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《生活變化》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《生活變化》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《生活變化》說課稿1
我今天說課的內(nèi)容是遼師大版小學《品德與生活》二年級上冊第六單元說說變化中的第一課《身邊的變化》。本課體現(xiàn)的是品德與生活課程標準中負責任、有愛心的生活中的內(nèi)容�！渡磉叺淖兓芬笞寣W生通過現(xiàn)實中自己身邊的學習、生活環(huán)境的變化，感受生活的豐富多彩和快樂，從而懂得珍惜快樂、幸福的生活。本課屬于本單元起始課，為本單元其他課程的學習起到了鋪墊的作用。所以本課在本單元占有重要位置。
二年級學生雖然已經(jīng)初步形成了學習習慣，但對周圍的事物留心差，對身邊的變化感受不是很明顯，需要教師引導、啟發(fā)和介紹。
根據(jù)新課程標準的要求和我對教材的理解、對學生的了解，確定本節(jié)課的教學目標為：
1、引導學生在自己的學習、生活環(huán)境中找到同學、學校、家庭的變化，知道身邊的事物每天都在變化。
2、在找身邊變化中培養(yǎng)學生對周圍事物的觀察能力和簡單的分析辨斷能力。
3、在感受身邊變化越來越好中，體驗快樂，珍惜幸福，懂得熱愛生活，珍惜生活。
重點：引導學生找身邊的變化，并體驗變化帶來的好處。
難點：引導學生找到同學、學校、家庭的變化。
為能達成教學目標，我采用談話、游戲、交流、欣賞等教學方法完成教學任務，同時我還會利用課件等進行輔助教學。學生將會用觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、體驗的學習方法，了解身邊的變化，感受美好變化所帶來的快樂，并懂得珍惜幸福生活。
為了有效的完成教學目標，突破重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
“良好的開端是成功的一半”，心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習會有事半功倍的效果。所以，首先我讓學生說說今天的品德課與以往的品德課有什么不同？簡單的一個問題，卻讓學生找到了身邊的變化，并能談出感受。接下來直接導入本課并出示帶有“找”字的放大鏡模型，強調了“找變化”。也激發(fā)了學生找變化的興趣。
�。ǘ⿲W習方法
讓學生找到身邊的變化，首先必須讓學生學會找變化的方法，對于學生來說，學會方法是非常重要的，只有學會了方法下面的環(huán)節(jié)才能順利的開展。所以，在新課教學的開始，我設計了一個“找變化”的小游戲，讓學生找找老師身上的變化，通過游戲使學生總結出找變化的方法，再通過“家中找碴”游戲來鞏固方法。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。在游戲中學生體驗到了成功的喜悅，對接下來的學習產(chǎn)生了濃厚的.興趣。
�。ㄈ┬抡n教學
接下來我先讓學生找找自己家里的變化，然后找同學和同學校的變化，這校由近到遠，由淺到深，讓學生逐步去發(fā)現(xiàn)身邊的變化，符合小學生認知的規(guī)律。同于學生年齡小，所在在找變化的過程中，我會運用游戲“猜猜他是誰”來找到同學的變化，并感受變化給自己和身邊的人帶來的快樂。還會啟用“小導游”來激發(fā)學生找學校變化的興趣，并通過學校曾經(jīng)取得的榮譽，讓學生感受學校越來越好是全校師生和家長們共同的努力的結果。通過適合引導、啟發(fā)讓學感受到美好的變化帶給我們幸福、快樂的生活，同時也讓學生學會感激。
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身邊的變化有美好的變化，同時也有不好的變化，這是不可回避的事實，要讓學生正視這點，客觀辨證的面對身邊的變化，于是在本課的最后我布置學習回家以后運用方法找一找身邊不好的變化，為本課的第二課時做好鋪墊。
《生活變化》說課稿2
尊敬的各位評委、同仁大家好！
今天我說課的題目是《社會生活的變化》。
接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學設計六個方面對本課進行說明。
一、說教材分析
本課選自人教版歷史八年級上冊第六單元第二十課，主要講述了在近代西方工業(yè)文明的影響和先進中國人不懈的努力與探索下，中國物質生活、精神文化生活乃至社會習俗都發(fā)生著深刻的變化。
