《葡萄溝》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《葡萄溝》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《葡萄溝》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面 。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文 。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。
四、教學(xué)方法
（一、）教法 ：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。
�。ǘ�、）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
五、教學(xué)流程
一、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？師：想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)（葡萄溝真是個(gè)好地方。）都同意她的說(shuō)法嗎？齊讀（我們一起來(lái)夸夸葡萄溝）
二、品讀課文，感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
葡萄溝真是個(gè)好地方！它到底好在哪里呢？我們一起到課文中尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)葡萄溝好在那里？
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
A、匯報(bào)：（水果多）從哪句話看出來(lái)的？
B、指導(dǎo)朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
同學(xué)們匯報(bào)的精彩，讀得也很美，現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀讀課文的第二自然段，看看從這段話的哪些語(yǔ)句中，你能感受到葡萄溝真是個(gè)好地方！學(xué)生匯報(bào)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）視頻，葡萄干制作過(guò)程。課文學(xué)到這里，我不禁有一些疑問(wèn)，葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，所以我們說(shuō)它是個(gè)好地方，可是這么多的.葡萄吃也吃不完，拿怎么辦��？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段�？纯茨阕x懂了什么？（制作成葡萄干）那么這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣呢？把課文中的句子找出來(lái)，讀一讀。出示句子。師：哦，原來(lái)葡萄還可以制成葡萄干。同學(xué)們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？生：想！好，那我們現(xiàn)在來(lái)看一個(gè)短片，注意認(rèn)真看，看完我要請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的。（課件：葡萄干的制成過(guò)程）同學(xué)們看得認(rèn)真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕。
�。�2）說(shuō)話訓(xùn)練，有條理的說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程�，F(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語(yǔ)：
拓展延伸，升華感情：同學(xué)們?cè)谄咸褱洗箫栄鄹！⒋箫柨诟�，就要離開葡萄溝了，你想對(duì)葡萄溝的老鄉(xiāng)們說(shuō)幾句話嗎？
六、布置作業(yè)
七、說(shuō)效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。
《葡萄溝》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編版教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元《葡萄溝》，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述（知識(shí)樹出示說(shuō)課的三個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程）
一、說(shuō)教材
教材是教學(xué)的基本依據(jù)，落實(shí)編者意圖應(yīng)該是教學(xué)的基本任務(wù)，因此分析、解讀教材是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵之一。
1.教材的地位和作用
《葡萄溝》是安排在二年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”。這是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升�！北菊n在“五光十色”一詞的理解上，就需要聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力�！皩W(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。本單元以寫景的文章為主，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象�！镀咸褱稀氛n后安排了仿寫的練習(xí)和背誦的片段。
從課文內(nèi)容上來(lái)看，這篇課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝的地理位置，按時(shí)間順序?qū)懥藦某跸牡角锾炱咸褱铣霎a(chǎn)的各種水果，最后落在“最喜愛的葡萄”上，突出本文敘述的中心，自然引出下文。第二自然段講葡萄溝的葡萄品種很多。先講葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境，接著講長(zhǎng)得枝繁葉茂。再講葡萄成熟后五光十色。最后講維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。前三句按照從種到收的時(shí)間順序，描寫了葡萄溝美麗的景象；用比喻形象描寫葡萄枝葉的茂盛；列舉不同的顏色，表現(xiàn)葡萄品種多樣。第四句點(diǎn)出這里不僅景色美，人也美。第三自然段講怎么制作葡萄干。先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段只有一句話，是全文的概括，抒發(fā)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。
課文中的插圖，分別對(duì)應(yīng)課文的2、3自然段，第一幅插圖是人們喜獲豐收的景象；第二幅插圖是維吾爾族老鄉(xiāng)在碩果累累的葡萄架下熱情招待客人，對(duì)應(yīng)“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠”這一句。課后編排的三道練習(xí)題，第一題是注意下面加點(diǎn)字的讀音，也就是多音字。第二題是你喜歡葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)理由。這一題可以讓學(xué)生在課前帶著問(wèn)題邊讀邊思考，學(xué)完課文后，能根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)葡萄溝印象最深的地方。第三題師照樣子寫一寫。也就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫。可以有兩種仿寫思路，一種是用“有……”的句式列舉事物，將特點(diǎn)寫具體，一種是用歸納的方式，總結(jié)事物的特點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
真語(yǔ)文要緊扣字、詞、句、段、篇教語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于以上理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容提出的目標(biāo)要求，結(jié)合教材編排意圖、課文特點(diǎn)和低段學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，并能正確書寫“份、枝、坡、起”4個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“好”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“五光十色、茂密”等詞語(yǔ)，能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體說(shuō)完整。
4、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進(jìn)行說(shuō)話和寫句子。
找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，是教學(xué)有效、高效的前提，也是本真語(yǔ)文真教、真學(xué)、真收獲的關(guān)鍵所在。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上寫文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“五光十色、茂密”等詞語(yǔ)，能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體說(shuō)完整。
2、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進(jìn)行說(shuō)話和寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進(jìn)行說(shuō)話和寫句子。
教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：運(yùn)用文本語(yǔ)言扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。
二、說(shuō)教法
“把語(yǔ)文課教得簡(jiǎn)單而有效，才是教師非凡素養(yǎng)的體現(xiàn)�！苯處熞寣W(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，真讀、真說(shuō)、真寫、真對(duì)話。因此，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用以下教法落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.激趣引入法。新課之前讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，極大的.調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性，更好地投入學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2.朗讀感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。因此我在本課教學(xué)中讓學(xué)生以不同的形式充分地讀。朗朗誦讀時(shí)讀得正確、用情去讀.
