教學(xué)說(shuō)課稿15篇
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫呢?以下是小編精心整理的教學(xué)說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)說(shuō)課稿1
今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。
大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)流程:
第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。
第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋果、桔子的認(rèn)識(shí)。)
第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。
第一環(huán)節(jié),“觀察蘋果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時(shí),教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過(guò)順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。
第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)!懊钡挠螒,就能滿足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,看回答得是否正確。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的'神情應(yīng)得到一定的放松,這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的。”
整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。
教學(xué)說(shuō)課稿2
今天聽了吳老師的課我覺(jué)得這節(jié)課真是與眾不同,雖然用的是舊教材,但卻以她對(duì)新課標(biāo)深入的解讀講出了新思想、新理念。不敢點(diǎn)評(píng),只是有以下二點(diǎn)思考。
一、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程
通過(guò)這節(jié)課可以感受到吳老師不是在教教材、用教材在教而是站在教改的心理念的高度駕馭教材,設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)分月餅的情景引導(dǎo)分?jǐn)?shù)的興趣。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表示出自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的'一半。有的學(xué)生用畫圖的方法,一個(gè)圓分成兩半。有個(gè)學(xué)生在黑板上寫了“氵”,老師問(wèn):“這是什么意思?”學(xué)生說(shuō):“我姓江,‘氵’表示江的一半。”來(lái)理解不是把知識(shí)告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生想一想從生活中哪里見過(guò),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。又如:了解分?jǐn)?shù)各部分名稱讓學(xué)生起名。小型辯論會(huì)等。不僅讓學(xué)生用腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說(shuō)話,用手操作,用身體去親身經(jīng)歷,用心靈去感悟、體驗(yàn),其中一個(gè)重要理念就為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn),從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。教師都能夠以建構(gòu)理念為依托,在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí),使學(xué)生創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。使他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解。
二、滲透對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)
吳老師在她的教學(xué)設(shè)計(jì)中,當(dāng)同學(xué)們?cè)诤诎迳险故玖怂麄冃闹械囊话胫,吳老師說(shuō)你們?cè)敢獠恋目梢圆,愿意保留的也可以保留,結(jié)果只有兩個(gè)學(xué)生不愿意擦。那么本來(lái)就緊張的黑板,被孩子們占了,為了不影響學(xué)生的注意力,吳老師用紅筆把它們?nèi)υ谝黄。在這個(gè)過(guò)程中,吳老師傳遞給學(xué)生的不僅是分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí),而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生:我們要學(xué)會(huì)尊重別人。如果一個(gè)孩子從小就受到尊重,感受到被人尊重的快樂(lè)和幸福,那么他們也會(huì)學(xué)著去尊重他人。隨著教學(xué)的進(jìn)一步深入,
學(xué)生已理解了什么是分?jǐn)?shù),但在如何表示上,吳老師并沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生一定用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,有的學(xué)生還在用畫圖的方法來(lái)表示。這時(shí)吳老師出示了5/100,讓孩子們來(lái)表示。結(jié)果大多數(shù)的孩子都采用了分?jǐn)?shù)來(lái)表示,但仍有幾個(gè)學(xué)生堅(jiān)持用他們喜歡的圖形來(lái)表示。吳老師沒(méi)有阻止他們,耐心地等待他們自己的發(fā)現(xiàn)。果然,畫了一會(huì)兒,一個(gè)孩子忍不住了,他告訴吳老師:“我不畫了!眳抢蠋焼(wèn)他:“為什么不畫了?”孩子說(shuō):“畫圖實(shí)在是太麻煩!边@時(shí),吳老師握著他的手說(shuō):“感謝你,終于接受了分?jǐn)?shù)!边@個(gè)時(shí)候,孩子完成對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是真實(shí)的,是自然的,是水到渠成的,他們是從內(nèi)心深處接受了這一看似抽象卻簡(jiǎn)潔明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,感受到了數(shù)學(xué)的美和力量。
我會(huì)向吳老師學(xué)習(xí),把新課標(biāo)理念貫穿在教學(xué)中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,使他們帶著數(shù)學(xué)的眼光去看待生活。
教學(xué)說(shuō)課稿3
今天說(shuō)課的題目是《數(shù)據(jù)計(jì)算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第一章第五節(jié)表格制作的第二課時(shí),內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)、計(jì)算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn),我將教學(xué)重難點(diǎn)放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學(xué)大綱明確提出:知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此,我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,以計(jì)算比賽的形式引入課題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并圍繞數(shù)據(jù)計(jì)算設(shè)置一個(gè)個(gè)不同的計(jì)算任務(wù),讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過(guò)學(xué)生的合作交流,教師引領(lǐng)的方式,針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋,簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示,復(fù)雜問(wèn)題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生獲得真正的知識(shí)和能力。
我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行課堂教學(xué):
一、師生比賽,激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒(méi)有算出總分的.成績(jī)表,老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進(jìn)行計(jì)算比賽。在比賽中,老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到計(jì)算機(jī)計(jì)算的神奇,激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行:第一步,探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,例如借助課本,網(wǎng)絡(luò)求助,自己嘗試求和,遇到問(wèn)題,可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示,自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。接著,老師將錯(cuò)誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計(jì)算的關(guān)鍵是什么,有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第二步:探究學(xué)習(xí)計(jì)算平均值。我先給出一個(gè)橫向求平均值的成績(jī)表,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移的方法,計(jì)算出平均數(shù)。在此過(guò)程,我以故意做錯(cuò)引出小數(shù)處理,然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問(wèn)題的方法。第三步:探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移,自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,首先,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,達(dá)到掌握操作和使用的目的。在此過(guò)程中,我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí),我還注重分層教學(xué)的運(yùn)用,發(fā)揮小老師的作用,使全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。
三、綜合練習(xí),鞏固知識(shí)。營(yíng)造游戲氣氛,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己小組的身高,培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂小結(jié),知識(shí)拓展。學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神,始終倡導(dǎo)有效的教學(xué),關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,達(dá)到教學(xué)高效果、高效率、高效益。
教學(xué)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo) 老師
上午好:
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)第一冊(cè)第三單元12課中的一篇漢語(yǔ)拼音üe ün,本次說(shuō)課我分為兩部分。
一、 說(shuō)教材分析
本課共包括六部分內(nèi)容。
第一部分是兩個(gè)韻母üe ün,每個(gè)韻母都配有一幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)載體。借助畫面學(xué)習(xí)韻母üe ün的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)yue yun的讀音及四聲。
第二部分是練習(xí)聲母jqx與üe、ün相拼,注意ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。練習(xí)q與韻母üan的拼法。
第三部分是出示了四個(gè)帶有音節(jié)的詞語(yǔ)。,
第四部分是üe ün在四線格中的書寫。
第五部分是要認(rèn)識(shí)的六個(gè)二類生字。
第六部分是作為漢語(yǔ)拼音教學(xué)這一部分整合的活動(dòng)與練習(xí)內(nèi)容。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)兩個(gè)韻母üe ün,讀準(zhǔn)音,正確書寫。
2、 學(xué)認(rèn)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yue、yun及它的四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與üe ün組成的'音節(jié),知道jqx與ü相拼時(shí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則,并能準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)。
4、借助拼音讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
其中,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課分兩課時(shí),第一課時(shí):使學(xué)生知道üe ün的發(fā)音,學(xué)認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)yue、yun及它的四聲,練習(xí)聲母與韻母拼讀。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫üe ün和認(rèn)識(shí)六個(gè)二類生字。
.(下面我重點(diǎn)講一講我是如何完成以上教學(xué)目標(biāo)的。)
二、教學(xué)流程和教學(xué)策略
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
播放優(yōu)美的音樂(lè)。教師指著黑板上貼有不同顏色,背面寫有學(xué)過(guò)的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的氣球。用語(yǔ)言導(dǎo)入:小朋友們,瞧!拼音樂(lè)園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把哪個(gè)摘下來(lái)。并把它讀給大家聽一聽。
緊接著讓學(xué)生給"氣球"分類。
(黃氣球的名字都是復(fù)韻母,紅氣球的名字都是整體認(rèn)讀音節(jié))這一環(huán)節(jié)的目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上,讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。
導(dǎo)入新課:今天這節(jié)課,我們要在拼音樂(lè)園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友和整體認(rèn)讀音節(jié)。你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
這個(gè)設(shè)有懸念地導(dǎo)入,引人入勝,可激發(fā)好奇之心。
第二部分:觀察情境圖,教學(xué)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié):
第一環(huán)節(jié):教學(xué)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue.
