物的辨別能力差,思維尚處于具體形象思維階段。因此,對(duì)他們的照顧就要格外細(xì)致,每天還要不停地"嘮叨”。就這樣,還會(huì)發(fā)生各種各樣的"突發(fā)”事件。怎樣讓剛?cè)雸@的幼兒喜歡上幼兒園?怎樣讓他們喜歡老師,乖乖的聽(tīng)老師的'話(huà)呢?對(duì)了,那就是——游戲。

  愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性,故事中的角色也是幼兒最喜歡扮演的,讓孩子扮演自己喜歡的角色,愉快地游戲,漸漸地學(xué)會(huì)約束自己,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在與幼兒的一日生活中,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)此非常感興趣,例如:每次讓幼兒收玩具時(shí),很多孩子不會(huì)主動(dòng)去收,我就會(huì)和他們玩小兔幫媽媽采蘑菇的游戲,孩子們都會(huì)很高興的把玩具收到籃子里,我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)幼兒:"我的寶寶真能干”,"真是媽媽的好寶寶”。中午吃飯時(shí),有的幼兒吃飯?zhí)貏e慢,光想著玩,不喂不吃,這時(shí),我會(huì)對(duì)孩子說(shuō):"咱們比賽看誰(shuí)吃得快,像‘小兔子’,誰(shuí)吃得慢就是‘小烏龜’,好不好”,孩子們聽(tīng)后都會(huì)張開(kāi)大嘴吃飯跟我說(shuō)‘我是小兔子’。慢慢地孩子們的飯量增加了,會(huì)主動(dòng)自己吃飯了,也很少剩飯了。戶(hù)外活動(dòng)對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)是很難組織的,但在我班不會(huì)發(fā)生,孩子們都會(huì)高興的和我玩小兔子和大灰狼的游戲,我會(huì)告訴幼兒玩的區(qū)域,注意安全,要讓‘?huà)寢尅吹,要不然就?huì)被大灰狼‘吃掉’的,慢慢地孩子的自控能力提高了,并且每天在幼兒園里還玩得特別高興。

  我相信,只要老師肯動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),抓住孩子的心理特點(diǎn),就一定會(huì)讓幼兒喜歡你、信任你的。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇12

  那些從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母的孩子,想第一天就快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園是不太可能的,要讓寶寶愛(ài)上幼兒園,父母是需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋的。試試這幾招,也許會(huì)幫助家長(zhǎng)和寶寶順利度過(guò)這個(gè)適應(yīng)期。

  先入為主 選擇寶寶情緒好的時(shí)候,有意識(shí)地將幼兒園編到一些故事中講給寶寶聽(tīng),讓孩子第一次接觸“幼兒園”這個(gè)概念時(shí)就認(rèn)為那是一個(gè)小朋友都很愛(ài)去的好地方,但千萬(wàn)不要急于提上幼兒園的事。

  心理暗示 充分利用孩子容易受心理暗示的特點(diǎn),用許諾孩子上幼兒園作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的方式,樹(shù)立“好孩子才能上幼兒園”的觀(guān)念,讓寶寶逐漸產(chǎn)生渴望去幼兒園的念頭。千萬(wàn)不要說(shuō):“再不聽(tīng)話(huà),就把你送到幼兒園去!”之類(lèi)的話(huà),那樣會(huì)使寶寶認(rèn)定幼兒園是一個(gè)可怕的地方。

  增加社交 有意識(shí)地多提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì),既可以請(qǐng)其它小朋友來(lái)家玩,也要經(jīng)常帶孩子去別的小朋友家玩,盡量鼓勵(lì)孩子們自己在一起玩,即使發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),也盡量讓孩子學(xué)會(huì)自己解決,家長(zhǎng)少干預(yù),讓孩子逐漸體會(huì)和同齡人在一起玩的樂(lè)趣。

  實(shí)地考察 在和老師溝通后,帶孩子去幼兒園的室外活動(dòng)區(qū)玩滑梯、秋千等玩具,仍然不要急于提上幼兒園的.事,只管讓孩子盡情玩,并引導(dǎo)寶寶觀(guān)察其他小朋友如何在幼兒園快樂(lè)地生活,要多去幾次,讓孩子熟悉幼兒園。

