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多媒體教學(xué)心得

時(shí)間:2024-11-05 07:17:11 教學(xué)心得 我要投稿

多媒體教學(xué)心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的多媒體教學(xué)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

多媒體教學(xué)心得

多媒體教學(xué)心得1

  多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入我校,成為堂教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)輔助工具。教師只要揮動(dòng)雙手,做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動(dòng)作,一體機(jī)即能理解指令并完成操作,將一些抽象的問(wèn)題和復(fù)雜的概念生動(dòng)的演示出來(lái),是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法,同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量,能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)教材,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題的情境,同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識(shí)字量,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)積累,使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動(dòng)形象,使抽象的知識(shí)變得靈動(dòng),符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

  一、講漢字拼寫(xiě)練習(xí)中,運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果按筆順出示生字,教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字

  “興趣是最好的老師”。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因,所以我們?cè)谥v練習(xí)時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生,使學(xué)生感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊,從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射,留下較深的印象。在講“看拼音寫(xiě)漢字”時(shí),如寫(xiě)“長(zhǎng)”字時(shí),為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字,可以用動(dòng)畫(huà)演示生字按筆順書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)的名稱,我還會(huì)把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯(cuò)的筆畫(huà)用不同顏色區(qū)分,為講解“數(shù)筆畫(huà)”這樣的類(lèi)型題做了鋪墊。原來(lái)的.練習(xí),就是將題抄寫(xiě)在黑板上,然后老師打好田字格,再范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,然后講解筆順,由于時(shí)間有限,往往一堂上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了?墒抢靡惑w機(jī)就不一樣了,能夠?qū)⑹謱?xiě)漢字、數(shù)字、字母、符號(hào)糾正為標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)體,生字可以出示在田字格中,教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位,學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆,捺在哪里收筆等,也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會(huì)使?jié)h字書(shū)寫(xiě)更美觀。

  二、講填空題時(shí),運(yùn)用一體機(jī),幫助學(xué)生理解、運(yùn)用,擴(kuò)展學(xué)生的積累。

  教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜,學(xué)生感到陌生,在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)印證。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),可以變抽象為具體,變無(wú)聲為有聲,以圖文并茂的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感受與理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,使其身臨其境,具體感悟到語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展,擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)積累。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時(shí),文目標(biāo)要求:掌握“多少”、“大小”兩組反義詞,理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫(xiě)反義詞,填寫(xiě)量詞題,如,寫(xiě)反義詞:大—、矮—、多—,量詞填空:一星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準(zhǔn)備,結(jié)合練習(xí)題做了反義詞,中先出現(xiàn)一個(gè)爸爸,然后走進(jìn)來(lái)一個(gè)兒子,讓學(xué)生通過(guò)直觀觀察,理解大和小表達(dá)的意思相反,是一對(duì)反義詞,同時(shí)讓學(xué)生觀察兩個(gè)人的身高,一個(gè)高一個(gè)矮,理解“高矮”是一對(duì)反義詞,再觀察兩個(gè)人手里拿的書(shū)的本數(shù)來(lái)理解反義詞多和少;并且出示圖片,讓學(xué)生直觀感受每個(gè)量詞,準(zhǔn)確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞,利用一體機(jī)的優(yōu)勢(shì),手指可以直接在幻燈片上書(shū)寫(xiě),標(biāo)注,寫(xiě)答案,有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化,防止了教師在教學(xué)過(guò)程中的無(wú)意點(diǎn)擊導(dǎo)致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生,同時(shí)在一體機(jī)上還能進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。這樣,既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞,還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)積累。

  三、講寫(xiě)話題時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,以說(shuō)促寫(xiě),提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

  多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造充滿情感,如臨其境的氛圍,多方位地刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生在特定情境中,不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象,而且能感受到特定氣氛的感染,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn),利用營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“小猴撈皮球”為例,運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景,還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽合理的想象:猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來(lái)的呢活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫(huà)面,把學(xué)生的注意力緊緊地抓住,讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來(lái)的呢”這個(gè)大問(wèn)號(hào)上,學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)再讓學(xué)生討論,要說(shuō)清楚哪些要素,將這些要素寫(xiě)在一體機(jī)上,列上一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,根據(jù)提綱同桌之間先互相互說(shuō),然后師生共同交流,最后讓學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話寫(xiě)出來(lái),不會(huì)寫(xiě)的用拼音代替,以說(shuō)促寫(xiě)。

  四、展示書(shū)寫(xiě)工整、美觀的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師,要做有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫(xiě)字中的一些不良習(xí)慣,如坐姿不正,握筆姿勢(shì)不正確,不按筆畫(huà)順序?qū)懽,?xiě)字時(shí)隨意性強(qiáng),筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位、不規(guī)范,以及不注意書(shū)寫(xiě)整潔等。在這一點(diǎn)上,一體機(jī)又幫了大忙,我會(huì)在堂書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)把學(xué)生書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)的題目用手機(jī)拍下來(lái),連上一體機(jī),通過(guò)大屏幕展示出來(lái),這樣加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)知識(shí)的印象,幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。俗話說(shuō),積重難返,壞習(xí)慣一旦形成,想要糾正就很難了。同時(shí),我也會(huì)把學(xué)生良好的坐姿,寫(xiě)得好的生字展示出來(lái),供大家欣賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展示,對(duì)被展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì),對(duì)觀賞的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  事實(shí)證明,“一體機(jī)”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變,有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變,有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機(jī)”教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,就能將“一體機(jī)”使用得恰到好處,真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。我愿乘著“一體機(jī)”這雙翅膀,向理想的堂邁進(jìn),努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍,營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景,使學(xué)生樂(lè)在其中,令堂其樂(lè)無(wú)窮。

