plc實(shí)習(xí)報(bào)告范文
在當(dāng)下社會(huì)，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，其在寫作上具有一定的竅門。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的plc實(shí)習(xí)報(bào)告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
plc實(shí)習(xí)報(bào)告范文1
一、系統(tǒng)功能分析：
1.自動(dòng)門限制裝置的硬件組成：自動(dòng)門限制裝置由門內(nèi)光電探測(cè)開(kāi)關(guān)K1、門外光電探測(cè)開(kāi)關(guān)K2、開(kāi)門到位限位開(kāi)關(guān)K3、關(guān)門到限位開(kāi)關(guān)K4、開(kāi)門執(zhí)行機(jī)構(gòu)KM1(電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn))、關(guān)門執(zhí)行機(jī)構(gòu)KM2(電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn))、指示燈等部件組成。(光電檢測(cè)開(kāi)光K1、K2用按鈕替代，以手工按下按鈕模擬檢測(cè)到有人通過(guò)的信號(hào);限位開(kāi)關(guān)K3、K4運(yùn)用實(shí)際行程開(kāi)關(guān)，以人工碰觸模擬開(kāi)門或關(guān)門已到位;電動(dòng)機(jī)運(yùn)用實(shí)際三相溝通異步電機(jī);指示燈運(yùn)用實(shí)際的220V指示燈。)
2.限制要求：
1)當(dāng)有人由內(nèi)到外或由外到內(nèi)通過(guò)光電檢測(cè)開(kāi)關(guān)K1或K2時(shí)，開(kāi)門執(zhí)行機(jī)構(gòu)KM1動(dòng)作，電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)，到達(dá)開(kāi)門限位開(kāi)關(guān)K3位置時(shí)，電機(jī)停頓運(yùn)行。
2)自動(dòng)門在開(kāi)門位置停留8秒后，自動(dòng)進(jìn)入關(guān)門過(guò)程，關(guān)門執(zhí)行機(jī)構(gòu)KM2被起動(dòng)，電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)，當(dāng)門移動(dòng)到關(guān)門限位開(kāi)關(guān)K4位置時(shí)，電機(jī)停頓運(yùn)行。
3)在關(guān)門過(guò)程中，當(dāng)有人員由外到內(nèi)或由內(nèi)到外通過(guò)光電檢測(cè)開(kāi)關(guān)K2或K1時(shí)，應(yīng)馬上停頓關(guān)門，并自動(dòng)進(jìn)入開(kāi)門程序。
4)在門翻開(kāi)后的8秒等待時(shí)間內(nèi)，假設(shè)有人員由外至內(nèi)或由內(nèi)至外通過(guò)光電檢測(cè)開(kāi)關(guān)K2或K1時(shí)，必需重新起先等待8秒后，再自動(dòng)進(jìn)入關(guān)門過(guò)程，以保證人員平安通過(guò)。
5)關(guān)門等待狀態(tài)中，綠燈A長(zhǎng)亮，綠燈B熄滅;開(kāi)、關(guān)門過(guò)程中，綠燈B閃耀，綠燈A熄滅。(也可以僅運(yùn)用一個(gè)指示燈實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)指示燈指示)
6)為搬運(yùn)貨物等特別狀況須要，設(shè)置一個(gè)開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)合上時(shí)，門翻開(kāi)，并長(zhǎng)時(shí)間保持，直至開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，門關(guān)上，復(fù)原常態(tài)。
二、設(shè)計(jì)要求：
(1)寫出IO安排表;
(2)設(shè)備選型并列寫出設(shè)備清單;
(3)畫出硬件接線原理圖、布局與實(shí)物接線圖;
(4)軟件設(shè)計(jì);
(5)安裝制作出實(shí)物系統(tǒng)，并調(diào)試好。
三、總體設(shè)計(jì)方案：
選用三菱Fxx2N-16MR型PLC為限制核心,以正泰CJxx2-1210型接觸器為驅(qū)動(dòng)的電氣限制線路，實(shí)現(xiàn)一臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)進(jìn)展正反轉(zhuǎn)，正轉(zhuǎn)為開(kāi)門，反轉(zhuǎn)為關(guān)門。用兩個(gè)行程開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)停頓。當(dāng)自動(dòng)門遇到開(kāi)門行程開(kāi)關(guān)使其閉合，電動(dòng)機(jī)就進(jìn)入等待8S的狀態(tài)，然后在門翻開(kāi)后的8秒等待時(shí)間內(nèi)，假設(shè)有人員由外至內(nèi)或由內(nèi)至外通過(guò)光電檢測(cè)開(kāi)關(guān)K2或K1時(shí)，必需重新起先等待8秒后，再自動(dòng)進(jìn)入關(guān)門過(guò)程，以保證人員平安通過(guò)。在關(guān)門過(guò)程中，當(dāng)有人員由外到內(nèi)或由內(nèi)到外通過(guò)光電檢測(cè)開(kāi)關(guān)K2或K1時(shí)，應(yīng)馬上停頓關(guān)門，并自動(dòng)進(jìn)入開(kāi)門程序。
