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軍犬黑子說課稿
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的軍犬黑子說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
軍犬黑子說課稿1
尊敬的各位評(píng)委：
大家好。
我說課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第一篇文章《軍犬黑子》，我主要從以下幾方面對(duì)本課加以說明：
一、教材的地位和作用
本單元的主題是“人與動(dòng)物”《軍犬黑子》是本單元的開篇文章，文中的黑子嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西他都能迅速找到，這是一個(gè)多么有靈性的生命，然而馴導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，卻讓黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營(yíng)，一個(gè)驕傲的生命沉淪了，馴導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一個(gè)關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)含了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！文章故事情節(jié)曲折，情感跌宕起伏，作者抓住黑子的表情、動(dòng)作等刻畫黑子的內(nèi)心世界，把一條恪盡職守、忍受屈辱的軍犬形象刻畫得生動(dòng)感人，并且給人無限的思索空間。
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以人為本”基于以上兩點(diǎn)再加上學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、按要求學(xué)習(xí)生字、詞語，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
過程與方法：讓學(xué)生在情境中自主合作，主動(dòng)探究，讀中感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，本文以黑子的情感變化貫穿全文，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為體會(huì)黑子的心路歷程與馴導(dǎo)員認(rèn)識(shí)的變化；教學(xué)難點(diǎn)為引發(fā)學(xué)生思考，感受人與動(dòng)物和諧相處的重要，激發(fā)學(xué)生善待生命的美好情感。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已是五年級(jí)的學(xué)生，要理解文章的主要內(nèi)容并不難，但是本班學(xué)生是今年新并校組成的班級(jí)，學(xué)生程度參差不齊，朗讀能力差，針對(duì)這一實(shí)際情況，我把有感情地朗讀課文放在首位。
四、說教法、學(xué)法
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境
語文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，把軍犬的訓(xùn)練狀態(tài)等直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近了學(xué)生與文本的距離，更好的引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行積極地對(duì)話。
2、以讀帶講、以讀促悟、讀寫結(jié)合
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀以悟?yàn)橹姓w感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。在本課中，我以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門，以悟?yàn)槭侄�，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度，通過抓詞品句悟語讓學(xué)生在讀中把握內(nèi)容，在讀中探究思想，在對(duì)話中認(rèn)識(shí)生命。
再說學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、議、寫”的方法學(xué)習(xí)課文。既讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)手、又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，感受文章字里行間飽含的真情實(shí)感。
依據(jù)現(xiàn)有條件，充分開發(fā)教學(xué)資源，我利用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)生命關(guān)注
上課伊始，我先播放一組軍犬訓(xùn)練的'圖片，讓學(xué)生看后說自己的感受，讓后讓他們匯報(bào)搜集的有關(guān)軍犬的資料，然后教師說：“今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)叫黑子的軍犬，你想認(rèn)識(shí)它嗎？那就請(qǐng)你輕聲呼喚它的名字讓它來到我們的課堂上吧！”竇桂梅老師曾經(jīng)說過：只有產(chǎn)生與文本的對(duì)話期待后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而進(jìn)入真正的讀書境界。所以，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，將學(xué)生帶入意境中，產(chǎn)生閱讀期待，同時(shí)對(duì)軍犬有個(gè)比較全面的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)黑子的喜愛，為后來黑子的變化、出走做一個(gè)情感上的鋪墊，達(dá)到“未有曲調(diào)先有情”的目的。
（二）初讀課文感知生命故事
1、同桌互讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
2、指名讀文。
3、掃讀課文，說一說文章的主要內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循課標(biāo)要求的整體性的原則，三次讀文環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。
�。ㄈ┚x讀文展開生命對(duì)話
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段，說一說這是一只什么樣的軍犬？
