小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
這個(gè)學(xué)期我有幸擔(dān)任小學(xué)五(2)班和四(2)班的數(shù)學(xué)教師。我深知教學(xué)工作的重要性，因此我對自己要求嚴(yán)格，不斷虛心學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，取得了一些收獲：（接下來寫出你認(rèn)為在這個(gè)學(xué)期中取得的一些教學(xué)成果和心得體會）
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材、備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。并在上完課時(shí)寫好教學(xué)反思。
二、虛心請教其他老師。
我是一名青年教師，在教學(xué)方法上有善提高，所以在各個(gè)章節(jié)的'學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時(shí)多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
好的，我會根據(jù)您的要求進(jìn)行修改和完善。感謝您的指導(dǎo)。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，是為了更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不能僅僅局限于傳授知識，更要注重引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，首要任務(wù)是激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動力，讓他們意識到知識對于個(gè)人發(fā)展的重要性。只有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，輔導(dǎo)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的教育考試方式仍然比較傳統(tǒng)，這導(dǎo)致教師的教學(xué)方法往往局限于應(yīng)試教育的范疇。因此，在我的教學(xué)工作中，我重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將知識傳授與智力、能力的培養(yǎng)相結(jié)合。除了注重知識和技能的傳授外，我還注入了思想情感教育的元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過這樣的方式，我致力于全面培養(yǎng)學(xué)生，使他們的各種素質(zhì)都得到有效的提升和發(fā)展。
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng)：
(1)進(jìn)一步加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
(2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學(xué)思維。
綜上所述，在未來的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，力求更上一層樓，追求卓越，超越自我，挑戰(zhàn)極限，不僅要做得最好，更要做得更好。期許自己在教育事業(yè)中不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
1、最小的質(zhì)數(shù)和最小合數(shù)積的倒數(shù)是。
由于部分教學(xué)內(nèi)容枯燥及學(xué)生年齡和認(rèn)識水平等諸多因素的影響，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、生動有趣，能有效地營造學(xué)生研究問題的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維。
比如，在教學(xué)《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時(shí)，伴隨著鄉(xiāng)村音樂展現(xiàn)的一幅幅畫面，把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系，由于喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，同學(xué)們一下子被吸引了，很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。
2、有利于分化教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)內(nèi)容中的“難點(diǎn)”之所以會成為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@些知識要么太“陡”，要么太抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體，有效地分化教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
比如，一年級教材“學(xué)看鐘表”這一節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識“快到幾點(diǎn)”與“剛過幾點(diǎn)”是本節(jié)的難點(diǎn)。為此，運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)時(shí)針、分針從7：00開始運(yùn)動，到7：55停下，并同時(shí)閃爍兩次，突出時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的無意注意。然后從7：55至8：00之間每一分鐘都可任意停頓，便于學(xué)生感知這一運(yùn)動過程。同時(shí)，讓時(shí)針和分針從12：00至12：05每分鐘都能停下，到12：05時(shí)，時(shí)針、分針都停下，閃爍兩次，突出此時(shí)刻。通過以上演示，就如電影中的慢鏡頭，非常清晰地反映了時(shí)針、分針的變化規(guī)律，強(qiáng)化了“快到”和“剛到”這兩個(gè)時(shí)間狀態(tài)，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。
3、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子�！倍嗝襟w技術(shù)以一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了主動參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。
比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知能力，以網(wǎng)站的形式設(shè)計(jì)不同層次的知識點(diǎn)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題的討論、答疑，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的需要去主動學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要原則——讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生潛教育，提高終身學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行了潛教育。在學(xué)習(xí)的過程中，由于信息技術(shù)更新快的特點(diǎn)，學(xué)生充分感受到現(xiàn)代化的氣息，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，學(xué)生開放式的思維方式與自主性學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力得到了增強(qiáng)，最終提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，體現(xiàn)了“教”是為了“不教”的理念。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
1、注重多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際效用
多媒體技術(shù)應(yīng)有一定的目標(biāo)性、科學(xué)性、藝術(shù)性，應(yīng)作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆，要以提高全民族素質(zhì)為責(zé)任目標(biāo)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，如果為了多媒體而多媒體，一味追求形式上的多樣化，只會起到畫蛇添足的效果。
2、掌握好應(yīng)用多媒體手段的時(shí)機(jī)
多媒體輔助教學(xué)軟件集中了語言（包括語言、文字、圖像）與非語言（指通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺感受到的姿態(tài)、外貌、語言語調(diào)、氣味等）的感知材料，以適應(yīng)不同學(xué)生的感知特點(diǎn)。可運(yùn)用于需要激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題和學(xué)習(xí)方法的時(shí)刻，還適用于學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的場合。在使用時(shí)，我們要做到當(dāng)用則用，有用則用，真正讓輔助教學(xué)手段適時(shí)有效地為教學(xué)服務(wù)。
3、正確處理形象化與抽象性之間的關(guān)系
多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，抽象變?yōu)樾蜗�，但是過多地使用多媒體，把一切抽象問題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了，學(xué)生抽象概括的能力就可能下降，而數(shù)學(xué)又是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的`生命力就在于在教學(xué)過程中既訓(xùn)練使用右腦，又注重開發(fā)左腦，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。
4、正確處理程序化與創(chuàng)造性的關(guān)系
由于多媒體課件所控制的教學(xué)過程過于嚴(yán)密和緊湊，往往限制了教師的臨場發(fā)揮和師生之間的交流，課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)、不靈活。而教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性，如果教師被自己事先設(shè)計(jì)好的課件所縛，顯然是得不償失的。在實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)課件，讓多媒體課件的嚴(yán)密程序與學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮有機(jī)結(jié)合，形成人機(jī)的優(yōu)勢合力，在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特作用。
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小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣，學(xué)而生厭。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一 把游戲引入枯燥的練習(xí)
