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火把節(jié)說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的火把節(jié)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
火把節(jié)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《火把節(jié)》是S教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第-單元的第四篇課文，該單元以“多彩的民族文化”為主題展開(kāi)。
《火把節(jié)》是一篇以場(chǎng)面描寫為主的記敘文，課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來(lái)歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品德。語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰、描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過(guò)簡(jiǎn)介了解彝族和火把節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，通過(guò)速讀課文體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于課文向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛(ài)生活、不屈不撓的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，感知課文描寫的彝族火把節(jié)場(chǎng)面的熱烈，感受彝族特有的民族風(fēng)情。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節(jié)的傳說(shuō)中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)作為本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。課堂教學(xué)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生要有想學(xué)的欲望，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，去解決問(wèn)題。基于此，為了讓學(xué)生融入課文，和作者走在同一條感情線上，教學(xué)中，我扮演游客，學(xué)生扮演導(dǎo)游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進(jìn)行心靈的對(duì)話，融入讀一讀，講一講，評(píng)一評(píng)，看一看等特有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生的情與智會(huì)得以飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)精神生命的同構(gòu)建。我準(zhǔn)備采用的教法是概括法和點(diǎn)撥法。概括法是在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上由學(xué)生敘述對(duì)課文的初步感知，理清文章脈絡(luò)，并用簡(jiǎn)單的`文字加以概括、板書(shū)，并且使學(xué)生能夠用已經(jīng)概括的提綱知識(shí)，敘述講解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖;點(diǎn)撥法，主要用于學(xué)生在品讀感悟課文或句子時(shí)使用，把學(xué)生沒(méi)說(shuō)到位、沒(méi)表達(dá)到位的話加以引導(dǎo)，使孩子們的表達(dá)更完美。
我所要講授的是《火把節(jié)》的第二課時(shí)，本節(jié)課的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流，通過(guò)形式多種多樣的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)品讀法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1：大屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過(guò)簡(jiǎn)介了解彝族和火把節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，通過(guò)速讀課文體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
向?qū)W生交待教學(xué)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)時(shí)有一定的方向，以免偏離主題。
環(huán)節(jié)2：導(dǎo)入新課
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)的預(yù)習(xí)課，你們一定收獲不小吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們向大家展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧!(此處四名學(xué)生用雙色筆板書(shū)，書(shū)寫本課的生字詞，并且注釋音節(jié)，兩名學(xué)生概括出課文脈絡(luò)并板書(shū)，兩名學(xué)生板書(shū)有關(guān)火把節(jié)的相關(guān)資料，其余學(xué)生自己讀文，邊讀邊檢查板書(shū)的同學(xué)是否正確).此導(dǎo)語(yǔ)以學(xué)生對(duì)話展示學(xué)習(xí)成果為主展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來(lái)學(xué)生互批校正字詞和文章脈絡(luò)，了解火把節(jié)，為下一步教學(xué)做鋪墊。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3：根據(jù)文章脈絡(luò)向旅游者介紹彝族的火把節(jié)