四、IO安排表
五、設(shè)備選型與清單
六、硬件原理圖
七、PLC程序設(shè)計(jì)：
梯形圖：
指令表：
八、安裝與調(diào)試:
通過(guò)電工實(shí)習(xí)時(shí)候?qū)W習(xí)的工藝，遵照硬件原理圖制作出實(shí)物。然后下載PLC的程序進(jìn)展調(diào)試。接上電動(dòng)機(jī)和電源，然后開(kāi)啟QS，按下開(kāi)關(guān)SB1檢測(cè)自動(dòng)門正轉(zhuǎn)，再按下行程開(kāi)關(guān)K1使電動(dòng)機(jī)停頓，進(jìn)入等待8S狀態(tài)。8S完畢后自動(dòng)門自動(dòng)關(guān)閉。然后按下行程開(kāi)關(guān)K2，電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)停頓。進(jìn)入開(kāi)門等待狀態(tài)。并且在關(guān)門的過(guò)程中指示燈不停的閃耀。在關(guān)門等待狀態(tài)指示燈保持常亮。然后接著運(yùn)用SB2進(jìn)展上面的測(cè)試。結(jié)果一樣。最終進(jìn)展特別開(kāi)關(guān)的測(cè)試。無(wú)論在什么狀態(tài)，只要按下特別運(yùn)貨開(kāi)關(guān)，門進(jìn)入開(kāi)門狀態(tài)。當(dāng)門完全開(kāi)后進(jìn)入停頓等待狀態(tài)。假如不復(fù)原特別運(yùn)貨開(kāi)關(guān)就不會(huì)關(guān)門，并且等保持常亮。
九、心得體會(huì)：
經(jīng)過(guò)本次實(shí)習(xí)熟識(shí)了Fxx系列PLC的根本組成和外部接線;熟識(shí)了FxxGP/WIN編程軟件及其運(yùn)行的環(huán)境，駕馭其運(yùn)用的方法;熟識(shí)編程器的`功能，駕馭其他運(yùn)用方法;熟識(shí)Fxx系列PLC的根本指令，駕馭程序的寫入、編輯、監(jiān)視和模擬運(yùn)行方法。通過(guò)實(shí)習(xí)我們重溫了電工實(shí)習(xí)時(shí)候的學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)問(wèn)。
通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)會(huì)了如何實(shí)現(xiàn)PLC的功能，將其運(yùn)用到工程設(shè)計(jì)中。
plc實(shí)習(xí)報(bào)告范文2
來(lái)上海有一個(gè)月了,每天都在不斷接受新知識(shí)、開(kāi)闊新視野可編程控制器是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置。由于它可通過(guò)軟件來(lái)改變控制過(guò)程，而且具有體積孝組裝維護(hù)方便、編程簡(jiǎn)單、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著技工教育的發(fā)展，為了適應(yīng)plc日益廣泛應(yīng)用形勢(shì)，近幾年，許多技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了plc這門課程。技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學(xué)難度。另一方面，在新技術(shù)的專業(yè)課教材使用方面，沒(méi)有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)刾lc教學(xué)的一些見(jiàn)解。
課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，同時(shí)技工學(xué)校的學(xué)生又是一個(gè)學(xué)習(xí)基儲(chǔ)習(xí)慣和動(dòng)機(jī)差異很大的群體。這就決定了我們技工學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動(dòng)性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任的很多教師采取的是“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)，勢(shì)必也就造成了“言者津津，聽(tīng)者昏昏”的教學(xué)局面。
課程教學(xué)上，尤其是plc指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。在教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué)，就要求我們教師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問(wèn)、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開(kāi)展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)老師給出的任務(wù)書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書的同時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，在這過(guò)程中還增強(qiáng)了學(xué)生之間信息交流。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動(dòng)問(wèn)題，并動(dòng)手畫有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機(jī)拍或者從網(wǎng)上下載與plc應(yīng)用有關(guān)的機(jī)床拖動(dòng)圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級(jí)教室內(nèi)，供學(xué)生參觀他們所做的成果。