第一步:出示"情境圖":讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),圖上畫的是什么?(比一比誰(shuí)說(shuō)得具體,說(shuō)得精彩)第二步:老師告訴學(xué)生月亮的"月"讀成一聲就是我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的üe發(fā)音。
第三步:教學(xué)復(fù)韻母üe的發(fā)音方法:發(fā)üe時(shí),由ü開始,然后向e快速滑動(dòng),一氣呵成。然后領(lǐng)讀兩遍。
第四步:學(xué)生同桌練習(xí)一一指名讀、開火車讀。
這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生üe的發(fā)音方法,就為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)ün的讀音找到了鑰匙。
第五步:教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue.
這一環(huán)節(jié)采用多媒體課件演示:üe獨(dú)自一人在草地上玩,正巧大y也出來(lái)玩。它感到很委屈,于是就把自己不能單獨(dú)成為音節(jié)的苦惱告訴了大y.大y聽后笑著對(duì)üe說(shuō):"小üe,別傷心,我大y幫助你,我倆在一起不就能給字注音了嗎?而且發(fā)音是一樣的,ü上的兩點(diǎn)去掉了,就組成了永不分開的整體認(rèn)讀音節(jié)yue.
然后出示yue整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲,組織學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié),意在通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事,讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì)的整體認(rèn)讀音節(jié)yue,掌握他的讀音和用途。
第二環(huán)節(jié):教學(xué)韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun.
第一步:由"云朵"的"云"引出ün的讀音。
第二步:鼓勵(lì)學(xué)生按照üe的發(fā)音方法試讀ün.檢查時(shí)以小組為單位,可以評(píng)選出"最佳合作獎(jiǎng)".
第三步:采用多媒體課件演示整體認(rèn)讀音節(jié)yun.
這一環(huán)節(jié),"由扶到放",利用學(xué)生已掌握的方法,通過(guò)小組合作,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。
在這一部分,我安排了兩個(gè)游戲:
第一個(gè)練習(xí)是開火車直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二個(gè)練習(xí)是標(biāo)調(diào)。
第三部分:教學(xué)jqx與韻母üe、ün組成的音節(jié)。
因?yàn)檫@一部分是教學(xué)難點(diǎn),所以教學(xué)時(shí),我主要通過(guò)摘蘋果和摘梨子的游戲完成:(教師事先把jqx與是韻母üe、ün組成的音節(jié)寫在水果的背后,其中梨的后面都是三拼音節(jié))。
點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺(tái)摘水果,其余同學(xué)大聲喊:"快快快,摘水果。"學(xué)生摘到后,就直接舉著水果后面的音節(jié)讀:讀對(duì)了,所有同學(xué)跟著讀三遍,然后把帶有音節(jié)的卡片貼到黑板上,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)了什么?小ü見到j(luò)qx帽子摘掉了。
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符,要想讓學(xué)生在摘一摘,讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
第四部分:借助拼音讀詞語(yǔ),學(xué)認(rèn)六個(gè)生字。
第一步:多媒體播放拼音娃娃的話:歡迎,歡迎各位小朋友到我家來(lái)做客。
然后,屏幕上依次出現(xiàn)四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)"學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、全面、解放軍",學(xué)生認(rèn)讀,形式可多樣。
第二步:用鉛筆畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字。用所喜歡的字組成。
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)拼音的用途。而且通過(guò)選擇自己喜歡的字組詞進(jìn)行訓(xùn)練,尊重了學(xué)生的個(gè)性需要,從中訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第五部分:在四線格中書寫韻母üe、ün.
第一步:教師請(qǐng)學(xué)生做老師,討論討論這兩個(gè)復(fù)韻母先寫什么,后寫什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫。提出要注意的是這兩個(gè)復(fù)韻母之間要寫得緊湊一些。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫。
這一環(huán)節(jié),教師與學(xué)生的換位互動(dòng),體現(xiàn)了"雙主體"的和諧交融,同時(shí),教師形象直觀地展現(xiàn)書寫的過(guò)程。
第六部分課堂小結(jié)。
興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵,只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,運(yùn)用多種教學(xué)手段,巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!
我叫白秦敏,來(lái)自于宜昌市五中。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文──《春酒》。懇請(qǐng)各位老師多指教。
下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)設(shè)想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開說(shuō)課。
【第一、說(shuō)教材】
本單元以民間文化為主題,所先文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文,作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情,如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣,這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
【第二、說(shuō)教學(xué)設(shè)想】
首先,在這一課的教學(xué)中,我想體現(xiàn)出自己的一種教學(xué)理念:新課程下的語(yǔ)言課堂應(yīng)該呈現(xiàn)出什么樣的氣象?我的理解和做法是三個(gè)詞六個(gè)字——喚醒、激發(fā)、碰撞。我們看過(guò)很多的公開課,作為聽課人,我們往往既能很清楚地看出教師預(yù)設(shè)的思路,同時(shí)也意料之中的看到學(xué)生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。學(xué)生探究的方法甚至探究的結(jié)果都在教師的預(yù)設(shè)之內(nèi)?梢哉f(shuō),這樣的公開課事實(shí)上是學(xué)生被動(dòng)地配合教師完成了任務(wù),一節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生所得的就是教師事先要給的,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其自主性究竟發(fā)揮了多少呢?
因此在我設(shè)計(jì)的這一課中,我想突出學(xué)生的自主性,著力表現(xiàn)“課堂生成”這一特點(diǎn)。立足于“喚醒──激發(fā)──碰撞”的理念思路,將教師的角色主要定位在“共享者”的身份上,同時(shí)又不動(dòng)聲色地以“四兩撥千斤”之力,激發(fā)學(xué)生自主充分地去探究。但在我設(shè)計(jì)的本課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中,我無(wú)法預(yù)料學(xué)生的探究會(huì)有多遠(yuǎn)多深,無(wú)法預(yù)料會(huì)現(xiàn)場(chǎng)“生成”出什么?蛇@恰恰一方面能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、自主性,另一方面能考驗(yàn)出教師應(yīng)變與駕馭的能力,這恐怕才是新課程下課堂的新氣象吧!
