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臨床教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的臨床教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
臨床教學(xué)工作總結(jié)1
xxx—xxx年度共接受各專(zhuān)業(yè)教學(xué)生,進(jìn)修生302名,其中醫(yī)療104人,藥劑16人,檢驗(yàn)3人,影像專(zhuān)業(yè)15人,護(hù)理117人,進(jìn)修人員共47人,在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視支持下,在全院各級(jí)帶教及管理人員的共同努力下,在相關(guān)部門(mén)的積極配合下,順利完成了各項(xiàng)帶教任務(wù),現(xiàn)將年度教學(xué)工作小結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織健全,確保教學(xué)質(zhì)量
臨床教學(xué)質(zhì)量的好壞,對(duì)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)有著重大的影響。因此,搞好臨床教學(xué)帶教工作,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)重視,我院每年將教學(xué)工作列入全年工作計(jì)劃內(nèi),建立多層次的教學(xué)管理組識(shí),院教學(xué)管理委員會(huì)由業(yè)務(wù)院長(zhǎng)親自掛帥,各學(xué)科帶頭人科主任參加,辦公室設(shè)在醫(yī)教科,并成立了內(nèi)、外、婦、兒、骨、XXX、醫(yī)技等七個(gè)教研室,及各科室由科主任,護(hù)士長(zhǎng)及帶教秘書(shū)參加的教學(xué)小組。
醫(yī)院講授管理委員會(huì)每一年需要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議,研討講授實(shí)施方案,制定講授打算,提出具體工作要求,然后召開(kāi)各科帶教秘書(shū)會(huì)議,研討討論如何完成臨床講授講授任務(wù)。使科室明確講授打算和講授要求,判定科室?guī)Ы檀蛩愫椭v授要求,判定科室?guī)Ы檀蛩慵按胧,并具體構(gòu)造實(shí)施。科室講授管理是醫(yī)院講授管理的基礎(chǔ),是講授管理的一個(gè)重要層次,由此形成的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌,構(gòu)造督促,科室管理,帶教負(fù)責(zé)的.多層次講授管理網(wǎng)絡(luò)。
二、強(qiáng)化
教學(xué)生入院后,做好入院前崗前教育及培訓(xùn)。組織學(xué)生認(rèn)真研究教學(xué)工作制度,教學(xué)管理制度,培訓(xùn)內(nèi)容安排了,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,醫(yī)療法律法規(guī)知識(shí),醫(yī)療文件,處方規(guī)范書(shū)寫(xiě),外科無(wú)菌觀念及無(wú)菌技術(shù)操作,傳染病知識(shí),安全防護(hù)措施等專(zhuān)題講座,了解醫(yī)院概況,教學(xué)生職責(zé),教學(xué)工作制度,尤其是勞動(dòng)紀(jì)律,請(qǐng)假制度等反復(fù)強(qiáng)調(diào)。崗前培訓(xùn):
一是使學(xué)生盡快熟悉醫(yī)院工作環(huán)境;
二是使學(xué)生牢固樹(shù)立制度,法規(guī)意識(shí)。用制度,法規(guī)約束自己的行為。
三是使學(xué)生在診療過(guò)程中要規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行操作程序;
四是教育學(xué)生,努力將自己培養(yǎng)成為醫(yī)術(shù)精湛,醫(yī)德高尚,全心全意為病員服務(wù)的醫(yī)務(wù)工作者。
三、先選強(qiáng)師資力量,按大綱帶教,確保講授質(zhì)量為了確保教學(xué)帶教工作質(zhì)量,帶教老師是關(guān)鍵。
在選帶教老師上嚴(yán)格按條件:
一是思想過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)熟練、知識(shí)面比較廣;
二是大膽管理、嚴(yán)格要求、以身作則;
三是具備較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),并且連續(xù)在臨床工作3年以上或主治醫(yī)師。
副高職以上人員均可擔(dān)任帶教老師,xxx—xxx年每年對(duì)帶教老師進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐技能培訓(xùn)研究,今年醫(yī)院外派北京、上海、西安研究人員29名,參加研究生課程班5名,短期培訓(xùn)研究人員100余人,不斷提高教師隊(duì)伍整體水平。帶教老師要明確自己的責(zé)任,既要帶業(yè)務(wù),帶技術(shù),更要帶思想,帶品德,帶作風(fēng),不僅業(yè)務(wù)技術(shù)過(guò)硬,更要思想過(guò)硬,要以身作則言傳身教,關(guān)心學(xué)生的工作、研究、出行,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),職業(yè)道德觀,學(xué)員才會(huì)嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)地研究,確保教學(xué)質(zhì)量及任務(wù)的圓滿完成。
四、帶教工作中的具體做法
在學(xué)生教學(xué)中,要從幾個(gè)環(huán)節(jié)著手:
一是狠抓醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě),規(guī)定學(xué)生每周書(shū)寫(xiě)一份大病歷,由帶教老師修改,修改超過(guò)三處則重抄,各種化驗(yàn)單,輔助檢查申請(qǐng)單,處方等書(shū)寫(xiě),帶教老師應(yīng)認(rèn)真修改;
二是狠抓三基訓(xùn)練,要求帶教老師對(duì)學(xué)員的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、基本操作嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,做到每項(xiàng)檢查,每個(gè)動(dòng)作都要正規(guī)操作,逐步養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng);
三是狠抓教學(xué)查房質(zhì)量。教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)教學(xué)查房能及時(shí)了解學(xué)生的研究效果,知識(shí)面及臨床技能的掌握情況,查房中進(jìn)行示范教學(xué),糾正學(xué)生不正確或不規(guī)范的技術(shù)操作;傳授正確的臨床思維方法及臨床經(jīng)驗(yàn);要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀念,分析處理和操作等臨床工作的能力;四是狠抓教學(xué)出科考核。學(xué)生出科考核應(yīng)包括理論考核,操作考核和個(gè)人評(píng)級(jí)的出科鑒定三方面,各科主任,醫(yī)教秘書(shū)根據(jù)講授大綱,建立理論、實(shí)踐考試試題庫(kù),把好出科考核關(guān),包管每位學(xué)員按講授大綱要求完成任務(wù)。
五、統(tǒng)籌計(jì)劃,合理安排,認(rèn)真考核
1、根據(jù)學(xué)生中西、西醫(yī)、針灸康復(fù)、骨傷、影像、檢驗(yàn)、藥劑等專(zhuān)業(yè)不同,按各專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求,安排輪轉(zhuǎn)的側(cè)重點(diǎn)也不同,所以要全面考慮、統(tǒng)籌計(jì)劃、主項(xiàng)突出、細(xì)心安排、盡量合理,以保證教學(xué)任務(wù)的完成。
2、督促學(xué)生認(rèn)真完成轉(zhuǎn)科任務(wù),每個(gè)月要完成四份大病歷,聽(tīng)課筆記,科內(nèi)講授講課,病案討論以及衣帽著裝,在崗在位情況等進(jìn)行當(dāng)真檢查,填入講授生XXX總考核登記表。月任務(wù)按時(shí)完成,方可轉(zhuǎn)入下一科講授。
3、每周三院內(nèi)教學(xué)講話,要求全體教學(xué)生按時(shí)參加并簽到,若遇值班必須請(qǐng)假,無(wú)辜缺課,按曠教學(xué)處理,以確保教學(xué)講座計(jì)劃按時(shí)完成。
六、注重實(shí)踐
隨社會(huì)的進(jìn)步,病人自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng),越來(lái)越多的病人選擇臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的,職稱(chēng)較高的醫(yī)師為其服務(wù),病員維權(quán)思想增強(qiáng),無(wú)形中學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少,能力差,在帶教老師的指導(dǎo)下,盡可能為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),帶教老師要做到多講課、多誘導(dǎo)、多示范、在實(shí)踐工作中多提問(wèn),讓學(xué)生多思考、多書(shū)寫(xiě)、多操作,培養(yǎng)學(xué)員的綜合分析,解決問(wèn)題的能力。但存在問(wèn)題,學(xué)生教學(xué)到后期,有些學(xué)生考研、找工作不去教學(xué),思想不穩(wěn)定,針對(duì)這些,嚴(yán)格考勤,規(guī)定教學(xué)學(xué)生必須在XXX工作12小時(shí)以上,如不遵守時(shí)間或未按時(shí)參加教學(xué)講座,無(wú)故缺崗者,經(jīng)批評(píng)教育,屢教不改者則進(jìn)行處罰或退回學(xué)校等規(guī)定,同時(shí)嚴(yán)格考勤,每周堅(jiān)持抽查,并詳細(xì)記錄檢查情況,從而保證學(xué)生有充分的臨床教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)質(zhì)量,為了保證學(xué)生安全及教學(xué)效果,嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度,利用夜間查房抽查學(xué)生在崗情況及住宿安全,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
臨床教學(xué)工作總結(jié)2
橈骨遠(yuǎn)端骨折是一種常見(jiàn)的上肢損傷,最常見(jiàn)的后遺癥是骨折畸形愈合、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎及前臂、腕關(guān)節(jié)功能受限。橈骨遠(yuǎn)端骨折是我科的重點(diǎn)病種之一,通過(guò)長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐,在對(duì)該病的診斷、治療及對(duì)其預(yù)后的認(rèn)識(shí)上,我們積累了較多的經(jīng)驗(yàn),制定了較為完善的診療方案,充分體現(xiàn)了中醫(yī)治療的優(yōu)勢(shì)。20xx年度,我科對(duì)該病的診治取得了較好的成績(jī)和療效,經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙豐收。療效評(píng)價(jià)
(一)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
參照《中醫(yī)病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》(國(guó)家中醫(yī)藥管理局,南京大學(xué)出版社,1995年)進(jìn)行評(píng)定:
治愈:骨折對(duì)位滿意,有連續(xù)性骨架形成,局部無(wú)明顯畸形,無(wú)疼痛腫脹,功能完全或基本恢復(fù),或腕掌屈、背伸及前臂旋轉(zhuǎn)受限在15°以內(nèi)。
好轉(zhuǎn):骨折對(duì)位欠佳,局部輕度疼痛,輕度畸形,腕背伸、掌屈及前臂旋轉(zhuǎn)受限在45°以內(nèi)。
未愈:骨折不愈合或畸形愈合,壓痛、叩擊痛存在,功能障礙。
(二)診療項(xiàng)目情況:
1、橈骨遠(yuǎn)端骨折患者根據(jù)年齡等不同給予早期內(nèi)服桃紅四物湯,中后期內(nèi)服???,局部貼敷院內(nèi)中藥制劑等進(jìn)行治療。
2、根據(jù)我科制定的中醫(yī)診療方案實(shí)施手法復(fù)位、小夾板固定治療等。
3、采用非藥物治療手段如中藥貼敷療法、中藥封包等,后期配合中醫(yī)薰洗、中醫(yī)涂擦、推拿等治療可有效促進(jìn)功能恢復(fù)。
(三)評(píng)價(jià)方法
一般根據(jù)治療前后X線表現(xiàn),及骨折愈合后與健側(cè)腕關(guān)節(jié)進(jìn)行疼痛、畸形、活動(dòng)(腕關(guān)節(jié)各方向、前臂旋轉(zhuǎn))、并發(fā)癥等方面進(jìn)行對(duì)照評(píng)價(jià)。
(四)病例診治情況總結(jié):
20xx年1月至12月共收治橈骨遠(yuǎn)端骨折(含后期復(fù)查)患者共??人次,住院病房共收治??人次,平均住院天數(shù)??天,人均住院費(fèi)用??元。骨折分型:(1)無(wú)移位型(2)伸直型(3)屈曲型(4)半脫位型。按照骨折類(lèi)型分:斜行骨折、粉碎性骨折、嵌插形骨折、開(kāi)放性骨折。
中醫(yī)以三期辨證治療為基礎(chǔ):
1、骨折初期:局部疼痛,腫脹明顯,活動(dòng)受限,動(dòng)則痛甚,舌質(zhì)紅,苔薄白,脈弦澀。屬血瘀氣滯證。
2、骨折中期:痛減腫消,新血漸生,筋骨雖續(xù)而未堅(jiān),活動(dòng)仍有受限,舌質(zhì)淡紅,苔薄白,脈弦細(xì)。屬營(yíng)血不調(diào)證。
3、骨折晚期:疼痛基本消失或時(shí)有隱痛,腫脹不顯,可輕微活動(dòng),不能負(fù)重,因病久必虛,舌質(zhì)淡,邊有齒痕,苔薄白,脈細(xì)弱。屬肝腎氣血虧虛證。
治療方案:
(1)辨證選擇口服中藥湯劑:按骨折三期辯證施治進(jìn)行分期治療。骨折初期,治法:行氣活血,消腫止痛。方藥:桃紅四物湯加減。骨折中期,治法:和營(yíng)止痛。方藥:和營(yíng)止痛湯加減。骨折晚期,治療方法:補(bǔ)益肝腎。方藥:壯筋續(xù)骨湯加減。
(2)其他治療:康復(fù)鍛煉。可以外敷膏劑、散劑、水劑等,也可采用熏、洗等方法。骨折早期可外敷具有清熱解毒、消腫止痛、活血化瘀、去腐生肌功效的'膏劑、散劑。
。3)西醫(yī)治療:
1、手術(shù)內(nèi)固定:
2、夾板固定:
。4)其他療法:可以輔助微波治療儀、紅外線治療儀等理療,以促進(jìn)炎癥消散、提高藥效、改善血液物質(zhì)循環(huán)、增加骨痂生長(zhǎng)、止痛、鎮(zhèn)靜、改善周?chē)芄δ芎皖A(yù)防下肢深靜脈血栓。經(jīng)過(guò)中西醫(yī)結(jié)合治療,總有效率85%。
。ㄎ澹┋熜гu(píng)估
橈骨遠(yuǎn)端骨折是關(guān)節(jié)部位的骨折,需盡量解剖復(fù)位,以減少創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎的發(fā)生,在我院就診的病人主要是受傷后即來(lái)我院就診的病人,也有在多家綜合醫(yī)院整治療效果欠佳的情況存在,作為省級(jí)骨傷科專(zhuān)科醫(yī)院,對(duì)我們醫(yī)生提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期臨床驗(yàn)證和觀察,我們總結(jié)出了一套比較合理和安全的診療模式,把我院特色的鄭氏正骨手法、鄭氏傷科方藥、臨床的康復(fù)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)形成優(yōu)化后的診療方案,綜合治療取得了一定的療效。
(六)難點(diǎn)評(píng)析與優(yōu)化措施:在橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治中,在20xx年度,難點(diǎn)體現(xiàn)在:
1、患者行小夾板、中立板外固定后,遠(yuǎn)端腫脹明顯。
2、橈骨遠(yuǎn)端粉碎性骨折經(jīng)手法復(fù)位后,骨位較好,但是3天后來(lái)院復(fù)查時(shí),可見(jiàn)骨折移位,影響骨折復(fù)位效果。
3、行小夾板、中立板外固定后,束帶的松緊度合適,但是隨著腫脹加重,束帶也就顯得太緊,有些病人會(huì)出現(xiàn)張力性水泡,嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)缺血性肌攣縮。
4、行小夾板、中立板固定后,患者有時(shí)會(huì)出現(xiàn)皮膚瘙癢,不能耐受的患者會(huì)自行去除外固定,從而引起骨折移位。
5、當(dāng)骨折穩(wěn)定后,去除小夾板、中立板外固定,發(fā)現(xiàn)患者患側(cè)腕、肘、肩關(guān)節(jié)功能較差。針對(duì)這些難點(diǎn),通過(guò)指導(dǎo)患者早期正確地進(jìn)行肩、肘、腕關(guān)節(jié)的功能鍛煉,在復(fù)位的過(guò)程中,重視理筋手法的運(yùn)用,也可以很大程度上緩解疼痛,減輕腫脹程度,早期進(jìn)行掌指關(guān)節(jié)的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)也有助于骨折遠(yuǎn)端腫脹的減輕。