我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢？一位教授曾經(jīng)說過：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性，從而使學(xué)生喜愛計(jì)算、喜愛數(shù)學(xué)。
通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
二、通過動手操作來學(xué)習(xí)新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開展實(shí)際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
在課堂活動中，學(xué)生通過動手?jǐn)[棋子加深了對方向的認(rèn)識和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深對方向知識的具體運(yùn)用能力。
讓孩子經(jīng)歷動手操作的實(shí)踐過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識、動手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對于學(xué)生認(rèn)識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的.身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動，促進(jìn)學(xué)生生命生長的需要。
三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景
數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對學(xué)生來說，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，從而達(dá)到知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。
這里需要指出的是：教學(xué)過程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無法將學(xué)生的注意力牢牢吸引；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學(xué)生缺少收集信息的動力。于是，采用多媒體教學(xué)并配以動畫和聲音。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時(shí)，讓學(xué)生感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數(shù)學(xué)。
總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程，隨著學(xué)習(xí)過程的變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化。所以，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的變化而隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí)，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和表象，讓課堂變得格外靈動�？v觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任了兩個(gè)五年級班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教育部門的相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)。我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都取得了不同程度的進(jìn)步。我采取了以下具體措施：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
在備課方面，我會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同類型的課程，確定采用的教學(xué)方法，并詳細(xì)記錄教學(xué)過程的程序和時(shí)間安排。我會充分準(zhǔn)備每一堂課，制作各種有趣的教具和課件，以吸引學(xué)生的注意力。課后我會及時(shí)總結(jié)，并寫下教后感。同時(shí)，我會認(rèn)真搜集知識點(diǎn)相關(guān)的資料，進(jìn)行整理歸納。這樣，我可以做到備課有備而來，確保每堂課都能取得良好的教學(xué)效果。
二、認(rèn)真批改作業(yè)
我常常根據(jù)學(xué)生購買的教輔資料，或者上網(wǎng)查找同期其他老師布置的作業(yè)，篩選出適合學(xué)生的練習(xí)題目。針對不同學(xué)生的實(shí)際水平，布置有針對性的作業(yè)，確保每次練習(xí)都能取得最大效果。及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，記錄他們的表現(xiàn)和問題，分類總結(jié)并進(jìn)行深入評講。根據(jù)作業(yè)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)有的`放矢。
三、教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)時(shí)，學(xué)生口算能力的提高對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生提升口算速度，我每節(jié)課前都安排3分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持和努力，學(xué)生的口算能力得到了顯著提高，但仍有進(jìn)步空間。在期末復(fù)習(xí)考試中，有80%的同學(xué)能夠達(dá)到口算要求。通過課堂上的算術(shù)講解和平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，全班同學(xué)的計(jì)算能力得到了很大的提高。在期末考試中，全班同學(xué)的平均錯(cuò)誤率約為13%。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，針對本班學(xué)生在應(yīng)用題方面的實(shí)際情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對應(yīng)用題的掌握較為薄弱，大部分同學(xué)對較簡單的應(yīng)用題能夠做到，但對于較復(fù)雜的應(yīng)用題則感到困難。因此，在教學(xué)中，我們采取了循序漸進(jìn)的方法，從簡單的應(yīng)用題開始復(fù)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高解題能力。為了幫助學(xué)生更好地理解應(yīng)用題，我們注重引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，幫助他們分析題意。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)遷移原理的應(yīng)用，將整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的解題方法運(yùn)用到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠靈活選擇解題方法，并培養(yǎng)他們的思維能力。在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，我們特別注重一題多解的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過這一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)的能力有了顯著提高，課堂氣氛也變得更加活躍。我們將繼續(xù)努力，幫助學(xué)生在應(yīng)用題方面取得更好的成績。
四、在課業(yè)輔導(dǎo)方面
我從四年級開始接手班級，經(jīng)過一年多的時(shí)間，我致力于真誠對待每一位學(xué)生，尤其是那些成績較差的學(xué)生。我努力用心去關(guān)愛和教育他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷是為了他們好。我首先要讓學(xué)生們接受我，才能有效地提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)成績。我特別重視對差生的關(guān)愛，努力做到以情動人：首先，我堅(jiān)持做到“真誠”二字，在與學(xué)生相處時(shí)保持真誠，言行一致；其次，我努力做到“接受”，理解差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和觀點(diǎn)，鼓勵他們用心學(xué)習(xí)，并傳遞信任，讓他們相信自己一定能成功；最后，我努力做到“理解”二字，善意地理解他們，接納他們，從而促進(jìn)差生在不同程度上的進(jìn)步和發(fā)展。在課余時(shí)間或休息時(shí)間，我會利用機(jī)會給差生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。然而，作為一名嚴(yán)厲的教師，對于學(xué)生在作業(yè)或考卷中出現(xiàn)的問題，我會進(jìn)行嚴(yán)厲批評，因?yàn)槲艺J(rèn)為懶惰或不認(rèn)真造成的錯(cuò)誤是不可接受的。我會耐心講解給他們，但絕不容忍不認(rèn)真的態(tài)度，我堅(jiān)信只有做事認(rèn)真才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜上所述，在未來的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷追求卓越和完美，繼續(xù)激勵我所教學(xué)生實(shí)現(xiàn)百分之百的優(yōu)秀成績，超越自我，挑戰(zhàn)自我，力爭成為最優(yōu)秀的教育者，不斷提升自己，永遠(yuǎn)追求更高的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會進(jìn)步給教育戰(zhàn)線提出了一個(gè)培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的新課題。為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢，構(gòu)建面向21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新體系，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的分析研究，發(fā)現(xiàn)大部分課堂教學(xué)還沒有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不適應(yīng)“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)和全面落實(shí)素質(zhì)教育。主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內(nèi)容多，隱形內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等�？傊�，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探究精神的培養(yǎng)。為了徹底改變這樣的狀況，我們以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一個(gè)從教學(xué)評價(jià)、教材運(yùn)用、組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、備課方法、教學(xué)管理等全方位系統(tǒng)改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，定名為“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究”。下面重點(diǎn)就教學(xué)評價(jià)、教材運(yùn)用、組織形式和學(xué)方法幾個(gè)方面的探究，粗略介紹一些不成熟的做法，與老師們共同研究。
