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數(shù)學教學經(jīng)驗總結

時間:2023-01-30 15:01:38 教學總結 我要投稿

數(shù)學教學經(jīng)驗總結

  總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的數(shù)學教學經(jīng)驗總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結

數(shù)學教學經(jīng)驗總結1

  學習興趣是構成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。濃厚的學習興趣,可使大腦處于最活躍狀態(tài),能有效地啟動人的各種感覺器官,增強人的觀察力、注意力、記憶力、和思維力;濃厚的學習興趣,可以抑制學習中的疲勞和困苦,保證旺盛的精力與敏捷的思維,讓學生在愉快的、積極的、主動的氣氛中進行學習,使學生“樂在其中”。由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”,使學生真正成為學習的主人。

  著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說:“所有智力方面的工作都要依賴興趣!比绻粋人對認識事務缺乏濃厚的興趣,那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話,因而,興趣的培養(yǎng)相當重要。從心理學角度來講,興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎,是推動人去認識事物,探求真理的一種重要動機,是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣,學生在學習中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。

  蘇霍姆林斯基也曾說過:“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦!辈晦q便明:一個對數(shù)學毫無興趣的學生能學好數(shù)學這是無法想像的。只有注重對學生學習興趣的培養(yǎng),才能更有效的提高教學效果。做為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學,只有有興趣,才能學好數(shù)學。怎樣才能提高學生學習數(shù)學的興趣呢?我是這樣做的:

  一、創(chuàng)設良好地教學氛圍。

  教師是課堂教學的組織者,教師自身的情感、修養(yǎng)、品質,會直接地影響學生的學習興趣。教師良好的情緒能調動學生學習的積極性,是使其主動學習的催化劑。我傾注滿腔熱情,以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設一個富有激情和感染力的教學情境,吸引每一雙天真的眼睛。當每位學生都與我的情緒產(chǎn)生共鳴,獲得良好的情緒體驗時,學生的積極性,主動性都能得于發(fā)揮,自覺自愿,主動地進行學習。

  二、創(chuàng)設符合學生特點的情境。

  設計情境已引起普遍重視,越來越多的老師在設計課堂時都把把數(shù)學問題生活化、兒童化,增加學生的感性經(jīng)驗來激發(fā)學生的學習興趣和動機。數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。所謂“問題情境”生活化,就是把“問題情境”與學生的生活緊密聯(lián)系,讓學生親自體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。如在教學“統(tǒng)計”時,我設計了“學校附近馬路上經(jīng)過的什么車最多”,“哪種水果小朋友們最喜歡”等情境,培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。通過數(shù)學實踐活動,讓學生獲得豐富的感性經(jīng)驗,激發(fā)學生求知欲,增加學生自信心。又如在教學“數(shù)的順序”時,我設計了“小朋友們滑滑梯”的情境,通過媒體和語言的描述,把小朋友們帶入到一個游戲的'世界,讓小朋友在游戲當中,不知不覺地理解了“第一”、“第二”的含義,這就是“問題情境”的兒童化。

  三、加強直觀教學,讓學生真正看到、聽到。

  在教學中,教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的,要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應充分利用直觀教學的各種手段,“直觀”具有看的見,摸得到的優(yōu)點,“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題,回給學生留下深刻的影響,使學生從學習中得到無窮的樂趣。

  例如,在教學“立體圖形的認識”時,我讓學生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體,通過分類,找出共同點以及不同點,看一看,比一比,摸一摸,學生很容易就能明白長方體,正方體等等的特征了,而且能再把所學知識再返回到生活中去,告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。

  另外,我使用適當?shù)慕叹咻o助教學,也能將枯燥的數(shù)學寓于情景之中,吸引學生積極思考問題,從而使學生主動地獲取新知識。

  四、加強操作,讓學生感受知識地形成過程。

  心理學家皮亞杰認為:“智慧的開放是在手指上的!弊憧梢姴僮鞯闹匾。從心理學的角度看,操作使外部活動向內(nèi)部活動轉化的杠桿,順應了兒童好動的特點,有利于集中學生的注意力,而且在這個過程中,學生嘗到了學習活動的樂趣,獲得了成高能夠的體驗,從而形成了良性循環(huán)不斷地增強學習興趣,提高理解能力。

  重學生學習的結果輕視學習過程,這是傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的弊端。導致學生思考問題的方法的匱乏和學習興趣的低下,同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程,而讓學生去重點背誦標準答案即死記硬背。只注重結果的做法導致學生學習知識的一知半解,似懂非懂,很明顯降低了學生學習數(shù)學的質量。重視學生學習的過程,就是要改善學生的學習方式。我改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的這種被動的學習方式,通過讓學生主動參與,親自實踐、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學習。在教學活動中,學生不是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學習活動的主體。我根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境,才能使學生積極參與,主動去獲取知識,自覺地訓練技能,以達到教學的目的。讓學生通過感知--概括--應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。使學生在教育教學過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學習方式。學生既增長了知識,又發(fā)展了思維能力,增加對數(shù)學的興趣。

  五、多關心數(shù)學基礎差的學生,激發(fā)他們的學習興趣

  情感是人們對客觀現(xiàn)實是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。情感具有動力、調節(jié)、感染、遷移等多種功能,并且具有兩極性。積極的情感,可增強人的生理和心理的活動的能量,促使人們積極地行動,提高活動效率;消極的情感,可減弱人的生理和心理的活動的能量,使人行動消極,從而降低活動的效率。因此,要多關心差生,多與差生談心,不歧視冷淡差生,增加對差生的感情投入,使差生由厭學化為愿學、愛學、樂學。

  在課堂教學中,我注意分檔提問,及時對差生給予肯定和鼓勵,讓差生有機會表現(xiàn)自我,回答力所能及的問題,增強他們的自信心,培養(yǎng)良好的學先學習興趣,保持良好的學習狀態(tài)。我在教學中對差生堅持“低起點,小步子”,使學生跳出惡性循環(huán)的怪圈,以小步子前進,將挫折的頻率降低到最小的程度,長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài),誘導他們發(fā)揮潛力。

  六、讓學生體驗到成功。

  每個人都希望得到別人的夸獎,希望被鼓勵,初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定,是學生成功的一種標志!昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許;用鼓勵的話來激勵;還可以用大家鼓掌、獎給小紅花等形式。我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,加以肯定,增加學生克服困難的勇氣,調動了學生的積極性,提高了學生對數(shù)學的求知欲。

  在教學設計中,我注意針對學生的實際情況有層次的,有階梯的設計教學。讓不同智力水平的同學都能拾級而上,“跳一跳摘果子”,不同的人都能經(jīng)過自己的努力,掌握數(shù)學知識,得到愉快的情緒體驗和心理上的滿足,激勵他們獲得更多的成功。幫助學生在學習過程中,樹立自信心,增強克服苦難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑,我給予及時的點撥、誘導,半扶半放地讓他們自己去走向成功。

  總之,學生不是知識的容器,而是學習的主體。我在傳授知識、技能時,充分發(fā)揮學生積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓學生有自主學習的時間和空間,引導他們自己動腦、動口、動手,使學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。我盡最大的努力,充分地激發(fā)和調動學生的學習積極性,提高他們的學習興趣,由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”使學生真正成為學習的主人。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結2

  學教學過程是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中,一定要著眼于學生的生活實際,找到數(shù)學與生活的結合點。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者與合作者。在教學中我們應根據(jù)學生實際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,真正實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌。我認為在教學中注重以下幾點:

  一、 激發(fā)學生的興趣,變被動學習為主動學習

  興趣是求知的起點,是學生學習和創(chuàng)造的動力之源,是成功的催化劑。要提高數(shù)學教學質量,教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢?

