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《大象的耳朵》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?以下是小編整理的《大象的耳朵》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
《大象的耳朵》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材:
《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文,這是一篇童話,通過(guò)一個(gè)文字淺顯、生動(dòng)有趣的故事,告訴我們一個(gè)哲學(xué)思想:不管你有多么特別,既然你降臨到了這個(gè)世界上,你就一定有活下去的理由。你要認(rèn)同自己,快樂(lè)的地度過(guò)每一天。這個(gè)故事也讓我們明白:與眾不同有時(shí)并不是壞事,要學(xué)會(huì)做好自己,不要受到別人的影響。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)分辨的能力,明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。
三、說(shuō)學(xué)情:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過(guò)很多的童話故事,因此對(duì)于童話故事,他們并不陌生,而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西,況且這是一個(gè)繪本的故事,孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中接觸過(guò)很多繪本,繪本的文字雖然很少,但是畫面卻很形象逼真,孩子們可以通過(guò)繪本中的圖片來(lái)猜想故事的內(nèi)容,在觀看繪本的同時(shí)感受到它的趣味性。
四、說(shuō)教法:
1、引入發(fā):
大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授這篇課文時(shí),我采用”出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。
2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法:
抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫住同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。
五、說(shuō)學(xué)法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽讀,討論記住生字詞的好的方法,同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書,并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,激發(fā)了品悟語(yǔ)文的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.圖片引入,激發(fā)興趣:
我出示大象的圖片,講述曹沖稱象的故事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、初讀課文,感知文本:
首先,我讓學(xué)生們朗讀課文,在朗讀課文的過(guò)程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、精讀課文、體悟文本:
課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象的思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一自然段),然后抓住這個(gè)段落,詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生受到啟發(fā)。
4、總結(jié)全文,升華主題:
在分析了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。
5、課外實(shí)踐,拓展延伸
我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。拓展閱讀兒歌《比耳朵》,只是想給孩子一點(diǎn)新鮮的'氣息,激發(fā)起他們學(xué)語(yǔ)文的濃厚的興趣。
七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思:
1:說(shuō)預(yù)期效果:
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn),升華主題,使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華,應(yīng)該說(shuō)教學(xué)效果較好。
2、說(shuō)教后反思:
這篇課文比較容易懂,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度,這一課雖然我暫時(shí)還沒(méi)有上,但是我只要把教學(xué)重點(diǎn)放在句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句子的理解上,讓學(xué)生在朗讀中感悟,真正開動(dòng)學(xué)生思維的大腦,放飛他們單純的心靈,那么對(duì)課文的理解定會(huì)水到渠成,融會(huì)貫通。
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金,”雖然是教無(wú)定法,但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心,牢記使命,傾一腔熱血、育滿園桃李,就一定會(huì)迎來(lái)桃李芬芳,春光明媚,老師們:我們用那一雙雙智慧的雙手定會(huì)托起祖國(guó)教育那美好的明天!
《大象的耳朵》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
課文是一篇童話故事,全文圍繞大象的“耳朵”展開,層層推進(jìn)。講述了一群小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵耷拉著有問(wèn)題,于是大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑,想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái),結(jié)果反而遇到了麻煩的故事,讓學(xué)生明白:每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方,要正確對(duì)待別人的看法,要有自己的判斷,不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣!白x好文中的問(wèn)句并借助大象的話,弄明白大象的想法是怎么改變的?”是教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。同時(shí),這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的,他們見(jiàn)到大象都是一臉奇怪的表情,更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。
二、說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情景,對(duì)感興趣的`任何事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。”這一要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.鞏固認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
