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珍愛生命說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的珍愛生命說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
珍愛生命說課稿1
一、說教材
1.教材的地位與作用
《珍愛我們的生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，它是第三課的重點和難點部分，是引導學生正確對待生命、關愛生命、以及如何延伸生命價值的升華部分。
初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。由于獨生子女的獨尊心態(tài)使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們容易形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內容正是在此基礎上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人相處；幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。本框也是認識新自我這一單元的基礎部分，因此在教材中起到啟下的作用。
2.教學目標（依據(jù)：新課標準要求，學生社會生活實際。）
知識與技能：
1.知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。
2.正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別。
3.知道怎樣的生命才更有價值。
4.懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
能力目標：
1.學會判斷緊急情況的能力；
2.提高緊急情況下自我保護的能力；
3.發(fā)展學生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
情感態(tài)度與價值觀：
能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。
3.教學重點：肯定生命，尊重生命。
初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學重點。
4.教學難點：延伸生命的價值。
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，整個社會的主流價值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質至上的潮流中。信息時代的中學生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，對初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。
二、說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校七年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正地參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。這同時也體現(xiàn)了課改的精神。
1.教法分析
這堂課是讓學生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的'長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值。
2.學法指導
通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態(tài)。
3．教學手段：多媒體輔助教學。
三、說過程
�。ㄒ唬┣榫皩�
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他
用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹太重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全性命，惟一可行的辦法——自行截肢。
開動腦筋：
1、你最佩服這位伐木工人的什么？
2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？
3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
�。康模和ㄟ^實際例子讓學生深入其境然后通過設問1，讓學生發(fā)掘在危機時刻的果斷選擇，佩服伐木工人勇敢果斷。重點在設問2，通過讓學生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問題，讓學生理解生命的珍貴以及不管何時何地都不應該放棄生的希望。問題設問3是將學生置身于其中，以激發(fā)其在危機時刻求生的欲望。）
然后教師總結：生命屬于人只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們在面臨自己生命的結束時，也會感到恐懼、后悔。所以，我國的法律保護每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么，我們應該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結順利過渡到本節(jié)課的主題）
�。ǘ┱故緦W習目標
懂得生命的珍貴。
知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。
正確理解生命的涵義，知道怎樣的生命才更有價值。
懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
�。ㄕ故緦W習目標是讓學生清楚本節(jié)課的知識目標是什么，知道要掌握哪些內容，在自學過程中起到指導作用。）
�。ㄈ┱故緦W習重點：肯定生命，尊重生命。學習難點：延伸生命的價值。
�。ㄗ寣W生知道該部分的內容是重點部分，在自學的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點。）
�。ㄋ模┱故緦W習提綱
1、我們應當怎樣肯定生命，尊重生命？
2、要實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們應該怎樣做？
3、我們應當怎樣珍愛我們的生命？
4、什么樣的生命最有價值？
5、如何延伸生命的價值？
�。ㄕ故緦W習提綱是讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在自學過程中清楚學習的知識目標、本節(jié)課的重點難點有利于學生掌握知識點。）