同時本課內(nèi)容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相關。所以本課在教學中具有承上啟下的作用。
二、說學情分析
八年級學生，正處在形象思維向抽象思維的過渡階段。本課內(nèi)容與人們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學生很容易直觀感受。
但學生往往知其然，不知其所以然。對此，我將利用學生的好奇心與感性認識，引導他們透過近代社會生活變化的表現(xiàn)，分析變化的原因和對變化的認識。
三、說教學目標
1、知識與能力：
引導學生了解近代交通通訊，文化生活，社會習俗的變化，分析變化的原因，并 正確認識這些變化；
2、過程與方法:
大膽的對本課內(nèi)容進行重新整合，通過對19世紀末的宜賓婚禮與20世紀初的上�；槎Y進行對比描寫，反映近代社會生活的變化。
引導學生根據(jù)教材和老師補充資料，進行小組合作學習，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作意識、創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
引導學生學習本課過程中，始終融入宜賓鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情，增強德育的實效性。
引導學生對近代社會生活變化的原因進行分析，使學生認識，從洋務運動到辛亥革命，中國人民的不懈探索對近代社會生活產(chǎn)生的積極影響，以培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。
四、說教學重難點
根據(jù)教學目標要求并結合八年級學生的實際，我把本課的重難點確定為：
重點：近代交通通訊在中國的出現(xiàn)、文化生活的變遷、社會習俗的變化。
難點：分析近代社會生活變化的原因及正確認識這些變化。
五、說教法和學法
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采納直觀教學法、啟發(fā)式教學法和合作探究法。以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和團隊協(xié)作精神。
�。ǘ⿲W法
教法是前提，學法是關鍵，本課將主要采納自主學習法和合作學習法。以培養(yǎng)學生處理歷史信息的能力和拓展學生的思維。
六、說教學設計
�。ㄒ唬�、導課設計：吳老太爺之死。
把矛盾《子夜》中描寫吳老太爺?shù)缴虾５木势巫鳛閷�，并提出問題：
吳老太爺所見到的東西，在我們今天看來非常平常，為什么他會深受刺激，學生暢所欲言后，我將點出是因為上海的變化與他自己生活的世界相差太大，以至于他受不了這種刺激最后腦溢血而亡。從而引出新課。
設計目的：激發(fā)學生的興趣和積極性，拉近師生距離。
�。ǘ�、新課教學
1、那一場傳統(tǒng)婚禮
以第一人稱的手法向學生講述一場19世紀末，我的曾祖父的的婚禮。通過三個鏡頭引導學生去感知19世紀末的社會生活。
鏡頭一：賓朋
通過鏡頭一賓朋，引導學生了解19世紀末中國老百姓的交通、發(fā)型、服飾，禮儀、稱呼等，為學生描寫洋務運動、戊戌變法、辛亥革命后發(fā)生的社會習俗的變化做好鋪墊。
鏡頭二：迎親
通過鏡頭二在宜賓潼關碼頭迎親，引導學生了解鴉片戰(zhàn)爭和洋務運動后，西方文明成果的傳入，引發(fā)了我國交通工具的改變，但宜賓由于地處內(nèi)地所受影響較小，交通工具變化大不，加深學生對鄉(xiāng)土歷史的了解。
鏡頭三：拜堂
通過鏡頭三拜堂，引導學生感知新娘的心理和舊的拜堂儀式，使學生了解舊的社會婚俗及舊的封建禮教給青年男女帶來的傷害。為學生理解辛亥革命沖擊舊的封建制度、改變封建習俗打下基礎。
在引導學生感知了這場婚禮后，引導學生歸納總結：三組鏡頭主要從交通，文化生活，社會習俗等方面體現(xiàn)了19世紀末宜賓的社會生活狀態(tài)。宜賓僅僅是19世紀末中國社會的一個縮影，從而以點到面映射出當時中國社會風貌。
設計目的：為激發(fā)學生的興趣，拉近歷史與學生的距離，通過輕松愉悅地方式感知19世紀末中國社會風貌。
過渡：隨著洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動的發(fā)生，歷史進入到1919年的黃家大院：留著短發(fā)、讀著電報的曾祖父將帶著曾祖母赴上海參加女兒的婚禮。