請(qǐng)三名學(xué)生以導(dǎo)游的身份根據(jù)文章脈絡(luò)，到板前向老師和學(xué)生做介紹。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師用有針對(duì)性的語(yǔ)言相機(jī)點(diǎn)撥，例如：彝族的導(dǎo)游們，我又來(lái)了，你們歡迎我嗎?你們?yōu)槲覝?zhǔn)備了什么?可愛(ài)的導(dǎo)演們，有哪些活動(dòng)可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個(gè)?為什么?當(dāng)導(dǎo)演們介紹完畢，學(xué)生給導(dǎo)游以評(píng)價(jià)，或?qū)?dǎo)游所說(shuō)加以補(bǔ)充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節(jié)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和表達(dá)欲望。接下來(lái)，學(xué)生小組合作交流火把節(jié)的準(zhǔn)備和場(chǎng)面兩部分內(nèi)容。此處，主要以學(xué)生小組說(shuō)為主，給學(xué)生充足時(shí)間，讓他們把課文吃透，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。最后，學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)到的知識(shí)或質(zhì)疑小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊介紹邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4：學(xué)習(xí)火把節(jié)的傳說(shuō)，體會(huì)作者的寫作目的
速讀課文第三部分，小組講一講這個(gè)傳說(shuō)，教師指出：你們感受到了什么?教師在此應(yīng)該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說(shuō)道：火把節(jié)不是一個(gè)(生齊)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。
課文中的語(yǔ)言在小組互說(shuō)、全班交流的過(guò)程中得到了內(nèi)化，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)5：研讀賞析
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
教師給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說(shuō)出自己喜歡的理由或者感受。其他學(xué)生可以適時(shí)做補(bǔ)充，或者引發(fā)討論，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)6拓展延伸
1.寫一個(gè)場(chǎng)面描寫。
2.用你喜歡的方式表達(dá)你的情感
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
4、火把節(jié)
準(zhǔn)備：扎火把 民族服飾 美酒佳肴
場(chǎng)面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛摔跤
點(diǎn)燃火把 圍著篝火跳舞
來(lái)歷：人們用火把消滅“天蟲(chóng)”
(火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征)
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
火把節(jié)說(shuō)課稿2
這是一篇精讀課文。課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來(lái)歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品德。
全文共分三部分。
第一部分（第1—4自然段）寫歡迎人們到大涼山和彝家人一起歡度火把節(jié)。
這部分是以第一人稱的口吻寫的，一開(kāi)始讀這篇文章就感受到彝家人的熱情好客，使人倍感親切�！拔覟槟憧澈昧溯镏Γ昧嘶鸢选�；“我為你準(zhǔn)備了彝族姑娘最喜歡的彩衣和頭帕，我為了準(zhǔn)備你彝家小伙兒最喜歡的披氈和花包”；“我為你殺好了雞鴨……”；“我愿陪你……”這些都充分看出彝家人準(zhǔn)備歡度火把節(jié)的愉悅和歡迎客人與他們一起過(guò)節(jié)的盛情。實(shí)際上也巧妙地交代了彝家人怎樣準(zhǔn)備過(guò)節(jié)。
第二部分（第5—10自然段）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
這部分描寫了火把節(jié)的盛況，按時(shí)間順序重點(diǎn)描寫了一天中幾個(gè)主要活動(dòng)的場(chǎng)面：
先寫清晨，“太陽(yáng)還沒(méi)爬上山頭”，人們就打掃房子，穿上盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜。再寫“日上三竿”，舉行斗牛、摔跤活動(dòng)的情景。這是火把節(jié)舉行的重要活動(dòng)。從“斗牛場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋”，“摔跤場(chǎng)上也是人聲鼎沸”，從人們企盼感受得勝時(shí)那種驕傲的心情，我們可以看出彝家人是如何在自己盛大的節(jié)日里，釋放著自己的激情，我們可以感受到彝族是一個(gè)熱情奔放的民族。
最后寫“夜幕降臨”，人們點(diǎn)燃火把奔向田野，燃起篝火歌舞狂歡。夜晚狂歡是火把節(jié)的高潮，課文的這部分重點(diǎn)描寫了狂歡的場(chǎng)面。人們點(diǎn)燃火把“繞屋三圈”，“奔向田野、山川”，據(jù)說(shuō)這是在驅(qū)除害蟲(chóng)；然后是圍著篝火唱歌、跳舞、嬉戲，“火光照紅了每個(gè)人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心”，歌聲“唱出了人們對(duì)幸福生活的贊美，唱出了人們對(duì)美好未來(lái)的企盼”表達(dá)了彝族人民對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好未來(lái)的向往。
第三部分（第11—14自然段）寫彝族火把節(jié)是彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
這部分寫了關(guān)于火把節(jié)的來(lái)歷。在火把節(jié)傳說(shuō)故事中，我們看到彝家人沒(méi)有屈服于天神的淫威，在英雄阿提拉巴的率領(lǐng)下用火消滅害蟲(chóng)，他們“日夜不停，艱苦奮戰(zhàn)”，滅掉天蟲(chóng)保護(hù)了莊稼，表現(xiàn)出彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品德。
