《語文教學(xué)中的德育滲透》開題報(bào)告

　　在當(dāng)下社會，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的《語文教學(xué)中的德育滲透》開題報(bào)告，希望對大家有所幫助。

　　一、課題研究背景與意義：

　　隨著社會的不斷發(fā)展，人們對素質(zhì)教育越來越給予關(guān)注�？v觀素質(zhì)教育，德育是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，語文作為工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，具有它獨(dú)特的教育魅力，原因之一是它包含了豐富的德育內(nèi)容，因而成為實(shí)施德育教育的主要陣地之一。作為教學(xué)一線的教師，如何在語文教學(xué)實(shí)踐中努力貫徹實(shí)施德育教育，是值得嚴(yán)肅、認(rèn)真思考的問題，也是每個(gè)語文教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

　　廣大教師在深刻了解教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，明確知識與品德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一關(guān)系，在觀念層面形成正確的課程價(jià)值取向，內(nèi)化德育滲透的意義，提高滲透意識。語文學(xué)科具有母語教育的特殊性和優(yōu)越性，語文教材具有豐富的道德教育資源。因此，如何充分發(fā)揮中學(xué)語文學(xué)科的道德教育功能是中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的問題。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到語文學(xué)科的人文性，決定語文教學(xué)中必須進(jìn)行德育滲透。

　　在實(shí)際語文教學(xué)中，教師在重視和加強(qiáng)聽說讀寫的基本功訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)重視在語文教學(xué)中有機(jī)地滲透思想品德教育，使學(xué)生潛移默化地收到熏陶感染，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，鍛煉意志品質(zhì)。

　　語文課的審美教育，是教學(xué)目標(biāo)不可或缺的重要部分，為適應(yīng)新課標(biāo)需要，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美觀，道德情操，讓學(xué)生感知美，體驗(yàn)美，提高素質(zhì)。

　　從省內(nèi)外的研究狀況來看,目前許多學(xué)校進(jìn)行了多方面的語文學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究,也取得了可喜的成果。比如山西省忻州市第四中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究贏得了高度的贊譽(yù)和良好的教學(xué)效果。在新課程實(shí)施背景下提高語文學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究方面，許多學(xué)校都根據(jù)自身的特色和優(yōu)勢進(jìn)行課程設(shè)計(jì)探索，如在教學(xué)組織形式上，采用諸如參加社會實(shí)踐活動、多媒體教學(xué)手段、課堂討論等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；從教學(xué)資源上，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)方式上，語文學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐也被很多學(xué)校證明是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。但這樣的課程設(shè)計(jì)只是突出了特色，強(qiáng)調(diào)從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行課程改革，并沒有產(chǎn)生整合的課程設(shè)計(jì)體系。因此，要尋求、探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的，提高道德水平的教學(xué)途徑和方法，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)的德育滲透模式。沖破傳統(tǒng)學(xué)生死讀書本，忽視思想道德方面教育的框架，塑造健康人格。

　　二、 課題研究的特色：

　　我們主要研究的方向在于初中語文教學(xué)中德育滲透方法的操作性和實(shí)效性。所以采用多種手段去研究、實(shí)踐。希望能給廣大語文教師提供一條具體可行的路子。

　　1扎實(shí)利用教材，深入分析教材，逐冊進(jìn)行研究。在教學(xué)實(shí)踐中逐步豐富，挖掘教材的德育滲透點(diǎn)，形成德育教育的無痕化

　　2德育滲透課題研究注重分課型進(jìn)行研究，總結(jié)的方法更貼近教學(xué)，也能為其他教師的教學(xué)提供更有價(jià)值的教學(xué)信息

　　3德育滲透課題研究注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個(gè)課型分高中低學(xué)年段。橫向研究和縱向研究相結(jié)合

　　4根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)修改課題方案，在具體操作上，主要采取教師指導(dǎo)下學(xué)生自我研究，自我教育的形式，以達(dá)到最佳實(shí)踐效果。

　　5開展豐富的德育教育活動，緊緊該課題開展一系列的德育教育活動。

　　三、課題核心概念界定，研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究假設(shè)和重點(diǎn)難點(diǎn)及主要創(chuàng)新之處：

　　德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀起著主導(dǎo)作用，在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動，語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌民族精神，或精彩描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義。因此，在具體全面的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育有機(jī)結(jié)合起來。

　　語文學(xué)科的德育滲透以《中學(xué)語文教學(xué)大綱》、《教育技術(shù)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《提高德育工作實(shí)效性》、《教師心理健康》、《師德建設(shè)》等為主要依據(jù)。

　　研究目標(biāo)：

　　科研目標(biāo)：思想品德教育是指在學(xué)習(xí)語文過程中對學(xué)生進(jìn)行的思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)和審美情趣的教育。思想品德教育是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一，加強(qiáng)青少年思想品德教育，是關(guān)系國家命運(yùn)的大事。要幫助青少年樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，幫助他們認(rèn)識社會，了解國情，增強(qiáng)建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感。語文教師課通過多種方式，讓學(xué)生能更具體形象地獲得思想品德教育，更深刻地體會學(xué)科知識的思想性，從而保證取得更好的教育教學(xué)效果。

　　育人目標(biāo)：語文教師在教學(xué)活動中有意識、有計(jì)劃地結(jié)合語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動。教師課通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。

　　研究內(nèi)容：

　　（一）、語文教學(xué)德育滲透的意義。

　�。ǘ�）、語文教學(xué)德育滲透的內(nèi)容：

　�。�1）、思想品德教育。（2）、語文人格教育。（3）、心理素質(zhì)教育。

　　（三）、語文教學(xué)德育滲透的途徑：

　　（1）、在基礎(chǔ)知識教學(xué)中的德育滲透。

　�。�2）、在閱讀教學(xué)中的德育滲透。

　　（3）、在寫作教學(xué)中的德育滲透。

　　（4）、在作業(yè)、輔導(dǎo)中的德育滲透。

　�。�5）、在語文活動中的德育滲透。

　　研究假設(shè)，重點(diǎn)難點(diǎn)及主要創(chuàng)新之處：

　　德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)立足語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，利用各種契機(jī)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會有用人才。

　　注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)運(yùn)用祖國文字的榮譽(yù)感、緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦的精神；語文教材中許多篇目是豐富的德育資源，能啟迪學(xué)生們的智慧，滋潤他們的心靈，潛移默化地對他們進(jìn)行德育滲透；在寫作實(shí)踐中讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；作業(yè)輔導(dǎo)和語文活動中鼓勵學(xué)生，樹立信心，增強(qiáng)道德情操。

　　開展辯論會、詩歌朗誦會、故事會、排演課本劇、做手抄報(bào)、百詞大賽、課前三分鐘演講等活動，及時(shí)填寫學(xué)生成長紀(jì)實(shí)追蹤表，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的精神，使學(xué)生“成才”與“成人”同步。豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感，將學(xué)生們培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)、具有健康人格的社會小公民。

　　四、課題研究的對象和方法

　�。ㄒ唬� 本課題研究對象以我校的全體語文教師和學(xué)生為研究對象，24各教學(xué)班1000多名學(xué)生，12位語文教師。

　�。ǘ�） 研究方法

　　1、文獻(xiàn)研究法

　　課題組成員查閱大量文獻(xiàn)資料，廣泛搜集國內(nèi)外中學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的教育的研究資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累實(shí)踐和理論知識，從而提高教師理論水平。

　　2、個(gè)案研究法

　　我們選擇了部分學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行跟蹤研究，建立學(xué)生個(gè)人德育成長檔案。

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