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初中英語說課稿

時間：2023-11-28 10:10:54 說課稿我要投稿

（實用）初中英語說課稿

　　作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的初中英語說課稿，希望對大家有所幫助。

（實用）初中英語說課稿

初中英語說課稿1

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�

　　本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著描述人現在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　�。ǘ┙虒W目標

　　1、知識目標：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　2、能力目標：

　�。�1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據描述畫出人像。

　　（2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。

　　3、情感目標：

　　通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的.看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。

　　（三）教學重點及難點

　　1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：

　　watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library

　　2、掌握并運用簡單的英語交際句型：

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　�。ㄋ模�。教法設計

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1.聽錄音。

　　聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

　　2.重點解釋，個別操練。

　　在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的進一步學習奠定基礎。

　　3.指導學生展開情景對話。

　　在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來

　　4.學生獨立操作。

　　首先要求學生根據師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。

　　5. 我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。

　�。ㄎ澹�。學法指導：

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

　　1.養(yǎng)成聽的習慣。

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

　　2.科學儲備大量知識。

　　學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

　　3.及時鞏固，反復記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

　　4.積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

　　（六）教學設計

　　在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c,這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，()難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當的引導和補充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)造良好條件。

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

初中英語說課稿2

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　　（二）教學目標的確立和依據

　　為不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環(huán)節(jié)的設計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節(jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。

　　三、教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富學生的知識，又達到對數字表達法的鞏固。

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的.，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。

　　2、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以解學生的閱讀現狀和存在的問題。

　　3.合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是

　�。�1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　　（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。

　　（3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

　　4、交流與分享

　　讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)

　　當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應付教師而做的作業(yè)。

　　6、本節(jié)課教學效果的預測

　　100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋解學生對本課的掌握情況

初中英語說課稿3

　　各位評委你們好：

　　我說課的內容是初中英語Unit5 Period 2。

　　一、說教材

　　這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學生聽錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準確的理解，同時又有針對性的進行書寫練習。

　　教學目標：

　　1、知識方面：掌握重點詞匯和目標語言

　　2、能力方面：要訓練學生的聽力和書寫能力，并且還要訓練學生的推測能力。

　　3、情感方面：用自己的思維，正確地進行推理判斷，并要告訴學生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時歸還。

　　教學重點：目標語言的聽力和書寫練習。

　　用目標語言進行推測

　　教學難點：用目標語言進行推測

　　二、說教法

　　練習法：聽力練習，讓學生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習

　　根據must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態(tài)動詞。

　　游戲：尋找失主。

　　教具準備：錄音機，一些實物等

　　三、說學法

　　認真做聽力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準確含義。

　　根據自己的思維，做出正確的推測。

　　認真記語法要點中的句子。

　　四、說教學過程

　　(一)展示自己

　　讓學生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)

　　(二)2a

　　(這項活動用目標語言進行聽力練習。)

　　教師展示書包，告訴學生，這是學生Bob and Anna撿到的，讓學生聽聽力列出書包中所有的'東西。(教師要提前在書包中要準備好這些東西。)

　　(三)2b

　　(這項活動用目標語言進行聽力和書寫練習。)

　　用做聽力的方式呈現must, might, could 和can’t這些詞，先讓學生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現，利于學生理解。

　　must，一定，肯定(100%)

　　might, could有可能，也許(20%--80%)

　　can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)

　　(四)2c 書寫練習

　　(這項活動鍛煉學生的書寫能力。)

　　讓學生根據后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態(tài)動詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.

　　(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

　　先讓學生讀句子，讀對話，并標出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學生讀句子。教師拿出所準備的書包，課本，凳子等實物，用目標語言進行交流游戲，先是教師問，學生答，然后是學生問，學生答，最后匯報表演。

　　(六)總結和布置作業(yè)

　　每位學生用must, might, could 和can’t各寫兩個句子。

初中英語說課稿4

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：

　　a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：

　　1、情景教學法：

　　通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的'距離，使學生備感親切。

　　b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。

　　d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè)；程度中等的學生做b類作業(yè)；程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

初中英語說課稿5

　　一、Introduction(導言)

　　英語說課是英語教學中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課區(qū)別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進教學理念。

　　3. 詳略得當，重點突出，體現說課完整性。

　　4. 與教案相結合，體現其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學生：談談學生知識與能力結構，明確說課內容難易程度。

　　3. 說教法：談談本節(jié)課要實施教學手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學法：談談學習方法運用以及將要實現目標。

　　5. 說教學程序：說為什么要設計該程序?目、意圖何在?結果如何?