3.自主探究法。高效的語(yǔ)文課一定會(huì)運(yùn)用最“經(jīng)濟(jì)”的手段以獲取課堂教學(xué)的實(shí)際效率。而這最“經(jīng)濟(jì)有效”的手段就是讓學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)。在識(shí)字的過(guò)程中，學(xué)生自主探究識(shí)字方法.
4.鞏固遷移法。教師的教是為了不教。在教學(xué)中以隨堂練習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、練一練、寫一寫、評(píng)一評(píng)的個(gè)體體驗(yàn)中、在生生之間、師生之間的互動(dòng)交流中學(xué)新知、悟方法、提能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
崔巒老師說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，感悟到語(yǔ)言的精妙。在教學(xué)過(guò)程中，我努力通過(guò)教師的真教，學(xué)生的真學(xué)，在培養(yǎng)語(yǔ)感、提高整體把握能力、領(lǐng)悟讀法寫法上下功夫，特別是在“用”字上下功夫。我正是基于這樣的理念來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程的。
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。下面我重點(diǎn)闡述《葡萄溝》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣，揭示課題
我用猜謎語(yǔ)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。一是讓學(xué)生明確學(xué)什么；二是將新課的導(dǎo)入與學(xué)生的生活結(jié)合。揭示課題之后，讓學(xué)生在白板上的地圖上找新疆，找吐魯番，找出葡萄溝的地理位置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）初步感知認(rèn)識(shí)生字
這一環(huán)節(jié)采用兩步走：先出示檢測(cè)要求，讓同桌進(jìn)行互相檢測(cè)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂，保證了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。同時(shí)，檢測(cè)他人的預(yù)習(xí)情況時(shí)，也是自我檢測(cè)的過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)的效率。再由教師進(jìn)行檢測(cè)，教師的檢測(cè)形式避免了學(xué)生課堂上的“0”起點(diǎn)，更多的是從學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的角度出發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)在檢測(cè)時(shí)用歸類的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。最后整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┢纷x感悟再現(xiàn)生字
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生細(xì)讀課文第一自然段，抓住葡萄溝出產(chǎn)很多水果，為什么最喜愛葡萄呢？讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、咀嚼和感受中，體會(huì)到葡萄溝是一個(gè)好地方。第二段抓住葡萄種的地方、葡萄美、好客的維吾爾族用葡萄招待客人的描寫，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，并學(xué)會(huì)練習(xí)用歸納、列舉的方法來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
（四）朗讀課文小結(jié)本課
小結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生理清本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
《葡萄溝》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
說(shuō)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”
說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來(lái)完成。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文，提問(wèn)：課文是怎樣夸葡萄溝的？
2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？
二、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方
在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與
課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好。
選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語(yǔ)言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的`老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。
2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀，師生對(duì)讀、輪讀、男女生讀、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：
三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來(lái)。3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新X的圖片及文字資料
說(shuō)效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。
《葡萄溝》說(shuō)課稿4
一、教學(xué)分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。
3、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。
4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的`教學(xué)形式十分必要。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握11個(gè)生字的讀音，會(huì)寫“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、明確新疆吐魯番的地理位置。
2、了解新疆的風(fēng)土人情。
�。ǘ┯螒蚣と�，鞏固識(shí)字。
課上通過(guò)摘蘋果、開火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
（三）自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。
1、初讀課文，整體感知。
2、品讀想象，交流感受。
�。ㄋ模┓答亴W(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。
讀是個(gè)性化的行為，所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
（五）分層設(shè)計(jì)，鞏固提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。
１、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
２、畫一畫你心中的葡萄溝。
３、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。
在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的思想。
葡萄果 → 多美甜 五光十色
葡萄溝 葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客 是個(gè)好地方
葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）
五、整合點(diǎn)診斷及解決方法
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過(guò)渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍�，F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。
1、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國(guó)地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營(yíng)造氣氛，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
《葡萄溝》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解"盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開"等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。
四、教學(xué)方法
一、教法：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。
二、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
五、教學(xué)流程
一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝
1、教師首先板書"葡萄"一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書"溝"，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的"溝"，我們常說(shuō)"山溝溝""水溝"就表示地名。
2、葡萄溝在哪里呢？出示語(yǔ)句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一：葡萄溝在新疆。學(xué)生二：葡萄溝在吐魯番。學(xué)生三：葡萄溝在新疆吐魯番。說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，哪位同學(xué)說(shuō)的讓大家聽了更明白？是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——吐魯番，吐魯番有個(gè)地方叫——葡萄溝。
3、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫呢？
二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝
1、快把書打開，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。（學(xué)生帶著"那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫呢？"這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過(guò)檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生從一開始的"走近葡萄溝"到了"走進(jìn)了葡萄溝"）
