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貓的說課稿
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的貓的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
貓的說課稿1
一、說教材
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個詞語。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3. 在品讀中體會：只有辛勤勞動，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會只有辛勤勞動才能創(chuàng)造快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
二、說教法和學(xué)法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對在低年級閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動機(jī)是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認(rèn)識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2.探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過程中，我設(shè)計以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。
課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言。
三、說程序
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時候最快樂？（學(xué)生交流）
2.復(fù)習(xí)字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。
�。ㄕn件出示）練習(xí)說話：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動物有 ，有 ，還有 。”結(jié)果它還是 。
2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？
請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會“勞動創(chuàng)造快樂”。
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)習(xí)2-3自然段。
1.學(xué)習(xí)燕子的話
（1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？
（指名交流，板書衍泥造窩）
（2）從一口一口、 天天、飛來飛去這些詞語中體會燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號標(biāo)出再讀一讀。
（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂的？讓學(xué)生理解燕子快樂的原因。
�。�4）想象燕子快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來，讓大家都來分享燕子的快樂。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學(xué)習(xí)波斯貓的話
波斯貓聽燕子這么說，他又是怎么認(rèn)為的？
多種方法讀。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)4-6自然段。
小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請大家用朗讀表達(dá)出來。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。
�。�2）匯報交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個詞體會到的？（千千萬萬）你還能說幾個像“千千萬萬”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累）
(3)指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請小組用朗讀表達(dá)展示。
A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。
（三）自學(xué)7-9自然段。
�。�1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
�。�2）用你的朗讀表達(dá)感受。
�。�4）波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，把你想象到的說出來。
2．交流反饋。
3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？（自由回答）
4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？
齊讀最后一段。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
六、布置作業(yè)、拓展延伸。
板書設(shè)計：
11 找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造泥窩
蜜蜂 千千萬萬 采花粉釀蜜糖 } 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲保莊稼
貓的說課稿2
《沒有快樂的波斯貓》是小學(xué)語文二年級上學(xué)期第四單元的第一篇課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)主要是要讓學(xué)生從童話、寓言故事的學(xué)習(xí)中，增長知識，學(xué)習(xí)做人的道理。所以本課的學(xué)習(xí)對于后面課文的理解有一定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對話的形式，講述一只波斯貓為了尋找快樂去詢問燕子、蜜蜂和小花貓，最終沒有找到快樂的故事，文章通過波斯貓與三種小動物的對話，揭示了只有通過自己的辛勤勞動才能體會到快樂，勞動創(chuàng)造快樂的道理，有趣而又富有哲理。因此，《沒有快樂的波斯貓》正是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛生活教育的好教材。
本課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：
1、在知識與技能的訓(xùn)練方面：首先是在閱讀中識記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”9個生字，書寫“決、溫、夾、嘆”4個生字。其次是能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法：一是學(xué)生能夠?qū)W會抓住句子中的關(guān)鍵詞語的方法，體會各種小動物的心情，讀好并理解關(guān)鍵詞語，從而讀好文章；二是能分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語氣。
3、情感、態(tài)度和價值觀方面：讀懂課文，懂得“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)有三，其一是能用自己的語言說說波斯貓不快樂的原因；其二是能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓說話的不同語氣；其三是能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，懂得“分享是一種快樂，幫助別人也是一種快樂”。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我將課文劃分為兩課時，第一課時主要是識字教學(xué)和課文的朗讀，并在閱讀中理解課文包含的道理，第二課時則主要是拓展與鞏固，包括故事的續(xù)編，寫字的指導(dǎo)，字詞的運(yùn)用等。
下面我具體來說說第一教時是如何進(jìn)行的。