　　6. 說板書設計：談談板書設計根據和理由，力求體現說板書設計程序性、概括性和藝術性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

初中英語說課稿6

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使同學更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為同學學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　�、胖R目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目標：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使同學學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)同學基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕耍�

　　a: 教學的過程是老師與同學及同學與同學的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)同學學習英語的興趣。

　　b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)同學的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導同學要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導同學主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)同學獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出同學是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導同學轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進同學創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?

　　該同學回答：My name’s Gina.

　　轉而問另一名同學：What’s her English name?

　　該同學回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，同學對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

　　同學回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”同學們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖:基于同學生理和心理特點，遵循語言學習的'規(guī)律，創(chuàng)造條件讓同學對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，同學們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)同學在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學習新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學：Is this my book?

　　引導同學回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導同學回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進行如下問答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t . It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　再要求同學兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，同學們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設計意圖：依據教學內容創(chuàng)造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。同學通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經過詞匯和句型的學習，同學已經掌握了本課的重點、難點知識�，F在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉同學的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使同學根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以同學的生活經驗和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使同學能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進同學語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現。

　　設計意圖：引導同學運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結束

　　讓同學在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結束本課。

初中英語說課稿7

　　一、說教材

　　本單元以“A picnic”為話題，共設計四大部分的內容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談論某東西屬于某人等語言功能展開一系列任務活動。通過第一部分的學習要求學會如何進行推測，并了解學會基本句型的應用。教材內容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的語言程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。

　　教學目標：

　　知識目標：能夠讓學生掌握重點的詞匯和語言結構。

　　能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

　　二、說教法

　　以任務教學策略為主，采用情景教學法、聽力訓練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中掌握。

　　三、說學法

　　采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言。養(yǎng)成繼續(xù)學習英語、學好英語的良好習慣。并讓學生學會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強調學生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學習興趣小組、英語角等，積極參加訓練。

　　四、說教學過程

　　1、課前任務設置。在每一節(jié)課，我讓學生提前預習，課前三分鐘，我讓學生學唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學習熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學生對第四單元的識記情況。然后讓學生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用

　　“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的.單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結構。把單詞的教學融入句型，培養(yǎng)學生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學生的觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養(yǎng)學生在用中學，學中用的能力。

　　3、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完后，用1b里的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。

　　4、總結本節(jié)課所學的知識，梳理知識結構，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內容。

　　總之。整節(jié)課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機制給有所表現的學生以鼓勵。

初中英語說課稿8

　　一教材分析

　　本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據實際情景做出正確的反應，能準確表達。

　　本單元是人教版新目標英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit 7的數字教學，包含了相關日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

　　二。學習目標

　　本單元總體目標

　　通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

　　Section A的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識目標：

　�、僭~匯：掌握January-December的表達；序數詞1st-31st .

　　②日常交際用語、：When is your birthday?My birthday is …

　�、壅Z法：日期表達法

　�。�2）能力目標：

　　在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：When is your birthday?句型及其回答。

　　單元學情分析

　　本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了基數詞，對于兩種數詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規(guī)律，總結特殊變化，對比強化記憶。

　　本單元的教學法建議：語音教學――讓學生進行模仿操練；詞匯教學――采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義。并學會運用；口語教學――采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學――采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學――以填表、造句為主；語法教學――總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　Section A

　　教學過程與方法

　　利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、 Pairwork問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。 .

　　教學步驟

　　一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課

　　Section A的主要內容是學習日期的詢問與應答，在導入新課時，可采用視聽法和歸納總結法。

　　1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生邊看邊聽介紹：This is January . This is February. …，帶領學生多讀幾遍；然后播放1a部分的錄音,讓學生進行模仿。

　　2 .（學生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著掛歷說：My birthday is on May

　　3. When is your birthday?從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”.

　　4.一邊仔細觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹：This is January . This is February .…，跟著老師讀幾遍；然后聽1a部分的錄音，進行模仿。

　　5.一邊觀看掛歷，一邊認真聽老師的陳述，然后回答：My birthday is …，開始學習目標語言“日期的'詢問和表達”.