2、大家讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？
3、過(guò)渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）
三、在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園
1、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的'景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候��？自己讀一讀。（秋季）
2、看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，理解"山坡、梯田"。（梯田是沿著山坡開辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，理解"茂密、一個(gè)個(gè)"
�。�1）怎么樣才算茂密呢？看文，層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密，理解"茂密"。
（2）看到了許許許多的綠葉，像涼棚，看到了多少?zèng)雠�，一個(gè)兩個(gè)還是看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）老師查過(guò)資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在"涼棚"下干什么？老人們呢？
�。�3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去
�。�4）、到了秋季，葡萄豐收了！哎呀，有幾種顏色��？這么多顏色的葡萄你都見過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。
�。�5）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？"五光十色"和五顏六色可以換嗎？葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
4、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）
5、朗讀
多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
六、說(shuō)效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。
《葡萄溝》說(shuō)課稿6
一、“承前啟后”說(shuō)教材
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的第二篇課文，本課是繼第九課《日月潭》之后的又一篇描寫祖國(guó)大好河山的課文，主要介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。
這個(gè)單元以“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”為主題安排了四篇課文，第十課《葡萄溝》是本單元的一篇例文，引導(dǎo)學(xué)生掌握此篇的閱讀方法，可帶動(dòng)學(xué)好后面兩篇課文，達(dá)到以篇帶篇的目的；學(xué)文后還可延伸到“口語(yǔ)交際”夸家鄉(xiāng)和“展示臺(tái)”感受家鄉(xiāng)變化的一系列活動(dòng)中去，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、“三維結(jié)合”說(shuō)目標(biāo)
基于以上解讀與安排，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，從“知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀�！比齻�(gè)維度的統(tǒng)一，我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。
其中，掌握本課生字新詞為重點(diǎn)；感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”則是難點(diǎn)所在。
三、“依據(jù)課標(biāo)”說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，這個(gè)年齡段的孩子有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
依據(jù)以上學(xué)情分析，在教學(xué)中，我將以情感陶冶為主線，借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)輔以趣味識(shí)字、品讀詞句、以讀代講、朗讀指導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟葡萄溝的好，體會(huì)作者的喜愛和贊美之情。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)性閱讀等學(xué)法展開學(xué)習(xí)。
四、“環(huán)環(huán)相扣”說(shuō)過(guò)程
接下來(lái)，我將用三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)：
第一環(huán)節(jié)，謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味識(shí)字。（約16分鐘）
“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出謎底“葡萄”并板書，再播放吐魯番的美景和那兒盛產(chǎn)水果的情景，吸引學(xué)生注意力，借機(jī)引出第一自然段的第一句話：“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝�！辈⒀a(bǔ)寫完課題。
[《新課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。趣味識(shí)字不失為一種好的方法。]
所以第二步，在齊讀課題后，出示生字，以“領(lǐng)讀、去拼音讀、組詞讀”等方式學(xué)習(xí)。然后，出示游戲“青蛙跳傘”鞏固學(xué)習(xí)：讓帶生字的青蛙跳傘，學(xué)生在青蛙跳下之前讀對(duì)。另外，讓學(xué)生重點(diǎn)記住“蜜”與“密”、“搭”與“摘”的字形區(qū)別并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書寫“蜜”與“密”。
[課前學(xué)生已預(yù)習(xí)過(guò)生字，所以這一環(huán)節(jié)把識(shí)字融入“青蛙跳傘”的趣味游戲中，既解決了教學(xué)重點(diǎn)、給學(xué)生留下深刻的印象，又幫助學(xué)生形成了一個(gè)“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。]
第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知（約10分鐘）
第一步，出示中國(guó)地圖并告訴學(xué)生“葡萄溝”所在的位置，再拿出一面導(dǎo)游旗提出要聘請(qǐng)小導(dǎo)游介紹葡萄溝，再出示補(bǔ)充資料。
第二步，在學(xué)生初讀感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生找到全文的中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方�！边@時(shí)，板書“好地方”并打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，質(zhì)疑：“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方呢？”
[問(wèn)題一出必將激發(fā)他們滿心的閱讀期待和強(qiáng)烈的探究欲望。此時(shí)學(xué)生很自然地走入文本，去尋找答案。在這一過(guò)程中，我緊緊圍繞統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心問(wèn)題，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟葡萄溝的好。]
第三環(huán)節(jié)，品讀詞句，感美悟情（約19分鐘）
第一步，播放葡萄溝的盛產(chǎn)水果，并結(jié)合課文第一段，讓小導(dǎo)游介紹有哪些水果，從而讓學(xué)生了解葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝的好，好在水果多而鮮，再指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)出來(lái)�！景鍟核唷�
第二步，出示第二段的最后一句及文中的插圖，抓住“準(zhǔn)會(huì)，吃個(gè)夠”等字眼，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客�！景鍟簾崆楹每汀�
第三步，出示填空，師生小結(jié)：“新疆吐魯番的葡萄溝，不但水果多，而且老鄉(xiāng)們熱情好客，葡萄溝的確是個(gè)好地方�！睂W(xué)生們?cè)冽R讀感嘆句——“葡萄溝真是個(gè)好地方！”教師完成板書�！景鍟骸⒓t色粗體標(biāo)記“好”】
[閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、教科書編者之間對(duì)話的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們跟隨著“小導(dǎo)游”走進(jìn)葡萄溝，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助相應(yīng)圖片和課文插圖，從品讀重點(diǎn)詞句中去領(lǐng)悟葡萄溝的好。]
第四步，布置練習(xí)：
1、抄寫生字；
2、熟讀所學(xué)段落。
五、“抓住內(nèi)容”說(shuō)板書
葡萄溝
好地方
水果多熱情好客
我這一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)層次分明，起到了有效輔助教學(xué)的作用：首先引出課題，然后抓住中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開學(xué)習(xí)。先質(zhì)疑好在哪？然后抓住第三行這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)肯定葡萄溝的好！使學(xué)生向往新疆、向往葡萄溝；同時(shí)，板書內(nèi)容也呼應(yīng)了課文后面“讀讀想想”的練習(xí)題，達(dá)到了一石二鳥的效果。
《葡萄溝》說(shuō)課稿7
一、縱觀全局解教材
《葡萄溝》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的11課。本單元的主題是“家鄉(xiāng)”。本課圍繞葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色”，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、心明眼亮說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的識(shí)字、閱讀和思維能力，但自主感悟能力薄弱，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和文章的意境美還需加強(qiáng)。因此，需有形象的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)形式。
三、大處著眼知目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.鞏固識(shí)記“種葡萄、好客”等四個(gè)帶有多音字的詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思并會(huì)仿寫句子，了解葡萄干的制作過(guò)程。