一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)
隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們越來越認(rèn)識到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力水平的高低，以及分析問題和解決問題能力的高低。
基于這認(rèn)識，我們把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；
學(xué)生投入數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的程度；
創(chuàng)新意識和探究精神培樣體現(xiàn)的情況；
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r；
基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。創(chuàng)新意識和探究精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是評價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識的能力。
基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是評價(jià)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的方式是否科學(xué)、合理，形成過程是否省時(shí)、高效，掌握水平是否深入、扎實(shí)。確定評價(jià)指標(biāo)的目的`，主要是通過實(shí)施來促進(jìn)指標(biāo)的達(dá)成，對實(shí)驗(yàn)教師起到明確的導(dǎo)向作用。為了突出重點(diǎn)，我們在實(shí)驗(yàn)的開始階段，集中抓了前兩項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)，指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師幾乎是周周研究，每次都深入到實(shí)驗(yàn)課的具體設(shè)計(jì)意圖和操作的實(shí)際效果。經(jīng)過了多次的反復(fù)評價(jià)研究，實(shí)驗(yàn)教師在一步一步的實(shí)踐中，逐漸接受了新的教學(xué)思想。由于這五項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的，在加強(qiáng)前兩項(xiàng)指標(biāo)的評價(jià)過程中，大大促進(jìn)了后三項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成。評價(jià)是督促，評價(jià)是指導(dǎo)，在連續(xù)不斷的評價(jià)過程中，培養(yǎng)出了一批素質(zhì)較高上午實(shí)驗(yàn)教師。他們教學(xué)觀念新，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6
數(shù)學(xué)是所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)者，我們有責(zé)任和義務(wù)做好我們的教學(xué)工作，在多年的教學(xué)工作中，我得到了一些粗陋的經(jīng)驗(yàn)，愿意在這里和廣大教育工作者分享，不足之處還望批評指正，我覺得要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先的做到以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、專心上課
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，注意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于最活躍狀態(tài)，適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力�！皩W(xué)生的智慧在手指尖上。”要發(fā)展學(xué)生的智力從動手開始。通過學(xué)生做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識的奧秘及內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力。緊扣時(shí)代脈搏，為學(xué)生鋪就終身發(fā)展的通道。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
當(dāng)然，我在工作中也存在許多不足，如有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學(xué)生還是不知道怎么做。課堂管理不夠到位。這些方面工作還有待改進(jìn)。新的課程改革在我面前展現(xiàn)了一片新天地，我深知，數(shù)學(xué)教學(xué)是一塊園地，我愿做一個(gè)辛勤的耕耘者，數(shù)學(xué)教學(xué)是一座高山，我愿做一個(gè)勇敢的攀登者。
但是我覺得要做好這項(xiàng)工作，僅僅做到以上幾點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使教育理念到位了，但是具體怎樣才能做好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作那還是一項(xiàng)具體的工作，怎樣才能做好呢？在這里我覺得還得做好以下幾點(diǎn)：
一加強(qiáng)自身體驗(yàn)，一節(jié)課，無論教科書寫得多么清晰，教師講得多么明白、透徹，要理解教學(xué)內(nèi)容，最終還得靠學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟、體驗(yàn)才能完成。首先我們教學(xué)的對象是學(xué)生，還是小學(xué)生，在很大程度上他們沒有學(xué)習(xí)主動性和積極性，所有我們要針對不同性格的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
二聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識遷移。小學(xué)生的思維以形象思維為主，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁。學(xué)生被熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們動手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，自學(xué)了課本，很快找到了理論依據(jù)，這樣一來，他們就會慢慢的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣一來，就會使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。這樣教學(xué)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，能促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，有效的促進(jìn)知識的遷移。
三堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展，鍛煉智力教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生是否“會做”，還要關(guān)注學(xué)生是否“會說”。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語言表達(dá)給學(xué)生提供表達(dá)思想的機(jī)會，也只有讓他們?nèi)ケ磉_(dá)出來，才能暴露思維過程中的缺陷。此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，因勢利導(dǎo)，給予點(diǎn)撥，能有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。對于學(xué)生的發(fā)言，教師要多鼓勵、多引導(dǎo)、切忌剝奪不善表達(dá)學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生動口。
四進(jìn)行多元評價(jià)，樹立學(xué)生自信，激發(fā)情感，多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生，好學(xué)生不是打罵出來的，而是夸出來的�？隙ㄋ麄兊膶W(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種內(nèi)化過程，需受教育者主動完成。作為教師，我們必須遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以新課標(biāo)理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅“學(xué)會”數(shù)學(xué)，而且“會學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)，這一理念是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7
在當(dāng)前教育形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡，教學(xué)方法和手段有所更新等等。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)校中的實(shí)際進(jìn)行目前還存在不少問題：教師缺乏對數(shù)學(xué)知識的整體把握意識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系認(rèn)識不足，對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識不足，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識不足等等。因此談些以下淺見：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的整體性。
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前后知識聯(lián)系緊密。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維形式比較單一和缺乏整體意識，他們?nèi)菀装盐彰抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容，滿足于掌握某種計(jì)算方法，會做某類練習(xí)題，卻不善于將前后知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)。因此，綜合應(yīng)用能力較差。