  深入了解 帶孩子參觀(guān)他(她)準(zhǔn)備要去的班級(jí),介紹孩子和老師認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)孩子和老師交談,給孩子講講小朋友們都在哪兒玩玩具、在哪兒游戲、在哪兒洗手、吃飯、睡覺(jué)等,讓孩子對(duì)幼兒園的生活有一個(gè)全面、細(xì)致地了解。

  這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后,孩子已對(duì)幼兒園非常熟悉了,再讓寶寶正式入園,相信您的寶寶一定能順利、愉快地去上幼兒園。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇13

  老師,讓我做小組長(zhǎng) 誰(shuí)不想當(dāng)官,大人想,小孩也想,幼兒園的孩子更想。隨讓不是什么大的官,在幼兒園就是為大家端飯、擦桌、分發(fā)水彩筆什么的。是呀,每天來(lái)到幼兒園,總聽(tīng)到一個(gè)聲音“老師,讓我也來(lái)做小組長(zhǎng)好嗎?”。因?yàn)槊刻斓搅宋顼垥r(shí)我都會(huì)推選每組一個(gè)小組長(zhǎng)為大家份飯,且這個(gè)小組長(zhǎng)就管一天中所有分發(fā)的事,我總是讓那些聰明,聽(tīng)話(huà)的幼兒來(lái)當(dāng),也是老師表?yè)P(yáng)的對(duì)象,孩子們當(dāng)然都喜歡這個(gè)工作,也想引起老師的`注意,受到老師的表?yè)P(yáng)。而很少讓那些調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)。 “鄭老師,讓我當(dāng)小組長(zhǎng)好嗎?”我回頭一看,是經(jīng)常缺席的且來(lái)得最晚的靜靜,剛說(shuō)一剎那我馬上接口說(shuō):你每天來(lái)得這么晚,怎么輪得上呢?話(huà)一出口我就意識(shí)到說(shuō)錯(cuò)了,這樣不好,也會(huì)傷孩子自尊心的,也許該讓他試一試。于是我連忙又說(shuō):好的,讓你來(lái)小組長(zhǎng),不過(guò)我們的有個(gè)條件。如果你明天在8點(diǎn)左右來(lái)園了,我就讓你做。靜靜笑著說(shuō):“好的”,看著她高興的樣子,我想幸虧我意識(shí)到自己的失誤。

  第二天早晨,靜靜真的來(lái)得很早,我也兌現(xiàn)了自己所說(shuō)的話(huà):“今天,老師選你做小組長(zhǎng)!膘o怡的臉上露出了欣慰的笑容。那一天的每個(gè)活動(dòng)靜怡都特別認(rèn)真。這星期靜怡都差不多8點(diǎn)到園了,也每天做好自己的小組長(zhǎng)職責(zé)。

  也許是平時(shí)我們不重視,她對(duì)這個(gè)小組長(zhǎng)的工作就特別珍惜。 是啊,每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己,都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師又為什么吝嗇自己的表?yè)P(yáng)呢?應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),多給幼兒一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇14

  時(shí)間過(guò)的真是很快,一個(gè)月又過(guò)去了。有人說(shuō)時(shí)間過(guò)的快說(shuō)明你當(dāng)下活的很快樂(lè),過(guò)的慢說(shuō)明你當(dāng)下活的很痛苦。過(guò)去這一個(gè)月的確是快樂(lè)而且充實(shí)的。一個(gè)月的時(shí)間,原來(lái)小二班的.小朋友開(kāi)始熟悉依賴(lài)我,新插班的小朋友也開(kāi)始適應(yīng)班級(jí)和小朋友,重新組建的中一班就這樣相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)。其中新來(lái)的小朋友中,張?jiān)娪陮?duì)我來(lái)說(shuō)熟悉又陌生。