3.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
四、匠心獨(dú)運(yùn)巧施教
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思并會(huì)仿寫句子，了解葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，將教法學(xué)法確定為：以情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀訓(xùn)練法、圖片展示法為主，以聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)法、句子訓(xùn)練法為輔。學(xué)生用聽說(shuō)讀寫練相結(jié)合，得到真實(shí)的情感感知。
五、潛心研讀說(shuō)流程
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
本節(jié)課是在第一課時(shí)識(shí)字寫字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。上課伊始，我會(huì)播放具有民族特色的音樂(lè)，跳一小段維吾爾族舞蹈。并說(shuō)“我這個(gè)維吾爾族老鄉(xiāng)又來(lái)了，這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)你們繼續(xù)游覽我的家鄉(xiāng)葡萄溝，還記得我的這些小伙伴嗎?”由此，本節(jié)課在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后，以介紹“我的家鄉(xiāng)—葡萄溝”為線索展開。這一情景的創(chuàng)設(shè)，旨在突出單元主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的熱情，為更好地學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
(二)抓住詞句，深入研讀。
當(dāng)小游客們懷著無(wú)比期待的心情積極參與到游覽行列中時(shí)，我會(huì)請(qǐng)他們自由朗讀課文，并想一想你最喜歡葡萄溝的什么，我們就先去參觀。學(xué)生會(huì)找出相關(guān)語(yǔ)句。(課件出示句子)
充分用好課文插圖，能培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀，了解文章內(nèi)容的能力。此時(shí)，我及時(shí)出示課文第二幅插圖。帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，通過(guò)“茂密、展開、一個(gè)個(gè)、綠色的涼棚”等詞語(yǔ)，用男女生讀、齊讀、做手勢(shì)讀等方式充分朗讀，感受種植的葡萄之多。然后請(qǐng)小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進(jìn)這葡萄架下來(lái)說(shuō)一說(shuō)感受，他們不自覺地帶著表情回答：“涼爽、真涼快、太舒服啦”等等詞語(yǔ)。學(xué)生在積累了詞語(yǔ)的同時(shí)還能夠用真實(shí)的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。
然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)小游客們抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?”(課件出示句子)
在這里，我借用維吾爾老鄉(xiāng)身份向?qū)W生展示鮮美的葡萄，著重引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個(gè)關(guān)鍵詞。一是再次借助這一插圖，用“一串串”與“一大串一大串”比較，體會(huì)葡萄之多，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二是聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)“五光十色”的意思。當(dāng)學(xué)生單單理解成顏色非常多時(shí)，我運(yùn)用換詞法和用“光”字組詞法來(lái)體會(huì)此處主要講葡萄品種多，品質(zhì)好。再進(jìn)一步感受朗讀。
接著我會(huì)設(shè)置這樣一道關(guān)卡：我的家鄉(xiāng)不但葡萄好吃，盛產(chǎn)的葡萄干可誘人啦!誰(shuí)能把下面這個(gè)任務(wù)完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)
此題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。用“有……”的句式列舉事物，將特點(diǎn)寫具體。我還會(huì)讓學(xué)生借助語(yǔ)文園地三“識(shí)字加油站”中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)同桌練說(shuō)，實(shí)現(xiàn)生生參與，鍛煉仿寫句子能力。
當(dāng)然，扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的我會(huì)把葡萄干慷慨地分給積極回答問(wèn)題的同學(xué)，并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領(lǐng)學(xué)生到帶有“我”的家鄉(xiāng)民族特色的陰房參觀，播放介紹葡萄干制作過(guò)程的微視并根據(jù)提示詞說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。學(xué)生在切身的.體會(huì)后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。
最后，我抓住時(shí)機(jī)，出示插圖，課堂再次響起音樂(lè)。請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)“我家”做客，我們一起舞蹈，分發(fā)葡萄干。這時(shí)，學(xué)生的情緒會(huì)十分高漲。我相機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來(lái)夸夸我，學(xué)生們?cè)谶@種氣氛下就能抓住“準(zhǔn)、吃個(gè)夠”讀重音來(lái)表達(dá)贊美之情了。
(三)拓展升華，撥動(dòng)情弦。
游覽即將結(jié)束了，我會(huì)這樣和學(xué)生們討論交流：“大家欣賞了我美麗的家鄉(xiāng)葡萄溝，你能說(shuō)一說(shuō)感受嗎?是呀!所有來(lái)過(guò)我們葡萄溝的人，都會(huì)由衷地發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個(gè)好地方! 你能夸夸我的家鄉(xiāng)嗎?(指名讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉(xiāng)嗎?”(齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。)
緊接著我會(huì)拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我的家鄉(xiāng)很美，我很愛它。你能說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)嗎?”此時(shí)，學(xué)生通過(guò)之前的情感積累會(huì)各抒己見，紛紛搶答。
(四)指導(dǎo)寫字，融會(huì)貫通。
在語(yǔ)文課中，每天要安排十分鐘的寫字時(shí)間，以提高學(xué)生寫字技能。在本節(jié)課中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“城”和“坡”兩個(gè)字。
我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察“城”，再共同總結(jié)出寫字規(guī)律：“城”字左窄右邊寬，左上右下要記清。豎撇托著斜斜“土”，穿插避讓懂禮貌。
然后讓學(xué)生獨(dú)立書寫“坡”字，找小老師說(shuō)一說(shuō)自己的觀察。學(xué)生在已掌握“城”字書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上就輕而易舉地會(huì)寫“坡”了。
(五)作業(yè)布置，課外延伸
在本節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生試著做個(gè)小導(dǎo)游，向小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)的美。這樣就很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。
六、畫龍點(diǎn)睛說(shuō)板書
11.葡萄溝
好
地
方
這一重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的圖畫板書對(duì)文章的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
《葡萄溝》說(shuō)課稿8
一、教材分析：
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過(guò)描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色” ，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： ①正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谧x悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
三、教學(xué)流程：
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，而玩是孩子們的天性。開課時(shí)，我用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)（同學(xué)們，今天我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好？）引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。
第一段的教學(xué)中，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆，從而體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
在第二段教學(xué)葡萄成熟的樣子時(shí)，我首先播放出碩果累累、五光十色的葡萄畫面在學(xué)生的眼前，孩子們被深深的吸引了，這樣就讓學(xué)生更真實(shí)地體會(huì)到葡萄溝的葡萄又多又美 。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時(shí)的美景，這進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)葡萄樣子的理解。此外，我給他們充分的時(shí)間用自己喜歡的方式讀，再指名評(píng)價(jià)，最后全班齊讀，升華了學(xué)生的情感。
由于學(xué)生沒(méi)見過(guò)陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程較難理解，教學(xué)這段時(shí)我先讓學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己是到了什么。然后我用多媒體播放陰房的 圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開朗了。
3.巧用多媒體拓思，品讀生悟。
