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結(jié)題申請書

時間：2022-05-06 12:02:18 申請書我要投稿

結(jié)題申請書

　　在一步步向前發(fā)展的社會中，我們會使用上申請書，申請書是承載我們愿望和請求的專用書信。來參考自己需要的申請書吧！下面是小編為大家整理的結(jié)題申請書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

結(jié)題申請書

結(jié)題申請書1

　　課題名稱：德育導(dǎo)師制工作研究

　　課題負(fù)責(zé)人：羅丙唐

　　所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)

　　課題研究時間：20__年1月——20__年7月

　　課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮

　　聊城市教育科學(xué)研究所：

　　高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導(dǎo)師制工作研究》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20__年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗收。

　　課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，

　　第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實施階段（20__.2—20__.6）這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

　　第二階段：全面實施階段（20__.7—20__.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

　　第三階段：深化提高階段（20__.2—20__.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結(jié)階段（20__.5—20__.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

　　取得的成果：

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　　1、《德育導(dǎo)師工作手冊》成功編寫。

　　2、《德育導(dǎo)師實施實施方案》成文。

　　3、編輯了《德育導(dǎo)師制工作研究課題圖片集》。

　　4、撰寫了《德育導(dǎo)師制工作研究結(jié)題報告》。

　�。ǘ┙�(jīng)驗性成果

　　1、積累了進行課題研究的'經(jīng)驗。

　　2、形成了在農(nóng)村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。

　　3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。

　�。ㄈ⿲嵭猿晒�

　　1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。

　　2、建立了新的育人方式。

　　3、形成了良好、和諧校園氛圍。

　　實踐證明，通過《提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了能力，現(xiàn)在按照預(yù)定計劃，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準(zhǔn)結(jié)題

　　高唐縣清平中學(xué)

　　《德育導(dǎo)師制工作研究》課題組

　　課題負(fù)責(zé)人：

　　20__年7月

結(jié)題申請書2

市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　姜堰市z初級中學(xué)于20__年6月申請立項了《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》的泰州市規(guī)劃課題，經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年8月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

　　課題名稱：《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》

　　實驗研究學(xué)校：

　　課題總負(fù)責(zé)人（課題組長）：

　　課題副組長：

　　課題組辦公室主任：

　　課題組辦公室副主任：

　　子課題組長：

　　課題研究時間：20__年6月——20__年8月

　　課題研究過程：

　　該項目研究歷時兩年多，經(jīng)三個階段：

　　第一階段：20__.5——20__.5，準(zhǔn)備階段。

　　專家引領(lǐng)，理念先行。20__年6月，泰州市規(guī)劃課題《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進行指導(dǎo)，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問，總體規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，本課題組請專家到校培訓(xùn)指導(dǎo)；走出去，與先進教科研學(xué)校結(jié)對，學(xué)習(xí)外校先進的教科研經(jīng)驗；課題組通過問卷調(diào)查，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實施方案五效一堂，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標(biāo)。

　　負(fù)責(zé)人：

　　第二階段：20__.5——20__.5，項目研究實施階段。

　�。�1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立健全五效一堂的實踐性實驗機制；加強培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一年級語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課，取得一定的經(jīng)驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發(fā)揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對課改的能力。

　�。�2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長，以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展。

　�。�3）重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的`反思。鼓勵實驗教師及時將教學(xué)所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。

　�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

　　負(fù)責(zé)人：

　　第三階段：20__.5——20__.8，項目研究總結(jié)階段。

　　整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。

　　負(fù)責(zé)人：

　　（一）材料性成果

　�、本幱×恕稑淙恕贰肚镯崱返刃１窘萄薪滩�

　�、簿幱×恕段逍б惶眉w備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料

　�、尘幱×藬�(shù)期《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究論文集》

　　（二）經(jīng)驗性成果

　�、蔽逍б惶谜n改要求。

　�、泊龠M了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

　�、橙〉昧舜龠M師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。

　�、传@得了課題研究工作的經(jīng)驗。

　�。ㄈ⿲嵭猿晒�

　�、碧岣吡宋倚５慕逃蒲心芰�，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　⒉建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

　　⒊積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

　　⒋形成了良好的校本教研氛圍。

　　此致

敬禮！

　　____初級中學(xué)

結(jié)題申請書3

　　課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究

　　課題負(fù)責(zé)人：XXXX

　　所屬學(xué)校：XXXXXXXX

　　課題研究時間：XXXX年XX月XXXX年XX月

　　課題組成員：XXXXX

　　青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于XXXX年XX月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年x月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