（五）學生自學，教師巡視（通過巡視發(fā)現(xiàn)學生在自學中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達到解疑的目的。）
我注意到：初中學生在掌握復雜的抽象概念時，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學生根據(jù)一般原理來推斷新的認知，要有意識地進行類比，且進行歸納。我設計了三個思考活動，以提升學生的識別能力。
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1、學生思考一：
“無腳飛將軍”馬列西耶夫
在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個殲擊航空兵團里服役，擊落敵機4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機被擊落，他本人身負重傷。后來他蹣跚、爬行了18個晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊。返回部隊前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結果不得不做截肢手術——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強地學會了使用假肢駕駛飛機。在他的堅決要求下，他又重新歸隊，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機7架。他一個人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機11架。
打游戲挨家人批評�？谝�15歲中學生自縊身亡
在海口市一位15歲的中學生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對其教育時，陳某進入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。
教師問：你對這兩種行為有什么看法？（學習小組討論，然后發(fā)表看法。）
教師總結：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
�。康模和ㄟ^這兩個實例的對比讓學生深刻明白生命可貴的道理，并且認識到應該正確認識長輩的批評，不應該隨意放棄自己的生命。）
2、學生思考二：
小佳是一個成績優(yōu)異的學生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長，她越來越不快樂。原來，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個英語學習講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點點。一個調皮的男生捂著嘴，笑著對旁邊的同學說：“瞧，三瓣嘴�！毙〖褌臉O了～～～回到家，一個可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個電話～～～
設問：假如你是那位之心姐姐，你會怎樣勸說小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風帆？
�。康模涸僖淮螌W生置身于情境之中，假設他是知心姐姐他應該怎樣做？通過這個設問讓學生總結出：不管生命多么的有缺點，我們也應該肯定生命，尊重生命。）
活動：小佳今后可能還會受到類似的傷害，同學們能不能再提點意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請結合你的生活實際和所見所聞。
�。康模和ㄟ^這個小活動讓學生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。）
3、學生思考三：
材料一、xxxx年感動中國的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。
材料二、一個普通的公共汽車司機，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。
設問：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命，但卻有人認為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認為的呢？請在學習小組中討論，如何延伸生命的價值？
�。康模簩W生在學習小組中進行討論，通過設問讓學生理解生命的價值不在于長短，而在于內涵。）
初中生對事物的因果關系開始有較深的理解，他們不滿足書中的現(xiàn)成結論和教師的說教，喜歡刨根問底，利用學生這一心理特征，我設計了以下當堂訓練，以強化已形成的識別能力和判斷能力。
�。ㄆ撸┊斕糜柧�
我國著名詩人藏克家在他的《有的人》詩中寫道：“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬�！�
問：詩人所說的兩種人，其生命的意義和價值有什么不同？
�。康模和ㄟ^本道題的解答，讓學生進一步理解生命的意義和價值。）
�。ò耍┱n堂小結
本節(jié)課的內容就要結束了，誰能結合我們的三個思考問題，談一談我們這一節(jié)課提出的問題，我們應該如何珍愛自己的生命？
�。康模赫n堂小結通過設問的方式讓學生自己總結本節(jié)課所學習到的內容，更有利于學生對知識的理解和吸收，同時達到升華的目的。）
�。ň牛┱n后作業(yè)
請每位同學把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達出來。
�。康模哼@是本節(jié)課的最后升華部分，在學生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學生對生命有更進一步的理解。）
珍愛生命說課稿2
一、說教材的地位和作用
本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
二、說教學目標
通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環(huán)境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
三、說教學的重、難點
重點：
1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻，讓我們的青春更美麗
難點：
1、 人的生命是獨特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻
四、說學情
學生由小學生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程里學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的.體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現(xiàn)人生價值的途徑加以掌握。由于初一學生的認知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養(yǎng)各種能力。