能讀好文中的問(wèn)句,并借助大象的話,說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。
情感態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀:
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”的意思。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能借助大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我。”的意思。
三、說(shuō)方法
1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法
抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子,以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。
2.小組合作教學(xué)法
我要求學(xué)生“同桌合作,要求:一人演大象,另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中老師力求達(dá)到條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也力求互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。因此,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)
“溫故而知新”嘛!孩子們根據(jù)我出示的詞語(yǔ)搶讀跟讀,激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。
。ǘ┱勗拰(dǎo)入
我出示一個(gè)“聰”,告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽,做一個(gè)會(huì)傾聽的孩子。這不僅僅用激勵(lì)的語(yǔ)言把孩子的注意力集中起來(lái)了,還自然地宣布了課堂常規(guī)。
。ㄈ┏踝x課文,感知大意
以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么?”這一看似簡(jiǎn)單問(wèn)題將激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本好奇心,急切地想要知道童話的內(nèi)容。
。ㄋ模┢纷x課文,感悟文本
1.學(xué)習(xí)第一自然段
2.精讀第二至十一自然段
3.品讀第十二至十三自然段,領(lǐng)悟文本寓意
4.總結(jié)全文
師生合作以填空的方式來(lái)說(shuō)出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié):我們要堅(jiān)持我們自己的特色,不能別什么說(shuō)什么我們就盲目地做什么。
《大象的耳朵》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《大象的耳朵》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事,故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”,文章前呼后應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):
知識(shí)與能力
1.會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字,會(huì)寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.初讀課文,指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
過(guò)程與方法
在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)分辨的能力,明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字,會(huì)寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字。
2.初讀課文,指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。
三、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、學(xué)法
二年級(jí)的孩子已經(jīng)聽過(guò)很多童話故事,因此,對(duì)于童話故事他們比較熟悉,也比較喜歡,因此本課學(xué)起來(lái)應(yīng)該很容易。
在教學(xué)過(guò)程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子,反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀好問(wèn)句,幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,在識(shí)記生字環(huán)節(jié),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),討論記住生字詞的好方法,并強(qiáng)調(diào):如何才能把字寫正確,寫好看,同時(shí),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書,通過(guò)找到問(wèn)題的答案,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.謎語(yǔ)引入
大象對(duì)孩子們而言并不陌生,在教授本課時(shí),我以謎語(yǔ)入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,孩子能很快猜出是大象,我順機(jī)讓他們用自己的話說(shuō)說(shuō)大象的樣子,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.初讀課文,感知文本。
首先,讓學(xué)生聽課文朗讀,在聽朗讀的過(guò)程中解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)讀句子解決生字詞
(1)大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。
(2)可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,吵得他又頭痛,又心煩。
通過(guò)這兩句話的練習(xí),掌握多音字“似”的.讀法,解決生字詞。
4、感知內(nèi)容,讀好問(wèn)句
。1)文章一開頭,就向我們介紹了大象耳朵的樣子,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、像扇子、耷拉)
。2)找一找:課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠
(3)抓住重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
出示問(wèn)句:
小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”
小羊也說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢?
(4)學(xué)生嘗試讀。
(5)學(xué)生猜一猜這些問(wèn)句要讀出什么語(yǔ)氣。
(6)教師示范讀。(第句:奇怪;第句:疑問(wèn);第句:不安;第句:思考。)
(7)學(xué)生再讀。
抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本,我讓孩子們反復(fù)朗讀,幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。