同時(shí),在人文性和工具性方面,我設(shè)計(jì)了兩線交織的思路:工具性方面突出一個(gè)“讀”字,人文性方面突出一個(gè)“情”字。兩線交織,在“讀”中品情、悟情、養(yǎng)情,又以“情”促“讀”、會(huì)讀、悅讀。就本課而言,既體現(xiàn)出“情”的豐富:即文中的人情、鄉(xiāng)情、親情、情趣;又體現(xiàn)出“讀”的多樣:即多種方式、多種角度。而教會(huì)學(xué)生新的讀書方法,培養(yǎng)良好高效地閱讀習(xí)慣,又恰好與教材《春酒》一課后的知識(shí)短文(152面)《怎樣精讀》的內(nèi)容相吻合。
【第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
、 學(xué)生能充滿感情地朗讀課文。
、 品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。
⑶ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握精讀文章的方法,提高閱讀鑒賞水平。
2、過(guò)程與方法:
、 布置課前預(yù)習(xí)。(淺知課文大意,疏通生字詞,收集和了解民俗資料等)
、 探究、小組合作交流,師生同讀同講的方式。(在師生、生生交流中,達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)和提高,有助于營(yíng)造民主和諧課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美,人情美,豐富精神世界,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,用自己的視角看世界,觀察和體驗(yàn)生活,培養(yǎng)健康的情趣(語(yǔ)文課標(biāo)中提到,要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng),受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界)
【第四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入喚醒:
1、短片導(dǎo)入激趣:
、 播放張藝謀拍攝的申奧短片,讓學(xué)生欣賞感知其中的中國(guó)文化元素,激發(fā)興趣,為后面的環(huán)節(jié)預(yù)作鋪墊。
、 教師導(dǎo)入新課,引出中國(guó)特色民俗文化元素之一──《春酒》
2、默讀課文,整體感知,了解春酒文化:
填空1:春酒是(時(shí)節(jié)、成份、喝法……)
二、品析激發(fā)
1、教師作示范,與學(xué)生享閱讀體驗(yàn):老師品到的不僅僅是香甜的酒味,我還品出了其中淳樸、和諧的人情味:如家家戶戶輪流邀喝春酒,大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用,要起個(gè)會(huì)……正月里會(huì)首總要置酒表示酬謝,而母親很樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”,并捧出自己泡的“八定酒”為人助興,此時(shí)燈火明亮,人人興高采烈,母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇地母親,本本分分的村民,令人難忘。
2、同學(xué)們?cè)僮x再品,在琦君呈給我們的這杯春酒中,你又品出了什么?
填空2:春酒也是:_______________________________。
(學(xué)生可能會(huì)品出思鄉(xiāng)之情,思母之情,懷念童年之情……在此過(guò)程中,學(xué)生自主品析關(guān)鍵詞句,體味細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的情趣,也體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的.工具性。)
三、生成碰撞
看似十分平常隨意的細(xì)節(jié),卻蘊(yùn)含著豐富的情感,因而往往能在我們讀者心里激蕩起不同的感受,引發(fā)我們豐富的聯(lián)想,觸發(fā)我們?cè)S多的情緒,在本文中你讀到的哪些詞句擦亮了你思維的火花,或掀起了你情感的波瀾,結(jié)合自己的閱讀或生活經(jīng)歷體驗(yàn)談一談?
填空3:春酒還是:_______________________________。
(此環(huán)節(jié)是課中學(xué)生活動(dòng)最充分的時(shí)段,反映出多角度閱讀的指導(dǎo),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀和生活積累,引發(fā)出師生碰撞、生生碰撞、學(xué)生和作者的碰撞,在思想和心靈的碰撞中,使學(xué)生真正享受到閱讀的情趣、樂(lè)趣。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到思鄉(xiāng)的詩(shī)句、說(shuō)到自己的親情、說(shuō)到自己的童年……,這樣就大大豐富了作品內(nèi)容,提升了對(duì)作品的鑒賞層面,使學(xué)生到文中去,又從文中來(lái),回到生活中,豐富的不僅是知識(shí),更是心靈和情感,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。)
四、小結(jié)延伸
1、小小一杯春酒,我們品出了如此豐富醇厚的滋味,品到此,春酒不再僅僅是一杯酒,它其實(shí)是我們博大豐厚的中華文化的一個(gè)符號(hào),這符號(hào)凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗(yàn),說(shuō)一種像“春酒”這樣的中華民俗符號(hào)嗎?
(學(xué)生可能會(huì)舉出風(fēng)箏、餃子、月餅、粽子……)
2、一篇《春酒》,讓我們品出了民風(fēng)之美、人情之美,它不再是一篇課文,它像一杯雞尾酒,調(diào)和了人類心中那么豐富的情感,讓我們深深地陶醉,它又是一粒催化劑,激發(fā)了我們那么美好的情趣,讓我們感受到生活的無(wú)窮樂(lè)趣.那在你看來(lái),《春酒》又像什么呢?請(qǐng)你也用一句比喻說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文的感受吧.
填空4:《春酒》是:_______________________________。
3、小結(jié)啟發(fā):
同學(xué)們讀得如此興致盎然,品得如此有滋有味,全在于我們并非淺嘗輒止、走馬觀花!昂脮粎挵倩刈x”,回顧這節(jié)課,我們不僅品味了甘醇的春酒,還獲得了閱讀的方法,提升了我們的閱讀層次,豐富了我們的心靈,真是“開卷有益”啊!
教學(xué)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機(jī),又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛(ài)和善待自然,不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。讓孩子認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境,人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,為孩子樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活,孩子的認(rèn)知水平不斷提高,又正值春天,是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī),對(duì)于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注;孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí),再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道,孩子對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的,老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。
當(dāng)前環(huán)境_破壞的狀況,特別能震撼孩子們的心靈,激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。
三、說(shuō)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然;幫助孩子認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果;使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。
【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,保衛(wèi)人類家園的能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識(shí)】了解大自然的狀況,資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境污染的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性
教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境破環(huán)的后果,進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教學(xué)方法:
。1)指導(dǎo)閱讀法。
指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動(dòng),重視課堂引導(dǎo),啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,并點(diǎn)撥孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn),做好輔導(dǎo)工作。
(2)直觀演示法:利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)孩子的'學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
。3)活動(dòng)探究法:引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí),以孩子為主體,使孩子的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。
。4)討論交流法:組織孩子集體討論和分組討論,促使孩子學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、學(xué)習(xí)方法:
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之,在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓孩子從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)小結(jié)
小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討,我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻,無(wú)論是水資源,還是土壤資源與空氣資源,都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞,恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù):沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水,等等,都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù),對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