2、再讀課文，在文中標(biāo)記馴導(dǎo)員的話，圈出黑子情感變化的詞語。
在這一環(huán)節(jié)，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)信息點(diǎn)的梳理，整合，概括，培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子情感的變化，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中充分體會(huì)到一些重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀的實(shí)效。
3、在學(xué)習(xí)完馴導(dǎo)員四次否定黑子，黑子的情感變化后，教師小結(jié)：“這一聲聲不字對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天的盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測(cè)試嗎？這是戲弄！是摧殘！然后配樂有感情地讀第10自然段，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說在流淚，不如說它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲是抗議的怒吼，也是痛苦地呻吟，它仿佛在哭訴，在傾吐心聲，如說你對(duì)它有些許的同情，你一定能聽懂這只有靈性的狗在說些什么。學(xué)生自由發(fā)言。
“閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為”，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z境”和閱讀期待不同會(huì)產(chǎn)生千差萬別的感受，集大家的智慧相互碰撞，會(huì)對(duì)作者的意圖有更深層次的理解，黑子的形象在大家的心中會(huì)更加豐滿，使學(xué)生受到心靈震撼。
最后師生共同總結(jié)：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。教師相應(yīng)板書。到這里，學(xué)生從開始對(duì)黑子表面上的喜愛，到看到一只有靈性的軍犬，到此時(shí)對(duì)黑子出走的思考，情感達(dá)到了高潮。
精讀課文時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵，放手放學(xué)生讀、找、談，以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對(duì)話為最基本的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容；在悟中理解情感；在談中認(rèn)識(shí)生命，本環(huán)節(jié)緊緊扣住文章紋理，層層推進(jìn)在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生漸漸走進(jìn)黑子的內(nèi)心世界，達(dá)到精神與語言的同構(gòu)共生。
六、拓展延伸升華生命意義
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次生命的對(duì)話，可以對(duì)自己說，可以對(duì)全人類說，寫在空白處。
這一環(huán)節(jié)，從讀到寫，使孩子們的感情得以升華，這時(shí)的情感必是最真摯的，此時(shí)練筆水到渠成，既有語文能力的訓(xùn)練，又讓學(xué)生思考課文包蘊(yùn)的時(shí)刻內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。
2、播放一組老兵退伍時(shí)，軍犬與主人難分難舍的畫面，并推薦兩本寫人與動(dòng)物之間故事的書。
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是把本課的內(nèi)容加以延伸，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了有課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀，使學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀積累，最終讓學(xué)生養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的讀書習(xí)慣。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書字?jǐn)?shù)不多簡(jiǎn)潔明了，使知識(shí)一目了然，又給人無限的思索空間。
軍犬黑子說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是《軍犬黑子》。下面我從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材：
《軍犬黑子》是湘教版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章，這是一篇讀來令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)很優(yōu)秀，它嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終走向了崩潰。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)生命！因?yàn)槟呐率侵还�，也是有尊�?yán)的。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過整合文本信息，體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化。
2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識(shí)。
四、說教法
在本課的教學(xué)中，我們采用了課前搜集資料、課中角色朗讀、課后總結(jié)思想的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。如：從本文的中心句“哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的”引入，抓住黑子有關(guān)情感變化的主線：高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望。孩子們進(jìn)入文本，自己尋找答案，達(dá)到了此時(shí)無聲勝有聲的境界。訓(xùn)導(dǎo)員四次否定軍犬黑子的話語，每一次的語氣都不同，隨著語氣的不同，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不對(duì)！再去找”；“不！不是他！絕對(duì)不是！”做到了以情促讀，讀中感悟，讓課堂教學(xué)一次又一次地進(jìn)入了高潮。
