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教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-08-28 05:26:55 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)1

  為進(jìn)一步做好語(yǔ)言文字工作,加大語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的宣傳力度,促進(jìn)學(xué)!罢Z(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)校”創(chuàng)建工作的深入開展,11月12日長(zhǎng)春市第五十三中學(xué)開展語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)專題培訓(xùn),長(zhǎng)春市教育學(xué)院中文系副教授劉煥豐主講全體教師參加培訓(xùn)。

  在專題培訓(xùn)中,主講老師從語(yǔ)言文字工作的在學(xué)校公文中應(yīng)用,教師工作中要注意的問題和規(guī)范語(yǔ)言文字工作等方面進(jìn)行講解,特別是教師在教學(xué)備課、撰寫論文、制定計(jì)劃總結(jié)等方面涉及的行文段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字書寫使用方面應(yīng)注意的'事項(xiàng)作了重點(diǎn)闡述,并形象生動(dòng)地舉例說明語(yǔ)言文字使用的規(guī)范,老師們認(rèn)真聆聽,受益匪淺。

  此次專題培訓(xùn),不僅讓老師們了解到要把語(yǔ)言文字工作和教育教學(xué)結(jié)合起來,把語(yǔ)言文字工作融入到教學(xué)生活中去,而且提高了教師們對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作的認(rèn)識(shí),明確了學(xué)校語(yǔ)言文字工作評(píng)估的內(nèi)容、范圍、實(shí)施步驟、評(píng)估方法將進(jìn)一步推動(dòng)我校語(yǔ)言文字工作再上新臺(tái)階。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)2

  為了提高我校教師的教學(xué)基本功水平,使我校教師基本功符合國(guó)家有關(guān)要求,現(xiàn)開展教師基本功訓(xùn)練工作。

  一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求

  教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓(xùn)練是以提高教師崗位實(shí)際能力為目的,是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定措施,層層落實(shí),人人參與,練有所得,練以致用,持之以恒,提高教師整體素質(zhì),為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

  在基本功訓(xùn)練中,堅(jiān)持以下原則:

  1、在訓(xùn)練內(nèi)容上,堅(jiān)持注重實(shí)際,講求實(shí)效,從“三字一話”入手,全面展開。

  2、在訓(xùn)練形式上,堅(jiān)持以崗位練兵為主,自學(xué)為主,業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則,采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,定期開展各種比賽活動(dòng),以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限,限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。

  3、在工作組織上,堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則。

  4、在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上,堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。

  二、內(nèi)容

  1、普通話方面:能熟練掌握漢語(yǔ)拼音,用普通話進(jìn)行教學(xué),普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委制定的《普通話水平測(cè)試》二級(jí)水平;在公眾場(chǎng)合即席講話,用詞準(zhǔn)確,條理清楚,節(jié)奏適宜。

  2、寫字方面:能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫,筆順和間架結(jié)構(gòu),書寫規(guī)范和正楷,并具有一定的速度。

  3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面:能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

  三、措施及要求:

  1、切實(shí)提高干部、教師對(duì)訓(xùn)練意義的'認(rèn)識(shí)。

  抓住教師職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高干部、教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí),要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí),研究、討論、統(tǒng)一思想,明確要求,形成共識(shí),轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng),要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,校長(zhǎng)、主任分級(jí)管理,分工負(fù)責(zé),層層發(fā)動(dòng),真正使教師職業(yè)技能訓(xùn)練這件大事做到人人重視,成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。

  2、堅(jiān)持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位

  教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn),但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校要開展系統(tǒng)的,有針對(duì)性的師德培訓(xùn)活動(dòng)和師德教育活動(dòng),通過加強(qiáng)師德建設(shè)為技能訓(xùn)練,提供強(qiáng)大動(dòng)力。保證基本功訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。

  3、集中培訓(xùn)與自覺訓(xùn)練相結(jié)合,講求實(shí)效。

  4、培訓(xùn)學(xué)習(xí),又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主,人人建立各種筆記,保證落到實(shí)處。

  四、建立激勵(lì)機(jī)制,強(qiáng)化檢查評(píng)比

  要重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立,一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想,統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí),這是形成激勵(lì)機(jī)制的思想基礎(chǔ)。二是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng),開展競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用。三是政策激勵(lì),學(xué)校制訂獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練成果與評(píng)職評(píng)優(yōu),晉級(jí)政策傾斜掛鉤,推動(dòng)教師大練基本功這一活動(dòng)大力開展。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)3

  語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具,同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的工具。因此,大力推廣普通話,規(guī)范語(yǔ)言文字已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前的迫切任務(wù)。作為一名語(yǔ)文教師,在開展語(yǔ)言文字工作在素質(zhì)教育中具有重大的意義。

  語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性是交際性,即運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)工具進(jìn)行口頭或書面的交際,所以學(xué)語(yǔ)言文字、用語(yǔ)言文字,便是語(yǔ)文學(xué)科很突出的特點(diǎn),針對(duì)這一特點(diǎn),衡量素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求,可歸結(jié)為“習(xí)慣”、“品格”兩大要素。

  習(xí)慣,即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。它包括:寫字的習(xí)慣,閱讀的習(xí)慣,聽話和說話的習(xí)慣,作文的習(xí)慣和思維、觀察的習(xí)慣等。一種良好的習(xí)慣的形成,會(huì)使人終生受用。

  品格,即語(yǔ)言文字的修養(yǎng)。小學(xué)雖然是基礎(chǔ)階段,但也必須從小訓(xùn)練語(yǔ)言文字品格。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),最終是為了轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)能力————自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。為此,教師著力的關(guān)鍵在于:設(shè)計(jì)出層次清楚、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的,能引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的活動(dòng)程序。

  通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與交流,我得出以下幾點(diǎn)心得:

  1、重視教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,有增強(qiáng)教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的'激勵(lì)機(jī)制且成效顯著。語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合。