我認(rèn)為，在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理知識能力，可以引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的知識進(jìn)行梳理，理清各部分知識之間的脈絡(luò)。掌握它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而可以形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)。在“數(shù)的整除”這堂復(fù)習(xí)課中，我通過提問、引答、學(xué)生舉例說明等方法，幫助學(xué)生一起將“數(shù)的整除”這一章節(jié)的概念性知識復(fù)習(xí)了一遍，并通過板書將知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。學(xué)生一旦形成知識體系，既能幫助記憶，又能觸類旁通，舉一反三，同時(shí)，結(jié)構(gòu)的重組又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成一種學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生來說將受用終身。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主動性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的本質(zhì)體現(xiàn)。如果沒有學(xué)生的主動性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動參與，教育就可能變?yōu)闄C(jī)械式的活動，靠重復(fù)強(qiáng)化來維持課堂教學(xué)，只會降低學(xué)習(xí)效果，更嚴(yán)重的是抑制學(xué)生的主動性和能能動性的發(fā)展，也不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活的愉悅感。因此，教師的教學(xué)活動要建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)展的、自覺的、主動的、自我追求的基礎(chǔ)上。在“數(shù)的整除”復(fù)習(xí)課上，我設(shè)計(jì)了有部分學(xué)生和教師手持?jǐn)?shù)字（0、1、2、4、9、15、30），讓其他學(xué)生來針對上述數(shù)字進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，經(jīng)過小組內(nèi)交流后，在逐一集體交流，并有上述師生表演性完成問題。例如：（1）、能被2整除的數(shù)（）；（2）、能同時(shí)被3、5整除的數(shù)（）；（3）、既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的數(shù)是……由于我一改以往老師高高在講臺上發(fā)問的形式，反對學(xué)生自己做主進(jìn)行向師生提問。這樣人人參與設(shè)計(jì)、交流，課堂氣氛極為活躍，全體師生都融于知識的海洋之中。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)發(fā)展性。
數(shù)學(xué)教學(xué)要注重人的發(fā)展，要把學(xué)生意識的潛能開發(fā)出來。教師在教學(xué)實(shí)踐重要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂成為發(fā)展學(xué)生能力的場所。一方面教師看到學(xué)生個(gè)體存在著多種發(fā)展的.潛在可能性，要對學(xué)生可能的變化和發(fā)展到更高水平有信心，同時(shí)要創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會；另一方面教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，注意克服教育中追求完全趨同，華一整齊的現(xiàn)象，研究發(fā)展個(gè)體的特長，實(shí)施有差異的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在原有水平上有提高。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，就是要解決生活中的數(shù)學(xué)問題。而我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程比較封閉，教學(xué)內(nèi)容局限在教科書中，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題中的應(yīng)用能力的不到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。如在“三角形面積公式及計(jì)算”教學(xué)中，我特意將教材中例1改為課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)物測量，每一小組分發(fā)一條紅領(lǐng)巾，要求小組兩位同學(xué)測量紅領(lǐng)巾底和高，另兩位同學(xué)根據(jù)測量結(jié)果進(jìn)行面積計(jì)算，得出用的布料面積。
五、數(shù)學(xué)教學(xué)注重情感滲透的意識性。
有不少教學(xué)論著作中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程重要十分注重學(xué)生的情感，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。這里對情感的重視，實(shí)際上只是把它作為服務(wù)于學(xué)習(xí)的手段，如：計(jì)算人民英雄紀(jì)念碑的體積，教師要滲透革命傳統(tǒng)教育等等，但還沒注意到課堂生活本身具有促使學(xué)生情感發(fā)展的價(jià)值。依我之見，教師還要注重師生之間情感問題，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)走下那矗立在學(xué)生眼前的講臺，舍去那高高在上的尊容，深入到學(xué)生的群體中去，特別是采用分組教學(xué)，教師能積極主動的參加學(xué)生活動，增強(qiáng)師生間的親密感，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。古人說得好：親其師，信其道也！
由此，正如葉瀾教授所說讓課堂煥發(fā)出生命活力。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)觀點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生有基礎(chǔ)、有機(jī)會、有能力的主動積極學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)8
本學(xué)期，本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想相結(jié)合。我不斷轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)方法，取得了很好的效果。為了提高自己的教學(xué)水平，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了不足之處，并努力尋找解決方法，以便今后的工作更上一層樓。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
隨著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，我們教授數(shù)學(xué)的方式、內(nèi)容和評估方式都面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須全面理解新標(biāo)準(zhǔn)所要求的教育價(jià)值觀、教學(xué)內(nèi)容和方法，并認(rèn)真思考如何應(yīng)對這些新變化。新標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)理念和框架、課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以及最有效的實(shí)施建議。因此，我們必須深入研究新標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)我們的教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。
二、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。
沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時(shí)，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實(shí)踐活動，暢所欲言。靜時(shí)，勤于思考。課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊。
三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我秉承著新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將課堂教學(xué)視為學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生不僅在知識和技能上的提升，同時(shí)也要關(guān)注其情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。我相信，這是教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。教師和學(xué)生之間的互動是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，因此我把數(shù)學(xué)教學(xué)看做是一個(gè)師生之間以及學(xué)生之間相互交流、共同進(jìn)步的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下，我們緊密圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)展開工作，充分利用有限的時(shí)間深入研究教材，分工合作撰寫教案，并通過組內(nèi)討論，對教案進(jìn)行修改完善。每位教師都會根據(jù)自己所教授的班級情況來進(jìn)行說課、主講和自評。在教學(xué)過程中，我們還積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材中的案例進(jìn)行輪講，并反復(fù)聽取評價(jià)，從而打造出一系列精彩的教學(xué)案例。我們相信，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)出積極向上的心態(tài)和正確的價(jià)值觀。
四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調(diào)皮的`學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。
五、創(chuàng)新 評價(jià) ，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、 信息基礎(chǔ)教育上等方面有待提高。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，力爭取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9
時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的`氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時(shí)候，孩子們爭先恐后的說起來，當(dāng)我再問：為什么用加法列式時(shí)，孩子們說：“開始有3個(gè)同學(xué)掃地，一會兒來了2個(gè)拿掃帚的同學(xué)，一會兒又來了1個(gè)拿掃帚的同學(xué)，一共有6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運(yùn)算順序。同時(shí)又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個(gè)算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連加算式的計(jì)算方法，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