首先是以一組波斯貓的照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是美麗可愛的寵物，主要是幫助學(xué)生確立波斯貓是一種寵物的基本概念，并讓學(xué)生用一個詞來說一說，既是訓(xùn)練他們的觀察和表達(dá)能力，又能鞏固、積累詞語。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻不知道快樂的滋味，從而產(chǎn)生疑問，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，為學(xué)生理解勞動才能創(chuàng)造快樂這個課文主旨埋下伏筆，有效地提高課堂教學(xué)效益。板書課題時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、掌握正確的書寫筆順，意在識字教學(xué)的精細(xì)化指導(dǎo)。
通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定識字能力，能運(yùn)用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。生字詞的教學(xué)中，我采用分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行，比如整體感知時，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，此時自主學(xué)習(xí)“決、嘆、夾”，重點(diǎn)指導(dǎo)“決”字，用換部首的方法識記，即能復(fù)習(xí)舊字又能更深刻地記憶新字。細(xì)讀課文時，學(xué)習(xí)剩下的“溫、窩、糖、綿、炸、整”，重點(diǎn)關(guān)注讀準(zhǔn)“整”的翹舌音、后鼻音，“炸”的翹舌音并滲透多音字， 字形方面主要是書空“溫”字。當(dāng)然這些生字的學(xué)習(xí)并不是孤立的，而是在閱讀教學(xué)中，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些詞有的是就是理解課文，體會心情的關(guān)鍵詞語，如：溫暖、軟綿綿、整夜等，理解并讀好它們就能地讀好句子。
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行“兩綱”教育同樣不是孤立的、割裂的，必須依托文本，立足語言，以讀為本正是潛移默化地進(jìn)行兩綱教育的最重要的手段。就本課而言，引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，在品讀波斯貓與燕子、蜜蜂、小花貓的對話中理解燕子、蜜蜂、小花貓感到快樂是因?yàn)樗麄兏冻隽似D辛的.勞動得到了美好的結(jié)果，在品讀描寫波斯貓的語句中感受波斯貓因?yàn)椴粍趧佣械讲豢鞓返男那�，在兩者鮮明的對比閱讀中領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“勞動創(chuàng)造快樂”這個深刻而抽象的道理。要學(xué)生體會勞動帶來的快樂，從而愛上勞動，既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是《民族精神教育指導(dǎo)綱要》要求達(dá)成的年段目標(biāo)之一，但是要學(xué)生明白這樣的道理并不容易，因?yàn)樗麄兂砷L的環(huán)境使得他們幾乎沒有自己勞動的經(jīng)歷，更談不上有什么經(jīng)過勞動獲得快樂的體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)中，采用了有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，在讀中感知語言，在讀中體會情感，在讀中理解道理。
細(xì)讀課文時，找出燕子、蜜蜂和小花貓說的話，然后在讀準(zhǔn)句子的基礎(chǔ)上，了解到燕子因?yàn)殂暷嘣旄C，蜜蜂因?yàn)椴擅坩劽�，小花貓因�(yàn)樽降嚼鲜蠖鞓�。然后從句中找到關(guān)鍵詞語，“一口一口、千千萬萬、整夜不睡”，這時老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生合理想象，如：燕子銜著泥來回飛無數(shù)次，它的翅膀會感到怎樣？它的小嘴會變得怎樣？或者補(bǔ)充資料：一只蜜蜂來回飛10次，采1500朵花才能釀出一滴蜜。學(xué)生就能很快體會到燕子、蜜蜂、小花貓的辛苦和勞累。接著老師拋出一個問題：既然這樣辛苦，為什么它們卻感到快樂？請學(xué)生邊讀文邊思考。通過讀文就不難發(fā)現(xiàn)，辛苦銜泥能造出溫暖的窩，來回采蜜能釀出香甜的蜜糖，整夜不睡能捉到老鼠填飽肚子。這時老師再引導(dǎo)學(xué)生去想一想，蜜蜂采蜜釀蜜，不僅有甜蜜的收獲而且能怎樣？小花貓捉到老鼠，不僅能填飽肚子而且能怎樣？結(jié)合“不僅……而且……”的句式說一說。通過說，學(xué)生知道了：蜜蜂采蜜釀蜜不僅有甜蜜得收獲而且給我們?nèi)祟愃蛠硐闾鸬拿厶�；小花貓捉到老鼠不僅填飽肚子而且為人類除害，更明白了“分享能帶來快樂”“幫助別人能帶來快樂”的道理。老師適時地小結(jié)：雖然過程很辛苦，但是結(jié)果卻是甜蜜的、美好的。
繼續(xù)閱讀重點(diǎn)段落，這次請學(xué)生找到描寫波斯貓生活環(huán)境的詞語。波斯貓睡的是“軟綿綿的沙發(fā)”，吃的是“香噴噴的油炸魚”，甚至還有“吃不完的蜜糖”，倍受寵愛，生活是無憂無慮，可是它卻感到不快樂，為什么呢？此時將不快樂與快樂進(jìn)行比較，學(xué)生就能說出不快樂是因?yàn)椴ㄋ关埵孢m的生活是主人給的，并不是它自己創(chuàng)造出來的，而其他小動物都是通過自己勞動才有了窩，有了吃的。老師適時總結(jié)：波斯貓不勞而獲當(dāng)然感受
不到勞動帶來的快樂，而其他小動物雖然它們快樂的方式不一樣，但都是因?yàn)楦冻隽诵量嗟膭趧樱哉f是“勞動創(chuàng)造了快樂”。那么“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”就自然地被學(xué)生理解、認(rèn)同并接受了。
最后，我還設(shè)計了一項(xiàng)說話訓(xùn)練，“你有什么想對波斯貓說的？”或者“你能幫波斯貓找到快樂嗎？” 這項(xiàng)訓(xùn)練的目的就是讓學(xué)生在學(xué)文之后，將明白的道理能內(nèi)化為自己的理解再表達(dá)出來，既能幫助學(xué)生更深刻地理解文本，又是一次口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
語文是民族精神教育的顯性學(xué)科，它引導(dǎo)并促使學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)、知識的領(lǐng)會、能力的訓(xùn)練和情感的熏陶中潛移默化地接受民族精神教育。
這就是我第一課時的教學(xué)設(shè)計，希望能得到各位評委老師的斧正，謝謝！
貓的說課稿3
各位評委，名位老師：
大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程。
一、說教材。
(一)、教材的地位及課文特點(diǎn)
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文 ，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法 。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)，篩選信息的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
3.學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，與學(xué)生的思想認(rèn)識、生活相接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1.朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
2.勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的'樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
(二)整體感知：
1.出示作者圖片，介紹作者背景。
2.點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞。
3.檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。
4.在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性(表達(dá)家人態(tài)度)的句子，完成幻燈片出示的表格。
(三)感悟主題
豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。
1.對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么?