  2、在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力,以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)改革成績(jī)突出,加強(qiáng)聽說讀寫能力全面訓(xùn)練,在口語(yǔ)教學(xué)、寫字教學(xué)及考查方面和把語(yǔ)言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合方面有特色、有經(jīng)驗(yàn)。

  總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們必須認(rèn)真鉆研,努力探索,苦練“內(nèi)功”,以適應(yīng)時(shí)代的需要,為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)4

  為扎實(shí)做好學(xué)校語(yǔ)言文字工作,提高教師語(yǔ)言文字綜合素養(yǎng)和教學(xué)技能,進(jìn)一步培養(yǎng)教師的誦、寫、講能力,切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中的重要作用,舞校與江陽(yáng)專修學(xué)院合作開展“教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升”專題培訓(xùn)。

  本次培訓(xùn)于9月28日正式啟動(dòng)培訓(xùn)的第一階段,針對(duì)校內(nèi)新進(jìn)教師和青年教師,舞校特聘校外專家郁潔,開展普通話水平能力測(cè)前提升培訓(xùn)。依據(jù)普通話水平能力測(cè)試大綱要求,郁老師從漢字應(yīng)用水平測(cè)試定義、考查范圍和內(nèi)容依據(jù)、測(cè)試目的、測(cè)試用途等方面展開,進(jìn)行細(xì)致講解,使大家對(duì)“應(yīng)用水平測(cè)試”有了較為深入的了解。通過線上點(diǎn)對(duì)點(diǎn)視頻教學(xué),郁老師認(rèn)真聆聽并逐一分析了每位學(xué)員的誦讀,指導(dǎo)教師們避免用錯(cuò)字、讀錯(cuò)字的方法,切實(shí)提高了新教師們的語(yǔ)言表達(dá)能力和普通話應(yīng)用水平。

  10月22日起,專題培訓(xùn)進(jìn)入第二階段,學(xué)校組織全體教師通過網(wǎng)上課堂,開設(shè)《漢字與中華傳統(tǒng)文化》和《古詩(shī)詞賞析與誦讀》兩場(chǎng)講座。華東師范大學(xué)中文系呂志峰副教授通過現(xiàn)實(shí)中的“漢字”實(shí)例,結(jié)合中華歷史文化典故,由淺入深地為全體學(xué)員帶來了一堂別開生面的漢字解說課程。上海市演講協(xié)會(huì)理事朱震國(guó)老師,引經(jīng)據(jù)典,通過大家耳熟能詳?shù)拿?shī)名詞,繪聲繪色地講述詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作背景,激發(fā)大家情感共鳴,進(jìn)而引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)朗誦節(jié)奏和韻律,學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀古詩(shī)詞,進(jìn)而提升演講藝術(shù)和語(yǔ)言文字審美能力。

  10月30日,學(xué)校組織全體教師在4號(hào)樓報(bào)告廳開展《教師口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的綜合運(yùn)用》和《粉筆板書的藝術(shù)》兩場(chǎng)講座。上午的'《教師口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的綜合運(yùn)用》講座,由上海戲劇學(xué)院音樂劇中心表演教師、上海演出家協(xié)會(huì)會(huì)員李之浩老師主講。李老師為大家分析了微表情、口頭、肢體等多種不同種類的語(yǔ)言,講解了如何運(yùn)用微笑、氣息、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等要素,在教學(xué)過程中塑造更有親和力和感染力的聲音,為教學(xué)形象加分。通過李老師的演示,舞校教師們對(duì)不同種類語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)言結(jié)合加成的效果有了更深入的理解。

  下午的《粉筆板書的藝術(shù)》講座,由國(guó)際美術(shù)家聯(lián)合會(huì)會(huì)員、南京長(zhǎng)江書畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、上海中等職教書法研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)侯長(zhǎng)志老師主講。侯老師從文字的進(jìn)化、字體的演變?nèi)胧,深入淺出地為舞校教師們闡述了文字之美、板書之美。侯老師指出,通過板書這一教學(xué)基本功的反復(fù)訓(xùn)練,教師們不僅能向?qū)W生傳遞認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)態(tài)度,還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生提高審美能力和陶冶情操。

  通過這兩場(chǎng)線下講座,舞校教師們系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)了各種語(yǔ)言的運(yùn)用場(chǎng)景和運(yùn)用技巧,并對(duì)文字板書在傳承知識(shí)文化和德育美育中的重要作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  本次的“教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升”專題培訓(xùn)屬于“十四五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容之一,共為期兩個(gè)月。之后,舞校還將繼續(xù)安排講座和互動(dòng)交流,深化鞏固學(xué)習(xí)成果,進(jìn)一步提升廣大教師自覺規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,從而提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)5

  為了進(jìn)一步提升幼兒園語(yǔ)言文字工作的整體水平,增強(qiáng)師幼的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,蕪湖市白茆中心幼兒園全體教師認(rèn)真解讀上級(jí)文件,并制定園級(jí)培訓(xùn)方案。20xx年11月15日下午,邀請(qǐng)了國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員、蕪湖市語(yǔ)委辦、教科所李波老師為全園教師開展了“童語(yǔ)同音,從娃娃抓起,語(yǔ)言素養(yǎng),從教師提升”的語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)。

  本次培訓(xùn)主要圍繞國(guó)家語(yǔ)言文字工作的相關(guān)方針、政策、語(yǔ)音發(fā)音基礎(chǔ)、幼兒園語(yǔ)言教育重要性等內(nèi)容開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn),不僅能增強(qiáng)教師們對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字工作重要性的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能學(xué)到很多幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)工作的新知識(shí)和方法,提升幼兒教師個(gè)人專業(yè)能力向一線教學(xué)延伸,并進(jìn)一步規(guī)范和豐富幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式,有力促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的'整體提升。

  培訓(xùn)結(jié)束后教師們感覺深受啟發(fā)。大家紛紛表示,將倍加珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì),潛心學(xué)習(xí),積極實(shí)踐。通過不斷的學(xué)習(xí)努力提升自我、完善自我,將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到工作實(shí)際,全面提升自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)6

