老師教學(xué)心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的老師教學(xué)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師教學(xué)心得1
其實(shí)近幾年，我們一直在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，出現(xiàn)的結(jié)果是：學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，并且具有一定的實(shí)際操作能力。我們不能滿足于此，應(yīng)該繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，努力改革傳統(tǒng)的"按部就班"式實(shí)驗(yàn)授課方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，提出實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么，實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成，實(shí)驗(yàn)的方法就會(huì)掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會(huì)真正得到提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
一、思想認(rèn)識(shí)
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
二、教書育人
綜合實(shí)踐學(xué)科是一門新興的學(xué)科，今年9月綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，正式走進(jìn)課堂。它以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，并充分體現(xiàn)了學(xué)科的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的.實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的學(xué)習(xí)。
我，作為一名年輕教師，清楚的意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)子的分量。剛剛起步時(shí)，沒有經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒，只能結(jié)合一些理論在實(shí)踐中摸索。所以開始，我走過了一段泥濘的路。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的教學(xué)工作。由于學(xué)生對(duì)一種新的教學(xué)模式不適應(yīng)，所以活動(dòng)開展起來(lái)有許多難度。
第一,在探討主題的時(shí)候,總是跑題;
第二,學(xué)生的問題意識(shí)差,不會(huì)提問題;
第三,語(yǔ)言表達(dá)能差;
第四，合作學(xué)習(xí)的精神差;等等........所以，我沒有著急去開展活動(dòng)，我想應(yīng)該先從培養(yǎng)孩子的各方面能力抓起。因此，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生：
首先開展"談?wù)撜n"。即讓孩子談?wù)撆c時(shí)事有關(guān)的話題。前幾次我?guī)椭⒆哟_定內(nèi)容，如奧運(yùn)會(huì)、"九.一八"，漸漸的他們就明白了什么是"時(shí)事"了。
其次開展"合作課"。即讓孩子們分組學(xué)習(xí)，通過大家的智慧、力量，完成任務(wù)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。
然后開展“提問課”。即分組提問，各小組都提出問題，看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)所提問題中錯(cuò)誤，并對(duì)問題進(jìn)行整理，這樣一來(lái)，糾正了許多平時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤
在活動(dòng)過程中，我還為于微機(jī)老師聯(lián)系為學(xué)生提供上網(wǎng)搜集資料的機(jī)會(huì)。
可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科給了我更廣闊的鍛煉與展示的舞臺(tái)。因?yàn)樽呓私猓惨驗(yàn)榱私舛钌畹臒釔�。在研究與實(shí)踐的過程中，我不僅轉(zhuǎn)變了教育觀念，更實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。
雖然，我走過了風(fēng)風(fēng)雨雨，但是，泥濘留痕。我卻收獲了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理念和迎接挑戰(zhàn)的信心與勇氣。這才是我最珍視的財(cái)富。
我深深感到只要堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地的努力,就一定會(huì)取得成績(jī).辛苦不會(huì)付諸東流,量的積累就會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。我從小就希望長(zhǎng)大做一名教師，如今做教師已經(jīng)有二十幾個(gè)年頭了，想想自己所走過的路程，，對(duì)照“教書育人，為人師表”這個(gè)基本內(nèi)容，深有體會(huì)。
新入職兩個(gè)月中收到了明顯的成果，但是在實(shí)施教學(xué)方面還是有著新教師的缺點(diǎn)和不足。需要在今后的教學(xué)中不斷汲取有老教師的經(jīng)驗(yàn)和技能。
為了能讓我們提高教學(xué)質(zhì)量，減少了教學(xué)中盲目性，感謝學(xué)區(qū)為我們組織的“新入職教師教學(xué)感悟交流會(huì)”。也同樣感謝郭校長(zhǎng)為我提出的幾點(diǎn)建議：
1.規(guī)范行為�！盁o(wú)規(guī)不成方圓”，只有規(guī)范自己才能規(guī)范學(xué)生�！皩W(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本”。所以對(duì)自己無(wú)論生活習(xí)慣還是教學(xué)都要嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生無(wú)論聽寫，坐立行走都要規(guī)范要求。做到為人師表，身正為范。
2.注意研究學(xué)生的心理。注明教育家陶行知先生曾說(shuō)過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生�！毙抡n標(biāo)呼吁新型師生關(guān)系，師生應(yīng)該在平等，和諧的氣氛中共同探究知識(shí)。良好的師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵之一。當(dāng)然在學(xué)生管理上要避免放任不管，又要防止方法簡(jiǎn)單粗暴，要在學(xué)生中及早樹立威信。