  張?jiān)娪晷∨笥咽窃瓉?lái)我?guī)У闹腥嗟暮⒆樱腥喾职嗪笏苯尤チ素愃固赜變簣@。當(dāng)時(shí)她走的時(shí)候,我心理多少還有些憂(yōu)傷,有些許不舍。因?yàn)樵谖規(guī)陌肽陼r(shí)間里,對(duì)她的印象頗好,她是一個(gè)很漂亮很上進(jìn)的孩子。當(dāng)有一天早上,她在家長(zhǎng)的陪同下又回到了我們幼兒園的時(shí)候,我心里非常欣喜,她大姨說(shuō)孩子去貝斯特的一個(gè)月非常不適應(yīng),很想念在幼兒園的小朋友和老師,天天都哭著去,所以沒(méi)辦法又轉(zhuǎn)回來(lái)了?吹綇?jiān)娪晁⒖滔蛭覔溥^(guò)來(lái),似乎久違的熟悉。但是接下來(lái)的日子我又看到這個(gè)小姑娘的另外一面,她對(duì)人非常依賴(lài)。剛回來(lái)的幾天,看到以前中三班的孩子她也要哭起來(lái),有時(shí)候早上也不喜歡來(lái)幼兒園。后來(lái)經(jīng)過(guò)觀(guān)察,我告訴她我們班賈子淇和高一然是她的好朋友,她早上來(lái)園就再也不哭了。這個(gè)孩子叫我想起了自己兒時(shí)的一些經(jīng)歷,那時(shí)候因?yàn)楦改敢矔?huì)經(jīng)常換地方上學(xué),成為插班生,那種剛和朋友熱乎就要分開(kāi)的感覺(jué)真的不是很好,不過(guò),天下沒(méi)有不散的宴席,人生有時(shí)候就是分分合合的,都是緣分都是命運(yùn)吧。這種重視感情,戀舊的孩子尤其叫我喜愛(ài)。

  接下來(lái)的日子,希望這些插班的孩子能夠更加適應(yīng)這個(gè)班級(jí)的小朋友和老師,讓我們共同愉快的度過(guò)這個(gè)學(xué)期。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇15

  這是一個(gè)快樂(lè)的家庭,時(shí)針哥哥、分針姐姐還有秒針弟弟,他們住在一個(gè)漂亮的小蘑菇房子里。家庭里數(shù)小秒針最調(diào)皮了,他每天看著小主人起床、上學(xué)、吃飯、睡覺(jué)……心里美滋滋的,最讓他高興的是每天一到晚上九點(diǎn)鐘小主人的媽媽來(lái)給小主人講故事,講外面廣闊無(wú)邊的世界,這時(shí)小秒針的心里充滿(mǎn)了無(wú)限遐想。

  這天,風(fēng)大哥又來(lái)找窗簾做游戲了,小秒針忍不住問(wèn):“風(fēng)大哥,外面的世界是怎樣的.?好不好?”“當(dāng)然好了,一快和我出去玩吧!”可是小秒針被小螺絲拴得緊緊的,怎么也脫不開(kāi)身。

  終于有一天,小主人一不小心把小鐘表給摔在了地上,這下可好了,小秒針使勁一怔,跟著風(fēng)兒跑了出來(lái)。小秒針一邊走一邊看,外面的世界可真大。〔灰粫(huì)兒它跑到了繡房里。一位姑娘看見(jiàn)了它,“正好我少一個(gè)稍粗一點(diǎn)的繡花針。”于是姑娘撿起它,在它的身上穿上了美麗的絲線(xiàn)?墒切∶脶樀念^沒(méi)有繡花針的那么尖,怎么也穿不透那塊布。姑娘只好把小秒針給丟掉了。

  小秒針又開(kāi)始在大街上溜達(dá)了。這時(shí)來(lái)了一群可愛(ài)的孩子,其中一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了小秒針,“我的小飛標(biāo)上正好缺一個(gè)小飛標(biāo)頭呢!”于是,小秒針被小男孩帶回了家,裝在了飛標(biāo)身上。小秒針心里想,我終于又有新家了。小男孩拿著飛標(biāo)開(kāi)始往飛標(biāo)盤(pán)上插,可是小秒針用盡全部力氣也鉆不進(jìn)去,小男孩也把小秒針丟掉了。

  小秒針傷心極了,它又在馬路上流浪了。一陣風(fēng)吹過(guò),吹得小秒針睜不開(kāi)眼,只覺(jué)得身子隨風(fēng)飛起來(lái)了。咦!這不是小主人家的窗臺(tái)嗎?小主人看見(jiàn)它,“原來(lái)你在這兒!毙∶脶槺恍≈魅四闷饋(lái),用小螺絲重新把小秒針固定好,這時(shí)的小秒針可開(kāi)心極了,它覺(jué)得這兒才是它真正的家,才是它真正有用的地方。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇16