  為提升全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專任教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)應(yīng)用能力,20xx年6月25日,由錫盟教育局主辦、國(guó)家教育行政學(xué)院承辦的全盟中小學(xué)、幼兒園專任教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)正式啟動(dòng)。國(guó)家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心副主任王敬紅、盟教育局副局長(zhǎng)義德日合格出席線上開班儀式并講話。

  本次培訓(xùn)為期3個(gè)月,以線上方式進(jìn)行,培訓(xùn)對(duì)象為全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專任教師中普通話等級(jí)為三級(jí)甲等及以下人員,共1279名教師參加。培訓(xùn)由國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策法規(guī)解讀、國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范使用、語(yǔ)言文化素養(yǎng)通識(shí)教育、普通話水平提升實(shí)訓(xùn)課程、學(xué)校語(yǔ)言文字工作實(shí)務(wù)及規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等6個(gè)模塊組成。

  在線上開班儀式上,王敬紅對(duì)培訓(xùn)方案及具體安排進(jìn)行了詳細(xì)解讀。義德日合格對(duì)做好培訓(xùn)工作進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)部署,指出組織開展此次培訓(xùn)是鑄牢中華民族共同體意識(shí)和全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的必然要求,也是切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的基礎(chǔ)性作用、提升教師自覺規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字意識(shí)和教學(xué)應(yīng)用能力的重要舉措。他要求參培教師珍惜來之不易的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把此次培訓(xùn)作為提升普通話水平和專業(yè)能力素養(yǎng)的重要抓手,為更好適應(yīng)新中考和新高考改革、推動(dòng)地區(qū)整體教育教學(xué)質(zhì)量提升、推動(dòng)全盟教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)7

  學(xué)校是推廣普通話、使用規(guī)范漢字的重要陣地,說好普通話、用好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容;仡櫼粚W(xué)期的工作,在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下,我園語(yǔ)言文字工作得以順利開展,推動(dòng)我園語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷提高,取得了一些可喜的成績(jī),F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下:

  一、進(jìn)一步提高了教師講普通話、用規(guī)范字的自覺性

  充分利用我園內(nèi)的宣傳欄優(yōu)勢(shì),積極宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范化的各項(xiàng)政策及法令,指導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,強(qiáng)化了講普通話、用規(guī)范字的意識(shí),切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化的'各項(xiàng)要求。對(duì)青年教師的硬筆字、普通話提出了要求,從而提高了他們用語(yǔ)用字的規(guī)范化水平。組織教師針對(duì)自身及幼兒運(yùn)用普通話的實(shí)際情況,摸索工作的新思路、新辦法,新對(duì)策。

  二、開展了形式多樣、富有實(shí)效的語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳教育活動(dòng)

  豐富多彩的校園生活,拓寬了幼兒的生活空間,開闊了他們的視野,為發(fā)展健全的人格打下了良好的基礎(chǔ)。圍繞“全國(guó)推普周”,在園內(nèi)組織全體教師進(jìn)行做普通話練習(xí)卷;同時(shí),還組織不同年級(jí)幼兒講故事比賽活動(dòng),通過活動(dòng)提高了教師說普通話,寫規(guī)范字的意識(shí),增強(qiáng)了幼兒說好普通話的自覺性。同時(shí),在園內(nèi)還不定期檢查校園內(nèi)的宣傳欄以及班級(jí)中的一些公示欄(如:家長(zhǎng)園地、本周教學(xué)安排之類),杜絕了宣傳標(biāo)語(yǔ)中的不規(guī)范字,使園內(nèi)環(huán)境得到了凈化。

  此外我們還利用我園的家委會(huì)成員,充分發(fā)揮他們的推普推規(guī)的輻射作用。總之,我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷借鑒和探索更有效的方法,推動(dòng)我園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)8

  10月20日,由我校承辦的西安市20xx年中小學(xué)教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升培訓(xùn)(中學(xué)段)開班典禮在太白校區(qū)舉行。西安市教育局基教一處處長(zhǎng)楊小文、副處長(zhǎng)楊誠(chéng),陜西省人民廣播電臺(tái)播音員陳潔,繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)王峰濤以及全市各區(qū)縣111位從事語(yǔ)言文字工作的中學(xué)教師參加了開班儀式。儀式由繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)常瑾主持。

  王峰濤在致辭中代表學(xué)院向市教育局長(zhǎng)期以來的信任和專家的支持表達(dá)感謝,向辛勤工作在教育教學(xué)一線的老師們表示歡迎。他介紹了學(xué)校的`基本情況及繼教院豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和取得的成績(jī),希望參訓(xùn)教師充分利用西安文理學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源,提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,提升學(xué)!败泴(shí)力”,為大西安的教育振興貢獻(xiàn)智慧與力量。

  楊小文向辛勤工作的基層教師表示慰問,強(qiáng)調(diào)規(guī)范語(yǔ)言文字對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步等方面的重要意義,期望參訓(xùn)教師一是深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校是語(yǔ)言文字工作的重要陣地;二是珍惜機(jī)會(huì)、遵守紀(jì)律,學(xué)有所成;三是以此次培訓(xùn)為契機(jī),在區(qū)域內(nèi)充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,推進(jìn)我市語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)9

  為提升民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣中小學(xué)、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用水平和中小學(xué)、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)能力,日前,內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳舉辦了第一期全區(qū)中小學(xué)(幼兒園)教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升培訓(xùn)班。

  培訓(xùn)以線上方式進(jìn)行,參訓(xùn)學(xué)員除了完成每天的在線學(xué)習(xí)任務(wù)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)外,每周六日還觀看網(wǎng)絡(luò)直播課程。直播課程邀請(qǐng)了教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司原副司長(zhǎng)、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所原所長(zhǎng)張世平,為學(xué)員作題為“推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的專題講座;邀請(qǐng)內(nèi)蒙古大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師許晉為學(xué)員作關(guān)于《內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法辦法〉》的專題解讀等。專家們圍繞普通話學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系、民族語(yǔ)言授課教師學(xué)習(xí)普通話的`重點(diǎn)難點(diǎn)等,為參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了8個(gè)專題的直播授課。