教學(xué)說(shuō)課稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好!我說(shuō)課的題目是人教版化學(xué)必修一第四章S和N的化合物中的《SO2的性質(zhì)和用途》。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課教學(xué)的觀點(diǎn):
展PPT-2
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,確定一個(gè)詳細(xì)且針對(duì)性強(qiáng)的目標(biāo)是上好每堂課的第一步。我是沿著這樣的思路來(lái)確定目標(biāo)的:
首先是分析課標(biāo)要求:(PPT-3)課標(biāo)要求教會(huì)學(xué)生了解SO2的性質(zhì)及用途,認(rèn)識(shí)到SO2與生活的聯(lián)系。
然后分析教材設(shè)計(jì):(PPT-4)1、本課題銜接Si、C12、H2SO4、HNO3部分,起到了承前啟后的作用;
2、通過(guò)介紹SO2的化學(xué)性質(zhì),能加深學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí);
3、教材對(duì)本課題的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活,旨在致少于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。
另,當(dāng)前學(xué)生的情況是這樣的:(ppt-5)
他們:已具備對(duì)物質(zhì)探究的基本方法和氧化還原的知識(shí)。
但缺乏:對(duì)知識(shí)挖掘的邏輯性和對(duì)知識(shí)理性而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
故需要:老師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提取信息,加工所學(xué)信息并歸納新知識(shí)的技能。
基于以上分析,我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的:(ppt-6)
知識(shí)與技能:了解、掌握SO2的性質(zhì)。
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與學(xué)習(xí)元素化合物的方法。
情感與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)化害為利的思想。
為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我預(yù)設(shè)這樣的教學(xué)方法:P-6-2。
一堂脈落清晰的課,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮暧^構(gòu)想是必須的,我的教學(xué)框架分為三步:(PPT-7)最后實(shí)現(xiàn)情感的深化,讓學(xué)生用之前所學(xué)辯論SO2對(duì)人類是“功大于過(guò)”、“過(guò)大于功”?接下來(lái),我向大家介紹我的具體教學(xué)過(guò)程:
第一步:創(chuàng)設(shè)情境,走近SO2。
古希臘教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激砂、喚醒和鼓舞!蹦敲,如何喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心呢?我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)情境是最好的手段,因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情景化的真實(shí)活動(dòng)中,能讓其通過(guò)參與真實(shí)問(wèn)題求解而喚醒其學(xué)習(xí)激情。
上這節(jié)課時(shí),剛好在圣誕節(jié)前,為了迅速抓住學(xué)生的思想,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)儀式來(lái)引入:“全體起立,拿出一只火柴,聽口令,準(zhǔn)備,劃燃!痹邳c(diǎn)點(diǎn)星火烘托的節(jié)日氣氛中,我問(wèn):“同學(xué)們聞到一股什么樣的氣味呢?”“有刺激性氣味。”學(xué)生馬上回答!澳沁@種刺激性氣味的物質(zhì)是什么呢?”我追問(wèn)。學(xué)生對(duì)火柴的.成份是了解的,有說(shuō)S的,有說(shuō)SO2的……這時(shí)我引導(dǎo)他們,氣味來(lái)自于S+O2=SO2。從而讓他們近距離的走近了SO2。(P-8)
我可以開始接下來(lái)的教學(xué)了。同學(xué)們,在你們心目中,SO2是一個(gè)什么形象呢?有說(shuō)“酸雨——死神”,“空氣污染”“漂白銀耳”的,七嘴八舌,但有一點(diǎn)是明確的,SO2在學(xué)生的心里單純地是一種“惡魔”氣體,但實(shí)則并不是這樣的,所以為了讓孩子們真正認(rèn)識(shí)它,也為了讓它們有興趣去挖掘它,我設(shè)置了一個(gè)“委屈孩子”的形象,帶著孩子們?nèi)樗椒础#≒-8)
我告訴他們:同學(xué)們,實(shí)際上SO2并不是你們想象的那樣,它就像一個(gè)“委屈的孩子”,想聽聽它自己是怎么想的嗎?請(qǐng)聽“委屈孩子”的告白,并提煉它的性質(zhì)。
這時(shí)“委屈的孩子”已經(jīng)完全在學(xué)生的思想里,開始了它的告白:圣誕,劃火柴,引入SO2在你心目中的形象,SO2自己怎么想怎么想呢。
。≒-8)視頻。
通過(guò)這段告白,學(xué)生們提煉了SO2有如下性質(zhì)(P-8)。我告訴他們,要為它平反,就要充分認(rèn)識(shí)它。接下來(lái),進(jìn)行第二步:實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)槲镄允撬麄兡苤苯痈兄,但水溶性及化性卻無(wú)法直接體會(huì)。故而我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):(P-9)。
每個(gè)環(huán)節(jié)均采取“回顧視頻”→“啟發(fā)”→“提問(wèn)”→“學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)”的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
首先:?jiǎn)栴}一。(P-9)怎么證明SO2的水溶性呢?溶于水的SO2又是否能與水反應(yīng)呢?學(xué)生很快想到了往集滿SO2的軟礦泉水瓶中加水,看瓶子是否變癟?然后取其中溶液加石蕊,觀察是否變紅的方法,從而得出結(jié)論:SO2易溶于水旦溶于水后生成酸的結(jié)論。
問(wèn)題二:讓他們從生活中尋找答案。通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生發(fā)現(xiàn)SO2可做抗氧化劑。緊接著,我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速證明SO2具有還原性。(P-11)視頻中曾提到,SO2為什么能做葡萄酒的配料呢?設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題讓他們從生活中尋找答案。通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生發(fā)現(xiàn)SO2可做抗氧化劑。緊接著,我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速證明SO2具有還原性。
有的學(xué)生選擇了KMnO4,有的選擇了Br2水,但結(jié)論都是一致的,加入SO2中的試劑顏色很快褪去,證明SO2具有較強(qiáng)的還原性。
問(wèn)題三:展示書本,SO2作用于書本體現(xiàn)什么性質(zhì)?帶著前兩個(gè)活動(dòng)勝利的喜悅,學(xué)生已有了探索SO2漂白性的強(qiáng)烈欲望,故趁熱打鐵,我?guī)е鴮W(xué)生用品與紅花進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到SO2是一種有利于HClO的暫時(shí)型漂白劑。(對(duì)比紅、白花PPT)。
實(shí)驗(yàn)探究后,歸納、總結(jié)、落實(shí)是必不可少的。
第三步:歸納、應(yīng)用。我要求學(xué)生書寫了SO2+H2O、NaOH、CaO、Br2水、O2反應(yīng)的方程式,然后從性質(zhì)分類的角度引導(dǎo)他們從兩個(gè)方面分析:橫向:不變價(jià),漂白性,酸氧定性。縱向:變價(jià),既具氧化性,又具還原性,但主要體現(xiàn)還原性。從而使學(xué)生在整理知識(shí)的問(wèn)題上加立起了系統(tǒng)的思維模式。
活動(dòng)二,讓學(xué)生帶著對(duì)“委屈孩子”的深入認(rèn)識(shí),了解不為人知的背后它默默地為人類的奉獻(xiàn)(P-16、17)。
此時(shí),我能感受到學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)正在發(fā)生變化,他們對(duì)SO2的認(rèn)識(shí)似乎想為“孩子”平反。從單純的“惡魔”在向“天使”轉(zhuǎn)變,但它們無(wú)疑是帶著感性的,做為人格的喚醒和塑造者的我們,此時(shí)更應(yīng)該做的是,如何培養(yǎng)學(xué)生理性地、辯讓地看待一個(gè)問(wèn)題。故而我大膽地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):
小組辯論:極端的話題SO2對(duì)人類是“功大于過(guò)?”還是“過(guò)大于功”。學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈地辯論,得到了這樣的結(jié)果:(PPT-18-視頻)。
此時(shí),學(xué)生的觀點(diǎn)似乎都有道理,但是我們需要告訴學(xué)生,萬(wàn)物都是發(fā)展的和矛盾的。認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)也一樣,必須認(rèn)識(shí)到它的兩面性,有功的地方,我們大加利用,有過(guò)的地方,加以抑制,只要人類能夠合理地控制SO2使用的對(duì)象和使用的劑量,它也是人類的朋友。
。ú迦胍曨l。背景音樂(lè)→二重唱)。
教學(xué)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬、教材背景
本課是湖南版20xx年編寫的二年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)課題,我圍繞教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)課文的內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉、增減而形成的一節(jié)新課,也是對(duì)我主張課堂評(píng)價(jià)策略和有序課堂的一種實(shí)踐和檢驗(yàn)。這是一節(jié)造型表現(xiàn)課,板書較少。本課適合小學(xué)三年級(jí),共為2課時(shí),今天說(shuō)的是第二課時(shí)。
。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課,應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生想象、夸張地表現(xiàn)“花”的造型。
2、拼擺、組合是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用身邊材料和運(yùn)用各種方法進(jìn)行拼擺、組合,熟練地、創(chuàng)造性地掌握、理解“花”的構(gòu)成。
