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二年級語文說課稿

時(shí)間：2022-04-04 11:28:11 說課稿我要投稿

二年級語文說課稿模板匯編八篇

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的二年級語文說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文說課稿模板匯編八篇

二年級語文說課稿篇1

　　一.說教材

　　我的說課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊第五單元第20課《紙船和風(fēng)箏》。這是一個(gè)感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　*教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“莓”“吵”等8個(gè)生字，會寫“壞”“松”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、激發(fā)學(xué)生對真摯友誼的向往。

　　4、使學(xué)生懂得當(dāng)朋友的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的'解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　*重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生體會松鼠和小熊成為好朋友時(shí)那種快樂的心情。

　　難點(diǎn)是“扎”的讀音和“抓”的書寫。

　　*教具準(zhǔn)備：

　　課件，風(fēng)箏，小熊的圖片和頭飾，玩偶小鳥，錄音機(jī)和鋼琴曲磁帶。

　　二.說學(xué)生

　　二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識，形成能力，獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　三.說教法

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　四、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　五、說練習(xí)

　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

　�。�1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；

　�。�2）設(shè)置個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式進(jìn)而體會課文的含義。

　　六.說過程：

　�。ㄒ唬⒃O(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣

　　1、引入課文中沒有的角色“小鳥”，拿一只玩偶小鳥親切地與同學(xué)們打招呼，說明它的來意，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　2、“小鳥”帶學(xué)生去看書中的圖片

　　（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出生字及比較難讀的句子，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過4人小組討論，記生字的方法，匯報(bào)給大家。

　　2、出示4個(gè)較難讀的生字，生自由讀，指名讀。

　　3、通過做游戲的方法學(xué)生字，記生字，難寫的“扎”“抓”師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　　（三）精讀課文深入體會

　　1、再讀課文指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過�！靶▲B”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的？”這一問題引起學(xué)生的思考。

　　2、童話是容易感染的，讓學(xué)生通過自學(xué)，找找劃劃在了解教材的過程中，就會讓學(xué)生了解松鼠和小熊的快樂心情，通過配樂朗讀，讓學(xué)生體會友誼給人帶來得快樂。

　　3、師簡筆畫，形象地演示小熊和松鼠成為好朋友的過程。

　　4、小熊和松鼠鬧別扭后雙方都很難過矛盾，這時(shí)，“小鳥”站出來主動要求傾聽他們的心事。在向“小鳥”訴說的過程中，有感情地朗讀課文，學(xué)生會深深體會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。在朗讀這一部分時(shí)要配上憂郁、低沉的音樂，以烘托氣氛。

　　5、學(xué)生分角色朗讀及表演。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文。

　　板書如下：

　　20紙船和風(fēng)箏

　　松鼠小熊

　　紙船 → 松果祝你快樂

　　草莓祝你幸福 ← 風(fēng)箏

　　看不到了

　　都很難過

　　受不了了放紙船 ←→ 放風(fēng)箏

二年級語文說課稿篇2

　　各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《富饒的西沙群島》，根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說課。

　　【說教材】

　　《可愛的西沙群島》圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景，豐富的物產(chǎn)。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方�！闭n文采用總分總的方式寫的，首尾呼應(yīng)。開頭寫“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方�！苯Y(jié)尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒�！�

　　本文共7個(gè)自然段，2—6自然段分幾個(gè)方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產(chǎn)，有珊瑚、海參、大龍蝦和數(shù)不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。

　　【說第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)“饒、嶼、崖”等10個(gè)生字，會正確認(rèn)讀多音字參【shen】，會寫“藍(lán)、懶、披、劃、威、武”等六個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、懶洋洋、成群結(jié)隊(duì)、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個(gè)詞語。

　　2．通過讀文質(zhì)疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。

　　3．通過讀課文,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。

　　我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。

　　由于學(xué)生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數(shù)量多，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認(rèn)識，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【說教學(xué)策略】

　　方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。

　　1．自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。

　　2．合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。

　　3．質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時(shí)，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。

　　新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。

　　1．多媒體輔助教學(xué)法。

　　多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時(shí)，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用。當(dāng)學(xué)生對西沙群島地理位置不了解時(shí)，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時(shí)學(xué)生很快理解了群島的意思。

　　2．以讀代講法。語文是讀出來的，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。

　　【說第一課時(shí)教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　第一步：欣賞西沙群島圖片，導(dǎo)入課題。