整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境與老鄉(xiāng)對(duì)話。親自品嘗葡萄干等形式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。
四、教學(xué)反思：
1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生在自由的.朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！边@兩個(gè)句子時(shí)候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過(guò)圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大串；顏色多，五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。
2.巧用多媒體,營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。
這節(jié)課我巧用多媒體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的美麗場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)能 力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
《葡萄溝》說(shuō)課稿9
可以有這次機(jī)會(huì)和專家們交流，及與各位同仁探討，我感到非常榮幸。今日，我將向大家介紹人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十課《葡萄溝》的內(nèi)容。本次說(shuō)課留意制定了教材分析等十個(gè)方面的知識(shí)，接下來(lái)我將逐一進(jìn)行介紹：
一、 教材分析
課文《葡萄溝》出自人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第二篇。本文敘述了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，那邊水果品種繁多，特別是葡萄備受喜愛。葡萄的品種豐富、色彩艷麗、味道甘甜、產(chǎn)量也很高，所制成的葡萄干更是聞名天下。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充足理解葡萄溝的魅力，提高對(duì)祖國(guó)的熱愛，修身養(yǎng)性。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)和能力：可以熟記11個(gè)生字，撰寫12個(gè)字。閱讀課文時(shí)做到正確、流暢、有感情，領(lǐng)略葡萄溝獨(dú)有的面貌。過(guò)程與方法：選用多元化的方式去感受關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵。情緒、心態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)葡萄溝的向往以及對(duì)人民的喜愛之情。協(xié)助學(xué)生意識(shí)到葡萄溝的美好，提高愛國(guó)情感，提高其品性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)“梯田”、“繁茂”、“五光十色”等詞語(yǔ)和句子的理解是這堂課的核心。在情感體驗(yàn)的過(guò)程中，讓小朋友深刻體會(huì)到：葡萄溝的確是一個(gè)值得贊美的地區(qū)。同時(shí)，有感情地閱讀課文，理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作過(guò)程，精確讀好長(zhǎng)句子，是本課的難點(diǎn)。
四、學(xué)生情況分析
二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，盡管經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，早已具備了一定的認(rèn)字能力和閱讀水平，但他們的獨(dú)立感受能力相對(duì)較弱，理解語(yǔ)言表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境的能力亟需加強(qiáng)。因此，教學(xué)中需要通過(guò)直觀、生動(dòng)的圖畫幫助其理解。此外，他們的注意力尚未成熟，因此形象化的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)方式至關(guān)重要。
五、教法、學(xué)法
基于新課標(biāo)理念及其本課的特點(diǎn)，融合學(xué)生的具體情況，我將選用感受教學(xué)法，利用交互式電子白板系統(tǒng)來(lái)拉近時(shí)空距離，形象重現(xiàn)情景，使學(xué)生不僅可以理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“繁茂”等，而且能身臨其境地體會(huì)新疆葡萄的豐富與美麗。這時(shí)，再進(jìn)行誦讀便自然順理成章，同時(shí)在教學(xué)中敢于創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使他們的聽、說(shuō)、讀、寫能力獲得緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生選用師生合作、自主思考等多元化的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谳p松的氛圍中閱讀、感受、感受，真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)、愛學(xué)的觀念。
六、教學(xué)策略
低年級(jí)的'學(xué)生抽象思維能力較強(qiáng)，但文章是根據(jù)語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)情感的，所以需要讓學(xué)生盡可能將書里描繪的畫面與實(shí)際形象關(guān)聯(lián)起來(lái)，提高漢字的直觀性，激發(fā)他們的閱讀期待。我通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、情景交融的教學(xué)環(huán)境，重點(diǎn)圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”的主題，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，逐步深入閱讀，根據(jù)主動(dòng)思考和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解，進(jìn)而理解葡萄溝的美妙之處。
七、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用與設(shè)計(jì)
在本節(jié)課中，我選擇了交互式電子白板系統(tǒng)及PPT課件做為教學(xué)媒介，實(shí)際功效包含：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、文字與聲像融合，直觀認(rèn)知課程內(nèi)容；
3、營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)；
4、突顯教學(xué)重點(diǎn)，協(xié)助理解課文；
5、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)視線。
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和分析
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)進(jìn)
人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。因此，上課之初，我通過(guò)豐富的導(dǎo)入語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望。今日，老師要帶大家去一個(gè)風(fēng)景如畫的地區(qū)。（課件播放小汽車從漢中駛向新疆吐魯番的動(dòng)畫，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用白板放大鏡功能讓學(xué)生掌握葡萄溝地理位置。）
�。ǘ┗赝把�
1、師生根據(jù)填空的形式備考第一自然段，掌握葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其葡萄最受歡迎。（學(xué)生回望教材內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的回答在電子白板上迅速撰寫重點(diǎn)詞匯。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀第一自然段。
（三）理解感受
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）葡萄溝到了，快來(lái)看這兒的葡萄是如何種植的？學(xué)生閱讀后，根據(jù)課件理解山坡與梯田的概念。
�。�2）迅速走上山坡，我們看看這兒的葡萄長(zhǎng)得怎樣？學(xué)生繼續(xù)閱讀課文。（師生在白板上合作制圖，協(xié)助理解“繁茂”的內(nèi)涵），用動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)“一個(gè)個(gè)涼棚”。
�。�3）快抬頭看看，通過(guò)茂密的枝葉你看到了什么？引導(dǎo)念書上的一句話，看看葡萄溝的葡萄有哪些特點(diǎn)。
�。�4）利用課件讓學(xué)生掌握葡萄色調(diào)的多樣化，掌握“五光十色”等詞語(yǔ)，并通過(guò)課件體會(huì)葡萄的各種特點(diǎn)和豐富數(shù)量。
（5）通過(guò)游戲訪談，融合課件音樂(lè)，開展互動(dòng)教學(xué)，理解人民的熱情好客。
�。�6）有感情地誦讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）收看課件，閱讀課文，描述一下陰房的模樣？（應(yīng)用白板遮屏作用，隱藏文字，保存相關(guān)圖片以提醒。）
（2）找小導(dǎo)游介紹一下葡萄做的制成過(guò)程？
�。�3）觀查、品味葡萄干，分享感受，了解其艷麗的色澤與柔美口感。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1、今天老師帶大家游覽了葡萄溝，分享你的感受。
2、總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)不如一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
3、推薦學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)站，回家后進(jìn)一步搜集新疆吐魯番葡萄溝的資料！
九、板書設(shè)計(jì)
在這次教學(xué)中，我制定了兩處板書，第一處協(xié)助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“繁茂”，為下面做好鋪墊；第二處總結(jié)全文，概括出文章主要內(nèi)容，條理清晰，輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率。
十、課后反思
因?yàn)樯瞽h(huán)境的差別，學(xué)生對(duì)《葡萄溝》內(nèi)容理解時(shí)欠缺形象的體驗(yàn)，運(yùn)用交互式電子白板，重現(xiàn)文章中的精美畫面和響聲，協(xié)助學(xué)生親臨其境，利用標(biāo)明、撰寫、遮屏、資料庫(kù)和聯(lián)網(wǎng)等服務(wù)，有效突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單實(shí)用，使課堂教學(xué)生動(dòng)開朗，協(xié)助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與內(nèi)容，既形象又直觀，激起學(xué)生豐富的想象力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得了較好的學(xué)習(xí)效果。我的說(shuō)課告一段落，謝謝大家的聆聽，期待您們的指導(dǎo)！再見！