　　二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動。學習探究

　　教師活動學生活動

　　1 .播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成lb部分的教學任務。

　　2 .再播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用when引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成2a部分的教學任務。

　　4 .播放2b部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數字，完成2b部分中的聽力訓練任務。

　　5 .再播放2b部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成2c部分的教學任務。

　　6 .引導學生展開Pairwork活動，完成2d部分口語交際的教學任務。讓學生先閱讀對話，再進行問答練習，運用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you

　　1 .聽1b部分的錄音，根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成1b部分的學習任務。

　　2 .再聽lb部分的錄音，展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用when引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。

　　3 .一邊觀看單詞圖片或幻燈片，一邊聽2a部分的錄音并跟讀、模仿，完成2a部分的學習任務。

　　4 .聽2b部分的錄音，根據所聽到的內容圈出所聽到的數字，完成2b部分中的聽力訓練任務。

　　5 .再聽2b部分的錄音，根據所聽內容填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成2c部分的學習任務。

　　6 .展開Pairwork活動，完成2d部分口語交際的教學任務。先閱讀對話，再進行問答練習，運用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語言，完成2d部分的教學任務。

　　7 .引導學生展開Pairwork活動，完成3a部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用When is your birthday? My birthday is

　　… How old are you? I ' m fifteen .等目標語言，完成3a部分的教學任務。

　　8 .引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成3b部分的教學任務。 born? I Was born in …等目標語言，完成2d部分的學習任務。

　　7 .展開Pairwork活動，完成3a部分口語交際的教學任務。任選一個身份證進行對話練習，運用When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語言，完成3a部分的學習任務。

　　8 .展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成3b部分的學習任務。

　　三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　教師活動學生活動

　　引導學生進行Brithday Game游戲活動，讓學生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第4部分的教學任務。 Birthday Game游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第4部分的教學任務。

　　本課總結

　　本課采用了Classifying , Contrasting和Role―playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、 Pairwork問答式的口語交際活動或游戲活動，學習日期的詢問與表達，并通過詢問和談論自己、同學以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的了解。

初中英語說課稿9

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

　　本節(jié)課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養(yǎng)學生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質。通過對本節(jié)課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。

　　二、教學對象分析

　　初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。

　　三、教學目標分析

　　（一）語言技能目標

　　1、能連貫流暢地朗讀課文。

　　2、能從文章中找出有關信息，理解大意。

　　（二）語言知識目標

　　1、詞匯（聽、說、讀、寫）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2.語法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　　（三）情感態(tài)度目標

　　1．激發(fā)學生探索新知識的興趣。

　　2．培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質。

　　3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的'行為。

　　（四）學習策略目標

　　1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。

　　2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

　　3、培養(yǎng)學生獲得信息。

　　（五）文化意識目標

　　1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

　　2．培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。

　　四、教學方法設計

　　1、獨立分析與小組合作相結合。

　　2、任務型教學法。

　　3、情景激勵。

　　五、教學設計的指導思想

　　利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。

　　六、媒體設計思路

　　教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節(jié)中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。

　　參考書目：

　　1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》華東大學出版社

　　3．《新課程說課、聽課與評課》教育科學出版社

　　4《中學英語教學活動設計》北京大學出版社

初中英語說課稿10

　　一、單元整體教學與常態(tài)教學最大的區(qū)別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實效。

　　四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節(jié)課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復現率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實有效。陳飛老師上的課也很注重實效只是單元整體教學的感覺不是很強烈，更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學生復習辨析的。

　　二、單元整體教學在詞匯處理上有什么不同？請結合課例談談。

　　單元整體教學在詞匯處理上是最有特色的�；旧显诘谝徽n時就已經出現了本模塊的所有生詞。之后以話題為依托，結合語篇反復滾動落實。在經歷的幾輪的復現之后學生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的.就是吳老師在教學了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學生繼續(xù)讀出其它生詞的發(fā)音，不僅教授給學生新單詞，還教學歸納了單詞的拼讀規(guī)則，提升了學生的學習能力。

　　三、請結合觀察的四堂課談單元整體教學給學生提供的練習機會有多少？

　　單元整體教學給學生提供了更多的操練的機會，熟能生巧，自然就能達到學以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學都是很有特色的。詞匯量大，反復滾動復現。這對我今后的教學還是很有幫助的。

