你敢慢養(yǎng)孩子嗎的美文

　　對于教育，我喜歡孩子能按照他們本來的樣子成長，然后，有一天，他們恍然大悟“哦，原來，我本來的樣子其實(shí)是自己去創(chuàng)造的啊”。如此，孩子們對自己好奇，對世界好奇，在好奇中去發(fā)現(xiàn)與探索，然后，塑造了自己，認(rèn)識了自己。

　　為什么會有這樣的理念，我也不確定是在什么時候，又是什么機(jī)緣。也許，是在我深深認(rèn)同蘇格拉底“認(rèn)識自己”的那句刻在阿波羅神殿上的智慧箴言的那一刻，又也許是在我憑借自己不甚豐滿的人生經(jīng)歷，確知道一切的根源都是自己的那一刻，總之，我開始近乎偏頗的強(qiáng)調(diào)一切都要始于自己。

　　所以，我“慢養(yǎng)”孩子。其實(shí)我也不能給出慢養(yǎng)的精確概念。我只是在養(yǎng)育過程中，盡量給孩子足夠多的成長體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識自己的情緒，引導(dǎo)他們學(xué)會結(jié)合自身體驗(yàn)找到盡可能多事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，再體驗(yàn)、再認(rèn)識，循序漸進(jìn)。對他們我不貼標(biāo)簽，不做心理暗示，哪怕是積極的心理暗示，我只希望他們的成長過程是純粹的，是一個完全受他們自身控制的過程。我參與其中，但更多的是旁觀者，偶爾給予他們拙劣的、所謂經(jīng)驗(yàn)的幫助。

　　很長時間了，我一直在實(shí)踐這種養(yǎng)育理念，一路走來，我并不確定我是不是找到了慢養(yǎng)的方法，就孩子所呈現(xiàn)的狀態(tài)來說：孩子愿意嘗試，對世界充滿好奇。如果說，時至今日，他們已經(jīng)開始形成了對自己、對環(huán)境的些許認(rèn)識，那一定是他們自己實(shí)踐與思考的結(jié)果，雖然可能不完整，可能不完善，但重要的是，孩子們是孩子自己。 在這條路上， 我盡可能的營造一種環(huán)境，讓孩子有機(jī)會實(shí)踐一種方法。這種方法，不是基于經(jīng)驗(yàn)的被灌輸，不是基于理論上的被說教，而是基于孩子的探索與總結(jié)。

　　然而，時至今日，我必須要說：這樣的養(yǎng)育之路是難的。

　　首先，這種養(yǎng)育方式，要面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何應(yīng)對眼下的競爭。這么說，并不意味著這樣的養(yǎng)育理念與競爭是對立的，相反這樣的理念支撐的競爭更長遠(yuǎn)，同時應(yīng)該也是能兼顧當(dāng)下競爭的。就像很多父母說的那種，真正的牛娃應(yīng)試方面有如游戲通關(guān)，一個道理。但是，畢竟是慢養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自我鏈接，它必須假以時日，必須考慮孩子的個體發(fā)展水平，而眼下的競爭過多的強(qiáng)調(diào)時間節(jié)點(diǎn)和整齊劃一。中國的教育（也可能不僅僅是中國）長期以來形成的的優(yōu)質(zhì)資源競爭之常態(tài)，如果沒有分得競爭起點(diǎn)的第一杯羹，那么后面的競爭形式就會稍顯嚴(yán)峻。當(dāng)然，不乏另辟蹊徑者，但是，難。 這，是現(xiàn)實(shí)。

　　曾經(jīng)，我無數(shù)次問自己，面對這樣一種現(xiàn)實(shí)，踐行那樣一種柏拉圖式的養(yǎng)育方式，你真的做好準(zhǔn)備了么？ 慢養(yǎng)是對的，但是這并不預(yù)設(shè)，慢養(yǎng)就一定能養(yǎng)出根好苗正的孩子�？祓B(yǎng)或許不好，但這也同樣并不預(yù)設(shè)，快養(yǎng)的孩子就個個只能曇花一現(xiàn)�。≌l的選擇就一定是好的對的呢，所謂選擇，只不過是在種種沖突和裹挾中被動的步伐而已。我堅持慢養(yǎng)，這種堅持是純粹的，無論結(jié)果，還只是堅持了一種預(yù)設(shè)呢？面對這樣的拷問，我其實(shí)是不確定的。

　　其次，這種養(yǎng)育方式，是一種去權(quán)威的養(yǎng)育，它沒有一個套路，沒有成熟的模式可借鑒，沒有那樣一套”以成敗論英雄“的量化標(biāo)準(zhǔn)。這種養(yǎng)育方式，必須以孩子內(nèi)心的成長為考量——他是不是形成了一套相對完整的認(rèn)知方式，他是不是有獨(dú)立的對事物的判斷能力，他是不是能正確認(rèn)識自己的情緒并作出正確的處理，他是不是能足夠好的界定出自己與環(huán)境的關(guān)系，等等。這一切的判定，不是出于外界的評價，不是出于權(quán)威的判斷，一切都是孩子自己去一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識，去實(shí)踐，去領(lǐng)悟。這種養(yǎng)育，不是擯棄量化，不是無視客觀，而是在量化與客觀中找到自己的努力方向，在任何情況下都能不以物喜不以己悲，堅持做最好的自己——這個，好難�。�

　　這么多年來，我們都習(xí)慣了一種被量化被認(rèn)可的力量，我們需要考試拔尖兒、比賽獲獎、有鮮花有掌聲，似乎不付諸于這種所謂的權(quán)威和客觀評價，我們的一切努力都是可以被忽略的。我們這一代是這樣長大的，所以我們在養(yǎng)育我們的下一代時，還是會不自覺的追求外界動力，所以當(dāng)孩子沒有被權(quán)威認(rèn)可時，我們會焦慮、會茫然、會輕易的放棄自己的理念。在這種焦慮、茫然和放棄中，我們將所謂的權(quán)威認(rèn)可、趨同性的價值標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作判斷好壞優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)闆]有獲得權(quán)威認(rèn)可，我們就可以輕而易舉的無視孩子的努力，無視他們的進(jìn)步，無視他們的堅持。我們急于滿足眼前利益，不惜犧牲或透支孩子的未來，而根本忘記了，孩子的成長要的到底是一個權(quán)威認(rèn)可，還是一個認(rèn)識自我的過程。慢養(yǎng)之所以難，我認(rèn)為正是因?yàn)樗�其�?shí)已經(jīng)開始觸及教育的精髓了，在慢養(yǎng)中，我們首先要顛覆的就是建立在我們這一代人成長體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的唯權(quán)威論。

　　今天，之所以對自己的養(yǎng)育理念再次梳理，其實(shí)，不是因?yàn)楹V定，相反恰是因?yàn)殄钊酢Ｎ艺裾裼性~言之鑿鑿，殊不知我內(nèi)心正在經(jīng)歷動搖。女兒無欲望的學(xué)習(xí)，女兒到底能不能有自己適應(yīng)如此激烈競爭的方式，我都不確定，我更加不確定的是，我的養(yǎng)育方式對她來說到底是不是福音。

　　也許，每個人都是自己成長經(jīng)歷的犧牲者，可能我黔驢技窮，也遍尋不得，也許孩子成長的秘密只有他們自己才能發(fā)現(xiàn)。

　　做一個父母，好難啊……

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