三、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。
備課時(shí)對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
四、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
五、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育，對于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)10
本學(xué)期我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)教師的職務(wù)。在整個(gè)學(xué)期中，我嚴(yán)格按照教育部門和學(xué)校的教學(xué)要求，切實(shí)要求自己，不斷努力工作。我注重了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的不斷努力，我取得了一些成果。即將結(jié)束的本學(xué)期，我將工作進(jìn)行總結(jié)：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走
進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
每一位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為了讓新課程標(biāo)準(zhǔn)落地生根，我們將課堂教學(xué)視為一個(gè)有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面都能夠得到充分的發(fā)展。這是我們進(jìn)行教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，我們相信數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間交往和互動、共同發(fā)展的過程。
課前精心備課，撰寫教案，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取。
變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的'群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置。
設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。
常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系，共同配合，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11
數(shù)學(xué)教育哲學(xué)上講，決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他如何看待數(shù)學(xué)，去解決日常生活中的問題。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。然而現(xiàn)在學(xué)生天天與數(shù)學(xué)打交道，卻對生活中的數(shù)學(xué)熟視無睹，對數(shù)學(xué)缺少興趣，缺乏良好的數(shù)感，形不成量的實(shí)際觀念和鮮明的圖形表象�；诖�，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識周圍的世界，從而促進(jìn)學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展是十分必要的。在課改轟轟烈烈的今天，大多數(shù)教師能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，注意了結(jié)合生活中實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和方法，組織學(xué)生小組討論交流、質(zhì)疑問難……但是有些教師錯(cuò)誤的理解了新課標(biāo)的精神，認(rèn)為只要在生活中找?guī)讉�(gè)實(shí)例，就叫做創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生熱熱鬧鬧的議論一番就是小組學(xué)習(xí)……這樣的課對學(xué)生來說到底能學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識呢？
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些資料，認(rèn)為一節(jié)課，首先要看是否較好的體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。例如：所創(chuàng)設(shè)的情境、選取的素材貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)嗎？包含有數(shù)學(xué)知識嗎？是否做到了以豐富的現(xiàn)實(shí)背景幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識？教學(xué)過程體現(xiàn)了知識的形成過程了嗎？讓學(xué)生經(jīng)歷這一過程了嗎？采用合適的教學(xué)方法了嗎？為學(xué)生提供較為充分的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會了嗎？……第二，要看這節(jié)課是否體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。這是最關(guān)鍵的！例如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得了對數(shù)學(xué)思想方法的感受或體驗(yàn)了嗎？學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的思維發(fā)展有促進(jìn)作用嗎？是否注意了用數(shù)學(xué)的思想、用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美熏陶學(xué)生、吸引學(xué)生，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情
創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。對學(xué)生來說，提出問題是解決問題的重要組成部分，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要途徑。而問題的提出往往要借助于適宜的環(huán)境。反觀我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多關(guān)注的.是知識教學(xué)和技能訓(xùn)練，很少顧及學(xué)生的情感投入，偶爾的興趣激發(fā)也只是蜻蜓點(diǎn)水。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境不是目的，創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學(xué)生透過生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題。等數(shù)學(xué)問題。問題的提出，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，實(shí)現(xiàn)了由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，較之以前只有教師提問題的課堂這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
現(xiàn)在老師們在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行教學(xué)，這非常好。但在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)一定要注意，所設(shè)計(jì)的問題，盡可能的要具有濃厚的生活的氣息，而且要難易適中，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，才能引起學(xué)生主動參與，積極探索。
課堂教學(xué)活動是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的多向交流，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，同學(xué)們也要充分地體現(xiàn)出上課學(xué)習(xí)是我們自己的事，應(yīng)該自覺地成為課堂學(xué)習(xí)活動中的主人。至于自己是否已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)的主人了，可以從下面幾個(gè)方面來進(jìn)行自評。
我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣嗎？
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會中人們從事生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)與科學(xué)研究所必須具備的文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中各種各樣的實(shí)際問題。有了明確的學(xué)習(xí)目的，就可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，人們把數(shù)學(xué)譽(yù)為鍛煉思維的體操。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識不僅能夠解答某個(gè)實(shí)際問題，還能通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識對稱與和諧的美，從而可以親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
我善于思考問題嗎？
作為一名學(xué)生，在課堂上應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，這是毫無疑問的。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學(xué)們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學(xué)習(xí)態(tài)度可能仍然是被動的。我們還要邊聽講、邊思考，還可以邊思考、邊猜測。在思考時(shí)，不妨多問幾個(gè)“為什么”。如，這個(gè)問題為什么要這樣解答，它的主要根據(jù)是什么？老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮？問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是唯一的？自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、靈活？在猜想時(shí)，要調(diào)動自己的現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗(yàn)，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。例如，初學(xué)小數(shù)除法時(shí)，不妨先來猜測一下2.4÷6的計(jì)算結(jié)果；學(xué)習(xí)了面積單位后，可以嘗試目測某個(gè)平面大約包含了多少個(gè)相應(yīng)的面積單位。