　　第二步：對課題質(zhì)疑。

　�。己玫拈_端是一節(jié)課成功的一半，我設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字

　　第一步：認(rèn)讀生字詞語，掃除障礙

　　我請學(xué)生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。

　�。ㄟ@一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也教給了學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）

　　第二步：檢查生字、詞語。

　　本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色，可以讓學(xué)生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。

　　（積累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時(shí)我讓學(xué)生積累詞語。）

　　第四步：精心寫字，多元評價(jià)

　　由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學(xué)生自己觀察，自己感悟。

　�。▽懽种笇�(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間，重視學(xué)生的寫字姿勢。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察——思考——仿寫——獨(dú)立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文，說說剛才的哪些問題已經(jīng)解決了，還讀懂了什么？

　�。ㄍㄟ^這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個(gè)方面寫的。充分尊重了學(xué)生，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會質(zhì)疑解疑，學(xué)會邊讀邊思考。）

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味。

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。同時(shí)也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）

　　【說板書設(shè)計(jì)】

　　可愛的西沙群島

　　海島

　　海水

　　海灘

　　海底

　　板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用。

　　總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預(yù)

　　設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。

　　【說第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

　　1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結(jié)隊(duì)、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。

　　2．通過研讀課文，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗．物產(chǎn)豐富。。

　　3．通過仿寫第四段，運(yùn)用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。

　　4．通過作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風(fēng)光的諺語，積累句子。

　　【說第二課時(shí)教學(xué)過程】

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：快樂熱身，喚起熱情。

　　第一步：我采用多媒體課件出示詞語，開火車復(fù)習(xí)詞語。

　�。ㄓ捎诒菊n詞語量很多，想要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，只有在不斷地復(fù)現(xiàn)中，才能得到鞏固。）

　　第二步：靜心書寫，多元評價(jià)。

　　由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫。其他的`生字讓學(xué)生自己觀察，自己感悟。

　　第三步：復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)課文主要從海水、海底、海灘、海島幾個(gè)方面寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。（這一步不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，而且為這節(jié)課的品讀句子做了鋪墊。）

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主讀文，朗讀體會

　　讓學(xué)生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀，劃一劃關(guān)鍵詞語和句子，在小組中交流為什么喜歡？

　�。ㄔ谧灾髯x文，朗讀體會時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，劃一劃關(guān)鍵詞語和句子，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究，精讀感悟

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)，組織評價(jià)或開拓新境。采用賽讀、個(gè)別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，升華情感。在交流反饋時(shí)，在有合適的時(shí)機(jī)借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　有的學(xué)生喜歡五光十色的海水，讓學(xué)生讀出贊美之情。

　　有的學(xué)生喜歡珊瑚，可以讓學(xué)生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。

　　有的學(xué)生喜歡海參的有趣，威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動作。

　　有的學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。

　　有的學(xué)生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。讓學(xué)生讀出貝殼的美麗，海龜?shù)拿利悺?/p>

　　有的學(xué)生喜歡漫天飛舞的海鳥。可以讓學(xué)生交流課前搜集的資料了。

　　（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，為學(xué)生營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí)。全班交流時(shí)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對同一句子，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不宜用單一的評價(jià)尺度限制學(xué)生。）

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，積累語言

　　第一步：摘寫并背誦喜歡的部分。

　　第二步：背誦祖國風(fēng)光的諺語。

　�。ǚe累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一目標(biāo)。）

　　【說板書設(shè)計(jì)】

　　可愛的西沙群島

　　海島：鳥的天下

　　海水：五光十色

　　海灘：海龜、貝殼

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦

二年級語文說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，課文中講述的是三個(gè)兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感

　　難點(diǎn):明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子”

　　四、主動參與，說學(xué)法

　　1、聯(lián)系生活法

　�。⒄Z文的學(xué)生和生活的外延相等。＂新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！度齻€(gè)兒子》一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從自身與父母的關(guān)系說起，說平日父母是如何關(guān)愛自己的，也談自己在父母繁忙時(shí)的一些做法。

　　2、讀書入境法

　　朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

　　3、自主學(xué)習(xí)法

　　新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課前我設(shè)計(jì)了本課預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生在課前盡力完成1、標(biāo)注自然段2、會認(rèn)讀生字，3、能正確朗讀課文；

　　4、多元評價(jià)法

　　在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價(jià)相結(jié)合，讓評價(jià)方式多元；讓定性評價(jià)與定量評價(jià)，讓評價(jià)項(xiàng)目多元。通過積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評價(jià)＂中成長。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，