  觀(guān)察目的

  改正幼兒上課時(shí)喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣發(fā)展。

  觀(guān)察實(shí)錄

  最近感覺(jué)到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好,總有種注意力不集中的感覺(jué)。有一次,正在給班上的小朋友上課,有些時(shí)候總會(huì)有小朋友注意力不集中,所以我時(shí)刻注意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著注意力不集中的孩子,每當(dāng)我看到軍軍,他的眼睛都是盯著老師這邊,但是回答問(wèn)題的時(shí)候總是語(yǔ)無(wú)倫次的',右手總是插在自己的右手口袋里,手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來(lái)是口袋里藏有東西,怪不得眼睛看著老師,回答老師問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次,原來(lái)注意力一直都不在老師這兒,一直在自己的右邊口袋里,但是又怕老師批評(píng),所以就眼睛看著老師,胡亂地回答老師的問(wèn)題。

  分析與措施

  軍軍在平時(shí)就比較喜歡收集小東西,喜歡撿地上的樹(shù)葉,喜歡小粘貼,書(shū)包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹(shù)葉,松果,樹(shù)枝,戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候可以觀(guān)察一下,看看長(zhǎng)什么樣子,滿(mǎn)足一下他們小小的好奇心,但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面,一是不衛(wèi)生,二是玩起來(lái)比較危險(xiǎn)。軍軍剛好又比較感興趣,可能是趁老師不注意,偷偷塞了些外面撿來(lái)的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊,問(wèn)口袋里面裝的有什么,原來(lái)是外面的樹(shù)葉。從這可以看出,軍軍對(duì)這些小樹(shù)葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)課堂內(nèi)容的興趣,所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中,我會(huì)經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問(wèn)題,并且適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng),希望軍軍能夠在課堂上找到自信,能夠體會(huì)到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的,而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn),老師是會(huì)批評(píng)的。希望通過(guò)這種引導(dǎo),軍軍小朋友能夠改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇17

  小班區(qū)域活動(dòng)中的建構(gòu)區(qū):晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車(chē)的拼搭。晨晨和新焱一起拼,而超超則自己拼搭。很快,超超的作品完成了,用沒(méi)有輪胎的一節(jié)節(jié)小車(chē)廂拼成了一座高高的長(zhǎng)筒狀樓房。超超問(wèn)新焱:“你們拼的是什么?”新焱驕傲地說(shuō):“火車(chē)呀!你看我們的火車(chē)多長(zhǎng)呀。”超超問(wèn):“你們的火車(chē)有多少車(chē)廂呀?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭,超超說(shuō):“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點(diǎn)點(diǎn)頭,超超開(kāi)始數(shù)數(shù):“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對(duì),但前面卻是手口一致點(diǎn)數(shù)的.),哎,不對(duì),這兩個(gè)有車(chē)輪的車(chē)廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點(diǎn)點(diǎn)頭,然后開(kāi)始動(dòng)手拆裝,但拆的手法不對(duì),小車(chē)廂不但沒(méi)有拆下來(lái),整列火車(chē)都變得歪歪扭扭了,“你別動(dòng)了,再動(dòng)火車(chē)都被你弄壞了。”新焱著急的邊喊邊把小車(chē)廂整理好。看我在旁邊看,超超把求助的目光看向我,我只好接招:“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂好嗎?”手口一致的點(diǎn)數(shù),孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中,晨晨拆車(chē)廂的動(dòng)作明顯熟練許多。

  從中,我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有以下幾方面:

  1、在與同伴的合作中相互學(xué)習(xí)。

  2、無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)與有意識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合;無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì),有意識(shí)學(xué)習(xí)效果更好。

  3、語(yǔ)言的交流與溝通幫助孩子在無(wú)意識(shí)中獲取知識(shí)與本領(lǐng)。

  4、遇到問(wèn)題時(shí)想辦法解決,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作等向同伴、老師處獲取幫助求助,但具有一定的依賴(lài)性。

  5、模仿能力進(jìn)一步增強(qiáng)(拆小車(chē)廂的動(dòng)作)。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇18