。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情景,課題導(dǎo)入和過(guò)渡要自然流暢,富有詩(shī)意,實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合。根據(jù)美術(shù)新課程總目標(biāo)的要求:本課通過(guò)拼擺、組合活動(dòng),熟練地、創(chuàng)造性地掌握和理解“花”的構(gòu)成。通過(guò)合作,樹立集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的合作精神。
2、評(píng)價(jià)目標(biāo):側(cè)重于美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),如學(xué)生的知識(shí)水平、參與意識(shí)、合作精神、交流表現(xiàn)能力等。突出課堂評(píng)價(jià)策略,樹立學(xué)生的自信心。
3、教學(xué)重點(diǎn):據(jù)美術(shù)課標(biāo)所倡導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課重點(diǎn)是采用拼擺、組合的美術(shù)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)“花”的結(jié)構(gòu)和層次。
4、教學(xué)難點(diǎn):“花”的創(chuàng)意性組合造型在小組活動(dòng)中的引導(dǎo)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法:
1、演示法:演示法具有很強(qiáng)的直觀性,有利于新知識(shí)的教與學(xué)。
老師用肢體語(yǔ)言演示和多媒體的演示,引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、比較等,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、引探法:引導(dǎo)學(xué)生層層深入課堂的拼擺、組合活動(dòng)。如先是從一人拼擺,然后才是小組合作。這是研究性學(xué)習(xí)在課堂上的嘗試,變教師中心為學(xué)生中心,變接受學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。
3、分層教學(xué)法:把小組合作活動(dòng)進(jìn)行分解,先是從一人拼擺,然后才是小組合作。小組合作又分兩個(gè)層次:一是物品的拼擺,二是人與物的拼擺,巧設(shè)坡度,逐層深入,學(xué)生容易理解和掌握。
4、實(shí)踐、體驗(yàn)法:讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè),注重情感價(jià)值的培養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境:
1、課題的導(dǎo)入
從海南的自然環(huán)境和氣候,自然地導(dǎo)入課題。
2、用詞語(yǔ)、句子和詩(shī)歌來(lái)描述“花”,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“花”的記憶和感知。
意圖:更好地創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)意的課堂,富有欣賞性、享受性的課堂,同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合,而又不失美術(shù)課的特點(diǎn),豐富課堂的內(nèi)容和形式。
3、用多媒體展示花的“畫”,欣賞、評(píng)價(jià)畫家心中的花,欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)心中的花,欣賞、評(píng)價(jià)自己心中的花。讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及欲望。
意圖:多角度、多層次地欣賞“花”,提高學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)也是強(qiáng)調(diào)課堂評(píng)價(jià)策略。借此向這一節(jié)課的重點(diǎn)過(guò)度。
(二)鋒回路轉(zhuǎn),導(dǎo)入課堂重點(diǎn):
正當(dāng)學(xué)生美滋滋地欣賞“鮮花”的時(shí)候,老師話鋒一轉(zhuǎn):上一次課我們也用自己手中的畫筆表現(xiàn)自己心目中的“花”,現(xiàn)在我們準(zhǔn)備用桌面上和身邊所帶的物品,根據(jù)我們學(xué)過(guò)的花的結(jié)構(gòu)來(lái)拼擺、組合“花”的造型。
意圖:不斷地激起學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的動(dòng)手欲望,讓學(xué)生躍躍欲試,進(jìn)一步為下面的拼擺、組合創(chuàng)設(shè)氛圍。
。ㄈ┯梢椎诫y,層層深入:
活動(dòng)一:嘗試拼擺自己心中的“花”。
。1)運(yùn)用自己現(xiàn)有的材料:如:文具盒、筆、橡皮、教學(xué)學(xué)具、橡皮泥等來(lái)拼擺自己心目中的“花”。
。2)拼擺結(jié)束后,組織學(xué)生有秩序地參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。因?yàn)檫@是我自己帶的班級(jí),在平時(shí)的課堂教學(xué)中,就訓(xùn)練學(xué)生有組織地參觀和欣賞同學(xué)作品,所以課堂組織很流暢,沒(méi)有用過(guò)多的時(shí)間和精力便可達(dá)到效果。
。3)師生共同評(píng)價(jià)同學(xué)們的作品。多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生多發(fā)言。
意圖:①讓學(xué)生在相互欣賞中發(fā)現(xiàn)美。
、谧寣W(xué)生真正成為課堂的主人,同時(shí)提高學(xué)生的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)二:小組合作(分兩個(gè)層次)
1、用物品來(lái)合作組合造型
。1)運(yùn)用自己小組現(xiàn)有的材料:如:文具盒、筆、橡皮、書本、各科學(xué)具、橡皮泥、轉(zhuǎn)筆刀,還可以是小組里人等來(lái)拼擺、組合你們心目中的“花”的造型。
意圖:培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、協(xié)調(diào)的能力,樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)。
。2)組織學(xué)生有秩序地參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“也可以用人和物品一起來(lái)組合、拼擺成‘花’的造型”。
2、用人和物品一起來(lái)組合、拼擺成‘花’的造型”。
。1)讓學(xué)生自由參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。
意圖:讓學(xué)生在課堂松弛有度,達(dá)到課堂的高潮。
。2)師生共同評(píng)價(jià)小組合作的作品。在這一段的評(píng)價(jià)里側(cè)重于學(xué)生作品的層次和立體感,不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的造型意識(shí)和提高學(xué)生的造型能力。
。ㄋ模┩卣古c小結(jié):
表現(xiàn)“花”不僅是繪畫,是拼擺,是組合,也可以是音樂(lè)、舞蹈,更重要的是:人的心靈要像花一樣的美,像百合花一樣潔白、清香。
四、主要的`教學(xué)理念:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望
1、用詞語(yǔ)、句子和詩(shī)歌來(lái)描述“花”,目的是更好地創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、用多媒體展示花的“畫”,讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
(二)多元的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略
1、首先是“有激勵(lì)語(yǔ)的上課禮”。改變傳統(tǒng)的、呆板的“上課禮”形式,而是采取具有激勵(lì)性的上課禮語(yǔ)言,目的是從課堂的開始就激勵(lì)學(xué)生有學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。如:“同學(xué)們好”、“老師好,我是小畫家,我最棒!”“老師相信同學(xué)們,請(qǐng)坐下!”。當(dāng)然,類似這樣的形式會(huì)有很多,這樣顯得靈活,輕松,消除課前老師的威嚴(yán)感和恐懼感,讓學(xué)生心理得到放松,讓情感教學(xué)目標(biāo)得與實(shí)現(xiàn)。
2、詩(shī)意般的串詞評(píng)價(jià)。以老師為主的評(píng)價(jià)集中表現(xiàn)在畫家畫和學(xué)生畫的欣賞上,老師用詩(shī)意般的串詞進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),增加課堂的意境,同時(shí)也為課堂贏得時(shí)間。
3、學(xué)生為主的評(píng)價(jià)。以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)基本上貫穿整個(gè)課堂的始末,突出表現(xiàn)在拼擺、組合的課堂活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,同時(shí)提高學(xué)生的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
。ㄈ⒅鲝堈n堂的有效性和有序性。
孩子畢竟還是孩子,自制能力差。另外,我們社會(huì)的大環(huán)境文明程度還還不夠發(fā)達(dá)。目前,再加上我們的家庭教育也跟不上。因此我認(rèn)為:突然過(guò)分地開放課堂,學(xué)生會(huì)不知所措,無(wú)從下手,只好在課堂上胡攪,造成課堂混亂,教學(xué)膚淺,浮于形式!盁o(wú)以規(guī)矩不成方圓”。因此我比較注意課堂的秩序,注意課堂的行為習(xí)慣。在組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品時(shí),都采取列隊(duì)的方式進(jìn)行,一是為了節(jié)約時(shí)間;二是保證課堂有序進(jìn)行,讓課堂活而不亂,充分保證課堂學(xué)習(xí)的有效性和一定的教學(xué)深度。
教學(xué)說(shuō)課稿9
一、教學(xué)要求
通過(guò)閱讀,理解“例話”內(nèi)容,懂得讀課文的時(shí)候,要集中注意力,開動(dòng)腦筋,一邊讀一邊想。
二、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
我們班不少同學(xué)都很愛(ài)讀書,那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想,邊讀邊理解。
二、反復(fù)閱讀,理解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍,找出最重要的一句話。(讀課文的時(shí)候,要集中注意力,開動(dòng)腦筋。)
2.默讀,看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些?(應(yīng)著重想的地方有:①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③讀完每個(gè)自然段后;④讀完全文后。)
