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九年級(jí)語(yǔ)文一雙手說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-08-13 08:23:11 說(shuō)課稿 我要投稿
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九年級(jí)語(yǔ)文一雙手說(shuō)課稿

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的九年級(jí)語(yǔ)文一雙手說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)語(yǔ)文一雙手說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們

  你們好!

  今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《一雙手》

  首先,我對(duì)本課題進(jìn)行分析。

  一、說(shuō)教材

  一、說(shuō)教材的地位和作用

  《一雙手》是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元中的第25課,第六單元為自由讀寫單元,主題是讀書動(dòng)筆,由四篇現(xiàn)代文,一首現(xiàn)代詩(shī)和兩首古代詩(shī)歌構(gòu)成,從內(nèi)容來(lái)看,本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩(shī)都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來(lái)看,本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆,進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來(lái)看,其中三篇課文屬于散文,一篇說(shuō)明文。

  本課是一篇散文。作者通過(guò)對(duì)普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫,塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛,無(wú)私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中,特點(diǎn)鮮明,行文流暢。

  二、學(xué)情分析

  1、知識(shí)現(xiàn)狀:本文是第六單元散文的第三篇,學(xué)生通過(guò)對(duì)前兩篇的學(xué)習(xí),已初步溫習(xí)了散文的知識(shí);第四單元的14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題,塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

  2、學(xué)生狀況:本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對(duì)于寫作往往感覺(jué)無(wú)從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

  二、說(shuō)教法

  一、本課的教學(xué)方法:

  (一)對(duì)話式教學(xué)

  課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。

  2、多媒體輔助教學(xué)法:

  利用多種媒體手段,增強(qiáng)直觀感,生動(dòng)形象。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)多角度細(xì)致的描寫,表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

  過(guò)程與方法:

  1.學(xué)習(xí)這篇文章,能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

  2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。

  四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法,體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)激趣導(dǎo)入

  前幾天剛剛學(xué)過(guò)的《中國(guó)古代寓言四則》,圍繞寓言設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》。

  (二)散讀課文

  新課標(biāo)明確在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進(jìn)行篩選信息。故要求學(xué)生整體感知寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)思考:你讀懂了什么?

  (三)研讀課文

  1、突破口的切入不準(zhǔn)備放過(guò)多的時(shí)間,只要設(shè)置三個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,就可以引導(dǎo)學(xué)生篩選重要的語(yǔ)句并對(duì)所需的內(nèi)容加以概括總結(jié)。

  2、突破分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。主要是以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,教師點(diǎn)撥。從而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸地走進(jìn)寓言所蘊(yùn)藏的深刻道理中去。至此,對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以完成。

  以上散讀研讀課文,從學(xué)習(xí)形式看,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論研究,教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥的形式,從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最高主人”的教學(xué)原則;從理解內(nèi)容看,在整體把握基礎(chǔ)上,有目標(biāo)地、快速準(zhǔn)確地篩選重要信息,突破了重點(diǎn);從學(xué)習(xí)方法看,在這過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞句去篩選信息,授之以漁,突破了難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)三個(gè)步驟的閱讀程序,先初步了解文章的大體輪廓和主要內(nèi)容,再整體理解具體內(nèi)容,最后,通過(guò)合作學(xué)習(xí)探究寓意。這樣環(huán)環(huán)相扣,思路清楚。

  (四)拓展延伸

  讀書的首要目的,是為了學(xué)到,而不是辯駁。

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這一節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言所蘊(yùn)藏的道理:不能只看到自己優(yōu)點(diǎn),而要不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),要真心地贊美別人。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  設(shè)計(jì)分層次的作業(yè),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新理念,其中必做題是以寫作的形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力,鞏固本節(jié)課乃至本單元的教學(xué)目標(biāo);選做題是為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  板書是借助視覺(jué),作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一,設(shè)計(jì)的原則是求實(shí)、求精,設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是:借鑒直觀教學(xué)的方法,通過(guò)文字、符號(hào)使教材內(nèi)容具體化,易為學(xué)生接受和理解,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性。

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