國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編精心整理的國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時(shí)代，人們生存的需要。據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要7-14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間延伸為5-22歲。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新可說(shuō)是日新月異，這就要求人們必須把教育學(xué)習(xí)延長(zhǎng)為“八十年制”的終身學(xué)習(xí)，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。
作為知識(shí)傳播者的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你的老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì)所拋棄。當(dāng)今，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，學(xué)生可說(shuō)是見多識(shí)廣，知識(shí)量也在以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問(wèn)題。面對(duì)上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說(shuō)干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。可見，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
新課程注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度培養(yǎng)學(xué)生。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)知識(shí)過(guò)程中，老師就要每時(shí)每刻，注重學(xué)生這三個(gè)維度上面的發(fā)展。為了配合這三個(gè)維度的發(fā)展，老師應(yīng)該先從教育觀念上革新。當(dāng)今，我們處于“現(xiàn)代知識(shí)觀”轉(zhuǎn)向“后現(xiàn)代知識(shí)觀”的時(shí)期，亦即“絕對(duì)知識(shí)觀”轉(zhuǎn)向“相對(duì)知識(shí)觀”。這種知識(shí)觀的更新，對(duì)新課改產(chǎn)生巨大的影響。例如，新課程目標(biāo)從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人的關(guān)懷，這體現(xiàn)在教師幫助學(xué)生將現(xiàn)有知識(shí)當(dāng)做探求新知的起點(diǎn)，使其有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，并在對(duì)知識(shí)的理解與創(chuàng)造中，尋求人的自由精神及人生價(jià)值。此外，由于知識(shí)觀的變化，許多強(qiáng)勢(shì)知識(shí)進(jìn)入課程而弱勢(shì)知識(shí)逐漸淡出，教師要承認(rèn)這種現(xiàn)實(shí)，并在教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中將全新的觀念落到實(shí)處。重視先進(jìn)理念對(duì)課改規(guī)劃、實(shí)施的指導(dǎo)和滲透�！盀榱嗣恳粋�(gè)學(xué)生的發(fā)展”是課改的核心理念。
以往的教育模式比較單一，主要目的是給學(xué)生灌輸盡可能多的知識(shí)。從學(xué)習(xí)生活到課堂教學(xué)到結(jié)果評(píng)價(jià)，這一些形式都比較單一。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是以書本為主，聽老師的話，看老師發(fā)的書，做老師布置的作業(yè)。學(xué)生如同一臺(tái)小型的學(xué)習(xí)機(jī)器，見不到自己的思想和特長(zhǎng)。如果說(shuō)有特長(zhǎng)，也通常體現(xiàn)在某一科目上成績(jī)突出。有點(diǎn)單一。課堂教學(xué)有些時(shí)候，為了趕進(jìn)度，為了在大班額教學(xué)中能多復(fù)習(xí)一遍，老師在課堂上一講到底，學(xué)生很少參與，只是張開自己的腦門，把老師倒下來(lái)的知識(shí)裝進(jìn)去，至于能不能消化，課堂上說(shuō)不清楚。課堂教學(xué)中，學(xué)生最多參與到回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，不能很靈活的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。到每學(xué)期特定時(shí)期，教育部門，學(xué)校，老師都要對(duì)學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)做一評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的唯一方式就是考試，成績(jī)說(shuō)明好與壞，但是我們不能否定成績(jī)的片面性，往往這種單一的評(píng)價(jià)形式也讓很多成績(jī)不突出的學(xué)生，在自己的特長(zhǎng)方面失去信心兒不能有效發(fā)展。
幾個(gè)月來(lái)的國(guó)培教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識(shí)上的積累也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)，這真是收獲最大的月份，這次的所得是我在多年的教學(xué)中很難總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，使我在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)上會(huì)更加完善和完美，我給自己定下明確的目標(biāo)，培訓(xùn)只是一種手段，一個(gè)開端，對(duì)于這次培訓(xùn)給我的不只是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變，我要把這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)精神一直保留下去，今后要不斷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等工具來(lái)充實(shí)自己，從各個(gè)方面去尋找法寶，更新理念，置換國(guó)培給我補(bǔ)充了元?dú)�，增添了靈氣，煥發(fā)了無(wú)限生機(jī)，幾個(gè)月的學(xué)習(xí)使我深思熟慮，感到了作為一位人民教師的重大責(zé)任，并且感覺到自己的壓力更大，肩上的擔(dān)子更重，我一定會(huì)把這次所學(xué)運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，根據(jù)我校的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，為學(xué)校出謀劃策，帶動(dòng)本學(xué)科的教學(xué)工作，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)上閃出火花、放出光彩。
總之，通過(guò)這次國(guó)培讓我受益匪淺，我們應(yīng)該站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn)。
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