  1、創(chuàng)設問題情境,活躍課堂氣氛激發(fā)學習興趣

  教學過程既是學習認知的過程,又是學生思維發(fā)展的過程,教師要善于創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生學習興趣,引導學生經(jīng)過努力成功地解決問題,必須營造愉悅的學習氛圍,創(chuàng)設良好的活動情境。把數(shù)學知識融于生活實踐中,使學生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使他們認識到數(shù)學離不開生活,生活中處處蘊涵著數(shù)學知識。

  2、優(yōu)化教學環(huán)境,改進教學方法,調動學生的學習興趣。

  根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律,充分利用學生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成,在教學中要給學生創(chuàng)設一些獨立思考的機會,發(fā)展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力,使他們的技能得以表現(xiàn),興趣得到升華。

  3、讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。

  當學生取得成功時,可以使學生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗,我們要抓住機會多表揚、鼓勵,特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉化到學習上,從而提高學習興趣。

  二、實施討論式教學,培養(yǎng)學生的自學探究精神

  教學應該是創(chuàng)造性的活動,要為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題運用已有知識和經(jīng)驗,學習和掌握一些方法,為培養(yǎng)其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎。隨著教學改革的不斷深入,探究式的教學策略被越來越多的教師所采用,合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式,課堂逐漸地被還給學生。例如,在教學《平行四邊形性質》時,我將這個問題交給學生去研究,然后在小組內(nèi)交流,學生互相補充,最后總結概括出結論。這樣,學生有了明確的任務,又有了完成任務的機會,自然會精誠團結,互相幫助,共度難關。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定,解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀,學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng),這節(jié)課采用的“問題解決”的教學模式,遵循了“創(chuàng)設問題、提出問題→合作交流,探索規(guī)律→應用規(guī)律,解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式,形成一種對知識進行主動探究的學習方式。

  三、精講精練,提高課堂教學效果

  講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦,在參與中思考、學習,充分利用課堂四十五分鐘,不僅可以減輕學生負擔,還能調動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達到練習的`目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先,上課時教師要精講,在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦,勤動筆。有句話說得好“數(shù)學,只有自己做對了,才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則。同時練習要適量,確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規(guī)范學生的表達,在第一次必須形成正確的表達,不能只對答案不注重表達習慣,練習中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及時糾正。作業(yè),教師一定要批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。

  四、復習要有計劃,有目的,要因材施教

  無論是平時復習,還是中考前的復習,教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內(nèi)容,每一課時解決的知識點,每一課時要解決的問題。有了計劃,就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教,可以將一些學習有困難的同學編在同一組,留給他們一些基礎的知識練習,比如計算題,書上的練習題,他們可以反復練習,達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學,可以跟教師練習一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

  總的來說,我認為提高數(shù)學教學質量不是靠增加課時,要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益,必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容,對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等,每年的課程變化都要心中有數(shù)。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結3

  一、初中生智能

  智能簡單地說,就是智慧和能力。主要體現(xiàn)于大腦的功能,表現(xiàn)為大腦對外界信息加工處理的本領,它包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維判斷的能力,感知能力和記憶能力是智慧的基礎,想象能力和思維判斷的能力是智慧的核心。反映在數(shù)學上,就是區(qū)分形狀不同的幾何圖形,不同變量變化的規(guī)律,從具體的形象思維——抽象概括思維——邏輯思維,對前人總結的定理、公示、法則的在現(xiàn),洞察二維、三維空間物體相互位置關系,以及以記憶為基礎的各種思維判斷能力。中學生經(jīng)過六年小學階段教育,已具備一定的“數(shù)學與邏輯推理能力”,從生理學角度來看,其大腦的四個功能區(qū),即感受區(qū)、判斷區(qū)、想象區(qū)已基本成熟,接近成年人這一階段,人的認識呈“飛躍”式發(fā)展。初中生從十一、二歲進入學校,到十四、五歲初中畢業(yè),這一段時間有人把它稱為人生中“黃金時段”我們就要抓住人生中的“黃金時段”,適時開發(fā)中學生智能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,才能獲得智能資源的大豐收。

  二、發(fā)展智能是初中數(shù)學教學的重要任務

  數(shù)學作為一門研究現(xiàn)實世界空間形成和數(shù)量關系的科學,是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎知識和基本工具。作為教師不能奢望每個學生都能成為一代嬌子,但也完全可能讓每個學生在他現(xiàn)有智能基礎上得到充分的發(fā)展。為提高整個一代人的智能水平做出最大努力,這一出發(fā)點也可列為中學教師應盡的責任之一。中學數(shù)學的教學任務不僅要傳授知識,尤其重要的是開發(fā)智力和培養(yǎng)能力。所以在數(shù)學教學中,傳授知識和發(fā)展智能是相互影響、相互制約、不可分割的有機統(tǒng)一體。那種把發(fā)展智能和傳授知識相對立起來,或者嚴重脫節(jié)的傾向,把發(fā)展智能神秘化,甚至認為高不可攀的觀點都是錯誤的。作為一名學生教師應該清楚自己不僅是知識的傳授者,而且是智能的開發(fā)者,應該把主要力量放在開發(fā)學生的智能上,在人生的最重要的“黃金時段”發(fā)掘人的最寶貴的東西——智能。

  三、初中生的智能開發(fā)

  開發(fā)學生的智能,要遵循客觀規(guī)律。使每個學生的'創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神得到發(fā)展,凡有利于這一工作的工作,都屬于開發(fā)智能的范疇。作為中學數(shù)學教師,在開發(fā)學生智能方面應該認識并做到以下幾點:從人性角度看,人既是主體性與客觀性的統(tǒng)一,又是能動性和受動性的統(tǒng)一,也是獨立性與依賴性的統(tǒng)一。學生在學習活動中表現(xiàn)為:我要學和要我學。我要學是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要,表現(xiàn)為學習興趣。學生有了學習興趣,學習活動對他來講就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學生會越學越想學,越學越愛學,有興趣的學習事半功倍。興趣是學生學好知識的、內(nèi)在的、直接的動力,不斷激發(fā)學生的學習興趣,使學生始終處于積極的思維狀態(tài),是發(fā)展學生智能的基礎。有人說:“生趣才能愛學,愛學才能增加,增加才能長智!笨梢,生趣是愛學、增加、長智的起點。在實際的教學工作中,每節(jié)課都必須精心設計,以激發(fā)學生的求知欲。例如在講“函數(shù)”時授課前讓學生先計算:2的4次方是多少?2/3的三分之二次方是多少?學生在解決了第一題后,所學知識不能解出第二題,于是就有了找到解法的欲望。這時教師就順勢導出將要學習的新知識——函數(shù)。從而達到了激發(fā)學生學習興趣的目的。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結4

  一、合作學習內(nèi)涵機理論述

  所謂的合作學習,實質上就是進行班級成員科學分組,確保組內(nèi)學生能夠針對對應課題進行深入交流和同步學習,最終派出代表將組內(nèi)核心觀點表述完整,在獲得教師合理性評論建議后加以整改,以此實現(xiàn)對應教學規(guī)范引導指標。

  二、目前我國初中數(shù)學合作學習期間存在的沖突性問題整理研究

  首先,合作探究式問題設置形式過于簡易單一。須知此類學習交流模式在于激發(fā)個體思維創(chuàng)新和合作意識,只有經(jīng)過各類角度分析整編過后,才能綻放出獨到的智慧結晶?涩F(xiàn)實中,教師始終關注課程進度和應試結果,對于學生主觀能動性關注度不夠,尤其在鴨架式口語灌輸講解氛圍中,學生對于既有知識感知趣味丟失,后期自主性學習動力也就不足。如若長期放置不管,對于學生今后身心健康發(fā)展是極為不利的。其次,合作小組內(nèi)部成員分工秩序極為紊亂。事實上,合作學習理念主張吸納各類學生觀念,確保話題內(nèi)涵討論結果的多元特性?蓪嶋H布置活動期間,由于教師規(guī)則指導不夠規(guī)范,使得對應任務難以及時交接到個體成員之上,尤其大部分學生作為獨生子女,個人主義思想極為深刻,基本上只會將注意力集中投射在自身感興趣的單元之上,造成固定小組向心力潰敗結果,關于真正意義上的合作探究學習風尚難以保持延續(xù)。一般情況下,學習成績優(yōu)異的學生會成為問題提出、結論總結代表,至于其余個體完全扮演旁觀者角色,小組其間隱藏的思維兩極分化效應顯著。最終學習好的個體素質得以合理提升,而成績不高的個體將繼續(xù)沉淪。最后,教師普遍不會參與到初中數(shù)學探究式合作學習流程中。在其思維體系中,片面地認為一切工作都將交付給學生,而應盡的實踐活動設計組織、關鍵知識點提醒引導、課堂秩序科學規(guī)范監(jiān)管職責,卻順勢拋之度外。長此以往,學生整體上便處于放任自流境遇之中,在得不到合理肯定激勵結果基礎上,失去自主性學習動力,經(jīng)常合作交流期間討論其余話題內(nèi)容,令課堂安定和諧秩序全面消散。也就是說,目前初中數(shù)學課堂合作教學基本上流于形式,對應的個體素質規(guī)范調試指標難以順利貫徹。

  三、新課標背景下初中數(shù)學合作學習規(guī)范引導策略解析

  (一)合作探究內(nèi)容的科學選取設置

  結合客觀層面分析,初中數(shù)學教材的確存在部分教學內(nèi)容難以開展合作交流模式,而指導教師要做的就是,盡量挖掘學生整體興趣感知點,盡量尋找一些高難度且令學生產(chǎn)生疑惑的課題內(nèi)容。經(jīng)過高層次認知任務分配布置過后,學生才好聯(lián)合既有知識、生活分析經(jīng)驗加以科學探討解讀,這樣對于個體思維架構完善顯得相對有利一些。

 。ǘ┽槍π〗M學生個體進行科學分工指導

  其核心任務在于明確組內(nèi)成員之間性格、能力互補功效,確保學生經(jīng)過較難話題討論期間能夠相互輔助,建立標準正向競爭合作學習風尚,使得平時不愛講話的同學也能輕松參與進來。這就需要教師盡量合理安排座位,將以往單純樣式的觀眾席位模式全面遏制,讓同一組相對熟悉的學生聚集在一起,確保話題交流深度的`有機彰顯結果。之后進行不同組間探究結果整理評估,實施不同階段發(fā)言代表人的交替規(guī)則,針對表現(xiàn)優(yōu)異的學生個體加以現(xiàn)場鼓舞激勵。