　　課題的研究過程：根據(jù)研究的'實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

　　第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實施階段（XXXX、XXXX、XXXX）這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

　　第二階段：全面實施階段（XXXX、XXXXXX、XXXX這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

　　第三階段：深化提高階段（XXXX、XXXX、XXXX）這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

　　第四階段：鞏固總結(jié)階段（XXXX、XXXX、XXXX）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

　　取得的成果：

　�。ㄒ唬┪锘猿晒�

　　1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

　　2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動總結(jié)；

　　3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

　　4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗交流》。

　　5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

　　6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”結(jié)題報告》。

　�。ǘ┙�(jīng)驗性成果

　　1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

　　2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

　　3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

　　4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。

　�。ㄈ⿲嵭猿晒�

　　1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　2、建立起了新的課堂評價機制。

　　3、建立了新的學(xué)生評價方式。

　　此致

敬禮！

申請人：XXX

　XXXX年XX月XX日

結(jié)題申請書4

　　課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究

　　課題負(fù)責(zé)人：郝曉紅

　　所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級中學(xué)

　　課題研究時間：年月—年月

　　課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠

　　青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

　　課題的研究過程：

　　根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

　　第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實施階段這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

　　第二階段：全面實施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

　　第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

　　第四階段：鞏固總結(jié)階段這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

　　取得的成果：

　　(一)物化性成果

　　1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

　　2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動總結(jié)；

　　3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

　　4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗交流》。

　　5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

　　6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的`研究” 結(jié)題報告》。

　　（二）經(jīng)驗性成果

　　1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

　　2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

　　3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

　　4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。

　　（三）實效性成果

　　1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　2、建立起了新的課堂評價機制。

　　3、建立了新的學(xué)生評價方式。

結(jié)題申請書5

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

　　課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

　　所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)

　　課題負(fù)責(zé)人：

　　課題小組組長：

　　課題研究時間：20__年1月——20__年5月

　　課題研究過程：

　　教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：

　　第一階段：20__.1—20__.11，準(zhǔn)備階段。

　　專家引領(lǐng)，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進行指導(dǎo)。總體規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗；學(xué)校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：。

　　第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。

　　（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對課改的能力。

　�。�2）以課堂教學(xué)促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。

　�。�3）重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思。

　�。�4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。

　　（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

　�。�6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行個人反思。

　　（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。

　　第三階段：20__.6，項目研究總結(jié)階段。

　　整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負(fù)責(zé)人：

　　（一）材料性成果

　　1、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材

　　2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

　　3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

　　（二）經(jīng)驗性成果

　　1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的.實施提供了保障。

　　2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

　　3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。

　　3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

　　（三）實效性成果

　　1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

　　3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

　　4、形成了良好的校本教研氛圍。

　　此致

敬禮！

結(jié)題申請書6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　課題名稱：構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究

　　所屬學(xué)校：x_小學(xué)

　　課題負(fù)責(zé)人：黃x

　　課題小組組長：語文王x

　　數(shù)學(xué)楊x

　　課題研究時間：x年1月——x年3月

　　課題主研人員：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　x_小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

　　課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

　　第一階段：課題構(gòu)建階段（x年1月—3月）

　�。�1）成立課題組，建立健全研究班子。

　�。�2）分析自主學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。

　�。�3）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料。

　　（4）擬定課題實施方案。

　　第二階段：課題研究的`全面實施階段（x年4月——x年2月）

　　（1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　（2）定期開展研究活動，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。

　�。�3）按照實施方案具體實施研究。

　�。�4）每學(xué)期定期開展專題性的研究。

　�。�5）課題組積累資料臺帳。

　　第三階段：總結(jié)鑒定階段（x年3月）

　　（1）做好后測工作。

　　（2）撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。

　�。�3）收集材料，健全資料臺帳。

　　取得的成果：

　�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)質(zhì)量：

　　每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，x年11月獲得了x區(qū)x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎，課題組指導(dǎo)x_老師代表我鎮(zhèn)參加x_教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎；課題組成員x_獲課堂教學(xué)比賽三等獎；課題組指導(dǎo)x_老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了x_優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導(dǎo)的學(xué)生三個經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。