3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會(huì),看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問(wèn)題。(①讀課題時(shí),可以圍繞課題提出問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫,這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方,應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后,想想文章主要講了些什么,是按什么順序?qū)懙,在寫法上有什么特點(diǎn)等。)
三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué),說(shuō)說(shuō)怎樣邊讀邊想。
四、提供一篇短文,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。
《苦柚》一文中在描寫大街上賣柚子的熱鬧情景時(shí)用了“吆喝”一詞,并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的'對(duì)比。在教學(xué)時(shí),教師就先讓學(xué)生想象市場(chǎng)上的小販的叫賣聲,然后,引導(dǎo)學(xué)生將文中“買柚子,好甜的柚子!”及“先嘗后買,不甜不要錢!”兩句話用小販叫賣時(shí)的語(yǔ)調(diào)模仿出來(lái),并進(jìn)行分組的競(jìng)讀,看哪一組最像是街上的小販。于是,學(xué)生的情緒高漲,在此起彼伏的“吆喝”聲中,學(xué)生對(duì)“吆喝”一詞的理解也就更加形象化、立體化了,更重要的是通過(guò)對(duì)生活實(shí)踐的再現(xiàn),以學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了“活”的情景,讓學(xué)生真正體會(huì)到了大街上的熱鬧情景,從而為與下文賣柚子小姑娘的文靜進(jìn)行對(duì)比在教學(xué)上做了鋪墊。
教學(xué)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
本課中學(xué)生通過(guò)觀察自然界巖石的特點(diǎn),推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生展開自主的探究活動(dòng),知道巖石風(fēng)化的主要原因。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。
二、說(shuō)學(xué)情
雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了巖石以及巖石的用途,但對(duì)巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少。這就需要學(xué)生在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀察、去驗(yàn)證。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,遵循課標(biāo)精神,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性,能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、喜歡大膽想象,能對(duì)巖石的.最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想,愿意合作與交流。
3、知道巖石風(fēng)化的主要原因,了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。
四、說(shuō)教學(xué)策略與方法
“教無(wú)定法,貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以學(xué)生自主探究活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái),參與到實(shí)驗(yàn)中去,并且能夠積極地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,課下可讓學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料,搜集了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施,使課題加以延伸和拓展。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護(hù)鏡、石膏、綠豆等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課在教學(xué)過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、情境導(dǎo)入
我首先出示一塊巖石讓學(xué)生觀察,并提問(wèn):它上萬(wàn)年前就是這樣嗎?那上萬(wàn)年以后還會(huì)是這樣嗎?讓學(xué)生自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問(wèn)題來(lái)研究。
(二)、作出假設(shè)
是啊,巖石怎么會(huì)變成這樣呢?是誰(shuí)的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論,然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中。再全班進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生的假設(shè),適時(shí)板書:冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震……
(三)、自主探究
在自主探究環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的活動(dòng)。
活動(dòng)一:水流對(duì)巖石的作用
在這個(gè)活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)水流對(duì)巖石作用的模擬實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行小組討論和交流,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提醒。比如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可相機(jī)提問(wèn):你觀察到巖石有什么變化?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明什么?瓶中的巖石有沒(méi)有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問(wèn)題的提出,主要是讓學(xué)生明白自然界中的巖石變化是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。
活動(dòng)二:冷熱對(duì)巖石的作用
本活動(dòng)也是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),把巖石放到酒精燈上燒,表示熱,燒完后放到?jīng)鏊,表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可相機(jī)提醒學(xué)生正確使用酒精燈、注意安全、給巖石加熱的同學(xué)帶好防護(hù)鏡等。學(xué)生回報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹,內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞,產(chǎn)生裂縫,甚至脫落下碎石屑。)
活動(dòng)三:生物對(duì)巖石的作用
在這個(gè)活動(dòng)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了在石膏中種綠豆的實(shí)驗(yàn)(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊,灑上幾粒綠豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會(huì)有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅(jiān)硬的石膏中鉆出來(lái)嗎?)學(xué)生猜想后接著問(wèn):你們想不想自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?學(xué)生討論后小組領(lǐng)取材料,開始在石膏里種種子,教師巡視指導(dǎo)。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道生物對(duì)巖石的作用,親自體驗(yàn)觀察、驗(yàn)證的樂(lè)趣。
(四)鞏固小結(jié)
巖石在自然界當(dāng)中,會(huì)受到氣溫變化、植物生長(zhǎng)、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響,會(huì)發(fā)生破碎,這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。
(五)運(yùn)用拓展
1、自由活動(dòng)
出示圖片:山下的這些碎石,不斷地風(fēng)化,最終會(huì)變成什么?本活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)猜想、模擬實(shí)驗(yàn),推想巖石變化的最終結(jié)果,讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來(lái)是由巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。
2、課題延伸
課下讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、到圖書室查閱資料,了解著名石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過(guò)這一課后拓展活動(dòng)使學(xué)生對(duì)巖石風(fēng)化有更全面的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在豐富視野的同時(shí),關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的研究,把課堂探究活動(dòng)拓展至課后,關(guān)心科學(xué)、社會(huì)生活之間的關(guān)系。
教學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用 《寫人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的表達(dá)交流。這個(gè)單元是學(xué)生在高中階段接觸的第一個(gè)表達(dá)交流單元。本單元寫人。寫人的什么呢?由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同,性格不同,在不同人身上表現(xiàn)出來(lái)的,便各有自己不同于他人的特點(diǎn),這就是個(gè)性。寫人一定要寫出人的個(gè)性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物的個(gè)性。新課標(biāo)要求“強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力”因此,這個(gè)單元有著舉足輕重的作用。
2、 課堂教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
、賹W(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例。
、趯W(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動(dòng)形象的人物,凸顯個(gè)性.