五、 說教法
本節(jié)課作為復習課我主要采取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養(yǎng)學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養(yǎng)學生獨立自主分析問題解決問題的能力。
六、說學法
本節(jié)課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節(jié)課的教學。
七、說教學過程
�。ㄒ唬┟鞔_目標-
通過導學案讓學生明確本節(jié)課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節(jié)課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。
�。ǘ┳灾鲗W習
學生根據(jù)學案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當?shù)臅r間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。
一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。
1、學生個人根據(jù)教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務：
�。�1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2) 通過閱讀課本學生獨立整理本節(jié)課的基礎知識
�。�3）將重點知識進行標記記憶記憶
2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄
�。ㄈ┬〗M合作探究：
對于本節(jié)課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。
�。ㄋ模┌嗉壵故荆�
以小組為單位學生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。
（五）疏理鞏固：
學生疏理本節(jié)課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓練。
�。┩卣寡由欤�
通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā)，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
�。ㄆ撸┻_標測試
為檢測本節(jié)課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學生的學習情況以便查漏缺。
珍愛生命說課稿3
一、說教材：
1、教材的特點及編寫意圖
我說課的內容《珍愛生命、遵守規(guī)則》是（北師大版）義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第六單元——“為了安全健康地生活”里《生活中的交通與安全》的第四個活動主題。本主題安排了2個課時，本案例設計是第1課時�！墩鋹凵�、遵守規(guī)則》是在學生學習了“我身邊的交通事故”、“為了行人與車輛的安全”、“人人都應懂得的道路語言”后，以“遵守道路交通安全規(guī)則”為重點，以“珍愛生命”為最高訴求的學習內容。本課題在教材體系中具有舉足輕重的作用，探究的內容是前三課的終結與提升，它既承前了學生對交通事故、交通語言及行人、行車安全出行的認知積淀，又進一步從生命的意義、規(guī)則的保障方面提升學生對有關道路交通安全規(guī)則（尤其是行人出行與乘車常識）的建構，進一步加強對學生觀察、分析、統(tǒng)計能力的培養(yǎng)。通過本活動主題的學習可以提升學生原有的生活經(jīng)驗，掌握安全出行、乘車的方法，樹立安全意識，形成珍愛生命和健康文明生活的態(tài)度和價值觀。為此，根據(jù)《品德與社會課程標準》，結合教材的地位、特點和學生的實際情況，我制訂本課的教學目標。
2、教學目標。
�。�1）、知道一些交通規(guī)則。
�。�2）、知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命，自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
3、重點和難點：
�。�1）、搜集生活中的資料，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
�。�2）、知道遵守交通規(guī)則，珍愛生命，把平安留給自己，把自覺遵守交通規(guī)則記在心中。
4、教學準備：
�。�1）、學生課前收集身邊違反交通規(guī)則的`情況。
�。�2）、教師準備各種有關交通規(guī)則的資料和課件。
二、說學情：
本人執(zhí)教的是一所農(nóng)村學校,學生８０﹪來自全國各地農(nóng)民工的孩子。他們對交通安全的意識普遍比較淡薄，對交通規(guī)則普遍生疏，因而安全教育更為重要。他們大多在十歲左右，已經(jīng)在課改理念下浸潤了近四個年頭。如果能在教師的有效地引導下，他們一定能對《珍愛生命、遵守規(guī)則》進行高質量的體驗、活動與探究。
三、說教法：
本課題主要教學方法與方式：
1、情境體驗法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。育情共鳴、互動體驗、勵行內化是本課的主要手段。在《珍愛生命、遵守規(guī)則》的教學中，學生通過《籃球里的女孩》這個極有震撼力和感染力的交通事故錄相，讓學生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此珍貴，遵守規(guī)則是如此重要。情境體驗教學法，注重了學生的情感體驗。
2、探究解決問題法。教學活動主要探究厘清：①我們身邊的交通安全隱患。②為什么如此之多的人與車違反道路交通安全法規(guī)。③違反道路交通安全法規(guī)的人有什么心理？
因為《品德與社會》課程的開放性、生活性、社會性決定了本課程教學的生成性。在以上的幾種方法中，我還注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓我們的小課堂變成社會生活大課堂。讓我們的課堂教學真正成為師生互動、生生互動、師生共生共融的教學生活。
四、說過程：
根據(jù)本課制定的教學目標，我為本課教學設計了以下五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、觀看視頻 導入新課