多媒體教學(xué)心得2

  21世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時(shí)間,多媒體課件成為教師新寵,制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng),特別是公開(kāi)課時(shí)。于是,許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無(wú)紙化”、“讓粉筆和粉塵遠(yuǎn)離課堂”這樣的豪言壯語(yǔ)。但是我認(rèn)為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍,有利有弊。

  多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息,增強(qiáng)了教學(xué)的感染力,有利于學(xué)生積極性的提高,從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想,遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深,學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  1、有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。

  教師在講授問(wèn)題時(shí),利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和電影片段,可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái),借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程,利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說(shuō)明的問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)通俗易懂的畫(huà)面,快捷、高效地接受新知識(shí)。

  2、多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新。

  多媒體課件可通過(guò)音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí),包括社會(huì)文化,政治等信息,從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略,以便于最大程度地達(dá)到提高教

  3、克服時(shí)間和空間的限制,提高課堂教學(xué)效果。

  多媒體的運(yùn)用為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用促使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。

  4、有利于因材施教。

  利用多媒體可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)思維能力及解決問(wèn)題的能力。

  多媒體教學(xué)心得體會(huì)利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w教學(xué)的心得體會(huì):

  第一、運(yùn)用多媒體上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的.老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

  第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。如八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》一文,利用多媒體可以形象演示故宮的概貌,并可以展示故宮的建筑規(guī)模,降低教學(xué)的難度,省時(shí)高效。

  第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課,老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容及其他內(nèi)容,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。

  第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

  總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。

多媒體教學(xué)心得3

  自從多媒體進(jìn)教室后,我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化,可以說(shuō)隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),改進(jìn)教與學(xué)的方式,提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞,而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),優(yōu)化數(shù)學(xué)堂教學(xué)效能呢?下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。

  一、在堂教學(xué)中多媒體要突出重點(diǎn)。

  所以說(shuō)在用多媒體時(shí),不一定是越漂亮越好,場(chǎng)面越壯觀越好,關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。堂上,如果學(xué)生都把注意力放在了畫(huà)面的瀏覽上,那對(duì)堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此,制作多媒體要?jiǎng)?wù)實(shí),讓實(shí)用性成為多媒體教學(xué)的主流,要求不必特別美觀,涵蓋的知識(shí)不必很多,只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂,有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。

  二、黑板板書(shū)與多媒體電子板書(shū)相結(jié)合

  在教學(xué)內(nèi)容時(shí),除了用幻燈片等外,板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,用電子板書(shū)可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué),而黑板板書(shū)確能突出教學(xué)的重點(diǎn),濃縮整節(jié)的精華。如在導(dǎo)入新、揭示題時(shí),教師要板書(shū)題;在引入概念時(shí),要板書(shū)定義;在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí),要板書(shū)定理推論;在分析解題思路時(shí),要板書(shū)主要的思考路徑;在證題或解題時(shí),要板書(shū)證明或解題的過(guò)程;在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí),要板書(shū)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體代替的,不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍(lán)本,是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩堂的步驟。

  三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。

  所以,在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的'技巧,懂得不該使用時(shí)不用,避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧,一下子把從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生,學(xué)生因此而入迷,可一堂下,學(xué)生只感到迷惑,而沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。

  四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確

  多媒體教學(xué)在當(dāng)今堂上的作用是很重要的,但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確,認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體,自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好,這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確,切忌不考慮教學(xué)實(shí)際,把制作得變化多端,讓人眼花繚亂,使用各種聲音輪番上陣,極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性,這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

  五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到的制作和操作過(guò)程中

  自從多媒體進(jìn)教室,老師的堂都靠制作幻燈片等完成教學(xué),教師一直是的操作者,學(xué)生雖然開(kāi)闊了視野和受到了多重感官的刺激,但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以,要盡量讓學(xué)生積極參與的操作和制作過(guò)程,如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,這樣的堂效果會(huì)徹底改觀,學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲,對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究,堂教學(xué)效果可想而知。

  所以,如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)教學(xué)中,仍是我們需要考慮的問(wèn)題。

多媒體教學(xué)心得4

  如今,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí),也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。

  一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà),影視等多種媒體為一體,用圖文并茂,聲像俱佳,動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說(shuō)"興趣是最好的老師",只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

  二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示,在多種感官的刺激下,能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,在多姿多彩的圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué),更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,參與性。

  三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的.密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。

  四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

  總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。

  作為教師,身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì),應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,靈活地運(yùn)用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)心得5

  本學(xué)期我校開(kāi)展了暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn),通過(guò)這次交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲很多,感觸頗深。下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)暢言教學(xué)的一些心得體會(huì)。