全文中“來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起……”的四次出現(xiàn)把全文各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人民勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛(ài)生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)“蒿、寨、矯、犄、蝗”5個(gè)生字；會(huì)寫“帕、披、氈、宰、寨、矯、跤、熊、嫉、妒、蝗”11個(gè)生字；掌握“頭帕、披氈、山寨、矯健、摔跤、嫉妒、蝗蟲(chóng)”等詞語(yǔ)。
2. 理解課文內(nèi)容，了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
3. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，想象課文描寫彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的'紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學(xué)建議
1. 課前根據(jù)學(xué)習(xí)需要查找資料。自學(xué)生字，熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2. 識(shí)字：“蒿”讀“hāo”，不要讀成“gāo”；“矯”讀“jiǎo”，不要讀成“jiāo”。
寫字：“氈”是半包圍結(jié)構(gòu)，“毛”的最后一筆要托住部件“占”，還要注意寫緊湊；“嫉”字讀“jí”，不要讀成“jì”，這個(gè)字的右半部分是“疾病”的“疾”，不要丟掉“疒”左邊的兩點(diǎn)。
3. 這篇課文在表現(xiàn)手法上很有特點(diǎn)，即：以第一人稱的口吻，在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾寫道：“來(lái)吧，到大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！”似乎是在面對(duì)即將到來(lái)的客人發(fā)出盛情邀請(qǐng)，表達(dá)了彝家人過(guò)節(jié)的歡快心情和熱情邀請(qǐng)客人參加自己民族盛大節(jié)日的那種自豪，很有感染力。在第二、三兩部分的起始，分別也用了“來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，……”這個(gè)句式。這種句式的反復(fù)出現(xiàn)一方面加強(qiáng)了上述情感的表達(dá)，另一方面，句子稍加變化，分別以“……來(lái)和我們彝家人一起參加這三天三夜熱情四溢的盛典�！薄啊瓉�(lái)和我們彝家人一起慶祝這個(gè)極具紀(jì)念意義的節(jié)日�！弊鳛橹攸c(diǎn)句點(diǎn)明了第二、三兩部分的主要內(nèi)容。
4. 第二部分的脈絡(luò)清晰，按時(shí)間順序?qū)懥艘惶斓膽c典活動(dòng)。在讀這一部分時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受從清晨到夜晚，從一天到三天這節(jié)日的氣氛，從而感受到我國(guó)豐富多彩的民族文化的無(wú)窮魅力。
5. 在閱讀第三部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)火把節(jié)的傳說(shuō)。在大量的民間故事中，大多數(shù)鬼神都是惡勢(shì)力的象征，而人民以及他們擁戴的英雄都代表了勇敢、正義、善良。英雄戰(zhàn)勝惡魔，正義戰(zhàn)勝邪惡，則是人民群眾共同的理想。這個(gè)關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)正是表達(dá)了這種思想感情。通過(guò)閱讀感悟，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)民間故事這種文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)。
6. 文章描寫了激情四溢的彝族火把節(jié)，全篇文章的語(yǔ)言同樣是激情四溢的，全文的感情可以用“熱情奔放、充滿民族自豪感”來(lái)概括，文章把彝族人民的這種情感也傳達(dá)給了讀者，因此要加強(qiáng)感情朗讀，使學(xué)生受到感染，從而進(jìn)一步加深對(duì)這個(gè)民族的了解，進(jìn)一步加深對(duì)我們這個(gè)具有五十六個(gè)民族的大家庭的熱愛(ài)。
課文多處語(yǔ)言很有韻律，節(jié)奏感強(qiáng)。如：第一部分（第1—4自然段）；第二部分的第10自然段，都要通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì)，去感受那熱烈的場(chǎng)面，去感受彝家人的那種激情。尤其是“來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧……”的四次反復(fù)，朗讀全文的時(shí)候，要在這四句話的引領(lǐng)下讀出節(jié)奏，從火把節(jié)的精心準(zhǔn)備，到火把節(jié)的盛況展現(xiàn)，再到火把節(jié)的紀(jì)念意義，使學(xué)生的理解逐步加深，感情逐步加強(qiáng)。
7. 建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
教學(xué)資料
1. 彝族：我國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。
2. 火把節(jié)是彝、白、傈僳、納西、拉祜等族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競(jìng)賽娛樂(lè)活動(dòng)，夜里點(diǎn)燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲(chóng)，并飲酒歌舞。
3. 詞語(yǔ)解釋
盛典：盛大的典禮。
矯�。簭�(qiáng)壯有力。
激情：強(qiáng)烈激動(dòng)的感情。
企盼：盼望。
歡愉：歡樂(lè)而愉快。
嫉妒：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。
數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，形容很多。
不屈不撓：屈、撓，彎曲。比喻在惡勢(shì)力面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。
4. 課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（五年級(jí)下冊(cè)）中的《話說(shuō)火把節(jié)》和《火把節(jié)的傳說(shuō)》。
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