本教學一開始便創(chuàng)設情景——播放錄像《坐在籃球里的女孩》，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來的災難。一個可愛的女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。她走路拖動籃球時與地板摩擦發(fā)出的“涮！涮！”聲音，一次次激蕩著學生的心靈。這是控訴的聲音，她在控訴著違規(guī)的車輛，控訴著違規(guī)的駕駛人員；這是警示的聲音，告訴人們違反道路交通帶給社會、家庭、人們的必將慘重的生命代價。作為教學設計，引用這一錄相片斷，從境生情，從情生行，可促成規(guī)則的“他求”變成學生自覺行為。通過情境的體驗后引入課題：珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則。（板書）：珍愛生命 遵守規(guī)則。
�。ǘ�、直面交通事故 感受生命的珍貴
新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。在觀看了《籃球里的女孩》后，我又接著出示交通事故圖片，讓學生直面交通事故，讓學生情感在事故的情境中激發(fā), 在體驗中感悟：“小小的隨意卻是生命的代價�！� 課件中一幕幕飛來橫禍，一朵朵凋謝的花朵，一個個震撼心靈的鏡頭，讓學生身臨其境：因為小小的隨意，稍縱即逝的瞬間導致人世陰陽分隔。②、探究農(nóng)村兒童節(jié)虎子的碰到的問題：有的馬路沒有人行橫道（斑馬線），應該怎么過？農(nóng)村交通安全設施相對較差，虎子的碰到的問題是具有代表性的問題，讓農(nóng)村的學生遵守規(guī)則也是我們的責任。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理，上臺演示。探究的目的就是要突出教學重點和突破難點：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。
�。ㄈ�、學習交通規(guī)則，體會規(guī)則的重要
本環(huán)節(jié)我以圖片入手，以看圖片找隱患與學習交通規(guī)則相結合，在學生探究的過程中滲透交通規(guī)則知識，如：在學習第69頁第二幅圖時，我相機補充并出示第七十四條條例：行人不得有的行為，避免學生在學習的過程中出現(xiàn)簡單枯燥的說教式教學。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理，上臺演示。探究的目的就是要突出教學重點和突破難點：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活實際談感受
新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。本教學段落有二大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)主要內容是討論第71頁三種看法對不對。第二環(huán)節(jié)是說說生活中有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象？通過討論經(jīng)，讓學生意識到：違反交通規(guī)則及存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。。
五、總結
“幫助學生參與社會，學習做人是課程的核心�！� 這是小學《品德與社會》課程的三大基本理念之一。遵守道路交通安全規(guī)則必須人人做起，從小做起。但是，現(xiàn)實生活是說起來容易，做起來難；要求別人容易，要求自己更難。因此，我們必須把教育指向學生個人行為習慣的養(yǎng)成，讓學生學習做人。在此，本教學段落把交通知識編成兒歌讓學生以便今后時時處處提醒自己。
本課教學流程與學生情感一樣跌宕起伏，波瀾萬狀。通過教學我們可期待：交通規(guī)則得以強化，珍愛生命、遵守規(guī)則的情感態(tài)度和價值觀得以建構。學生原有的生活經(jīng)驗得以提升，安全自護的方法得以掌握，學生出行、乘車的安全習慣于得以培養(yǎng)。本課題教學立足四點進行教學：①、“采用兒童樂于和適于接受的方法幫助他們解決生活中的問題”，②、“以兒童生活基礎，促進了學生良好品德形成與社會性發(fā)展”。③、活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。④、注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內容更貼近學生的生活。
珍愛生命說課稿4
一、說教材：
1．教材的地位和作用：
本框是“成長中的我”中的“認識新自我”的一個重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點，它由三個目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價值”。本框是在學生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎上，對學生進行“如何正確認識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進，激發(fā)學生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實現(xiàn)生命的價值。
2．教學目標：
1）知識與技能：通過學習，使學生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長短而在與內涵。并且知道一些求生求救的方法。培養(yǎng)學生交流合作以及創(chuàng)造能力
2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調動學生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動、共同提高。
3）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義
使學生從思想上認識到生命的可貴、行動上學會珍愛自己、他人或自然界的生命。；
3．重點、難點：
隨著青少年的獨立意識和逆反意識的增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點確定為培養(yǎng)學生強烈的珍愛生命的意識。
根據(jù)七年級學生的年齡特征和認知特點，本課的教學難點為“引導學生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀”。
二、說教法：
教學是一門藝術，教師的教學應該同學生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學中要立足于學生是課堂的主人，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導，學生的主體作用。本節(jié)采用的教學方法有：
1．情境教學法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設置情境，創(chuàng)設平等、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的參與教學的積極性，鼓勵學生質疑問難、引導學生創(chuàng)新思維。
