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《ai+ei+ui》+說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-23 13:21:20 說(shuō)課稿 我要投稿
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《ai+ei+ui》+說(shuō)課稿

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《ai+ei+ui》+說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《ai+ei+ui》+說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。

  2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

  3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

  (二)過(guò)程與方法

  在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

  由于復(fù)韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

  本課所運(yùn)用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:

  (一)復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  在這一環(huán)節(jié)中,我采用了認(rèn)讀單韻母和聲母,將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然,然后讓學(xué)生分類,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  (二)學(xué)習(xí)ai

  在導(dǎo)入部分,我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了,這些單韻母是分散著的,現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片,讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),這些單韻母你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!引出“ai”音。再出示課件,媽媽和小孩子在一起,誰(shuí)高誰(shuí)矮?進(jìn)而引出復(fù)韻母ai,再板書。再讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?從而過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學(xué)生有一種成就感。肯定有學(xué)生會(huì)讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽(tīng),或者是我讀你聽(tīng))

  教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,讓學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

  再讀ai的四聲(出示ai的四聲)

  先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。

  指名讀。開(kāi)火車讀。

  引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

  (三)課中休息,游戲

  玩扳手腕的游戲,引出ei的發(fā)音。

  (四)學(xué)習(xí)ei

  先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

  ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?

  然后再指名讀,齊讀。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)扳手腕這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子,孩子能真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。

  再學(xué)習(xí)ei的寫法:

  (課件出示)小朋友“明明”寫的ei(這里e和i分得比較開(kāi))讓學(xué)生觀察寫得好不好?為什么?怎樣寫才好?

  然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、討論中,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。

  (五)學(xué)習(xí)ui

  創(chuàng)設(shè)打電話情境,引出ui.

  然后讓學(xué)生觀圖記Ui的發(fā)音和形。

  (六)鞏固訓(xùn)練

  出示電腦課件,學(xué)習(xí)聲母和aieiui的拼讀。用分組讀和開(kāi)火車讀等活動(dòng),讓學(xué)生在熟讀中識(shí)記字音。

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