　　六、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　關(guān)于孝敬父母的小故事《子路借米》《黃香孝親》；

　　學(xué)生觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認(rèn)真感受，寫出觀察日記。

　　教師制作本課課件、準(zhǔn)備音樂《母親》

　　七、第一課時(shí)設(shè)計(jì)特色

　　1、以讀為本：尊重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、師生評議讀、動作體驗(yàn)讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，同時(shí)還語文以本色。

　　2、體驗(yàn)激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點(diǎn)之一。

　　八、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語和課文朗讀情況。

　　2、真誠地表揚(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。

　　3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）

　　5、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

　�。ǘ�、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

　　1、出示自學(xué)提示：a、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。b、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

　　3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

　　4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）

　�。ㄈ⒗首x交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

　　反饋：你都找到了哪幾句話？

　　交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保�

　　請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）

　　1、采訪剛才讀的同學(xué)：

　　師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

　　生：我在想，我的孩子真了不起。

　　生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！

　　生：我為我的孩子感到驕傲！

　　生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動員！

　　2、交流提高：

　　師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？

　�。▽W(xué)生練讀）

　　師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）

　　交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保�

　　1、師生共建交流平臺：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。

　　大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）

　　2、朗讀、評價(jià)。

　　師：你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？

　　生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

　　師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動作，驕傲的眼神）。

　　生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

　　師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）

　　3、自由練讀，感悟提高。

　　大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。

　　交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！保�

　　1、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

　　2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀？

　　3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

　�。ㄋ模⒆灾靼l(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情。

　　1、自學(xué)提示二：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的.7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自學(xué)后交流反饋：

　　師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）

　　你是從哪些地方看出水很重的？

　　你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？

　　3、朗讀提高。

　　4、自學(xué)提示三：這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆“-----”畫出三個(gè)兒子的做法。

　�。ㄎ澹�、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。

　　小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀？想說些什么？（學(xué)生自由交流）

　�。�、指明中心，升華主題。

　　1、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對話。

　　2、上臺表演：指名兩個(gè)組來表演。

　　隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？

　　3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　4、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎

　　最后給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。同時(shí)，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮。

　�。ㄆ撸⒉シ乓魳�，總結(jié)全文

　　欣賞音樂《母親》, 聽一聽歌中媽媽為孩子做了什么,回想一下，自己的媽媽為每天為自己做了什么？想一想，你今后將如何關(guān)心自己的媽媽，聽完歌曲之后說說自己的打算。

　　《母親》歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿你雨中的花折傘有人給你打你愛吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包你委屈的淚花有人給你擦啊，這個(gè)人就是娘啊，這個(gè)人就是媽這個(gè)人給了我生命給我一個(gè)家啊，不管你走多遠(yuǎn) 無論你在干啥到什么時(shí)候也離不開咱的媽你身在（那）他鄉(xiāng)住有人在牽掛

　　你回到（那）家里邊有人沏熱茶你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚

　　你露出（那）笑容時(shí)有人樂開花啊，這個(gè)人就是娘啊，這個(gè)人就是媽

　　這個(gè)人給了我生命給我一個(gè)家啊，不管你多富有無論你官多大

　　到什么時(shí)候也不能忘咱的媽

　　教師小結(jié),母親無時(shí)無刻不在為我們奉獻(xiàn)著無微不至的關(guān)愛，讓我一起，像媽媽愛我們那樣去愛她吧！

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

　　三個(gè)兒子

　　媽媽兒子

　　1、力氣大 1 翻跟頭

　　2、嗓子好 2 唱歌

　　3 、沒什么特別的 3 提水真正的兒子

　　這樣板書，既簡潔明了，又是對課文內(nèi)容的最簡要概述。

二年級語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　本組課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子。這是一篇十分淺顯的課文，二年段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，并能簡單談?wù)勛约旱母惺�，具備初步的理解、分析能力�?/p>

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)10個(gè)生字，會寫11個(gè)字。

　　2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”是本文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說方法

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。因此，課前布置學(xué)生利用“三步預(yù)習(xí)法”進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課堂上，我會努力落實(shí)“給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生動起來”的新理念，采用"讀中感悟"法,"想象理解"法,"自主合作探究"法，同時(shí)運(yùn)用小組捆綁式評價(jià)的方法，把競爭引入課堂，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　三、說過程

　　這篇課文擬定用兩課時(shí)來完成�，F(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，我確定了三大教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)由已知導(dǎo)入