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。
2.理解延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的)
(四)總結(jié)課文
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
(五)作業(yè)：說寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，寫一篇200字左右的小作文，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
貓的說課稿4
一、說教材：
《面包房里的貓（一）》是鄂教版語文第四冊教材中的一篇童話故事，作者是英國女作家瓊、艾肯。這篇童話故事想象奇特，會讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個完整的故事），都是為孩子們喜愛的童話故事。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本單元，以課本為憑借，在讀中感悟、讀中體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂�！睹姘坷锏呢垼ㄒ唬饭适轮饕獙懥艘恢回埑粤藫搅私湍傅呐Ｄ�，身體發(fā)生了很大的變化。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門。房子都塌了，它卻憨憨地不知所以然。真有趣！
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
2、學(xué)會書寫4個生字：歪、扭、扇、破。
3、培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力。
4、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀！
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過品詞賞句體會貓沒完沒了膨脹的情景。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語——憶“趣”：
首先，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計復(fù)習(xí)本課的生字新詞，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ)。
因?yàn)樵陂喿x感知過程中，詞是一個重要的單位。對詞的知覺越熟練，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個個鮮活的詞語出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對新課也產(chǎn)生了一種期盼，對莫格后面的故事有了濃厚的興趣。
借助學(xué)生對生字新詞的理解觸摸文本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話。
�。ǘ┱w感知——知“趣”：
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容，感知童話的語言。在初讀課文時，我采用“讀、思、說”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
讀：學(xué)生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。
思：與讀結(jié)合起來，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢？請大家自由閱讀4、5、6自然段，學(xué)會邊讀邊思考問題。”培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
說：在交流中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在交流中檢查學(xué)生自主閱讀的實(shí)效性，在交流中讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用“讀、思、說”三種研讀方式觸摸語言，感知童話故事的語言特點(diǎn)——趣。
�。ㄈ└形蛭谋尽颉叭ぁ�，品“趣”
1、文本交流：再讀課文時，我采用了“品、讀、評”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀。
教學(xué)中，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié)，童話的語言特色，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學(xué)生理解的難點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，把自己的感悟體現(xiàn)在具體的語言文字中。
①酵母把莫格發(fā)起來了！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來越大”，體會到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣！
�、冢ㄆ鸪酰�，它大得像一只綿羊。（接著），它大得像一頭驢子。（后來），他大得像一匹拉車的馬。（再后來），它大得像一頭大河馬。（最后），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語言給學(xué)生留下了深刻的印象，在勾畫自己覺得最有趣的句子時，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語言，感悟到“莫格的身體脹得越來越大”，同時體會到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來……再后來……最后……”這樣的句子，清楚有序地描述了莫格不同時期的身體變化，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前。
品、讀是一個有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。
評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！蹦敲蠢首x的評價中，我注重了對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對文本的理解與體會，讓學(xué)生更好地與文本、作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的`共鳴。
2、圖文結(jié)合：在教學(xué)中，我采用“看、說、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生看到了“只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。”
“借助讀物中的圖畫閱讀”，培養(yǎng)小學(xué)生看圖說話的能力，在低年級是個教學(xué)重點(diǎn)。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語言，同時調(diào)動了學(xué)生所有的感官，體會到文本中的“趣”。
3、培養(yǎng)想象能力，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營造濃厚的幻想氛圍。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的重點(diǎn)，本單元為“快樂的想象”，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奇特而合理的“想象”是教學(xué)的重點(diǎn)�！霸诶首x中品味，在想象中感悟，在個性張揚(yáng)中理解”，這是童話教學(xué)的有效策略。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個懶腰，頓時，整座房子都塌了”，她會怎樣？讓學(xué)生想象她的動作、表情、語言，體會瓊斯太太此時“害怕”的心情。在第6自然段中間，我安排了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，如果莫格沒完沒了地長，還會發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計了幾個情景提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象�！凹偃缢咴诖蠼稚稀薄凹偃缢騻�噴嚏……”）
童心是翅膀，他們的想象是沒有邊界的，他們會把宇宙中的各項(xiàng)事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、組織后說出來。①莫格走在大街上，整個地面就像發(fā)地震一樣抖動。
�、谀裨诖蠼稚闲凶撸瑫茐牧私稚系乃性O(shè)施。③莫格打個噴嚏，會掀翻別人家的屋頂�！ㄟ^想象，學(xué)生體會到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。
�。ㄋ模┤の蹲R記生字：
在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會意字。
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”在小學(xué)低年級，識字寫字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而教師良好的板書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
