《西門豹》說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的《西門豹》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《西門豹》說課稿1

　　說教材

　　《西門豹》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。

　　2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　4、品德目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的育。

　　說教學(xué)重點

　　了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。

　　說教學(xué)難點

　　西門豹破除迷信的經(jīng)過。

　　說教法

　　我們強調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的.學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

　　說學(xué)法

　　以思想政治育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重，是推行素質(zhì)育的根本要求。因，本節(jié)課根據(jù)材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰谧詥栕源鹬袑W(xué)習(xí)二、三部分。

　　師：大家在一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對這一課書已經(jīng)理解得很不錯了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué)，可以嗎？（生：可以）怎么學(xué)呢？我想讓同學(xué)們互相提問題，互相解答。行嗎？

　　生：行。

　　師：現(xiàn)在再給大家一段時間，你們做一下準(zhǔn)備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備。）

　　師：好，準(zhǔn)備好了嗎？（生齊：準(zhǔn)備好了�。┨釂柆F(xiàn)在開始，先由第一個同學(xué)提問。

　　主要完成以下幾個問題：

　　1、西門豹為什么說那個新娘不漂亮，要說換一個漂亮的？

　　2、課文中說“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸？

　　3、西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘？

　　4、我想讓同學(xué)說一下，課文插圖中畫的都是誰？

　�。ǘ�）表演“送新娘”這段故事。

　　（師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。）

　　衛(wèi)士：（喊）西門大人到�。ㄎ鏖T豹出場）

　　官紳頭：（帶著小官紳前，拱手）參見西門大人。

　　巫婆：（帶著女弟子前，行萬福禮）參見西門大人。

　　西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看�。▋蓚�女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚。）

　　西門豹：這個姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個漂亮的�。▋蓚�衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀！”）

　　西門豹：（等了一會兒）這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來�。ㄐl(wèi)士把官紳頭拉下場）

　　西門豹：（站了一大會兒，對其他小官紳）怎么還不回來，你們再去催一下吧！

　　小官紳：（跪下磕頭）大人饒命！大人饒命！

　　西門豹：好吧，再等一等。（等了一會兒）看樣子，河伯挺喜歡他們，跟他們聊了，（眾笑）你們也起來，先回去吧！

　　小宮紳、女弟子：謝謝西門大人！

　　（三）最后的小結(jié)

　　師：演得很有意思。課文說，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么？

　�。ㄉ�舉手回答。）

　　師：（請舉手的學(xué)生放下手）我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我們就下課吧！

　　《西門豹》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《西門豹》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事產(chǎn)生在戰(zhàn)國期間，講的是魏王派西門豹辦理鄴這個地方，西門豹巧施奇策，和群眾一起排除迷信，興修水利，動員本地經(jīng)濟生長的汗青故事，描畫了一個為老黎民做功德、辦實事的古代父母官的形象，歌頌了他阻擋迷信、恭敬科學(xué)的品格。

　　課文根據(jù)事變產(chǎn)生生長的次序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過觀察研究，弄清這里貧苦的緣故原由；隨后重點寫了西門豹是怎樣奇妙排除迷信的；末了略寫西門豹發(fā)動老黎民興修水利，使莊稼年年得到好收獲。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）會認(rèn)7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“人煙稀少、眼睜睜、提心吊膽”等詞語。

　�。�2）能正確流利有感情地朗讀課文。

　�。�3）把握和領(lǐng)會西門豹懲治壞人的巧妙方法。

　　（4）學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　3、說教學(xué)重難點

　　通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點是：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點是理解西門豹的辦法妙在哪里。

　　二、說教法和學(xué)法

　　說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法。

　　“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，形成新的感知。

　　2、角色體驗法：

　　感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作西門豹來對話，西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？又讓學(xué)生看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所蘊涵的情感因素。

　　說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

　　三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖

　　這篇課文我打算用兩課時來完成教學(xué)。第一課時的主要環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課；初讀課文，感知大意；理清情節(jié)；品讀1—9小節(jié)；書寫生字。第二課時的主要任務(wù)是：10—16自然段，理解西門豹是如何巧妙破除迷信，懲治巫婆的。下面我就詳細(xì)說一說第二課時的教學(xué)。本課時的教學(xué)共分5個板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)引入，確定專題；第二板塊——梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法；第三板塊——品讀語言，體會巧妙；第四板塊——學(xué)習(xí)解決天災(zāi)。第五板塊——你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？

　　第一板塊——復(fù)習(xí)引入，確定專題

　　1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個怎樣的人？用一個詞語來概括。

　　2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。引入新課。

　　第二板塊——梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

　　1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

　　2、投影提示交流要求：想：這句話是什么意思？—議：這句話巧妙在哪里？—賽：誰能讀出這句話的巧妙？

　　四人小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。

　　第三板塊——品讀語言，體會巧妙

　　理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，理解西門豹的辦法妙在哪里。這是本課教學(xué)的重點和難點。本文篇幅較長，適宜長文短教。為了突出重點，突破難點，我主要抓以下三句話來組織教學(xué)。

　　1、在上一環(huán)節(jié)小組合作探究的基礎(chǔ)上，反饋：你是從哪體會西門豹的做法很妙的.？

　　根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子，由于句子較長，這里不一一來讀。

　　2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”

　　首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：

　　這是西門豹救出姑娘的一個借口。

　　然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？（學(xué)生一定會說：當(dāng)然不客氣。）我再問：那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。估計學(xué)生無法一下子就體會出來，我會提示：在平時的生活中，你會在什么時候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說出：是在請求別人做某事的時候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導(dǎo)：西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計就計，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計就計）

　　最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。

　　3、體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。

　　我是這樣引導(dǎo)的：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，預(yù)計學(xué)生可能會說：（①他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）

　　老師小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！朗讀體會懲治官紳頭子的巧妙。

　　4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人。

　　老師導(dǎo)語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了"人禍"的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學(xué)生說：不夠）對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳何站了很久？此時此刻，官紳們怎樣呢？

　　課件出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）

　　看到此情此景，老百姓明白了什么？"（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）

　　5、分角色朗讀。

　�。ㄕn堂從人物的語言入手，充分展開，層層深入，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言重話輕說，急話緩說、假話真說、直話曲說的表達(dá)方法，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)，形成了從“語言———情感———語言”的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。）

　　6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？

　　請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）

　　第四板塊——學(xué)習(xí)解決天災(zāi)。

　　老師引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：巧妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀最后一段……

　　小結(jié)：日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。

　　第五板塊——你以為西門豹是個什么樣的人？你最敬佩他的什么？

　　引導(dǎo)門生自由談領(lǐng)會。

　　總結(jié)：這個故事固然產(chǎn)生在兩千多年前，可傳播至今，人們會永久記著這個樂成治鄴的縣官—門生齊讀課題——西門豹。

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