臨床教學(xué)工作總結(jié)3
臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生向成為一名合格醫(yī)生過(guò)渡的必經(jīng)之路。在這個(gè)階段,學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)也需要在帶教醫(yī)生的指導(dǎo)下樹(shù)立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),端正學(xué)習(xí)和工作態(tài)度,增強(qiáng)責(zé)任心,消除心理問(wèn)題,以及學(xué)會(huì)如何與患者建立和諧的關(guān)系。因此,我們?cè)谂R床實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,堅(jiān)持把理論與實(shí)踐相結(jié)合,并傳授他們專(zhuān)業(yè)技能和交流溝通的技巧,以幫助他們打下良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)基礎(chǔ)。
1、把握實(shí)習(xí)生不同的心理特點(diǎn)
實(shí)習(xí)生初次進(jìn)入臨床,由于對(duì)環(huán)境、帶教教師、臨床各專(zhuān)業(yè)技術(shù)等比較陌生,表現(xiàn)為對(duì)患者束手無(wú)策,特別是在骨科專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作性強(qiáng)的科室,絕大多數(shù)臨床實(shí)習(xí)生因擔(dān)心出差錯(cuò)而感到茫然,因而出現(xiàn)了難以抑制的緊張心理;部分臨床實(shí)習(xí)生因個(gè)性等方面的原因,心理承受能力較差,對(duì)帶教教師或同伴的評(píng)價(jià)比較敏感,擔(dān)心自己給帶教教師留下的印象不佳影響實(shí)習(xí)成績(jī)等,因此出現(xiàn)緊張心理。由于缺乏社會(huì)閱歷,有的臨床實(shí)習(xí)生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導(dǎo)致患者不愿配合臨床實(shí)踐,甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。臨床實(shí)習(xí)生容易產(chǎn)生自責(zé)心理,感到心理壓力很大。帶教教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ),耐心、細(xì)致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導(dǎo),對(duì)臨床實(shí)習(xí)生多給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),不因臨床實(shí)習(xí)生的失誤而嘲笑或嚴(yán)厲批評(píng)他們,幫助臨床實(shí)習(xí)生擺脫心理束縛,熟悉各項(xiàng)臨床醫(yī)療工作。指導(dǎo)臨床實(shí)習(xí)生重視培養(yǎng)溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系,對(duì)患者懷有同情心,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匕参炕颊,設(shè)法使患者感到舒適。對(duì)他人持積極、肯定的態(tài)度,帶教教師應(yīng)給予臨床實(shí)習(xí)生更多的體貼和關(guān)懷,使臨床實(shí)習(xí)生愿意接近帶教教師。從而使實(shí)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。實(shí)習(xí)后期臨床實(shí)習(xí)生已基本適應(yīng)了醫(yī)院的工作環(huán)境,并與社會(huì)有了更廣泛的接觸。面臨就業(yè)、考研以及各種等級(jí)考試等,臨床實(shí)習(xí)生易出現(xiàn)松懈心理,不能安心實(shí)習(xí)。帶教老師可給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和操作培訓(xùn),使其處理好實(shí)習(xí)與就業(yè)的辯證關(guān)系,從而避免工作中的差錯(cuò)或事故。帶教教師除了對(duì)他們進(jìn)行正面教育外。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)
作為一名醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生,由于缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)患溝通技巧,我常常感到茫然和不知所措。我發(fā)現(xiàn)自己往往忽略了患者的心理變化和需求,沒(méi)有做好與患者及家屬的溝通,甚至?xí)驗(yàn)檎f(shuō)話不留余地,導(dǎo)致患者及家屬的不滿和不信任。同時(shí),我的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能也還需要不斷學(xué)習(xí)和提高。因此,我認(rèn)為教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)我們與患者溝通的技巧,讓我們了解職業(yè)道德和人文關(guān)懷的重要性。我們需要學(xué)會(huì)以尊重、關(guān)懷、理解的態(tài)度對(duì)待患者,時(shí)刻關(guān)注他們的情況和需求,傾聽(tīng)他們的訴求,并妥善處理問(wèn)題和疑慮。只有這樣,才能建立良好的醫(yī)患關(guān)系,獲得患者及家屬的信任和支持。同時(shí),在進(jìn)行診療操作和手術(shù)時(shí),我們也應(yīng)該遵循上級(jí)醫(yī)生的指導(dǎo),不擅自行動(dòng),不隨意發(fā)表診療觀點(diǎn)。我們需要了解保護(hù)性醫(yī)療的重要性,不泄露患者的個(gè)人信息和隱私。為了更好地與患者建立聯(lián)系和溝通,我們還需要盡可能親自接觸患者,與他們建立感情,了解他們的需求和想法。這樣,我們才能更好地掌握醫(yī)患溝通的技巧和方法,提高自己的醫(yī)學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)?傊,我相信只有對(duì)患者充滿尊重、關(guān)懷和理解,同時(shí)具備豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和良好的醫(yī)療技術(shù),才能成為真正優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。
作為實(shí)習(xí)生,我們是病人第一個(gè)接觸的“準(zhǔn)醫(yī)生”,我們需要樹(shù)立樂(lè)觀、穩(wěn)重、開(kāi)朗的醫(yī)生形象,同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)傷意識(shí)。在與病人及家屬溝通時(shí),我們要保持健康、自信、關(guān)愛(ài)的態(tài)度,這樣可以增加病人和家屬的信任感,緩解他們緊張的情緒,讓氛圍更加愉悅,有利于疾病的診療。
3、加強(qiáng)骨科基本功的訓(xùn)練
骨科是一門(mén)非常實(shí)踐性強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè),為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技術(shù),教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練,特別是對(duì)基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。在臨床技能培訓(xùn)方面,要注重實(shí)踐操作,增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的動(dòng)手能力。實(shí)習(xí)生應(yīng)該掌握石膏、牽引、清創(chuàng)術(shù)、骨折手法復(fù)位的原則、操作程序及注意事項(xiàng),同時(shí)還要培養(yǎng)他們各種操作方法、步驟、動(dòng)作的規(guī)范,觀察的注意點(diǎn)及膽大心細(xì)的作風(fēng)。只有這樣,才能使實(shí)習(xí)生在骨科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與外科基本技能兩方面得到平衡發(fā)展,為未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在臨床帶教中注重實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力的鍛煉,要做到提前預(yù)習(xí),熟悉操作步驟,在教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下,認(rèn)真仔細(xì)操作,過(guò)后復(fù)習(xí),多上手鍛煉,從而使實(shí)習(xí)生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)生的不規(guī)范行為比較常見(jiàn),帶教老師要及時(shí)糾正實(shí)習(xí)生操作中的錯(cuò)誤,逐步豐富和提高其專(zhuān)科知識(shí)與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占據(jù)著舉足輕重的地位,也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有些檢查甚至能直接確立診斷。但是骨科專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),許多專(zhuān)科檢查在診斷學(xué)中未涉及,況且多數(shù)實(shí)習(xí)生體格檢查基本功不扎實(shí),普遍感到骨科檢查太難。很有必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對(duì)每一部位的骨科檢查應(yīng)按照望、觸、動(dòng)、量、反射、特殊試驗(yàn)等的順序進(jìn)行,自動(dòng)檢查與被動(dòng)檢查相結(jié)合;正確示范檢查的手法;課后實(shí)習(xí)生間的模擬檢查;教師對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行指導(dǎo)與示范。骨科疾病的`診斷多數(shù)要依賴影像學(xué)資料的支持。其中閱讀X線照片是每個(gè)骨科醫(yī)師必備的基本技能,絕大部分骨科病人都需要作X線檢查,而且大部分骨折病人通過(guò)X線檢查即可確診,在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的閱片能力。對(duì)實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào)不能一眼僅見(jiàn)骨折,全面觀察,并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線的形狀、骨折塊移位特點(diǎn)等,養(yǎng)成看片聯(lián)系有關(guān)解剖。
4、規(guī)范醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)
醫(yī)療文書(shū)是一切醫(yī)療活動(dòng)的載體,是醫(yī)護(hù)人員在臨床診療過(guò)程中全面而客觀的記錄和總結(jié)。病歷書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量是衡量醫(yī)院管理水平、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)生醫(yī)術(shù)水平的重要依據(jù);也是教學(xué)、科研的重要資料,是具有法律效用的醫(yī)療文書(shū)[2]。這種能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的臨床實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)的。因而實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書(shū)寫(xiě)開(kāi)始的,它是臨床的基本功,也是考核實(shí)習(xí)生基本理論水平、臨床思維能力和實(shí)踐能力的重要指標(biāo)。帶教老師首先應(yīng)該將病歷的書(shū)寫(xiě)有關(guān)規(guī)定、專(zhuān)科病歷書(shū)寫(xiě)的特殊要求、病歷書(shū)寫(xiě)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤等問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史。如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)谋磉_(dá),骨科患者由于較多的牽涉到保險(xiǎn)。交通事故處理以及醫(yī)療糾紛等事務(wù),對(duì)病歷的書(shū)寫(xiě)有更加嚴(yán)格的要求;骨科病史的采集需要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。注意對(duì)專(zhuān)科情況的詳細(xì)了解,也是實(shí)習(xí)生容易忽視的問(wèn)題,應(yīng)注意醫(yī)患交流的技巧,提高問(wèn)診藝術(shù),在這方面實(shí)習(xí)生易犯的錯(cuò)誤是用枯燥難懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)直接詢問(wèn)病人。
對(duì)于臨床現(xiàn)象,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析并檢查病歷書(shū)寫(xiě)是否存在問(wèn)題,讓醫(yī)生們及時(shí)改正錯(cuò)誤,并避免下次再次犯同樣的錯(cuò)誤。
醫(yī)療文書(shū)不僅是制定診斷和治療方案的重要依據(jù),還是臨床科研的寶貴資料,更是判定診療行為是否合法和合理的法律文件,常作為解決醫(yī)患糾紛的關(guān)鍵證據(jù)。實(shí)習(xí)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,任何一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤都可能讓醫(yī)務(wù)人員陷入被動(dòng),因此需要以極其負(fù)責(zé)任的態(tài)度,用科學(xué)的精神認(rèn)真書(shū)寫(xiě)醫(yī)療文書(shū),提高病歷質(zhì)量,減少醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。
5、重視床旁教學(xué)
骨科是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué),還帶有一些經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)。實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入臨床,臨床思維能力差,操作不熟練、不規(guī)范,臨床觀察不仔細(xì),通過(guò)床旁教學(xué),使實(shí)習(xí)生把理論知識(shí)與臨床實(shí)際聯(lián)系起來(lái),易于理解和記憶,同時(shí)也提高了實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的操作要領(lǐng),如問(wèn)診和體格檢查等,只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握。教師寥寥數(shù)語(yǔ)的補(bǔ)充詢問(wèn),對(duì)于一個(gè)病情復(fù)雜的富有邏輯性的示范性問(wèn)診,通過(guò)體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的體征,通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生深入思考等,通過(guò)反復(fù)、多次的床旁教學(xué),學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作作風(fēng)和系統(tǒng)有序的工作方法。
床旁教學(xué)在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上教給學(xué)生知識(shí),同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、發(fā)揮;在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合,并為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境;是一種為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和醫(yī)療工作的興趣,由實(shí)習(xí)醫(yī)生匯報(bào)病歷,介紹、分析病情,教師現(xiàn)場(chǎng)示范問(wèn)診,學(xué)生觀摩練習(xí),教師分析、講解、提問(wèn)、綜合分析。使實(shí)習(xí)生了解、認(rèn)識(shí)、初步掌握疾病特點(diǎn),包括詢問(wèn)病史、體格檢查等,讓實(shí)習(xí)生依據(jù)掌握的第一手材料作出相應(yīng)診斷和預(yù)處理方案,使實(shí)習(xí)生將病人的實(shí)際情況與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái),在床旁教學(xué)中積極思維,參與分析、回答問(wèn)題,然后由帶教教師分析病情、查漏補(bǔ)缺。