　　（二）實效性成果

　　1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　2、建立起了新的課題工作評價機制。

　　3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

　　4、學(xué)�？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌�，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。

xxx

20xx年x月x日

結(jié)題申請書7

　　課題名稱：小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究

　　所屬學(xué)校：西安經(jīng)發(fā)學(xué)校

　　課題小組組長：

　　課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月

　　課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智

　　未央?yún)^(qū)市級小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：

　　經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

　　課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

　　研究步驟：

　　前期準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年11月）

　　1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學(xué)習(xí)，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。

　　2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃

　　中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）

　　1、全面開展實踐與研究；從學(xué)生的實際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學(xué)校設(shè)置圖書閱覽室角，班級設(shè)置讀書角，讓學(xué)生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結(jié)合語文教材開展一系列的.讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學(xué)生個人藏書評比、班級讀書角的建設(shè)，讀書之星評選，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀書匯報課進行分層指導(dǎo)。

　　2、動態(tài)管理研究方案的實施，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實。

　　3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；

　　后期總結(jié)階段：（20xx年7月）

　　對課題進行科學(xué)的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結(jié)題。展示研究成果。

　　取得的成果：

　　學(xué)生：

　　1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。

　　2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高，運用學(xué)過的方法，獨立閱讀能力提高。

　　3．學(xué)生的聽說讀寫的能力得到提高。

　　4．課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學(xué)有效性。

　　5、學(xué)校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。

　　教師：

　　1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認(rèn)識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。

　　2、學(xué)校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺。

　　3、教師促進了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實踐的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文或反思。

結(jié)題申請書8

　　z市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　姜堰市z初級中學(xué)于20xx年6月申請立項了《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》的泰州市規(guī)劃課題，經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年8月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

　　課題名稱：《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》

　　實驗研究學(xué)校：姜堰市z初級中學(xué)

　　課題總負(fù)責(zé)人（課題組長）：z

　　課題副組長：z

　　課題組辦公室主任：z

　　課題組辦公室副主任：z

　　子課題組長：z

　　課題研究時間：20xx年6月——20xx年8月

　　課題研究過程：

　　該項目研究歷時兩年多，經(jīng)三個階段：

　　第一階段：20xx。5—20xx。5，準(zhǔn)備階段。

　　專家引領(lǐng)，理念先行。20xx年6月，泰州市規(guī)劃課題《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進行指導(dǎo)，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問，總體規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，本課題組請專家到校培訓(xùn)指導(dǎo)；走出去，與先進教科研學(xué)校結(jié)對，學(xué)習(xí)外校先進的教科研經(jīng)驗；課題組通過問卷調(diào)查，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實施方案——“五效一堂”，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標(biāo)。

　　負(fù)責(zé)人：z。

　　第二階段：20xx。5—20xx。5，項目研究實施階段。

　�。�1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立健全“五效一堂”的實踐性實驗機制；加強培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一年級語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課，取得一定的.經(jīng)驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發(fā)揮集體智慧，使“五效一堂”式集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對課改的能力。

　�。�2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長，以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展。

　�。�3）重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學(xué)所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。

　�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

　　負(fù)責(zé)人：z。

　　第三階段：20xx。5—20xx。8，項目研究總結(jié)階段。

　　整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。

　　負(fù)責(zé)人：z。

　�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�

　　⒈ 編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材

　�、� 編印了《“五效一堂”集體備課資料集》《“五效一堂”教學(xué)案集》等中期成果資料

　　⒊ 編印了數(shù)期《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究論文集》

　�。ǘ┙�(jīng)驗性成果

　　⒈ “五效一堂”課改要求。

　　⒉ 促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

　　⒊ 取得了促進師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。

　�、� 獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

　�。ㄈ⿲嵭猿晒�

　�、� 提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　�、� 建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

　�、� 積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

　　⒋ 形成了良好的校本教研氛圍。

　　此致

　　敬禮！

　　姜堰市z初級中學(xué)

結(jié)題申請書9

　　xx縣第五中學(xué)語文組于20xx年1月向省教育學(xué)會申請了“新課改理念下作文教學(xué)之策略”課題，20xx年5 月通過審批立項，正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近兩年半的研究實踐，本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期，現(xiàn)向黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申請結(jié)題驗收。

　　一、課題研究活動過程：

　　自20xx年3月起，課題組根據(jù)該課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究的順利進行。主要體現(xiàn)在：：

　�、俦菊n題實行統(tǒng)一指導(dǎo)，以規(guī)范課題研究過程的管理。課題組組長負(fù)責(zé)對課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導(dǎo)工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題交換看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，有效保證課題研究工作的順利進行