 。ㄈ┳鹬夭⒐膭顚W生布置多元化合作探究模式

  初中數(shù)學教學內(nèi)容著實豐富,為了確保學生邏輯和感性思維得到進一步靈活銜接,教師必須確保單位課堂學習內(nèi)容和探究任務的明確特性,令各類學生都能針對合作探究模式創(chuàng)新改革問題發(fā)表自身建議,確保單位成員都能有所作為,竭盡全力令單位任務可以在預設時間范疇之內(nèi)得以順利完成。另一方面,教師需要在各小組完成任務后要多給予鼓勵。對于成績比較差的學生,教師要采取特殊照顧、單獨輔導的方法,讓每一名學生都不掉隊,給予他們充分的自信心,發(fā)揮作為集團一員的特殊作用。

  四、結語

  綜上所述,初中教學內(nèi)容豐富,對于學生邏輯思維引導開發(fā)和人文情感協(xié)調都將產(chǎn)生獨特調試功效。教師要做的就是,盡量關注并挖掘學生個體身心發(fā)展特征,做好合作學習小組成員劃分任務,確保學生彼此之間產(chǎn)生高效互補啟示作用,進一步為后續(xù)課題深度解讀和個體發(fā)展前景科學預測綻放提供標準疏通性建議。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結5

  數(shù)學是中學教學中一門極其重要的學科,也是歷年升學考試中的重頭戲。數(shù)學的學習之所以如此重要,是因為數(shù)學在當今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用,是各類科學都要用到的基礎性學科,幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的!皵(shù)學是一切科學之母”,它是一門研究數(shù)與形的科學,它不處不在。要掌握技術,先要學好數(shù)學,想攀登科學的高峰,更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的,就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”,增強學生的數(shù)學觀念。我在長期的初中數(shù)學教學中形成了自己獨特的教學模式,并且深受廣大學生的喜愛,在這里,我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

  一、讓生活走進數(shù)學課堂

  初中階段的數(shù)學和小學完全不同,在初中階段,學生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學”過渡,但是不少學生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉變,難以接受具體思維向抽象思維的轉變。因此,他們就會覺得數(shù)學“很難學”、“不知所云”,進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學,這樣,數(shù)學成績便一落千丈。單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是,“數(shù)學源于生活”,在課堂教學過程中,我便按照學生的認知規(guī)律,逐步展示知識的形成過程,“化簡”書本知識,把“身邊的數(shù)學”引入課堂,用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一起,讓學生們覺得數(shù)學并不是那么抽象,而是和生活息息相關的,因此學生就會產(chǎn)生學習好數(shù)學的興趣。

  二、精心備課,抓住重點

  教學是也一門藝術,備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃,什么時候要上到什么地方,這些都要了然于胸,根據(jù)自己制定的教學計劃循序漸進,有條不紊。這樣,自己上課的時候心里就有底,不會有有些知識點的講解過于冗長,導致有些知識點講解過于匆忙,學生不能掌握的情況發(fā)生。在備課的時候,要把握自己上課時候的思路,先講什么,后講什么,要思考如何更好地給學生上好課,相關的知識點應該如何講解才能讓學生易于掌握,如何活躍課堂氣氛,讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中學習等等。

  另外,要區(qū)分哪些是重點,哪些是次要的,在上課時突出重點。一堂課下來,有次要的地方也有重要的地方,如果不能突出重點內(nèi)容,全部一起帶過,學生往往沒有頭緒,不知道這節(jié)課老師講了什么,自己學到了什么。因此在上課時要主次有序,要突出重點,讓學生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點,而不能本末倒置。在講重點知識點的時候,我一般會著重強調,并且以富有激情的語音和肢體語言相配合,進行詳細地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的,一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題,直接影響以后的學習。因此,即便是多花一些時間,必須讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。

  三、引導學生培養(yǎng)自學能力

  自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始,尤其是初一學生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀,對重要的數(shù)學名詞、術語、關鍵的語句,重要的字眼要反復讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號。對于例題,讓學生讀題,引導學生審題,確定最佳解題方法。在學生有一定能力之后,根據(jù)學生的接受程度,再從難點、易錯處閱讀提綱,設置思考題,讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流、相互交流、相互啟發(fā),促進學生再次閱讀尋找答案。平時,在培養(yǎng)學生的自學能力時,采取提前布置作業(yè)的形式,然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方,然后再講新課,這樣授課就有針對性,并且能收到很好的教學效果。同時,要引導學生積極主動參與教學過程,培養(yǎng)學生的主體意識,讓學生在數(shù)學課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的`自學能力和數(shù)學思維。

  四、加強學生反思能力的培養(yǎng)

  在完成一段時期的學習,我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學內(nèi)容內(nèi)容,知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系,自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍。另外,在作業(yè)中也要認真反思,尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學生仔細分析自己的對題和錯題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

  在引導學生反思時,如每次只是這樣簡單地做一做,學生很快就會有厭煩情緒,這就需要在每次引導學生這樣做的時候,給與其大量的鼓勵、啟示和評價,讓學生體會到自己這樣做的好處,讓他們有一種成就感,使他們覺得這樣做是快樂的。在平時,每次引導學生反思時,我都會大力表揚那些思考認真的同學,對一些同學能在反思的基礎上提出問題的,就引導大家都向他學習。我經(jīng)常對學生說,只要是能在反思的情況下比以往有所進步,這就是最大的成功。讓學生感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功,能夠經(jīng)常地、認真地反思,那么學生就會在反思中真正領悟數(shù)學的思想、學習方法,優(yōu)化自己的知識體系結構,發(fā)展自己的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結6

  生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。如果數(shù)學教中教師只為了教而教,把知識生硬地教給學生,而對于學生來說,他們就會越來越感到數(shù)學是枯燥的,是冷冰冰的,學習數(shù)學只是為了完成學習任務,進行數(shù)學考試。這樣的教學欠缺了鮮活有趣的、具有“現(xiàn)實意義”的問題,使數(shù)學與生活脫節(jié)了失去了學習數(shù)學的重要意義,學生也會失去學習的興趣。因此,在教學活動中如何拉近數(shù)學與生活的關系,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,體驗數(shù)學在生活中的應用,成為教師教學的重要方向。

  一、一節(jié)數(shù)學實踐活動課的啟示。

  為了讓學生更多體驗數(shù)學知識在生活活動中的實際作用,我設計了一節(jié)數(shù)學實踐活動課《智慧游樂場》。在活動的各個環(huán)節(jié),利用計算機多媒體創(chuàng)設的游樂活動情景,并將相關的數(shù)學問題穿插其中,讓學生運用學過的數(shù)學知識解決問題,從而步步闖過關卡,取得勝利。在課堂中,學生活躍起來,主動參與問題討論,協(xié)作解決問題。他們懷著喜悅的心情和老師、同學經(jīng)歷、體驗整個活動過程,不時還能提出較有創(chuàng)意的見解。學生的積極、投入的學習啟發(fā)了我:每位學生都具備一定的生活經(jīng)驗,同時他們對周圍的事物又充滿了好奇,并具有一定的探索精神。教師要依據(jù)學生的特點,結合教材教學內(nèi)容,創(chuàng)設貼近生活實際經(jīng)驗的實踐活動,讓學生在活動中“經(jīng)歷----體驗----探索”,從中感受數(shù)學的價值,主動去學數(shù)學,用數(shù)學。

  二、對數(shù)學生活化的理解。

  《新課程標準》指出:數(shù)學課程應強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展!