我們知道，用于教學(xué)的plc教材，在編寫時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程而開(kāi)展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問(wèn)題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對(duì)所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)完后，才進(jìn)行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。
為此，我在plc教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過(guò)多種途徑搜集了上百個(gè)plc應(yīng)用實(shí)例，并通過(guò)篩癬整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用plc實(shí)現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個(gè)應(yīng)用同類指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是plc原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的手動(dòng)y-δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對(duì)plc工作原理部分的學(xué)習(xí)(其中也包含幾個(gè)最簡(jiǎn)單指令的學(xué)習(xí))。第二單元以電機(jī)自動(dòng)y-δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、兩燈來(lái)回閃亮循環(huán)控制、多臺(tái)電機(jī)順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。
目前在課程實(shí)踐教學(xué)上，由于我們教師所編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，加之所做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是“簡(jiǎn)單驗(yàn)證式”或“機(jī)械重復(fù)式”方面的項(xiàng)目，在一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、線路連接等簡(jiǎn)單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我們教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒(méi)有問(wèn)題的、不需學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無(wú)意義的。對(duì)于與plc技術(shù)應(yīng)用密切配合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用plc編程方法親自編程操作，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程，從而最終實(shí)現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)plc技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對(duì)技工學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦上多下功夫。技工學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基儲(chǔ)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所遇到的問(wèn)題，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師評(píng)判，師生共同找出問(wèn)題的解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電梯、機(jī)械手等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè) 素質(zhì)和能力。
每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)，這些實(shí)例都是來(lái)自我們身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來(lái)。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不懶。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，他們對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來(lái)源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開(kāi)始教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。逐漸地由學(xué)生提出問(wèn)題，自行分析問(wèn)題到解決問(wèn)題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)plc知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