2．啟發(fā)引導教學法：通過教師的層層設疑，啟發(fā)引導學生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識并實現(xiàn)師生互動、生生互動。
3．競賽法：通過比一比活動引進競爭機制，既調動學生參與熱情與學習興趣，又活躍了課堂氣氛，使學生在競爭中掌握了知識，體驗到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
三、說學法：
教師的教是為了教會學生的學習，在課堂上為學生搭建一個學習的平臺，充分發(fā)揮教師的引導和學生的主體作用，因此采用學習方法主要有小組合作探究法、討論法。由學生分組合作探究，讓每位學生都能動口、動腦，在探究中掌握了知識，體驗到成功的喜悅。并在師生互動、生生互動中，實現(xiàn)了學生從學會到會學再到好學的過程。
教學手段：采用多媒體教學。利用多媒體設置種種情境，激發(fā)學生的興趣，增加教學容量，提高課堂實效。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬┰O置情境、激發(fā)興趣、導入新課
1．欣賞歌曲《一個真實的故事》，學生談聽后的感受‘
設置目的：播放歌曲，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，又使學生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛生命。自然導入新課
�。ǘ┨角笮轮�、親身體驗、偷快學習
2繪畫、材料展示①生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請同學們拿起手中的畫筆，把它畫出來。2出示一名中學生因考試成績不理想而自殺并質疑：你如何評價這名中學生的行為?并追問誰能舉出一些個人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強拼搏、與命運進行不屈不撓抗爭的事例。
設置目的：通過繪畫這一活動使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認識到生活中經(jīng)常會遇到危險。接著出事材料中學生因小事而放棄生命。創(chuàng)設問題情境，引導學生積極探究如何正確認識生命，可以激發(fā)學生強烈的求知*望，發(fā)揮學生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的希望。同時生命也是脆弱的，當生命受到威脅時，要永不放棄生的希望，不僅要有強烈的生命意識，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內容。
3．“我是表演小天才”求生知識表演賽競賽
要求以小組為單位即興合作表演，參與競賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。
目的：學生的主動參與意識被激發(fā)出來，不僅能動口、動腦，在競賽中獲得知識，明白珍愛生命要掌握必備的求生知識，體驗到成功的喜悅，感受到學習的樂趣，又能培養(yǎng)學生的團隊精神，競爭意識
4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認為自己活著是多余的到后來他找到生命的價值，使學生明確每個人的生命都是有價值的然后進行一個小比賽：比一比誰給別人帶來的幸福和快樂多。自然得出結論：要學會珍愛生命，肯定生命。
5．多媒體展示：
《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價值。引導學生思考兩個問題：
1）假如生活中沒有了他們（父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民……）想象一下，我們的生活將會怎樣？
2）你的存在能給他人帶來什么快樂和幸福？
目的：教師從劇中主人公引到學生身邊的人到學生自己，由遠及近地組織學生討論，學生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個人的存在都有價值。讓學生感受幸福，認識到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。
人活著都有價值，那么什么樣的生命才是最有價值呢？
5．請學生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設置三個問題：
1）為什么有的.人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？
2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？
3）從他們的生命實踐中，我們該如何實現(xiàn)自己的生命價值呢？
由學生合作交流，教師進行引導、歸納。
目的：教師層層遞進的設問，由遠及近，引導學生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長短而在于內涵，生命的價值在于他為社會的進步和發(fā)展做出多大的貢獻，從而使學生對生命的認識得到了提升，也突破了本框的教學難點。
6．最后教師設置“生命箴言”活動。
教師寫出幾個“生命箴言”送給學生。讓學生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學。這樣使學生對生命的感悟進一步得到升華，又鍛煉了學生的動手能力。
�。ㄈw納小結、提煉知識、感悟升華
由教師引導，學生進行歸納，構建知識網(wǎng)絡，家深學生對重難點的理解。既發(fā)揮學生的主體作用，又提高學生歸納能力，完善知識結構，實現(xiàn)教學目標。
五、說教學評價
評價是教師的教和學生的學的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取知識，感悟升華上。本框以學生的自主探究為主線，引導學生正確認識生命，感悟生命的意義，充分調動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，并創(chuàng)設種種情境，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中掌握了知識，實現(xiàn)了教學目標，也使課堂教學達到最佳效果。
珍愛生命說課稿5
一、說教學理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落?我想，一方面是有的學生學業(yè)負擔過重，超出其承受范圍;更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態(tài)度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態(tài)度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
2、教學目標
(1)知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認識能力和學習能力;