能力目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。
德育目標(biāo):教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性.
3、課堂教學(xué)重、難點(diǎn) 課堂教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn),課堂教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況。至于課堂教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些,確立本課的課堂教學(xué)重難點(diǎn)為:
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個(gè)性
2、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力
4、課時(shí)安排 一課時(shí)。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng),努力形成課堂教學(xué)個(gè)性!币虼,我確立本課的課堂教學(xué)方法如下:
1. 通過(guò)師生互動(dòng)引出話題。
2. 朗讀精彩語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵詞句,體悟選材要精當(dāng)。
3. 比較研究法:通過(guò)《我的班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習(xí)作的賞析,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
在作文指導(dǎo)時(shí),一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,做到舉一反三,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己的主見,并能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、運(yùn)用多種描寫方法凸顯人物個(gè)性。
四、說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程
我這節(jié)課的.課堂教學(xué)過(guò)程是這樣的。首先,在學(xué)生的配合下完成了情景導(dǎo)入,讓學(xué)生表演了班級(jí)三個(gè)比較有特點(diǎn)的人,讓大家來(lái)猜。當(dāng)聽著他們熟悉同學(xué)和老師的名字時(shí),教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悅,也感染著我!接下來(lái)我主要指導(dǎo)了兩方面的內(nèi)容,一是解決選材問(wèn)題 取其精華,二是善于運(yùn)用多種描寫方法 細(xì)微之處見精神。最后,進(jìn)行了習(xí)作點(diǎn)評(píng)《我的班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取了大家的評(píng)議后,把他們的意見綜合,歸結(jié)出了本次作文的優(yōu)劣之處。學(xué)生對(duì)照同學(xué)的佳作,受到范文的啟發(fā),都能找出自身文章的不足!興奮遺憾溢于言表!最后,布置作業(yè),請(qǐng)以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫對(duì)象,寫一個(gè)片段。
五、說(shuō)板書
寫 人 要 凸 顯 個(gè) 性
方法 個(gè)性突出
選材 事例典型
當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在我的課中還存在著很多不足和缺陷,希望各位多批評(píng)指正,再一次向大家表示由衷的感謝!謝謝! 我想,如果把語(yǔ)文比作一棵樹,那么,寫作就是在為這棵大樹注入生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)!如果把寫作比作一次心靈之旅,那么,作文講評(píng)就是給心靈安放了一個(gè)歸宿!讓心兒在這里小憩,然后又從這里 起程,走向更廣闊的世界!就讓我們給學(xué)生一份希冀,給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想,給學(xué)生一雙翅膀,讓他們自由快樂(lè)地飛翔!
教學(xué)說(shuō)課稿12
一.說(shuō)教材
本課的教學(xué)內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第四課<音樂(lè)會(huì)>里的一首歌《我是小音樂(lè)家》。這首歌歡快活潑,富有情趣。因?yàn)檫@學(xué)期一直在研究自制打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂上的作用,所以在本課的設(shè)計(jì)里,我也是讓孩子們用自制的打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行打節(jié)奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí),體會(huì)創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力。
二.說(shuō)學(xué)法
1.綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2.充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3.以正確的范唱和伴奏,用藝術(shù)形象感染學(xué)生,使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美,使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三.說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)"幾種樂(lè)器的形狀,音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課,長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,服務(wù)于社會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提,因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,然后對(duì)學(xué)生說(shuō):"同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。但是每個(gè)進(jìn)入音樂(lè)會(huì)會(huì)場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入,如果你們想得到音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)考驗(yàn)。你們有信心進(jìn)行挑戰(zhàn)拿音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券嗎?"從而引出難句旋律的.模唱,為等下學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這一設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)開音樂(lè)會(huì)的情境,輕松課堂氣氛,更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性。又如在聆聽歌曲前我提問(wèn)設(shè)置懸念:"今天,我還請(qǐng)來(lái)了三位外國(guó)小朋友來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì),他們還為我們帶來(lái)了精彩的歌表演。現(xiàn)在我們一起在歌聲中聽聽他們是誰(shuí)?"接著播放吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)的演奏片段,讓學(xué)生猜猜是用什么樂(lè)器演奏的,通過(guò)這樣的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)一定的情景,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、搭建舞臺(tái),展生風(fēng)采
《音樂(lè)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):"生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。"歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此,在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲,我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂(lè)器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào),有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴,有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中,他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá),全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中,從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、注重創(chuàng)編,培養(yǎng)能力
在新教材中,幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng),本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè)器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié),往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式,所以在本課的一開始,我讓班級(jí)小樂(lè)手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外,還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材,打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。
都說(shuō)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中,有不少節(jié)奏難點(diǎn),如"0 勃隆|砰砰 砰勃。榕榕 "中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞"勃隆",是比較難處理的,雖然通過(guò)反復(fù)的聽唱,學(xué)生掌握得比較到位,但是我覺(jué)得是缺少解決方法的。課后我在思考,如果為了不讓學(xué)生將"勃隆"兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱"砰砰砰",將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱,這樣,更能確定"砰砰砰"的準(zhǔn)確拍位,同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽"勃隆"兩字的弱起感覺(jué)。又比如在"跳?喲 唱 喲" 這一字多音的樂(lè)句,處理最不好,盡管我進(jìn)行了多次范唱,節(jié)奏仍有錯(cuò)誤,學(xué)生還是很明顯地將"跳?喲 唱 喲"唱成了"跳 喲 唱 喲"。課后我思考在教學(xué)生唱"跳"字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作,并在"5 3 1|2 1|"中的"3"音處加個(gè)"ao"音,節(jié)奏,那么難點(diǎn)解決了嘛!
我相信,在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更有趣,這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛(ài)!