  數(shù)學課程改革的基本思路是:以與學生年齡特征相適應的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容,使學生在活動中,在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,發(fā)展數(shù)學。

  數(shù)學教學的生活化,可以從以下幾方面理解:

  1、數(shù)學計算本身就是數(shù)學應用的一個方面。

  例如:①你要去文具店買5本練習本,每本3角錢,一共要用多少錢?②47位師生去游樂場游玩,門票每人5元,帶250元夠不夠?③家里要裝修,估算要用多少塊瓷磚。在生活中,不管是大事還是小事,都與數(shù)學息息相關。

  2、數(shù)學的思想和方法是數(shù)學應用的關鍵所在。

  應用數(shù)學知識解決日常生活、學習、工作中的各種實際問題的過程,體現(xiàn)了解決問題的基本策略。它不僅包括數(shù)、式的運算,還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統(tǒng)計、繪制圖表、數(shù)據(jù)分析、及空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設計活動方案過程中考慮的乘車路線的選擇、時間安排、人員分配、資金運用等,都蘊涵著豐富的數(shù)學思想和方法,這些都離不開數(shù)學的應用。

  3、實踐、創(chuàng)新是數(shù)學應用的價值體現(xiàn)。

  數(shù)學能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),進行計算、推理和證明。它在提高人的推理能力、抽象能力、想像能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用。數(shù)學又是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學是我們生活、勞動和學習必不可少的'工具,在實踐過程中,數(shù)學得以創(chuàng)新、發(fā)展;而數(shù)學的應用,又“優(yōu)化”了我們的實踐,使實踐理性化,最優(yōu)化。由此可見,數(shù)學應用與人類的實踐活動是密不可分的,即在“實踐----創(chuàng)新----再實踐”循環(huán)往復的過程中體現(xiàn)數(shù)學應用的價值。

  因此,我們在教學中一定要使學生樹立正確的數(shù)學應用觀,讓學生了解并掌握解決實際問題的一般思想方法,形成科學的思維習慣,并具有自覺、主動地應用數(shù)學的意識。

  三、如何實施數(shù)學教學“生活化”。

  (一)課堂學習問題生活化。

  1、導入生活化,激發(fā)學生的求知欲望。

  “良好的開端是成功的一半”;顒诱n《智慧游樂場》的導入,我將學校門口的景物和公共汽車拍攝下來,制成課件頁面。當把它展現(xiàn)在學生面前時,學生的親切感立增,馬上就融入了教學活動的角色當中。在導入中創(chuàng)設情境,使課堂教學更接近現(xiàn)實生活,使學生如身臨其境,激發(fā)學生進一步學習的欲望。

  2、例題生活化,讓學生體驗、感受數(shù)學。

  在教學活動中,教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學問題,利用學生已有的生活經(jīng)驗,感悟所學習的知識。如:在學習有關價錢問題的數(shù)量關系時,我讓學生根據(jù)自己的購物經(jīng)驗進行編題,并讓其他學生利用所學的數(shù)學知識解決其中所提出的問題。學生從生活實踐中“找”數(shù)學,“想”數(shù)學,真切感受到生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學的實用性。

  3、練習生活化,提高操作實踐能力。

  學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的,使數(shù)學成為必要的日常生活的工具。”引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際,可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成,培養(yǎng)學生初步的實踐能力。例如:在教學行程問題時,我創(chuàng)設了一個乘車的情景,同組的同學輪流扮演司機和乘客,要求乘客算出司機所提的行程方面的問題才能順利開車。學生在生有趣的活情境中活學活用,更容易接受與理解數(shù)學知識。

 。ǘ┱n外生活問題數(shù)學化。

  1、做一做。指導學生利用數(shù)學知識學會生活。

  如在學習了“普通計時法”和“24時計時法”的互換后,我讓學生用兩種計時法記錄自己雙休日中一天的活動情況,再嘗試為自己設計一份合理的作息時間表。在練習中,學生不僅加深了對兩種計時法的聯(lián)系和區(qū)別,并且在潛移默化中滲透了思想教育,使學生感受到時間的寶貴,學會珍惜時間。作為教師,應堅持提供給學生綜合實踐的機會,讓學生體會學習數(shù)學的喜悅,逐步養(yǎng)成從數(shù)學的角度認識生活,感受生活,并更加熱愛生活。

  2、找一找,培養(yǎng)從數(shù)學角度觀察生活的意識。

  生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂,生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象。教學活動中,讓學生從買東西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”數(shù)學,能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活,去思考生活問題。如在購物是計算一下要多少錢;在玩樂時比較一下多少遠近;在家里統(tǒng)計一下家庭開支情況等,都是讓數(shù)學生活化的體現(xiàn)。

  總之,數(shù)學知識來源于生活,在數(shù)學教學中教師要積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學,為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來體驗學習數(shù)學的樂趣。還要鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,并主動運用數(shù)學知識解決生活問題。最終目的是使學生感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系,令數(shù)學教學生活化,令數(shù)學學習充滿生機。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結7

  20xx年高考中,我?忌〉昧溯^好的成績,這與市、縣、校各級領導的大力支持分不開的,特別是寇老師和仲主任、閆老師在百忙中,為我們高三教學工作提供了準確的、及時的指導,當然這也與我們高三數(shù)學組全體教師的團結協(xié)作和奮力拼搏是分不開的。回顧一年的教學工作,我們有成功的經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就去年的具體做法談談自己的一點看法,總結如下:

  一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學

  新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領導下,在張群懷主任的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

  在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學目標的制定,重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的.具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教。

  實行新教材后,高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉變觀念,立足課本,夯實基礎。復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好“雙基”,準確掌握考試內(nèi)容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學生的思考思維,把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學成績。

  二、因材施教全面提高

  今年高考采用新的模式,學生選修的科類不同,因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。

  三、優(yōu)化練習提高練習的有效性

  知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn);首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因。練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性。多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力。

  四、加強應試指導培養(yǎng)非智力因素

  充分利用每一次練習、測試的機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng),要力爭“保準求快”,對解答題要規(guī)范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經(jīng)常總結臨場時的審題答題順序、技巧,總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經(jīng)驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。

  在這一年中,我們雖然取得了一些成績,但與兄弟學校相比,還有很多不足,在今后的工作中我們還要努力向各位學習,不斷提高自己的教育教學水平。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結8

  尊敬的各位領導,老師大家好。今天我代表第三初級中學初二數(shù)學組的全體老師和大家一起做經(jīng)驗交流,如果有欠缺之處,請各位老師批評指正。眾所周知,三中位于瓦市的郊區(qū),由于地域的原因,學苗相對差些。我們面對這樣的學生群體,更是費盡心思,從各方面提高我們的教學水平,我們總結了以下四個方面:

  1、注重集體備課

  我們學校每周二次集備時間,我們每個人都很珍惜這樣的學習機會,在集備過程中,大家一起討論,對共性問題每個人都會毫不保留的發(fā)表自己的見解,相互參考,很多時候,每個人都會提出一套獨立的教學方法和教學模式,不但實現(xiàn)了一題多解,而且實現(xiàn)了同種類型題的不同教法,我們一起探計每種教法的長處和短處,綜合到一起,最終形成一套較為合理的優(yōu)秀的上課教案來。我們經(jīng)常探討優(yōu)等生的拔高,中等生的提高,學習困難學生的及格率。我們十分注重后兩者的課堂接受情況,分層次教學,實現(xiàn)了高效課堂的教學目標。我們甚至向學習困難學生詢問課堂接受情況是否需要再多講幾遍。把詢問的結果拿到集備中來。一起討論下一步的教學內(nèi)容和教學方法,我們還在集備中,探討對學生作業(yè)的布置,體現(xiàn)分層次教學。做到了讓每一種層次的學生都能吃飽、吃好,實現(xiàn)課堂教學成果的最大化。

  2、多聽課,學習有經(jīng)驗教師的教學方法。

  教學水平的提高在于努力學習,積累經(jīng)驗。不在于教學時間的'長短,但是老教師具有豐富的教學經(jīng)驗,積累了許多教學技巧。我們應該學習,另外在聽課的同時,認真做好記錄,并進行評課。聽完課后寫聽課心得,這樣會揚長避短,使自己盡快的成長起來。

  3、鉆研教材

  我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內(nèi)容。在課堂上,如果出現(xiàn)學生跟不上老師時。我們會立即停止下一項教學內(nèi)容。我們寧可放棄本節(jié)課的教學目標,也要讓學生把不懂的地主弄會,做到學生沒聽懂就不往下講,直到學生聽懂了,學會了,掌握了為止。我們方可以進行下一個教學內(nèi)容,實現(xiàn)有效務實的課堂教學。

  4、多與學生勾通

  配合班主任對學生進行教育,使他們在課堂上時刻保持高度的注意力,做到有效聽課。對于數(shù)學學習有困難的同學多與他們談心,讓孩子覺得有親近感,近而親近數(shù)學學習。使整個班級形成濃厚的學習數(shù)學的風氣。對于優(yōu)秀的學生,在難題方面要求他們必須做會,不會不行,讓這種理念滲透到每一個學生心中,讓他們不斷地挑戰(zhàn)自己,考驗自己,從而戰(zhàn)勝自己。以上是我們?nèi)袛?shù)學組在教學中的一點體會,我們會繼續(xù)努力。爭取取得更好的成績。謝謝大家!

