四年級語文教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的四年級語文教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在基礎(chǔ)教育課程改革的今天、課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能主動地參與到學(xué)習(xí)過程中、因此、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量、就要真正確立學(xué)生的主體地位、運(yùn)用多種教育教學(xué)手段、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么、在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢
下面我就談?wù)勔幌略谶@方面的一些做法和體會。
一、貝瓷棖榫、導(dǎo)情激趣
我們常說"萬事開頭難"的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同設(shè)計不同的導(dǎo)入方式激起學(xué)生的靈性、開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。例如：在上一節(jié)口語交際課"編故事"時我在課的開始設(shè)計了這樣的開頭"同學(xué)們老師最近又有了一項新的愛好、今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。"同學(xué)們都好奇的期待著、這時老師適時的運(yùn)用資源課件出示用的各種畫面再加以相應(yīng)的配音、聲情并貌、生動有趣。同學(xué)們看得津津有味、這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們編故事的興趣、他們一個個躍躍欲試、求知欲空前的高漲、收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)
《春聯(lián)》一課時我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：同學(xué)們、我國有許多很有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)日、大家愿意說說你們知道的傳統(tǒng)節(jié)日嗎
生：（齊答）愿意！有的說我知道清明節(jié)、中秋節(jié)；有的說我知道端午節(jié)、重陽節(jié)有的說我知道春節(jié)。學(xué)生說得興勃勃時我又問同學(xué)們肯定也知道這些傳統(tǒng)節(jié)日往往是和一定的風(fēng)俗習(xí)慣緊緊聯(lián)系在一起的、你們愿意來說說。在學(xué)生說風(fēng)俗習(xí)慣時我是這樣總結(jié)導(dǎo)入的：同學(xué)們剛才說了很多春節(jié)的風(fēng)俗。燃放爆竹、倒貼福字等等都是春節(jié)的風(fēng)俗。張貼春聯(lián)也是我國春節(jié)特有的風(fēng)俗。每逢春節(jié)、無論城市還是農(nóng)村、家家戶戶都要精選大紅春聯(lián)貼在門上、為新春佳節(jié)增添了喜慶、歡樂、祥和的氣氛。我們對春聯(lián)的了解可能還不是很多、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《春聯(lián)》、它會向我們介紹許多與春聯(lián)有關(guān)的知識。這一教學(xué)先讓學(xué)生回憶中國的傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、由此切入、再學(xué)生回憶、講說春節(jié)及其相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、這樣很自然地導(dǎo)入課題、這樣設(shè)計、更是把所有的教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識和已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上、讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上、自我生成、真正把學(xué)生看成了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文是一門充滿人文精神、充滿智慧的科學(xué)、在新課改的大背景中、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然、使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣、從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)《九寨溝》時、由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝、為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、首先用遠(yuǎn)程課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸、猶如身臨其境。初步感受了九寨溝就象一個童話世界。接著學(xué)習(xí)第三自然段自然風(fēng)光。提問這一段介召種景觀、在此基礎(chǔ)上、接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖、朗讀幫助學(xué)生感受體會自然風(fēng)光。適時地播放九寨溝的風(fēng)光片、讓學(xué)生盡情想象如：這些瀑布像什么
看到這些、你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到"由此形成的一道道高低錯落的瀑布、宛如白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀"的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。教學(xué)描寫珍禽異獸的第4小節(jié)、則另辟蹊徑、請學(xué)生們選擇自己喜歡的動物、讀讀描寫這些動物的語句、以說代讀、以導(dǎo)游的身份作介紹。要求學(xué)生能抓住這些動物的特點(diǎn)、并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來。將積累下來的語句進(jìn)行運(yùn)用、在實踐中進(jìn)一步鞏固。這樣的教學(xué)讓學(xué)生感知了九寨溝之美、激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
三、指導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探索
在觀察感知的基礎(chǔ)上、自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上、針對學(xué)生存在的疑難、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的功能、可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。
《霧凇》這一課課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象。但學(xué)生生活從未親眼見過霧凇、雖然通過文本能夠得到一定了解、但仍缺乏感性認(rèn)識、更無法理解吉林霧凇形成的特殊原因、給教學(xué)帶來了困難。因此我在教學(xué)《霧凇》一課時、、我決定把網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)課堂、把信息技術(shù)與語文相結(jié)合。如、第二自然段是教學(xué)本課的一個難點(diǎn)、我先解決第一個問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住第二自然段中心句"霧凇、俗稱樹掛、是在嚴(yán)寒季節(jié)里、空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成"研讀、歸納形成霧凇的兩大條件：嚴(yán)寒季節(jié)；空氣中有過于飽和的水汽。接著、引導(dǎo)學(xué)生解決第二個問題：這是霧凇形成的一般條件�？蔀楹沃挥兴苫ń系氖镩L堤形成了聞名全國的奇觀呢
為了突破難點(diǎn)、借住網(wǎng)絡(luò)文字圖片資料及flash動畫自主探究、并用自己的話說說霧凇是怎么形成的學(xué)生都對霧凇形成所需的必要條件及形成過程都有了比較清楚的認(rèn)識、這時、再讓學(xué)生細(xì)讀課文、體味字詞的準(zhǔn)確與精妙、學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)"涌""籠罩""鍍""慢慢地""輕輕地""最初……逐漸……最后"等詞從中體會到文章詞句的準(zhǔn)確性、領(lǐng)會了作品。
這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力、并培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力"。將信息技術(shù)與課文優(yōu)化整合、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受、自主探究、合作交流、提高了語文素養(yǎng)。
四、重視朗讀感悟
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作、其語境描述的美妙、語言運(yùn)用的精妙、見解闡述的獨(dú)到、都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象、我們在閱讀中抓重點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀、以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時、讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上、引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀、在朗讀中深化理解、升華認(rèn)識、填補(bǔ)空白。如在《珍珠鳥》的閱讀教學(xué)中、這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：哪些體現(xiàn)了小珍珠鳥的膽量也就越來越大了！"請你說一說。把句子讀一讀"此時的學(xué)生在自己、他人的聽讀中感受到作者用詞的準(zhǔn)確、傳神、培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的語言感受能力、他們在各自品讀中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
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