  首先我覺(jué)得暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多,作用大。暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書(shū)架、目錄、隨寫(xiě)版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁(yè)雙頁(yè)切換聚焦、顯示全屏等作用。

  其次暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便靈活。教師在上課時(shí)可以直接打開(kāi)電子課本,讓學(xué)生一目了然。如果想上哪一年級(jí)哪一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,只要點(diǎn)擊一下書(shū)架,找到這一冊(cè)書(shū)的某學(xué)科內(nèi)容,點(diǎn)擊打開(kāi)電子課本,就可以很方便的運(yùn)用書(shū)架上書(shū)的資源去教學(xué)。資源里的內(nèi)容比較形象直觀,更能吸引學(xué)生的注意力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

  再有教學(xué)方便,豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息。以往教師用課件授課,一般都是機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生,教學(xué)過(guò)程不流暢,學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。使用交互式電子白班授課,教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,隨時(shí)就可以批注保存,師德授課自如。

  最后暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)關(guān)愛(ài)教師健康。在以往的'傳統(tǒng)教學(xué)中,教師每天都要用粉筆寫(xiě)字,不但不干凈,呼吸太多的粉筆灰塵也會(huì)影響健康,使用了該系統(tǒng)就可以避免這個(gè)問(wèn)題,讓老師和學(xué)生都遠(yuǎn)離討厭的粉筆灰。

  總而言之,暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的舉足輕重的地位,使用它大大提高了我們的教學(xué)效率,學(xué)生也更能接受更多的知識(shí)。我們一定要在教學(xué)中把暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)用好用會(huì),讓它好好的為我們的教學(xué)生涯提供教學(xué)服務(wù),達(dá)到雙贏目的!

多媒體教學(xué)心得6

  當(dāng)今教育,日新月異。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、更新,越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制,形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響,它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。改變以單調(diào)的教學(xué)手段、單純的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí),充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,將是我們每一位教師要面對(duì)的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,對(duì)推動(dòng)教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。采用這種教學(xué)手段,可將抽象內(nèi)容具體形象化,復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,并能多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,大大提高課堂效率與效果。

  1.多媒體在課堂教學(xué)中的作用

  (1)創(chuàng)造良好教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如品德與社會(huì)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)第二單元幾乎都是歷史知識(shí),在網(wǎng)上搜一些相關(guān)歷史畫(huà)面,播放給學(xué)生,這樣講課即簡(jiǎn)單明了,又富有啟發(fā)性,能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣收到很好的效果。

  (2)發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。政治課教學(xué)的關(guān)鍵,是要在教師主導(dǎo)作用的影響下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一,其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)。例如高年級(jí)品德課《我愛(ài)祖國(guó)山和水》這一課的教學(xué)中,我采用多媒體教學(xué)手段,插入一段影片《上學(xué)路上》通過(guò)多媒體特有的.形象逼真的畫(huà)面,富有情感的聲音,再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解,能充分借助視聽(tīng)優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求,并聯(lián)系自己找到解決中學(xué)生要履行哪些受教育的義務(wù)?從而提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

  (3)拓寬師生互動(dòng)空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問(wèn)題。新課標(biāo)下,品社課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流,自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對(duì)我們成長(zhǎng)的意義這一問(wèn)題時(shí),我選用感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料,對(duì)多媒體展示的材料提出問(wèn)題,師生共同討論,對(duì)學(xué)生的回答,作簡(jiǎn)要評(píng)述,這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”,教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

  2.合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循品德與社會(huì)教學(xué)本身規(guī)律,選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的材料,充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用,達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)注意兩點(diǎn):

  (1)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性。在信息技術(shù)與教學(xué)整合過(guò)程中,師生要明白信息爆炸時(shí)代的特點(diǎn),進(jìn)行信息節(jié)食,避免信息污染,即運(yùn)用選擇性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行信息篩選,做信息的主人,不做信息的奴隸?傊,品德課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性,要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”,隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展,特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此,以靈活的教學(xué)內(nèi)容要素補(bǔ)充相對(duì)固定的教材要素是一個(gè)必然結(jié)果,而信息要素的加入,為政治課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入新鮮的血液。當(dāng)然,恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到政治教學(xué)中并非易事,作為政治課教學(xué)的組織者──教師,要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用,使政治課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼,以達(dá)到最佳效果。

  (2)課堂教學(xué)過(guò)程的適時(shí)性。在課堂教學(xué)中,并非整個(gè)教學(xué)過(guò)程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果,應(yīng)該遵循因材施教的原則,把握好該用時(shí)才用,用得恰到好處。有的教師過(guò)分追求全程效果,整節(jié)課從頭到尾都使用課件,電腦的播放替代了教師的講解,教師成了放映員,學(xué)生成了觀眾。譬如在講解時(shí),教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,留給學(xué)生必要的思維空間,不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素,因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上,并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用電教手段。因此教師課前要周密

多媒體教學(xué)心得7

  通過(guò)近幾年的實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情景教學(xué),可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂(lè)意境、提高音樂(lè)審美能力,促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而,這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為,運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情境教學(xué),下述幾個(gè)方面是要特別注意的。