設計目的：由于本課重點是體現(xiàn)近代中國社會生活的變化，且這些變化有著深刻的歷史原因，為了給后面分析變化的原因做鋪墊。
提問：曾祖父、曾祖母去上�？赡苁褂玫慕煌üぞ哂心男克麄兛赡軙x擇什么樣的方式去上海？并說出這樣選擇的理由。由于課本沒有涉及到宜賓鄉(xiāng)土歷史，因此，我將給學生補充有關宜賓近代交通工具的發(fā)展情況。
設計目的：為引導學生了解鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的還原歷史的能力。
2、那一場西式婚禮
小組合作：把學生分成兩個小組，讓學生結合書本知識和教師補充材料，想象我的曾祖父、曾祖母赴上海后將會發(fā)生的有趣故事來反映近代中國社會生活的.變化。
分組如下：
第一小組：請合理想象我的曾祖父、曾祖母赴上海后在街上的所見所感；
第二小組：請合理想象我的曾祖父、曾祖母在婚禮上的所見所感。
要求：想象的形式不限（漫畫、即興表演、微型小說等都可），準備時間6分鐘，展示時間8分鐘。每個小組展示后，其他小組可隨意提問，由展示小組解決問題，如學生不能解決可求助老師。
為了使學生的設計更完整的體現(xiàn)近代社會生活的變化，特別是針對學生普遍容易遺漏的關于商務印書館、照相等文化生活變化的內(nèi)容，我將在學生準備過程中，走到學生中間，對學生的準備進行指導。
為提高學生的積極性，對學生的展示，我將給予積極地評價，對展示精彩的學生及時鼓勵，對出現(xiàn)錯誤的學生，也在充分肯定后，給予糾正。
設計目的：為達到新課程理念倡導的以學生為主體的目標，突破本課重點，培養(yǎng)學生語言組織、表達、方案策劃、思維創(chuàng)新能力，也為引導學生掌握“史論結合，論從史出”的學習方法。
總結過渡： 19世紀末的中國，人們穿著中式服裝，住在中式建筑里，敬愛天地君親師，生老嫁娶都履行祖宗禮儀……這些，曾經(jīng)是中國人的標識。但自100多年前開始“師夷長技”以來，中國的社會生活卻發(fā)生了深刻的變化，引導學生對近代社會生活的變化進行歸納：
設計目的：為培養(yǎng)學生的歸納能力，使學生對本課重點知識有系統(tǒng)的了解。
提問過渡：同學們有沒有想過，發(fā)生這些變化的原因是什么？從而引出：
合作探究一：促使近代社會生活變化的原因有哪些？
在學生充分討論并回答后，我將主要總結為以下兩方面的原因：
原因：1、西方工業(yè)文明的傳入；
2、先進中國人堅持不懈的探索。（洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，尤其是辛亥革命以武力的方式直接打擊封建制度，直接改變了一些社會的習俗）
預設：如果學生不能直接歸納，我將出示已準備的材料，讓學生從材料中得出以上兩結論。
設計目的：為突破本課難點，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，也為培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。
合作探究二：
提問：請結合書本知識和以下材料，談談你對近代社會生活變化的認識？
在學生討論歸納的基礎上，引導學生得出結論：
這種變化是中國社會進步的一種表現(xiàn)，應該肯定，同時也應讓學生明白，中國與世界，城市與農(nóng)村，內(nèi)陸城市與沿海發(fā)達城市如宜賓與上海相比差距很遠，說明變化有限。
過渡：今天，宜賓早已發(fā)生了翻天覆地的變化，我們已經(jīng)找不出一百年前那些落后的影子，但我們無法忽視的是，宜賓在變化，時代在前進，宜賓與沿海先進地區(qū)依然存在較大的差距，在西部大開發(fā)的今天，在530萬宜賓兒女昂首挺進十二五開局之年的今天，作為學生的你們，可以為家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展做點什么？
學生暢所欲言后，我將展示我校09級學生葛依倫的作文：《我人生的夢想》，在這篇文章里，他深情地寫道：每個人都有自己的夢，我渴望……有一天我長大了，我一定要回到這片生我養(yǎng)我的熱土，用我自己的雙手與智慧，把宜賓建設得更美好！
最后我將這樣總結，同學們，只要我們心中有愛，有責任，有努力學習的沖動和熱情，我們就一定能放飛自己的夢想！
設計目的:為引導學生認知近代社會生活變化的積極性和進步性，也為培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