我勇于發(fā)表意見嗎？
當(dāng)老師或同學(xué)提問時(shí)，我是否能夠積極地思考，勇敢地回答問題。特別當(dāng)自己的想法與別人不同時(shí)，我能否在認(rèn)真考慮他人意見的同時(shí)，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解。無論是在年級里、班級里或小組學(xué)習(xí)的討論會上，都能實(shí)事求是地說出自己（有可能是錯(cuò)誤）的想法，以求得通過討論、甚至于爭論，最終獲得正確的答案。時(shí)代要求我們具有創(chuàng)新的意識，在虛心聽取他人的意見的同時(shí)，也要敢于表達(dá)自己的想法。
我敢提出問題嗎？
我們在課堂上，既要做到專心聽講、對別的同學(xué)的答案敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，還要能夠積極思考，勇于提出問題。要知道，提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更為有意義。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象。如果我們從自己這方面來分析，有可能是因?yàn)樽约涸械闹R基礎(chǔ)還存在著一些缺陷，影響了對新知識的理解而產(chǎn)生的困惑；也有可能是自己對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想，于是又產(chǎn)生了新的問題。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當(dāng)堂提出來。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。
我重視操作實(shí)踐嗎？
數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，離不開操作與實(shí)踐，操作可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個(gè)半球的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們要珍惜每一次數(shù)學(xué)課內(nèi)與課外操作與實(shí)踐的機(jī)會。例如，統(tǒng)計(jì)知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，我們就要具有看懂和填寫簡單的統(tǒng)計(jì)圖表的能力。再如，學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們要用提供的物質(zhì)材料，親自動手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
我能和同學(xué)合作嗎？
任何一項(xiàng)發(fā)明與創(chuàng)造，除了個(gè)人的努力外，還必須依靠集體的協(xié)作，這是人類社會發(fā)展的需要�，F(xiàn)代社會要求人們在激烈競爭的同時(shí)，更需要進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學(xué)會在競爭中與同學(xué)合作，合作精神也是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。在小組討論時(shí)，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)。當(dāng)需要集體完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要注意發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個(gè)“拳頭”。
我有克服困難的意志嗎？
我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并不全是饒有趣味的，也不是都輕而易舉就能學(xué)會的，有些數(shù)學(xué)知識甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學(xué)習(xí)的過程中，為了達(dá)到預(yù)期的某個(gè)目標(biāo)，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難，我們是動搖退縮、半途而廢，還是堅(jiān)韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個(gè)考驗(yàn)。我們要自覺地抓住這些機(jī)會，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運(yùn)用，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)知識的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實(shí)際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會親自動手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12
本學(xué)期我承擔(dān)了二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取了有效的措施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一些成果。當(dāng)然，也遇到了一些困惑。接下來我對本學(xué)期的教學(xué)工作做出總結(jié)：
一、基本情況分析：
經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上都取得了顯著進(jìn)步。他們能夠認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論，并且互相幫助、學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)。然而，也有少數(shù)學(xué)生的知識掌握情況較差，仍然存在聽講不認(rèn)真、注意力不集中、理解能力較弱的情況。因此，在今后的教學(xué)中，需要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、取得的成績和經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了身邊存在的問題，并嘗試用數(shù)學(xué)知識來解決這些問題。在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)扮演著重要的角色，幫助我們理解和解決各種問題。通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2、學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
4、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)：
1、在數(shù)學(xué)課上，通過巧妙運(yùn)用各種教具和學(xué)具，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動具體的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選用恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具對于學(xué)生獲取知識至關(guān)重要，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性和專注度。尤其是在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，利用各種有趣的動畫、圖表等形式，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。
2、數(shù)學(xué)課上，老師注重激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，利用數(shù)學(xué)知識獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生，讓他們沉浸在數(shù)學(xué)的世界中。通過引入生動的事例和歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
如：在上學(xué)期，我注重設(shè)計(jì)了豐富多彩、形式多樣的數(shù)學(xué)課程，通過數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解到成功的背后都是辛勤的付出。我努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們獨(dú)立思考、克服困難。學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)課堂中感到興趣盎然，獲得成功的滿足，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的熱愛。我致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂在其中，堅(jiān)定了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了意志力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著無限的美妙，在數(shù)學(xué)的世界里，我們可以發(fā)現(xiàn)無窮的`魅力。數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，而是充滿著藝術(shù)性，其內(nèi)在的美麗之處可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。在教學(xué)過程中，我充分利用數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，圖形的對稱美等等，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，取得了良好的效果。
4、在本學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，我嘗試結(jié)合數(shù)學(xué)游戲的元素，設(shè)計(jì)了一些有趣的教學(xué)活動，比如找規(guī)律和數(shù)學(xué)廣角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生們參與其中時(shí)表現(xiàn)出特別的熱情，他們享受在游戲中探索數(shù)學(xué)的樂趣。我希望通過不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，將我們的教學(xué)內(nèi)容更加游戲化，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
5、將書本知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，在學(xué)生掌握了基本知識后，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識與身邊的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和思考，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，同時(shí)對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。
五、今后努力的方向：