初中英語說課稿11

各位評委老師：

　　下午好！

　　一、教材分析：

　�。�、教材的地位及作用：

　　第二冊第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做比較（ Makingcomparison）這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點，表示數量的some，few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some，few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　　（１）學習、掌握some，few的比較等級；

　�。ǎ玻⿲W習單詞strong。

　　能力目標：提高學生的聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　德育目標：教育學生要熱愛勞動。沒有不勞而獲的事情。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　�。�、重點與難點：

　　重點：學習表示數量some， a few的比較等級。

　　難點：some， a few的比較等級在實際生活中的應用。

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的.師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　�。�、新課導入

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時，我們便_上車_，一路歡歌（PickingApples）去農場。隨著嘎的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some，few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　３、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用Work in threes，in pairs，in row，in group，及Boys ask，Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

　　４、反饋練習

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點——比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest，fewer，a few，some，more和most組成，使得學生在玩中進一步體會數量some，a few的比較等級的運用。讓學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　�。怠w納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　６、展示板書

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples。

　　Jim has more apples than Kate。

　　Meimei the most of all。

　　The first truck a few baskets。

　　The second one is carrying fewer tham the first。

　　The third one the fewest of all。

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜。

初中英語說課稿12

　　一、教材分析:

　　本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開，圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學活動。教材以學生的學習經驗和興趣為出發(fā)點，語言素材來源與學生的實際生活，目的是通過這一單元的學習，讓學生學會談論自己喜愛的學科及其他事物并說出理由，學會一周七天的表達法，學會合理安排自己的作息時間。教師在教學過程中可以幫助學生調整偏科的傾向，使學生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點。SectionA的內容計劃兩節(jié)課講完，在這兩節(jié)課里，要求學生能夠學會以下內容:

　　1、教學目標:

　　知識目標:

　�。�1）部分新單詞。

　　subject, science, physical, education, P、E、， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics

　�。�2）兩個句型:

　　—What's your favorite subject

　　—My favorite subject is …

　　—Why do you like this subject

　　—Because…

　　能力目標:

　　學會談論喜好的原因，學會表現自我，敢于發(fā)表自己的觀點，提高學生的正確表達能力，學會與他人進行合作學習，促進學生的全面發(fā)展。

　　情感目標:

　　通過談論自己及他人的學科興趣，愛好，加深學生間的了解，增進學生之間的友誼，幫助學生樹立各學科齊頭并進的信心。

　　確立教學目標的依據:

　　依據英語新課程標準的體系，強調英語教育要面向全體和學生的全面發(fā)展，強調語言學習中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生健康人格的全面發(fā)展

　　2、重點與難點:

　　重點:

　　(1)、有關于科目名稱的單詞的記憶與運用。

　　（2）、what ，why 這兩個特殊疑問詞。

　　難點:用所學內容準確陳述自己喜好的理由，并與他人對此進行自由交流。

　　確立重難點的依據:

　　本節(jié)課在教材中所處的地位及作用。

　　二、教材處理:

　　根據以上對教材的分析，同時針對初一學生的實際情況，首先給學生創(chuàng)造外語語言的氛圍，從學生的日常學習生活入手，圍繞著本課的重難點，設計一系列的貼近學生實際生活的活動，在自主，合作的學習氣氛中對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法:

　　以啟發(fā)式，探究式，合作式教學方法為主線，讓學生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學會本課的中心內容，展開以學生為中心的師生互動活動，真正體現新課程的理念。

　　四、教學手段:

　　主要以多媒體輔助教學，自制課件，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。

　　五、教學過程:

　�。ㄒ唬土暸f知識:

　　因為本節(jié)課學生將學到一些有關科目的新單詞，并且在下面的句型應用中，將用到一些以前學過的有關科目的單詞，所以可以先進行一個小小的比賽，用來幫助學生喚起有關此類單詞的記憶。比賽具體規(guī)則為:呈現圖片給學生，能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學生就能得到獎勵（在此其中應盡可能照顧成績不太理想的同學，以鼓勵他們的積極性）。比賽后給學生1分鐘的時間，復習鞏固這些已經學過的單詞。

　�。ǘ�、新課的講解:

　　1、學習詞匯:

　　教師仍出示圖片，鼓勵學生在老師開口之前說出單詞，并看看能不能有學生說出新單詞并正確拼寫。如果有則要對此學生進行表揚，并呼吁其他學生向其學習。以此引出本課中的新單詞，接著教師可將新單詞呈現給學生看，并讓學生將單詞與圖片配對。這樣既可幫學生理解新單詞的含義也可幫助學生記憶。教師放錄音，學生跟讀。通過對純正語音的學習掌握單詞的正確發(fā)音，同時培養(yǎng)聽力。接著教師朗讀，學生跟讀。然后學生自由朗讀，看看有哪些不會讀，提出來，教師對學生較難理解的單詞可再領讀或講解。

　　在學生能大概能正確讀音后，教師可利用實物——各類學科書籍進行操練，以此鞏固學生的所學。

　　2、學習句型:

　　本節(jié)課要引導學生學習what,why引導的兩個句型，而初一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點，便將師生互動，生生互動的'學習貫穿于整個教學過程中，使學生在接觸，模仿，運用中將知識做到融會貫通。針對這個特點，首先引導學生來學習1a~1c的內容。

　�。�1）、在1a~1c里，最主要是學習新句型what's your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個單元的學習，因而要求學生不僅會讀，會寫，最終要做到會用�；诖耍紫纫寣W生明白此對話的意思，接著要求學生跟錄音讀，在讀中去感悟這個句式。接下來，師生間互相問答，做到模仿運用。最后通過1a中給出的單詞P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,運用句型what's your favorite subject My favorite subject is------、采用同桌兩人一組互相問答的方式進行。教師可請部分學生來表演（教師要注意指正學生的錯誤），并請其他同學評選出表現最好的一組學生。此項活動除了能融洽同桌關系外，還能培養(yǎng)學生的交際能力。

　�。�2)、在此基礎上，進一步學習2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because it's fine 。引導學生說出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識是前一部分的延伸，并且就來自于學生的日常生活，所以學生會比較有興趣學。針對這一知識的特點，可先將2a里的對話順序打亂:

　　(1 ）、Because it's fine 。

　　（2 ）、What's your favorite subject

　�。�3 ）、My favorite subject is P、E、。

　　（4 ）、Why do you like P、E、讓學生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養(yǎng)學生的語感，二則可以培養(yǎng)學生的邏輯思考能力。然后再聽錄音，培養(yǎng)學生的聽力，并且加深印象。第一遍聽，第二遍讀，第三遍就可以試著復述（復述時教師應適當給出關鍵詞或關鍵語句的提醒）。

　　接著教師可讓學生同桌之間自編對話，對所學句型加以靈活運用，并請幾組學生表演他們的對話。這樣一方面可以檢測學生對所學內容的掌握程度，另一方面也可以培養(yǎng)學生的勇氣和表現能力。

　　在這一活動中，如果學生反應良好，教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，盡量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學生都能有收獲。

　　3、拓展練習:

　　根據Go for it!提倡任務型教學模式的精神，教師可給學生設計任務，讓他們去做一個調查，調查同學喜歡什么科目，并可順帶問問原因。表格如下:

　　N S

　　Math

　　Chinese

　　English

　　P、E

　　Science

　　Music

　　此調查可以在小組內開展也可在全班范圍內開展，在調查完成后教師可請學生將其調查結果公布，并請學生說說原因。教師可在此教育學生要全面發(fā)展，應避免偏科現象，同時幫學生樹立能學好每門科目的信心。

　　4、語法練習

　　下面的練習是針對本節(jié)課的重點設計的，重在考察學生的應用能力。

　　Sindy likes P、E because it's interesting、（劃線提問）

　　(2)My sister's favorite subject is history、（根據答語寫出問句）

　�。�3） My favorite subject is music、（劃線提問）

　　5、小結:

　　讓學生自己總結歸納本課所學重要內容。本環(huán)節(jié)設計的意圖是讓學生自我總結，自我領悟，自我提高，加深對所學知識的印象。

初中英語說課稿13

　　一,教材分析:

　　本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開,圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學活動.教材以學生的學習經驗和興趣為出發(fā)點,語言素材來源與學生的實際生活,目的是通過這一單元的學習,讓學生學會談論自己喜愛的學科及其他事物并說出理由,學會一周七天的表達法,學會合理安排自己的作息時間.教師在教學過程中可以幫助學生調整偏科的傾向,使學生能全面發(fā)展.Section A 是本單元的第一部分,也是本單元的重點.SectionA的內容計劃兩節(jié)課講完,在這兩節(jié)課里,要求學生能夠學會以下內容:

　　1, 教學目標:

　　知識目標:

　　(1)部分新單詞.

　　subject, science, physical, education, P.E. , teacher, Mr ,Mrs ,example, partner ,city ,biology ,gymnastics

　　(2)兩個句型:

　　—What's your favorite subject

　　—My favorite subject is …

　　—Why do you like this subject

　　—Because…

　　能力目標:

　　學會談論喜好的原因,學會表現自我,敢于發(fā)表自己的觀點,提高學生的正確表達能力,學會與他人進行合作學習,促進學生的全面發(fā)展.

　　情感目標:

　　通過談論自己及他人的學科興趣,愛好,加深學生間的了解,增進學生之間的友誼,幫助學生樹立各學科齊頭并進的信心.

　　確立教學目標的依據:

　　依據英語新課程標準的'體系,強調英語教育要面向全體和學生的全面發(fā)展,強調語言學習中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進學生健康人格的全面發(fā)展

　　2,重點與難點:

　　重點:(1),有關于科目名稱的單詞的記憶與運用.

　　(2),what ,why 這兩個特殊疑問詞.

　　難點:用所學內容準確陳述自己喜好的理由,并與他人對此進行自由交流.

　　確立重難點的依據:

　　本節(jié)課在教材中所處的地位及作用.

　　二,教材處理:

　　根據以上對教材的分析,同時針對初一學生的實際情況,首先給學生創(chuàng)造外語語言的氛圍,從學生的日常學習生活入手,圍繞著本課的重難點,設計一系列的貼近學生實際生活的活動,在自主,合作的學習氣氛中對學生所學知識點進行訓練,從而達到鞏固知識的目的.

　　三,教學方法:

　　以啟發(fā)式,探究式,合作式教學方法為主線,讓學生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學會本課的中心內容,展開以學生為中心的師生互動活動,真正體現新課程的理念.

　　四,教學手段:

　　主要以多媒體輔助教學,自制課件,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率.

　　五,教學過程:

　　(一),復習舊知識:

　　因為本節(jié)課學生將學到一些有關科目的新單詞,并且在下面的句型應用中,將用到一些以前學過的有關科目的單詞,所以可以先進行一個小小的比賽,用來幫助學生喚起有關此類單詞的記憶.比賽具體規(guī)則為:呈現圖片給學生,能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學生就能得到獎勵(在此其中應盡可能照顧成績不太理想的同學,以鼓勵他們的積極性).比賽后給學生1分鐘的時間,復習鞏固這些已經學過的單詞.

　　(二),新課的講解:

　　1, 學習詞匯:

　　教師仍出示圖片,鼓勵學生在老師開口之前說出單詞,并看看能不能有學生說出新單詞并正確拼寫.如果有則要對此學生進行表揚,并呼吁其他學生向其學習.以此引出本課中的新單詞,接著教師可將新單詞呈現給學生看,并讓學生將單詞與圖片配對.這樣既可幫學生理解新單詞的含義也可幫助學生記憶.教師放錄音,學生跟讀.通過對純正語音的學習掌握單詞的正確發(fā)音,同時培養(yǎng)聽力.接著教師朗讀,學生跟讀.然后學生自由朗讀,看看有哪些不會讀,提出來,教師對學生較難理解的單詞可再領讀或講解.

　　在學生能大概能正確讀音后,教師可利用實物——各類學科書籍進行操練,以此鞏固學生的所學.

　　2, 學習句型:

　　本節(jié)課要引導學生學習what,why引導的兩個句型,而初一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點,便將師生互動,生生互動的學習貫穿于整個教學過程中,使學生在接觸,模仿,運用中將知識做到融會貫通.針對這個特點,首先引導學生來學習1a~1c的內容.