課題實(shí)例來(lái)自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的`有關(guān)問(wèn)題我們都向?qū)W生交待清楚，引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過(guò)多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
任課老師把plc技術(shù)應(yīng)用教程分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元中的幾個(gè)實(shí)例都是以某個(gè)重點(diǎn)指令的應(yīng)用為主線。應(yīng)用程序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已將該單元的重點(diǎn)指令很深刻地留在腦海中。他們靈活應(yīng)用指令的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。課題式教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能逐步提高學(xué)生的編程能力，應(yīng)用plc的能力。
㈢ 提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)
我們知道，適度的壓力是動(dòng)力的泉源。為使學(xué)生能積極參與，我們?nèi)握n老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行單元過(guò)關(guān)制度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個(gè)課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次單元綜合測(cè)驗(yàn)。實(shí)施單元過(guò)關(guān)制度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。曾有這樣一個(gè)事例：一名學(xué)生在單元過(guò)關(guān)小測(cè)后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來(lái)，求證他剛想到的解題思路是否正確。當(dāng)他得到肯定的答復(fù)時(shí)，高興得手舞足蹈。由此可見(jiàn)，任課老師應(yīng)通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有較大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果好。通過(guò)測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課題的掌握情況，以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，也是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)改革，可以提高技工學(xué)校學(xué)生的plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)上崗要求。課程最重要的特點(diǎn)是“綜合應(yīng)用性”，因?yàn)橐粋�(gè)實(shí)用的工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的，其中可能包括機(jī)、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會(huì)因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)把機(jī)械、電工、電子、液壓、氣動(dòng)和計(jì)算機(jī)等知識(shí)與plc技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的plc技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，從而為“plc仿真項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實(shí)踐證明，只有通過(guò)plc仿真項(xiàng)目方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線和仿真調(diào)試，并對(duì)運(yùn)行過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在plc技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”的最終教學(xué)目標(biāo)。本文較詳細(xì)地闡述了作者在電工專業(yè)(plc應(yīng)用)教學(xué)中改革教材，以精選出的實(shí)例為重點(diǎn)實(shí)施課題教學(xué)；豐富教具，運(yùn)用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運(yùn)用直觀教學(xué)；采用一體化的教學(xué)模式，；教學(xué)中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而提高學(xué)生plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求。