1、針對我們班學(xué)困生較多的情況，我計(jì)劃在課堂上積極提問，鼓勵學(xué)生參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；課下會提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們理解知識點(diǎn)，解決問題；同時(shí)和家長保持密切聯(lián)系，爭取他們的支持和配合，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。另外，我會繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。這樣可以幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
2、增強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，引導(dǎo)學(xué)生使用七巧板進(jìn)行拼圖，幫助學(xué)生初步理解各種圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)13
1991年8月南師畢業(yè)以來，我均擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓我逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、心靈的教育
特定年齡段所構(gòu)成的心理因素，使學(xué)生在邁向人生舞臺時(shí)表現(xiàn)出極大的可塑性，他們需要像呵護(hù)幼苗一樣受到整個(gè)社會的關(guān)愛和寬容。簡單粗暴的拒絕和裁判，只能澆滅細(xì)小心靈迸發(fā)出的火苗。對學(xué)困生的嚴(yán)重歧視，冷嘲熱諷，另眼看待，排擠在外，使一些意志薄弱的學(xué)生在精神壓力下，走向消沉自卑，甚至破罐破摔走入歧途，這些現(xiàn)象在諸多報(bào)道中已屢見不鮮。作為教師我們更應(yīng)該首先關(guān)心學(xué)生的心靈教育：尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生。我們既要做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的朋友。我們在傳授書本知識的同時(shí)，要加強(qiáng)同學(xué)生的理解與溝通，想其所想，樂其所樂。有這樣一位同學(xué)：父親因?yàn)樽隽藝y容的特大壞事而被判極刑，母親因生活的壓力只好帶著這位同學(xué)而改嫁他人。由于缺少管教，這個(gè)孩子從小就養(yǎng)成了出口傷人、動手就打人的惡劣品格，很多老師都討厭他，但是他的頭腦靈活，思維也很敏捷，就是沒有用在學(xué)習(xí)上。當(dāng)我教這位孩子的數(shù)學(xué)時(shí)，沒有針對他的一貫品格譏諷他、挖苦他，而是盡量捕捉他的一些閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)，比如課堂提問、作業(yè)完成情況等，同時(shí)動員其他同學(xué)和他交朋友，同玩、同樂，愛心的力量是無窮的，這個(gè)孩子在愛的環(huán)境中漸漸有了轉(zhuǎn)變：講文明，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。
二、注重課堂教學(xué)的趣味性。
我曾經(jīng)和我的一位學(xué)生談心：“你對老師的教學(xué)方法有什么好的意見嗎？”
“老師，您常常告誡我們，上課時(shí)要注意聽講，但是有的老師講課，真的是枯燥乏味，不能引人入勝，我們聽課就好像是一種折磨，我們怎么能夠靜下心來安心聽課呢，課堂秩序當(dāng)然是一團(tuán)糟了。”
是啊，要想讓學(xué)生安心聽課，我們就必須改變自己的教學(xué)方法，使教學(xué)成為一門藝術(shù)，讓學(xué)生在這藝術(shù)的殿堂中自由徜徉，充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣。而精湛的教學(xué)藝術(shù)的形成不是一件輕而易舉的事，學(xué)習(xí)和模仿只是教學(xué)藝術(shù)的起點(diǎn)，探索與創(chuàng)新才是教學(xué)藝術(shù)的真諦所在�？缡兰o(jì)的教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中對“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷錘煉，以形成有個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動，也是一名教師走向成熟的標(biāo)志。為此，我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的教育論著，借鑒別人的好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用在我的實(shí)際教學(xué)中。比如我在教乘法分配律時(shí)，我將括號外面的數(shù)比作孫悟空，而將括號里面的數(shù)比作小妖精，妖精一出門，孫悟空便將其打死，從而讓學(xué)生明白括號外面的數(shù)都要和括號里面的數(shù)相乘的道理，這樣學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快就掌握了乘法分配律的含義。
三、作業(yè)布置要科學(xué)、精煉，作業(yè)評講要有針對性。
現(xiàn)在，有的人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目，“熟能生巧”嘛！而我認(rèn)為，在當(dāng)前減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的社會環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，布置作業(yè)要科學(xué)、精煉�；A(chǔ)性、典型性的題目要面向全體學(xué)生，稍難的、撥高性的題目只能要求學(xué)有余力的學(xué)生去做，而學(xué)有困難的學(xué)生只能要求他們做一些簡單的、基礎(chǔ)性的題目，甚至同其他學(xué)生相比還可以少做一些。在作業(yè)批改時(shí)，一定要做好批改記錄：對于那些作業(yè)做得好的要予以表揚(yáng)，特別是思路新穎、方法簡便的要在課堂上進(jìn)行講解，以便讓全體學(xué)生都能夠掌握；而對于全班同學(xué)出錯(cuò)較多的題目，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適當(dāng)，以便采取相應(yīng)的措施；而對于做的較差的同學(xué)要做好個(gè)別輔導(dǎo)，切忌諷刺和挖苦。作業(yè)批改記錄是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條較好的途徑。它好似一面鏡子，能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足，以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
四、加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
據(jù)心理學(xué)家研究：人的大膽有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手在做一些精細(xì)、靈巧的.動作時(shí)，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)出來，否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”。因此有目的的讓學(xué)生參與一些實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，不僅能鞏固課堂教學(xué)成果，還能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。比如我在教學(xué)比例尺時(shí)，有的同學(xué)對于“圖上距離和實(shí)際距離的比是比例尺”這一概念感覺有點(diǎn)模糊。為了讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，我利用活動課時(shí)間將全班學(xué)生分成幾組，要求他們丈量學(xué)校操場，按照規(guī)定的比例尺制成平面圖，并計(jì)算操場的實(shí)際面積和圖上面積。在實(shí)際操作時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極：有的丈量，有的記數(shù)據(jù)，有的計(jì)算，有的制圖，相互配合非常默契，不僅出色地完成了老師交給的任務(wù)，鞏固了課堂教學(xué)成果，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、讓學(xué)生在生活中領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的奧妙不僅僅存在于課本上，更多地體現(xiàn)在生活中。作為教師，我們不僅是書本知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。數(shù)學(xué)是枯燥的，而枯燥的數(shù)學(xué)如果與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，又顯得趣味無窮。有一次，我在教學(xué)圓的面積時(shí)，無意中在路過的垃圾堆旁，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長方形紙板，而里面又剪去了一些大小一樣的圓，于是我把這張紙板帶進(jìn)了教室，告訴我的學(xué)生：同學(xué)們，今天老師撿到了這樣一張硬紙板，它的長是45厘米，寬是30厘米，在它的里面剪直徑是6厘米的圓，請問能剪多少個(gè)？這個(gè)問題引起了學(xué)生的極大的興趣，于是紛紛拿起手中的筆算了起來，而只有少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生沒有算，只是默默地注視著這張紙板，像在思考著什么，突然，一位學(xué)生高高地舉起了手，說：“老師，我已經(jīng)知道能剪多少個(gè)圓了！”
“那你說說看，是多少個(gè)？又是怎么求出來的？”
“35個(gè)，因?yàn)樗拈L只能剪7個(gè)，而寬只能剪5個(gè)�！�
“同學(xué)們，你們說說看，他說的對嗎？”
一番爭論后，每個(gè)人都信服了：原來生活中的一些實(shí)際問題是不能用常規(guī)方法解決的！“真有趣，原來就這么簡單，害我忙乎了半天�！睙o形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。
通過教學(xué)實(shí)踐，我體會到：關(guān)注學(xué)生心靈的教育，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并提供機(jī)會讓學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動，使學(xué)生主動積極地參與到獲取知識的過程中，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的21世紀(jì)的新型人才
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)14
本學(xué)期，我是一名小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)真執(zhí)行了學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極融入新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，探索出了許多新的教學(xué)方法和策略，取得了令人滿意的成果。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行了反思總結(jié)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
