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小兔請(qǐng)客說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的小兔請(qǐng)客說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小兔請(qǐng)客說課稿范文1
一、說教材。
《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減(二)》的第一課時(shí),學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用,在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。
“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:
①一共有多少個(gè)果子?
②草地上還剩下多少個(gè)果子?
然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會(huì)算法的多樣化,同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)中,把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
二、說目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能:
在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。
。ǘ┻^程與方法:
通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn):在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
四、說教法、學(xué)法。
本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo),獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上,體會(huì)算理,掌握多樣的計(jì)算方法,體會(huì)加減法的意義。
五、說教學(xué)程序。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、故事導(dǎo)入。
在一個(gè)很美很美的森林里,住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題:小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
。ǘ┖献鹘涣,探究新知。
1、探索加法的計(jì)算方法。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,教師提問:從這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢?學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。
在這個(gè)過程中通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。
(2)“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題,還要學(xué)會(huì)解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=
(3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的?先自主探索計(jì)算方法。之后,教師再組織學(xué)生小組合作,交流算法。(反饋計(jì)算方法。)
學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,可能得出不同的計(jì)算方法。
這時(shí),可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
①用擺小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
、谝?yàn)?+3=5,所以20+30=50;
③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50;
、苡脭(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;
、菰谟(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,并把它說給你的小伙伴聽一聽。
2、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),同時(shí)提問,你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答,通過這個(gè)問題,使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。
3、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱。
在加法算式中,每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?這時(shí)如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書。
4.探索減法的計(jì)算方法。
老師繼續(xù)講故事了,就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……,前面計(jì)算的講解和練習(xí),學(xué)生難免疲憊,老師通過繼續(xù)講故事,一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息,另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖,指導(dǎo)學(xué)生說出圖意,重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并試著自己解決提出的'問題。教學(xué)過程與上面大體一致。
5.學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答,并說出計(jì)算過程!坝媚阆矚g的方法算”,學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。
。ㄋ模┤n總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
。ㄎ澹┧枷虢逃豪蠋熤滥銈儾粌H聰明,而且者是懂事的好孩子,對(duì)嗎?小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享,誰(shuí)能說說你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>
生:我分給爸、媽媽吃。
生:我要分給小朋友們吃。
生:我要和老師一起吃。
意圖:使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起,使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)。
六、說課堂評(píng)價(jià)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能熟練計(jì)算。在探究過程中,學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多,所以只要學(xué)生動(dòng)手操作,積極參與,教師就要予以肯定和表?yè)P(yáng),在小組合作交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同學(xué)的意見,對(duì)于同學(xué)與自己相同的看法要肯定,不同的看法要討論,在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。
小兔請(qǐng)客說課稿范文2
一.說教材
今天我說課的題目是《小兔請(qǐng)客》,《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元《加與減》的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算課。本節(jié)課,從學(xué)生感興趣的“小兔請(qǐng)客”具體情境中,抽象出加減法算式,體會(huì)加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時(shí),通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對(duì)教材的理解,我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。
二.說教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
1.體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。
3.認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。
(二)過程與方法目標(biāo)
通過學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流,從而提出問題和解決問題。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容,而在學(xué)習(xí)過程中,主要通過學(xué)生的.實(shí)際操作來體會(huì)加減法的意義,因此,我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。
四.說教法與學(xué)法
教學(xué)中如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成三維目標(biāo)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶,而動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我借助多媒體,采用實(shí)際操作的教學(xué)方法,讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位,我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,故事引入。
2.動(dòng)手操作,探求新知。
3.鞏固練習(xí),發(fā)散思維。
4.回顧總結(jié),評(píng)價(jià)反思。
五.說教學(xué)程序
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,故事引入。
由于本節(jié)課是一年級(jí)的課程,針對(duì)兒童年齡小的特征,我先借助多媒體設(shè)計(jì)了兒童喜歡的故事情境:“在茂密的森林里,住著小兔子一家,小兔為慶祝生日,請(qǐng)來了一些客人吃果子。”從而引出課題。(板書)
(二)動(dòng)手操作,探求新知。
這一環(huán)節(jié)中,我圍繞兩個(gè)步驟展開新課的教學(xué)。
第一個(gè)步驟發(fā)現(xiàn)問題。美國(guó)“木匠教學(xué)法”很成功,“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識(shí)來源于生活,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此我在這里創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)思維情境,作為理解抽象知識(shí)的階梯。1.出示情境圖,要求學(xué)生數(shù)一數(shù)盤中的果子數(shù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每盤的果子數(shù)相同,建立直觀影像。2.根據(jù)情境圖捕捉數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問題,我及時(shí)鼓勵(lì)。
第二個(gè)步驟“解決問題”,首先,根據(jù)學(xué)生提出的“一共有多少個(gè)果子”探討20+30的計(jì)算方法。(板書:20+30)這里我分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng).擺小棒
首先請(qǐng)學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,先擺2捆,再擺3捆,合起來是幾捆,是多少根小棒呢?
