說課稿模板

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿模板1

　　一、說教材：

　　1、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，由此激發(fā)學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識(shí)。

　　本文是一篇自讀課文，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！币虼�，我把“領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在”確立為本課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

　　根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級學(xué)生天真活潑、好問的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

　　前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動(dòng)地語言描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　二、說教法：

　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)” 。七年級的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，利用如下方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1、朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2、美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

　　3、引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

　　三、說學(xué)法：

　　葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2、朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-----朗讀法。

　　3、圈點(diǎn)勾畫法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查閱字詞典，解決字詞難關(guān)；

　　2、收集關(guān)于豐子愷先生的相關(guān)資料。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┨釂�，導(dǎo)入新課：

　　抽生介紹豐子愷的情況，明確豐子愷在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師他。豐子愷先生為什么會(huì)取得這么高的成就呢？其實(shí)，這和他的童年是分不開的，早在童年時(shí)期他就對藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，那么他是如何體驗(yàn)的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)他的文章《竹影》 。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：一：學(xué)生可以充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間；二：緊扣文章的主旨，即童時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。）

　�。ǘ�）初讀，感知內(nèi)容：

　　自由朗讀，用最簡潔的話概括課文內(nèi)容（包括六要素）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：朗讀是對課文語言及內(nèi)容最直接、最真切地感知，通過自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫作意圖。也可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。）

　　(三)精讀，感受情趣：

　　1、引竹：本文以“竹影”為題，是否開篇就寫“竹影”呢？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫主題）。

　　2、識(shí)竹：（看——畫——聽）月下看、水門汀上畫、聽父親介紹。（本文重點(diǎn)）

　　3、悟竹：藝術(shù)，蘊(yùn)涵在美中；美，就在身邊。

　　童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)過程中，作者用精妙生動(dòng)的.描寫表現(xiàn)了童真童趣，勾勒，朗讀，并試著說明理由。

　　例如：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。（擬人）

　　天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）

　　……

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動(dòng)形象，分析時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮其主體作用，同時(shí)多鼓勵(lì)、多肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能。）

　　(四)賞析，突破重點(diǎn)：

　　文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺得更有意義呢？學(xué)生思考，小組討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）

　　通過自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會(huì)得到不同的答案，最終定格為：“欣賞美的能力提高了，從而也就覺得更有意味”。從而也回答了導(dǎo)入新課時(shí)的問題，即作者的成功和他童真時(shí)的這次經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密。

　�。ㄎ澹┩卣�，感悟生活：

　　豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實(shí)，我們的語文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢？（同學(xué)們暢所欲言，既能開拓他們的思路，也能對他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。）

　�。�六）課堂小結(jié)：

　　羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，美的東西無處不在：一片枯葉、一葉殘貝、一抹斜陽，都能讓你感動(dòng)流連，受益匪淺。我希望同學(xué)們能走進(jìn)語文這個(gè)大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！

　　六、作業(yè)：以“童趣”為話題寫一段小練筆。

　　附：板書

　　竹影

　　——豐子愷

　　引：月夜乘涼

　　識(shí)：（看、聽、畫）竹→→關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美

　　悟：藝術(shù)美

說課稿模板2

　　各位老師：我說課的題目是《有序數(shù)對》．該節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材（供天津用）七年級《數(shù)學(xué)》上冊第三章《平面直角坐標(biāo)系》的第一節(jié)（教材86頁—88頁）．我將從以下五個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明．

　　第一方面：教材分析．

　　本節(jié)內(nèi)容是本章的起始內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系和研究函數(shù)的運(yùn)動(dòng)變化奠定知識(shí)基礎(chǔ)．雖是初始內(nèi)容，但是學(xué)生在實(shí)際生活中用“數(shù)對”表示點(diǎn)或事物的位置的意識(shí)以很濃，只是談到“有序”感到陌生．這些知識(shí)積淀，為完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了強(qiáng)有力的支撐．同時(shí)本節(jié)內(nèi)容有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)感，是“數(shù)”向“形”的正式過渡，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是描述解決實(shí)際生活中事物、問題的重要工具，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高分析問題、解決問題的能力．

　　第二方面：目標(biāo)分析．

　　根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感價(jià)值觀三個(gè)方面確定本節(jié)課的目標(biāo)．

　　一、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1．理解有序數(shù)對的概念，能說出一對有序數(shù)對的實(shí)際含義．

　　2．根據(jù)一對有序數(shù)對在坐標(biāo)平面內(nèi)能確定一個(gè)點(diǎn)，根據(jù)一個(gè)點(diǎn)能寫出一對有序數(shù)對與它對應(yīng)，滲透一一對應(yīng)關(guān)系．