  (一)要注意外表,更要注重內(nèi)涵

  有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識(shí)點(diǎn),利用了一切所能利用的媒體形式,錄音、錄像、投影,制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感。這樣的教學(xué),看起來(lái)熱熱鬧鬧,學(xué)生大開(kāi)眼界,但實(shí)際效果一般,甚至學(xué)生的注意力被無(wú)用信息牽制,忽略了真正需要欣賞的音樂(lè)的內(nèi)涵,反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運(yùn)用應(yīng)為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律,是不可取的。

  (二)不盲目追求形象性,視情況制作情節(jié)MTV

  在中學(xué)音樂(lè)欣賞教材中,不少音樂(lè)作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說(shuō)改編而成的,這類(lèi)作品往往篇幅較長(zhǎng),學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限,往往聽(tīng)了幾分鐘后就思想開(kāi)小差,以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽(tīng)完全曲,就選取與該音樂(lè)作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà),再配上背景音樂(lè)制成情節(jié)MTV播放。我認(rèn)為,這樣的課件弊大于利。孰不知,音樂(lè)的.最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂(lè)作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中,這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律,會(huì)限制學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。再則,若教學(xué)每首樂(lè)曲都制作這樣的課件,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不切實(shí)際。因此,要從課堂實(shí)效出發(fā),真正做到以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵,想像音樂(lè)意境,參與音樂(lè)創(chuàng)作。

  (三)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重視師生間的情感交流

  多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量,但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,否則,是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí),將要達(dá)到的目的、要解決的問(wèn)題、要舉的例子、要說(shuō)的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí),教師只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo),不用寫(xiě)也不用多說(shuō),完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中,音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣。因此,不宜制作那種從頭放到尾的課件,而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流,特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)教師的示范與講解,因?yàn)檎n堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)深深地感染學(xué)生。

  多媒體教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面得到了極大的滿足,但它只是一種教學(xué)輔助手段,不是萬(wàn)能的。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想;同時(shí),在具體施教時(shí),要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力,根據(jù)反饋情況進(jìn)行調(diào)整,可增加課件的智能化、互動(dòng)性,這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓,我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),各展所長(zhǎng),從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)心得8

  體會(huì)每次培訓(xùn),總會(huì)有意想不到的收獲,能參加這次多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),有很多的憧憬。

  平時(shí),我比較喜歡鉆研計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。但是,我會(huì)的只是最基本的一些知識(shí)。做課件,處理圖片,截視頻、音頻等等。很多知識(shí)還是在參加工作了之后,自己一點(diǎn)點(diǎn)摸索,一點(diǎn)點(diǎn)向別人取經(jīng)學(xué)習(xí)來(lái)的。說(shuō)到自己摸索,我有時(shí)候會(huì)在網(wǎng)上下載一些播放效果很好的ppt,然后通過(guò)ppt中的自定義效果,自己一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試摸索出來(lái)。如有次,我看到同事上課的時(shí)候,他是上一個(gè)課外的小故事,其中在故事跟讀環(huán)節(jié),他將圖片做成了像一本書(shū)一樣,每次讀好一頁(yè)的時(shí)候,翻頁(yè)的效果就像是在翻書(shū)一一樣;貋(lái)后,我就尋求萬(wàn)能的“度娘”,在百度文庫(kù)里下載了ppt翻書(shū)效果,然后,根據(jù)他的制作效果,自己利用課余時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)做,當(dāng)自己學(xué)會(huì)的時(shí)候,特別有成就感,在我上公開(kāi)課的時(shí)候,我就將我自己的故事也做成了一本書(shū),上課有種帶著學(xué)生一起看書(shū)的感覺(jué),效果非常好。

  這是第一次參加這種系統(tǒng)的網(wǎng)上培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)的記錄自己的學(xué)習(xí)歷程,和同伴們一起成長(zhǎng)。還記得模塊三作業(yè):媒體素材加工選做作業(yè)。我上傳了自己在優(yōu)酷視頻里下載的小蜈蚣穿鞋的故事里的截圖,經(jīng)過(guò)摳圖,填充,背景更換,加文字等方式進(jìn)行了圖片的處理,最后整合成了一張新的圖片,我還在作業(yè)留言里感慨道這樣的作業(yè)真的很有趣,很有意思,以后方便自己做課件了!這次的作業(yè)居然還被推優(yōu)了,很有成就感哦。

  當(dāng)然,每次的主題研討,在學(xué)習(xí)和評(píng)論別人的優(yōu)秀的或者有問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我也對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),自己的課堂有了一個(gè)整體的反思。反思自己,讓我能更好的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。比如我在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)用到多媒體資源,教學(xué)信息技術(shù)與課程整合不僅給我的教學(xué)提供了便利,節(jié)省了時(shí)間,也大大地提高了效率。但同時(shí),如果在實(shí)際的操作中,信息技術(shù)與課程整合得不恰當(dāng),自然也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。結(jié)合我自己的.教學(xué)實(shí)際,我每次上公開(kāi)課的時(shí)候,我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況,將教學(xué)信息技術(shù)與課堂整合,完成的效果較好;但是在平時(shí)的課堂上,做課件的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一些好的資源,我往往舍不得丟棄,一股腦都想給學(xué)生,有些資源雖然很好,但是跟這節(jié)課的重點(diǎn)不相符,效果反倒適得其反了。

  通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓我倍感珍惜,讓我學(xué)習(xí)了很多多媒體教學(xué)技術(shù),讓我明白了它給我的教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn),我要合理利用,讓它真正成為我教學(xué)的有力助手!