3.備好每一節(jié)課。葉圣陶先生說(shuō)過，“教師之為教，不在全盤授予，乃是教學(xué)生學(xué)”。首先我會(huì)三問，這堂課讓學(xué)生學(xué)什么？我有什么讓學(xué)生學(xué)？學(xué)生們應(yīng)該怎么學(xué)？因此正如郭校長(zhǎng)告訴我們的每堂課要有工匠精神，精雕細(xì)磨每節(jié)課，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教參、教材、教法、學(xué)法以及最重要一點(diǎn)便是學(xué)生特點(diǎn)；同時(shí)要利用好一切可利用的教具和資料。
4.用好批語(yǔ)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的哪些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！彼栽谡n堂評(píng)價(jià)上或作業(yè)批改上要發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)并進(jìn)行積極向上的鼓勵(lì)語(yǔ)言評(píng)論。使其變成促進(jìn)我們師生關(guān)系的催化劑，幫助學(xué)生振士氣增強(qiáng)信心的興一奮劑和同時(shí)成為幫助學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)步的方向標(biāo)。
5.多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教�！爸驹谒�，無(wú)遠(yuǎn)弗屆”。學(xué)生的夢(mèng)想有很多，而教師的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是成為一名能教育好學(xué)生的優(yōu)秀教師。我要達(dá)成這樣的慕白，就要更加加深自己的專業(yè)能力，虛心向同行請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)，改善我的缺點(diǎn)。
6.充實(shí)自己�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉”除了這五點(diǎn)我想我個(gè)人還有很多的不足就是知識(shí)容量小，視野狹窄，板書不規(guī)范。所以在以后的成長(zhǎng)中我會(huì)讀書、讀書、再讀書，練字、練字、再練字。惟有以勤補(bǔ)拙，付出越多，也必定收獲越多。
我將用青春的火光來(lái)照亮夢(mèng)想，做一名優(yōu)秀的教師道阻且長(zhǎng)，但只要肯向前走，總有一天我會(huì)到達(dá)。正如我說(shuō)過的今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
老師教學(xué)心得2
作為一名新教師，今年又執(zhí)教了兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課。其實(shí)，我和學(xué)生一樣，課本對(duì)我來(lái)說(shuō)也是新的，每天要備兩份教案，再加上新的工作環(huán)境，不一樣的工作流程，有限的精力和經(jīng)驗(yàn)，使我在最開始的兩個(gè)月走了不少?gòu)澛贰?/p>
所以，在這段復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我開足馬力，準(zhǔn)備彌補(bǔ)之前的缺憾，但短短的`時(shí)間內(nèi)，難免忙得手忙腳亂，還導(dǎo)致我和學(xué)生們壓力巨大，看來(lái)功夫還是要下在平時(shí)。
首先，我要充分備課，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在課堂上成功突破重難點(diǎn)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、練習(xí);其次，重視每單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)課，要幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí);再次，平時(shí)細(xì)心批改孩子的作業(yè)，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋。以前我批改作業(yè)總是倉(cāng)促，認(rèn)為讓孩子知道對(duì)錯(cuò)即可，其實(shí)，孩子的每一份作業(yè)，既是對(duì)他今天的學(xué)習(xí)成果的最真實(shí)的回答，又是對(duì)老師教學(xué)成果的展示，不僅讓我看到孩子的薄弱點(diǎn)，又讓我知曉了自己的不足，我要及時(shí)總結(jié)、認(rèn)真反思，再反饋給學(xué)生。
期末復(fù)習(xí)，鋪天蓋地的卷子撲面而來(lái)，我也唯恐孩子漏掉了哪些“必考題”，總是希望孩子多做試題，但效果卻并不明顯，成績(jī)優(yōu)異的孩子進(jìn)步顯著，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生卻依然不知所云。
我想，復(fù)習(xí)重要的是兩點(diǎn)，第一，梳理知識(shí)，幫助孩子溫習(xí)功課，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);第二，突破薄弱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中，要將學(xué)生那些“易錯(cuò)題”、“難題”講清，講透，一舉突破。
在復(fù)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到一些讓我“恨鐵不成鋼”的學(xué)生，苦口婆心輔導(dǎo)了很長(zhǎng)時(shí)間，卻見效甚微。
再耐心一點(diǎn)吧。細(xì)想一下，其實(shí)，成績(jī)不過是衡量學(xué)生的一把尺子而已，我何必拘泥于此呢。
孩子，只要你在努力學(xué)習(xí)就好！只要你今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)就好！
大家都說(shuō)數(shù)學(xué)是一門講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膶W(xué)科，的確有太多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因看錯(cuò)題、抄錯(cuò)數(shù)、計(jì)算錯(cuò)誤而馬失前蹄，與理想失之交臂。
所以，在每次測(cè)試前，我都要不斷地提醒學(xué)生，孩子，不要慌張，冷靜下來(lái)，細(xì)心一點(diǎn)，再細(xì)心一點(diǎn)……
期末復(fù)習(xí)，任務(wù)艱巨，時(shí)間緊迫，壓力山大，又值隆冬季節(jié)，可是無(wú)論如何，我們都要堅(jiān)持鍛煉，作息合理，保持愉悅的好心情，畢竟，有一個(gè)好身體，才能高效工作，事半功倍，才能在漫漫育人之路上走得更為久遠(yuǎn)。
加油！
老師教學(xué)心得3
教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的.教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