  本次培訓(xùn)為期30天,來自全區(qū)中小學(xué)校、幼兒園的3536名學(xué)員參加培訓(xùn)。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)10

  近日,由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司主辦、教育部民族教育發(fā)展中心承辦、高等教育出版社和人民教育出版社協(xié)辦的20xx年民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師和教研員國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)班開班儀式在北京舉行。

  來自廣西、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆9個(gè)省區(qū)有關(guān)縣市的575名教師參加了培訓(xùn)。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司副司長(zhǎng)王暉、教育部民族教育發(fā)展中心主任郭巖、高等教育出版社總編輯陳曉光出席培訓(xùn)班開班儀式并致辭,北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員吳欣歆出席開班儀式并為學(xué)員們作第一堂講座報(bào)告。開班儀式由教育部民族教育發(fā)展中心副主任胡煒主持。

  陳曉光在致辭中強(qiáng)調(diào),此次培訓(xùn)是深入開展“互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)”,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的`實(shí)踐,對(duì)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字、鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要意義。要求學(xué)員們提高站位、充分認(rèn)識(shí)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是“國(guó)之大者”,強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)、助力加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育,立足崗位、弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。郭巖在致辭中指出,也是繼去年教學(xué)教研能力提升活動(dòng)之后又一次服務(wù)民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系特別是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的實(shí)際行動(dòng),并向全體學(xué)員提出三點(diǎn)希望和要求:弘揚(yáng)偉大建黨精神、踐行立德樹人初心,以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線、打牢各族學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ),提升專業(yè)能力和教學(xué)水平、勇?lián)虝耸姑?/p>

  本次培訓(xùn)堅(jiān)持需求導(dǎo)向,前期通過實(shí)地調(diào)研和線上問卷調(diào)查等方式,精準(zhǔn)了解了民族地區(qū)教師培訓(xùn)需求,在此基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高了培訓(xùn)針對(duì)性實(shí)效性。培訓(xùn)為期一個(gè)月,采取同步直播、異步選修、工作坊研討相結(jié)合的方式,緊扣語(yǔ)文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和教師能力短板,制定了豐富的高端講座、教研活動(dòng)和互動(dòng)研討,有助于民族地區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)教研能力、推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字、鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)11

  教學(xué)語(yǔ)言,是指教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中所使用的語(yǔ)言。所謂積極性教學(xué)語(yǔ)言就是在教學(xué)中使用積極的詞匯和語(yǔ)句表達(dá)積極的思想及積極的情緒,它包括激勵(lì)性語(yǔ)言、賞識(shí)性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言等等,它是充滿啟迪、激發(fā)興趣、開拓想象的語(yǔ)言;它又是最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生、最恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己,從而體現(xiàn)出教師教學(xué)特色的語(yǔ)言 。

  積極性教學(xué)語(yǔ)言具有規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵(lì)性等特點(diǎn)。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生建立自信,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。它能制造出活躍的課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中聽講,積極主動(dòng)地接受教育。它能使教師的教與學(xué)生的學(xué)成為緊密配合、相得益彰的雙邊活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)任務(wù) 圓滿地完成。

  一、激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

  人都喜歡聽好話、聽表?yè)P(yáng)的話、聽激勵(lì)性的話,學(xué)生也是需要多進(jìn)行表?yè)P(yáng),多說些激勵(lì)性的話,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn):及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),適時(shí)給予肯定,少用、慎用批評(píng)語(yǔ)言,會(huì)促進(jìn)學(xué)生自信的提高。學(xué)研究表明,對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的肯定與贊美可以使學(xué)生獲得心理上的滿足,從而產(chǎn)生輕松、愉快的心理狀態(tài),而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下

  才能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能保持積極的進(jìn)取心。德國(guó)教育家斯多惠曾說過:教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì),呼喚,鼓舞。作為教師的我們,面臨的是活生生的人,所以多用激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)呼喚、鼓舞學(xué)生的,也會(huì)促使自己教學(xué)的成長(zhǎng)。

  在課堂上,老師應(yīng)該經(jīng)常用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是微不足道的,也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,使他感到我也有優(yōu)點(diǎn),我也能進(jìn)步。比如:當(dāng)一名平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確時(shí),我會(huì)親切的說:回答得非常好!你今天表現(xiàn)得真好!再如上課時(shí),當(dāng)我提出比較簡(jiǎn)單的問題時(shí),我會(huì)請(qǐng)學(xué)困生回答,當(dāng)他回答正確時(shí),我送他這樣的一句:回答得非常正確,進(jìn)步很大。有的學(xué)生上課舉手發(fā)言,即使他回答錯(cuò)了,教師也要用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他,看他能大膽發(fā)言了,雖然問題回答得不完全正確,但是他已有了很大的進(jìn)步,我相信下一次他一定能把問題回答正確。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說,對(duì)于不愛發(fā)言的學(xué)生來說,教師能表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他,他當(dāng)然非常高興,甚至非常自豪,由此,他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,會(huì)認(rèn)真聽課,學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。

  二、賞識(shí)性語(yǔ)言幫助學(xué)生建立自信,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

  課堂教學(xué)是師生之間情感、經(jīng)驗(yàn)、合作的交流與碰撞的過程,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中,如果教師能及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成的因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行充滿激勵(lì),充滿人文關(guān)懷的賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,就有助于開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,引發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力,建立起足夠的學(xué)習(xí)自信;變無視自我為認(rèn)識(shí)自我,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,從而使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng),信心十足,課堂氣氛活躍。

  我在教學(xué)中經(jīng)常使用的賞識(shí)性語(yǔ)言有:你真行! 你很棒! 你接受力真強(qiáng)!你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!你說得太好了,了不起!老師佩服你,為你感到驕