多媒體教學(xué)心得9

  運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),在透徹研究教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件,就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),很好地完成教學(xué)目的,充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),確實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。

  一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

  1、能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,陶冶美的情操

  教學(xué)過(guò)程,實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái),在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣!"培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣"是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

  在多媒體教學(xué)中,教師像是導(dǎo)演,導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;教師像是畫(huà)家,用斑斕的色彩展開(kāi)生動(dòng)的畫(huà)面;教師像是導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美,就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng),吸引著學(xué)生,給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境,使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感,使他們獲得美的陶冶,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中,產(chǎn)生良性循環(huán),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

  2、因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

  因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中,教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況,即便人們探索出分層教學(xué),差異教學(xué)等教學(xué)方式,也只是在一定程度上的改進(jìn),難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照,學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

  3、能開(kāi)啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

  新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是"使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神"。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

  傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì),它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué),多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的兩個(gè)問(wèn)題

  一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制,學(xué)校開(kāi)設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)上多媒體課會(huì)比較興奮,上課時(shí)可能只帶一本書(shū),聽(tīng)教師講,看老師做,這樣多媒體課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究表明,記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中,要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī),隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要,培養(yǎng)他們思考和討論問(wèn)題的習(xí)慣,如果屏顯過(guò)快,學(xué)生沒(méi)有思考、討論和記錄的時(shí)間,如果屏顯過(guò)早,當(dāng)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考和討論時(shí),答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái),學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有思考和討論的興趣。

  二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn),增加課堂上即時(shí)反饋頻率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化,取得成績(jī)立即給予肯定,存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度,也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

  三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

  1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

  多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶,具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,一味地去追求新穎和現(xiàn)代化,結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼,導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開(kāi)始接觸多媒體時(shí),我為了讓自己的課有"新意",能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到計(jì)算機(jī)上,把本屬于教師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言內(nèi)容都制作成計(jì)算機(jī)課件,使得一節(jié)課幾乎全是播放演示,學(xué)生只是觀看或做練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間思考,這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語(yǔ)課都采用多媒體教學(xué),但這是一種錯(cuò)誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點(diǎn),但也有它的弊端。如,容易造成"喧賓奪主",影響師生交流;機(jī)動(dòng)性,靈活性不夠,不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法(因?yàn)樵谡n堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的同時(shí),一定程度上減少了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦的機(jī)會(huì),等等。例如,在人教版八年級(jí)上的Unit2的第一個(gè)話題——人體部位的時(shí)候,我們就無(wú)須用多媒體畫(huà)張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子,哪里是嘴巴,哪里是耳朵,跟學(xué)生玩touch yourself的.游戲,比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)得更為直觀,易操作,省時(shí)高效。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能記住這些單詞;還有,我們?cè)诮虒W(xué)"問(wèn)路與指路"時(shí),與其讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)表演角色,還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時(shí)使用,肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此,教師不能對(duì)多媒體過(guò)于"迷信",什么課都用多媒體。必須因"材"施教,根據(jù)"教材"即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

  我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì),如傳統(tǒng)教師的板書(shū)、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段,都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能取得好的教學(xué)效果。

  2、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中,一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì),從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間等多種視聽(tīng)途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效果、思維效果。然而,有不少教師在制作課件時(shí),只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,注重大容量,注重內(nèi)容的全面性,課件中的動(dòng)畫(huà)修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多,最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題,又分散了學(xué)生的精力。在一次校級(jí)公開(kāi)課上,我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué),將整個(gè)教學(xué)過(guò)程都制成了課件,從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí),全部通過(guò)課件一層一層、一題一題地顯示,學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,都被一次性展示出來(lái),答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮,交互性很強(qiáng)、技術(shù)含量很高、容量也很大,但由于在課件中沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),加之學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考、鞏固,最后沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律,還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn),對(duì)個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的方式、特殊效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效果,可以起到事半功倍的效果。

  3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

  剛開(kāi)始接觸多媒體教學(xué)時(shí),我也曾因?yàn)橛^念沒(méi)更新,用的多想的少,只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái),我往講臺(tái)上一站,操作電腦一屏一屏地顯示,學(xué)生在下面靜悄悄地看,屏幕上光影閃爍、色彩斑斕,伴隨著悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,非常有趣,但卻是華而不實(shí),收不到很好的教學(xué)效果。

  在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),教師應(yīng)考慮怎樣合理地運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要靠教師去組織,多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入,要使多媒體發(fā)揮高效作用,都取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的,而學(xué)生卻是多種多樣的,當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí),若只用多媒體機(jī)械地重復(fù),不能因人而異,不能深入淺出,教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解,隨點(diǎn)隨講,隨講隨映,這時(shí)會(huì)因教師語(yǔ)速、語(yǔ)氣的不同,使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),使學(xué)生知道看什么,怎么看,聽(tīng)什么,怎么聽(tīng),在教師的精心指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生思考,吸引學(xué)生的注意力,使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí),充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,突出多媒體的輔助功能,決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。