　　(1),在1a~1c里,最主要是學習新句型what's your favorite subject My favorite subject is science.由于what的句型貫穿了整個單元的學習,因而要求學生不僅會讀,會寫,最終要做到會用.基于此,首先要讓學生明白此對話的意思,接著要求學生跟錄音讀,在讀中去感悟這個句式.接下來,師生間互相問答,做到模仿運用.最后通過1a中給出的單詞P.E., art , science , music ,math ,Chinese,運用句型what's your favorite subject My favorite subject is------. 采用同桌兩人一組互相問答的方式進行.教師可請部分學生來表演(教師要注意指正學生的錯誤),并請其他同學評選出表現最好的一組學生.此項活動除了能融洽同桌關系外,還能培養(yǎng)學生的交際能力.

　　(2),在此基礎上,進一步學習2a~2d里面的新句型Why do you like P.E. Because it's fine .引導學生說出喜歡這種東西的原因.由于這一部分知識是前一部分的延伸,并且就來自于學生的日常生活,所以學生會比較有興趣學.針對這一知識的特點,可先將2a里的對話順序打亂:(1 ).Because it's fine . (2 ).What's your favorite subject (3 ). My favorite subject is P.E. . (4 ).Why do you like P.E. 讓學生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1).這樣一可以培養(yǎng)學生的語感,二則可以培養(yǎng)學生的邏輯思考能力.然后再聽錄音,培養(yǎng)學生的聽力,并且加深印象.第一遍聽,第二遍讀,第三遍就可以試著復述(復述時教師應適當給出關鍵詞或關鍵語句的提醒).

　　接著教師可讓學生同桌之間自編對話,對所學句型加以靈活運用,并請幾組學生表演他們的對話.這樣一方面可以檢測學生對所學內容的掌握程度,另一方面也可以培養(yǎng)學生的勇氣和表現能力.

　　在這一活動中,如果學生反應良好,教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is…….提到此處,盡量做到讓因材施教,爭取讓不同層次的學生都能有收獲.

　　3,拓展練習:

　　根據Go for it!提倡任務型教學模式的精神,教師可給學生設計任務,讓他們去做一個調查,調查同學喜歡什么科目,并可順帶問問原因.表格如下:

　　N S

　　Math

　　Chinese

　　English

　　P.E

　　Science

　　Music

　　此調查可以在小組內開展也可在全班范圍內開展,在調查完成后教師可請學生將其調查結果公布,并請學生說說原因.教師可在此教育學生要全面發(fā)展,應避免偏科現象,同時幫學生樹立能學好每門科目的信心.

　　4,語法練習

　　下面的練習是針對本節(jié)課的重點設計的,重在考察學生的應用能力.

　　Sindy likes P.E because it's interesting.(劃線提問)

　　(2)My sister's favorite subject is history. (根據答語寫出問句)

　　(3) My favorite subject is music. (劃線提問)

　　5,小結:

　　讓學生自己總結歸納本課所學重要內容.本環(huán)節(jié)設計的意圖是讓學生自我總結,自我領悟,自我提高,加深對所學知識的印象.

初中英語說課稿14

　　一、說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的'能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標

　�。�1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

　�。�2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用——————句型。

　　（3）情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，——————。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣。

　　3．教學的重點和難點：

　　根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：

　　重點：學會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。

　　難點：——————

　　二、說教學方法：

　　1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的教學語言吸引學生。

　　2．教學方法：就本課的教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　�。�1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識（3）情景教學法：我利用課文，創(chuàng)設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現教與學的互動交往。（5）競賽教學法：通過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎。

　　三、教學程序：

　　1．利用————激情導入：————————

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學反思及評價

　　在本節(jié)課中我努力運用現代化的教育手段，為學生創(chuàng)設引人入勝的情境，充分調動他們學習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質疑問難，合作學習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放松的良好學習狀態(tài)下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位領導老師不吝賜教。

初中英語說課稿15

　　各位領導老師：大家好

　　我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　�。ǘ┙虒W目標的確立和依據

　　為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　�。ㄈ┲攸c和難點

　　二、教學環(huán)節(jié)的設計

　　國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.

　　三、.教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習

　　的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　4．合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的.態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。

　　本節(jié)課教學效果的預測

　　100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況

　　一、Introduction（導言）

　　英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說課的基本原則

　　1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區(qū)別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。

　　3. 詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。

　　4. 與教案相結合，體現其可操作性。

　　三、說課的基本程序

　　1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　2. 說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。