《力的合成》說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《力的合成》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材

　　1：教材的地位

　　《力的合成》是高中物理新教材第一冊(必修)第一章第五節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念，力的圖示和重力、彈力、摩擦力這三種基本性質(zhì)力，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分，是前幾節(jié)內(nèi)容的深化，依據(jù)等效思想總結(jié)出矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，同時，矢量運算始終貫穿于高中物理知識內(nèi)容的全過程，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性。為以后學(xué)習(xí)速度、加速度、位移、動量等矢量運算奠定了基礎(chǔ)。所以本節(jié)具有承上啟下的作用。

　　2：教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

　　(1)基礎(chǔ)知識目標(biāo)：能從力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系;知道合力的大小與兩分力間夾角的關(guān)系;知道矢量，標(biāo)量的概念,知道它們有不同的運算規(guī)則;掌握力的平行四邊形定則,會用作圖法求共點力的合力，會用直角三角形知識計算合力;進(jìn)一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。

　　(2)能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，物理思維能力。

　　(3)德育目標(biāo)：在實驗的過程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的求實精神。

　　3：教學(xué)重點、難點

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點，難點：

　　重點：(1)理解合力與分力的關(guān)系;

　　(2)力的平行四邊形定則。

　　通過加強圖解法和計算法的練習(xí)突出重點。

　　難點：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。

　　通過實驗突破難點。

　　二、說教法和學(xué)法指導(dǎo)

　　在整個教學(xué)過程中我主要采用了情景激學(xué)法、比較法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、實驗探究法、分組討論法及總結(jié)歸納等六種方法。對于學(xué)法指導(dǎo)主要是提供學(xué)生觀察、思考、及嘗試表達(dá)的機會。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　(舉例)一個人用力F可以把一桶水慢慢地提起，兩個人分別用F1、F2兩個力把同樣的一桶水慢慢地提起.那么力F的作用效果與F1，F(xiàn)2的共同作用的效果如何?

　　學(xué)生：效果是一樣的。

　　老師：那么力F就叫做F1與F2的合力，如果我們要求F1和F2的合力，就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。

　　(二)新課教學(xué)

　　1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)知道共點力的概念

　　(2)知道合力和分力是從力的效果的角度區(qū)分

　　(3)掌握平行四邊形定則，它是力的合成的基本法則

　　(4)會用圖示法求共點力的合力

　　(5)知道矢量和標(biāo)量的概念，知道它們有不同的運算規(guī)則

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：

　　(1)請同學(xué)們閱讀課本P61《力的合成》，回答下列問題：

　�、僖粋�力作用在物體上產(chǎn)生的與幾個力共同作用在物體上的一樣，那這個力就是這個力的。

　�、谌绻麕讉�力都作用在物體的同一點或者它們的相交于同一點，這幾個力叫做共點力。

　　(2)如何進(jìn)行力的合成呢?請同學(xué)看下面實驗，

　　①通過演示實驗的結(jié)果，用三角板以F1、F2為鄰邊作平行四邊形，在誤差范圍內(nèi)，F(xiàn)幾乎是F1、F2為鄰邊作平行四邊形的對角線。

　　經(jīng)過人們很多次的精細(xì)的實驗，最后確認(rèn)，對角線的長度、方向跟合力的大小、方向一致，即對角線與合力重合，也就是說，對角線就表示F1、F2的合力。

　　②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗：

　　觀察學(xué)生實驗情況，數(shù)據(jù)處理，要求操作的規(guī)范，遵從實驗結(jié)果，盡量把誤差減小到最小。

　　要求同學(xué)用平行四邊形法則作出F1、F2的合力，與實際合力對照，相距多大。

　　總結(jié)：可見，互成角度的兩個力的合成，不是簡單的把兩個力相加減，而是用表示兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向。這就叫做平行四邊形定則。以后我們還要利用這個定則進(jìn)行速度、加速度等合成，只要是矢量的合成，就遵從平行四邊形定則。

　　如果在實驗中，對角線與合力相距較遠(yuǎn)，那就找一找原因，是否有錯誤操作，即使操作完全正確，也會有實驗誤差，也不會完全重合。這種情況很正常，一個規(guī)律的得出要很多人在很長時間里進(jìn)行多次實驗才總結(jié)出來，并不是一次實驗就能得到的。

　　(3)運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力

　　力F1=45N，方向水平向右，力F2=60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

　　解：選取某一標(biāo)度，利用0.5 cm的長度表示15N的力，作出力的平行四邊形，用刻度尺量出對角線的長度L，利用F=15L/0.5N，即可求出。(教師要在黑板上板演)

　　鞏固訓(xùn)練：

　�、賰蓚�力互成30°角，大小分別為90N和120N，用作圖法求出合力的大小和方向。

　�、谌绻�是三個共點力作用在物體上，又如何求他們的合力呢?為什么可以這樣求?

　　學(xué)生討論會得到：先求任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，就得到其合力。因為每一次合成都遵從每兩力與其合力產(chǎn)生共同效果的思想，所以可以這樣合成。

　�、壅埻瑢W(xué)們完成課本P63的思考與討論

　　提問：如果兩個分力F1、F2大小一定時，合力與它們的夾角有什么關(guān)系，合力的大小與兩個分力大小有什么關(guān)系?

　　學(xué)生活動：自行設(shè)定F1和F2的大小，并用作圖法求出0°，60°，90°，

　　150°，180°時合力F的大小，學(xué)生用作圖法得到：

　　Fmax=F1+F2 (兩力夾角為0°)

　　Fmin=︳F1-F2︱(兩力夾角為180°，F(xiàn)合與F大的方向一致)

　　Fmin ≤ F合≤Fmax ( 0°≤θ≤ 180°)

　　總結(jié)：①兩個共點力的合力大于等于二力之差，小于等于二力之和【來.源：全,品…中&

　�、诤狭�F可以大于某一分力，也可以小于某一分力

　　(4)作業(yè)：

　�、僬n本P64 3、4

　　②有F1=5N，F(xiàn)2=8N，F(xiàn)3=10N，它們之間的夾角可以任意改變，求它們的最大合力和最小合力�！緛�.源：全,品…中&高*考*網(wǎng)】

　　(5)板書：

　　1、概念：合力

　　力的合成

　　共點力

　　2、力的合成遵循平行四邊形定則。

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