  四、多媒體課件的開(kāi)發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

  隨著多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展,教師通常喜歡用自己開(kāi)發(fā)的課件,但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性,防止課件的內(nèi)容的文字化、過(guò)量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)教育性的多媒體課件可強(qiáng)化其視聽(tīng)教學(xué)效果,增強(qiáng)教學(xué)感染力。如果我們?cè)谥谱骰蜻x用課件之前,沒(méi)有透徹地研究教材,在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤或者缺乏教育性,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),使學(xué)生興趣遷移,分散學(xué)生注意力,降低了教學(xué)效果,多媒體的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)變成了缺點(diǎn)。

  五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

  現(xiàn)在有些教師感到,只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個(gè)誤區(qū)。教學(xué)手段的先進(jìn),并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高,并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn),而在于有沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容,獲取知識(shí),有無(wú)實(shí)現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體,但沒(méi)有達(dá)到這個(gè)根本的教學(xué)目的,也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是,或許有人會(huì)說(shuō),我使用了各種各樣的課件來(lái)教學(xué),學(xué)生上得很高興,很投入,這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點(diǎn)需要引起老師們的注意。用多媒體上課,在引起學(xué)生興趣的同時(shí),也容易因?yàn)檎n件的美觀、好看,而分散了學(xué)生的注意力,導(dǎo)致"聽(tīng)課"變成了"欣賞"。學(xué)生欣賞了可愛(ài)的動(dòng)畫(huà),聆聽(tīng)了美妙的音樂(lè),卻忘了要學(xué)著用英語(yǔ)去思維,用英語(yǔ)去交流,用英語(yǔ)去創(chuàng)造自己的世界,這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過(guò)另一種方式認(rèn)識(shí)到教師無(wú)法在黑板上展示的內(nèi)容,那才是多媒體教學(xué)的作用所在,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

  最后,必須說(shuō)明的是,采用多媒體教學(xué)方式,是時(shí)代的需要,發(fā)展的必然,象一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟、精心培育。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境,我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī),解放思想、開(kāi)拓思路,將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,探索出更多新的教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)心得10

  社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,隨著科學(xué)技術(shù)的革命,新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速,使孩子們的見(jiàn)聞更廣了,懂得的事情更多了。我覺(jué)得,要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息,以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,有必要在幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí),以拓寬幼兒的視野,豐富幼兒的知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)的靈活性。因此,我覺(jué)得運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

  一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

  看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情景:上課前或活動(dòng)中,老師只要說(shuō)一聲:"下面要請(qǐng)小朋友看電視了!"活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來(lái),小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開(kāi)。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期,幼兒的無(wú)意注意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì),電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈,很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明:如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起,那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高,識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫(xiě)、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來(lái)細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。

  幼兒期的思維主要借助于具體形象來(lái)進(jìn)行的,而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求,借助畫(huà)面表達(dá)出來(lái),非常具體。例如:在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)"國(guó)旗"的教育中,"尊敬國(guó)旗"對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片,讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內(nèi)容。讓他們通過(guò)觀看鏡頭,從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。又如:在繪畫(huà)《戲水》教學(xué)活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫(huà)面:當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),以及沙灘的美麗景色時(shí),孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。在直觀圖片的影響下,幼兒看了以后興趣倍增,他們好象覺(jué)得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí),他們迅速地、創(chuàng)造性地畫(huà)出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。

  二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng),能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。

  多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象,而且還配有悅耳的音樂(lè)和富有感染力的音響,可以說(shuō)是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽(tīng)、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛镩_(kāi)始的。幼兒教育的花草樹(shù)木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過(guò)觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。

  但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國(guó)各地以及海底、天空的新鮮事物,都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間,使他們身臨其境,象認(rèn)識(shí)周?chē)挛镆粯尤ジ惺芷綍r(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物,從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。例如:大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí),為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物范圍里跳出來(lái),把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無(wú)垠的沙漠,我們根據(jù)電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》,制作、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見(jiàn)到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光,集中注意地觀察著,思考著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師留給了孩子一個(gè)問(wèn)題:"你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西?"進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘。課件把時(shí)空濃縮和搬遷,世界在課件里展現(xiàn)。好的教材,能化遠(yuǎn)為近、化大為小、跨越時(shí)空,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。

  三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

  心理學(xué)的研究資料表明,幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期,但是幼兒的大腦功能并不成熟,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡,單調(diào)而過(guò)久的興奮容易引起幼兒的疲勞,因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說(shuō):"兒童是用顏色、形狀、形象來(lái)思維的,因此借助直觀事物,會(huì)更容易、可更鞏固地學(xué)習(xí)一切。"多媒體教學(xué)能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官,從而引發(fā)幼兒的注意和興奮,促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是,多媒體教學(xué)可以將原來(lái)彼此孤立的事物,通過(guò)組合和拼接,使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系,這樣更有利于幼兒從對(duì)事物的"點(diǎn)"的認(rèn)識(shí)跨越到認(rèn)識(shí)事物的'"線"的認(rèn)識(shí),這對(duì)發(fā)展幼兒思維是十分重要的,又十分有利的。如"認(rèn)識(shí)四季"的總結(jié)性談話。雖然幼兒對(duì)四季中的事物特點(diǎn)已有認(rèn)識(shí),但他們對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)是很抽象的,往往只能與當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái),而對(duì)過(guò)去和將來(lái)的事物的"印象"容易混淆或遺忘。我們采用了活動(dòng)投影片的教學(xué)方法,既突出四季事物的特點(diǎn),又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來(lái)。