這里我不急于把結(jié)果告訴學(xué)生,在第二個(gè)活動(dòng)“說一說”中讓他們先自己想辦法,怎樣能求出20+30的和呢?并說出是怎樣想的?學(xué)生四人一組討論后匯報(bào)結(jié)果,出現(xiàn)了下面幾種算法:2+3=5,所以20+30=50;2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十,所以20+30=50;用數(shù)的方法:10、20、30、40、50;這時(shí)我又拿出計(jì)數(shù)器問學(xué)生還有辦法嗎?適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很快說出了用撥珠子求和的方法。[板書:20+30=50(個(gè))]
。ㄒ陨蟽蓚(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要從學(xué)生熟悉的擺小棒入手,通過操作、交流、探討,讓學(xué)生說出各種求和的方法,體會(huì)算法多樣化)
“正當(dāng)小動(dòng)物玩兒的高興時(shí),忽然,小刺猬的手機(jī)響了,原來是家里有急事,讓它趕緊回家,小刺猬望著水淋淋的果子,真舍不得走,怎麼辦呢?它靈機(jī)一動(dòng),在盤子里打了個(gè)滾兒,瞧,它帶著10個(gè)果子得意地走了,草地上現(xiàn)在還剩下多少個(gè)果子?”說到這兒,我讓學(xué)生根據(jù)圖意用算式表示出來。[板書:50-10=40(個(gè))]
。ㄓ捎谇懊嬉呀(jīng)有了加法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很容易掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,通過算法的遷移,形成技能。)
最后,介紹算式中各部分的名稱。(板書)
本節(jié)課,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說,算一算,讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到發(fā)現(xiàn)問題最后解決問題這樣的一個(gè)過程。
(三)鞏固練習(xí),發(fā)散思維。
考慮到一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,我設(shè)計(jì)了吃果子、買玩具等游戲活動(dòng)。第1、2題是基礎(chǔ)知識(shí)的考察;第3題通過猜一猜小動(dòng)物下面的數(shù)字是幾,拓展學(xué)生的思維;第4題運(yùn)用不同的思維方式,提高學(xué)生解決問題的能力。
練習(xí)設(shè)計(jì):
吃果子
□○□=□(個(gè))□○□=□(個(gè))
2.買玩具
飛機(jī)卡車洋娃娃皮球機(jī)器人
20元4元50元7元40元
(1)你喜歡哪兩種玩具?需要多少元?
。2)說一說50元可以買哪兩種玩具?
3.猜一猜,小動(dòng)物下面的數(shù)字是幾?
30+20=大象松鼠-10=40
80-企鵝=60熊貓+50=90
4.使每條直線上的三個(gè)數(shù)字相加等于100
。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié),評(píng)價(jià)反思。
通過學(xué)生的回顧總結(jié),結(jié)合教師的適時(shí)評(píng)價(jià),進(jìn)一步梳理新知。課后我也及時(shí)做了反思,感到自己在課堂調(diào)控和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力上還需要加強(qiáng)。
六.說板書設(shè)計(jì)
板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要教學(xué)媒體,通過加法與減法的教學(xué),濃縮了本節(jié)課的課堂內(nèi)容,再現(xiàn)了整十?dāng)?shù)的加與減。(板書)
給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí),生命因此而厚重,新理念倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中,一個(gè)最大的亮點(diǎn)是課堂煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然,這節(jié)課在設(shè)計(jì)上還有許多不妥之處,希望能得到評(píng)委和老師的指點(diǎn)。在今后教學(xué)中我會(huì)不斷努力,迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng)新的激情,領(lǐng)悟教學(xué)是一門藝術(shù)的真諦!
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