教學(xué)說(shuō)課稿13
《夢(mèng)想的力量》是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛(ài)心,這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。
根據(jù)目前的情況,現(xiàn)在的學(xué)生都不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況,設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢(mèng)成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
1、談話導(dǎo)入,引出夢(mèng)想
2、初讀課文,感知“夢(mèng)想”
3、 品讀課文,明晰“夢(mèng)想”之路(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著)
4、研讀課文,感悟“夢(mèng)想”力量
5、聯(lián)系實(shí)際,以學(xué)導(dǎo)行
這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng)。因此,教學(xué)開始前,我首先讓孩子們聽周筆暢的歌曲《夢(mèng)想在望》,讓學(xué)生在感官體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)是理解的基礎(chǔ)讓學(xué)生初步感知夢(mèng)想。這樣既能有效地緩解學(xué)生緊張的情緒,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也能讓學(xué)生初步感受美好夢(mèng)想會(huì)帶給人希望和力量,為下面談感悟做感情鋪墊。第二步的初讀課文,感知“夢(mèng)想”目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)有一定的目標(biāo)指向,獲取初步的感觀印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。我讓學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的朗讀方式初步了解了夢(mèng)想。我在課堂上能緊緊圍繞著兩個(gè)重點(diǎn)思考題“瑞恩的夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的”展開讀書,思考!叭鸲鞯膲(mèng)想是什么?”學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量,這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),我在課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,以學(xué)定教,適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,形成生生互動(dòng),師生互動(dòng)的局面,在學(xué)生匯報(bào)感悟的時(shí)候,我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中充分體會(huì)出瑞恩身上美好的品質(zhì)和堅(jiān)定執(zhí)著的精神,在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系到自身實(shí)際生活,談?wù)勛约旱膲?mèng)想,今后怎樣更努力實(shí)現(xiàn)自己的'夢(mèng)想。讓學(xué)生明白美好的夢(mèng)想會(huì)給人帶來(lái)希望,會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。做到了學(xué)文明理,以學(xué)導(dǎo)行。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我能順利完成,但課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾,回思課堂,有待改進(jìn)的地方還有很多:
一、 因?yàn)檫@是略讀課,要我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)完成,要完成各項(xiàng)任務(wù)勢(shì)必有很多地方都做的不足,在課堂上如能緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。雖然這篇文章語(yǔ)言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō):“讀書百遍,其義自現(xiàn)!敝挥卸嘧x,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。
二、學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的還不足,我還不夠放手給學(xué)生研究感悟的空間,體現(xiàn)不了學(xué)生主體作用。
三、我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄,有部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”
路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中我還將不斷地查漏補(bǔ)缺,使自己的教學(xué)技能不斷提高。
教學(xué)說(shuō)課稿14
師:長(zhǎng)城是我們中華民族的象征,是中華兒女的驕傲,有不少名人曾慕名而來(lái)。這些名人都對(duì)長(zhǎng)城贊嘆不已,請(qǐng)看:出示:
設(shè)計(jì)得太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過(guò)類似的杰作!砹_斯前總統(tǒng)葉利欽
師:有一個(gè)詞,在他們的話語(yǔ)中都不約而同地出現(xiàn)了,是什么?(偉大。)你怎么理解這個(gè)詞?你說(shuō),你說(shuō)。
師:默讀課文,找一找課文中同樣是贊嘆長(zhǎng)城,同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子。把它畫下來(lái)。
師:你找到了,你讀,師出示:“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!
為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城,打開書82頁(yè),去讀讀課文吧,讀準(zhǔn)生字詞,把課文讀正確。
師:大家讀得很認(rèn)真,很投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞。
師:你認(rèn)識(shí)它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學(xué)會(huì)欣賞,夸一夸,讀不對(duì)的,幫一幫。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽,請(qǐng)你讀。我們一起來(lái)讀一讀。
3、這么多生字,你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的`?請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒?謝謝你們,請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫1個(gè)。
寫好了嗎?讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀生字。
師:同學(xué)們的聲音真動(dòng)聽,老師覺(jué)得課堂上最為動(dòng)聽的就是你們朗朗的讀書聲,誰(shuí)愿意展示自己美妙的聲音?
你喜歡讀哪段就讀哪段?請(qǐng)你讀,你讀,你讀,你來(lái)讀,不僅正確而且讀出了自己的感受。
師:同學(xué)們,下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1~2自然段,分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的句子,畫上橫線,在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的詞語(yǔ),畫上圈圈?梢栽诰渥优赃厡懮献约旱捏w會(huì)。
出示第一節(jié):我們一起來(lái)看第1自然段,你找的是哪個(gè)句子?哪個(gè)詞?請(qǐng)你讀,師劃,長(zhǎng)龍、蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、盤旋。
師:說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。同學(xué)們,長(zhǎng)城之偉大,用一個(gè)字來(lái)說(shuō),那就是“長(zhǎng)”,你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這是個(gè)比喻句,把——比作——,那你覺(jué)得,長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間有什么相似之處,請(qǐng)你說(shuō),你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方,請(qǐng)你說(shuō),從氣魄方面找到一樣的,請(qǐng)你說(shuō),你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。/article/課文上說(shuō),長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?誰(shuí)來(lái)讀出這長(zhǎng),你來(lái),你來(lái),你來(lái),整句話,能讀好嗎?你來(lái),你來(lái),大家看,這是中國(guó)地圖,長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān),在這兒,到西頭的嘉峪關(guān),在這兒,來(lái),順著地圖我們走一走,從你們的眼神中,老師感受到了你們心中的驚嘆,帶著這份驚嘆,一起來(lái)讀好這個(gè)句子。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線,就能用書的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——對(duì),蜿蜒盤旋,來(lái),我們也在我們的書上走一走。
師:長(zhǎng)城之長(zhǎng),嘆為觀止,而且它建造在崇山峻嶺之上,所以說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!
師:下面,我們來(lái)看看,在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子?哪個(gè)詞語(yǔ)?
師標(biāo)出,這一段……筑成的。你的朗讀突出了巨大,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師:還有嗎?標(biāo)出:城墻頂上……并行。你的朗讀讓老師覺(jué)得很震驚,五六匹馬可以并行,這到底有多寬呀,是的,相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了。誰(shuí)還愿意讀,你來(lái),你來(lái)。
還有嗎,兩米的多高的成排的垛子呀,再來(lái)讀一次,誰(shuí)來(lái)跟他比一比。男生讀,女生讀。
我們連起來(lái)讀讀第2小節(jié),預(yù)備齊。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城的偉大?對(duì),高大堅(jiān)固。
教學(xué)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
【教學(xué)內(nèi)容】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。
【教材簡(jiǎn)析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的,所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。
2過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的.認(rèn)識(shí)。
3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,對(duì)“生命”的感悟不是很深,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)盲女孩的感受,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過(guò)盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理,怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,因此,我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟,和走進(jìn)文本品讀來(lái)突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此,我在課前安學(xué)生搜集一些關(guān)于熱愛(ài)生命的資料,先有一個(gè)大概的了解,從而更好地理解課文。
三、說(shuō)教法
本課采用創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入——初讀讀文,認(rèn)識(shí)女孩——走進(jìn)文本,品讀感悟——總結(jié)收獲,升華情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述如何上好這一課。
1、在品讀中整體感悟人物。文章的語(yǔ)言優(yōu)美非常適合朗讀,學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的女孩子,對(duì)待春天是怎樣的。
2、反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。安靜在花園里穿梭,主要理解“她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!斌w會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)。安靜攏住了蝴蝶的這一片段,主要理解“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界”,“ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念!蓖ㄟ^(guò)“竟然”、“張望”等詞語(yǔ)體會(huì)安靜攏住的不是蝴蝶而是生命,她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂(lè),生命的美好。作者的聯(lián)想,理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
3、適當(dāng)拓展,體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。
四、說(shuō)學(xué)法
課采用“走進(jìn)文本品讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論探究法”的教學(xué)模式,使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。
學(xué)生采用默讀、體會(huì)、交流、朗讀、等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,畫出含義深刻的句子,討論交流自己的感受,通過(guò)品味詞句有感情地朗讀,動(dòng)筆寫下自己的感受,體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。
根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō),讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說(shuō)”自己理解地內(nèi)容,“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,”的原則。
五、說(shuō)教學(xué)理念
走進(jìn)文本,品讀感悟,以讀為本,讀中感悟,悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容,品詞析句,獲得情感體驗(yàn),提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生搜集的資料
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
1、深入研讀課文,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
2、拓展延伸,學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛(ài)生命的感人故事。
八、說(shuō)板書
觸摸春天
樂(lè)觀
堅(jiān)強(qiáng) 奇跡
熱愛(ài) 生活
【教學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
初中體育教學(xué)說(shuō)課稿09-27
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿:夏天的歌及教學(xué)反思03-16
說(shuō)課稿06-21
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿模板06-20
生物說(shuō)課稿07-01
《概率》說(shuō)課稿07-21
《重力》說(shuō)課稿11-09
說(shuō)課稿范文09-05
白鵝說(shuō)課稿08-19