�。ㄎ澹┩卣寡由臁永m(xù)“趣”
語文教學(xué)以一篇帶多篇，向?qū)W生推薦好的兒童讀物，鼓勵學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束時向?qū)W生推薦閱讀英國女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項(xiàng)鏈》。并告訴學(xué)生閱讀的途徑，可以到書店去購買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級，“課外閱讀總量不少于5萬字”。童話是適合一、二年級學(xué)生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對神話、童話故事永遠(yuǎn)都有無窮無盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過出大人。他們在閱讀后，心中會浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問，或?qū)χ鹘堑谋旧硪娊�，甚至是閱讀所體物到的感動，可以讓他們享受到閱讀的樂趣。
英國著名劇作家莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“熱愛書吧，這是知識的源泉。要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞只能和心靈�！弊屛覀円哉n文為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，感悟人生。
貓的說課稿5
一、說教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式
情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯、勇于自責(zé)的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。
難點(diǎn)：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。
四、說教法：
1、問題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點(diǎn)的突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。
五、說教學(xué)過程：
教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：
”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我。”
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實(shí)無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
貓的說課稿6
各位評委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號考生，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個程序展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。
一、 教材分析
《貓》一文是選自人教版新課標(biāo)小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽�。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位下：
知識與能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
二、 學(xué)情分析
小學(xué)四年級語文素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的`訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生之間開展合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)。為此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。難點(diǎn)為：激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。
三、 教法
�。�1）朗讀法（朗讀可以把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，能起到移情作用，使學(xué)生情感體驗(yàn)與作者體驗(yàn)達(dá)到一個吻合）
�。�2）問題引導(dǎo)點(diǎn)撥法（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時有利于課堂預(yù)設(shè)的生成）
四、 學(xué)法
（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。
�。�2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
五、 教學(xué)程序
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。 環(huán)節(jié)一 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）
設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
環(huán)節(jié)二 整體感知,讀中感悟.
我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章
1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三、細(xì)品精讀,撞擊情感
此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進(jìn)行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
�。�1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）
（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
�。�4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
�、僮寣W(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。
（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。
�。�2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
�。▋删湓捰惺裁床煌�？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）
設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。
�。�3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
環(huán)節(jié)四、拓展延伸,內(nèi)化情感
談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。（情感主線）
1、自學(xué)“閱讀鏈接”。
2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。
3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。
教師總結(jié) 老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”。 貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
環(huán)節(jié)五、拓展練筆。
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享
六、 板書
15、貓
老舍 性格古怪溫柔可親、一聲不吭
勇敢喜愛之情 淘氣天真可愛
摔跤、打秋千
貓的說課稿7
各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。
一、說教材
《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽�。本文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
知識與能力：
了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說話，寫話。
情感、態(tài)度和價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，并體會作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說教法
俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本課我將采用以下學(xué)法：
1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。
四、說教學(xué)過程