(2)過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結;
(3)情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
三維目標既體現(xiàn)了新課程標準，又符合八年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學重點與難點
(1)教學重點：珍愛自己的生命。
因為這是正確的'生命觀的核心思想
(2)教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學法
1、教學方法
葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之。”因此，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內容，我設計了以下教法：
啟發(fā)式教學法
討論法
體驗感知法
觀察法
通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
學法
指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準備
要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料。
使課堂教學能有的放矢，具有實效性。
五、說教學評價
從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。
六、說教學流程
本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生;新聞分析，突破重點。
心靈叩問：生活考場，反思自身;情感滲透，突破難點。
生命感言：情感升華，感悟生命;生命計劃，指導實踐。
珍愛生命說課稿6
一、說指導思想
本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發(fā)和調動學生學習的積極性。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識，增強學生面對失敗和挫折的勇氣，提高學生適應社會的能力。
二、說設計意圖
人的生命的獨特性，生命需要相互關愛，學習如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價值。本課三部分內容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質量。
三、說學生狀況分析
中職的學生正進入青春期，有強烈的自我意識的需要，但由于社會經(jīng)驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的認識也往往容易形成偏激或錯誤的認識。通過本課的學習可以使學生正確地認識自己，理解生命的價值和意義。
四、說教學方法
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，依據(jù)情知教學理論，在教學中創(chuàng)設情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學法，最大限度地給學生以表現(xiàn)的機會，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生通過合作學習、情感體驗等途徑體驗學習的快樂，成功的喜悅。
五、說教學目標及重難點：
體會生命的可貴，知道應該從日常的點滴做起來實現(xiàn)人生的意義。懂得尊重他人的生命就是珍愛自己生命的道理。懂得人應該活得更有價值和意義。
重點與難點：
教學重點是如何珍愛自己的生命，如何尊重他人的生命，如何延伸生命的價值。其中如何延伸生命的價值又是本課的難點。
六、說教學程序
我國著名學者冷冉把情知教學概括為：創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；激勵情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學的以上內容和中職學生的情感思維特征，我設計了以下幾個教學程序來組織教學：
1、故事導入，煥發(fā)興趣，營造氛圍。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
3、啟發(fā)講練，多向思維。
4、歸納總結，課外延伸。
第一個教學程序，故事導入，煥發(fā)興趣。我首先讓學生欣賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設如下幾個問題：這首歌是根據(jù)一個真實感人的故事來創(chuàng)造的，你知道這個感人的故事嗎？聽到這個感人至深的故事你有何體會？如果讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的'課題，學生初步體會生命的可貴，為順利完成本課的教學任務奠定心理和情感的基礎。
第二個教學程序，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。我主要采用了多媒體演示法，提問設疑法，歸納法等來組織教學，指導學生用觀察，聽講、討論等來進行學習，比如：多媒體展示5。12汶川大地震中一些揪人心魄和感人肺腑的新聞報道，向學生提問：我們的政府，我們的軍隊，包括我們，為什么在幾天幾夜后也沒有放棄對生命的搜救？又是什么支撐他們在被埋數(shù)十個甚至上百個小時還能很好的活下來？接下來我們可以進行一個小小的游戲活動，“諾亞方周”假設地球毀沒，洪水泛濫，我們是12生肖中的一個，
第三個教學程序，啟發(fā)講練，多向思維。
教師歸納總結：人的生命是脆弱的，生命對于每一個人而言只有一次，在很多時候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認為應該如何做才能避免呢？（分成四個小組討論，并派代表總結發(fā)言，以小組競賽的形式看哪個小組表現(xiàn)的最好）
這一程序緊密聯(lián)系學生生活實際，注重思維的拓展，通過小組競賽的方式，使學生知道珍惜生命要從一點一滴的小事做起，要更好地提升生命的質量。
第四個教學程序，歸納總結，課外延伸。
出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭�！� ——奧斯特洛夫斯基 讓學生結合自己的實際和理想談談你今后要怎樣使自己的生命過的更有意義更有價值。
在這個基礎上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學生的自我評價能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報）使課內外緊密結合，以達到鞏固提高的目的。
七、說教學效果