　�、趪@作文教學(xué)改革，對課題組成員分層次進行培訓(xùn)。鼓勵課題組成員積極進行課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。

　　③組織有目標(biāo)地進行課題教學(xué)實踐，規(guī)范實驗過程的操作規(guī)程。總課題組要新課程理念為指導(dǎo)，對實驗的各個階段進行跟綜與協(xié)調(diào)，整理真實可靠的有效材料。

　　二、課題研究取得的主要成果：

　　在新課程理念指導(dǎo)下，經(jīng)過兩年多的實踐研究，我們課題組開發(fā)出以下幾種作文教學(xué)課型：寫作知識程式訓(xùn)練課、范文仿寫課、閱讀教學(xué)與寫作結(jié)合課、積累交流課、指導(dǎo)評改課、情境導(dǎo)引課。我們的行動隨著學(xué)生年級的升高而不斷變化與調(diào)整。

　　每一種新課型都是經(jīng)過反復(fù)檢驗，通過教師的多次磨練，最終形成的。作文教學(xué)課題研究的成果最重要體現(xiàn)在課堂上。教師不再害怕教作文，學(xué)生不再害怕寫作文。

　　學(xué)生喜歡上作文課。師生能夠熟悉作文教學(xué)的基本課型。作文教學(xué)的課堂變化多樣，真正地讓學(xué)生認(rèn)識新鮮事物。學(xué)生從作文課學(xué)習(xí)到許多新知識，包括生活知識、寫作知識、應(yīng)用知識。有效地推進了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　寫作知識程式訓(xùn)練課是研究作文教學(xué)的一般程序、特點，同時也構(gòu)建理想的作文教學(xué)模式。對于不會寫作的多數(shù)學(xué)生，要講一點文法套路；通過模仿，借鑒范文，構(gòu)思自己的作文，最終學(xué)會自己創(chuàng)造。

　　范文仿寫課，讀范文，寫仿作。這是一種借鑒范文，以讀帶寫，先讀后仿，引入門徑的.基本訓(xùn)練。

　　閱讀教學(xué)與寫作結(jié)合課，在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，積累語言，學(xué)會布局謀篇。

　　積累交流課，通過交流積累的語言素材，培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。

　　指導(dǎo)評改課，讓所有的學(xué)生都參與到作文評改中來，使他們成為作文教學(xué)中的主人，最大程度的刺激了他們寫作的欲望。，

　　情境導(dǎo)引課，教師積極創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，努力提高學(xué)生的寫作素質(zhì)。

　　三、課題組教師自勉：

　　課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實踐下去，期待著把全新的教育教學(xué)理念，落實在作文教學(xué)工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

　　xx縣第五中學(xué)

　　20xx年10月 25 日

結(jié)題申請書10

市、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　xx市“十一五”立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專家指導(dǎo)下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　1、實踐成果

　　(1)對廣大教師的課堂教學(xué)實踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實出表現(xiàn)在以下五個方面：一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，形成了適應(yīng)學(xué)生、促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。二是教師的合作意識和創(chuàng)造意識不斷增強，合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

　　五是培養(yǎng)了教師讀書的習(xí)慣，提高了教師的專業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習(xí)慣也為學(xué)生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎(chǔ)。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評比中獲一、二等獎，在縣數(shù)學(xué)中心組活動中、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動中所上公開課、示范課均受好評。

　　(2)鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師�！盀榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認(rèn)為：

　　1樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質(zhì)量觀，才能走出應(yīng)試教育的怪圈，使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展。

　　2具備合理的知識結(jié)構(gòu)。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時代需要。

　　3具有一定的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創(chuàng)造，努力實現(xiàn)自身的價值。

　　4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強，而且能戰(zhàn)勝挫折、超越自我。

　　5掌握科學(xué)的方法規(guī)律。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為，都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法。

　　教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著整個課題的研究過程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書育人的本領(lǐng)。課題主持人09年被評為“全國優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱號，被縣委、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱號;兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎”，數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱號，撰寫的教學(xué)設(shè)計、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇，獲獎十余篇。

　　(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數(shù)人的精英教育，尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味，其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想，教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識點、情感點、操作點、能力點，將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點，為最終實現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ)。