為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課一開始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導(dǎo)入，會引起學(xué)生對貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘz查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫出來。
五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。
�。ㄈ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出
代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛）
【板書：性格古怪、滿月可愛】
再來引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
�。ㄋ模┘�(xì)品精讀，撞擊情感。
1、通過細(xì)讀課文的'1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。
并通過填空練習(xí)來體會貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
【板書：既（ ），又（ ）】
歸納起來有三個方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點(diǎn)體會作者愛貓之情。
投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
重點(diǎn)體會這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？
【板書：更 】
在體會到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。同時也表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
【板書：喜愛】
最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
�。┩卣咕毠P
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動物之間的感情的。同時，這種訓(xùn)練形式就會成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺。
五、說板書設(shè)計
好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一板書設(shè)計由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。
6 貓
性格古怪：既（ ）又（ ）滿月（更）可愛
六、說練習(xí)設(shè)計
通過精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識、形成技能的目的。
總之，在這個教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計多種讀文形式，因?yàn)檎Z文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓 喜愛
式展開教學(xué)，最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最終達(dá)到教學(xué)目的。
說課完畢。
貓的說課稿8
1．說教材
本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。
本文共有9個生字，在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語中不同的讀音；這9個字字形上并不復(fù)雜對學(xué)生來講，不難掌握。要書寫的四個字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡單，三個左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。
2．說學(xué)情
學(xué)生已進(jìn)入二年級上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識字量, 也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個個生字面面俱到，要各有側(cè)重點(diǎn)。
低年級學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的童話故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
3．說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。
目標(biāo)之一知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個生字在字音上容易出錯，要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時是第二聲，學(xué)習(xí)時要通過多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面，描摹四個生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。
目標(biāo)之二是朗讀能力點(diǎn)的落實(shí)。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對課文朗讀的`要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會它們各自的感情。
目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語言活動結(jié)合的落實(shí)。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓(xùn)練，使品德教育與語言實(shí)踐活動緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到快樂的道理。
4．說教法與學(xué)法
在課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：由扶到放，主動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟，師生同樂。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗(yàn)、動作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂。
5．說實(shí)施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。
A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于二年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽一邊思考的習(xí)慣，并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解。
C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動，是以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，通過自己的活動達(dá)到生動活潑的發(fā)展。同時在教學(xué)中，教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。
D展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個“小小故事會”。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
貓的說課稿9
活動要求：
1、能根據(jù)自己的見解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過程：
（一）針對上次活動提出的問題，進(jìn)行討論。
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結(jié)
師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析：以提問并進(jìn)行討論的形式
（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊(duì)員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導(dǎo)。
（三）每組派代表講述自己創(chuàng)編的，師生共同評價。
師：現(xiàn)在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認(rèn)真聽聽別人是怎么排的'，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。
�。ㄋ模┯變鹤杂烧铱腿死蠋熤v述自己創(chuàng)編的。
師：老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
�。ㄎ澹┗顒咏Y(jié)束。
以上講述了《幼兒園大班語言教學(xué)教案說課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細(xì)內(nèi)容，主要在幼兒園大班語言教學(xué)教案說課稿方面做了詳細(xì)描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你，幼兒托班語言教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語言教案。