6、加強(qiáng)帶教老師的自身培養(yǎng)
骨科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣,實(shí)踐性強(qiáng),新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快,且隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)朝著高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢(shì)。而且針對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)生學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷豐富的特點(diǎn)。帶教老師要做好帶教工作,就必須不斷提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平,掌握各項(xiàng)技術(shù)操作,做到工作有條不紊,準(zhǔn)確無(wú)誤,既要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的精華,又要在提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)綜合能力的提升,使較為枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化,提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的興趣及注意力,達(dá)到事半功倍的效果。臨床授課中,抓住基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生掌握本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),提高起點(diǎn),為實(shí)習(xí)生未來(lái)的發(fā)展打下伏筆。
同時(shí),在醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中,帶教老師的態(tài)度、世界觀和價(jià)值觀等對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生潛在而重要的影響。因此,帶教老師需要時(shí)刻注意自己的言行,不斷提升個(gè)人修養(yǎng),以身作則成為實(shí)習(xí)生的榜樣,并將科學(xué)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。只有這樣,才能真正做到為人師表,為學(xué)生提供有價(jià)值的知識(shí),同時(shí)贏得實(shí)習(xí)生的尊重和合作。
總之,隨著醫(yī)療環(huán)境的不斷變化,臨床帶教作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。在這種情況下,帶教醫(yī)護(hù)工作者需要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新,才能成為高素質(zhì)的帶教老師,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)療人才,為社會(huì)健康事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
臨床教學(xué)工作總結(jié)4
春去秋來(lái),歲月飛逝。作為一名在臨床護(hù)理上辛辛苦苦,風(fēng)風(fēng)雨雨度過(guò)了三十多個(gè)年頭即將退休的老護(hù)士而言,格外多了幾分留戀和不舍的情感。護(hù)理事業(yè)是崇高的事業(yè),護(hù)理工作是神圣的工作。她們從選擇了護(hù)理專(zhuān)業(yè)這門(mén)學(xué)科一開(kāi)始,就甘愿把自己的一生精力全部奉獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè),做一名病人崇敬和愛(ài)戴的“白衣天使”,我們科室即將退休的王志秀老師就是其中一位。
由于年事已高,近年來(lái)王老師一直擔(dān)任辦公護(hù)士。工作和生活中她和藹可親,平易近人,把我們這些小字輩的護(hù)士都當(dāng)作她自己的女兒一樣,親切關(guān)懷,細(xì)心關(guān)愛(ài)。作為科室有著豐富臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的元老,她對(duì)科室很多工作都起著指導(dǎo)和把關(guān)作用。不管誰(shuí)有問(wèn)題向她請(qǐng)教,她都會(huì)既耐心又細(xì)心地給你講解,受到了科室護(hù)理人員的高度好評(píng)和擁戴,我們都親切地稱(chēng)她“王媽”。
在最近一段時(shí)間,由于科室人員變動(dòng)較大,上總務(wù)的.老師經(jīng)常更換,馬上就要退休了的王老師總是悉心指導(dǎo),陪著她們一起加班,從來(lái)沒(méi)有一句怨言,她說(shuō)一定要為自己的職業(yè)生涯劃上完美句號(hào)?粗趵蠋熋β档纳碛,我們?yōu)橥趵蠋熂磳⑼诵莅蚕硗砟甓械礁吲d,同時(shí)心中又有一份依依不舍的留戀。
在此,我們祝愿所有退休和既將退休的護(hù)理前輩們幸福安康!也真心希望我們所有的護(hù)理人員都能像王老師等老前輩一樣,熱愛(ài)自己選擇和所從事的護(hù)理職業(yè),做好自己的各項(xiàng)本職工作,站好自己的每一班崗,全心全意為病人服好務(wù),無(wú)愧于“白衣天使”的光榮稱(chēng)號(hào)。
一、教師隊(duì)伍建設(shè):多途徑學(xué)習(xí),提升學(xué)歷、強(qiáng)化思想及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
1、本教研室現(xiàn)有教師10人,平均年齡36歲,其中正高1人,副教授4人,講師5人,具有碩士學(xué)位8人,全部具有高校教師資格證。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)(職稱(chēng)、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣)合理,數(shù)量充足,發(fā)展趨勢(shì)良好。均達(dá)到上一年《廣西中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量報(bào)告》中四項(xiàng)結(jié)構(gòu)的均值。但由于仍然缺乏高學(xué)歷人才,因此按照學(xué)院及教研室?guī)熧Y培訓(xùn)計(jì)劃安排,年內(nèi)安排4名教師赴菲律賓分別攻讀碩士及博士學(xué)位。
2、除學(xué)歷的提升,還不斷加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)學(xué)習(xí),年內(nèi)已有48人次教師外出學(xué)習(xí)、交流,參加各種會(huì)議及培訓(xùn)班。暑假安排了4名教師下臨床實(shí)踐,了解專(zhuān)業(yè)的新動(dòng)態(tài),更新知識(shí),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。每月安排師德師風(fēng)學(xué)習(xí)一次,促進(jìn)教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變,提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性。
3、教研室還較好地執(zhí)行了教師崗位責(zé)任制、教師聽(tīng)課制度、集體備課制度等,各科教師多次和臨床兼職教師進(jìn)行教學(xué)討論和集體備課,共同保證教學(xué)質(zhì)量的一致性。年內(nèi)已完成3次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、4次更新教學(xué)理念、探討新的教學(xué)法學(xué)習(xí)、3次集體備課、3次試講及示范課。全年無(wú)教學(xué)事故及通報(bào)發(fā)生。
二、教學(xué)運(yùn)行及管理:嚴(yán)格管理、細(xì)化流程,提升教學(xué)工作質(zhì)量
按照要求組織教師根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案編寫(xiě)和修訂課程教學(xué)大綱,及制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。并于每學(xué)期收集開(kāi)課課程的教學(xué)進(jìn)度表、授課計(jì)劃、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、形成性評(píng)價(jià)資料等教學(xué)資料。根據(jù)教師實(shí)際情況,合理安排教學(xué)工作量,較好地完成教學(xué)任務(wù)。
1、課程主講教師均安排主講教師以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任,高職稱(chēng)教師承擔(dān)本科授課率為100%。教師授課質(zhì)量良好,學(xué)生評(píng)教良好,在學(xué)生評(píng)教中平均分≥94分;三級(jí)聽(tīng)課、校級(jí)督學(xué)聽(tīng)課評(píng)均分≥87分。
2、本學(xué)年共開(kāi)設(shè)有《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《急救護(hù)理學(xué)》、《精神護(hù)理學(xué)》、《五官護(hù)理學(xué)》、《健康評(píng)估》、《老年護(hù)理學(xué)》、《康復(fù)護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《社區(qū)護(hù)理學(xué)》十一門(mén)課程,全部開(kāi)展有實(shí)踐教學(xué),其中9門(mén)開(kāi)設(shè)有實(shí)驗(yàn)課,其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)4個(gè),綜合性實(shí)驗(yàn)17個(gè),設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)1個(gè),虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程1個(gè),實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放效果較好。
3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校考試管理制度,按要求進(jìn)行組建編寫(xiě)試卷的審核、安排人員監(jiān)考、集體閱卷及相關(guān)試卷資料的收集。試卷評(píng)閱符合要求、無(wú)差錯(cuò);并按規(guī)定及時(shí)報(bào)送成績(jī),完成學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)試卷檢查。
4、每門(mén)課程均在開(kāi)學(xué)制定形成性評(píng)價(jià)方案,授課時(shí)能按評(píng)價(jià)方案開(kāi)展教學(xué)工作,學(xué)期結(jié)束均按時(shí)完成形成性資料填寫(xiě)及整理。
5、現(xiàn)已初步完成了10門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),目前正逐步完善各科題庫(kù)、網(wǎng)上作業(yè)及討論等。
6、配合學(xué)院學(xué)科辦完成了13人次的研究生教學(xué)實(shí)踐和試講工作。
三、教學(xué)及科研改革:解放思想、改革創(chuàng)新,不斷攀登科研高峰
1、教師積極開(kāi)展教學(xué)改革和創(chuàng)新,本學(xué)年內(nèi)共獲得廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目3項(xiàng)、校級(jí)思政課題項(xiàng)目3項(xiàng);在國(guó)內(nèi)雜志發(fā)表教改論文7篇。
2、年內(nèi)有4項(xiàng)科研課題立項(xiàng):廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目1項(xiàng)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)課題3項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生課題3項(xiàng);在國(guó)內(nèi)雜志發(fā)表科研論文6篇;楊X、陳X等科研成果獲20xx年廣西護(hù)理學(xué)會(huì)科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、20xx年中華護(hù)理學(xué)會(huì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲區(qū)級(jí)立項(xiàng)4項(xiàng),校級(jí)4項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生參加第x屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4、2名教師微課分獲廣西教育教學(xué)信息化比賽三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)。
5、XXX代表學(xué)校參加廣西護(hù)理本科教師技能比賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)、個(gè)人一等獎(jiǎng);代表廣西參加全國(guó)護(hù)理本科院校教師技能競(jìng)賽獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)、個(gè)人靜脈輸液三等獎(jiǎng);獲20xx年度廣西中醫(yī)藥大學(xué)師德標(biāo)兵。
6、周X參編人民衛(wèi)生出版社第三輪本科護(hù)理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新規(guī)劃教材《外科護(hù)理學(xué)》擔(dān)任編委。
7、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程虛擬仿真教學(xué)獲20xx年第xx屆廣西高校教育教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)。
四、不足之處及努力方向
1、未能對(duì)教師的培訓(xùn)做到分層管理,對(duì)教師的師德師風(fēng)教育仍需加強(qiáng)。
2、科技及教學(xué)的科研項(xiàng)目立項(xiàng)較上年均有所提高,論文的發(fā)表數(shù)量也有較大的增加。但獲得高層次的科研課題立項(xiàng)和核心論文仍較少。明年對(duì)此方面繼續(xù)需要加大培訓(xùn)力度及鼓勵(lì)教師參與。
3、網(wǎng)絡(luò)課程和題庫(kù)建設(shè)要求提高更新率和點(diǎn)擊率。繼續(xù)推進(jìn)《老年護(hù)理學(xué)》在線開(kāi)放課程的建設(shè)工作,計(jì)劃建立視頻教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)考試模塊等。加強(qiáng)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè),推動(dòng)課程改革與實(shí)踐。
4、形成性評(píng)價(jià)方式進(jìn)一步優(yōu)化,鼓勵(lì)多元化考核模式,加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)等形式的考核,以能更促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和臨床綜合能力的培養(yǎng)。
臨床教學(xué)工作總結(jié)5
經(jīng)呼吸教研室各位老師努力,完滿完成20xx級(jí)臨床計(jì)本專(zhuān)業(yè)本學(xué)年教學(xué)任務(wù)。
時(shí)間分配:下學(xué)期時(shí)間20xx.1.1-6.19見(jiàn)習(xí)學(xué)生分組每組科內(nèi)輪轉(zhuǎn)13天。
帶教過(guò)程:每組同學(xué)入科后了解科室情況、書(shū)寫(xiě)入科記錄、每周教學(xué)查房、業(yè)務(wù)講座1次,結(jié)合當(dāng)前在住院病人,學(xué)習(xí)病歷書(shū)寫(xiě)、病例特點(diǎn)、治療方法,學(xué)習(xí)胸腔穿刺操作技術(shù),2周1次病例討論集中培訓(xùn),提高學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)格考勤,強(qiáng)化管理,出科給予理論及技能考核,并做好工作記錄。
各帶教老師工作之余完善醫(yī)、教、研關(guān)系,臨床工作同時(shí)做好帶教任務(wù)--醫(yī)教結(jié)合。
出科考試出題合理、認(rèn)真監(jiān)考、細(xì)致閱卷、做好了試卷分析整理、歸檔,不足補(bǔ)充。
呼吸科
20xx.1
臨床教學(xué)工作總結(jié)6
一、完善教學(xué)管理機(jī)構(gòu),積極完成教學(xué)工作
