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基礎教育小課題研究實施開題報告
在學習、工作生活中,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報告具有語言陳述性的特點。我們應當如何寫報告呢?以下是小編為大家收集的基礎教育小課題研究實施開題報告,歡迎大家分享。
時間:
xx年9月5日
立項號
xxxkt-xxyw418
課題名稱
小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究
負責人
劉娜
所在單位
西安市新城區(qū)東方小學
課題研究的背景和意義
《語文課程標準》指出:“‘語文是一門實踐性和綜合性很強的學科’,提出了‘綜合性學習’的要求,意在‘加強語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系,促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展’,同時專列‘綜合性學習’的目標,且對不同學段的綜合性學習提出了不同要求,并在教學建議和評價建議中進行了專項說明。由此可見《語文課程標準》要求我們采用綜合性學習的方式來促進學生主動地、富有個性地學習,要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣,重視培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力!
由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛,對人的價值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中,僅僅把學生當作教育的對象和客體,忽視學生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮,使學生受到太多的限制和束縛,不利于學生的發(fā)展!度罩屏x務教育語文課程標準(實驗稿)》指出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”而小學語文綜合性學習是促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個重要手段!熬C合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學習應強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學習應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習,與其他課程相結(jié)合。”由此可見開展小學語文綜合性學習能促進學生語文素養(yǎng)的形成,能促進學生的主動性發(fā)展。因此提出“小學語文‘綜合性學習’學生學習方式研究”這一課題教學研究。
課題名稱的界定和解讀
作為與“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”和“口語交際”并行提出的“綜合性學習”,是新課標形勢下語文教學的一個重要塊面!墩n標》中是這樣闡述的:“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合!笨梢娖湓趯W生在學習過程中是起著橋梁的作用。它是“自主、合作、探究的學習方法的綜合展示臺”。它是學生從課堂走向課外的橋梁;它是學生從學校走向社會的橋梁;它是學生從書本走向自然的橋梁;它是學生從理性認識走向?qū)嵺`能力的橋梁;它是學生從語文走向其他學科的橋梁
學習方式:這是當代教育理論研究的一個重要概念,多數(shù)學者認為學習方式指學生在學習任務過程時基本的行為和價值取向,學習方式不僅僅指具體的學習策略和方法,而更主要是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
課題研究的步驟和舉措
研究目標:
1、開發(fā)“小學語文綜合性學習”的課程資源,選擇適合小學生年齡和心理特征的活動項目,作為語文聽說讀寫能力訓練的載體,達到在實踐中學用語文的課程目標。尤其是在語文教學與其它學科教學的溝通方面探索一些成功的經(jīng)驗。
3、教師在研究中得到培訓和提高。
研究方法:問卷調(diào)查法:對我校開展綜合性學習現(xiàn)狀及學生實際做調(diào)查。通過問卷、采訪、座談、情景觀察,召開研討會等方法,了解不同學段、不同形式的綜合性學習活動的做法和成效。行動研究法:結(jié)合綜合性學習主題,開展研究。教育實驗法:根據(jù)課題的內(nèi)容,確定的主題開展活動。案例研究法:對主題開展中的案例做研究。經(jīng)驗總結(jié)法:主要是完成各階段的報告、論文搜集與課題相關(guān)的研究。
課題研究步驟:
第一階段(準備階段):xx年5月—xx年8月
1、制定課題方案,確定研究具體工作。
2、資料收集、學習。
3、啟動研究方案。
第二階段(研究實施階段):xx年9月—12月
(1)按課題方案進行操作研究,掌握第一手資料,探索語文教學中學生綜合性學習的學習方式。
。2)在語文教學中要做有心人,不僅要有計劃有總結(jié),還要善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息,及時記錄、存檔。
(3)通過座談、測試、觀察等方式,定期了解學生綜合性學習的進展情況。
。4)xx年12月舉行中期匯報,對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進行分析、匯總,撰寫課題中期研究報告,并通過課堂教學觀摩展示成果。
(5)邀請專家進行檢查、指導,根據(jù)課題進展情況相應調(diào)整課題研究方案。
第三階段(中期總結(jié)匯報階段):xx年1月
通過中期匯報,發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整研究方案,進一步探索,積累資料。
第四階段(研究實施階段):xx年2月—4月
(1)對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類,做好資料的補充、完善工作。
。2)寫出課題論文。
。3)觀摩活動。
第五階段(結(jié)題階段):xx年5月
1、匯集材料,整理分析研究結(jié)果,撰寫結(jié)題報告并上傳博客。
2、申請結(jié)題,上交成果。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
預期的研究成果:
成果主件:結(jié)題報告
成果附件:教學設計、教學課件、研究課例、研究論文、學生學習成果展示
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