，我到上�？蒲袉挝缓凸S的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使我增長(zhǎng)了知識(shí)和見(jiàn)聞，也讓我增長(zhǎng)了很多實(shí)踐知識(shí)，很有收獲，也很有感觸。在幾天的活動(dòng)中，我至少?gòu)?qiáng)化了一個(gè)觀點(diǎn)——發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要有知識(shí)，也要有技術(shù)。這次的實(shí)習(xí)，我也增強(qiáng)了一個(gè)信念——要努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為將來(lái)發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的力量。
在此，要感謝兩位老師對(duì)我們的悉心照顧和幫助，這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)我的支持和關(guān)愛(ài)，他們教給了我許多知識(shí)和課本以外的東西，沒(méi)有他們的幫助，就沒(méi)有我的暑期實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有他們的講解，我也不會(huì)學(xué)到那么多的東西，有那么多的收獲了。十分感謝他們！
是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有很多學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短�？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今很多大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到很多工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。
除此之外，還有我感觸很深的就是認(rèn)識(shí)到了高校和科研單位的差距，內(nèi)陸和沿海的差距，認(rèn)識(shí)到了資金和人才的重要性，認(rèn)識(shí)到了企業(yè)文化對(duì)一個(gè)單位的重要性，認(rèn)識(shí)到了科研環(huán)境對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的重要性等等。
暑假作為一個(gè)很好的接觸社會(huì)的契機(jī)自然不可浪費(fèi)�！扒Ю镏�，始于足下”，這一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。從我的實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)看，我有以下心得體會(huì)：
一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實(shí)再難的事只要有信心，肯用心，積極主動(dòng)就一定能做好！我剛開(kāi)始項(xiàng)工作的時(shí)候，也感覺(jué)什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細(xì)地想了想，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛，出現(xiàn)這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實(shí)是這樣。所以，我認(rèn)識(shí)到自己的不足便開(kāi)始了實(shí)際的行動(dòng)，努力地學(xué)，有不懂的就問(wèn)，有不清楚不明白的就通過(guò)各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因?yàn)槲抑�，剛從學(xué)校出來(lái)的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。
二、實(shí)踐才是活生生的東西，通過(guò)實(shí)踐，很多事情就會(huì)變得很容易甚至比理論上的更簡(jiǎn)單。條條框框的理論看起來(lái)很乏味，有時(shí)也難以理解，但自己親身去實(shí)踐，去操作，慢慢地就會(huì)變得很熟練，大有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。剛開(kāi)始看到那測(cè)試流程時(shí)，覺(jué)得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當(dāng)我真正獨(dú)立去實(shí)踐，去體驗(yàn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)那么簡(jiǎn)單！所以，我現(xiàn)在覺(jué)得，單純理論上的東西，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，是無(wú)法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒(méi)有真正的東西。
三、初涉社會(huì)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。外面的世界與學(xué)校有太多的不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜得多，所以在外面如果還存在較強(qiáng)的依賴心理的話就會(huì)使自己到處碰壁。在學(xué)校，有一個(gè)在各方面都很接近的群體，很多問(wèn)題都比較容易溝通、較容易理解和能得到較好的解決。但在外面可不一樣，你要面對(duì)各種各樣的人，你要面對(duì)形形色色的事，孤獨(dú)無(wú)助的你必須要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去想辦法，去尋求一切可能的途徑去解決。