20xx年8月,新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院在醫(yī)院正式掛牌。近五年的實(shí)踐,學(xué)院不斷完善教學(xué)運(yùn)行管理體制,加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè),使第三臨床醫(yī)學(xué)院的本、專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教育工作及教學(xué)管理工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。目前學(xué)院有教學(xué)主管院長(zhǎng)一名,專(zhuān)職教學(xué)管理人員6名,并且先后成立了外科學(xué)教研室、內(nèi)科學(xué)教研室、婦科學(xué)教研室、放射治療學(xué)教研室、臨床檢驗(yàn)學(xué)教研室、麻醉學(xué)教研室 、醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室、臨床護(hù)理學(xué)教研室、醫(yī)學(xué)工程教研室、腫瘤病理學(xué)教研室、臨床流行病學(xué)與循證醫(yī)學(xué)教研室、醫(yī)院管理教研室、臨床藥學(xué)教研室13個(gè)教研室,38個(gè)教學(xué)組。每個(gè)教研室設(shè)教研室主任及教學(xué)秘書(shū)各1人,各教研室下設(shè)若干教學(xué)組(以臨床科室為單位),每個(gè)教學(xué)組亦設(shè)教學(xué)組長(zhǎng)和教學(xué)秘書(shū),以上人員均由臨床教師兼職。
各教研室、教學(xué)組在教學(xué)科的組織協(xié)調(diào)下,積極承擔(dān)新疆醫(yī)科大學(xué)本、專(zhuān)科教學(xué)任務(wù)。從20xx年9月至今,共計(jì)23497學(xué)時(shí),其中理論課10296學(xué)時(shí),示教/實(shí)驗(yàn)課13201學(xué)時(shí)。教學(xué)過(guò)程中,教師認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)秩序平穩(wěn),每學(xué)期都能夠圓滿完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
二、逐步增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)
學(xué)院近年來(lái)逐年加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備的購(gòu)置、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)審、教師培訓(xùn)、學(xué)生補(bǔ)助、教師過(guò)節(jié)費(fèi)、課時(shí)津貼、教學(xué)管理津貼、質(zhì)量工程建設(shè)等經(jīng)費(fèi)。從20xx年至今教學(xué)經(jīng)費(fèi)累計(jì)投入2374.5萬(wàn),近兩年投入達(dá)564萬(wàn)元。為提高教師待遇,經(jīng)學(xué)院黨委討論自20xx年起,我院每位授課教師每學(xué)期在學(xué)校津貼的基礎(chǔ)上按1:1配比發(fā)放課時(shí)津貼,教研室主任、教學(xué)秘書(shū)發(fā)放教學(xué)管理津貼。學(xué)院還制訂了教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度,評(píng)選年度優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研室等,并進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
在硬件設(shè)施上,20xx年醫(yī)院將原9層住院大樓改為專(zhuān)供教學(xué)使用的教學(xué)樓,20xx年12月又竣工落成了現(xiàn)代化設(shè)施齊全的放療醫(yī)技教學(xué)樓,將第四層作為教學(xué)專(zhuān)用,耗資448萬(wàn)元,新增教學(xué)用房面積
1695平方米。學(xué)院現(xiàn)有多媒體教室3間,院級(jí)實(shí)驗(yàn)室5個(gè),用于臨床示教、實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展,以及臨床住院醫(yī)師技能培訓(xùn)等。
三、堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)檢查工作
為保證學(xué)院的教學(xué)管理質(zhì)量、提高教師教育教學(xué)水平,學(xué)院特成立“教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)”,每學(xué)期邀請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家針對(duì)教研室集體備課、試講、考務(wù)管理、教研室教學(xué)檔案管理、臨床教師課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)管理等工作定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查。并且組織教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家、院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對(duì)任課教師開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作,教研室內(nèi)部也安排本科室的同行評(píng)教工作。迄今為止,此項(xiàng)工作已堅(jiān)持4學(xué)年,開(kāi)展評(píng)教工作百余學(xué)時(shí)。我院教師教學(xué)工作積極性不斷增加,教學(xué)行為逐步規(guī)范,教學(xué)水平已有明顯提高,工作成績(jī)得到教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家的一致肯定。
四、提高教師教育教學(xué)水平、推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)
為提高我院教師的整體教學(xué)水平,切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè),我院定期對(duì)全院教師進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)方法運(yùn)用、課堂組織、多媒體課件制作等方面的教學(xué)知識(shí)講座及培訓(xùn),并開(kāi)展示范性講課比賽和多媒體課件比賽,使得很多高年資醫(yī)務(wù)人員在備課和多媒體課件制作上狠下功夫,不斷改進(jìn)講課內(nèi)容和技巧,提高講課水平,大大促進(jìn)了臨床教師參與教學(xué)工作的積極性。同時(shí),組織各教研室、教學(xué)組深入開(kāi)展“教學(xué)方法研究和運(yùn)用”及“教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)”學(xué)習(xí)討論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),確定整改措施并貫徹落實(shí)。20xx年,學(xué)院正式啟動(dòng)“質(zhì)量工程”建設(shè)相關(guān)工作,組織院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程和院級(jí)教改課題的申報(bào)和評(píng)審。先后制定了《新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)管理辦法》、《新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師評(píng)選辦法》、《新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作實(shí)施辦法》等“質(zhì)量工程”建設(shè)相關(guān)管理制度。
在第一批“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目中,各教研室積極申報(bào),立項(xiàng)3個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、3門(mén)優(yōu)質(zhì)課程和7項(xiàng)院級(jí)教改課題。學(xué)院給予了專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)20.6萬(wàn)元。此外,2xx年學(xué)院新增區(qū)級(jí)、校級(jí)立項(xiàng)教改課題各一項(xiàng),獲得資助經(jīng)費(fèi)2.8萬(wàn)元。今年《臨床腫瘤學(xué)概論》課程成功
申報(bào)為20xx年校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目,資助金額8000元。
五、充分利用教學(xué)資源,不斷深化教學(xué)改革和教材建設(shè)
為充分利用腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院的教學(xué)資源,不斷深化教學(xué)改革,學(xué)院積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革與創(chuàng)新。20xx年,學(xué)院開(kāi)設(shè)任意選修課2門(mén):《姑息醫(yī)學(xué)》和《循證醫(yī)學(xué)》,20x年,《循證醫(yī)學(xué)》在厚博學(xué)院開(kāi)始授課。同年,學(xué)院開(kāi)展對(duì)教師外語(yǔ)授課情況的調(diào)查,為申請(qǐng)承擔(dān)留學(xué)生課程做準(zhǔn)備。
20xx年5月我院出臺(tái)了《新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院教材(著作)建設(shè)立項(xiàng)管理辦法(試行)》,開(kāi)展特色教材(著作)立項(xiàng)工作,并成立第三臨床醫(yī)學(xué)院教材(著作)立項(xiàng)委員會(huì)。9月,由我院楊順娥主任主編的`《常見(jiàn)惡性腫瘤診治進(jìn)展》由新疆教育出版社正式出版發(fā)行。10月,由我院張國(guó)慶教授主編的《腫瘤臨床實(shí)習(xí)指南》及楊順娥主任主編的《臨床腫瘤學(xué)》由科學(xué)出版社正式出版發(fā)行。由王若崢主任主編的《放射治療學(xué)》預(yù)計(jì)20xx年6月正式出版發(fā)行。
六、以人為本完善學(xué)生管理工作,注重醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)生管理工作是教學(xué)工作的重要方面,我院在管理過(guò)程中,注重制度化與人性化的結(jié)合,以人文本完善學(xué)生管理工作。制定了適合我院實(shí)習(xí)生管理的《腫瘤醫(yī)院在院學(xué)生管理規(guī)定》,以學(xué)生自我管理為主,成立“宿舍自我管理委員會(huì)”,并創(chuàng)辦實(shí)習(xí)生期刊《天使之聲》,為學(xué)生的交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí),在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心學(xué)生,定期召開(kāi)座談會(huì),并在重大節(jié)日時(shí)為實(shí)習(xí)生發(fā)放過(guò)節(jié)費(fèi),使每一位同學(xué)都感受到醫(yī)院和帶教老師對(duì)他們的重視與尊重,為學(xué)生提供一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,保障了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在實(shí)習(xí)生教育中,加強(qiáng)臨床技能的訓(xùn)練,并且注重學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng),組織崗前教育,并開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)題講座,使學(xué)生明白,在以后的學(xué)習(xí)中,不僅要學(xué)會(huì)治病,更要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重病人,從多元化的角度考慮醫(yī)患關(guān)系,為培養(yǎng)出具有人文情懷、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)生打好基礎(chǔ)。
七、獲得表彰及獎(jiǎng)勵(lì)
經(jīng)過(guò)以上的努力,我院教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。
(1)20xx年我院獲“新疆醫(yī)科大學(xué)講課比賽”三等獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)各一項(xiàng)。
(2)20xx年6月,我院獲“新疆醫(yī)科大學(xué)多媒體課件比賽”二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng),并推薦第九屆全國(guó)多媒體課件大賽獲高教醫(yī)學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。
。3)在20xx年度新疆醫(yī)科大學(xué)臨床教學(xué)工作會(huì)議中,我院3名教師獲“新疆醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀帶教教師”稱(chēng)號(hào),2名教學(xué)管理人員獲“新疆醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)管理人員”稱(chēng)號(hào)。
(4)20xx年9月,我院臨床檢驗(yàn)教研室2名教師分別被評(píng)為“新疆醫(yī)科大學(xué)20xx-20xx年度優(yōu)秀教師”和“新疆醫(yī)科大學(xué)20xx-20xx年度優(yōu)秀青年教師”,并受到學(xué)校的表彰。
近五年來(lái),第三臨床醫(yī)學(xué)院依托于新疆腫瘤醫(yī)院和新疆醫(yī)科大學(xué),逐步建立和完善了醫(yī)、教、研三位一體的發(fā)展模式,為新疆培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的醫(yī)學(xué)實(shí)用人才,特別是腫瘤學(xué)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮著巨大的作用。今后,第三臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)工作將本著以“質(zhì)量工程”建設(shè)為重點(diǎn),以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),堅(jiān)持加強(qiáng)教學(xué)基本環(huán)節(jié)監(jiān)控,不斷提高教學(xué)管理水平,充分發(fā)揮腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院特長(zhǎng),為培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者而努力奮斗。
臨床教學(xué)工作總結(jié)7
今年即將結(jié)束,回顧過(guò)去是為了更好地投入到新的工作中。在繁忙的臨床工作中,我不僅順利完成了本職技術(shù)工作,還注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng),提升自身道德水準(zhǔn),以關(guān)懷服務(wù)為榮。我從醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系、護(hù)際關(guān)系三個(gè)方面入手,踏實(shí)為人,努力為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
我們醫(yī)療行業(yè)的終極目標(biāo)是除去人類(lèi)的病痛,助力健康的完美。這個(gè)目標(biāo)為我們提供了指引和動(dòng)力,也讓社會(huì)對(duì)衛(wèi)生行業(yè)肅然起敬。盡管醫(yī)患關(guān)系變得緊張,但在臨床工作中,我始終將病人放在第一位,全心全意地為他們服務(wù),尤其需要體現(xiàn)以人為本的理念。禮貌和優(yōu)質(zhì)服務(wù)是最基本的要求,我們應(yīng)該尊重病人的人格和權(quán)利,并像對(duì)待朋友一樣保守醫(yī)療秘密,贏得病人的好感和信任。同時(shí),我們必須遵紀(jì)守法、廉潔行醫(yī),婉拒紅包和禮物。
作為醫(yī)護(hù)人員,醫(yī)生和護(hù)士是戰(zhàn)友,共同承擔(dān)著醫(yī)療工作的重任。我們必須緊密合作,相互協(xié)助,建立良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系,確保醫(yī)療活動(dòng)的安全和有效進(jìn)行。在臨床工作中,我始終以病人為中心,秉持著全局思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的原則與同事們攜手合作。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)不僅僅是態(tài)度問(wèn)題,更需要基于精湛的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此,在過(guò)去一年里,我一直致力于本科課程的學(xué)習(xí),以提高自身素質(zhì);在臨床實(shí)踐中,我堅(jiān)持規(guī)范醫(yī)療行為,根據(jù)病情施治,同時(shí)通過(guò)多種途徑拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),了解本行業(yè)的新動(dòng)態(tài),開(kāi)闊視野,并不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能水平。