《葡萄溝》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《葡萄溝》是是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第三單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段，2、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二節(jié)。
三、說(shuō)教法：以讀為本，讀中感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的`讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。
四、說(shuō)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作探究
新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說(shuō)教學(xué)流程
一、教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝
1、教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的“溝”，我們常說(shuō)“山溝溝”“水溝”就表示地名。
2、葡萄溝在哪里呢？課件出示語(yǔ)句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
3、（教師邊說(shuō)邊課件出示中國(guó)地圖）是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫--（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫--（葡萄溝）。
二、教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝
1、快把書打開，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。
2、大家讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴大家，那個(gè)地方，為什么值得一寫呢？
三、教學(xué)第三板塊：在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園
1、親自去看看。（理解茂密）
�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對(duì)，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？
�。�2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠铮粋�(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）想象：老師查過(guò)資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？
�。�3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？（好！）感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
2、快抬頭看看葡萄架透過(guò)茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了！
（1）唉呀，有幾種顏色�。窟@么多顏色的葡萄你都見過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。
（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）
�。�3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串��？
3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）想象：他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練）子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。）
4、朗讀
多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
四、教學(xué)第四板塊：在朗讀中贊美葡萄溝
葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書來(lái)，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄，那里的老鄉(xiāng)，怎么樣？
五、教學(xué)第五板塊：在遷移訓(xùn)練中模仿葡萄溝的寫法。
趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對(duì)性又有開放性遷移模仿作業(yè)，夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說(shuō)后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。
《葡萄溝》說(shuō)課稿11
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
一、教材分析
《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來(lái)展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)！“讓孩子們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。
以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式朗讀，促使孩子們與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，達(dá)到明意、入境的境界。
小組合作策略：鼓勵(lì)孩子們自主探究，學(xué)會(huì)合作性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先出示葡萄的`畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說(shuō)出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個(gè)問(wèn)題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國(guó)地圖簡(jiǎn)要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長(zhǎng)流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。）
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字
我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來(lái)識(shí)記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┖献骷�(xì)讀，整體感悟
以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時(shí)間讀書。在讀課文時(shí)，讓孩子們自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谧x中悟出葡萄溝好在什么地方。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說(shuō)出水果的名稱時(shí)，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說(shuō)出葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會(huì)問(wèn)“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過(guò)程，也讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說(shuō)說(shuō)你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方。
（四）、回歸整體，體會(huì)情感。
我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們對(duì)葡萄溝的喜愛與贊美之情。
�。ㄎ澹⑼卣寡由�，自我評(píng)價(jià)
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識(shí)。
�。�2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們?cè)谳p松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來(lái)感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳?guó)的大好河山。
五、板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
水果品種多
葡萄溝葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味美
《葡萄溝》說(shuō)課稿12
1新設(shè)計(jì)
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻、品嘗等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
本課采用的教學(xué)設(shè)備有：電腦、音響設(shè)備等，所需教具與學(xué)具有：各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng)，初步具有必定的閱讀理解能力。因而，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、品讀、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：會(huì)定本課生字，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)習(xí)課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
3學(xué)情分析
第三單元學(xué)情分析 這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國(guó)主義教育素材，但一定不要通過(guò)教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國(guó)情結(jié)。對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《葡萄溝》課文學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，新疆的吐魯番沒(méi)去過(guò)，但他們可能在課外書上讀過(guò)，聽別人介紹過(guò)或在電視上見到過(guò)那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