在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里我所獲得的最為深刻的體會(huì)就是以上幾點(diǎn)，當(dāng)然還有很多很多。最后，我用一句話來(lái)總結(jié)我的心得體會(huì)：外面的世界是復(fù)雜的，但你必須去面對(duì)，即使你有過(guò)太多的苦悶和不適應(yīng)；學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活！
plc實(shí)習(xí)報(bào)告范文3
第一局部 實(shí)習(xí)相關(guān)說(shuō)明
引言
在李應(yīng)森教師的指導(dǎo)下我們進(jìn)展了為期兩周的PLC綜合實(shí)習(xí)，本次實(shí)習(xí)在電信樓一樓PLC試驗(yàn)室進(jìn)展。兩周繁忙的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓我們第一次接觸到了PLC和變頻器綜合限制系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)該裝置的相識(shí)，原理的了解，接線以及設(shè)計(jì)方案和詳細(xì)調(diào)試，整個(gè)過(guò)程真可謂受益匪淺。
一.實(shí)習(xí)目的
1、駕馭可編程序限制器的方法。
2、熟識(shí)根本指令與應(yīng)用指令以及實(shí)習(xí)設(shè)備的運(yùn)用方法。
3、駕馭變頻器主要參數(shù)設(shè)置。
4、駕馭PC機(jī)、PLC和變頻器之間的通信技術(shù)。
5、駕馭WINCC組態(tài)軟件的運(yùn)用。
6、理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。
二.實(shí)習(xí)要求
1、謹(jǐn)慎閱讀此指導(dǎo)書，了解PLC系統(tǒng)組成和工作原理。
2、實(shí)習(xí)前理清好實(shí)習(xí)內(nèi)容的思路以及所要運(yùn)用的方法。
3、能夠獨(dú)立完成PLC和變頻器之間的硬件接線。
4、測(cè)試通信連接正常。
5、學(xué)習(xí)可編程序限制器的STEP7編程軟件及變成語(yǔ)言，試編輯簡(jiǎn)潔的電動(dòng)機(jī)限制應(yīng)用程序。
6、通過(guò)調(diào)試來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
7、驗(yàn)證程序的最終實(shí)現(xiàn)結(jié)果是否符合要求。
8、謹(jǐn)慎寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
三.實(shí)習(xí)任務(wù)
1、將變頻器和PLC通過(guò)導(dǎo)線進(jìn)展連接。通過(guò)變頻器的限制面板進(jìn)展參數(shù)設(shè)置。依據(jù)I/O的定義，編寫PLC程序，實(shí)現(xiàn)通過(guò)操作面板限制溝通異步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)，停頓，正反轉(zhuǎn)切換，并監(jiān)視電動(dòng)機(jī)的故障和運(yùn)行狀態(tài)。
2、做WINCC畫面，將WINCC與PLC相連，實(shí)此時(shí)此刻WINCC上對(duì)變頻器的監(jiān)控。除了限制電動(dòng)機(jī)起動(dòng)，停頓，正反轉(zhuǎn)切換，監(jiān)視電動(dòng)機(jī)的故障和運(yùn)行狀態(tài)外，還要在WINCC畫面上進(jìn)展頻率給定以及對(duì)實(shí)際頻率的監(jiān)視。
四.實(shí)習(xí)方法
1、通信方式有兩種：
(1)通過(guò)MPI通信實(shí)現(xiàn)。(2)通過(guò)Profibus-DP實(shí)現(xiàn)。
2、限制方式有兩種：
(1)本地的操作面板限制。(2)遠(yuǎn)程的.Wincc畫面監(jiān)控。
五.實(shí)習(xí)地點(diǎn)
校內(nèi)PLC實(shí)習(xí)基地，即在電信學(xué)院一樓PLC試驗(yàn)室。
六.平安留意事項(xiàng)
1、 電動(dòng)機(jī)很危急，留意在電動(dòng)機(jī)運(yùn)行期間要遠(yuǎn)離電動(dòng)機(jī)。
2、 在斷電的狀況下接線。在變頻器斷電后也不能馬上接線，要等3分鐘后再接線，因?yàn)樽冾l器中間直流環(huán)節(jié)有大的電容放電。
3、 PLC通過(guò)弱電限制強(qiáng)電，要留意區(qū)分弱電和強(qiáng)電。接線時(shí)不要將導(dǎo)線接在220V或380V的強(qiáng)電上。
其次局部 實(shí)習(xí)預(yù)備學(xué)問(wèn)
一、通信技術(shù)
(一)變頻器的通信方式
(1)通過(guò)MPI通信實(shí)現(xiàn)。
(2)通過(guò)Profibus-DP實(shí)現(xiàn)。
(二)PC機(jī)和PLC之間的通信方式
(1)本地的操作面板限制。
(2)遠(yuǎn)程的WinCC畫面監(jiān)控。
二、變頻器構(gòu)造和根本原理
(一)變頻器的構(gòu)造與原理
西門子的6SE70系列變頻器，SIMOVERT Master Drives,其外觀如圖2-2所示。