  在活動(dòng)過(guò)程中,我們提供了四個(gè)季節(jié)的"點(diǎn)"態(tài)信息,如:春季(楊樹(shù)、小草發(fā)芽、花兒綻開(kāi)、燕子飛來(lái)、蝴蝶飛來(lái)飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹(shù)葉茂盛、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹(shù)上結(jié)滿果子、樹(shù)葉飄動(dòng));冬季(光禿禿的樹(shù)干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等),并且從提供的"點(diǎn)"態(tài)信息開(kāi)始,啟發(fā)幼兒補(bǔ)充,想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們展開(kāi)了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把"點(diǎn)"態(tài)信息發(fā)展成為"線"態(tài)信息,孩子們能夠概括出的四季變化是:長(zhǎng)出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹(shù)干光禿禿;概括出的四季花的情況是:桃花開(kāi)放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香;概括出動(dòng)物四季的活動(dòng):燕飛來(lái)——小青蛙,知了活躍——蟋蟀鳴叫,螞蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活動(dòng):春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由"點(diǎn)"狀思維到"線"狀思維。這說(shuō)明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。

  四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官,主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物。這一方面,多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程或某一事件的展示過(guò)程,往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件,若只是抽象地講解過(guò)程,幼兒只能被動(dòng)地接受,無(wú)法獲得對(duì)這些過(guò)程的深入的認(rèn)識(shí)。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如:小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長(zhǎng)過(guò)程的知識(shí),靠靜止的圖片是觀察不出來(lái)的。我們就制作了幻燈課件《可愛(ài)的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過(guò)程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái),首先就能吸引孩子的注意,使他們無(wú)須意志的努力,就能感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時(shí)間,小蝌蚪演變成青蛙的過(guò)程階段。

  又如《動(dòng)物的尾巴》,幼兒通過(guò)觀察,從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸,但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同,顏色不同,但都有著同樣的作用,這就是能平衡身體,使他們活動(dòng)靈活。這些平時(shí)看不見(jiàn)、摸不著的深?lèi)和唇^成長(zhǎng)過(guò)程和生活現(xiàn)象,通過(guò)多媒體教學(xué)手段集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi),就能使幼兒獲得感性知識(shí),這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù),在傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,可激發(fā)幼兒的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取,使他們思維積極、想象豐富,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

  在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大;化長(zhǎng)為短、化遠(yuǎn)為近;化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點(diǎn),直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng),符合幼兒的身心特點(diǎn),是一種知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式。

  總而言之,只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課件,并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì),相信一定能收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)心得11

  今年暑假,7月27日至31日,我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái),授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,使我受益匪淺。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧,認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!

  具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、加深理解形成清晰的認(rèn)識(shí)

  以前做的課件,說(shuō)白了就是課文內(nèi)容的重復(fù),也是黃老師說(shuō)得,只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后,我知道在課件里可以插入動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等等,可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  黃老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等,使得在以后的課件制作中能利用更多的資源,能使課件制作出更加美觀,更加符合自己的`意圖。講了素材的獲取與整理,講到了軟件ACDSEE、cool3d、photoshop等的運(yùn)用,使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時(shí),也學(xué)會(huì)了幾種軟件的應(yīng)用,為我以后

  在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。教給我們教育資源庫(kù)的安裝及應(yīng)用,解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。電子相冊(cè)視頻、FLV視頻下載,黃老師都講得相當(dāng)仔細(xì),在黃老師的指導(dǎo)下,我都可以靈活運(yùn)用,雖然說(shuō),平時(shí)的教學(xué)中,用處不是很大,但用此法做出的課件,完全可以感動(dòng)師生的。并且在我們的生活玩樂(lè)中也是大有用處的!

  二、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)

  通過(guò)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到:計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用;蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用,教體局才組織了本次的培訓(xùn)。

  通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問(wèn)題,在本次黃老師的教學(xué)下,我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí),比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧,制作出既講究精美,又講究實(shí)用的課件來(lái),更好地運(yùn)用于教學(xué)。

  這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中,黃老師建立了課件制作群,我加入了該群,在以后的學(xué)習(xí)、工作中,我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)、完善、豐富自己,讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

  這次多媒體教學(xué)的培訓(xùn),我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  XXX

多媒體教學(xué)心得12

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上,感受到作為一名合格的教師,應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。在培訓(xùn)中,老師的案例分析是我受益匪淺:

  1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  2.教師具備良好的.信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

  在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具

  多媒體環(huán)境下的教學(xué)心得體會(huì)

  備一定的信息素養(yǎng)。

  3.細(xì)節(jié)上的滲透

  本次培訓(xùn)中,授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們不僅教給我技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí),使不同程度的老師都能得到提高。