  不知不覺(jué)又兩個(gè)月過(guò)去了,這兩個(gè)月來(lái)好像一直都很忙,每天都重復(fù)著那些事,月初努力教著,月末緊張復(fù)習(xí)著,每天開(kāi)晨會(huì)總重復(fù)著說(shuō)“月底了各班要準(zhǔn)備好小朋友考核工作了”每個(gè)月都要考核,看到那些小朋友又讓我回到了自己高三時(shí)的情形每天都是考試,而且他們還是一對(duì)一的考試,曾好多次想問(wèn)他們,小朋友,你們累嗎?但話(huà)到嘴邊又努力咽下去了,只默默地在心里說(shuō)了一聲:“寶貝們,辛苦你們了,然后又繼續(xù)上課,試問(wèn)一下這樣的生活他們會(huì)開(kāi)心嗎?

  記得我考教師資格證的時(shí)候,有一個(gè)環(huán)節(jié)是考幼兒心理學(xué),當(dāng)時(shí)主考官問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,題目是:“有兩個(gè)小朋友,一個(gè)叫剛剛,一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng),兩個(gè)小朋友在不同的幼兒園讀中班,剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的作業(yè),背不完的詩(shī)等等,壓力很大,而強(qiáng)強(qiáng)所在的幼兒園呢,每天以游戲多一點(diǎn),沒(méi)有太多的作業(yè),強(qiáng)強(qiáng)每天都過(guò)的很開(kāi)心,他們幼兒園的學(xué)習(xí)宗旨是“學(xué)中玩,玩中學(xué),六個(gè)字,強(qiáng)強(qiáng)的爸爸看到剛剛學(xué)到很多知識(shí),還能背很多的古詩(shī),覺(jué)得很了不起,強(qiáng)強(qiáng)的'爸爸也想把強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)到這所幼兒園去,問(wèn)“強(qiáng)強(qiáng)的爸爸有必要把強(qiáng)強(qiáng)送到剛剛所在的幼兒園去嗎?答案是:不需要也沒(méi)必要。

  幼兒始終是幼兒,通過(guò)死記硬背得來(lái)的知識(shí)根本毫無(wú)意義,幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維,去動(dòng)腦思考這樣才記得更深更勞,也提高了他們的認(rèn)知能力,幼兒需要的是一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,我喜歡幼兒是高高興興的來(lái)上幼兒園,快快樂(lè)樂(lè)的回家去,而不是因?yàn)樽鳂I(yè)太多功課太重,而愁眉苦臉不開(kāi)心不愿來(lái)上幼兒園,我希望每一個(gè)在幼兒園學(xué)習(xí)的孩子都是快樂(lè)的,孩子們加油!

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇19

  吹塑紙版畫(huà)格子手帕

  案例:

  《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫(huà)的活動(dòng),目標(biāo)是學(xué)習(xí)用筆在吹塑紙上刻畫(huà)出直線(xiàn)和豎線(xiàn)交叉成格子的技能。由于是第一次開(kāi)展吹塑紙版畫(huà),發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題很多,由于事先我料想到孩子可能會(huì)出現(xiàn)刻畫(huà)的太輕,于是在學(xué)習(xí)的時(shí)候我多次強(qiáng)調(diào)要求孩子刻畫(huà)的重,要摸上去有小溝溝。于是在刻畫(huà)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有掌握正確的握筆姿勢(shì),一把抓現(xiàn)象很多。有些孩子也用勁了力氣畫(huà)交叉的'線(xiàn),可卻把紙也畫(huà)破了。而有些沒(méi)畫(huà)破的孩子卻畫(huà)的根本沒(méi)有凹凸的感覺(jué)。而吹塑紙版畫(huà)的要求很高,不僅要線(xiàn)條連貫,而且凹凸感要明顯。對(duì)于孩子有一定困難。

  活動(dòng)反思:

  給予活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題我也進(jìn)行了一些思考,首先小班的孩子年齡還小,他們對(duì)握筆的正確掌握有一定的困難,而且孩子的力度還不夠,太重把紙弄破了,太輕凹凸感不明顯,不能很好的與紙產(chǎn)生互動(dòng)。當(dāng)然對(duì)于吹塑紙我們還是應(yīng)該接觸的,但應(yīng)該換一種方式,平時(shí)區(qū)域活動(dòng)中我們可以放一些刻刻、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng),幫助幼兒掌握刻畫(huà)的技能。同時(shí)活動(dòng)中我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)印的方式幫助孩子認(rèn)識(shí)吹塑紙,了解吹塑紙版畫(huà)。通過(guò)一些分解的活動(dòng)讓孩子有所收獲,更好的與中班活動(dòng)向銜接。