1。有利于媒體教材質(zhì)量的提高
國(guó)外有專家認(rèn)為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境。”后來(lái)他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)�！�
2。有利于教學(xué)工作的科學(xué)性
傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運(yùn)用這門藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)克服了這種局限，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法，一般教師都能實(shí)際操作。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
3。有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通
教學(xué)活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了使教學(xué)活動(dòng)有序有效，人們?cè)缇烷_始探索教學(xué)的機(jī)制，對(duì)教學(xué)過程中涉及到的各個(gè)要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系即教學(xué)理論。但長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，廣大教師批評(píng)教學(xué)理論脫離實(shí)際，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。這固然同理論研究不夠深入有關(guān)，而更多的原因是由于忽視應(yīng)用研究，致使在實(shí)踐上無(wú)法操作造成的。在這種情況下，被人稱之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué)，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來(lái)。
4。有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有一定的遷移性。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，要求設(shè)計(jì)者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更具體的使能目標(biāo)，建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)群，然后根據(jù)每一個(gè)具體目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路是相同的。因此，通過教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。
老師教學(xué)心得4
就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。去年三月份，我有幸去天津中國(guó)民航大學(xué)參加名師教學(xué)觀摩及講座活動(dòng)，有幸聽了一位來(lái)自江蘇的語(yǔ)文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在大學(xué)劇場(chǎng)的舞臺(tái)，臺(tái)下是觀摩的老師，臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是，她從不去翻看課本、備課筆記，在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng)，時(shí)而配樂朗讀，時(shí)而即興板書，時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象，時(shí)而啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流，像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀�，師生配合得那樣和諧、完美，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。
在二十一世紀(jì)的當(dāng)下，我作為一名語(yǔ)文教師，深感無(wú)限的自豪，又覺責(zé)任的重大。我校是所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，也提出了“學(xué)校雖小，志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育這片貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到的是：立足于講臺(tái)，開拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。40分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無(wú)保留，學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏。
教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說(shuō)得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，立異標(biāo)新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中，我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái)，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)感到春風(fēng)拂面，別有洞天。比如環(huán)境描寫的烘托，是許多記敘文文的共同點(diǎn)，如果篇篇必講，泛泛而談，從三年級(jí)到六年級(jí)老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào)，學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。如果我們指出環(huán)境描寫的個(gè)性：有的勾勒，有的工筆;有的動(dòng)靜交融，有的疏密有致;有的如水彩，恬淡明麗;有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì)感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。
讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開，我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理，中間開花，一下子將文章的'精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(zhǎng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢?
讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、樂美，得知識(shí)受陶冶，是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來(lái)的教學(xué)中，我將用藝術(shù)開拓語(yǔ)文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染氛圍，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用對(duì)聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。
“教，是為了不教”，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。這是一個(gè)需要開拓的、充滿生機(jī)的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才，為了使我們?cè)卩l(xiāng)土的老校在新時(shí)代煥發(fā)嶄新的生機(jī)，讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧!
老師教學(xué)心得5
英語(yǔ)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的'處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來(lái)豐富學(xué)生的，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)—教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
老師教學(xué)心得6
教師妙用非智，學(xué)生激活課堂。非智力因素是動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說(shuō)，智力因素是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的動(dòng)力系統(tǒng)。
在教學(xué)中，非智力因素的動(dòng)力作用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。
因此，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，能使課堂"活"起來(lái)。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。
其次，妙用競(jìng)爭(zhēng)方法，也能使課堂教學(xué)"活"起來(lái)。因?yàn)檫m度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法，即爭(zhēng)取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；
也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組成班與班、組與組的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響。
再次，妙用情感因素，同樣能使課堂"活"起來(lái)。我們應(yīng)該建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。（見裴姊娜：《發(fā)展性教學(xué)論》）。
因此，教師要真誠(chéng)地愛每一個(gè)學(xué)生，更不能歧視差生，班級(jí)要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。
老師教學(xué)心得7
《研究方法》課程是在我校信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院辦學(xué)理念與辦學(xué)思路指導(dǎo)下，提升學(xué)生信息數(shù)據(jù)的解讀能力和運(yùn)用能力而設(shè)立。本課程著眼于培養(yǎng)學(xué)生在理論實(shí)踐過程的科學(xué)性，規(guī)范學(xué)生探索知識(shí)的方式，幫助學(xué)生樹立的科學(xué)的求知觀，將經(jīng)驗(yàn)資料更好的升華出相關(guān)理論，協(xié)助學(xué)生接近現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。研究方法課側(cè)重課程在實(shí)操過程中的使用來(lái)開展。需要在課程的設(shè)計(jì)上突出學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生更好的理解課程所授知識(shí)。所以本課程最大的問題在于平衡理論教學(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)的`關(guān)系，即本課程非常需要通過實(shí)際操作去理解課程所講授的知識(shí)，而手把手的推進(jìn)實(shí)操練習(xí)又會(huì)擠占過多理論講授的時(shí)間。
本次線上教學(xué)的課程設(shè)計(jì)過程中我積極嘗試解決上述問題：理論知識(shí)的講授更多放在線上進(jìn)行，通過視頻的錄制，用部分題目加以鞏固，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻更好地去理解知識(shí)。線上及時(shí)答疑，也可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的部分問題。未能解決的，學(xué)生會(huì)帶著問題回到課堂。課堂真正成為了以問題導(dǎo)向的模式。更為重要的是，釋放了大量的時(shí)間用于教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)，可以真正的在課堂上帶著學(xué)生做一些實(shí)際操作。