　　學(xué)校有了一個良好的育人環(huán)境，課堂有了一個適宜合作與創(chuàng)造的氛圍，學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較持久的學(xué)習(xí)動力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài)，其潛在的合作意識和創(chuàng)造欲望獲得釋放，創(chuàng)造智慧得以激發(fā)。研究中，我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國少兒讀物上發(fā)表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評比中獲等獎。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高;有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績的上升發(fā)揮了積極作用，實驗后學(xué)生的能力水平明顯高于實驗前。

　　(4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實際精心挑選和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一旦對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，或懷疑度，那么生動活潑的民主教學(xué)氛圍，會使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己，樂于再現(xiàn)個性，會使他們的創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài)，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標(biāo)新，敢于立異。

　　這樣能有效防止學(xué)生兩級分化，優(yōu)秀生得到進一步發(fā)展，同時也帶動了“后進生”的進步，不僅如此，師生教學(xué)的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關(guān)系得到積極改善，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開展課題研究以來，無論是期末還是畢業(yè)考試，高分云集教學(xué)實驗班，實驗班明顯高于對照班。為高一級學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　(5)促進了評價的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價過程中，我們既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價手段和形式應(yīng)多樣化，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個性差異，發(fā)揮評價激勵作用，保護學(xué)生的'自尊心和自信心。

　　2、理論成果

　　(1)在研究過程中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識、技能，獲得為今后的發(fā)展而有價值的知識和學(xué)習(xí)方法，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價過程中，做到：

　�、俪珜�(dǎo)學(xué)生主動參與。馬斯洛指出：“人是知識創(chuàng)新與發(fā)展的生命之源�！敝R的人本性決定了知識的本質(zhì)是創(chuàng)造的、開放的、不完全和不固定的，為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的，學(xué)生不是知識的被動接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的，學(xué)生不是知識的被動接受者，而是主動構(gòu)建自己知識的主體。

　　②倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究。十九世紀(jì)德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”那么，面對學(xué)生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢?毫無疑問，我們在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理。當(dāng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時，才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識，激發(fā)創(chuàng)造行為，使他們真正獲得智慧的成長。

結(jié)題申請書11

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　社會科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎觯Y(jié)題報告則側(cè)重于回顧過程和評價成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個部分。

　　一、結(jié)題報告的標(biāo)題：

　　課題名稱和文種——結(jié)題報告。

　　二、結(jié)題報告的前言：

　　簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。

　　三、結(jié)題報告的正文：

　　主要包括三個部分。

　�。�1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標(biāo)、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。

　�。�2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

　�。�3）課題的評價意見，自我評價——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

　　專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。

　　實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的'反饋意見。

　　四、結(jié)題報告的結(jié)尾：

　　對與本課題相關(guān)的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。

　　五、結(jié)題報告的附件：

　　列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。

　　上述結(jié)題報告，在課題鑒定會結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ缓蠼?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識的深淺，結(jié)題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)測。（摘自：《寧波高等�？茖W(xué)校學(xué)報》20x。3原題“課題結(jié)題報告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）

　　結(jié)題報告中常見問題及對策

　　一、結(jié)題報告中常見的問題

　　1。從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調(diào)研報告、驗收申請書等。

　　2。從課題結(jié)題總結(jié)看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。

　　3。從結(jié)題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系；二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項之前的成果當(dāng)作課題立項后的實驗研究成果。

　　4。從研究結(jié)論看，大多數(shù)結(jié)題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細(xì)致的研究與提煉，沒有理論的提升，結(jié)題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。

　　5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調(diào)查報告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內(nèi)容也不大充實。

　　二、撰寫結(jié)題報告須注意的幾點

　　1。多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。

　　2。仔細(xì)閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。

　　3。重新審視整個實驗研究過程，尤其是認(rèn)真審視實驗研究論文里的觀點。

　　4。整合所有研究資料，進行科學(xué)的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。

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20xx年x月x日

結(jié)題申請書12

縣教研室：

　　我校于20xx年7月承擔(dān)了全縣省級課題《自主合作探究教學(xué)模式實踐與研究》子課題的研究。學(xué)校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發(fā)[20xx]16號文件），有序完成。經(jīng)各研究小組5個月的反復(fù)實踐與探討，課題研究初見成效，現(xiàn)向縣教研室申請結(jié)題。

　　一、課題研究活動過程

　　自20xx年7月起，課題組根據(jù)課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究順利進行。主要體現(xiàn)在：

　　（1）本課題實行統(tǒng)一指導(dǎo)，分級管理和項目主管負(fù)責(zé)制，以規(guī)范課題研究過程的管理。課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導(dǎo)工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，保證課題研究工作的順利進行。