5教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】開課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都愛吃葡萄嗎？中國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，而中國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)出產(chǎn)的`葡萄，不僅多而且最甜。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的好地方——葡萄溝。
活動(dòng)2【活動(dòng)】探索體驗(yàn)
1.出示課件，初步感知內(nèi)容。
2.初讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
3.檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。
4.分段讀課文。葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（好地方）
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
思考：這一段主要講葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（出產(chǎn)水果的地方）
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。
讀文辨析“涼棚”、“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”, “一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”。
演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”,用“五光十色”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段。
自由讀，陰房是什么樣子的？在書中用橫線畫出來(lái)。
葡萄干在陰房里是怎樣制成的？用小括號(hào)括起來(lái)。
活動(dòng)3【測(cè)試】課堂檢測(cè)
1.我會(huì)填：
�。� ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的葡萄干
�。� ）的涼棚 （ ）的 老鄉(xiāng) （ ）的沙果
2.按課文填空：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。
3．請(qǐng)你也來(lái)介紹一下你的家鄉(xiāng)吧。
活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)
讓我們用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個(gè)好地方吧，齊讀課文。
活動(dòng)5【講授】板書設(shè)計(jì)
板書：10葡萄溝
出產(chǎn)水果
夏季 葡萄枝葉茂密
景色美麗{ 好地方
葡萄溝{ 秋季 葡萄一大串一大串
五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干有名 顏色鮮 味道甜
活動(dòng)6【講授】資料袋
葡萄溝
葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。車進(jìn)峽谷，只見兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長(zhǎng)流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。
葡萄溝約七八千米長(zhǎng)，是名符其實(shí)的“葡萄王國(guó)”。別說(shuō)那田地里連綿不絕的葡萄園，就連宅前屋后、渠旁路邊都栽滿了葡萄。這里的葡萄品種繁多，有紅葡萄、黑葡萄、無(wú)核白、比夾干、瑣瑣等。有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙；有的小似珍珠，有的大似橄欖；有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁濃味酸甜。其中的名貴者，莫過(guò)于無(wú)核白葡萄，簡(jiǎn)稱“無(wú)核白”，因其無(wú)核白如玉，晶瑩透明而得名，葡萄粒小、汁多、味甜。在國(guó)際葡萄市場(chǎng)被譽(yù)為“綠珍珠”。
陰房
在葡萄溝較高的坡地上建的一種特殊的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，但在墻上密密匝匝布滿氣孔。較大的房屋約有兩層樓高，遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目；置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇特，這就是晾葡萄干的房子。這種房子，當(dāng)?shù)鼐S吾爾人稱作“群結(jié)”，漢語(yǔ)叫作“陰房”。
《葡萄溝》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
這篇課文介紹了我國(guó)xxx吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較句子，理解詞語(yǔ)。
4、學(xué)生仿寫句子。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生仿寫句子。
二、說(shuō)教法
直觀演示以讀為本，讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）出示本課的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生讀詞語(yǔ)。（開火車讀、指名讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文。
�。�1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？
�。�2）學(xué)習(xí)最后一自然段
齊讀最后一自然段。（板書：好地方）
�。�3）在地圖上找到吐魯番。了解它的位置。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由讀課文合作討論：
1、為什么說(shuō)"葡萄溝真是個(gè)好地方"？
�。�1）水果多
�。�2）景色美
�。�3）人熱情
�。�4）葡萄干好
（四）學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，
�。�2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）
�。�3）出示圖片認(rèn)識(shí)沙果等水果。
說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？
過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀第二自然段，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）葡萄種在哪里？
�。�2）課件出示梯田圖片幫助學(xué)生理解梯田。
2、梯田里的葡萄長(zhǎng)勢(shì)如何呢？
（1）出示課件幫助學(xué)生理解“涼棚”
�。�2）學(xué)生比較句子：
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)打起涼棚理解“一個(gè)”與“一個(gè)個(gè)”表達(dá)的意思不同。
3、到了秋季一個(gè)個(gè)涼棚下掛滿了葡萄
�。�1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察。
�。�2）學(xué)生結(jié)合課文填空：
到了（秋季），（葡萄）一大串一大串掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的'、紫的、暗紅的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。
�。�3）學(xué)生齊讀填好的句子。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較句子。說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞用的好。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。
�。┛偨Y(jié)本段，讀寫遷移。
1、課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處。
2、學(xué)生仿寫練筆
�。�1）出示蘋果圖片。
�。�2）學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。
過(guò)度：豐收總是能給人快樂(lè)，要是你這時(shí)候去葡萄溝那里就可是有口福了。
3、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉(xiāng)。
過(guò)度：老師就帶著大家去他問(wèn)的院子里看看。
4、播放視頻學(xué)生體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第三自然段
（1）自由讀課文第三自然段。
（2）收下來(lái)的葡萄都運(yùn)到哪里去了？
�。�3）課件出示陰房圖片幫助學(xué)生理解陰房的構(gòu)造。
�。�4）同桌合作學(xué)習(xí)：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的。
�。�5）課件出示重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ò耍┬〗Y(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的熱情，葡萄溝的確是個(gè)好地方。
（九）拓展練習(xí)
假如你去葡萄溝，你想做什么？
五、說(shuō)板書
板書設(shè)計(jì)：
葡萄溝
好水果多
景色美
地人熱情
葡萄干好
方
六、說(shuō)效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。
《葡萄溝》說(shuō)課稿14
說(shuō)教材課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
說(shuō)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”
說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來(lái)完成。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自讀課文，提問(wèn)：課文是怎樣夸葡萄溝的？2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？
二、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語(yǔ)言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。
2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀，師生對(duì)讀、輪讀、男女生讀、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的`積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。
作業(yè)設(shè)計(jì)如下：
1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來(lái)。
3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料說(shuō)效果本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。