五、說教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示多種類狗圖片）多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的`朋友，又名犬，種類繁多，能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：10、軍犬黑子）
�。ǘ┳x課文，感知內(nèi)容。
1、師：課前老師讓大家讀課文了，現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們讀課文的情況是否能把課文讀正確、流利了？（學(xué)生按自然段接讀課文）
2、師：現(xiàn)在快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？
�。▽W(xué)生概括全文）
�。ㄈ┭凶x課文，深入理解。
1、研讀第二自然段
★然后，馴導(dǎo)員牽來的了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來。
★黑子過去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)“小偷”褲腿，把他拉了出了隊(duì)伍。師：誰愿意讀一讀這兩句話，其他同學(xué)思考：從這兩個(gè)很快，你們能讀出對(duì)黑子的什么印象？（生讀一讀，用關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話）預(yù)設(shè)：因?yàn)楹谧勇斆髁胬运芸熳プ×诵⊥怠?/p>
2、自由讀3—10自然段，討論匯報(bào)。
�。�1）師：就是這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了？到底什么原因讓它變的如此沮喪痛苦呢？讓我們走近馴導(dǎo)員，走近這次特殊的測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你們準(zhǔn)備好的表格。（出示：要求）師：誰愿意給大家讀一讀自學(xué)要求？（請(qǐng)同學(xué)們自由研讀3—10自然段。找出馴導(dǎo)員說的話，填進(jìn)表格里，讀一讀語氣有什么變化？再找出描寫黑子反應(yīng)的句子，填進(jìn)表格后讀一讀它的反應(yīng)有什么變化？）（板書：訓(xùn)導(dǎo)員黑子）師：同學(xué)們都聽清楚要求了嗎？那現(xiàn)在開始！生：邊讀邊畫課文的3—10自然段。（師巡視）
�。�2）結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報(bào)。
�。�3）師：這一聲聲“不”字對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測(cè)試嗎？這是戲弄，這是摧殘！黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的。最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？你能用讀表現(xiàn)出來嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（出示：描寫馴導(dǎo)員與黑子的句子）
（4）指名讀訓(xùn)導(dǎo)員的話與黑子的反應(yīng)，體會(huì)情感的變化。
�。�5）師：作者通過對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。下面請(qǐng)帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。
�。�6）師：（出示：接讀）黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到哪怕……生接讀：是條狗，也是有尊嚴(yán)的！師：黑子的出走，是無言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕……生接讀：是條狗，也是有尊嚴(yán)的！師邊板書邊讀：犬為拋心全信主，人何背義忍傷靈。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、 “我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”此時(shí)的我們心中一定和作者是一樣的不平靜。如果給你一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，你想和誰說點(diǎn)什么？下面就讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話，你可以對(duì)黑子說，可以對(duì)自己說，可以對(duì)全人類說……再讀讀課文，把自己的感受寫在文章空白處。
2、學(xué)生寫作，匯報(bào)。（教師巡視）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)，知道了每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重。不僅僅是這樣對(duì)待自己的同類，更包括那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！
六、說作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生有感情朗讀課文。
2、選擇最受感動(dòng)的地方背誦，體會(huì)情感。
七、說板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要抓住了黑子內(nèi)心情感變來板書的，板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章線索，明晰文章中心。
附板書設(shè)計(jì)
10、軍犬黑子
訓(xùn)導(dǎo)員黑子
否定疑惑
催促謹(jǐn)慎
嚴(yán)厲失望
吼叫沮喪
各位評(píng)委，老師，以上是我對(duì)《軍犬黑子》一課所進(jìn)行的說課，也許在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在著許多值得探討的問題，還望各位評(píng)委，老師批評(píng)指正！我的說課到此結(jié)束，謝謝！
軍犬黑子說課稿3
我說課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上的第九課《軍犬黑子》
一、教材分析：
《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)目光如電，奔如疾風(fēng)，虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……，它嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營(yíng)。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！