所以本學(xué)期研究方法課將線上和線下以相結(jié)合的課程組織形式開展，線上課程的知識(shí)選擇上側(cè)重于學(xué)生容易理解、掌握難度不大的基礎(chǔ)概念的講授，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)將以線上細(xì)講線下精講，加深學(xué)生的理解。從目前的的課程進(jìn)程來(lái)看，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中提出的問題基本圍繞課程的重難點(diǎn)展開，可以很好的過渡到后期的線下課程的講授。
本課程希望通過這樣的形式，做到翻轉(zhuǎn)課堂的效果，盡可能的讓學(xué)生學(xué)有所得，尤其是實(shí)際解決問題的能力得到提升。
老師教學(xué)心得8
很多教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)都有這樣的體會(huì)：一方面許多學(xué)生在寫作的時(shí)候往往感覺到寫作素材匱乏；另一方面進(jìn)行作文構(gòu)思時(shí)，對(duì)那些選入教材的內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻的文章視而不見。如果想化解這種尷尬，最好的辦法是將寫作訓(xùn)練和閱讀教學(xué)合為一體，相互激發(fā)。正如葉圣陶所講"教材無(wú)非是一個(gè)例子"，一個(gè)很特殊的例子。它是重要的素材性資源，如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累作文資料，學(xué)習(xí)寫作方法，豐富情感體驗(yàn)，并將此落實(shí)在寫作訓(xùn)練當(dāng)中，那么教材不僅僅可以幫學(xué)生掌握閱讀的知識(shí)，提高閱讀能力，還可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高寫作素養(yǎng)。筆者認(rèn)為作文寫作資源的開發(fā)和利用應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，從積累教材中的寫作資源開始，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
其實(shí)積累和利用教材中寫作資源并不是一個(gè)新話題，很多學(xué)生在寫作的過程中會(huì)應(yīng)用到課文素材，很多教師也在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些材料，但我們應(yīng)看到這種積累和利用還處于一種無(wú)意識(shí)、無(wú)系統(tǒng)的狀態(tài)，因?yàn)闊o(wú)意識(shí)，所以教學(xué)沒有針對(duì)性。因?yàn)闊o(wú)系統(tǒng)，所以缺少作文訓(xùn)練之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以要想更好的積累利用教材中的寫作資源，教師必須要潛心鉆研，創(chuàng)造性地發(fā)揮，將課文解讀和作文訓(xùn)練有機(jī)的聯(lián)系在一起。
一、積累教材中的寫作資源要向有意識(shí)引導(dǎo)過渡。
如何使教材中的寫作資源得到更好的積累利用呢？其中最根本的是要將學(xué)生的無(wú)意識(shí)應(yīng)用向教師的有意識(shí)引導(dǎo)過渡，所以要解決這一問題，教師在備課時(shí)一定要有意識(shí)的將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
在學(xué)生利用課文素材進(jìn)行寫作時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容生疏或是立意膚淺的情況，這就是所謂的"夾生"。原因是學(xué)生的無(wú)意識(shí)應(yīng)用，學(xué)生只是從一篇課文去認(rèn)識(shí)一個(gè)問題或體會(huì)作家的人生感悟，自然會(huì)很單薄，不夠深入。所以教師如果有意識(shí)打破教材的編寫，能將一個(gè)作家的多部作品作為專題教學(xué)，如杜甫、李白詩(shī)歌專題探究。或者選取主題想近或相反的一系列課內(nèi)外的文章一起探討，如儒家義利觀的探究。學(xué)生對(duì)作者的創(chuàng)作思想，人生信念會(huì)理解得更深，更容易就某一話題產(chǎn)生自身的理解認(rèn)識(shí)。
其實(shí)教材中作文資源的積累利用，對(duì)教師的要求很高。教師需要仔細(xì)研讀課文，去發(fā)現(xiàn)有作文訓(xùn)練價(jià)值的文章，將一些有共同探討價(jià)值的課文，通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)而結(jié)合起來(lái)。如《氓》和《孔雀東南飛》都反映了古代女性婚姻觀和愛情觀，它也給予今人以很多的啟示，再加上兩篇文章同處在一個(gè)單元，寫作手法相似，教師可以有意識(shí)地通過教學(xué)設(shè)計(jì)將兩篇課文聯(lián)系在一起，提出相應(yīng)的探討話題：古代婚姻對(duì)女子有哪些要求，為什么最初相愛的兩個(gè)人步入婚姻后卻不能相守一生，你如何看待這個(gè)問題？所以教師應(yīng)以新課程所倡導(dǎo)的專題教學(xué)為契機(jī)，有意識(shí)地由一篇文章輻射到與之相關(guān)文章或觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣既可以提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且學(xué)生有感而發(fā)，必能言之有物，避免作文"夾生"情況的出現(xiàn)，也使課文素材煥發(fā)新的價(jià)值。