  當(dāng)然在選材上,教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗(yàn)。小班的幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低,熟悉的、生活化的、游戲化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇,我們的版畫(huà)活動(dòng)就應(yīng)以游戲?yàn)橹饕问,讓孩子把它?dāng)成開(kāi)心的游戲,把線(xiàn)條、色彩當(dāng)成一種語(yǔ)言,用來(lái)表達(dá)自己的感情和認(rèn)識(shí)。制作版畫(huà)的過(guò)程可以說(shuō)就是一種非常有趣的游戲。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇20

  最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子,愛(ài)從家里帶一些零零碎碎的東西入園,有時(shí)還是一些不安全的小東西,如珠子,鞭炮,火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與,還召集周?chē)男∨笥淹嫠麄兊臇|西。特別是舒心,我給他說(shuō)過(guò)很多此,叫他不要帶來(lái),他就是不聽(tīng),也曾沒(méi)收過(guò)他的東西,還是不管用,難道就沒(méi)有別的辦法了嗎?

  今天早上,舒心的媽媽對(duì)我說(shuō):“李老師,她感冒了,我叫她不要來(lái)幼兒園,但她一定要來(lái),請(qǐng)你多關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的`就給我打電話(huà)!蔽也粫r(shí)的走過(guò)去詢(xún)問(wèn)她舒服嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭,看看燙不燙。孩子見(jiàn)我對(duì)他這樣關(guān)心,滿(mǎn)臉歡喜。

  中午休息時(shí)間,當(dāng)孩子們躺下時(shí),我開(kāi)始來(lái)回巡視給他們蓋被子,來(lái)到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)是開(kāi)著的,外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子,伏在舒心的耳邊悄悄地說(shuō):“今天天氣冷,開(kāi)窗睡覺(jué)容易感冒,以后不能開(kāi)窗睡覺(jué)知道嗎?”“嗯,知道了!焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛,一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。我小聲問(wèn):“舒心,睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你起來(lái)吧!”“不,我怕影響別人!薄澳闱那牡刈叱鋈,就不會(huì)影響別人了!薄袄蠋熌阏婧,我以后聽(tīng)話(huà),再也不帶危險(xiǎn)東西來(lái)幼兒園了”舒心邊走邊說(shuō)。

  看著舒心的背影,我思緒萬(wàn)千,這不是我一直想要但用批評(píng)教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛(ài),是我對(duì)孩子的愛(ài)讓他感動(dòng),是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇21

  吳子涵與吳子墨是對(duì)龍鳳胎,吳子涵秀氣文雅,有一種古典美,吳子墨虎頭虎腦,有男子漢氣概。入園的第一天,他們倆個(gè)都有啃指甲的不良習(xí)慣,有以前的幼兒園老師也曾多次教育過(guò),但是收效不大,媽媽希望再次進(jìn)行說(shuō)服教育,使其改不掉不良習(xí)慣。我看過(guò)孩子的手,十個(gè)手指甲啃得一點(diǎn)都看不見(jiàn),指尖上的皮一層一層的脫落,有的地方還出血,我一掐他們的指尖,痛得直咧嘴,即使是這樣,也阻止不住他們繼續(xù)往深處啃。他的媽媽又生氣又著急,也嚇唬說(shuō):“你們老師有一樣很神奇的東西,只要你們?cè)倏兄讣桌蠋熌贸鰜?lái)一碰你們的手。你們的十個(gè)手指甲就會(huì)鮮血直流,個(gè)個(gè)腫的像小饅頭,疼痛難忍!边@種方法開(kāi)始還奏效,可過(guò)了一周孩子就不再相信了,繼續(xù)啃。我又以衛(wèi)生、健康和美觀(guān)等方面進(jìn)行教育。他們倆都表示理解和愿意改正,不再啃指甲。確實(shí),在幼兒園不啃了,可他媽媽說(shuō),在家照啃不誤,跟著魔似的。我又對(duì)他們說(shuō),老師有一個(gè)魔咒,不管你在什么地方,什么時(shí)間,只要你們一啃指甲,我就有感應(yīng),我就能知道,開(kāi)始時(shí),他們倆個(gè)都相信,可兩周后,吳子涵對(duì)他媽媽說(shuō)老師沒(méi)有魔咒,或或者是魔咒不靈。噢,我想起來(lái)了,我有一周多沒(méi)有檢查他們的'手指甲了。有了這次教訓(xùn),我又告訴他們,老師每?jī)商鞕z查一次他們的指甲,并有尺子量一量現(xiàn)有指甲的長(zhǎng)度,并且周五下午和周一早晨必查(防周六、周日啃)這次我說(shuō)話(huà)算數(shù)了,并且打了一張表格,記錄他們每次檢查時(shí)指甲的長(zhǎng)度。我堅(jiān)持下來(lái)了,這辦法還真奏效,F(xiàn)在倆孩子的指甲已經(jīng)蓋過(guò)指尖了,孩子的自制能力增強(qiáng)了,想啃指甲時(shí),也能控制自己了。