《葡萄溝》說(shuō)課稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)語(yǔ)文第三單元第二篇課文《葡萄溝》。本課分兩個(gè)課時(shí)鏡像教學(xué)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、第三單元的課文以“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯麗，還知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里�！�。
從內(nèi)容上看，這篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久、山河壯麗、幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。
對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、我所帶的二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有初步的朗讀能力，但還欠缺對(duì)文章內(nèi)容的概括能力和對(duì)文本的質(zhì)疑能力。
3、根據(jù)本單元的訓(xùn)練意圖，結(jié)合以上學(xué)生特點(diǎn)，為順利完成本課教學(xué)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
�。�3）、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。
二、說(shuō)教法：
以讀為本，讀中感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)合作探究
新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——梳理問(wèn)題——研讀感悟——拓展延伸
一、教學(xué)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝
1、教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的“溝”，我們常說(shuō)“山溝溝”“水溝”就表示地名。
2、葡萄溝在哪里呢？課件出示語(yǔ)句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。）說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，哪位同學(xué)說(shuō)的讓大家聽了更明白？
3、（教師邊說(shuō)邊課件出示中國(guó)地圖）是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫--（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫--（葡萄溝），你能在地圖上幫我們找找葡萄溝嗎？指名學(xué)生找，可是根本找不到。
4、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，在地圖上連名兒也找不到，是什么值得一寫呢？（從讀“葡萄”的音到猜“葡萄溝”是個(gè)地名再到說(shuō)“葡萄溝”在新疆吐魯番最后到地圖上找“葡萄溝”設(shè)計(jì)緊湊有實(shí)效，學(xué)生漸漸走近了葡萄溝。最后教師的乘機(jī)設(shè)疑也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)積極性。）
二、教學(xué)第二板塊：梳理問(wèn)題。在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝
1、快把書打開，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。（學(xué)生帶著“那么一個(gè)小小的地方，在地圖上連名兒也找不到，是什么值得一寫呢？”這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過(guò)檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，學(xué)生從一開始的“走近葡萄溝”到了“走進(jìn)了葡萄溝”。）
2、大家讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？
3、過(guò)渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生喜歡去讀的是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生最會(huì)全身心投入的。）
三、教學(xué)第三板塊：研讀感悟。在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園
1、那好，自己趕快去讀第二節(jié)吧，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。
�。�1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候�。孔约鹤x一讀。（秋季）
（2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。）
2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來(lái)，好嗎？（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）
你最喜歡什么時(shí)候的景色？
A夏季（你看見了什么？）
根據(jù)學(xué)生的回答，理解“茂密、一個(gè)個(gè)”
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對(duì)，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？
（只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的.心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來(lái)貼一貼葉子，用手做一做向四面展開的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）
�。�2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠铮粋�(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）想象：老師查過(guò)資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？
�。�3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？（好�。└杏X如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）指名讀
一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光，給你什么感覺？能讀出涼爽的感覺嗎？
同桌準(zhǔn)備——指名讀
站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來(lái)嗎？
指名讀——男生讀——女生讀（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）
B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過(guò)茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了�。ㄈ魧W(xué)生先說(shuō)秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季�。浚�
�。�1）唉呀，有幾種顏色��？這么多顏色的葡萄你都見過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。
（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒(méi)有見過(guò)的。通過(guò)課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒(méi)見過(guò)的白葡萄、紫葡萄等。）
�。�2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）
�。ㄐ抡n標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。通過(guò)兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練不露痕跡。）
�。�3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串��？（讀）比較： {葡萄一串一串掛在綠葉底下} {葡萄一大串掛在綠葉底下} {葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，再看看，像什么呀？（一個(gè)個(gè)瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）......晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）想象：他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
4、朗讀：多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
在朗讀中贊美葡萄溝同時(shí)理解構(gòu)段方式
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書來(lái)，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄，那里的老鄉(xiāng)，怎么樣？
2、讀后理解第二節(jié)的構(gòu)段方式：按時(shí)間順序構(gòu)段
�。�1）、分句讀。第一句老師讀，第二句男生讀，第三、四句女生讀。
（2）、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你們讀的這些句子里面都有一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，能找出來(lái)嗎？
（3）、小結(jié)：課文第二節(jié)是按時(shí)間順序?qū)懙�。過(guò)渡：同學(xué)們，課文中第一節(jié)有個(gè)句子也是按時(shí)間順序?qū)懙模囊痪洌?/p>
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）、找到的讀一讀。指名讀，問(wèn)：你為什么把“最”讀的很突出？再指名讀。
�。�2）、朗讀第一節(jié)。
四、教學(xué)第四板塊：拓展延伸。在遷移訓(xùn)練中模仿葡萄溝的寫法。趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對(duì)性又有開放性遷移模仿作業(yè)，并讓學(xué)生自主選擇一題來(lái)先說(shuō)后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約要2分鐘。
六、板書設(shè)計(jì)
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，注重了以課文的線索為骨架，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書來(lái)總結(jié)本課的寫作方法，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《葡萄溝》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，謝謝大家。
板書設(shè)計(jì)：
出產(chǎn)水果
夏天枝葉茂盛
葡萄溝景色美麗秋天葡萄一大串一大串好地方
五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干有名顏色鮮味道甜
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