SIMOVERT變頻器屬于交-直-交電壓型的變頻器，如圖2-3所示。整流器局部采納二極管不行控整流裝置，中間直流環(huán)節(jié)采納大電容濾波，逆變器采納全控型電力電子器件IGBT構(gòu)成的PWM逆變器。輸出電壓波形是與正弦波等效的一系列等幅不等寬的矩形脈沖，逆變器的輸出供應(yīng)三相溝通異步電動(dòng)機(jī)定子供電，流過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流近似為正弦波。變頻器的限制方式可采納恒壓頻比限制方式，也可采納矢量限制方式，詳細(xì)的限制方式由參數(shù)P101進(jìn)展設(shè)置。
其中xx101上的端子1為變頻器的24V電源，2為變頻器的地。3，4，5，6端子為數(shù)字量輸入/輸出端子，7，8，9為數(shù)字量輸入端子。xx102上的15和16為模擬量輸入1，17和18模擬量輸入2。19和20為模擬量輸出1，21和22為模擬量輸出2。
PMU為變頻器的操作面板。xx300對(duì)應(yīng)USS串口。
23，24，25，26，27，28對(duì)應(yīng)脈沖編碼器的端子。
plc實(shí)習(xí)報(bào)告范文4
S7-300系列PLC工作原理
S7-300是一種通用型的PLC，其具有模塊化、無(wú)風(fēng)扇構(gòu)造、易于實(shí)現(xiàn)分布式的配置以及易于駕馭等特點(diǎn)，這使得它能適應(yīng)自動(dòng)化工程中的各種應(yīng)用場(chǎng)合，執(zhí)行各種限制任務(wù)，因此其在實(shí)踐中成為一種既經(jīng)濟(jì)又牢靠的限制裝置。
其主要模塊為電源和CPU，我們本次實(shí)習(xí)所用的PLC為CPU314C-2DP，其中集成了數(shù)字量輸入/輸出和模擬量輸入/輸出。
CPU功能是：執(zhí)行用戶程序;為S7-300背板總線供應(yīng)5V電源;在MPI網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)MPI與其他MPI網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)進(jìn)展通信。
數(shù)字量輸入模塊用于連接外部的機(jī)械觸點(diǎn)和電子數(shù)字式傳感器。數(shù)字量輸入模塊將從現(xiàn)場(chǎng)傳來(lái)的的外部數(shù)字信號(hào)的電平轉(zhuǎn)換為PLC內(nèi)部的信號(hào)電平。輸入電路中一般設(shè)有RC濾波電路，以防止由于輸入觸點(diǎn)抖動(dòng)或外部干擾脈沖引起的錯(cuò)誤輸入信號(hào)，輸入電流一般為數(shù)毫安。
數(shù)字量輸出模塊用于驅(qū)動(dòng)電磁閥、接觸器、小功率電動(dòng)機(jī)、燈和電動(dòng)機(jī)起動(dòng)器等負(fù)載。數(shù)字量輸出模塊將S7-300的內(nèi)部信號(hào)電平轉(zhuǎn)化為限制過(guò)程所需的外部信號(hào)電平，同時(shí)有隔離和功率放大作用。
1、新建PLC工程
2、硬件組態(tài)
圖2 硬件組態(tài)窗口
本實(shí)習(xí)中所運(yùn)用的輸入輸出模塊有兩個(gè)。
四、WinCC組態(tài)軟件的運(yùn)用
1、組態(tài)軟件設(shè)計(jì)構(gòu)造
WinCC支持全部平凡IBM/AT兼容的PC平臺(tái)，工程可以運(yùn)用的外部變量數(shù)是256個(gè)。遵照各站連接設(shè)備及完勝利能的不同，我們把監(jiān)控界面按構(gòu)造化思想進(jìn)展了編排。各界面限制功能明確，可以清楚直觀的'反映現(xiàn)場(chǎng)狀況，便于操作人員進(jìn)展處理。
2、組態(tài)過(guò)程
第一步:首先啟動(dòng)WinCC，建立一個(gè)新的WinCC工程，工程分為三種類型:
(1) 單用戶工程
(2) 多用戶工程
(3) 多客戶機(jī)工程
其次步:在組態(tài)完的S7-300下設(shè)置標(biāo)簽，每個(gè)標(biāo)簽有三個(gè)設(shè)置項(xiàng)，即標(biāo)簽名、數(shù)據(jù)類型、地址，其中最重要的是標(biāo)簽地址，它定義了此標(biāo)簽與S7-300中某一確定地址如某一輸入位、輸出位或中間位等一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。設(shè)置標(biāo)簽地址很簡(jiǎn)單，可以干脆利用在STEP7中配置的變量表，如設(shè)置標(biāo)簽地址為Q0.0，表示S7-300中輸出地址Q0.0。用此方法，將S7-300與WinCC之間須要通信的數(shù)據(jù)—做成標(biāo)簽，即相當(dāng)于完成了S7-300與WinCC之間的聯(lián)接。
第三步:在圖形編輯器(Graphics Editor)中，用根本元件或圖形庫(kù)中對(duì)象制作生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控畫面，并將變量標(biāo)簽與每個(gè)對(duì)象連接，也就相當(dāng)于畫面中各個(gè)對(duì)象與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備相連，從而可在CRT畫面上監(jiān)視、限制現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備。
第三局部 實(shí)習(xí)內(nèi)容
一、硬件接線
通過(guò)帶有三個(gè)DP頭的Profibus總線連接PC，PLC和變頻器。將帶有ON的DP頭插入PC，帶有OFF的DP頭(兩根)插入PLC，將帶有ON的另一個(gè)DP頭插入變頻器的CBP2通信板的DP口上。
二、變頻器參數(shù)設(shè)置
1、工廠復(fù)位
P053=6 運(yùn)行參數(shù)存取，6表示允許通過(guò)PMU和串行接口SCom1變更參數(shù)。 P060=2 選擇“固定設(shè)置菜單”
P366=0 所盼望的工廠設(shè)置的選擇