在過(guò)去的一年里,我始終秉持著醫(yī)生的職業(yè)精神,盡心盡力地為每一個(gè)病人提供最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn),我不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,以更加專(zhuān)業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)去幫助患者,避免了任何醫(yī)療糾紛的.發(fā)生。在新的一年里,我將繼續(xù)以同樣的精神投入到工作中,時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)病人的需求和情況,全力以赴為他們提供最好的治療方案和護(hù)理服務(wù)。我深知作為一名醫(yī)生所承擔(dān)的責(zé)任和使命,將以身作則,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)醫(yī)者仁心的價(jià)值,成為一名真正合格的好醫(yī)生。
臨床教學(xué)工作總結(jié)8
20xx年在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下,在科護(hù)士長(zhǎng)、病房護(hù)士長(zhǎng)支持下,通過(guò)全體帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)的努力,完成了本年度臨床護(hù)士實(shí)習(xí)生教學(xué)任務(wù)。本年度呼吸內(nèi)科共82人,其中本科6人、大專(zhuān)32人、中專(zhuān)44人。
為提高護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)PDCA系統(tǒng)原理,結(jié)合我科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,制訂出PDCA帶教系統(tǒng),將PDCA應(yīng)用到臨床教育中,使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監(jiān)控,取得較好的護(hù)理臨床教學(xué)效果。現(xiàn)將全年教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、計(jì)劃階段(P)
11制訂教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱,結(jié)合我科的專(zhuān)科特色,制定出詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃,把護(hù)生須學(xué)習(xí)的內(nèi)容分掌握、熟悉、了解等不同要求分類(lèi),具體到周目標(biāo),使帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)明確達(dá)標(biāo)要求,做到有章可循。要求每一位帶教教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,依據(jù)教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)要求,結(jié)合個(gè)人帶教經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行臨床帶教。
12合理安排帶教人員
在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)下組成教學(xué)小組,全面管理;合理安排帶教人員,督促教學(xué)計(jì)劃實(shí)施;選拔業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)理骨干擔(dān)任臨床帶教。由工作5年以上,具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師職稱(chēng)以上的護(hù)理人員擔(dān)任臨床帶教;低年資護(hù)士可協(xié)助配合,以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。形成護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)督、臨床帶教老師組織實(shí)施,臨床護(hù)師及以上職稱(chēng)的護(hù)理骨干具體帶教的三級(jí)帶教體系,三者互相協(xié)同、配合,形成良好的教學(xué)氛圍。
13施教前準(zhǔn)備
包括態(tài)度、理論、技能準(zhǔn)備。由護(hù)理部組織,在每年教學(xué)任務(wù)下達(dá)前進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)科理論學(xué)習(xí)、總結(jié)個(gè)人帶教方法及經(jīng)驗(yàn),端正態(tài)度,做好思想準(zhǔn)備,在全院進(jìn)行操作和理論考核,達(dá)標(biāo)者才能擔(dān)任教學(xué)。
14評(píng)估護(hù)生情況
包括學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數(shù)等便于安排帶教力量。
2、實(shí)施階段(D)
21進(jìn)科介紹
每批護(hù)生進(jìn)科第1天,由教學(xué)組長(zhǎng)或臨床帶教老師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設(shè)施,強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)重點(diǎn),使護(hù)生在跟班之前,較快熟悉工作日程,熟悉環(huán)境,及工作制度,減輕臨床老師帶教量。
22專(zhuān)科知識(shí)訓(xùn)練
臨床帶教老師負(fù)責(zé)每周理論授課>1次,講課方式靈活,護(hù)理部安排各科帶教老師每周集中對(duì)護(hù)生進(jìn)行專(zhuān)科技術(shù)和基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練,使護(hù)生在實(shí)習(xí)中盡快掌握專(zhuān)科技術(shù)。同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理技能的操作訓(xùn)練,護(hù)士長(zhǎng)和臨床帶教老師對(duì)不同疾病進(jìn)行2~3次教學(xué)查房。
23專(zhuān)人帶教
護(hù)生的實(shí)習(xí)過(guò)程,是理論與實(shí)踐相結(jié)合及良好作風(fēng)形成的過(guò)程,教師的言傳身教對(duì)護(hù)生有著巨大的影響力。按照教學(xué)計(jì)劃,要求教師在帶教中嚴(yán)格要求護(hù)生,操作示范要正規(guī),操作示范時(shí)可將整套動(dòng)作分解開(kāi)來(lái),分別演示,操作完畢,立即要求護(hù)生將示范過(guò)的操作演練一遍。臨床實(shí)踐時(shí)老師要多提供操作的機(jī)會(huì),嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)護(hù)生思考和分析,注重以提問(wèn)為主的帶教方式,鞏固理論知識(shí)。注重護(hù)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),重視醫(yī)德教育,使護(hù)生具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
3、檢查階段(C)
31提問(wèn)方式進(jìn)行檢查
護(hù)士長(zhǎng)會(huì)定期進(jìn)行晨間提問(wèn),每周三次。這些問(wèn)題都是與教學(xué)計(jì)劃有關(guān)的,涉及到護(hù)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式,可以檢查護(hù)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,并且促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),這也是對(duì)老師帶教效果的一次評(píng)估。
32參與課堂授課評(píng)審,提高講課質(zhì)量
護(hù)士長(zhǎng)或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課,及時(shí)補(bǔ)充講課內(nèi)容,并進(jìn)行評(píng)審,以不斷提高講課水平。對(duì)專(zhuān)科技術(shù)和基礎(chǔ)操作,采用定期或不定期的方式進(jìn)行檢查,以考核教與學(xué)的質(zhì)量。
33出科考試
建立各科題庫(kù),每輪實(shí)習(xí)結(jié)束之前由臨床帶教老師根據(jù)護(hù)生實(shí)習(xí)重點(diǎn)從題庫(kù)中抽題,保證了考試內(nèi)容靈活,加強(qiáng)專(zhuān)科特點(diǎn)。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時(shí)批改,并且快速反饋給護(hù)生,便于護(hù)生發(fā)現(xiàn)不足,以利改進(jìn)。
34寫(xiě)周記
要求學(xué)生每周記錄自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)收獲,同時(shí)反思不足之處并提出自己的想法。導(dǎo)師每周檢查并回復(fù),以便更好地促進(jìn)師生之間的溝通和了解,并根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)彌補(bǔ)不足之處。
35實(shí)習(xí)鑒定和出科小結(jié)
實(shí)習(xí)鑒定由帶教老師填寫(xiě),力求對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)作公正的評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn),以利在下輪實(shí)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。出科小結(jié)由護(hù)士長(zhǎng)組織實(shí)行,對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容作全面總結(jié),以了解護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成程度和老師是否全面執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的情況,征詢護(hù)生對(duì)帶教老師和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議,使教與學(xué)之間有評(píng)估,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、總結(jié)處理階段(A)
總結(jié)處理是整個(gè)帶教過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。它在三個(gè)階段中貫穿始終,旨在對(duì)實(shí)習(xí)生的`學(xué)習(xí)情況、操作技能以及理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,推動(dòng)帶教工作的不斷完善。本科帶教老師通過(guò)檢查階段所獲得的結(jié)果、定期和不定期的抽查,以及操作和理論考核的成績(jī),及時(shí)反饋給帶教老師和實(shí)習(xí)生。同時(shí),從普遍的個(gè)性中找到共性,獲取雙向反饋信息,并每月舉行教學(xué)會(huì)議,總結(jié)帶教效果,并評(píng)選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師,取消最差帶教老師的帶教資格。本次帶教人員的帶教成績(jī)將直接掛鉤年終評(píng)獎(jiǎng),這將提高臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺(jué)性。總之,總結(jié)處理是帶教過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié),它有助于提高帶教效果,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)實(shí)行PDCA循環(huán)系統(tǒng),使護(hù)理臨床教學(xué)由難到易,利于管理和監(jiān)控。完整的教學(xué)計(jì)劃、定期理論講課、出科理論考試、技術(shù)操作考核,既查了護(hù)生知識(shí)掌握情況,同時(shí)也檢測(cè)了帶教老師的教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生雙方的不足,以便改進(jìn)。還有層層的評(píng)估制度即護(hù)理部、護(hù)士長(zhǎng)、師生相互評(píng)估,形成良性循環(huán),既調(diào)動(dòng)了護(hù)理人員帶教積極性,又間接提高業(yè)務(wù)水平,護(hù)生也能學(xué)有所獲,使每批護(hù)生都能以優(yōu)良的成績(jī)通過(guò)考核,并使帶教整體水平得到明顯提高。
5、下年帶教工作的重點(diǎn)
作為一名優(yōu)秀的帶教老師,我們需要以身作則,率先垂范。我們要具有目的性、針對(duì)性和啟發(fā)性地向護(hù)生傳授護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的最新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)。此外,我們也要在日常生活中主動(dòng)關(guān)心、幫助護(hù)生,在確保操作安全的前提下,盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的操作,使護(hù)生在步入社會(huì)的初期就得到正確的價(jià)值觀和人生觀的熏陶。在臨床帶教過(guò)程中,我們需要讓護(hù)生將理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們的目的是讓護(hù)生順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
臨床教學(xué)工作總結(jié)9
臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段,臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在各位帶教老師的支持下,通過(guò)全體師生共同努力,圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下:
本年度共接受了臨床教學(xué)教學(xué)任務(wù)34人,總教學(xué)周數(shù)136周。教學(xué)期間未發(fā)生任何差錯(cuò)、事故。
1)本科在教學(xué)中做好教學(xué)小講課內(nèi)容,每批有兩次小講課內(nèi)容及一次教學(xué)查房,實(shí)行教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量管理,每周工作有重點(diǎn),每日有內(nèi)容,每輪回有反饋。
2)每一個(gè)學(xué)生輪轉(zhuǎn)時(shí)考核學(xué)生臨床技能操作一次及理論考試,并將考核成績(jī)記錄在臨床帶教考核表上。
3)嚴(yán)格學(xué)生管理,防范護(hù)理差錯(cuò)。落實(shí)教學(xué)生管理規(guī)定、教學(xué)護(hù)士職責(zé),對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的'管理。
4)進(jìn)一步完善了入科教育,包括科室基本情況介紹、科室各項(xiàng)規(guī)章制度、護(hù)理核心制度、教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及工作開(kāi)展情況
5)以掌握整體護(hù)理觀、人際交流技巧、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能及專(zhuān)科理論基礎(chǔ)知識(shí)為主,完成中專(zhuān)教學(xué)量化指標(biāo)
6)采取一對(duì)一帶教方式,對(duì)教學(xué)生的基本技能進(jìn)行專(zhuān)人指導(dǎo)。使教學(xué)同學(xué)學(xué)會(huì)將理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合。
臨床教學(xué)工作總結(jié)10
XX年我院教研組承擔(dān)了包括xx省中醫(yī)學(xué)院、xx省高等醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校、xx學(xué)院、xx衛(wèi)校、xx學(xué)院、xx醫(yī)學(xué)院等15所院校的本科、大專(zhuān)及中專(zhuān)共221名實(shí)習(xí)生的臨床帶教工作,對(duì)照前年度教研組教學(xué)計(jì)劃,按計(jì)劃完成所制定的教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:
1.召開(kāi)醫(yī)院護(hù)理臨床教研組會(huì)議,安排xx年度帶教工作。
2.根據(jù)各學(xué)校實(shí)習(xí)大綱要求結(jié)合醫(yī)院實(shí)際分別制定了本科、大專(zhuān)、中專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃并發(fā)放到臨床教學(xué)科室。
3.接受本科實(shí)習(xí)生二十七人,xx年本科實(shí)習(xí)生十九人,本科實(shí)習(xí)人數(shù)年增長(zhǎng)29.6%。
3.完成二百二十一名實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn),內(nèi)容包括:介紹醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的基本情況;相關(guān)醫(yī)院護(hù)理制度及儀容儀表、著裝;講解與護(hù)理有關(guān)的法律、法規(guī);職業(yè)暴露的防范;介紹本院護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要求;請(qǐng)臨床帶教老師進(jìn)行專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)示教講課;相關(guān)內(nèi)容理論考試。
4. 完成學(xué)生實(shí)習(xí)前、后討論會(huì)四次,由護(hù)理部主持討論,各教研組、臨床帶教老師及實(shí)習(xí)生參加。在學(xué)生實(shí)習(xí)前說(shuō)明實(shí)習(xí)安排,了解學(xué)生的實(shí)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生提出的要求合理安排實(shí)習(xí)事宜。實(shí)習(xí)結(jié)束后,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)做出總結(jié),評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀帶教老師及管理干部。
5.護(hù)理部主任參加科室教學(xué)查房三次并給予指導(dǎo)。護(hù)理部設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)教學(xué),按總體教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱要求,具體落實(shí)臨床教學(xué)有關(guān)事宜,定期召開(kāi)教學(xué)會(huì)議,經(jīng)常與科室?guī)Ы汤蠋熉?lián)系,互通信息。組織科室相關(guān)人員,觀摩教學(xué)查房,相互交流經(jīng)驗(yàn)。教研組成員每月下病房檢查教學(xué)情況,檢查結(jié)果與績(jī)效考評(píng)掛鉤,及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。
6.對(duì)帶教工作不足的科室,請(qǐng)護(hù)理教研室的`老師進(jìn)行指導(dǎo),并組織科室相關(guān)人員到其他科室學(xué)習(xí)和觀摩教學(xué)查房,以提高本科室的帶教能力。
7. 本科、專(zhuān)科實(shí)習(xí)生由護(hù)理部指定的老師帶教。按計(jì)劃完成本科生護(hù)理管理的實(shí)習(xí)計(jì)劃,參與護(hù)士長(zhǎng)的質(zhì)量檢查及跟隨科主任查房。
8.運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法進(jìn)行臨床帶教,讓本科和大專(zhuān)學(xué)生分管病人,使之運(yùn)用護(hù)理程序解決病人的健康問(wèn)題,掌握專(zhuān)科護(hù)理,從而增強(qiáng)護(hù)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力及健康教育的實(shí)施。
9.召開(kāi)了四次實(shí)習(xí)生座談會(huì),聽(tīng)取了實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的建議及意見(jiàn),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)工作。
10.組織實(shí)習(xí)生參加醫(yī)院每月一次的業(yè)務(wù)大課及十次實(shí)習(xí)生專(zhuān)題講座。
11. 教師節(jié)組織師生聯(lián)誼會(huì),展現(xiàn)實(shí)習(xí)生風(fēng)采,增進(jìn)帶教老師、科室、實(shí)習(xí)生之間的情感。
12.安排本科實(shí)習(xí)導(dǎo)師,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)和管理工作。組織師生見(jiàn)面會(huì),增進(jìn)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)生之間的聯(lián)系。導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)論文選題,組織完成六名本科護(hù)理實(shí)習(xí)生和xx學(xué)院八名本科護(hù)理實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文答辯會(huì)及護(hù)理教學(xué)查房二次。
13.產(chǎn)科、呼吸1科二名帶教老師被xx醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀帶教教師。
臨床教學(xué)工作總結(jié)11
xxx—xxx年度共接受各專(zhuān)業(yè)教學(xué)生,進(jìn)修生302名,其中醫(yī)療104人,藥劑16人,檢驗(yàn)3人,影像專(zhuān)業(yè)15人,護(hù)理117人,進(jìn)修人員共47人,在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視支持下,在全院各級(jí)帶教及管理人員的共同努力下,在相關(guān)部門(mén)的積極配合下,順利完成了各項(xiàng)帶教任務(wù),現(xiàn)將年度教學(xué)工作小結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織健全,確保教學(xué)質(zhì)量
臨床教學(xué)質(zhì)量的好壞,對(duì)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)有著重大的影響。因此,搞好臨床教學(xué)帶教工作,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)重視,我院每年將教學(xué)工作列入全年工作計(jì)劃內(nèi),建立多層次的教學(xué)管理組識(shí),院教學(xué)管理委員會(huì)由業(yè)務(wù)院長(zhǎng)親自掛帥,各學(xué)科帶頭人科主任參加,辦公室設(shè)在醫(yī)教科,并成立了內(nèi)、外、婦、兒、骨、康、醫(yī)技等七個(gè)教研室,及各科室由科主任,護(hù)士長(zhǎng)及帶教秘書(shū)參加的教學(xué)小組。
醫(yī)院教學(xué)管理委員會(huì)每年需要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議,研究教學(xué)實(shí)施方案,制定教學(xué)計(jì)劃,提出具體工作要求,然后召開(kāi)各科帶教秘書(shū)會(huì)議,研究討論如何完成臨床教學(xué)教學(xué)任務(wù)。使科室明確教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求,判定科室?guī)Ы逃?jì)劃和教學(xué)要求,判定科室?guī)Ы逃?jì)劃及措施,并具體組織實(shí)施?剖医虒W(xué)管理是醫(yī)院教學(xué)管理的基礎(chǔ),是教學(xué)管理的一個(gè)重要層次,由此形成的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌,機(jī)關(guān)督促,科室管理,帶教負(fù)責(zé)的多層次教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。
二、強(qiáng)化制度
教學(xué)生入院后,做好入院前崗前教育及培訓(xùn)。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)工作制度,教學(xué)管理制度,培訓(xùn)內(nèi)容安排了,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,醫(yī)療法律法規(guī)知識(shí),醫(yī)療文件,處方規(guī)范書(shū)寫(xiě),外科無(wú)菌觀念及無(wú)菌技術(shù)操作,傳染病知識(shí),安全防護(hù)措施等專(zhuān)題講座,了解醫(yī)院概況,教學(xué)生職責(zé),教學(xué)工作制度,尤其是勞動(dòng)紀(jì)律,請(qǐng)假制度等反復(fù)強(qiáng)調(diào)。通過(guò)崗前培訓(xùn),一是使學(xué)生盡快熟悉醫(yī)院工作環(huán)境;二是使學(xué)生牢固樹(shù)立制度,法規(guī)意識(shí)。用制度,法規(guī)約束自己的行為。三是使學(xué)生在診療過(guò)程中要規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行操作程序,四是教育學(xué)生,努力將自己培養(yǎng)成為醫(yī)術(shù)精湛,醫(yī)德高尚,全心全意為病員服務(wù)的醫(yī)務(wù)工作者。
三、先選強(qiáng)師資力量,按大綱帶教,確保教學(xué)質(zhì)量
為了確保教學(xué)帶教工作質(zhì)量,帶教老師是關(guān)鍵。在選帶教老師上嚴(yán)格按條件:一是思想過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)熟練、知識(shí)面比較廣;二是大膽管理、嚴(yán)格要求、以身作則;三是具備較豐富的.臨床經(jīng)驗(yàn),并且連續(xù)在臨床工作3年以上或主治醫(yī)師,副高職以上人員均可擔(dān)任帶教老師,xxx—xxx年每年對(duì)帶教老師進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐技能培訓(xùn)學(xué)習(xí),今年醫(yī)院外派北京、上海、西安學(xué)習(xí)人員29名,參加研究生課程班5名,短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)人員100余人,不斷提高教師隊(duì)伍整體水平。帶教老師要明確自己的責(zé)任,既要帶業(yè)務(wù),帶技術(shù),更要帶思想,帶品德,帶作風(fēng),不僅業(yè)務(wù)技術(shù)過(guò)硬,更要思想過(guò)硬,要以身作則言傳身教,關(guān)心學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、出行,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),職業(yè)道德觀,學(xué)員才會(huì)嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)地學(xué)習(xí),確保教學(xué)質(zhì)量及任務(wù)的圓滿完成。
四、帶教工作中的具體做法
在學(xué)生教學(xué)中,要從幾個(gè)環(huán)節(jié)著手:一是狠抓醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě),規(guī)定學(xué)生每周書(shū)寫(xiě)一份大病歷,由帶教老師修改,修改超過(guò)三處則重抄,各種化驗(yàn)單,輔助檢查申請(qǐng)單,處方等書(shū)寫(xiě),帶教老師應(yīng)認(rèn)真修改;二是狠抓三基訓(xùn)練,要求帶教老師對(duì)學(xué)員的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、基本操作嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,做到每項(xiàng)檢查,每個(gè)動(dòng)作都要正規(guī)操作,逐步養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng);三是狠抓教學(xué)查房質(zhì)量。教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)教學(xué)查房能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,知識(shí)面及臨床技能的掌握情況,查房中進(jìn)行示范教學(xué),糾正學(xué)生不正確或不規(guī)范的技術(shù)操作;傳授正確的臨床思維方法及臨床經(jīng)驗(yàn);要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀念,分析處理和操作等臨床工作的能力;四是狠抓教學(xué)出科考核。學(xué)生出科考核應(yīng)包括理論考核,操作考核
和集體評(píng)級(jí)的出科鑒定三方面,各科主任,醫(yī)教秘書(shū)根據(jù)教學(xué)大綱,建立理論、實(shí)踐考試試題庫(kù),把好出科考核關(guān),保證每位學(xué)員按教學(xué)大綱要求完成任務(wù)。
五、統(tǒng)籌計(jì)劃,合理安排,認(rèn)真考核
1、根據(jù)學(xué)生中西、西醫(yī)、針灸康復(fù)、骨傷、影像、檢驗(yàn)、藥劑等專(zhuān)業(yè)不同,按各專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求,安排輪轉(zhuǎn)的側(cè)重點(diǎn)也不同,所以要全面考慮、統(tǒng)籌計(jì)劃、主項(xiàng)突出、細(xì)心安排、盡量合理,以保證教學(xué)任務(wù)的完成。
2、督促學(xué)生認(rèn)真完成轉(zhuǎn)科任務(wù),每個(gè)月要完成四份大病歷,聽(tīng)課筆記,科內(nèi)教學(xué)講課,病案討論以及衣帽著裝,在崗在位情況等進(jìn)行認(rèn)真檢查,填入教學(xué)生周查月總考核登記表。月任務(wù)按時(shí)完成,方可轉(zhuǎn)入下一科教學(xué)。
3、每周三院內(nèi)教學(xué)講話,要求全體教學(xué)生按時(shí)參加并簽到,若遇值班必須請(qǐng)假,無(wú)辜缺課,按曠教學(xué)處理,以確保教學(xué)講座計(jì)劃按時(shí)完成。
六、注重實(shí)踐
隨社會(huì)的進(jìn)步,病人自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng),越來(lái)越多的病人選擇臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的,職稱(chēng)較高的醫(yī)師為其服務(wù),病員維權(quán)思想增強(qiáng),無(wú)形中學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少,能力差,在帶教老師的指導(dǎo)下,盡可能為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),帶教老師要做到多講課、多誘導(dǎo)、多示范、在實(shí)踐工作中多提問(wèn),讓學(xué)生多思考、多書(shū)寫(xiě)、多操作,培養(yǎng)學(xué)員的綜合分析,解決問(wèn)題的能力。但存在問(wèn)題,學(xué)生教學(xué)到后期,有些學(xué)生考研、找工作不去教學(xué),思想不穩(wěn)定,針對(duì)這些,嚴(yán)格考勤,規(guī)定教學(xué)學(xué)生必須在科內(nèi)工作12小時(shí)以上,如不遵守時(shí)間或未按時(shí)參加教學(xué)講座,無(wú)故缺崗者,經(jīng)批評(píng)教育,屢教不改者則進(jìn)行處罰或退回學(xué)校等規(guī)定,同時(shí)嚴(yán)格考勤,每周堅(jiān)持抽查,并詳細(xì)記錄檢查情況,從而保證學(xué)生有充分的臨床教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)質(zhì)量,為了保證學(xué)生安全及教學(xué)效果,嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度,利用夜間查房抽查學(xué)生在崗情況及住宿安全,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
臨床教學(xué)工作總結(jié)12
在院領(lǐng)導(dǎo)與科主任的支持帶領(lǐng)下,我科圓滿的完成了醫(yī)院安排我科的實(shí)習(xí)帶教任務(wù),20xx年主要帶教的學(xué)員為安徽醫(yī)科大學(xué)本科臨床醫(yī)學(xué)系實(shí)習(xí)醫(yī)師二十余名,江蘇醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系實(shí)習(xí)醫(yī)師十余名。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作,提高帶教質(zhì)量,培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者,總結(jié)如下
1、樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng):建立良好的師生關(guān)系。
帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用,帶教老師的言行、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育。醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任,會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力。帶教老師要熱愛(ài)本職工作,要有極強(qiáng)的責(zé)任心,不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則,體現(xiàn)對(duì)病人的關(guān)愛(ài),并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作。
2、學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。
學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者,想患者所想,急患者所急,可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任,通過(guò)自己的“勤”贏得患者的心,從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系,才能更有利地開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作,相得益彰。
3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合,嚴(yán)格規(guī)范骨科治療操作技術(shù)。
實(shí)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力,把我科常見(jiàn)疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn),并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡(jiǎn)單地講解,這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問(wèn)題能力的.培養(yǎng)和提高。應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則,如:病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。教學(xué)病例討論是實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、治療、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建分析和解決臨床問(wèn)題的能力,特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開(kāi)展病例討論,特別是疑難病例討論,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐,從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論,一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí),系統(tǒng)觀察病人的病情變化,將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際能力,訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
實(shí)習(xí)學(xué)生只有通過(guò)自身的努力,帶教教師的精心指導(dǎo),才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向合格的康復(fù)醫(yī)生的思維模式,將康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用于臨床實(shí)際,圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù),成為一名合格的醫(yī)療工作者。
臨床教學(xué)工作總結(jié)13
本年度在科主任帶領(lǐng)下,臨床藥學(xué)室全體人員共同努力,積極開(kāi)展各項(xiàng)工作,本年度主要完成以下工作內(nèi)容,總結(jié)如下:
1、完成本院《處方集》(中成藥及制劑部分)的編輯出版工作。定時(shí)保質(zhì)出書(shū)院內(nèi)專(zhuān)業(yè)刊物《藥學(xué)通訊》,進(jìn)行合理用藥宣傳,每季度1期,整年共完成4期。
2、開(kāi)展對(duì)病房在用藥品的質(zhì)量檢查工作。
定期到病房對(duì)臨床小藥柜和搶救車(chē)的藥品進(jìn)行檢查,逐一登記各種藥品的質(zhì)量檢查情況,并及時(shí)與護(hù)士長(zhǎng)及治療護(hù)士進(jìn)行溝通,協(xié)助護(hù)士做好藥品的'清領(lǐng)儲(chǔ)存工作,確保安全、有效、質(zhì)量可靠的藥品用于臨床。到11月x日共139次深入病房,共抽查17個(gè)病房批次藥品。
3、堅(jiān)持深入臨床一線開(kāi)展藥學(xué)服務(wù),參與臨床查房,了解用藥動(dòng)態(tài),分析用藥得失,及時(shí)溝通藥品信息,并提出給藥建議。
4、對(duì)圍手術(shù)期抗生素的使用情況進(jìn)行監(jiān)測(cè):
配合醫(yī)院質(zhì)量管理工作,每月隨機(jī)抽查手術(shù)科室住院患兒I類(lèi)手術(shù)現(xiàn)崗病例60例,到11月共抽查660例,對(duì)圍手術(shù)期用藥情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與科室主任聯(lián)系,月底進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告,上交藥劑科和醫(yī)務(wù)科。
5、門(mén)診處方分析工作:
分為抗菌藥物處方專(zhuān)項(xiàng)點(diǎn)評(píng)及普通處方分析兩部分,每月由醫(yī)務(wù)科隨機(jī)提供醫(yī)師名單,抽取一定命量的處方,按照衛(wèi)生部統(tǒng)一的分析表格,針對(duì)指征明確、選藥恰當(dāng)、聯(lián)合用藥合理、符合使用權(quán)限等四方面進(jìn)行評(píng)價(jià),共抽查x張。另外還協(xié)助醫(yī)務(wù)科對(duì)臨床現(xiàn)崗病例及出院病例醫(yī)囑抗菌藥物的使用實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)點(diǎn)評(píng)等工作,為我院做好抗菌藥物合理使用管理工作提供專(zhuān)業(yè)支持。
6、用藥咨詢:
積極開(kāi)展用藥咨詢工作,為臨床及門(mén)診患者提供準(zhǔn)確、快捷的藥學(xué)服務(wù),全年提供各種藥學(xué)咨詢服務(wù)共463人次。
7、共完成綜述4篇,在國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表論文4篇。培養(yǎng)帶教本科生做畢業(yè)課題1名。完成省市級(jí)繼教項(xiàng)目的講課任務(wù)。
8、其它:
開(kāi)展主動(dòng)式藥學(xué)效勞,如開(kāi)展深入臨床科室征求其對(duì)藥學(xué)效勞的意見(jiàn),開(kāi)展門(mén)診服務(wù)滿意度問(wèn)卷調(diào)查及藥房藥品效期抽查等工作。另外協(xié)助臨床規(guī)范抗菌藥物的皮試液配制,增加對(duì)門(mén)診藥房藥品效期的定期抽查等。
9、編制印制宣傳彩頁(yè)進(jìn)行科普宣傳工作,為患兒提供便捷的藥學(xué)服務(wù)。
10、開(kāi)展抗菌藥物臨床應(yīng)用監(jiān)測(cè)網(wǎng)及全國(guó)合理用藥監(jiān)測(cè)網(wǎng)工作。
臨床教學(xué)工作總結(jié)14
20xx年秋季學(xué)期是我們教研室工作繁重的時(shí)期,但我們的教師兢兢業(yè)業(yè)、刻苦努力,圓滿完成了教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:
20xx年秋季我們教研室承擔(dān)了醫(yī)學(xué)院: 03級(jí)臨床醫(yī)療本科班(1—8班)的《內(nèi)科學(xué)》(2)、中醫(yī)本科班的《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、04級(jí)臨床醫(yī)療本科班(1—9班)的《診斷學(xué)》(2)、04級(jí)本科護(hù)理班的《健康評(píng)估》 、05臨床醫(yī)學(xué)普通專(zhuān)科(21-29)班《診斷學(xué)》及《內(nèi)科學(xué)》等,05級(jí)普通護(hù)理專(zhuān)科班的《健康評(píng)估》;科技學(xué)院: 17臨床專(zhuān)科班的《診斷學(xué)》及《內(nèi)科學(xué)》、18護(hù)理專(zhuān)科班的《健康評(píng)估》、19中醫(yī)專(zhuān)科班的《診斷學(xué)基礎(chǔ)》;還承擔(dān)了教育學(xué)院:04中西醫(yī)專(zhuān)科班的《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、04臨床本科班的《內(nèi)科學(xué)》(2)、05級(jí)臨床醫(yī)學(xué)班的《診斷學(xué)》及《內(nèi)科學(xué)》(1)、05級(jí)高級(jí)護(hù)理班的《健康評(píng)估》、05級(jí)中西醫(yī)結(jié)合中專(zhuān)班的《診斷學(xué)》。
總計(jì)學(xué)時(shí)
2172學(xué)時(shí),起止周1—18周,合理安排講授、實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、學(xué)術(shù)講座及錄像,19—20周為復(fù)習(xí)、考試。教學(xué)任務(wù)分別由以下有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任:
由吳必凡(教授)、陽(yáng)興國(guó)(副教授)、胡建華(副教授)、姚平(副教授)、張朝貴(副教授)、楊華(副教授)、侯著法(副教授)、石磊(副教授)、鄧尚華(副教授)、李麗亞(教授)、喻林(副教授)、陳娟(講師)、鄭曉輝(講師)、姚茂篪(講師)、鄭建瓊(講師)、方呈祥(助教)、袁程艷(助教)、黃明(助教)、樊建群(助教)等擔(dān)任教學(xué)工作。
任課老師在本職工作中更是兢兢業(yè)業(yè),堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真填寫(xiě)教案,保質(zhì)保量完成各種教學(xué)文件。并大量查閱資料,拓寬知識(shí)面,提出當(dāng)今醫(yī)學(xué)界的新進(jìn)展,激起學(xué)生們研究醫(yī)學(xué)的激情。同時(shí)組織學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí),初步與病人接觸,讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。每一系統(tǒng)完結(jié)時(shí),還讓學(xué)生們對(duì)常見(jiàn)病進(jìn)行病案分析討論,要求學(xué)生熟悉疾病的診斷思路和步驟,掌握疾病診斷的基本原則,了解臨床疾病的處理程序與基本方法,配以錄像指導(dǎo)。各位老師在課后都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題認(rèn)真負(fù)責(zé)的給予解答,對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批解,指導(dǎo)學(xué)生掌握查閱文獻(xiàn)資料,書(shū)寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文的.基本方法,同時(shí)組織了學(xué)術(shù)講座。老師們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí),也嚴(yán)格要求自己。遵守學(xué)校的規(guī)章制度,杜絕教學(xué)事故的發(fā)生,并且為人師表。
當(dāng)然我們?nèi)匀淮嬖谝恍┎蛔悖虒W(xué)人員編制不足,在上課過(guò)程中還要承擔(dān)臨床工作,導(dǎo)致精力分散,在內(nèi)科教學(xué)中也不能分專(zhuān)業(yè)上課?剖依锏哪贻p老師普遍資歷太低,我們還將加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練與培養(yǎng),提高他們的教學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì),保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,也希望醫(yī)療系考慮我們的實(shí)際困難并給予支持。
臨床教學(xué)工作總結(jié)15
臨床練是醫(yī)學(xué)練生向醫(yī)生過(guò)渡的重要階段,在此期間,使他們建立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng);端正其研究、工作態(tài)度,增強(qiáng)其工作責(zé)任心;及時(shí)消除其在練中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題;培養(yǎng)他們以實(shí)際技能操作為重點(diǎn),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的臨床思維方式;傳授其建立和諧醫(yī)患關(guān)系的技巧,將為他們以后的醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),F(xiàn)將我們?cè)谂R床練帶教過(guò)程當(dāng)中的體會(huì)總結(jié)如下。
1.把握練生不同的心理特性
練生初次進(jìn)入臨床,由于對(duì)環(huán)境、帶教教師、臨床各專(zhuān)業(yè)技術(shù)等比較陌生,表現(xiàn)為對(duì)患者束手無(wú)策,特別是在骨科專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作性強(qiáng)的科室,絕大多數(shù)臨床練生因擔(dān)心出差錯(cuò)而感到茫然,因而出現(xiàn)了難以抑制的緊張心理;部分臨床練生因個(gè)性等方面的原因,心理承受能力較差,對(duì)帶教教師或同伴的評(píng)價(jià)比較敏感,擔(dān)心自己給帶教教師留下的印象不佳影響練成績(jī)等,因此出現(xiàn)緊張心理。由于短少社會(huì)閱歷,有的臨床練生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導(dǎo)致患者不愿配合臨床實(shí)踐,甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。此時(shí),臨床練生容易發(fā)生自責(zé)心理,感到心理壓力很大。帶教教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ),耐心、細(xì)致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導(dǎo),對(duì)臨床練生多給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),不因臨床練生的失誤而嘲笑或嚴(yán)厲批評(píng)他們,匡助臨床練生擺脫心理束縛,使他們盡快適應(yīng)環(huán)境,熟悉各項(xiàng)臨床醫(yī)療工作。同時(shí),指導(dǎo)臨床練生重視培養(yǎng)溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系,對(duì)患者懷有同情心,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匚拷寤颊撸O(shè)法使患者感到舒適。在與人交往中,對(duì)他人持積極、肯定的態(tài)度,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我。在生活上,帶教教師應(yīng)給予臨床練生更多的體貼和眷注,使臨床練生愿意接近帶教教師。從而使練由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。練后期臨床練生已基本適應(yīng)了病院的工作環(huán)境,并與社會(huì)有了更廣泛的接觸。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有了一定的變化。此外,面臨就業(yè)、考研以及各種等級(jí)考試等,臨床練生易出現(xiàn)松懈心理,不能安心練。帶教老師可給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和操作培訓(xùn),使其處理好練與就業(yè)的辯證關(guān)系,從而避免工作中的差錯(cuò)或事故。帶教教師除了對(duì)他們進(jìn)行正面教誨外,還應(yīng)注意捕捉臨床練生思想及心理上的偏差,加強(qiáng)對(duì)其練態(tài)度、練質(zhì)量的管理,使臨床練生的臨床練與在校所受的教誨保持一致,嚴(yán)厲考勤,綜合考評(píng),對(duì)臨床練生形成一定的約束力,從而使練計(jì)劃順利完成。在工作中可以朋友的身份給臨床練生提建議,指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)及就業(yè),做到“傳道、授業(yè)、解惑”。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)