數(shù)學教學經(jīng)驗總結9

  xx級學年是學生人數(shù)最多的一個年級。差生人數(shù)最多,基礎極差,優(yōu)生特別少。年級各班級成績差別極大,數(shù)學平均分最高竟差30分左右。由于整體生源差,班級差生較多,影響教學,影響班級管理。進而影響班級成績,最終影響全年級整體成績,影響學校聲譽,影響招生。從而形成惡性循環(huán)。如09級在20xx年區(qū)上期統(tǒng)考中,數(shù)學排第4名,英語排第4名。在20xx年區(qū)下期統(tǒng)考中,數(shù)學排第5名,英語排第5名。導致10級招生困難。20xx年上期,新數(shù)學組開始接09級,我接8班,13班兩個班。時值學校剛承接國家級課題《全效學習》子課題,數(shù)學組成員以此為挈機,搞起教學實驗來。

  我與各位同仁競爭中有合作,合作中有競爭。我們緊密合作,分析各班存在問題。然后共同出主意幫助解決問題。我們認為09級存在下列問題:

  學生存在問題

  基礎很差,基本運算能力極差;

  習慣很差,課堂上各種小動作多,講小話的多,不聽招呼。

  有個別學生學習態(tài)度極差,不思進取,不僅不學,還以與老師作對為樂。

  老師教學存在問題

  教學管理松懈,沒有嚴格要求學生;

  課堂教學知識點沒有嚴格落實,學生課后鞏固沒有落實;

  師生關系緊張,學生逆反情緒較重,你要我學,我就偏不學,氣死你。

  二、采取的措施:

  針對上述問題,我們采取下列措施。

  (一)培養(yǎng)非智力因素

  智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學生,學習成績有時差距很大,究其主要原因,是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展,如學習積極性差,自我約束能力差,等等。因此培養(yǎng)學生的非智力因素,能有效提高教學質量,特別是對課堂教學有著深遠的意義。

  (二)建立融洽的師生關系

  隨著社會環(huán)境的變化,獨生子女在家里越來越被嬌寵,使現(xiàn)在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式,那種盲目懼怕,絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上,教師也要調整自身,從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生, 教師要提高自身素養(yǎng),在課堂上應有主持人的優(yōu)雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默,使學生在和諧的氣氛中學習!坝H其師”才能“信其道”,學生喜歡教師,也會對這位教師所任的學科感興趣,進而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關系,為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習情境,課堂教學效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關系,是不適應現(xiàn)代化教育,也無從談保證上課效率的。

  (三) 全面激發(fā)學生的學習積極性

  教與學是師生雙邊的關系,教要得法,學要主動。主動來自興趣,興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材,講得生動,妙趣橫生,學生百聽不厭,回味無窮;講得教條,枯燥無味,學生呆若木雞,事倍功半。為活躍課堂氣氛,調動學生的學習積極性,提高講課藝術,增強教學效果,具體做法如下:

  1、語言幽默、態(tài)度和藹

  前蘇聯(lián)教育家蘇·霍姆林斯基說過:"幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。"態(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感,幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。例如,在教有理數(shù)的加減混合運算時,一邊板演,一邊給學生總結了口訣“先脫括號,后排隊,分別相加,再相減”。

  2、啟迪思維、巧設提問

  課堂提問是組織課堂教學的重要手段,是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,而且能迅速集中學生的注意力,啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學家G·波利亞指出:"盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者,喚起他處理各種各樣的研究對像。例如:講指數(shù)時,讓學生猜想:將一張足夠大的紙對折50次將有多厚?

  學生通過一系列小問題的思考并逐一解決,增強了學習的信心。因此,巧設提問,可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,調動學生參與課堂教學的積極性,提高了教學效果。

  3、化難為易、深入淺出

  教學中,教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻,可化抽象為具體,化深奧為簡明。例如,數(shù)軸是一個比較抽象的概念,講數(shù)軸前,先介紹溫度計,再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學生很難理解的一個概念,他們大都只是機械地記憶當a<0時,|a|=-a,但當x<2時,卻不會化簡|x-2|。因此,教學時,我以具體的數(shù)來判斷并加以引導,如當x=1.9時,|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1,當x=1時,|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推斷出:當x<2時,x-2<0,因此,|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入淺出的描述,學生更容易接受知識。

  4、趣味教學,增加吸引力

  初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"、“試一試”、"談一談"等欄目,知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力,激發(fā)了學生的學習興趣,也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數(shù)學家探索和發(fā)現(xiàn)勾股定理的趣事。又如畫圖中介紹“哥尼斯堡七橋問題”、高斯十七等份圓周。事實證明,穿插于課堂的趣味教學,不僅能滿足學生的求知欲,還能提高學生學習的主動性和積極性。

  (四)明確教學目標

  教學目標是學習活動要達到的標準。明確陳述的目標有助于指引學生的學習。奧蘇貝爾指出“當教學目標能夠起先行組織者的作用時,我們將期望它們會促進有意義的學習,從而促進學習的長期保持。”一般來說教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體,進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度價值觀等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質。

  (五)突出重點、化解難點

  每一課時教學內(nèi)容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握,要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容,必須突出重點,從而起到提綱結領的效果,便于學生掌握。

  (六)選擇恰當?shù)慕虒W方法

  每一堂課都有每一堂課的教學任務,目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化,教學對象的變化,靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,對于新授課,傳統(tǒng)教學往往采用講授法來向學生傳授新知識,新教材中更提倡發(fā)現(xiàn)法教學。發(fā)現(xiàn)法是由美國"結構教育"學派代表人物布魯納提出來的,發(fā)現(xiàn)法是培養(yǎng)學生進行探索思維的'一種方法。在課堂教學中,教師不應當將自己當成錄音機的放音鍵,不管學生接受知識的情況如何,一味地很起勁地講授下去,錯把學生當成錄音鍵,把學生放在被動的地位,將知識硬加給學生。這種"填鴨式"的教學,短時間內(nèi)課堂效果尚好,但經(jīng)不起時間的考驗,知識遺忘率很高,往往是事倍功半。所以,教學時應不失時機地采用發(fā)現(xiàn)法教學。在教學中,應當注意引導學生參與。教師是導演,學生是演員,不是觀眾,將單純的教師"主演"變成師生共同"表演"。這種共同參與的活動中有一種至關重要的"發(fā)現(xiàn)法"--讓學生仔細觀察后發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律、結論。

  (七)精講精練,提高課堂教學效果

  講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦,在參與中思考、學習,充分利用課堂四十五分鐘,不僅可以減輕學生負擔,還能調動學生學習積極性,心理學家的實驗表明:青少年,特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視,就是青少年的注意力集中不能持之以恒,具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右,依次遞減。針對學生這種特點,教師應當把握好講課時間。例如,"探索直線平行的條件"其主要內(nèi)容是同位角的概念和平行線的判定公理,我做了這樣的嘗試:引先導學生觀察三條線所交成的角的位置關系得出同位角的概念,然后給出一組識別同位角的練習,再讓畫幾對相等的同位角,以加深對同位角概念的理解,為下面的教學作準備。緊接著讓學生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關系,進一步總結出平行線的判定公理,然后讓學生完成與判定公理相適應的練習,加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理,在練習中精神得到放松,使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞,通過練習的時間得到消除。學生在講與練交替的過程中,顯得精神飽滿,不僅能很快掌握知識要點,還能正確地應用知識解題。如此講練結合,能抓住教材重點把知識講明講透,在此基礎上加予練習,就能避開聽覺疲勞的毛病,又能當堂消化新課,對新知識進一步鞏固、理解,有效地提高課堂教學效率。

  (八)重視作業(yè)講評和錯題訂正

  作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段,是提高課堂教學質量的重要一環(huán)。作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù),高質量的作業(yè)講評,要求教師事先必須做好充分的準備:批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講,善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。例如計算(3x) 時,有些學生錯誤地得出(3x) =6x ,這道題涉及積的乘方運算:(3x) =3 x ,3 =9,所以(3x) =9x ,要教會學生正確應用法則計算,屬于詳講。

  作業(yè)講評還具有及時性。俗話講:打鐵趁熱。及時講評,可使學生及時更正錯誤,在原作業(yè)的基礎上,再次思考,發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯誤的思維習慣、方法,更好地把握知識的準確性,加深掌握程度。

  (九)數(shù)學組各位老師競爭激烈,同時又緊密合作如一家人,經(jīng)常在一起探討各自的經(jīng)驗與教訓,互相幫助,互相鼓勵。

  三、取得的成果:

  數(shù)學組經(jīng)過一年的努力,年級整體成績提升較大,各班成績差距縮小。在清白江區(qū)排名由原來的第五上升到第三。我?guī)У膬蓚班在同年級10個班中,09.8班由原來的第八上升到第一,09.13班由原來的第十上升到第六。優(yōu)生比列提高很大,排名在年級上由原來的倒數(shù)1、2名上升到順數(shù)第1、3名。

  四、還存在的問題及改進措施:

  存在問題:各班有幾個學生學習態(tài)度不正,轉化工作盡管作了很多,但不見成效,如8班李建,周鶴成,杜瑞濤等幾個。李建成績不升反降。部分學生習慣差,反復性強。要不斷堅持糾正,不能松懈。

  改進措施:堅持原來好的方針政策。與各科任老師配合,做好學生思想態(tài)度工作,重樹良好學風,班風。以此拉動學習成績的提升。變被動學習為主動學習。

  同時對個別學生進行系統(tǒng)復習、輔導,把前面的舊賬全面解決掉。把基礎夯實之后學習自然就要輕松得多,學習才會更積極主動。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結10