　　（2）建立一支高素質(zhì)的科研隊伍。按中考科目，由省級教學(xué)能手唐碧芬和潘祥波負(fù)責(zé)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科研究，漢中名師蘇永香負(fù)責(zé)英語科研究，其他學(xué)科由縣教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，抽調(diào)各科目的精兵強將從事相關(guān)科目的研究工作。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以“自主探究合作教學(xué)模式實踐與研究”課題為中心，對參與者、骨干教師、全體教師進行“活頁教案”的備課模式與研究，“導(dǎo)學(xué)案”的構(gòu)成及其內(nèi)容研究等的研討，研究方法是通過20xx版新課標(biāo)的`學(xué)習(xí)與研究，“三課”活動的全面開花。要求課題組成員和鼓勵非課題組老師積極進行、參與課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級各類論文、案例評選、課件制作評比活動，鼓勵課題實驗教師撰文向各級各類刊物投稿等。匯編優(yōu)秀教學(xué)案例集，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計集，優(yōu)秀論文集，供以后大家相互學(xué)習(xí)和交流。構(gòu)建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對性和有效性。

　�。�3）組織有目標(biāo)地進行課題教學(xué)實踐。學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)專家、優(yōu)秀教師對實驗的各個階段進行跟蹤與協(xié)調(diào)，整理真實可靠有效的數(shù)據(jù)，完成學(xué)校子課題的實驗報告。并對已取得的研究成果，付諸到實際教學(xué)中，將它變成“現(xiàn)實的生產(chǎn)力”，提高課堂教學(xué)效果，真正打造高效課堂。

　　二、課題研究取得的主要成果

　　（1）課題研究使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進了學(xué)生的主動發(fā)展。

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法有效調(diào)動了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)學(xué)生能夠主動探索和積極思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識增強。學(xué)案導(dǎo)學(xué)增強了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題的能力，促進了學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。學(xué)生在自主探究活動中通過獨立學(xué)習(xí)、梳理知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠明確新舊知識之間的相互聯(lián)系，從而促進學(xué)生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構(gòu)，促使學(xué)生深刻認(rèn)識到所學(xué)知識作用與價值。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，解答問題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性及語言表達(dá)能力明顯增強，學(xué)習(xí)方式由原來的“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”。通過這4個月的課題研究與實踐，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與合作意識，促進學(xué)生健全人格的形成。

　　(2)課題實踐使教師編寫學(xué)案的能力大大提高，教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生改變，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學(xué)案的能力大大提高，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化。教師由傳統(tǒng)的“滿堂灌”即教師由重知識傳授和以教師講授為主教學(xué)方式向啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，互動交流、重學(xué)法指導(dǎo)和實踐應(yīng)用為主，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。教學(xué)過程中教師能夠創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。關(guān)注學(xué)生個體差異，教學(xué)設(shè)計盡可能滿足不同層次學(xué)生需要，使每個學(xué)生都得到主動和諧的發(fā)展。同時教師對學(xué)生的評價方式也在發(fā)生變化，由原來的一把尺子量學(xué)生向過程多元評價激勵轉(zhuǎn)變。通過課題研究促進了老師們的學(xué)習(xí)、實踐與反思，轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　�。�3）建立起了資源庫，實現(xiàn)資源共享

　　在課題實施的過程中，積累了許多課題研究的論文、教學(xué)案例、心得體會、反思、隨筆等，后面將擇優(yōu)選取，集結(jié)成冊，建立起各學(xué)科的資源庫，實現(xiàn)了資源共享。

　　當(dāng)然在課題研究過程中出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，如：自主學(xué)習(xí)不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信隨著時間的推移，經(jīng)驗的豐富，水平的提高，一定會趨于完善。

　　鑒于以上情況，向貴室申請結(jié)題，請予以批準(zhǔn)。

此致

結(jié)題申請書13

　　課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究

　　課題負(fù)責(zé)人：xx

　　所屬學(xué)校：xx市高級中學(xué)

　　課題研究時間：xx年9月——xx年9月

　　課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xx市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　xx市高級中學(xué)歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

　　課題的研究過程：

　　根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

　　第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

　　第二階段：全面實施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

　　第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

　　第四階段：鞏固總結(jié)階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。取得的成果：

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　　1、校本教材《xx地方史》編訂成功；

　　2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動總結(jié)；

　　3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

　　4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗交流》。

　　5、編輯了《xx高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。