　　語文課標(biāo)中明確提出：應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在師生板書課題之后，我先請學(xué)生拿出自己的預(yù)習(xí)本，同桌之間互相檢查生字新詞的掌握情況和課文的朗讀情況，全部讀正確的可以得到同桌畫的笑臉，不會讀的快速教會，鼓勵(lì)生教生、生幫生，生生互動，讓每一位學(xué)生都能以飽滿的態(tài)度積極地投入到學(xué)習(xí)活動中來。然后老師開始有重點(diǎn)的檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如：指名讀“沉甸甸胳膊晃蕩”等詞語，檢查結(jié)果捆綁計(jì)入小組評價(jià)。

　　在檢查完課文字詞之后引導(dǎo)學(xué)生集體交流課文講了一件什么事？從而理清課文思路。交流自己提出的疑問，根據(jù)學(xué)生的回答，把有價(jià)值的問題進(jìn)行板書，如：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？

　　這一環(huán)節(jié)通過對課前預(yù)習(xí)的檢查，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。在課堂上更容易把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，真正做到心中裝著學(xué)生。

　　第二環(huán)節(jié)品詞析句在文本中動情

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在語文教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生自我的揣摩、感悟和體驗(yàn)。因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　在課堂教學(xué)中，就著學(xué)生的預(yù)習(xí)情況走進(jìn)課文：“明明是三個(gè)兒子，老爺爺什么說只有一個(gè)兒子呢？還是讓我們看看這三個(gè)兒子吧，他們又是怎樣的孩子？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀課文，運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動課堂教學(xué)，學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，暢所欲言、各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

　　揣摩媽媽的神態(tài)和語氣，用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母愛的無私和無我的愛，用平穩(wěn)的漁區(qū)讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)他平和的心態(tài)。

　　結(jié)合句子：

　　①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　�、谝粋€(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　�、哿硪粋€(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　抓住“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”進(jìn)行句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)語言，發(fā)展語言表達(dá)能力。通過指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練。

　　結(jié)合重點(diǎn)的`詞句：胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸來體會這通水的沉重，讀出媽媽提著這通水的辛苦。讓學(xué)生置身于課文的角色中，不僅要讀出語言呈現(xiàn)的畫面，還要讀出語言的深刻意蘊(yùn)——那就是媽媽的辛苦和對兒子孝行的期待。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂那個(gè)用實(shí)際行動來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂。練習(xí)讀好老爺爺幽默風(fēng)趣而又意味深長的話，交流討論：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？是那個(gè)兒子？從而弄清孝敬父母才是真正的兒子。

　　第三環(huán)節(jié)、與“生活”相連，將孝心延續(xù)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說過：“課文只是一個(gè)例子”在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候、在動情的音樂《感恩的心》中我讓孩子對課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展，并交流自己在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，濃濃的情感會沉潛在學(xué)生心中，使孩子們愛父母的感情得到質(zhì)的升華。

　　最后，利用生字五步教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拎桶、停、嗓”。并推薦學(xué)生課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”、“誦記《三字經(jīng)》”將語文學(xué)習(xí)延至課外，相信也將孩子對父母的孝心延至生活之中，這才是人文情感的深遠(yuǎn)影響！

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。本板書采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì)。就學(xué)生的發(fā)言我板書了：

　　三個(gè)兒子

　　翻跟頭真好看

　　唱著歌真好聽

　　拎水桶好兒子

　　“拎水桶好兒子”用紅色來寫，目的就是為了為了解決老爺爺?shù)膯栴}，同時(shí)突出本課的主題——孝敬父母。

　　以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

二年級語文說課稿篇5

　　大家好!我說課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文二年級下冊的第4課《小鹿的玫瑰花》。下面,我將從教材教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及效果五個(gè)方面作簡要說明。

　　一、教材及教學(xué)目標(biāo)：

　　《小鹿的玫瑰花》位于本冊教材的第一單元。本單元以春天為專題，主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘�！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄軌蛞饘W(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上了一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理�？僧�(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻因跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花。但當(dāng)它聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，又感到這些玫瑰花沒有白栽。本課在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識到為別人創(chuàng)造快樂，自己也能得到快樂。

　　本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成，第１課時(shí)初讀課文，會認(rèn)“玫瑰”等8個(gè)生字，會寫“謝”等12個(gè)字,學(xué)習(xí)1-4段，了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。第２課時(shí)學(xué)習(xí)課文4-8段，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　基于以上解讀與安排，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。�1）、會認(rèn)“玫瑰”等8個(gè)生字，會寫“謝”等12個(gè)字,理解“惋惜”等詞語。