貓的說課稿10
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設(shè)想。
一、設(shè)計理念
本堂課的設(shè)計我遵循以下幾點(diǎn)理念：
1、本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。
2、立足文本語言，重視語文實(shí)踐活動，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理
二、教材簡說（過渡語——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時目標(biāo)制定（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞"作家筆下的動物"為專題，讓學(xué)生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動物的意識以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達(dá)出來的。四年級的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。
2、通過語言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語文實(shí)踐活動了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)，體會作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。
3、初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標(biāo)著力反映知識與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時注意本文的價值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。
三、教學(xué)法：
根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：
1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。
2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)流程
下面我來重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個板快來說說我的`構(gòu)想
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）
（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。
2、交流：
a.詞語教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意
（三）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：
1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫上自己的體會
2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的老實(shí)，抓無憂無慮來理解，第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，()第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，
3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點(diǎn)連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會作家語言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）
�。ㄋ模╈柟套衷~，升華認(rèn)識再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個詞寫寫自己對貓的印象（借助文本語言，搭建語言實(shí)踐的平臺，緊抓文本語言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力，同時深化對文本的認(rèn)識）
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
貓的說課稿11
各位評委老師：
大家早上好！我今天說課的題目是老舍先生寫的《貓》一課（板書：貓 作者：老舍）。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來說說《貓》這一課。
一、 說教材
《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。
《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言，把貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛描述得栩栩如生，處處流露出作者對貓的喜愛之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我安排的是兩個課時的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)13個生字和詞語，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時的說課。針對文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長大后的古怪性格和它小時候的可愛、淘氣。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣。
3、情感目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的`重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。
由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
二、 說教法和學(xué)法
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候的貓？都在哪幾個自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請一個學(xué)生板書：
長大后：性格古怪
小時候：淘氣
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
這部分可分為四個環(huán)節(jié)：
�。�1）拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，
（2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。
�。�3）引導(dǎo)感受作者的情感。
�。�4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。
指導(dǎo)學(xué)生板書：老實(shí) 貪玩 盡職
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題，投影出示句子：
"說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。"
"說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會作者對貓的情感。
引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。
師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：
�。�1）讀：感知本段內(nèi)容。
�。�2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點(diǎn)。
�。�3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。
（4）讀：體會情感，加深印象。
每組派代表匯報自學(xué)成果。
指導(dǎo)學(xué)生板書：溫柔可親 一聲不出
勇猛 膽小
再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來。根據(jù)學(xué)生提的問題，投影出示練習(xí)題：
比較下面句子，說說表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
引導(dǎo)學(xué)生說出，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說"踩印幾個腳印",似乎對貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會其中的感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實(shí)體會作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
6、說寫結(jié)合、拓展延伸
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的一種小動物。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的一種小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。