  本年度我擔任九年級(37)、(42)班的數(shù)學教學工作,初三年級的教學任務較重,教學工作壓力較大。經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學任務。回過頭來反思這一年來的工作,還真是感觸萬千,現(xiàn)將自己在教學方面的體會和工作總結如下:

  1、了解學生,抓住學生心理,營造良好的教與學環(huán)境

  我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生,他們是學習的主體 也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量,我覺得應該充分調動學生的學習積極性,讓他們從被動地學變成主動地學,在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應該多了解學生,畢業(yè)班學生學習任務重,他們面臨著升學,家長期盼的壓力,也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作為數(shù)學科任教師,我注重與學生進行面對面的溝通,使每個同學對自己有一個正確的認識,樹立信心,找到努力的目標,營造良好的教學環(huán)境,師生關系。

  高考競爭的殘酷,帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力,使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生,他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體,主體能動性沒有調動起來,我們教師的工作怎樣努力也沒用,這就迫使我們?nèi)パ芯繉W生的心理,找出適合學生心理特征的教法。

  為此,我把學生分為三個層次,并確定工作的重點和工作措施:優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學困生---輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣,上課前先把問題布置給他們,讓他們自已先研究,提高他們自己解決問題的能力,上課時則采用討論式教學方式,讓他們舒展自己的見解,然后老師加以歸納總結,并進行深化、類比和提高,從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體,在班里是學習的主流,上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點,作業(yè)和練習題也以基礎題為主,強化訓練,普遍提高。對于差生,我們本著提高一個算一個的心理,用愛心從思想上感化他們,用耐心從學習上幫助他們,在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目,力求使他們每節(jié)課有事可做,每節(jié)課有收獲,調動他們學習積極性。

  2、制定切實可行的計劃是完成任務的保證

  進入初三一開始我就制定了初三37班和42班的不同的數(shù)學目標計劃,37班還班風平穩(wěn)但活力不夠,好學生也缺乏探究和專研的精神,而42班活力夠了,但不夠穩(wěn)定,尤其是復習階段,大起大落。為此我給每個班制定了一個個短時期的小目標計劃。小的目標計劃包括每次水平測試、每一周的教學目標和進度。要求學生重視每一次大小考試,做到考前認真準備,考后認真總結得失,尤其是心理方面的認識,以求下次改進,不斷取得進步。為了激發(fā)學生學習上的競爭意識,我在教室里設立了“學習PK榜”,把學生期初確立的升學目標、競爭對手和每次學校進行的單元檢測學生進退步名次都加以公布,從而激發(fā)學生的上進心和求知欲。在結束新課后,詳細制定了下一輪復習計劃。

  3、認真做好三個方面的工作

  精心鉆研教材,細心備課,做到:重點難點突出,易混易錯知識點清晰,并掌握好、中、差學生的認知能力,分層次設計練習題,分層次落實訓練內(nèi)容,使全體學生都能輕松學習,學有所獲。授課時從問題出發(fā)進行教學。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題,因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應,與學生建立深厚的師生感情,在課堂上,始終做到和善愉快的教育學生。正確對學生進行學法指導,使學生愿學、樂學、會學。創(chuàng)造成功體驗的機會:一是從多個方面給學困生創(chuàng)設學習時間空間,采用課堂多提問,一幫一合作學習,作業(yè)分層照顧,指導學困生自己提出問題等措施;三是利用課后時間與其談心,樹立正確積極向上的人生觀,同時經(jīng)常在學困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言,及時與家長交流學生學習的情況,做到學校、家庭齊關心。

  4、積極參與教研活動,發(fā)揮集體的力量

  堅持聽課、評課,注意學習組里老教師的好的教學經(jīng)驗,工作態(tài)度,學習年輕教師的充滿活力的教學方法,他們給了我很大幫助,在此我也得向他們說聲謝謝。在取長補短的`基礎上我努力探索適合自己的教學模式。與組內(nèi)老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經(jīng)驗,并試著拿一些適合學生教學方法來用。

  一個人的力量是有限的,集體的力量是無窮的。一個班的成績突出,不能代表整體水平,整體水平高,才能真正打得出去。我們數(shù)學組是一個團結奮進的集體,其中的九位老師榮辱與共,相互支持和鼓勵,課組活動進行得有聲有色,保質保量,大家毫無保留,廣泛地進行教學上的交流和研討,互幫互學,取長補短,常常為了一道題大家你一言我一語的爭論著,我常常也被這種氣氛所感動。我們在團結協(xié)作的基礎上,也強調個人的工作責任制,根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目標。在我們的心目中,只有打團體戰(zhàn)的概念,沒有單獨冒進的念頭!耙恢Κ毿悴皇谴,百花齊放才是春”。

  以上是我在初三上數(shù)學教學實踐中的一些做法,雖有所收獲,但仍然有缺陷,比如,課堂語言不夠有激情,上課容易情緒化,不能做到每節(jié)課都準備充分,還有不能及時總結得失,在處理作業(yè)方面還是手忙腳亂的等等,但是我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,發(fā)揚所長,改進不足,積極投身于課標的實驗中去,在學校領導的支持下,在同行教師的幫助下,不斷總結新經(jīng)驗、新方法,爭取教學工作再上新臺階。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結11

  時光荏苒,轉眼間,從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學校一線骨干教師,我回憶這十二年來,常常問自己:我在教學生涯中積累了哪些心得體會呢?又有哪些可以用來指導我以后教育教學工作的有效經(jīng)驗呢?此時深夜的燈光下,將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾,供專家們的批評指正,不勝感激。

  一、語文的教學是文化的傳承和發(fā)揚,是民族精神的外化,所以語文教學應以文化傳承發(fā)揚,各民族精神的感悟學習為目標。教師在教學中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容,人類的精神情感,讓學生體會感受,從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學生的內(nèi)心世界,去積淀成文化素養(yǎng),優(yōu)良的精神境界,美的藝術的追求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成知識的傳授,技能的培養(yǎng),應試的工具。如果那樣,文化的美將蕩然無存。

  二、現(xiàn)代語文教學是大語文的教學,不公包含文學、文字、表達寫作,也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下,我認為,在注重文化傳承,精神情感的體悟的同時,語文的實際運用也不能荒廢,也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。

  我們應在語文教學中重視口語交際,綜合性運用,應用文體的寫作等等,讓學生既能走進文學藝術的殿堂,也能融入現(xiàn)代生活的潮流,具有較高社會生活實踐能力。

  三、語文學習是思想的學習,情感的流露。要想學生能進入課文中描繪的種種世界,沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此,我們的語文老師在課堂上應該是放下架子,平等和藹寬容地對待學生,為學生卸去許多老師帶來的壓力,創(chuàng)造一個輕松、自由的`氣氛;應該充分地尊重學生個體,把學生們當成一個個有思想,有感情,有獨立精神,而且敏感,固執(zhí)的大人來看,課堂上多傾聽學生,多關注學生,允許甚至是贊賞他們的過錯,奇思怪想。十二來,我沒有看到一個成天板著臉、很嚴肅地上語文課,把學生只當作一個個沒長大的小屁孩的老師,能激發(fā)學生學習語文的熱情,能獲得很好語文教學效果的老師。

  四、語文教學是思想精神的綻放,是情感的宣泄,是美與丑的感悟,需要學生精神的活躍,思想的亢奮,活動的奔放。因此語文教學需要生動靈活的教學方式,去激發(fā)學生的活力,切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學模式,再專心、再敏銳的學生也會疲乏,自然失去了課堂的活力,而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學的效果呢?

  其實,生動靈活的教學方式只需要我們稍稍改變教學的手段,追求點課堂教學的差異化就行了。

  五、語文教學也是知識點滴積累的過程,技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學中應注重夯實基礎,早下手、勤積累、抓反復,畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語文教師在教學的每一天都應采用一定辦法讓學生去積累字、詞、句的知識,去掌握常規(guī)的語法知識,形成朗讀、閱讀的能力和習慣。所以語文教師在起始年級,就應該設置好知識積累,素養(yǎng)形成的手段和方法,然后三年堅持不懈地貫徹實施,不半途而廢,這樣才會收到良好的效果。

  六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛,因此在語文教學中應注重廣泛拓展,而不應僅僅局限于課本、課文。學生在拓展中體會、比較、豐富,擁有廣闊的知識面和深遂的。理論深度。我在教學中,為學生制定閱讀計劃并檢查實施,力求每個孩子都去讀課外的名著名篇;也常常印發(fā)與教學相關的各類資料,包括文學常識,同類文章比較,語法知識,美文賞析,不同觀點等等,去豐富他們的知識,活躍他們的思維;也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學生親自動手實踐,在他們自己查、自己設計、自己制造中學會知識,形成感悟,獲得深刻的體驗等;我也堅持讓學生每周寫篇隨筆的作法,這既是訓練寫作,也是積累素材,還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學的有效補充。