5、寫一寫,寫好生字
1.出示“扇、痛、遇”3個(gè)生字,認(rèn)一認(rèn),并強(qiáng)調(diào)這些字的正確寫法。
2.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。
3.說(shuō)一說(shuō)在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。
扇:半包圍結(jié)構(gòu),兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。
痛:注意里面的部件寫得向右扁一些,這樣看起來(lái)美觀。
遇:半包圍結(jié)構(gòu),要先寫被包圍部分。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
在識(shí)記生字環(huán)節(jié),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),討論記住生字詞的好方法,并強(qiáng)調(diào):如何才能把字寫正確,寫好看,同時(shí),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書,通過(guò)找到問(wèn)題的答案,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
最后,給孩子們留下了一個(gè)小問(wèn)號(hào),故事的下半截在第二課時(shí)進(jìn)行。
《大象的耳朵》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事,這篇童話故事以大象的耳朵為話題,通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議,我們要?jiǎng)幽X筋,選擇合適自己的這個(gè)道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“似、扇”,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字,會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能讀好文中的問(wèn)句。
3、能借助大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
4、結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”的意思。
過(guò)程與方法
在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)分辨的能力,明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過(guò)很多的童話故事,因此,對(duì)于童話故事,他們并不陌生,而且,他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且,這篇文章不算長(zhǎng),理解起來(lái)應(yīng)該很容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法
大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授這篇課文時(shí),我采用“出示大象圖片”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。
2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法
抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對(duì)這些句子的`點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。
五、說(shuō)學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽讀,討論記住生字詞的好的方法,同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書,并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、圖片引入,激發(fā)興趣。
我出示大象的圖片,講述大象的故事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文,感知文本。
首先,我讓學(xué)生們朗讀課文,在朗讀課文的過(guò)程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、精讀課文,體悟文本。
課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一個(gè)自然段),抓住這個(gè)段落,詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生受到啟發(fā)。
4、總結(jié)全文,深化主題
在拼讀了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。
5、課外實(shí)踐,拓展延伸
我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。
七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思
1、說(shuō)預(yù)期效果。
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn),深化主題,使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。
2、說(shuō)教后反思
這篇課文比較容易懂,對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了,這樣,同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟,理解起來(lái)更加容易些。
《大象的耳朵》說(shuō)課稿5
一、立足單元說(shuō)教材
統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元以“改變”為人文主題,編排了《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》和《小毛蟲》這四篇童話故事,讓學(xué)生從妙趣橫生的故事情節(jié)中體驗(yàn)“變化”給人帶來(lái)的思考!案淖儭边@一概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言較為抽象,理解起來(lái)有一定的難度。但通過(guò)閱讀富有想象和思維價(jià)值的4篇童話故事,體驗(yàn)不同的角色變化所帶來(lái)的不同結(jié)果,讓學(xué)生產(chǎn)生自己的判斷和想法。
“借助提示講故事”是本單元教學(xué)中需要重點(diǎn)把握的語(yǔ)文要素。關(guān)于這一要素,教材從二年級(jí)開始就進(jìn)行了一些有益的安排,我們看到,在這之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖片、關(guān)鍵詞等方法來(lái)講故事。因此,本單元的要求是依托已有的基礎(chǔ),借助提示,梳理內(nèi)容,講述故事,思維的轉(zhuǎn)變從直觀走向抽象,這在學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文能力的發(fā)展過(guò)程中,起著承上啟下的作用。《大象的耳朵》作為第七單元落實(shí)語(yǔ)文要素的開篇之作,從課文編排的層次性、遞進(jìn)性、聯(lián)系性來(lái)說(shuō),顯然是要為后續(xù)學(xué)習(xí)“借助提示講故事”作好鋪墊的。