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇22

  語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域:圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等,一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間,但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少,直至有一天,無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我今年在大班教學(xué)工作中,對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索,盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域。

  1、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局

  大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣,在活動(dòng)中有的.需要幼兒專(zhuān)注和思考,有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果,遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域。

  2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境,讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話(huà)”

  《綱要》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”相關(guān)研究也表明:只有與幼兒相互作用的環(huán)境,才能被稱(chēng)的上是有價(jià)值的環(huán)境。

  例如:國(guó)慶假期結(jié)束,來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園,看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物,還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,不僅坐了船、快艇還參觀(guān)了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫(huà)的方式記錄自己快樂(lè)的心情。于是,一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫(huà)等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū),我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂(lè)”,這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,受到了幼兒的歡迎。

  3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整、添加,使材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性

  幼兒園高質(zhì)量教育心得體會(huì) 篇23

  上午體煅時(shí)間,我?guī)∨笥岩黄鹱觥袄侠菐c(diǎn)鐘”的游戲,淳淳扮老狼,其他小朋友自由做其他小動(dòng)物。游戲開(kāi)始后,老狼說(shuō)完“天黑了”,其他小動(dòng)物便紛紛往回跑。老狼轉(zhuǎn)身拼命追呀追。小羽就在淳淳前面跑,她今天穿的紅色連衣群特別顯眼。

  淳淳馬上注意到了紅裙子的主人,決定追小羽。淳淳離小羽越來(lái)越近,他伸手一抓,抓到了小羽的裙子,小羽也跑得快,只聽(tīng)見(jiàn)“哧啦”一聲,連衣裙腰部裂了一條縫。淳淳忙松手,也許是游戲追跑中幼兒聲音太大,小羽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。她繼續(xù)跑著,淳淳一吐舌頭,猶豫了一下,就去追其他小朋友了。我看到這一節(jié),只搖搖頭,忍著沒(méi)說(shuō)什么。

  游戲結(jié)束,小朋友排好隊(duì)。站在小羽后面的潔潔突然叫了起來(lái):“你的`裙子破了一個(gè)洞。”“你騙人,我的裙子是新買(mǎi)的,早晨還是好的呢!薄安恍牛銌(wèn)老師。”大家的眼睛都看著我,我點(diǎn)了點(diǎn)頭,有安慰小羽說(shuō):“別急,老師有辦法讓它變好!彼套×搜蹨I。

  淳淳低著頭,不敢看老師和小朋友,更不敢看小羽。中午,我趁小朋友午睡,把裙子補(bǔ)好了,淳淳翻來(lái)翻去怎么睡也睡不著。起床后,小羽拿起裙子一看,叫了起來(lái):“我的裙子好了!”其他小朋友也圍過(guò)來(lái)看!霸趺春玫?”小朋友都奇怪地問(wèn)。淳淳也忍不住了,他擠到小羽身邊說(shuō):“老師縫好的,對(duì)不起,早晨是我把你的裙子弄破!彼穆曇粼絹(lái)越輕,而臉越來(lái)越紅。

  下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我又帶小朋友到操場(chǎng)上做游戲。大家跑呀跑,追呀追,小羽的紅裙子又飄了起來(lái),象只紅蝴蝶,真好看。

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