  七、寫作是語文教學的重要一環(huán),是語文知識、能力的綜合體現(xiàn),也是眾多學生的“短板”。眾多教師在作文教學中先從理論角度講講怎么怎么寫,然后出個題目讓學生寫,再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用,但也有許多不適合現(xiàn)代學生的心理、習慣的地方,它往往限制了學生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認知的一個參照、一個標準,這是束縛學生的。陶行知曾說過:“老師改一百篇作文,不如學生自己改一篇”。這句話其實強調的是學生自由思想,主動實踐的重要。所以,我在作文教學中一般不講寫法,不說思路,不在學生評點之前評點。我采取的方式是:1、先出一個作文題目,讓同學思考并列提綱,然后大家交流討論,交流討論的內(nèi)容包括:審題,切入點選取,立意,材料、結構等等;2、先出一個題目讓學生課外寫篇文章,再選一堂課,將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀,由學生自己評析,老師只作適當點評和補充。在教學實踐中,我認為這種方法是一種能激發(fā)學生興趣與動力,能讓學生自主寫作、自由思考與表達,能促學生形成能力的有效方式。

  八、現(xiàn)行初中語文教學有中考考試的任務和壓力。一個優(yōu)秀的負責任的語文老師還應該研究考試動向,總結答題思路和技巧,以指導和鍛煉學生。新考試動向的把握,答題思路和技巧的簡要準確地概括提煉,往往能使學生學習應考事半功倍,收到良好的效果。

  以上不成熟的見解,貽笑大方,只能作為我一個普通老師的一般想法,懇請專家們指正批評!

數(shù)學教學經(jīng)驗總結12

  教師的職業(yè)是教書育人,要把關心熱愛學生放在第一位,有了這種心境,師生之間處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。我的學生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學生,更是要特別多的給以熱情幫助,使他們恢復自信,走出自我評價的誤區(qū)。我堅信:只有當學生接受了你這個人,才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學期下來,在自己把愛奉獻給學生的同時,也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師,才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。下面就通過我個人這些年的教學工作中取得的一些成績,談談我的幾點心得。

  第一、提高自身素質。學生素質的提高,很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新,用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學科實際,在活動中向學生進行高質量的素質教育,使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究的欲望。在書香中成長,在網(wǎng)絡中成長,在案例中成長,在反思中成長。并且要多學習老教師的經(jīng)驗,在教育教學中要多留心。

  1、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。重視引導學生自主探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣?紤]學生實際的思維水平,切實加強基礎知識和基本技能的教學,不斷對學生進行學習目的教育,培養(yǎng)良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié),為向40分鐘要效率做準備。

  3.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,處理好教師、學生、家長三方的.關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,給學生營造一個良好的學習生活氛圍。

  對于有效教學,談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。

  上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質,對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。

  首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基矗教材是教學內(nèi)容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質量的教學預案。

  其次,要改變備課模式,變“教案”為“學案”。學生是學習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”,再精心的“設計”也沒有意義,教師要充分考慮,預設學生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

  第二、重課堂動態(tài)生成,著眼學生發(fā)展

  教學過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

  第三、設計科學合理的練習是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

  有效的數(shù)學教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習?茖W合理的練習是學生學習數(shù)學,發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活,一種活動,應著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習慣、思維品質得以培養(yǎng),思維方法得以訓練,提高數(shù)學教學的有效性。

  最后,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算能力,是至關重要的。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結13

  20xx——20xx學年我任教高三(3)班和(4)班兩個班數(shù)學,圓滿完成學校的各項任務。在這一年的高三教學中,我學到了很多東西,受益匪淺。高三是苦的,然而苦中有樂,苦中有收獲,20xx年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學中,對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

  一、重視基礎知識的復習,切實夯實基礎

  面對不斷變化的高考試題,針對我校目前的生源狀況,我們高三備課組在高三第一輪復習中,重視基礎知識的整合,夯實基礎。將高中階段所學的數(shù)學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理,有機的串聯(lián),構建成知識網(wǎng)絡。在第二輪復習中,我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本,鞏固基礎知識,訓練基本技能。在教學中根據(jù)班級學生實際,精心設計每一節(jié)課的教學方案,堅定不移地堅持面向全體學生,重點落實基礎,而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中,決不能走“過場”,趕進度,把知識炒成“夾生飯”,而應在“準確,系統(tǒng),靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了,做中低檔題才會概念清楚,得心應手,做綜合題和難題才能思路清晰,運算準確。沒有基礎,就談不上能力,有了扎實的基礎,才能提高能力。

  這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從20xx~20xx年寧夏高考試卷來看,重點考查主要數(shù)學基礎知識,要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶,靈活運用。高考數(shù)學試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看,成績理想的學生就得益于此,這也是我們的成功經(jīng)驗。反之,平時數(shù)學成績不穩(wěn)定,高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數(shù)學基礎不牢固,沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡,全面、準確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學試題的思考量、計算量較大,理解、計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。有的同學說:“我感覺我的數(shù)學學得還不錯,平時自己總是把訓練的重點放在能力題上,但做高考數(shù)學卷,感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實,有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,計算不熟練,解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢,正確率不高”。

  二、重視精選精講,提高學生的解題思維和速度

  夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練,因而在復習的全過程中,我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性,突出重點,錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎知識,在動態(tài)中訓練了“三基”,真正使學生做到“解一題,會一類”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進行解題的回顧、總結,概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題,多加訓練,在解題實踐中,彌補不足,在辨析中,逐步解決“會而不對,對而不全”的問題。

  貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點,這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當,我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用,同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程,重視知識形成的過程,融會貫通前后知識的聯(lián)系,切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位,還要重視思維過程的指導,揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”,在談思維的過程中,應重視通性通法。

  三、重視《考試說明》的變化,緊扣《考試說明》復習

  20xx年是吉林省新課程高考的第一年,今年的`高考是穩(wěn)中有變動,準確了解“變”在何處,及時調整復習方向,意義非常重大。針對考綱今年變化較大的情況,數(shù)學組特別要求每位數(shù)學老師都必須認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》,和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20xx年高考試題,特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分,凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點,必須復習到位,不能有半點疏漏,對于有變化的內(nèi)容則更加重視,絕不遺漏一個考點,也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時,我們也結合了適當?shù)挠柧,以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇,我們堅持精選試題,精心組合,不搞盲目訓練,有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰(zhàn)術,題不在多,貴在于精,在于質量,讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講,而且講必講透,重在落實。

  四、重視高三數(shù)學作業(yè)的布置和批改,

  高三的復習時間是寶貴的,學生的時間與精力是有限的,所以我們教師對教學的安排,作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必

  要,一方面耗費學生的精力和時間,影響了其它學科的學習,另一方面可能使一些學生根本不能完成,逐漸失去學習數(shù)學的興趣與信心而放棄學數(shù)學,這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習題,作業(yè)要重質,不要重量。

  第一個學期我們數(shù)學組的所有教師堅持每天批改作業(yè),雖然批改量較大,但我們一直堅持到最后,對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們?nèi)詻]有放松批改,側重點有了一定的變化。在第二輪的復習中,針對學生主觀題解題能力較弱的情況,通過強化綜合題訓練,掌握解題技巧,提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整,答題要規(guī)范,盡量要求會就要全;努力幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側重于每次大小考試的批改,大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求,盡量向高考標準看齊,雖然有時候成績低,不好看,但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式,書寫表達,數(shù)學的表述,也就是注重解答的細節(jié)。這樣的作用也是顯著的,學生的數(shù)學表達能力得到提高,會做的題目都能得到理想的分數(shù)。

  我在上課時十分注意教師的示范作用,經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些,其次將學生的解題的過程進行課前呈現(xiàn),查找學生存在的漏洞,又生動形象地揭示了問題所在,教師再有針對性地進行改正,并說明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學生很容易接受的。

  五、加強心理素質的培養(yǎng),抓好學生的應試能力

  考試的過程是緊張勞動的過程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績,不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學高考試題,看似平常,但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎知識、數(shù)學應用意識、潛在學習能力。我們的一些中上水平的學生,平時覺得考試就那么一回事,當走進高考考場,特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時,無法調整好心態(tài),不能正常發(fā)揮。

  因此,我們要加強學生心理素質的培養(yǎng),向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學復習,不僅僅是數(shù)學教學,而應是數(shù)學教育。我們數(shù)學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生,

  用科學的態(tài)度,刻苦鉆研的精神去影響學生,注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣,幫助學生樹立信心,培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性,有數(shù)學天賦,數(shù)學成績優(yōu)秀的同學,重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵,適當提問,調動學習積極性;對成績差的同學,要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視,幫他們找到差距,準確定位,樹立信心,作業(yè)有針對性,多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周考,模擬考機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的應試技巧,每次測試過后及時總結,采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結,讓學生總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經(jīng)驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高學生的應試能力。

  對難度較大的導數(shù)、解析幾何試題我們要求學生不能放棄,高考試卷對這樣的試題一般是分層設問,由易到難,所以我們要求較好學生不要放棄第一問和第二問,從高考實際結果上看基本得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學生我們教育他們要學會放棄,舍得放棄,要有所為有所不為,難題舍棄,集中力量做自己能做的題,爭取得到更大的收益,能這樣做的學生高考成績較理想。

