婁先生美文

　　其實生活不是故事化的，他老是殘暴的。當他為我們講解課的時刻，問我們會不會，明不明白，有些時刻我們不管懂不懂都照著點頭了。于是他笑著為我們從新演算一次，我們卻又不懂了，最后氣得他漲紅著臉地訓我們到底有沒有負責聽課，說我們心不在焉。其實，對于我來說每次我都想負責聽，可不知怎的，似乎我的反響特別遲緩。并且，每次在獨自想標題標時刻，聽到旁邊的同窗在有條有理地評論辯論，我也很想介入，卻就是礙著面子去世也不肯走出交換的第一步。所以，就產(chǎn)生了落后情況。

　　而后來才得知那是因為人的求知欲永遠都不克不及知足，而我尋求的只是大年夜大年夜眾的知足，他們的則是千錘百煉的知足。

　　在我認為，師長教師是蠟燭、燈光之類的詞語，太泛濫了，而這些詞語，真的可以或許把我們心中的暖和都表達出來了嗎？而我，更愿意去回想與他們曾經(jīng)產(chǎn)生過的故事。

　　我是在初一熟悉婁師長教師的。其實有些時刻我想過，如今叫他“師長教師”又似乎有點陌生，“師長教師”又過于通俗。之所以這么說，是因為他給人認為有點威嚴，卻又在威嚴中帶有一點親切�？傃灾�，一句師長教師一句師長教師并不克不及表達我與他之間的關系。而最終選擇了“師長教師”這一稱號，那是因為我認為他本身只是一個是個通俗人。

　　在進修的過程中，他發(fā)給我們的演習題里，對于我來說，每道題似乎都不知從何下手，然則我又不敢問。而師長教師他似乎也看穿了我，經(jīng)常性的找我談話，然則我從來沒有在與他談話中傾訴過數(shù)學什么問題。而更多的則是英語。也是從那開端我加倍欽佩與他。也許會有人認為他會給我補課，然則你錯了，他從來沒有提出讓我去補課，因為這是實際，并不是故事。

　　其實他不僅僅是我的師長教師，更是我的一個發(fā)蒙者。在初中三年里，我們每年都要進行從新分班，而他也做了我三年的班主任。他是教數(shù)學的。他說，教數(shù)學有種成就感。而我初一那年，數(shù)學倒是最差的一年，但我對數(shù)學卻不曾厭惡。

　　每次回家的路上，總會經(jīng)由我的母校。每一次，都邑勾起我心底最美好的回想。而帶給我這些回想的，恰是一群又一群可愛的墾植者。

　　大年夜大年夜概是因為被談話的次數(shù)多了，我才有了必須要學好數(shù)學的沖動。開端負責做題經(jīng)常翻書。固然我不知道如許的陷入題海是功德照樣壞事，然則題海中切實其實讓我獲益匪淺。并且他切實其實讓我的數(shù)學成就有了很大年夜大年夜的進步�；蛟S有了成就也就意味著有了成本。直到那次，我數(shù)學有課些起色，在黌舍年級中，也有了一席之地，我便與那些所謂的好學生也開端成了好同伙，而他，也把我提拔為數(shù)學課代表。婁師長教師也一貫都很關懷我，之后，每次我碰著麻煩譬如成就差了也愿意找他訴說。直到中考停止，我都是在他的指引下，假如沒有他，或許高中也不會讓我那么順利。而在他的身上，我學到的器械也很多。懂得的也很多。

　　有些時刻，我把他比作我的父親，因為他的言行跟父親一樣，謙讓，謹慎，和藹可親。他的女兒適值跟我們是一個年級的，他對女兒的愛護也讓我領會到父母對我的愛。俚語說，一日為師，畢生為父，切實其實，也是從那開端我就把他當做了我尊敬的一個父親。

　　我想，假如問我初中階段讓我改變最多的人是誰，我想到的也就只有婁師長教師一個。

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