二、教學(xué)目標(biāo);
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過整合文本信息，體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化
2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識(shí)
四、說教法
在本課的教學(xué)中，我們采用了課前質(zhì)疑自、自主探究，角色朗讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。如：從本文的中心句“哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的”引入，抓住黑子有關(guān)情感變化的主線：高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望。孩子們進(jìn)入文本，自己尋找答案，達(dá)到了此時(shí)無聲勝有聲的境界。訓(xùn)導(dǎo)員四次否定軍犬黑子的話語，每一次的語氣都不同，隨著語氣的不同，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不對(duì)！再去找”；“不！不是他！絕對(duì)不是！” 做到了以情促讀，讀中感悟，讓課堂教學(xué)一次又一次地進(jìn)入了高潮。
五、教學(xué)過程；
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么嗎？( 師板書：軍犬) 你對(duì)軍犬有哪些了解？（播放課件）試著用一句話概括看后的感受吧？軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。
�。ǘ⒆x課文，感知內(nèi)容。
指名讀。思考：課文講了什么事？
�。ㄈ�、研讀課文
1、這篇文章我反復(fù)讀了三遍，但有一個(gè)問題我還是百思不得其解？猜猜是什么問題？黑子究竟是不是一條恪盡職守的軍犬呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。
馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話
黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。
黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。
3、匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的.話語。
�。ǔ鍪菊n件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？自己練習(xí)讀一讀。指名讀。
4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）
6、指名總結(jié)黑子情感變化。
7、黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
8、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢？
9、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
10、黑子的出走，說明了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。
�。ㄋ模⑼卣寡由�。
1、“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？
2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？
�。ㄎ澹�、結(jié)束語。
是呀! 每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類，更包括對(duì)待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！
軍犬黑子說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)好！
我今天說課的內(nèi)容是《軍犬黑子》的第二課時(shí)，本課時(shí)是在第一課時(shí)理解生詞、掌握課文主要內(nèi)容、劃分段落層次的基礎(chǔ)上，主要從教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)過程四方面來做具體闡述。
第一方面——教材結(jié)構(gòu)
《軍犬黑子》是教科版小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)第五單元的一篇主體課文。這篇課文是本單元的開篇，學(xué)好本篇課文對(duì)于以后學(xué)習(xí)關(guān)于人與動(dòng)物之間情感的文章起到很好的鋪墊作用。本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是理解黑子的內(nèi)心情感變化，把握課文的思想感情。重難點(diǎn)之所以這樣設(shè)置的原因在于，學(xué)生只有走近黑子的內(nèi)心世界，了解黑子內(nèi)心情感的變化，才能理解課文的思想感情。
第二方面——教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握描寫黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，準(zhǔn)確地找出描寫黑子內(nèi)心情感變化的詞語。
設(shè)計(jì)理由：黑子內(nèi)心情感的變化是全文的寫作線索，黑子的情感變化是通過對(duì)黑子神態(tài)和動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出來，做好這道題是分析這篇課文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好，才能更透徹地分析這課文。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。
設(shè)計(jì)理由：本單元講的是“人與動(dòng)物”之間的故事，通過本單元的文章表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛，對(duì)生命的贊美。這篇文章是主體課文，是為學(xué)習(xí)本單元后面的文章作鋪墊，學(xué)生只有學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，才能幫助他在學(xué)習(xí)其它幾篇文章的時(shí)候更容易抓住課文的關(guān)鍵詞語，理解文章的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感。
設(shè)計(jì)理由：課文通過馴導(dǎo)員一而再、再三欺騙黑子的行為，向我們表達(dá)了即使是不會(huì)說話的動(dòng)物，也是有感情的，有尊嚴(yán)的，希望學(xué)生在生活中能善待動(dòng)物，善待生命。