　　二、過程方法目標(biāo)：

　　1．通過研究實(shí)際生活中座位位置的確定方法的活動(dòng)，讓學(xué)生樹立“數(shù)“與”“形”統(tǒng)一的數(shù)學(xué)思想．

　　2．通過研究有序數(shù)對的.含義，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)，提高歸納整理信息的能力．

　　三、情感價(jià)值目標(biāo)：

　　1．通過參于活動(dòng)，同學(xué)間協(xié)商探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)和探究知識(shí)的精神．

　　2．通過對有序數(shù)對的研究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，樹立刻苦學(xué)習(xí)品質(zhì)．

　　3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)．

　　結(jié)合以上目標(biāo)，我在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生發(fā)展的宗旨，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：理解有序數(shù)對的含義，熟練、科學(xué)的達(dá)到“數(shù)”與“形”的統(tǒng)一．

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：“有序數(shù)對”中“有序”的含義．

　　為了更好凸顯重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在學(xué)生已有知識(shí)、能力的基礎(chǔ)上，通過確定座位、找路線等活動(dòng)，探究有序數(shù)對的含義．同時(shí)借助多媒體課件合理設(shè)疑、啟發(fā)引導(dǎo)、解疑點(diǎn)撥以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)．

　　第三方面：教、學(xué)的方法和手段．

　　我認(rèn)為：教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本元素．教師的教是圍繞著學(xué)生的學(xué)展開的，學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進(jìn)行的．?dāng)?shù)學(xué)研究性活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體．課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程．為此，我采用合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)．

　　一、教法

　　我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合目標(biāo)，針對我班學(xué)生的認(rèn)知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥．適情設(shè)計(jì)梯度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效滲透數(shù)學(xué)思想、方法，提高課堂教學(xué)效益．我將采用以下方法：

　　1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中讓學(xué)生觀察所給圖片，帶著問題思考、探究知識(shí)，體悟有序數(shù)對的作用，感觸數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性．

　　2．適當(dāng)梯度，合理設(shè)疑法：提問是課堂教學(xué)的基本形式，它引導(dǎo)學(xué)生思考探究，使學(xué)生的思維條理化．我結(jié)合目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體間的差異，合理設(shè)疑、提問，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)．

　　3．合作交流，協(xié)作探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體．在我的引導(dǎo)下，采用學(xué)生個(gè)體探究、小組內(nèi)交流的學(xué)習(xí)形式交叉進(jìn)行，以逐步突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)合作意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)信心．

　　4．練習(xí)鞏固法：合理選配習(xí)題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生檢測是否達(dá)標(biāo)．以此提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力．

　　二、學(xué)法

　　學(xué)生是否學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)成為檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)．在本節(jié)課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．因此我注重以下學(xué)法的指導(dǎo)：

　　1．觀察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析．

　　2．探究歸納法：通過學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納，真正體會(huì)有序數(shù)對的含義，從中領(lǐng)悟知識(shí)的產(chǎn)生，歸納規(guī)律．

　　3．練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)重在應(yīng)用的意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，找出差距，對癥下藥．

　　第四方面：本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先我請同學(xué)說出自己在班上的座位的位置，就一名同學(xué)說的例如：“3排4列”進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的不足，補(bǔ)充完善，即從左向右數(shù)，從前向后數(shù)等．再次描述自己的位置，從而體會(huì)到：①數(shù)對中數(shù)應(yīng)有一定的順序，是非常必要的．

　�、谠诿恳粚�數(shù)對中每一個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際意義．根據(jù)學(xué)生的討論、發(fā)言馬上引出本節(jié)課題和本節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)，把課堂教學(xué)推進(jìn)，把學(xué)生的思維推向深入．

　　第二環(huán)節(jié)：協(xié)作商討，歸納總結(jié)，達(dá)成目標(biāo)

　　結(jié)合教材中的插圖，“電影院找座位”．我設(shè)置了問題是：

　　①9排7號(hào)與7排9號(hào)所表示的實(shí)際意義是什么？

　　②在實(shí)際生活中，諸如表示座位的數(shù)對第一個(gè)數(shù)字表示什么？第二個(gè)呢？

　�、圻@兩個(gè)人誰是對的誰是錯(cuò)的？請幫助錯(cuò)的人找到正確的座位．通過問題，學(xué)生動(dòng)腦去思考、探究、歸納，真正體會(huì)“有序數(shù)對”的含義及有序的重要性．

　　接下來我出示有序數(shù)對（2，4）、（4，2）設(shè)問這兩個(gè)數(shù)對中的數(shù)字相同，只是他們呈現(xiàn)的順序不同，結(jié)合我班的座位說說他們有什么關(guān)系？他們表示的是同一個(gè)座位嗎？問題解決后我馬上又寫（3，3），這個(gè)數(shù)對中的“3”分別表示什么意義？有幾個(gè)座位和他對應(yīng)？