多媒體教學(xué)心得13

  通過(guò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,使我更加深刻體會(huì)到信息教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了!如今,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以到達(dá)資源共享。全部多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生供應(yīng)了豐富的感性熟悉,也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓(xùn)后利用多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的心得體會(huì)。

  一、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用圖文并茂,聲像俱佳,動(dòng)靜結(jié)合的'表現(xiàn)手段向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增加了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境地。俗話說(shuō)“興趣是最好的教師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的許多困難也就迎刃而解了。

  二、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。在一般的教室里上語(yǔ)文課,教師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、分段分層次分析鋪張了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反應(yīng),表達(dá)反應(yīng)的廣度。

  總之,多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,,有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在一樣的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把握更多的學(xué)問(wèn),又促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)力量。

  那說(shuō)最終!如何讓多媒體技術(shù)與學(xué)科進(jìn)展整合呢?

  1、作為教師,身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度興旺的社會(huì),應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探究出更好的教學(xué)方法。

  2、在日常的教學(xué)過(guò)程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特長(zhǎng),敏捷地運(yùn)用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)心得14

  多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計(jì)算機(jī)成為能以人類(lèi)習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

  當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí),F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

  當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念:一方面改變過(guò)去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面,要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法",也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系,變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì),然后對(duì)學(xué)生"授之以漁", 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激,有利于學(xué)生思維的發(fā)展,更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

  一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

  恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如:教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體的表面后,再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書(shū)本面、文具盒的表面,而后用電腦出示一些物體,并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng):"真聰明,點(diǎn)對(duì)了!",同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示:"再看看,再來(lái)一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。

  二、利用多媒體的直觀演示,容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  在教學(xué)中,有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破,主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到知識(shí)的遷移。例如:在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí),利用多媒體演示:先出現(xiàn)一條線段,并閃爍兩次,線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形,正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次,并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。

  多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長(zhǎng)度單位,是一條線。。而"1平方厘米"是一個(gè)面,是面積單位。這樣的對(duì)比演示,使學(xué)生把舊知識(shí)"長(zhǎng)度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開(kāi)來(lái)又建立相互間的聯(lián)系,使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示,學(xué)生在頭腦里建立起自己的'認(rèn)知結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征,強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí),教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo)。

  三、利用多媒體輔助教學(xué),容易拓寬學(xué)生的解題思路,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚,生?dòng)有趣的特點(diǎn),提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考,在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。

  四、利用多媒體提供多層次的練習(xí),能有效利用有限的教學(xué)空間,并能加大練習(xí)密度。

  課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì),不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題,讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),要照顧全體學(xué)生,就要把習(xí)題分成多層。一般來(lái)說(shuō),第一層是與所講例題相仿的練習(xí),目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生;第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí),目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題,照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí),目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí),讓差生"吃得了",中等生"吃得好",優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

  總之,多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中,合理安排教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力,才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體教學(xué)心得15

  隨著科技的發(fā)展,多媒體已經(jīng)在學(xué)習(xí)中嵌入,給學(xué)習(xí)提供了更多元化的元素,特別是在化學(xué)教學(xué)中,多媒體可以起到很好的提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的作用。本文通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì),探討多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題,同時(shí)考慮了解決這些問(wèn)題的方法和策略。

  多媒體教學(xué)是一種多元化的教學(xué)方式,將圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等數(shù)據(jù)特點(diǎn)相結(jié)合,使學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)意和深度。在化學(xué)教學(xué)中,多媒體可以通過(guò)演示一些具有強(qiáng)視覺(jué)效應(yīng)的.實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)過(guò)程和一些難點(diǎn)理解,這些可以通過(guò)多媒體降低學(xué)習(xí)難度,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣和維持學(xué)習(xí)積極性等,同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和完整。

  多媒體化學(xué)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì),但也存在一些問(wèn)題。首先,如果教師在設(shè)計(jì)多媒體材料時(shí)沒(méi)有按照學(xué)生的特點(diǎn)和要求進(jìn)行設(shè)計(jì),那么將沒(méi)有意義。其次,建立多媒體教學(xué)資源需要巨大的投入,包括設(shè)備和軟件的開(kāi)發(fā)、維護(hù)和更新,部分學(xué)校條件有限,滯后于教育科技的發(fā)展與應(yīng)用,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

  為解決上述問(wèn)題,我們需要提出解決策略。首先,教師需要在設(shè)計(jì)多媒體材料時(shí)考慮到學(xué)生的情況,充分條件和利用現(xiàn)有的資源。其次,應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)備和資源建設(shè)的投入,大力開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源和軟件,采取打造“定制化、重視個(gè)性的”多媒體教學(xué)課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索、自主學(xué)習(xí)。最后,應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),推廣教育科技,不斷提高教學(xué)效果。

  在多媒體化學(xué)教學(xué)中,多元化的元素和方法為學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多好處,但也有一些問(wèn)題需要解決。為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果,教師和學(xué)校時(shí)刻需要關(guān)注教育科技的發(fā)展和新的教育成果,為化學(xué)教學(xué)提供更全面的技術(shù)支持與智力資源,使化學(xué)教學(xué)堪稱生動(dòng)、易懂和富于活力。

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