《村居》說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《村居》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　改寫〈〈村居〉〉是蘇教版第十二冊第二單元中的一篇習(xí)作，這是一次改寫練習(xí)。課文明確提出了改寫的內(nèi)容——古詩《村居》；要求——“借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達的感情具體地寫出來”；方法——先“把握原詩的內(nèi)容”，“想象詩人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實際”。

　　根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進行古詩改寫”，教學(xué)難點是“既要忠實于原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達的情感用生動形象的語言表達出來”。在設(shè)計這篇習(xí)作的教學(xué)時，我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點項目，著重抓了以下幾點。

　�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)目標(biāo)上，注意簡化頭緒，集中目標(biāo)

　　我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo).熟讀古詩<<村居>>,能結(jié)合自己的生活體驗,進一步說出對這首古詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。技能目標(biāo).根據(jù)古詩<<村居>>的內(nèi)容展開豐富想象,按要求改寫一篇記敘文。情感目標(biāo):激發(fā)讀古詩、學(xué)古詩的興趣,提高賞析古詩的能力,養(yǎng)成愛觀察、勤動筆的良好習(xí)慣。具體到每一環(huán)節(jié)時，教學(xué)重點也較集中。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　1．作前回憶，激發(fā)興趣；

　　2．初讀例文，感知方法

　　3.改寫<<村居>>

　　4.交流評析

　　5.謄寫.

　　（二）在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，注意以“讀”為線索，以“悟”為核心

　　教師首先在教學(xué)一開始，聯(lián)系上學(xué)期習(xí)作7中的把〈〈給奶奶送陽光〉〉改寫成記敘文這部分的內(nèi)容，從而引出疑問：我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗捎洈⑽哪�？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的興趣，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是關(guān)鍵，于是我讓學(xué)生在讀與找的過程中去了解例文改寫的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，讓教師有意識地讓學(xué)生找出”哪些是原詩的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：

　　把握原詩的內(nèi)容，展開合理的想象,通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對例文的理解和詮釋也極富有獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對古詩〈〈村居〉〉的改寫.

　　（三）在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　1．在讀,寫的過程中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)例文時,讓學(xué)生邊讀邊思邊勾畫,從而掌握例文的寫法;又如,在指導(dǎo)習(xí)作時,有默讀、齊讀、自由讀、引讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，以介紹高鼎的背景資料,提高學(xué)生讀的能力,為習(xí)作做鋪墊。

　　2．注重學(xué)生知識的實際運用,一步一步啟發(fā)學(xué)生，“古詩當(dāng)中描寫了哪些景物?”“圖上有哪些景物?”“同學(xué)們想想，還有哪些象征春天的景物”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，展開自己的想象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)以第一人稱敘述自己所見到的早春景色和兒童放風(fēng)箏的情景，讓學(xué)生把古詩內(nèi)容化為自己的親身經(jīng)歷，利用板書練習(xí)口述，如：“你放過風(fēng)箏嗎？你是怎么放風(fēng)箏的？”“你能用黑板上的這些動詞來描述以下孩子放風(fēng)箏時的情景嗎？”

　　4．恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，幫助學(xué)生理解課文。

　　一方面利用課件出示相應(yīng)的文字及音樂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，利用實物投影及時進行學(xué)生習(xí)作的評議和修改。

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