回到文本,我們知道,《大象的耳朵》主要講了大象的耳朵是耷拉的,小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的耳朵都是豎起來(lái)的,他們都認(rèn)為大象的耳朵有問(wèn)題。大象受到大家的影響做出了改變,結(jié)果因?yàn)榭傆行∠x子飛進(jìn)耳朵,它又把耳朵耷拉下來(lái)。最后大象明白了:人家是人家,我是我。整個(gè)過(guò)程契合了單元主題“改變”。動(dòng)物的對(duì)話是一條明線,而大象的心理變化則是一條暗線,兩條線共同推進(jìn)故事的發(fā)展,課后習(xí)題第二題,就是在提醒,要抓住大象耳朵發(fā)生的兩次變化,理清故事的發(fā)展脈絡(luò),課后練習(xí)第一題,則是引導(dǎo)學(xué)生講故事要注意人物的語(yǔ)氣!叭思沂侨思,我是我”,要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,感悟哲理。
二、分析學(xué)情說(shuō)目標(biāo)
第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)之一是學(xué)生能閱讀淺近的童話,能體會(huì)問(wèn)號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。進(jìn)入二年級(jí)下期的學(xué)生有了一定的閱讀理解能力,有豐富的想象力又樂(lè)于表演,但是二年級(jí)的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)年齡還小,認(rèn)知能力有限,講故事容易遺漏或出現(xiàn)偏差。因此,在教學(xué)中我依托學(xué)生已有的基礎(chǔ),結(jié)合課標(biāo)的學(xué)段要求,將這一課的整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下內(nèi)容:一二三點(diǎn)是第一課時(shí)的目標(biāo),第三點(diǎn)也是第一課時(shí)的重難點(diǎn)。四五點(diǎn)分別是第二課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、導(dǎo)識(shí)演悟說(shuō)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)、扇子導(dǎo)入,揭示課題
1、我將以圖片出示各種不同的扇子,詢問(wèn)學(xué)生喜歡哪一把說(shuō)明理由,得到不同回答后點(diǎn)評(píng):你有你的喜歡,我有我的喜歡,每個(gè)人喜歡的都不一樣。為后文理解“人家是人家我是我”埋下伏筆。接著,出示“扇”字,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該字的組成部件,(戶和羽)。然后出示量詞填空:告訴學(xué)生,古時(shí)候的大門,左邊有一片,右邊有一片,它們就像羽毛組成的翅膀一樣,一開一關(guān),一張一合。所以,古時(shí)候的“扇”就是指大門,除了“一扇大門,還可以說(shuō)一扇窗戶”。接著指導(dǎo)書寫“扇”。
2、對(duì)扇子了解后,引入課題,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像扇子一樣的耳朵?揭題,并齊讀,貼題貼大象。
第二環(huán)節(jié)、自讀課文,隨文識(shí)字
1、自由朗讀課文出示要求
2、檢查初讀,教學(xué)生字
課件出示學(xué)習(xí)第1自然段,指名讀一讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“似的”,對(duì)比“似乎”,舉例讀好扇子似的耳朵、波浪似的頭發(fā)和“天似穹廬,籠蓋四野”“二月春風(fēng)似剪刀”,提醒注意多音字的不同讀法。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察“耷”的字形!稗恰弊钟袃蓚(gè)部件“大”“耳”組成,大象的耳朵太大了,借助動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生理解“耷拉”的意思就是垂下來(lái)。大象耳朵的樣子我們知道了,那有什么作用呢?出示第12自然段第三個(gè)句子,指名讀一讀。這里也有個(gè)“shān”,是第一聲。介紹,讀“shàn”的時(shí)候,它表示一種物品,讀“shān”的時(shí)候是一個(gè)動(dòng)詞。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)我將“是、山、耷”三個(gè)生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“似、扇“在不同語(yǔ)境中讀音的區(qū)分,加深對(duì)“耷拉“意思的理解,做到“字不離詞,詞不離句,便于學(xué)生識(shí)記生字。)
學(xué)習(xí)第2—7自然段,首先,指導(dǎo)書寫“遇”,提問(wèn)大象遇到了哪些小動(dòng)物。根據(jù)回答出示圖片,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),小動(dòng)物們的耳朵都是豎著的,認(rèn)識(shí)“豎”字,并理解豎就是直立的意思!斑住焙驼l(shuí)長(zhǎng)得像?與形近字阿姨的姨勾聯(lián)記憶。
學(xué)習(xí)第8—11自然段,認(rèn)識(shí)“竿、舞、痛、煩”。通過(guò)詞語(yǔ)依次識(shí)記生字,理解“頭痛心煩”的意思。
學(xué)習(xí)第12—13自然段,指名朗讀。
最后,生字都認(rèn)識(shí)了,那整篇課文大家讀得怎么樣呢?要求齊讀課文。
第三環(huán)節(jié)、兒歌輔助,理解課文
給學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià):并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一首兒歌,要求一句一句讀兒歌,從課文中找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
(把這個(gè)有趣的故事概括成一首朗朗上口的兒歌,讓學(xué)生一句一句找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,借助兒歌對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行二次回顧,整體感知故事內(nèi)容的同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的欲望。)
到此,第一課時(shí)完成了一二三點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),接著是第二課時(shí)的內(nèi)容,在回顧生字和課文框架后,我們進(jìn)入第四環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)、聚焦問(wèn)句,扮演講讀
默讀第2到6自然段,用橫線畫出小兔子和小羊說(shuō)的話。對(duì)比讀讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)疑問(wèn)詞、語(yǔ)氣詞、問(wèn)號(hào)等讀好問(wèn)句。
提問(wèn)“咦”,在這里表示怎樣的語(yǔ)氣?小兔子為什么驚訝?引導(dǎo)學(xué)生明確小兔子的驚訝,是因?yàn)榇笙蟮亩涓牟灰粯樱⒄J(rèn)定大象的耳朵出毛病了。提醒學(xué)生“一定”要著重讀,讀出小兔子的肯定語(yǔ)氣。
大象又遇到了小羊。同樣要抓住“怎么”“呢”等疑問(wèn)語(yǔ)氣詞,讀好問(wèn)句。在告別了小兔子和小羊,大象還遇到了其他動(dòng)物,他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著小組合作說(shuō)一說(shuō),并演一演。