P970=0 啟動(dòng)參數(shù)復(fù)位
2、快速參數(shù)化
P60 = 3 菜單項(xiàng)選擇擇“簡(jiǎn)潔應(yīng)用的參數(shù)設(shè)置”
P71 = 365 輸入裝置進(jìn)線電壓，單位V
P95 = 10輸入電機(jī)類型
P101 = 3 輸入開(kāi)/閉環(huán)限制類型 (不帶編碼器的矢量限制，編碼器的反 饋值不接入速度環(huán)) (P101 = 4 表示帶編碼器的矢量限制，編碼器的反應(yīng)值接入速度環(huán))
P101 = 380輸入電機(jī)額定電壓
P102 = 4.0輸入電機(jī)額定電流
P107 = 50輸入電機(jī)額定頻率
P108 = 940 輸入電機(jī)額定轉(zhuǎn)速rpm
P114 = 0限制系統(tǒng)的工藝邊界條件
P383 = 0確定電機(jī)冷卻方式
P368 = 0選擇設(shè)定值和吩咐源
P370 = 1 啟動(dòng)簡(jiǎn)潔應(yīng)用的參數(shù)設(shè)置
P60 = 0完畢簡(jiǎn)潔應(yīng)用的參數(shù)設(shè)置
3、專家應(yīng)用的參數(shù)設(shè)置
P060 = 5 選擇“系統(tǒng)設(shè)置”菜單
P068 =0輸出濾波器
P071 =365 裝置輸入電壓V
P095 = 10輸入電機(jī)型式
P101 = 3 輸入開(kāi)/閉環(huán)限制類型 (不帶編碼器的矢量限制，編碼器的反應(yīng)值不接入速度環(huán)) (P101 = 4 表示帶編碼器的矢量限制，編碼器的反應(yīng)值接入速度環(huán))
P101 = 380輸入電機(jī)額定電壓
P102 = 4.0輸入電機(jī)額定電流 P103 = 0
P107 = 50輸入電機(jī)額定頻率
P108 = 940 輸入電機(jī)額定轉(zhuǎn)速rpm
P113= 9550.PK/NK 本試驗(yàn)中改值為15.3
P114 = 0限制系統(tǒng)的工藝邊界條件
P115 = 1計(jì)算電機(jī)模型“自動(dòng)參數(shù)設(shè)置”
P130 =11電機(jī)編碼器的選擇
P151 = 1024脈沖編碼器每轉(zhuǎn)的脈沖數(shù)
P383=0 P384.2 = 0
P350=電流的參考量 4.0
P351=電壓的參考量 380
P352=頻率的參考量50
P353=轉(zhuǎn)速的參考量 1010
P354=轉(zhuǎn)炬的參考量 15.3
P060 = 1 回到參數(shù)菜單
P115 = 2 計(jì)算電機(jī)模型“靜止?fàn)顟B(tài)電機(jī)辨識(shí)”
留意：電流流過(guò)電機(jī)且轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)!
在按下“P”鍵后，出現(xiàn)警告信號(hào)“A087”變頻器必需在20 s 內(nèi)啟動(dòng)! P115 = 4 計(jì)算電機(jī)模型“空載測(cè)量”
留意：電流流過(guò)電機(jī)且轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)!在按下“P”鍵后，出現(xiàn)警告信號(hào)“A080”變頻器必需在20s 內(nèi)啟動(dòng)!
P536 =50 輸入轉(zhuǎn)速限制回路的動(dòng)態(tài)性能%
P115 = 5 計(jì)算電機(jī)模型“調(diào)整器優(yōu)化”
留意：電流流過(guò)電機(jī)且轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)!在按下“P”鍵后，出現(xiàn)警告信號(hào)“A080”。變頻器必需在20s 內(nèi)啟動(dòng)。
4、變頻器和PLC之間連接的相關(guān)參數(shù)設(shè)置
依據(jù)試驗(yàn)連線設(shè)定參數(shù)如下并在變頻器中輸入。
P60=7 讀取/隨意存取
P368=1 選擇設(shè)定值和吩咐源為端子排上模擬量/數(shù)字量輸入。
P554.1=18 為ON/OFF限制，選擇數(shù)字量輸入5(對(duì)應(yīng)變頻器xx101的端子7) P443=11 為速度給定，選擇迷你量輸入1(對(duì)應(yīng)變頻器xx102端子15、16) P554.1=20 為正傳使能限制，選擇數(shù)字量輸入6(對(duì)應(yīng)xx101的端子8) P573.1=22 為反轉(zhuǎn)使能限制，選擇數(shù)字量輸入7(對(duì)應(yīng)xx101的端子9) P640.1=148 為模擬量輸出
P651=107 為數(shù)字量輸出1(對(duì)應(yīng)xx101的端子3)，設(shè)置為故障。 P652=104 為數(shù)字量輸出2(對(duì)應(yīng)xx101的端子4)，設(shè)置為運(yùn)行。 P60=6 寫入(轉(zhuǎn)入“Download”狀態(tài))，然后顯示021。
P60=1 返回到參數(shù)菜單
三、通過(guò)本地操作面板實(shí)現(xiàn)監(jiān)控
編寫STEP7程序，運(yùn)用本地的操作面板對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)展監(jiān)控。
1、操作面板簡(jiǎn)圖
2、STEP7程序設(shè)計(jì)步驟
四、通過(guò)WinCC畫面實(shí)現(xiàn)監(jiān)控步驟
1、編寫遠(yuǎn)程WinCC限制的STEP7程序
2、新建WinCC工程
3、添加驅(qū)動(dòng)程序和建立MPI連接
4、 在MPI連接下建立變量
5、在圖形編輯器中新建畫面
7、 設(shè)置窗口屬性
8、 運(yùn)行
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