  傲!你的分析很透徹!你的點(diǎn)評(píng)很深刻!你的回答很精彩!等。從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生,包括自己不喜歡的學(xué)生,與之建立和諧的師生關(guān)系,使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí),他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間,獲得一種自我的滿足與成功感,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。

  三、啟發(fā)性語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力

  啟發(fā)性語(yǔ)言能啟迪學(xué)生的思考,激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,使學(xué)生主體處于積極自覺的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生

  自身沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求時(shí),教師要善于通過啟發(fā)性的講解激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,當(dāng)學(xué)生有了潛在的學(xué)習(xí)需要時(shí),教師就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地把潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的動(dòng)機(jī),使之成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。教師在啟發(fā)時(shí),往往設(shè)置問題情景,采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生積極思考,而不應(yīng)一口氣把話說盡。通過教師的提問,為學(xué)生開創(chuàng)了寬闊的思維空間,極大地吸引著學(xué)生,讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。啟發(fā)性語(yǔ)言,改變了學(xué)生的被動(dòng)接受角色地位,讓他們成為了學(xué)習(xí)的主體。

  積極性教學(xué)語(yǔ)言蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、賞識(shí)、期待。積極性教學(xué)語(yǔ)言是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火 炬的火種,是開啟學(xué)生心靈之扉的鑰匙,也是 緊密維 系教與 學(xué)雙方保質(zhì) 保量地 完成教 學(xué)任務(wù)的中介。因此,教學(xué)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用十分重要,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂教學(xué)氛圍,得益于教師獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,而采用積極性教學(xué)語(yǔ)言,就能達(dá)到雙贏的效果。在教學(xué)過程中應(yīng)該如何運(yùn)用積極性教學(xué)語(yǔ)言呢?

  1、要把握好激勵(lì)時(shí)機(jī)

  要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),利用自己的教學(xué)機(jī)智,及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜眉?lì)性語(yǔ)言來評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功,樹立起堅(jiān)定的'自信心。

  開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)在于如何抓好時(shí)機(jī),也就是說老師要善于做及時(shí)雨。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì),雨要下得及時(shí),

  既不可久旱后降甘露,也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上,當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)堂表?yè)P(yáng)他;當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯,教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,勇于回答問題,然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng),學(xué)生學(xué)得專注,也學(xué)得開心。

  例如,有一次在《孔子》課上,有一名學(xué)生膽子很小,平時(shí)從不回答問題,可是當(dāng)我提出一個(gè)問題時(shí),全班舉手的人很多,他也舉了手,看到這種情況我很為他高興,雖然他可能答不上,但我還是讓他回答,沒想到他回答的非常好,只是聲音太小,我高興的對(duì)他說:你回答的非常準(zhǔn)確,老師為你驕傲!你想不想讓全班的都聽到你精彩的回答呢?這個(gè)學(xué)生聽到老師的話高興。于是聲音洪亮地把答案重新說了一遍,全班學(xué)生并為他鼓掌。從此以后,我感覺這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的變化,回答問題的次數(shù)多了,聲音也洪亮了。由此看出,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是多么重要。

  2、要準(zhǔn)確得體

  評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確。虛情假意、言不由衷、言過其實(shí)是目前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的主要問題之一。不管學(xué)生回答的程度如何,總是說好的不錯(cuò),這種言不衷的評(píng)價(jià)不僅不會(huì)起到激勵(lì)作用,反而會(huì)導(dǎo)致許多負(fù)面效應(yīng)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確得體,符合學(xué)生實(shí)際,有較強(qiáng)的針對(duì)性,不能隨意打擊,也不能夸大其辭。如可以這樣評(píng)價(jià):你回答得很流利,速度放慢一些同學(xué)們就能聽得更清楚,你說的非常正確,若是聲音再洪亮點(diǎn),效果會(huì)更好,你的想法很貼切,如果你能深刻思考,相信會(huì)更完美。

  評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富有感染力。感人心者,莫先乎情。同樣一個(gè)好,可以說得平淡如水,讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌,也可以說得激情滿懷,讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞,教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重情感投入,用充滿真情的激勵(lì)語(yǔ)言,熱情地給予褒獎(jiǎng)。如真能干,多聰明,就是與眾不同,確實(shí)有頭腦,很有自己的見解,多么富有創(chuàng)造性的思考啊等等,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴和思想融通,真切地感受到成功的愉悅,從而發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)功能。

  3、要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言

  在課堂教學(xué)中,可運(yùn)用肢體動(dòng)作輔助說話,用目光走動(dòng)微笑輕撫等簡(jiǎn)單的動(dòng)作來代替老師的講解,代替老師的課堂管理。教師在課堂上的表情也是語(yǔ)言符號(hào)。教師可以用眼睛表達(dá)各種感情,課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流往往靠語(yǔ)言聯(lián)系,教師可以用和藹可親的目光捕捉學(xué)生的視線,這無形當(dāng)中就達(dá)到了控制學(xué)生的作用。同時(shí),教師可以用嚴(yán)肅的目光批評(píng)課堂違紀(jì)的學(xué)生,同大聲訓(xùn)斥相比,這種批評(píng)方法

  更容易接受,且不影響其他學(xué)生的注意力。無聲語(yǔ)言可以輔助有聲語(yǔ)言,還可以美化教師的形象。正所謂此處無聲勝有聲,因此,教師在課堂中要充分運(yùn)用無聲語(yǔ)言,以提高教學(xué)效果。

  有一次,我在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)走神,我邊講邊走動(dòng)到他身邊,用手輕輕撫摸他的頭發(fā),他立即糾正了自己的錯(cuò)誤,專心聽課了。再如,某次課上,結(jié)合教材閱讀材料15歲的肖某,私自與影樓簽訂了協(xié)議,允許照片用作商業(yè)用途,我提問肖某的母親能打贏官司嗎?,一位女同學(xué)起立回答說能,此時(shí),全班大部分學(xué)生集體回答不能,她驚呆了,不知所措,我朝她微笑著輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì),暗示她回答正確,可以繼續(xù)說理由,因?yàn)樾つ呈俏闯赡耆耍灥膮f(xié)議無效。她的答案很完美,我立即走上前去,給予親切握手,肯定了她的回答。