各位評委，各位老師，以上是我對《中國歷史》（八年級上冊）第二十課《社會生活的變化》的粗淺設想，謝謝各位耐心的傾聽，感謝各位對我的幫助和關懷，謝謝！
《生活變化》說課稿3
說課內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書遼海版《品德與社會》三年級下冊第三單元“家鄉(xiāng)在變化”中的第二節(jié)“生活的變化”。
教材、學情分析：
本課是在學生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和歷史發(fā)展以及現(xiàn)實社會生活狀況的基礎上進行教學的，書中選取了多幅圖片來彰顯生活的變化，意圖透過人們的衣食住行來反映人們的生活變化，進一步了解家鄉(xiāng)，體會到我們國家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。促使他們樹立為家鄉(xiāng)的明天、祖國的明天而努力學習的遠大理想。
品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升�！耙粭l主線”即以學生的社會生活為主線，點面結合。“面”是指兒童逐步擴大的生活領域；“點”是兒童社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內(nèi)容。我將本次活動設計為由課堂到課外，再從課外回到課堂的交叉反復的一系列活動，今天所說的是課堂教學部分。
三年級學生大部分是獨生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與幸福。他們覺得這一切都是理所當然的，沒有很好的思考過生活的變化，感受不到過去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。
教學目標：
鑒于以上的分析，以課標為依據(jù)，以教材為橋梁確立本課的教學目標。
知識目標：通過調查、訪問，了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。
能力目標：培養(yǎng)學生收集，整理和運用資料的能力。
情感態(tài)度目標：體會過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨，珍惜今天的生活。
教學重點：
了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出變化。
教學難點：
通過交流、匯報，體會過去人們生活的艱辛，今天生活的幸福與溫馨。
教法、學法：
課標中指出，兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙期，有效的教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，因此采用互動教學、直觀教學。突出體驗、探究與合作的學習方式，使學生獲得直接的感受。
教學過程：
基于對教材的上述理解，本著“以人為本”的教學理念，本課主要分為四個環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)：生活導入，調動體驗
我設計了這樣的導語：“同學們，在我們生活的周圍，近些年發(fā)生了巨大的變化，細心觀察的你們，都發(fā)現(xiàn)了什么？”
學生匯報后教師小結：“我們的生活每天都在發(fā)生著變化，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候相比變化就更大了，今天這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的變化�！睆闹幸稣n題，教師板書：生活的變化。
請學生用自己喜歡的方式閱讀教科書56～59頁內(nèi)容，學生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學生自主選擇學習方法，同時向學生提出問題：“想一想，書中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？”學生讀書后交流匯報。
這一環(huán)節(jié)學生通過觀察，結合自己已有的知識經(jīng)驗，能初步感知到生活發(fā)生的巨大變化，在此基礎上轉入課堂。
第二環(huán)節(jié)：交流體驗，引起共鳴
這—環(huán)節(jié)，分三步來完成
一、交流資料