第三方面——學(xué)情分析
這是一篇敘事性很強(qiáng)的文章，這類文章在小學(xué)語文課本中是最常見的，學(xué)生對(duì)這類文章比較熟悉，在把握課文主要內(nèi)容和劃分層次方面做得比較好，給學(xué)生一篇文章，他們能很快概括出主要內(nèi)容，并且能準(zhǔn)確劃分出段落層次。但是在把握人物神態(tài)、動(dòng)作和內(nèi)心變化這方面，學(xué)生則較差。所以在本課時(shí)教學(xué)中，尋找黑子神態(tài)、動(dòng)作和內(nèi)心變化的詞語對(duì)學(xué)生來說較難。
第四方面——教學(xué)過程
本課時(shí)我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、字詞檢測(cè)
設(shè)計(jì)目的：鞏固第一課時(shí)的字詞知識(shí)。
二、展示匯報(bào)
�。ㄒ唬�、展示預(yù)習(xí)成果
1、畫出描寫馴導(dǎo)員語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，并練習(xí)模仿馴導(dǎo)員說話的語氣。
設(shè)計(jì)目的：找出描寫馴導(dǎo)員語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子是為了讓學(xué)生明確馴導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度；模仿馴導(dǎo)員說話的語氣是為了讓學(xué)生體會(huì)馴導(dǎo)員的強(qiáng)硬堅(jiān)決的態(tài)度。
2、畫出描寫黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，從這些句子中可以看出黑子內(nèi)心有什么變化，標(biāo)記出表現(xiàn)黑子內(nèi)心變化的詞語。
設(shè)計(jì)目的：找出描寫黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，是為了體會(huì)黑子被馴導(dǎo)員否定之后神態(tài)和動(dòng)作的變化；標(biāo)記表示黑子內(nèi)心情感變化的詞語是為了把握黑子內(nèi)心情感變化，把握課文的中心思想——善待動(dòng)物，善待生命。在這道題中我又加入了一個(gè)動(dòng)詞訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
�。ǘ⒄故究谡Z能力
1、聽了這個(gè)故事，作者陷入沉思，他會(huì)想些什么？ 設(shè)計(jì)目的：設(shè)置這個(gè)問題是為了引出文章的中心句“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的�！弊寣W(xué)生深入發(fā)掘這句話的內(nèi)涵，發(fā)散學(xué)生思維，表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)。
2、你想對(duì)黑子或馴導(dǎo)員說些什么？
設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)了這篇文章，學(xué)生對(duì)于馴導(dǎo)員的行為和黑子的內(nèi)心變化一定有自己的看法，學(xué)生一定想把自己的'感受說出來，設(shè)置這道題就是建立了一個(gè)展示學(xué)生內(nèi)心感受的平臺(tái)。
�。ㄈ⒄故玖�(xí)作能力
展開想象，你認(rèn)為“黑子”去了哪里？請(qǐng)你續(xù)寫課文。
設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)語文的目的是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這篇文章的結(jié)尾留給我們一個(gè)思考想象的空間，練習(xí)續(xù)寫不僅能鍛煉學(xué)生想象和寫作能力，還可以讓學(xué)生之間互相交流習(xí)作心得。
三、總結(jié)反饋
1、 本節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)這道題的目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)短的語言概括總結(jié)自己本節(jié)課所學(xué)會(huì)的知識(shí)；逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 預(yù)習(xí)時(shí)的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生帶著問題上課，會(huì)激勵(lì)他們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極尋找問題的答案。
3、 你認(rèn)為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？
設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時(shí)也督促教師積極改進(jìn)自己的課 堂教學(xué)方法。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題：第一題是“被”字句練習(xí)，設(shè)計(jì)這道題的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)句式的轉(zhuǎn)換，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第二題是填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)計(jì)這道題是為了學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用引號(hào)和嘆號(hào)，把握人物說話時(shí)的語氣；第三題是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)這道題為了鞏固本篇課文的寫作線索。
本節(jié)課中的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的課堂活動(dòng)主要以小組討論和朗讀感悟?yàn)橹鳎唤處煹慕虒W(xué)活動(dòng)主要以教師創(chuàng)設(shè)情境和評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)曲線式的板書，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書的目的是幫助學(xué)生理清寫作脈絡(luò)，便于學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
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