四、說板書
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。
貓的說課稿12
一、說教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個特點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。
2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
三、說教法
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說學(xué)法
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本節(jié)課劃分成4個環(huán)節(jié)
1、聯(lián)系學(xué)生的生活，導(dǎo)入課文
這樣可以讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
①拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題，投影思考題：
“說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖�！�
“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是那么盡職。”
讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
①以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
�。�1）說說你們都讀懂了什么？
（2）或者說你們都喜歡哪些句子？
�、诿拷M派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：
比較下面句子，說說表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
（1）在你寫作的`時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
我先出示習(xí)題，生答時換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。
�、壅n堂小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。
最后的這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。
4、拓展延伸說寫結(jié)合
學(xué)生展示收集到的有關(guān)貓的資料，幻燈出示“貓的趣味小知識”。
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，并運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)進(jìn)行描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
貓的說課稿13
說教材：
《爺爺?shù)呢垺肥切W(xué)語文第六冊的一篇飽含情感的敘事文。課文講述了我一年級時，爺爺和大黃貓形影不離，大黃貓死后，我和爸爸為安慰爺爺，消除爺爺心中失去大黃貓的悲傷和孤寂，喂養(yǎng)了大白貓陪伴爺爺，而這只大白貓也撫慰了爺爺?shù)男撵`，使?fàn)敔斨匦芦@得了快樂。文章用樸實(shí)的語言，生動的情節(jié)敘述了爺爺與貓之間的深厚情誼，同時也表達(dá)了作者和父親關(guān)心爺爺，關(guān)愛老人的深刻情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。
3.感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)字詞，根據(jù)相關(guān)字詞復(fù)述課文內(nèi)容
出示本課相關(guān)詞語 ： 大黃貓、 咪咪、 柔順、撫摸、笑容
生病、 冷冷清清、寂寞、安慰 、同伴
大白貓、 喵喵、 乖巧、 醒悟、 開朗、快樂 ，將這些詞語按照故事發(fā)展順序以及詞語的詞性排列，指名學(xué)生朗讀。這樣不僅可以鞏固第一課時中學(xué)過的字詞，也能通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)理解詞語的詞性，感受詞語的用法，并且能夠使學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序回憶課文的主要內(nèi)容。在熟練掌握詞語的基礎(chǔ)上，老師提問：“通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們知道了爺爺和貓之間有什么故事?誰能選擇你剛才讀的詞語把課文中的故事連起來說一說?”這樣，學(xué)生就能很有條理地復(fù)述文章的內(nèi)容：我一年級時，大黃貓是爺爺?shù)耐�，給爺爺帶來了笑容，大黃貓生病死去，爺爺很寂寞，我和爸爸養(yǎng)了大白貓安慰爺爺，大白貓讓爺爺又快樂起來，我也很快樂。 過程中，學(xué)生可能會把所有詞語都用上，復(fù)述過長，老師可以做適時點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白復(fù)述的含義。
二、 細(xì)讀課文，體會爺爺對貓的喜愛及爺爺與貓的深厚情誼
提問：讀了文章，我們都知道爺爺很喜歡貓，那么爺爺共有幾只貓呢?分別是什么貓?學(xué)生自然回答爺爺有兩只貓，一只大黃貓，一只大白貓。再提問：爺爺喜愛貓，老師不禁好奇，這兩只貓是怎樣的貓呢?請你用文中第1和第3小節(jié)的詞語分別來概括。相信學(xué)生通過第一塊的復(fù)習(xí)詞語，再聯(lián)系課文，很快能找出兩只貓的特點(diǎn)：大黃貓柔順，大白貓乖巧。此時，讓學(xué)生在進(jìn)入文本第1，第3小節(jié)，找出描寫大黃貓柔順，大白貓乖巧的相關(guān)詞句劃一劃，并交流為什么。讓學(xué)生動腦，動手，讀中感悟和思考，給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，再請他們交流互動，從文中找到相關(guān)詞句：在后面跟著、跳到沙發(fā)上、臥在爺爺身邊、安安靜靜地陪體現(xiàn)大黃貓的柔順，靜靜地臥、抬頭看、“喵喵”地叫體現(xiàn)大白貓的乖巧，與學(xué)生一起總結(jié)出其中關(guān)鍵的動詞：跟、跳、臥、陪、抬、叫等，并讓學(xué)生加上神態(tài)做做這些動作，感受動作描寫中動詞使用的精妙，感悟兩只貓的柔順乖巧。
接著，老師拋下問題：這么可愛的兩只貓，難怪爺爺喜愛他們，請你們再次開動腦筋，拿起筆，一、三小節(jié)找一找表現(xiàn)爺爺喜愛大黃貓和大白貓的詞句。學(xué)生交流，語言：“咪咪”“好好好，我知道了”感受爺爺對貓的寵愛，動作上：一邊看書一邊撫摸，體現(xiàn)爺爺對大黃貓的愛，神情上，露出笑容體現(xiàn)有了同伴的幸福等。讓學(xué)生能抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫，來感受爺爺對貓的喜愛。
然后提問：除了這兩小節(jié)，你還能從哪里感受出爺爺對大黃貓的喜愛?讓學(xué)生帶著問題從第二小節(jié)中找出答案，失去大黃貓的家里“冷冷清清”，爺爺“很寂寞”，說明了爺爺失去同伴的悲痛和孤單，側(cè)面反映出爺爺對大黃貓的喜愛。讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，大黃貓死去后，爺爺會有什么樣的心理，會說些什么，想些什么，同時交流“寂寞”的含義，理解“寂寞”，爺爺為什么寂寞，那是因?yàn)闆]有別人的陪伴，他十分孤單，大黃貓的陪伴讓爺爺不再寂寞，大黃貓已經(jīng)是爺爺?shù)暮没锇椋瑺敔敽痛簏S貓之間有著深厚的情誼。
此時，相信學(xué)生能夠感受到爺爺與貓之間難以分割的深厚情感，也能明白老人的孤獨(dú)與有人陪伴、關(guān)愛的需要。
三、 深入挖掘，感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人
大黃貓的離去，使?fàn)敔斚萑肓思拍屠淝逯�，可是幸好，一只乖巧的大白貓來到了爺爺�(shù)纳钪�，它的出現(xiàn)讓爺爺臉上又有了開朗的笑容。那這只大白貓是哪來的?讓學(xué)生找出第二小節(jié)相關(guān)語句，明白我和爸爸為了安慰爺爺，喂養(yǎng)了這只大白貓，提問，我和爸爸為什么用這種方式安慰爺爺?總結(jié)出，我和爸爸理解了爺爺?shù)募拍聠�，知道大黃貓對于爺爺?shù)囊饬x，希望爺爺能夠掃去心中失去同伴的傷痛，而這只大白貓正代表著我和爸爸對爺爺?shù)年P(guān)愛，所以我和爸爸耐心地喂養(yǎng)白貓，讓白貓與爺爺作伴。有了白貓的陪伴，爺爺又獲得了快樂，而我也跟著一起快樂，體現(xiàn)了孫子對爺爺?shù)膼邸?/p>
此處，我們可以做一個思維拓展，讓學(xué)生想象，我和爸爸除了耐心喂養(yǎng)白貓，為了讓爺爺一直保持開朗的笑容，我們還會怎樣做。相信通過前面的體悟，學(xué)生能夠理解關(guān)愛老人，陪伴老人的重要性，讓學(xué)生暢所欲言，一定能夠從學(xué)生的想法中感受到他們關(guān)愛老人的美好心靈。
四、 總結(jié)提升，聯(lián)系生活，播灑關(guān)愛
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，在我們平時生活中，也有著許許多多的爺爺奶奶，他們有的像文中的爺爺那樣幸運(yùn)，有貓兒做同伴，有子孫的關(guān)愛，也有一些老人，他們的朋友叫“寂寞”，學(xué)習(xí)了這一課，希望大家都能把關(guān)愛播撒出去，讓身邊的老人都能遠(yuǎn)離寂寞，得到陪伴和關(guān)愛!