  總結起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的,復習方法比較合理,學生的成績是令人滿意的。高考之后看,仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差,心理素質有待提高;雖然也作了不少的輔導,但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法,今后的教學工作應該更細致些。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結14

  一、問題探究教學模式的基本涵義與基本原則

  要想讓問題探究教學模式在初中數(shù)學教學中獲得良好的教學效果,教師就要準確把握問題探究教學模式的基本涵義和基本原則。問題探究教學模式的主要內(nèi)容是教師通過各種方式,讓學生在教學過程中,能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,并且在探索問題的過程中獲取知識和培養(yǎng)能力。在初中數(shù)學教學中有效運用問題探究教學模式的基本原則:(1)以學生為主體的原則。在問題探究教學模式中,要注重教師的主導作用,更要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生能夠積極主動地參與到教學過程中。(2)以問題為核心的原則。以問題為核心就是指在教學過程中培養(yǎng)學生的問題意識,學生具有良好的問題意識是實施問題探索教學模式的源頭,教師要讓學生知道如何去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,這也是決定問題探究教學模式能否成功的關鍵原則。(3)以情感為依托的原則。在教學過程中,教師要注重知識的傳授,還要注重與學生之間的情感交流。構建和諧的課堂師生情感關系,對實施問題探究教學模式具有十分重要的促進作用,也是問題探究教學模式獲得良好效果的保證。

  二、在初中數(shù)學教學中有效運用問題探究教學模式的策略

  初中數(shù)學課堂實施問題探究教學模式的目的'主要是:為了促進學生綜合能力的發(fā)展和提高課堂教學效率和質量。

  1。準確把握學生實際的認知水平

  任何教學方式要想獲得良好的教學效果,都必須要遵循課堂教學中學生實際的認識結構才行。不然的話,就算再好的教學模式,也是不可能獲得良好教學質量和效果的。學生實際的數(shù)學認知結構是整個問題探究模式的出發(fā)點。因此,在初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式時,教師一定要對學生現(xiàn)有的認知結構有準確的把握和認識,這樣才能有針對性地對學生開展問題探究教學模式。

  2。注重培養(yǎng)學生課堂教學中的問題意識

  培養(yǎng)學生課堂教學中的問題意識是整個問題探索教學模式的核心內(nèi)容,也是該教學模式能否成功的關鍵因素。因此,在初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式時,教師一定要認真研究,并運用多種方式,將要教授的學習內(nèi)容轉化為數(shù)學問題思維情境,讓學生在問題思維模式下自主學習,真正遵循初中數(shù)學教學中“提出問題—建構數(shù)學—解決問題”的探究過程。例如,在講“相似形”時,教師可以設計這樣一個問題情境:用多媒體播放埃及的金字塔,讓學生觀察大小金字塔的外形之間有什么相似之處,之間有什么聯(lián)系。根據(jù)這個問題情境,教師可以設置如下兩個問題:(1)根據(jù)相似形能否測出大金字塔的高度?(2)相似形各邊比例是否相等?各個對應的角是否相等?為什么?讓學生自己去尋求解答。通過教師創(chuàng)設的這種問題情境,再由學生自主去探索,這種讓學生親身去經(jīng)歷提出問題、解決問題、應用反思的過程,就能使學生切實感受到在探索中學習的快樂,而且這種模式也能使教師課堂教學的知識目標、能力目標都得到較好的落實。

  3。探索課堂師生之間的情感體驗模式

  初中數(shù)學教學中運用問題探究教學模式,不僅要關注學生數(shù)學學習的效果和質量,也要關注學生在數(shù)學課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因為問題探究式教學模式就是讓學生在課堂中根據(jù)教師創(chuàng)設的問題進行探索、討論和交流,這就使學生只有在態(tài)度上真正接受、喜歡和參與,才能使相關的討論或探索獲得良好的效果。因此,學生的情感態(tài)度對開展問題探究式教學是有重要影響的,也是教師需要認真去關注的一個問題。教師在運用問題探究式教學向學生傳授知識的同時,也要采取各種方式在課堂上構建一個和諧、民主的師生情感關系,這對培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的?傊,本文對初中數(shù)學教學中有效運用問題探究式教學進行了一些理論和實踐的探討,其中最主要的就是對初中數(shù)學問題探究式教學如何開展的問題,無論采用探究什么形式和方法,最重要的是要適合學生的發(fā)展,揚長避短,最終使數(shù)學教學優(yōu)點發(fā)揮到最大化,讓這種探究模式成為教學的主流,讓數(shù)學教學發(fā)展得更好,這對今后初中數(shù)學教學改革有非常重要的意義。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結15

  我是一名馬趙小學數(shù)學教師,連任六年級數(shù)學已經(jīng)六年了,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,現(xiàn)同大家交流。

  一、了解學生,因材施教:

  當我們接到一個新的班集體,面對一群完全陌生的可愛的面孔時,了解和認識學生是教育教學的首要任務。我們需要了解學生在性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異,在課堂和平時訓練中有的放矢,因材施教。

  例如:我上半年任教六年級一班,通過和孩子們的接觸,感到大部分學生思維能力差,不愿動腦筋,常用自己早已習慣的行為方式從事,自控能力差,學習動機和意志力經(jīng)常脫節(jié),注意力差,課堂上常被一些無關的刺激所吸引而轉移注意力。針對這一些情況,在教學中我的對策是:一是低要求,摸清學習相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,指導要求放在他們努力下可以達到水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成整體知識框架。二是多活動,針對他們有意注意時間短、記憶容量小,概括能力差的特點,在課堂活動中,師生活動交替進行,這樣不僅調節(jié)了他們的注意力,更重要的是學生大量參與學習活動,表現(xiàn)的機會多了,能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實現(xiàn)。三是在每一層的教學過程中既有教師講,也有的學生的練,還有教師的'查,這種快速反饋,可以把學生取得進步變成有形的事實,使之受到鼓勵,樂于接受下一個任務,又可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正乃至調節(jié)教學的進度,從而有效提高課堂教學的效果。四是根據(jù)學生的生活實際,確定學生能達到的目標,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的步驟分解成合理的層次,然后分層進行,把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低,使他們步步有進展,處處有進展,處處有成功,處于積極學習的狀態(tài),感到自己有能力進行學習,從而不斷增強學習的自信心。

  二、深挖教材,把課本由薄變厚:

  我們現(xiàn)在使用的是北師大版數(shù)學教材,這套教材看似簡單、實則知識涵蓋面廣、考察知識點較多,更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此,我們在備課前一定要深挖教材。比如:在教學第十一冊《百分數(shù)的應用題》這一章,課本只有四個小節(jié)的內(nèi)容,但實際我們會發(fā)現(xiàn)這部分知識點多,如果要概括的話,可以分為七大類應用題,而且每個知識都是學生需要掌握的重點,也是我們需要挖掘之處。所以,為了后期的總復習收到更好的效果,在現(xiàn)在的課堂教學是一定深入挖掘我們教材的內(nèi)容。

  三、優(yōu)化教學,注重質量:

  在充分備好課的前提下,我還要注重課堂教學實效。我認為六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外,解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點,以此開拓學生的思路,訓練學生靈活的思維能力,使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,從而提高數(shù)學教學質量。特別是到了第二學期,老師繁忙,學生學習任務重大、壓力重、高強度、高壓力的課堂教學實際得不到多大的實效,相反,輕松的課堂、和諧的朋似的師生關系教學效果更作勝一籌。

  四、課后作業(yè)少而精:

  繁重的課后作業(yè)只會積累學生對數(shù)學的厭惡,他們認為數(shù)學就是沒完沒了的做,因此適得其反,少而精的課后作業(yè),既能體現(xiàn)課堂教學的重點,又幫很大一部分學生減輕了他們的作業(yè)負擔,讓他們在輕松中學數(shù)學,在快樂中感受數(shù)學。

  五、分層教學,加強輔導:

  十指手指各有長短,更何況來自各個家庭性格迥異的學生。他們在學習能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學水平,課后就需要對他們進行分層輔導,以滿足不同學生的需求。特別是對差生,我們更應該幫助他們克服學習上的困難,幫助他們樹立學習的信心,只有較差工作真正得到實施時,我們整體班級數(shù)學水平,數(shù)學成績才會得到很大的提升。

  六、狠抓班風,培養(yǎng)學風:

  良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學生正處于告別童年,邁向青少年的交替階段,這一階段我們教師更應注意學生的心理變化,學生細微的心理變化影響學生學習數(shù)學的效果。所以,當我們在整體班給中形成良好班風,學風,引導班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展,數(shù)學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。

  總而言之,我認為我們六年級數(shù)學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展,既提高學生的數(shù)學素養(yǎng),保證學生在小學畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績,還確保了學校在升學考試中數(shù)學的整體提高。

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