(“朗讀課文,注意讀好問(wèn)句”是這節(jié)課很重要的一個(gè)語(yǔ)文要素。讓學(xué)生找出文中的問(wèn)句,在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的特點(diǎn),有疑問(wèn)詞、語(yǔ)氣詞和問(wèn)號(hào),再通過(guò)角色扮演等方式,演一演小動(dòng)物,反復(fù)朗讀,反復(fù)練說(shuō),在童話角色的扮演中,學(xué)生自然而然就會(huì)主動(dòng)尋求對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)角色心理狀態(tài)的把握,從而在朗讀中突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。)
第五環(huán)節(jié)、對(duì)比理解感悟變化
出示第2自然段和第8自然段。你發(fā)現(xiàn)了什么?“生來(lái)”是什么意思?“這樣”是指怎樣的?這時(shí)的大象心理是怎樣的?自信坦然的。到了第八自然段呢,指名朗讀并采訪,這時(shí)候的大象心理是怎樣的?抓住“自言自語(yǔ)”“都”“真的”指導(dǎo)朗讀,感受大象的不安。不安的大象決定,讓耳朵豎起來(lái)。
自由朗讀9至13段,說(shuō)說(shuō)大象是怎么做的。耳朵豎起來(lái)以后又發(fā)生了什么事情?大象又是怎么想的.?出示相關(guān)語(yǔ)段。是呀,大象后悔了,撐起來(lái)的耳朵給它帶來(lái)了新的煩惱,用上句式“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)說(shuō)話:因?yàn)榇笙蟮亩淅锝?jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,讓他又頭痛又心煩,所以他還是把耳朵放了下來(lái)。
通過(guò)這兩次改變,大象明白了:人家是人家,我是我。
第六環(huán)節(jié)、結(jié)合生活領(lǐng)悟哲理
最后的難點(diǎn),對(duì)于“人家是人家,我是我”這句話的理解,我將從兩個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生:
1、回歸課本,發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物與生俱來(lái)的獨(dú)特性。就像課文里的大象一樣,耳朵生來(lái)就是耷拉的,那課文里出現(xiàn)的其他小動(dòng)物,是不是也有自己的特點(diǎn)?學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的耳朵,眼睛。老鼠的體形。小羊的頭上的角都很特別。所以童話里的主角可能是每一個(gè)小動(dòng)物,也可能是生活中的每個(gè)人。
2、結(jié)合生活,引導(dǎo)正確看待并尊重他人與自我的獨(dú)特性。請(qǐng)學(xué)生講講生活中類似的經(jīng)歷或見(jiàn)聞,還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生換位思考,如果碰到這樣的事情,你會(huì)怎樣勸說(shuō)別人或者勸說(shuō)自己,讓學(xué)生明白:每個(gè)人都有和別人不一樣的地方,我們要正確對(duì)待別人的看法,做出正確的判斷,不要為了迎合別人而盲目改變自己。
在課堂小結(jié)部分,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生:每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn),世界上沒(méi)有完全相同的兩朵花,讓我們每個(gè)人都能開自己的花,去裝點(diǎn)生活,開啟美麗人生吧!
四、圖文并茂說(shuō)板書
回顧整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),從板書中可以看到,本課緊抓識(shí)字教學(xué),同時(shí)把握對(duì)話和大象心理變化這兩條線,結(jié)合圖片和多種朗讀方法,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),去達(dá)成教學(xué)目的。
《大象的耳朵》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《大象的耳朵》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文,是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵,小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō),大象也開始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它 的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來(lái)了。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)多音字“似、扇”等
2.朗讀課文,能讀好文中的問(wèn)句。
3.能借助大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
4.結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、學(xué)詞,正確書寫生字;朗讀課文,讀懂動(dòng)物之間的對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)比動(dòng)物的對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)為什么大象最后說(shuō)“人家是人家,我是我”。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過(guò)很多的童話故事,因此,對(duì)于童話故事,他們并不陌生,而且,他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且,這篇文章不算長(zhǎng),理解起來(lái)應(yīng)該很容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法:
對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),大豆喜歡小動(dòng)物,我以“你們都喜歡什么小動(dòng)物”為話題,拉近學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示幾個(gè)動(dòng)物圖片讓學(xué)生找出誰(shuí)的耳朵是耷拉著的,誰(shuí)的耳朵是豎著的,隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“豎、耷”,一詞來(lái)引入本課教學(xué)。
2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法:
抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子,體現(xiàn)大象心情的句子以及“人家是人家,我是我”這句話,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。
五、說(shuō)學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法:
在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽,討論記住生字詞的好的方法,在鞏固生字詞時(shí)讓生字反復(fù)出現(xiàn),采用填空式朗讀、大象過(guò)河游戲等方式識(shí)記生字,這樣既增加了學(xué)習(xí)生字的趣味性,也達(dá)到了識(shí)記的目標(biāo)。同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書,并在反復(fù)朗讀與感悟中找到問(wèn)題的答案,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí):
第一課時(shí)
1.游戲引入