貓的說課稿14
一、說教材
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個深刻的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）認(rèn)識“斯、滋、銜、軟、碌”等12個生字，會寫“保、決、波”等8個字及其組成的詞語；
�。�2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
（3）懂得只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
二、說教法和學(xué)法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動機(jī)是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的`對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。
三、說程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ┳宰x課文，初步感知
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢問了------------、------------ 、-------------，結(jié)果------------------。
�。ㄈ┳灾餮凶x，了解內(nèi)容
1、自讀2、3兩個自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對話。
3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對快樂認(rèn)識的最大不同是什么？
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。
�。ㄋ模┓纸巧首x，進(jìn)一不步體驗(yàn)
1、小組合作，各扮演其中的一個角色，進(jìn)行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵評價。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展延伸，明文悟理
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
2、繼編故事。
貓的說課稿15
各位評委、老師們大家好！
今天我說課的內(nèi)容是四年級語文上冊第15課《貓》，下面我就以下五個方面和各位老師交流一下我說課的設(shè)計意圖。
一.說教材
《貓》是老舍先生筆下的一篇狀物散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，語言風(fēng)趣、親切。課文通過對大貓古怪性格和小貓?zhí)詺饪蓯鄣拿鑼�，字里行間流露著作者對貓的喜愛之情。
二.說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課文要求我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
三.說教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
四.說教法學(xué)法
在教學(xué)本課時，我主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析課文的能力，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，自主探究，理清文章的脈絡(luò)，并初步領(lǐng)略作者的表達(dá)方法。體會作者是怎樣把貓的性格寫具體的，同
時使學(xué)生感受到人與動物之間的相互信任，和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界。并在具體的語言環(huán)境中品味詞句，體會作者對貓的喜愛之情。將讀、說、悟、寫四者融為一體，把學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。
五.說教學(xué)流程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四年級學(xué)生的實(shí)際水平，將此環(huán)節(jié)安排如下：
1.激趣導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)里我先用課件展示一個有趣的謎語，謎語的具體內(nèi)容是“腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥，日間無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。[打一小動物]”，當(dāng)同學(xué)們猜出是貓的時候，我再用課件展示一組形態(tài)各異的貓的圖片，并要求同學(xué)們看完圖片后用一個詞語歸納出對這組貓的`總體印象。貓本來就是學(xué)生較為熟悉的動物。這樣使貓的形象在同學(xué)們頭腦里得到再現(xiàn)。不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。此時我便相機(jī)引入新課并板書課題《貓》，今天我們隨著著名作家老舍爺爺去看一看他筆下的貓有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生熱情高漲時，我便進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2.初讀課文，理清脈絡(luò)。
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要緊扣上個環(huán)節(jié)中提到的問題“老舍筆下的貓它有些什么特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)們帶著問題初讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，在閱讀中自尋答案。（這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。），經(jīng)同學(xué)們的合作交流后，大致都能感受到文章第1
——3自然段主要寫了“大貓性格古怪，第4自然段主要寫了小貓?zhí)詺饪蓯邸边@兩方面的特點(diǎn)，這也就是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（板書）學(xué)生發(fā)言時及時給予肯定，樹立他們的自信心。之后引導(dǎo)學(xué)生體會文章總分式的構(gòu)段方式。
�。ㄍㄟ^以上教學(xué)，同學(xué)們理解了課文的大致內(nèi)容，之后進(jìn)行第3個環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
3.再讀課文，品味詞句。
這個環(huán)節(jié)里我抓重點(diǎn)句子“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣�！币簿褪钦n文的總起句進(jìn)行教學(xué)。那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方？小貓的淘氣可愛文中又是怎么描寫的？讓同學(xué)們帶著這樣的問題用不同的方式再讀課文。并通過反復(fù)閱讀之后把表現(xiàn)大花貓性格古怪的對立性質(zhì)的句子及小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛恚瑤熒献鹘涣骱蟛浑y歸納出：（板書）
大貓性格古怪
老實(shí)、貪玩、盡職 溫柔可親 一聲不吭
什么都怕 勇猛 腿腳站不穩(wěn)，就愛玩
大一點(diǎn)，更淘氣 結(jié)合以上歸納引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者將看似矛盾、
對立、極端的事例一一列出，不但不矛盾還使貓的性格鮮明活躍起來的寫法和作者用詞
的精妙，準(zhǔn)確，并能將此應(yīng)用到自己以后的寫作中去。
在品讀詞句時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子，從中悟出感受。例如句子“它高興時能比誰都溫柔可親，用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字寫出了貓對人的親熱、信賴，又寫出了人對貓的喜愛、嬌慣。
再如“在你寫作的時候，跳上桌來踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象—梅花，可見作者對貓的喜愛之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是，其間都流露出作者對貓的喜愛之情。（板書）課文里作者完完全全把貓當(dāng)作家里不可缺少的一員，當(dāng)成令人寬容憐愛的孩童，所以都要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。并背誦自己喜歡的部分。
4.總結(jié)全文，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下無論是性格古怪的大貓，還是淘氣調(diào)皮的小貓都顯得如此惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處存在美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
5.拓展閱讀。
利用好課后的“閱讀連鎖”，學(xué)習(xí)不同作者的不同表達(dá)方法，提倡學(xué)生用文中學(xué)到的寫作方法寫一次小練筆。（寫作的范圍是一種小動物）謝謝大家！
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