作為一名練生由于初涉醫(yī)療工作,臨床閱歷淺,短少醫(yī)患溝通經(jīng)驗(yàn),往往對(duì)若何處理醫(yī)患關(guān)系感到茫然,容易忽視患者心理變化和心理需求,不懂得尊重患者,短少與患者及家屬溝通的技巧,不擅于回答患者及家屬的問(wèn)題,說(shuō)話不留余地,容易導(dǎo)致患者及家屬的不滿,隨意作出肯定或否定的結(jié)論,有時(shí)無(wú)意中泄露保護(hù)性醫(yī)療的內(nèi)容,往往成為醫(yī)療糾紛的導(dǎo)火索。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與患者溝通的技巧,強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與人文眷注,讓學(xué)生明白若何以尊重、眷注、理解的態(tài)度對(duì)待患者,若何隨時(shí)注意觀察患者的情況,若何聆聽(tīng)患者的訴說(shuō),若何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考等。要讓練生認(rèn)識(shí)到,具有廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)、良好的醫(yī)療技術(shù),同時(shí)能誠(chéng)懇巧妙地同病人交流,得到患者及家屬充分合作的醫(yī)生才是真正優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。練生進(jìn)行診療操作及手術(shù),應(yīng)在上級(jí)醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行,指導(dǎo)教師做到“放手不放眼”,學(xué)生不自作主張,不單獨(dú)發(fā)表診療觀點(diǎn)。我們要求練生對(duì)所管病人要盡量做到第一個(gè)接觸病人,每日必須到病房和病人交流,目標(biāo)是讓練生和病人建立感情,同時(shí)對(duì)練生確立醫(yī)患溝通的觀念、把握溝通的技巧均大有益處。
練生常常作為第一個(gè)接觸病人的“準(zhǔn)醫(yī)生”,要著力塑造樂(lè)觀、穩(wěn)重、開(kāi)朗的醫(yī)生形象,培養(yǎng)愛(ài)傷意識(shí)。在與病人及家屬溝通時(shí),要時(shí)刻給人一種健康、自信、關(guān)愛(ài)的感覺(jué),以增加病人和家屬的信任感,消除病人緊張情緒,添加愉悅氣氛,有利于疾病診療。
3.加強(qiáng)骨科基本功的訓(xùn)練
骨科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練,特別是基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn),重視實(shí)踐操作,增強(qiáng)動(dòng)手能力。要求實(shí)生掌握石膏、牽引、清創(chuàng)術(shù)、骨折手法復(fù)位的原則、操作程序及注意事項(xiàng),注意培養(yǎng)他們各種操作方法、步驟、動(dòng)作的規(guī)范,觀察的'注意點(diǎn)及膽大心細(xì)的作風(fēng)。使得實(shí)生在掌握骨科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與外科基本技能兩方面平衡發(fā)展,為其在未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在臨床帶教中注重練生動(dòng)手能力的鍛煉,要做到提前預(yù),熟悉操作步驟,在教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下,認(rèn)真仔細(xì)操作,事后復(fù),多上手鍛煉,從而使練生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。練過(guò)程當(dāng)中練生的不規(guī)范行為比較常見(jiàn),帶教老師要及時(shí)糾正練生操作中的錯(cuò)誤,逐步豐富和提高其專(zhuān)科知識(shí)與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占領(lǐng)著無(wú)足輕重的地位,也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有些檢查甚至能直接確立診斷?墒枪强茖(zhuān)業(yè)性強(qiáng),許多專(zhuān)科檢查在診斷學(xué)中未涉及,何況多數(shù)練生體格檢查基本功不扎實(shí),普遍感到骨科檢查太難。因此,很有需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對(duì)每部位的骨科檢查應(yīng)按照望、觸、動(dòng)、量、反射、特殊試驗(yàn)等的順序進(jìn)行,注意雙側(cè)對(duì)比;自動(dòng)檢查與被動(dòng)檢查相結(jié)合;正確示范檢查的手法;課后練生間的模擬檢查;教師對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行指導(dǎo)與示范。骨科疾病的診斷多數(shù)要依賴影像學(xué)資料的支持。個(gè)中閱讀x線照片是每個(gè)骨科醫(yī)師必備的基本技能,絕大部分骨科病人都需要作x線檢查,而且大部分骨折病人通過(guò)x線檢查即可確診,因此,在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)練生的閱片能力。對(duì)練生強(qiáng)調(diào)不能一眼僅見(jiàn)骨折,而是應(yīng)由外及里,全面觀察,并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線的形狀、骨折塊移位特性等,養(yǎng)成看片接洽有關(guān)解剖,邊看邊想骨折的診斷、分型。同時(shí)也要講明,也許很難一入手下手就看得頭頭是道,但一定得逐步養(yǎng)成慣。由于診斷技術(shù)的發(fā)展,不同病人往往還有ct、mri的片子,假如有工夫,還可以將這些資料放在一起,大家討論,在討論中匡助練生分析諸多檢查的意義,彼此之間的區(qū)別與接洽,使練生在此當(dāng)中清楚明了影像學(xué)檢查的選擇尺度。
4.規(guī)范醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)
醫(yī)療文書(shū)是一切醫(yī)療活動(dòng)的載體,是醫(yī)護(hù)人員在臨床診療過(guò)程中全面而客觀的記錄和總結(jié)。病歷書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量是衡量醫(yī)院管理水平、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)生醫(yī)術(shù)水平的重要依據(jù);也是教學(xué)、科研的重要資料,是具有法律效用的醫(yī)療文書(shū)。這種能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的臨床實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)的。因而實(shí)生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書(shū)寫(xiě)開(kāi)始的,它是臨床的基本功,也是實(shí)生要邁過(guò)的第一個(gè)“坎”。也是考核實(shí)生基本理論水平、臨床思維能力和實(shí)踐能力的重要指標(biāo)。帶教老師首先應(yīng)該將病歷的書(shū)寫(xiě)有關(guān)規(guī)定、專(zhuān)科病歷書(shū)寫(xiě)的特殊要求、病歷書(shū)寫(xiě)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤等問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史,如何體檢,如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。骨科患者由于較多的牽涉到保險(xiǎn),交通事故處理以及醫(yī)療糾紛等事務(wù);對(duì)病歷的書(shū)寫(xiě)有更加嚴(yán)格的要求。骨科病史的采集需要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),注意對(duì)專(zhuān)科情況的詳細(xì)了解,這方面尤為重要,也是實(shí)生容易忽視的問(wèn)題。另外,應(yīng)注意醫(yī)患交流的技巧,提高問(wèn)診藝術(shù)。在這方面實(shí)生易犯的錯(cuò)誤是用枯燥難懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)直接詢問(wèn)病人,其次,應(yīng)將問(wèn)診語(yǔ)言形象化。這就要求帶教老師對(duì)于骨科患者病史的采集,規(guī)范的體檢,準(zhǔn)確的診斷等方面認(rèn)真帶教、嚴(yán)格把關(guān);結(jié)合理論知識(shí)詳細(xì)為實(shí)生講解,以期給實(shí)生留下深刻的印象。對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的病歷認(rèn)真批改,對(duì)不足之處認(rèn)真點(diǎn)評(píng),幫助實(shí)生分析臨床現(xiàn)象,及時(shí)查找修改病歷書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題,讓他們隨時(shí)改正,下次遇到類(lèi)似的地方不至于犯同樣的錯(cuò)誤。
醫(yī)療文書(shū)既是確定診斷及制定治療措施的依據(jù),同時(shí)又是臨床科研的重要資料,更是檢驗(yàn)診療活動(dòng)是否合理、合法的法律文書(shū),常成為解決醫(yī)患糾紛的重要法律依據(jù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,一點(diǎn)很小的疏忽可能導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療糾紛中處于不利位置,必須要求實(shí)生以極端負(fù)責(zé)的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)肅、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)醫(yī)療文書(shū),提高病歷質(zhì)量,規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。
5.重視床旁教學(xué)
骨科是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué),在某種程度上說(shuō),還帶有一些經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)。練生剛進(jìn)入臨床,臨床思維能力差,操作不熟練、不規(guī)范,臨床觀察不仔細(xì),欠準(zhǔn)確。通過(guò)床旁教學(xué),使練生把理論知識(shí)與臨床實(shí)際接洽起來(lái),易于理解和記憶,同時(shí)也提高了練生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的研究興趣。學(xué)生在教室上學(xué)到的操作要領(lǐng),如問(wèn)診和體格檢查等,只要通過(guò)實(shí)踐才能真正把握。在床旁,教師寥寥數(shù)語(yǔ)的補(bǔ)充詢問(wèn),對(duì)于一個(gè)病情復(fù)雜的富有邏輯性的示范性問(wèn)診,通過(guò)體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的體征,通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生深入思考等,都將給學(xué)生留下深刻印象。通過(guò)重復(fù)、多次的床旁教學(xué),學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作風(fēng)格和系統(tǒng)有序的工作方法,這是正確、全面收集臨床資料的需要條件,也是做出正確診斷和制訂合理、有效治療方案的前提。
床旁教學(xué)在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上教給學(xué)生知識(shí),同時(shí)教會(huì)學(xué)生研究、探索、發(fā)揮;在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合,并為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境;是一種為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究和醫(yī)療工作的興趣,變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探索,消除恐懼心理和逃避態(tài)度,由實(shí)醫(yī)生匯報(bào)病歷,介紹、分析病情,教師現(xiàn)場(chǎng)示范問(wèn)診,體格檢查,學(xué)生觀摩練,教師分析、講解、提問(wèn)、綜合分析。使實(shí)生了解、認(rèn)識(shí)、初步掌握疾病特點(diǎn),包括詢問(wèn)病史、體格檢查等,讓實(shí)生依據(jù)掌握的第一手材料作出相應(yīng)診斷和預(yù)處理方案,使實(shí)生將病人的實(shí)際情況與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái),在床旁教學(xué)中積極思維,參與分析、回答問(wèn)題,然后由帶教教師分析病情、查漏補(bǔ)缺。帶教教師也可選擇一些典型、疑難病例以及罕見(jiàn)病例為查房對(duì)象,由帶教老師直接進(jìn)行示范操作,并進(jìn)行講解,通過(guò)對(duì)該病例的視、聽(tīng)、查,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
6.加強(qiáng)帶教老師的自身培養(yǎng)
骨科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣,實(shí)踐性強(qiáng),新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快,且隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)朝著高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢(shì)。而且針對(duì)當(dāng)前練生學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷豐富的特性。帶教老師要做好帶教工作,就必須不斷提高自身素質(zhì),不斷研究新知識(shí)、新技能,不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平,把握各項(xiàng)技術(shù)操作,做到工作有條不紊,準(zhǔn)確無(wú)誤,既要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的XXX,又要在提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)綜合能力的提升,使較為枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化,提高練生研究的興趣及注意力,達(dá)到事半功倍的效果。臨床授課中,抓住基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),積極指導(dǎo)練生把握本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),提高起點(diǎn),為練生未來(lái)的發(fā)展打下伏筆。
同時(shí),帶教老師實(shí)際工作中對(duì)病人的態(tài)度,個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等,都會(huì)對(duì)實(shí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此,帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行,不斷提高自身修養(yǎng),用良好的自身素質(zhì)為實(shí)學(xué)生做好榜樣,把科學(xué)的知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。才能做到為人師表,才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識(shí),也才能取得實(shí)生的尊重和配合。
同時(shí),帶教老師實(shí)際工作中對(duì)病人的態(tài)度,個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等,都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此,帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行,不斷提高自身修養(yǎng),用良好的自身素質(zhì)為實(shí)習(xí)學(xué)生做好榜樣,把科學(xué)的知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。才能做到為人師表,才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識(shí),也才能取得實(shí)習(xí)生的尊重和配合。
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