  課堂上教師的神態(tài) 舉止,與學(xué)生的目光交流,一舉手,一投足,對(duì)學(xué)生來講都是語(yǔ)言。走進(jìn)課堂,教師臉上 帶著親切溫和的微笑, 眼中飽含鼓勵(lì)、期望和關(guān)注,及時(shí)用眼神與學(xué)生交談, 用自己的體態(tài)語(yǔ)言向?qū)W生們傳遞師愛的強(qiáng)有力的信息, 這樣的體態(tài)語(yǔ)言同親切自然的語(yǔ)氣互相呼應(yīng)、相得益彰,學(xué)生會(huì)在老師的感染、鼓舞下將注意力牢牢地聚集在老師身上,使思維活力得以激發(fā),從而取得積極的課堂教學(xué)效果。

  教學(xué)語(yǔ)言是教師的職業(yè)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通的紐帶,為學(xué)生與課本之間的對(duì)話架設(shè)了橋梁,是教學(xué)內(nèi)容的載體。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教學(xué)語(yǔ)言很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件。積極性的教學(xué)語(yǔ)言可以豐富學(xué)生的知識(shí),啟迪學(xué)生的智慧,提高學(xué)生的思想水平與表達(dá)能力。作為教師應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng),增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性,熟練掌握積極性教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧,使教學(xué)語(yǔ)言發(fā)揮最大的作用。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)12

  為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。本學(xué)期來,我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn)。

  要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話,在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談,都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談,加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤,立刻改正讀音。列如:在談話活動(dòng)《我上幼兒園》和故事《小熊請(qǐng)客》在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人,學(xué)會(huì)尊重別人,不打擾別人,做懂禮貌的好孩子,并且讓幼兒能集中注意力,耐心的傾聽別人講話,不打斷別人的話。樂意與同伴交流,而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力,幼兒能用簡(jiǎn)介的話語(yǔ)表達(dá)自己的'意思,在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí),應(yīng)該用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴,這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。

  在小班語(yǔ)言豐富詞匯中讓他們掌握運(yùn)用量詞、反義詞,列如:《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活用品,并且通過情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞,在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了情景表演的游戲,讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的快樂。在教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)反義詞》中,我還是設(shè)計(jì)了情景游戲,以童話的形式進(jìn)

  行導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物,并且了解反義詞的含義。

  在看圖講述《水果屋》和《盲人摸象》教學(xué)活動(dòng)中要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,后表達(dá)講述的習(xí)慣,我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述,聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

  我在上課時(shí),采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌分組比賽和簡(jiǎn)單的講故事,并根據(jù)幼兒的表情,發(fā)音語(yǔ)調(diào),動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人的講述。

  本學(xué)期來,我以活動(dòng)游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此,由于我的教學(xué)方法是有限的,平時(shí),我有時(shí)說話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng),還有存在其它不足問題,有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn),把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)13

  時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期就在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中臨近了尾聲;叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,與孩子們一起共學(xué)、共長(zhǎng),真令人難忘。

  本學(xué)期,在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下,孩子們的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)與技能各方面都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血,當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?吹胶⒆觽兛鞓返某砷L(zhǎng),我們?nèi)焕蠋煻急陡行牢俊?/p>

  現(xiàn)將本學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié):

  一、關(guān)注每個(gè)幼兒,營(yíng)造平等、和諧的班級(jí)氛圍二期課改提倡"以幼兒發(fā)展為本"。我們?cè)诠ぷ髦幸矐?yīng)關(guān)注每一個(gè)孩子,以每一個(gè)孩子的發(fā)展為本。

  通過小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活,孩子們已逐漸融入了我們這個(gè)集體,彼此之間更熟悉友愛了。進(jìn)入中班后,我們更關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展,努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn),并幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處,逐漸建立幼兒的自信和對(duì)集體的歸屬感。

  我班本學(xué)期轉(zhuǎn)來了一名新生,名叫馬昕悅。她是一個(gè)性格非常內(nèi)向的小女孩。在各方面表現(xiàn)都較為膽怯。來園時(shí),向老師和同伴打招呼的聲音很輕。在幼兒園里,她似乎對(duì)什么活動(dòng)都不太感興趣,不能很好的融入到同伴中去。剛進(jìn)園的一個(gè)月,她幾乎就沒說過幾句話。后來,老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,了解了孩子在家的情況。同時(shí),在班級(jí)孩子們面前,老師引導(dǎo)孩子們把馬昕悅當(dāng)成小妹妹,請(qǐng)各個(gè)方面能力強(qiáng)的孩子陪同她,一起游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí),大家一起幫助她適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)這個(gè)新集體。

  通過家長(zhǎng)、老師和同伴的共同悉心照顧已經(jīng)老師不斷的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),馬昕悅漸漸地不再那么膽怯了,她逐漸和其他的幼兒"打"成了一片,我們時(shí)常能看到她微笑的笑臉。同時(shí),她也敢于表現(xiàn)自己了,敢于舉手發(fā)言了。在運(yùn)動(dòng)時(shí),她也能大膽地參與各個(gè)項(xiàng)目。每天來園離園時(shí),聲音也響亮多了。當(dāng)我們聽到她的爸爸媽媽說馬昕悅現(xiàn)在很喜歡上幼兒園,而且進(jìn)步很大,真是沒有轉(zhuǎn)錯(cuò)幼兒園時(shí),我們頓時(shí)覺得任何付出都是值得的。