對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),大都喜歡小動(dòng)物,我以“你們都喜歡什么小動(dòng)物”為話題,出示幾個(gè)動(dòng)物圖片,采用“連一連”的小游戲叫出動(dòng)物的名字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生找出誰(shuí)的耳朵是耷拉著,誰(shuí)的耳朵是豎著的,隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“耷、豎”,以此來(lái)引入本課教學(xué)。
2.初讀課文,感知文本。
首先,我讓學(xué)生聆聽課文錄音,用筆標(biāo)畫不認(rèn)識(shí)的生字,這樣既解決了一些不認(rèn)識(shí)的生字,也為以后的朗讀打好基礎(chǔ)。緊接著我讓學(xué)生自由朗讀課文,在朗讀課文的過(guò)程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字
在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中,我采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由認(rèn)讀帶有拼音的生詞,同桌或小組之間互相交流識(shí)記生字詞,接著利用“大象過(guò)河”的小游戲檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如果只是單一的認(rèn)讀,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)枯燥乏味。為此,我采用了填空讀句子的方式進(jìn)行生字鞏固,這樣既降低了難讀,又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)多音字“扇、似”時(shí),我沒(méi)有刻意地拔高難讀對(duì)生字的.意思進(jìn)行解釋,而是讓學(xué)生在語(yǔ)境中反復(fù)出現(xiàn)來(lái)區(qū)分多音字的識(shí)記。書寫本課生字我讓學(xué)生先進(jìn)行分類,找出幾個(gè)生字的共同點(diǎn)(半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)),再仔細(xì)觀察生字,找到易錯(cuò)的地方提醒同學(xué)們,教師對(duì)“扇、慢、安”進(jìn)行范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。
4.精讀課文,體悟文本
課文重點(diǎn)部分,我讓學(xué)生標(biāo)畫大象的話來(lái)了解大象的想法的改變,抓住幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,體會(huì)大象的心理變化,提高學(xué)生的朗讀能力和水盆。
第二課時(shí)
1.復(fù)習(xí)生字詞引入新課。
2.初讀課文,感知文本。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)吻戲課文內(nèi)容,進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。
3.精讀課文,體悟文本。
課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一自然段),抓住這個(gè)段落中“人家是人家,我是我”這句話,詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生受到啟發(fā)。
4.總結(jié)全文,升華主題
在精讀了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這片課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。
5.課外實(shí)踐,拓展延伸
我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
19 大象的耳朵
第1自然段 大象耳朵耷拉著
第2-7自然段 小動(dòng)物說(shuō)耳朵 人家是人家
第8-11自然段 豎起耳朵 我是我
第12-13自然段 放下耳朵
《大象的耳朵》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶,想到許多傷心的事,最后制成的故事。情節(jié)簡(jiǎn)單、易懂。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)分辨的能力,明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過(guò)很多的童話故事,因此,對(duì)于童話故事,他們并不陌生,而且,他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且,這篇文章不算長(zhǎng),理解起來(lái)應(yīng)該很容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法
大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授這篇課文時(shí),我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。
2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法
抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的'主題。
五、說(shuō)學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽讀,討論記住生字詞的好的方法,同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書,并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、圖片引入,激發(fā)興趣。
我出示大象的圖片,講述大象的故事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文,感知文本。
首先,我讓學(xué)生們朗讀課文,在朗讀課文的過(guò)程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、精讀課文,體悟文本。
課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一自然段),抓住這個(gè)段落,詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生受到啟發(fā)。
4、總結(jié)全文,升華主題
在拼讀了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這片課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。
5、課外實(shí)踐,拓展延伸
我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。
七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思
1、說(shuō)預(yù)期效果。
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn),升華主題,使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。
2、說(shuō)教后反思
這篇課文比較容易懂,對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了,這樣,同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟,理解起來(lái)更加容易些。
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