“同學們，我們已經(jīng)了解到書中家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢？課前老師請同學自由結組收集資料，請同學們在小組內(nèi)交流，整理資料�！苯處熥哌M學生中，參與學生的活動。
學生交流整理資料后分組匯報，學生可能會結合照片、故事、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等進行匯報。對學生有價值、有特點的資料教師予以展示，并鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生匯報過程中，教師隨機以概括，出示圖片講解：過去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現(xiàn)在的服裝，款式新穎，顏色鮮艷，面料考究；爺爺奶奶小時候只能吃到窩頭、玉米餅和簡單的蔬菜，就是這樣有時還吃不飽。爸爸媽媽小時候雖然能吃飽，但食物的種類還是比較單一�，F(xiàn)在水果、蔬菜應有盡有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時還要吃出營養(yǎng)，吃出健康。過去的住房，低矮，陰暗，窄小，不方便�，F(xiàn)在高樓林立寬敞明亮，既舒適又方便，過去人們出行路不平，靠步行，馬車或自行車�，F(xiàn)在道路平坦，車的種類繁多，給人們的出行帶來了便利。
這一層次的設計學生通過交流、匯報，結合教師圖文并茂的講解，給學生直觀的感受，從中使學生深刻體會到過去人們生活的`艱辛，今天生活的溫馨與幸福。
二、交流問題
在各小組匯報交流的基礎上，教師隨機提問：“我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，這些變化給我們帶來了哪些問題呢？”這一問題的設計目的在于引起學生對問題的關注，使學生認識到生活的變化給人們帶來了方便，同時也產(chǎn)生了許多負面影響，學生可能會說環(huán)境的污染，資源浪費等等，根據(jù)學生回答，教師小結：生活的不斷發(fā)展與變化，隨之也會產(chǎn)生這樣或那樣的問題，有些問題可以去注意，去避免，有些問題，現(xiàn)在還沒有更好的解決辦法，這就需要同學們現(xiàn)在好好學習，將來去創(chuàng)造、去發(fā)骨、去改變！”以此來激發(fā)學生學習的愿望。
三、交流收獲
學生通過自己的調查、訪問、交流、匯報，從課外到課內(nèi)的一系列活動中對家鄉(xiāng)生活的變化已有了深刻的體會。于是，我請學生來談收獲，談體會，學生可能會說：過去生活艱辛，今天生活幸福，要珍惜今天的生活；也可能會說爺爺奶奶小時候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個孝順的孩子，還可能會說要好好學習把家鄉(xiāng)、把祖國建設的更加美好。
第三環(huán)節(jié)：演演說說，以情促行
請學生自由結組，用自己喜歡的方式來表達對長輩對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛之情。
學生可能會用各種方式如：小品、快板、歌曲，時裝表演等來展示自己的才華。
學生表演后教師小結：“通過調查、交流，你們已經(jīng)感受到了家鄉(xiāng)的變化，看了你們的表演，老師也感受到你們對長輩，對家鄉(xiāng)，對祖國的那份濃濃的熱愛之情，相信這份愛會讓我們攜起手來，努力學習、努力奮斗，讓我們的生活越變越好！
這一環(huán)節(jié)的設計目的是培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)作能力，給學生展示才華的舞臺，學生的才華展示將整個活動拉向高潮。教師充滿激情的小結，把學生帶入一個渴望努力、渴望實踐，爭取用自己的雙手改變家鄉(xiāng)的無限遐想之中，達到預期教育的目的。
第四環(huán)節(jié)課后延伸升華情感
請學生將搜集到的資料制作成《家鄉(xiāng)人民生活變化》的展板，在校園中展出。
這一環(huán)節(jié)的設計，既培養(yǎng)了學生整理運用資料的綜合能力，也使學生通過這一實踐活動感受家鄉(xiāng)生活的變化，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，從而達到教學目的。
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