這節(jié)課我把激發(fā)和保護學生興趣，讓其獲得學習能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學所特有的優(yōu)勢，生動地展示各種動畫，播放動聽的音樂。通過角色扮演活動，以文啟人，以情動人，以理育人有機結合，讓學生更深刻地體會生命的可貴，更主動的參與情境活動，使學生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學習任務。較好地達到了教學目標。
珍愛生命說課稿7
一、活動主題的來源：
學情分析：
在現(xiàn)實生活中，火災是學生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事。四年級的小學生由于年紀小，對生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險難以預見。安全意識薄弱，消防知識缺乏，火災發(fā)生時，逃生自救互救的能力較低，一旦發(fā)生火情，勢必釀成嚴重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年發(fā)生火災數(shù)百起，造成經(jīng)濟損失數(shù)億元，死亡人數(shù)數(shù)萬人，而小學生的逃生率是其中最低的。因此要對小學生進行消防安全教育，提高他們的消防安全意識，刻不容緩！
《中小學生公共安全教育指導綱要》明確指出“學校必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位。”也就是說學生的安全是學校發(fā)展的保障。如果在事故中學生不會保護自己，后果將不堪設想。因此，針對上述學情分析，為了讓學生了解火災發(fā)生的原因，培養(yǎng)學生的防火意識，學習正確拔打119火警電話的方法及火場逃生的技能，我決定開展《珍愛生命，遠離火災》主題隊活動。
二、活動目標：
1、通過主題隊會讓隊員知道火災的重大危害和防范火災的重要意義。
2、讓隊員認識消防標志，了解消防知識、遭遇火災自救自護的方法，掌握防范火災和在火災中的進行逃逸和自救的一些基本技能。
三、活動準備：
為了順利達成以上活動目標，我做了以下準備：
1隊員方面：搜集一些火災、消防的相關圖片、資料等，讓隊員對消防安全知識有一個初步的了解，組織隊員排演節(jié)目。
2教師方面：制作課件；準備日用品創(chuàng)設火災情景。
四、活動流程：
本次活動，以隊員為立足點，體現(xiàn)隊員是活動的主體，設計了“新聞寫真，了解火災危害————討論交流，如何應對火災-----與消防隊員零距離接觸——認識標志，危急時顯身手-----知識搶答，安全永記心間----逃生游戲，體驗火災驚險�！绷鶄�環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗，讓隊員在開放、互動、探究式的活動中增強消防安全意識。各環(huán)節(jié)的具體設計如下：
�。ㄒ唬┬侣剬懻妫私饣馂奈：�
展示新聞寫真：火給人們帶來了光明與溫暖，帶來了健康與智慧，可是火如果失去控制就會帶來可怕的后果，甚至危機寶貴的生命。接著多媒體出示熊熊大火，彌漫硝煙，慌亂的人群等畫面，隊員觀看，然后教師提出問題：你看到了什么？你有何感想？隊員們談感想，通過觀看多媒體情境，讓隊員感受火災的可怕和無情，并引發(fā)隊員對如何逃生火災產(chǎn)生思考。
我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組去年鎮(zhèn)江火災的圖片及文字資料讓隊員觀看、閱讀，并啟發(fā)隊員，看到這些你又想說些什么呢？指名隊員作答。接著又提出問題：你能說說你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災嗎？這時讓隊員在小隊內互相說說。最后全班匯報交流。設計這一環(huán)節(jié)，是為了讓隊員明白：增強防火意識是遠離火災的關鍵。我們應從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險于明火的道理。
�。ǘ┯懻摻涣鳎绾螒獙馂�。
假設提問：“如果你遇到了火災會怎么辦？”我讓各小隊討論交流，再引導隊員們匯報交流。接著出示總結語：當火災來臨時：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說明火災地點，火災情況。3、利用現(xiàn)有資源自救。然后交給隊員防火十法，借機穿插齊唱，防火拍手歌。設計這一環(huán)節(jié)是讓隊員在匯報交流中掌握遇到火災所采取的處理方法，朗朗上口的兒歌便于熟記于心，從而增強隊員消防安全意識。
�。ㄈ┱J識標志，危急時顯身手。
你知道有哪些消防標志呢？他們有哪些作用？根據(jù)隊員交流，教師出示消防禁止、警告、疏散、提示標志，讓隊員們認一認，了解到消防標志不但是消防官兵處理火險時的好幫手，也是群眾在火災危急關頭的救命符。因此，消防標志作用大，切不可忽視它們！
�。ㄋ模┳哌M消防，體驗火警生活。
一張張活動照片再現(xiàn)，讓隊員們仿佛再次走進走進消防支隊，他們跟消防隊員們零距離的接觸，了解了各輛車的名稱、功能、操作事項及車內各類救援器材和在滅火救援任務中的用途。消防戰(zhàn)士們還現(xiàn)場向隊員們演示了接水管、防毒面具、斧子、繩索、切割機等消防工具，隊員們在觸摸、詢問中對消防工具，以及用途和使用方法有了更深的認識。
（五）知識搶答，安全永記心間。
小學生進行安全教育，是當前火災形勢和消防安全知識工作的`需要，在發(fā)生火災時，在校小學生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。如果學生消防安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢必釀成火災，造成嚴重后果。因此，要對小學生進行消防安全教育，遇到火災，有序疏散，提高他們的消防安全意識事關重要！
（六）逃生游戲，體驗火災驚險。
游戲是隊員最喜愛的活動，能很快地激起隊員的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設計了火場逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實生活。我在教室一角布置“家”的場景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設家庭失火的情景，先選幾個隊員做示范演習逃生并講逃生要領，再分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護自己，盡快逃離現(xiàn)場。在游戲中，教師始終參與隊員的活動，并及時地給予支持、引導、幫助，最后讓隊員談逃生感受。隊員在生生互動，師生互動的游戲中掌握了火場逃生的方法。
總之，在這一活動中，我努力構建開放而有活力的課堂。關注每個隊員，讓每個隊員都能參與到活動中，支持、鼓勵隊員大膽發(fā)表自己的見解。活動的六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊。相信在看、議、玩、演中，隊員們一定能掌握逃生的方法和技能，提高自我保護能力，增強安全防范意識。
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