  又如我們班的方偉俊,他是一個(gè)比較特殊的幼兒。雖然是小班就進(jìn)園的,但是由于種種原因,他在家里修養(yǎng)了一學(xué)年,本學(xué)期才開始來園,而且也只來半天幼兒園中班班級(jí)工作。記得剛開學(xué)時(shí),方偉俊每天都是哭哭啼啼的、不愿意進(jìn)教室,不愿意和同伴親近,尤其是在開展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),他總是喜歡在教室里滿場(chǎng)跑,或哭個(gè)不停,不僅自己學(xué)不到東西,還影響了其他的幼兒。我們3位老師,在他身上花了很多心血,每天保證有一個(gè)老師半天陪同他,對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過一學(xué)期的努力,方偉俊在各方面都取得了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在,方偉俊每天來園離園都愿意和老師打招呼了,有時(shí)還能和我們進(jìn)行很簡(jiǎn)短的交流了。不僅如此,他的生活自理能力也得到了很大的提高,他現(xiàn)在會(huì)自己洗手、小便、自己吃點(diǎn)心了,有時(shí)還會(huì)自己穿脫外套。特別是戶外活動(dòng),他最開心了,時(shí)常能見他滿場(chǎng)地跑跳個(gè)不停。看到這樣的方偉俊,我們?nèi)焕蠋煻几械胶苄牢俊?/p>

  每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只要老師平等、真誠(chéng)地對(duì)待他們、多關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn),不厭其煩地教育引導(dǎo)他們,讓孩子們感受這種和諧的氛圍,相信,每個(gè)孩子都會(huì)有不同程度的提高。

  二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展本學(xué)期我們開展了《我愛我家》、《在秋天里》、《寒冷的冬天》等主題活動(dòng),并圍繞了這些主題開展了一系列的活動(dòng)。

  在主題開展過程中,我們充分挖掘和利用了社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源,促進(jìn)我們的主題豐富多彩,生動(dòng)有趣。

  (一)以主題為背景、創(chuàng)設(shè)環(huán)境"二期課改"后,我們的環(huán)境布置大多是以主題的形式來進(jìn)行的。而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,我們還注重和一起共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望,并發(fā)展他們的.動(dòng)手操作能力。同時(shí),老師和孩子共同布置的環(huán)境更能受到孩子和家長(zhǎng)們的喜愛

  而每個(gè)主題環(huán)境的布置,老師都會(huì)有預(yù)先構(gòu)思。比如:我們是美術(shù)特色幼兒園,因此,我園的環(huán)境布置是以美化和教育功能為主的。因此,老師首先要考慮班級(jí)的主色調(diào),然后進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。在和孩子們一起進(jìn)行環(huán)境布置時(shí),老師還應(yīng)考慮墻體畫面的整體美,使墻面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感,使環(huán)境更藝術(shù)化。

  如:在"我愛我家"的主題活動(dòng)中,我們將整個(gè)教室作為一個(gè)家,并劃分了幾個(gè)區(qū)域:我家小臥室、小廚房、小書房、小畫室以及我們的小區(qū)幾個(gè)區(qū)域內(nèi)容。小臥室里,孩子們收集了各種自己的服裝、爸爸媽媽的服裝和用品?梢越o他們分類,也可以穿穿這些服裝,感受爸爸媽媽的衣服和自己的不同。每個(gè)區(qū)域的主題環(huán)境中,有幼兒的手工繪畫作品,有我們提供的材料,也有幼兒收集的主題圖片、照片、物品等,更有幼兒和家長(zhǎng)共同完成的主題調(diào)查表,還有家長(zhǎng)發(fā)揮自己想象力的親子主題作品等。老師將這些內(nèi)容稍加調(diào)整,稱些背景或加些花邊,布置在墻面上,體現(xiàn)了濃濃的主題氛圍和家的溫馨氣息。

  在不斷的充實(shí)和調(diào)整中,我們讓幼兒成為環(huán)境的主人,用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,真正發(fā)揮出環(huán)境的價(jià)值,而孩子們看到自己的作品出現(xiàn)在墻上,都表現(xiàn)出無比的興奮。

  通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn):在教室的主題版面上,除了可以呈現(xiàn)教師和幼兒共同收集的主題資料外;還可以通過美術(shù)的手段將主題活動(dòng)的內(nèi)容融入整個(gè)活動(dòng)室環(huán)境之中,既體現(xiàn)了我們的美術(shù)特色,也使環(huán)境更藝術(shù)、美觀。這樣有創(chuàng)新、又有美感的主題環(huán)境更能使人眼前一亮,成為點(diǎn)睛之筆。

  (二)以資源為依托,豐富主題

  1、幼兒園資源。

  本學(xué)期,我們?cè)趨^(qū)域性運(yùn)動(dòng)上進(jìn)行了大膽嘗試,我們借鑒瑞一幼兒園結(jié)對(duì)的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)并汲取了他們?cè)趨^(qū)域性運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到我們幼兒園來。我們結(jié)合主題,探索創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境、制作材料。我們挖掘了幼兒園的外部場(chǎng)地的各個(gè)資源、利用了幼兒園一切可利用的運(yùn)動(dòng)器械和材料,并發(fā)動(dòng)保育員、老師一同設(shè)計(jì)制作區(qū)域性運(yùn)動(dòng)材料。大家出謀劃策、齊心協(xié)力,創(chuàng)設(shè)了具有主題氛圍和生活化美術(shù)特色的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

  同時(shí),我們的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)不是一成不變的,而是隨著主題的變化而逐漸調(diào)整豐富的。孩子們可以自由選擇自己喜歡的區(qū)域盡情玩耍,發(fā)展全身基本動(dòng)作。那些平時(shí)不愛參與運(yùn)動(dòng)、膽子較小的孩子都在區(qū)域性運(yùn)動(dòng)中找到了自己喜歡的內(nèi)容,他們熱情地參與運(yùn)動(dòng),各項(xiàng)體育技能都大大得到了鍛煉,增進(jìn)了勇敢意識(shí),并深深體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣。

  在這個(gè)過程中,幼兒園的資源最大限度的得到了發(fā)揮,教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力也得到了提高,孩子也不同程度的獲得了發(fā)展,真是一舉多得!