說課稿模板3

　　《讓世界充滿愛》揭示了愛是關(guān)心，愛是幫助，愛是奉獻(xiàn)的主題。歌詞語言質(zhì)樸、明快，沒有特別難理解的地方，加上歌詞創(chuàng)作上的押韻和對仗，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。從這一層面上，學(xué)習(xí)這首歌詞學(xué)生應(yīng)樂于接受。

　　讀著這首歌詞，我們同時(shí)也感受到，它在平實(shí)的語言中蘊(yùn)含著濃濃的深情，揭示著愛的內(nèi)涵，歌詞三部分的內(nèi)容脈絡(luò)清晰又環(huán)環(huán)相扣。如何讓孩子們體會(huì)到歌詞的意境和內(nèi)涵，讓我們在感情上能產(chǎn)生共鳴呢？在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面來著力：

　　一、轉(zhuǎn)變角色，讓老師成為孩子中的一員。

　　我們的課叫《讓世界充滿愛》，愛是心底真善美的真切流露。雖然我和這些孩子不曾相識(shí)，但我堅(jiān)信，站在孩子的角度去思考、學(xué)習(xí)，蹲下身來，傾聽他們的心聲，孩子們一定會(huì)接受我這名新成員。

　　因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也和他們一樣，該看書時(shí)，拿著書一板一眼地讀、想，交流討論時(shí)，耐心傾聽他們的.發(fā)言，適時(shí)表達(dá)自己的感受；讀書賞析時(shí)，用眼神、用握手，用評語來傳遞真情，激發(fā)孩子們的情感。我真心希望成為他們中的一員，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，享受這優(yōu)美的語言，體驗(yàn)這濃濃的真情。

　　二、扎實(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　對于簡短的內(nèi)容，我希望能把它上得豐厚醇香，盡量展現(xiàn)出語言的魅力，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂，我主要從以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

　　1、反復(fù)品讀詞句。

　　在這三部分的學(xué)習(xí)中，我將描寫部分1——4句作為語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，以一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：你們是通過哪些具體詞句的描寫體會(huì)到這豐富的愛呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際、情境朗讀、評讀等，反復(fù)品味文本，以體會(huì)其傳達(dá)的情感。

　　根據(jù)課堂學(xué)情，嘗試采用多種形式的朗讀，以讀促思，以讀悟情，以讀傳情，在自讀、互讀、引讀、評讀、賞讀中讓愛的旋律在每個(gè)人心中奏響。

　　2、關(guān)注學(xué)習(xí)的整體性。

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先自讀體會(huì)，初步感受歌詞的主題——愛；再通過對歌詞三部分內(nèi)容的逐層學(xué)習(xí)，漸漸領(lǐng)悟到愛是關(guān)心，愛是幫助，愛是奉獻(xiàn)的主題，真愛是心與心的坦誠交流；最后又回歸整體，通過有感情地朗讀，進(jìn)一步升華情感，加深對“愛”的感悟。

　　其實(shí)在教學(xué)中，老師不僅要關(guān)注全文學(xué)習(xí)的整體性，還應(yīng)關(guān)注局部的整體性。如同寫字，每筆不僅有它在整個(gè)字中的占位，它自身也講究起筆、行筆、收筆，這一筆既是整個(gè)字的一部分，又有其獨(dú)立性。同樣的道理，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)既是環(huán)環(huán)相扣互有聯(lián)系的，同時(shí)它也應(yīng)有獨(dú)立性。這些環(huán)節(jié)小到每個(gè)部分的學(xué)習(xí)，再小到每句話的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程每一步怎樣進(jìn)行，達(dá)到怎樣的效果：怎樣開始，怎樣放開，又怎樣收攏，讓每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)與要求。

　　在本課的學(xué)習(xí)中，我努力讓每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法明晰起來，力求引導(dǎo)孩子開展有效的語文活動(dòng)，品嘗語文學(xué)習(xí)的樂趣。

說課稿模板4

　　《孔雀東南飛》，是高中語文第二冊第二單元的第三課。這個(gè)單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩歌。這一時(shí)期產(chǎn)生了思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品�！犊兹笘|南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，是本單元的重點(diǎn)篇目。

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對詩中主要人物性格的分析和把握

　　難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

　　二教法和學(xué)法

　　教法分析

　　這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。我想將這首詩改編成小話劇，并在課內(nèi)演出，將比較抽象的詩歌改編為直觀性很強(qiáng)的話��；同時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采用三種教學(xué)方法：

　�。�1）互動(dòng)教學(xué)