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀課。

　�。�3）、讀懂課文內(nèi)容了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。

　　二、教法學(xué)法

　　1、自主識字法

　　新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　2、情境教學(xué)法

　　我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，

　　3、朗讀感悟法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習(xí)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的'綜合學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（二）探究方法、自主識字。（三）立足朗讀，披情入文。（四）指導(dǎo)書寫，規(guī)范美觀。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，課件出示多張玫瑰花的圖片，這樣創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，關(guān)于這些玫瑰還有一個(gè)有趣的故事呢？就讓我們和玫瑰主人小鹿一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ┏踝x課文、自主識字。

　　《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。

　　第一步，鼓勵(lì)自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　第二步，全班交流識字方法。

　　第三步，讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落，多讀幾遍，并讀給同桌聽，在互評。

　　第四步，指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最

　　難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評價(jià)基礎(chǔ)上教師評價(jià)。

　�。ǔ踝x課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。）

　�。ㄈ┝⒆憷首x，披情入文

　　1、學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“白栽”一詞的兩句話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　2、學(xué)生帶著問題“為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？”再讀課文，讀后小組合作討論出原因：（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花、但是后來因?yàn)槟_跌傷了，一朵也沒看到。然后在交流中穿插朗讀指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)想像：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？在想像中體會小鹿想看花，卻沒看到花的可惜的心情。然后引出鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。抓住“惋惜”一詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、出示句子“鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”然后留下懸念：鹿弟弟為什么又說玫瑰沒有白栽了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生下一次的學(xué)習(xí)期待。

　　這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主要是抓住重點(diǎn)詞語和句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式讀，從讀中去感悟。置身于課文中親身體驗(yàn)與感受。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，規(guī)范美觀

　　寫字是語文課的一項(xiàng)重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對書寫的訓(xùn)練。由于寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事，我準(zhǔn)備把這一課的生字稍加整合，這一課時(shí)先選擇左中右結(jié)構(gòu)“謝、漸、微“的字，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。新課標(biāo)要求學(xué)生在第一學(xué)段“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一層次：寫正確，學(xué)生仔細(xì)觀察哪些字容易寫錯(cuò)。第二層次：寫美觀。在學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我范寫，然后伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生進(jìn)入靜心寫字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗(yàn)寫字的樂趣。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇，是根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成，，抓住文中的主要線索和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生突破了重點(diǎn)，有助于理解課文。

　　4胖乎乎的小手

　　白栽惋惜地沒看著

　　沒有白栽？

　　五、說效果

　　在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，提高了認(rèn)字能力。2、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣3、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4、注重語文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力。

二年級語文說課稿篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　(一)教材的內(nèi)容及地位

　　《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�，臨走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實(shí)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會詩人感情，有感情朗。

　　二、說教法

　　為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

　　三、說學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

　　(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。)

　　2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?

　　(用學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化�！顿浲魝悺愤@首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　(二) 講授新課

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?

　　(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)

　　3、細(xì)讀課文，理解感悟

　　(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的'心情?從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?

　　(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩句“夸張”的寫法。

　　(3)再齊讀一遍古詩。

　　(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會詩中的感情思想。)

　　4、精讀課文，情感內(nèi)化

　　師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

　　(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)

　　(三) 讀背感悟，體會感情

　　1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達(dá)的感情思想。

　　(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)

　　2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

　　3、熟讀古詩，然后背誦古詩

　　(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)

　　(四)古詩新唱，升華感情

　　欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。

　　(五)作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、收集其他古人離別詩句。

　　(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。)

　　(六)板書設(shè)計(jì)

　　《贈汪倫》

　　(唐)李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深

　　(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明了，將無形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)

二年級語文說課稿篇7

　　《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

　　根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。

　　在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名學(xué)生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的`讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看投影小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。最后，我設(shè)計(jì)了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時(shí)它又會怎么想呢？”讓學(xué)生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二年級語文說課稿篇8

各位評委各位老師：

　　大家好！

　　今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第１８課，是本冊書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

　　１、知識目標(biāo)：

　　會認(rèn)４個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字。

　　２、技能目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　３、情感目標(biāo)：

　　有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象

　　二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的`共鳴。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取

　�。�、信息收集法

　�。�、情景教學(xué)法

　　學(xué)法主要目標(biāo)

　　1、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>

　　2、小組合作探究

　　在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

　　一、設(shè)情景，感受雨的美。

　　首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容

　　帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)過程中有的放矢。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。