作為數(shù)學(xué)教師，我們需要認(rèn)識到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了許多新的要求，涉及到數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估和教育價(jià)值觀等方面。我們必須積極面對這一挑戰(zhàn)，重新審視自己的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)理念，提供了全新的教學(xué)框架，明確了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了有效的學(xué)習(xí)方法。只有深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)出符合標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容，才能有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
二、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。
沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的`第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時(shí)，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實(shí)踐活動，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。
三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
作為數(shù)學(xué)教師，我深知課堂教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。因此，我將學(xué)生的主動探索作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，致力于在知識和技能的傳授之余，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我堅(jiān)信教學(xué)應(yīng)該是師生間、學(xué)生之間相互交流和共同發(fā)展的過程。在教研組的指導(dǎo)下，我們密切關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密圍繞教材展開討論，分工合作編寫教案。每位教師根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行說課、主講，并進(jìn)行自我評估。我們積極探索各種教學(xué)資源的有效利用，創(chuàng)新地運(yùn)用教材進(jìn)行公開輪講，并接受反復(fù)聽取和評價(jià)，不斷完善我們的教學(xué)案例。
四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。
五、創(chuàng)新 評價(jià) ，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
評價(jià)是我們?nèi)媪私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段，可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對知識和技能的掌握，還注重他們情感態(tài)度的培養(yǎng)和發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步。評價(jià)的目的是幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)人能力的提升。因此，我們要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，重視課堂作業(yè)的完成情況，更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，以及他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和成就，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
老師及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行深入的講評。針對學(xué)生作業(yè)中的問題，老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)有的放矢。
總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)歷了教學(xué)工作中的喜悅和困惑。雖然取得了一些成功，但也遇到了一些失敗。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和探討新課改理念方面還有不足，同時(shí)在信息基礎(chǔ)教育方面也有待提高。未來，我將秉持“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，不斷努力，繼續(xù)進(jìn)步，爭取取得更大的成就。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15
一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點(diǎn)滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個(gè)神圣的職業(yè)，下面就本學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝雙馨的教師邁進(jìn)。
一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)
一年來，我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣；愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神；能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識，端正工作態(tài)度，服從工作安排。向這次周老師生病，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)齻�(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。
二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效果
教學(xué)工作可以說是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，首先除了堅(jiān)持參加學(xué)校舉辦的.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，并寫了近萬字的學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)筆記，而且在小學(xué)教育網(wǎng)上發(fā)表了十二篇關(guān)于教育教學(xué)的文章。其次，利用所學(xué)新理念結(jié)合我校學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開展教學(xué)工作，在教學(xué)中先讀教材，對教材作深入細(xì)致的鉆研，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，從不搞滿堂灌，而是講練有機(jī)結(jié)合，尤其注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會正確評價(jià)同伴等。最后積極做好學(xué)困生的工作，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽不懂，給他們一個(gè)接受知識的過程，盡限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。
由于教育教學(xué)行為規(guī)范，能夠因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不厭倦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力普遍得到提高，學(xué)困生面在逐漸減少。
三、班級常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
本學(xué)期我班有54名學(xué)生，其中45人是外來借讀生。這些學(xué)生的父母大多文化程度較低，居住環(huán)境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關(guān)心孩子的教育成長，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生一張口就出口成“臟”，一動手就“比武”不分勝負(fù)決不罷休，而且性格很擰，個(gè)個(gè)都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)制定了每月工作重點(diǎn)，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習(xí)慣養(yǎng)成。
1。利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說一說國旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會做人，做一個(gè)寬容、有愛心的人。
2。發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ�，我只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。
3。利用班會、隊(duì)會課請學(xué)生對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》開展自評、互評活動，評出“學(xué)生”和“明日之星”。
4。堅(jiān)持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉(zhuǎn)化工作時(shí)，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識之處，進(jìn)行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以該掉不良習(xí)慣，允許他們有反復(fù)，在不斷的反復(fù)中把壞習(xí)慣該掉。同時(shí)對其犯錯(cuò)誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下?lián)Q一種方法處理結(jié)果會有什么不同呢？教會他們用正確積極的態(tài)度解決問題。
四、樹立服務(wù)意識，努力做好工會工作
自從擔(dān)任校工會工作后，始終堅(jiān)持把老師們的利益、為老師服務(wù)放在第一位。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，放棄自己的休息時(shí)間，創(chuàng)建學(xué)校主頁，學(xué)校校報(bào)，使教師們能及時(shí)了解學(xué)校最新動態(tài)和獲取教育教學(xué)信息；組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運(yùn)動會等豐富多彩的活動；及時(shí)和校領(lǐng)導(dǎo)及工會委員探望生病、孕產(chǎn)婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關(guān)心和溫暖。通過努力和改進(jìn)工會工作，現(xiàn)在校工會制度正在逐步完善，使工會真正成為職工們溫馨的家園，深受老師們的喜愛和好評。
一份春華、一份秋實(shí)，愿把一生教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。
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