  2、社區(qū)資源本學(xué)期,我們結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容,挖掘了社區(qū)中的有效資源,不斷推進(jìn)我們的主題,開闊孩子的視野和知識(shí)面。如;在"我愛我家"的主題中,我們利用散步的時(shí)間,帶領(lǐng)孩子們參觀白云小區(qū),認(rèn)識(shí)各種門牌號(hào)、信箱等,豐富孩子對(duì)家的認(rèn)識(shí)幼兒園中班班級(jí)工作。我們還組織幼兒參觀了附近的"森活"園區(qū),讓孩子們近距離的觀察各種小區(qū)設(shè)施、各種房型結(jié)構(gòu)和娛樂設(shè)施社區(qū),孩子們大開眼界,原來,身邊的社區(qū)是如此豐富、有趣,又是那么方便。重陽(yáng)時(shí),我們讓孩子們親手制作了紅花,來到小區(qū)里、居委會(huì)送給老人們,受到了老人們的一致好評(píng)和感謝。這些,對(duì)孩子都是很實(shí)實(shí)在在的教育。

  又如:在"在秋天里"的主題開展中,各班根據(jù)自己班級(jí)的主題重點(diǎn),組織孩子們參觀菜場(chǎng),親身體驗(yàn)買菜的過程;通過參觀水果超市,孩子們又了解到秋天是個(gè)水果大豐收的季節(jié)。同時(shí),在小區(qū)的頻繁散步中,孩子們更感受到了秋天的植物變化,菊花開放了、樹葉飄落了。這些親身直觀的體驗(yàn),比老師的灌輸更有效。

  而在"寒冷的冬天"的主題中,我們每個(gè)班級(jí)都精心排練了節(jié)目,在海鷗幼兒園上演了精彩的"迎新歌會(huì)",不斷增進(jìn)了小中大各班孩子之間的彼此了解,也讓孩子們走進(jìn)了新分園,感受了那里的新環(huán)境。

  通過身邊的社區(qū)資源的挖掘和利用,孩子們走近了社區(qū),學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)了生活。更豐富了我們的主題活動(dòng),推動(dòng)了在主題的有效發(fā)展。

  3、家長(zhǎng)資源家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,而孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步也都牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)。積極的家園配合能有效推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)。因此,從小班起,我們就很重視家長(zhǎng)資源的利用。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)14

  為確保民族語(yǔ)言授課幼兒園春季開學(xué)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字有序推進(jìn)保教工作,切實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí),提升民族語(yǔ)言授課幼兒園教師規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的'應(yīng)用能力。2月25日,二連浩特市教科局舉辦了第一期“全市民族語(yǔ)言授課幼兒教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升”培訓(xùn)。教研室主任史春蘭,教研員斯琴參會(huì)培訓(xùn),教研員劉海棠主持開班儀式,教科系統(tǒng)“同城走課”結(jié)對(duì)組逸夫小學(xué)教師李麗,為70多名幼兒園教師培訓(xùn),我園30余名教職工參加培訓(xùn)。

  培訓(xùn)中,李麗以親身經(jīng)歷,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),講解了“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的深遠(yuǎn)意義。從普通話概述、普通話基礎(chǔ)知識(shí)、普通話水平實(shí)訓(xùn)、經(jīng)典誦讀等內(nèi)容,細(xì)致講述了語(yǔ)音的組成以及發(fā)音方法,同時(shí),還做了朗讀示范,培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)幼兒園教師們互動(dòng)展示。

  培訓(xùn)后,市蒙古族幼兒園園長(zhǎng)玉枝做了總結(jié),表示在今后的保教工作中,積極運(yùn)用并推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字,加強(qiáng)溝通交流,不斷提升。

教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)15

  8月3日,由自治區(qū)教育廳舉辦的為期15天的中小學(xué)、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍(lán)旗4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話水平為三級(jí)甲等及以下的教師,通過自治區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)APP完成線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  為保證參訓(xùn)教師線上學(xué)習(xí)效果,自治區(qū)教育廳組織36名普通話測(cè)試員通過微信群開展互助結(jié)對(duì)幫扶答疑,邀請(qǐng)自治區(qū)語(yǔ)言文字工作學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教授蘇婭進(jìn)行專家解讀和線上直播交流課,幫助參訓(xùn)教師有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的發(fā)音問題。

  為期兩周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),4旗縣教師三級(jí)甲等以上達(dá)標(biāo)率達(dá)85.73%,二級(jí)乙等以上達(dá)標(biāo)率達(dá)39.63%,提升率達(dá)到25.12%;普通話模擬測(cè)試平均得分77.4分,平均提升6.4分,語(yǔ)音問題錯(cuò)誤率降低6.75%,參訓(xùn)教師普通話水平整體提升明顯。

  來自錫林郭勒盟正鑲白旗蒙古族中學(xué)的參訓(xùn)教師烏云說:“通過集中學(xué)習(xí),我系統(tǒng)練習(xí)了韻母、聲調(diào)發(fā)音,掌握了朗讀基本技巧,對(duì)國(guó)通語(yǔ)常用語(yǔ)法、句型特點(diǎn)等有了全面認(rèn)識(shí)。我在微信輔導(dǎo)群積極與測(cè)試員老師溝通,不斷改進(jìn)不足,依靠多聽、多讀、多記、多練,普通話水平取得了比較滿意的成績(jī),用國(guó)通語(yǔ)交流的能力得到較大的提升。”通遼市科爾沁左翼后旗甘旗卡第一高級(jí)中學(xué)參訓(xùn)老師月蘭說:“兩周的培訓(xùn)讓我的`國(guó)通語(yǔ)水平有了大幅提升,現(xiàn)在能夠更自信地與周圍人用國(guó)通語(yǔ)交流,也更深地體會(huì)到作為人民教師,學(xué)好國(guó)通語(yǔ)的必要性和重要性!

  本次試點(diǎn)培訓(xùn)為提升自治區(qū)民族語(yǔ)言授課學(xué)校教師國(guó)通語(yǔ)水平積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有力提高了參訓(xùn)民族語(yǔ)言授課教師使用國(guó)通語(yǔ)授課能力,積極促進(jìn)統(tǒng)編教材推行使用。

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