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

　　（3）比較閱讀

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時(shí)，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到詩歌的改編和話劇的表演中，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時(shí)候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時(shí)候，哪種離別不傷悲？這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)？我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。

　　這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也讓學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）課前檢查

　　1對原詩的改編是否忠于原作？

　　2能否把握基本矛盾？

　　3結(jié)構(gòu)安排是否合理？

　�。ㄈ�）安排學(xué)生表演

　　1劇本分兩部分：劉蘭芝在焦府為第一幕，回到劉家為第二幕。兩幕之中可各分幾場，讓學(xué)生分組表演。

　　2結(jié)尾部分處理：配樂朗誦，采用《化蝶》樂曲為背景音樂，由一位同學(xué)在背景音樂中用低緩壓抑的語調(diào)來朗讀：兩家求和葬，和葬華山旁。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦。仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！孔雀東南飛，飛到天涯去不回。我愿有情人，共飲一江水。

　　用《化蝶》樂曲來演繹，使話劇難以表現(xiàn)的浪漫主義結(jié)尾得到了很好地處理。朗誦的最后四句是借用歌曲《孔雀東南飛》里的句子，既吻合原詩開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”的意境，又表達(dá)出結(jié)尾部分人們美好的愿望。如泣如訴的配樂朗誦自然地將劇情推向高潮，讓學(xué)生沉浸在音樂中，忘情于故事中，收到了很好的效果。

　�。ㄋ模┭莩鼋Y(jié)束后，教師提出如下問題，啟發(fā)學(xué)生思考并回答。

　　1提問：剛才演出的小話劇中，同是感情深厚，愛情專一，敢于反抗的劉蘭芝和焦仲卿有何不同？同是封建家長制的代表，焦母和劉兄的思想性格有何差異。

　　明確：劉蘭芝對封建家長制有清醒的認(rèn)識(shí)，不抱任何幻想；而焦仲卿對封建家長制有一定的.幻想，性格比較軟弱。焦母體現(xiàn)的是封建家長的冷酷自私，專制蠻橫；劉兄貪財(cái)慕勢，是一個(gè)勢利小人，體現(xiàn)了封建家長的庸俗和丑陋。

　　說明：該問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同中有異的比較，以養(yǎng)成細(xì)微之處留心的習(xí)慣，并進(jìn)而深入體會(huì)作品的思想意義和藝術(shù)特征。

　　2提問：從詩歌中看，劉蘭芝是一個(gè)美麗的女子，她具有許多美好的品德。那么這樣一個(gè)優(yōu)秀女子為什么卻被“遣歸”了呢？

　　明確：詩中說焦劉二人“共事二三年”，可尚無孩子，在“不孝有三，無后為大”的封建時(shí)代，“無后”是一個(gè)女子致命的弱點(diǎn)。再者作為一個(gè)獨(dú)自撫養(yǎng)兒子寡居多年的母親，焦母無法理解也不能容忍焦仲卿與劉蘭芝間真摯熱烈的愛情。

　　說明：這問題有很大的思維空間，可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨(dú)立回答問題的能力。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�。

　　南宋時(shí)，著名愛國詩人陸游與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。但是陸游母親對此不悅，她認(rèn)為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻，另娶他人，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬與趙士程來到沈園，恰巧與陸游相遇，一對有情人相對無言。陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。唐婉再游沈園，見到這首詞，和之。不久唐琬抑郁而亡，而陸游也抱恨終生。

　　播放這兩首詞的朗誦。

　　紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！春如舊，人空瘦，淚痕紅挹鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！

　　世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞！瞞！瞞！

　　說明：這一內(nèi)容的擴(kuò)展，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀進(jìn)一步理解封建禮教對青年人愛情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質(zhì)。

　　梁祝的化蝶，焦劉的孔雀東南飛，陸唐的釵頭鳳，哪個(gè)不是以悲劇結(jié)尾，哪個(gè)不沾染著青年人的血淚，從中我們就不難發(fā)現(xiàn)造成這一切悲劇的劊子手就是封建禮教。幾千年來，冷酷的封建禮教，使無數(shù)美麗的愛情成為“牽牛織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚沈園”。但是我們也應(yīng)該看到在無數(shù)的悲劇后面，還有千百年來人們對美好生活的向往和執(zhí)著地追求。

　　（六）布置作業(yè)

　　思考：焦仲卿的母親愛她的兒子，為什么又處心積慮地毀滅她兒子的美滿婚姻？

　　四反思

　　語文教學(xué)中可以打破文體的限制，從興趣出發(fā)，從藝術(shù)相通原則入手，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這樣堅(jiān)持下去，就可以提高課堂效率，搞好素質(zhì)教育。

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