二、積累教材中的寫作資源要講方法有體系。
從小學(xué)到高中，學(xué)生接觸到的課文數(shù)量可觀，特別是高中實(shí)行新課程之后從必修到選修的多本教材中就蘊(yùn)藏著豐富的寫作素材，但是為什么學(xué)生在需要作文素材的時(shí)候，卻想不起來(lái)用這些材料呢？要如何讓學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用這些教材資源進(jìn)行寫作呢？筆者認(rèn)為教師要想指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘這些"個(gè)個(gè)心中有"但又"人人筆下無(wú)"的寫作資源，就必須為學(xué)生提供一條開掘?qū)懽髻Y源的有效途徑。
第一條有效的途徑就是——寫讀后感，激發(fā)學(xué)生的思維。
葉圣陶先生說(shuō)，"閱讀是吸收，寫作是傾吐"（《國(guó)文教學(xué)的兩個(gè)基本觀念》），那么我們?cè)趺床拍軐烧哂袡C(jī)的結(jié)合在一起呢？布置讀后感就是最好的方法。例如學(xué)習(xí)了馬丁、路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》后，可以讓學(xué)生圍繞著"平等""夢(mèng)想"或自己更感興趣的話題進(jìn)行合理的聯(lián)想，寫作讀后感。學(xué)生寫讀后感的過程，就是借助聯(lián)想將課文、現(xiàn)實(shí)、自身聯(lián)系起來(lái)的過程，是一個(gè)激發(fā)的過程，只要對(duì)選文理解深入，教師的引導(dǎo)恰當(dāng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有如此豐富的內(nèi)心世界和廣博的知識(shí)。教師更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在讀后感中去表現(xiàn)自己看問題的獨(dú)特視角，勇于表達(dá)他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)于學(xué)生寫作思維的最好的訓(xùn)練途徑。
第二條有效的途徑——一材多用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
這里講的"一材多用"可以分兩個(gè)角度理解，第一是：引導(dǎo)學(xué)生將一篇課文素材在多個(gè)話題上加以應(yīng)用，例如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞"誠(chéng)信""幸福""虛榮"等不同話題進(jìn)行片斷訓(xùn)練，通過這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)使用課文材料的能力。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生可以在材料與話題之間做到游刃有余。第二是：多角度利用課文素材，培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用課文素材時(shí)做到推陳出新。其實(shí)很多課文素材已經(jīng)被學(xué)生無(wú)意識(shí)的應(yīng)用過，大多數(shù)在使用的過程中千篇一律，乏善可陳。甚至有的老師看到司馬遷三個(gè)字便猜到后面學(xué)生要寫的內(nèi)容，這說(shuō)明什么？說(shuō)明學(xué)生對(duì)于課文材料的應(yīng)用需要引導(dǎo)，需要出新，需要多角度去開發(fā)教材的功用。
第三條有效的途徑——從仿寫到續(xù)寫、改寫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
作為高中學(xué)生，經(jīng)過多年的閱讀訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)，具體的寫作手法都有一定的了解，但是為什么開始動(dòng)筆寫作文時(shí)，卻不能將這些方法思路加以應(yīng)用呢？因?yàn)閺恼J(rèn)知到實(shí)踐還有一件必須要做的事——轉(zhuǎn)化，將這些好的內(nèi)容和方法，內(nèi)化為自己的認(rèn)知和能力。所以仿寫是必須要經(jīng)歷的一個(gè)過程。
訪寫可以從兩方面入手，第一種方式是取形，即模仿范文結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和句式特點(diǎn)等形式來(lái)寫自己的內(nèi)容。
如引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我有一個(gè)夢(mèng)想》中作者應(yīng)用的排比句式，讓學(xué)生訪寫，一個(gè)學(xué)生寫到：
我有一個(gè)夢(mèng)想，希望穿上綠軍裝，像《國(guó)殤》中的'將士一樣奔赴沙場(chǎng)。我有一個(gè)夢(mèng)想，希望世界上沒有寒冷饑餓和憂傷。我有一個(gè)夢(mèng)想，希望世界的每個(gè)角落都充滿陽(yáng)光，讓每個(gè)人的臉上出現(xiàn)燦爛的笑容。
安排學(xué)生訪寫《大堰河——我的保姆》中的細(xì)節(jié)描寫和第二人稱的應(yīng)用，有的學(xué)生寫到：
媽媽，在你拖著疲憊的身子趕回家為我做飯時(shí)候，在你將切好水果默默地放在我書桌旁的時(shí)候，在你深夜一次次為我拉好踢翻的被子的時(shí)候，我怎么還能對(duì)你喊出：你根本不關(guān)心我！您的女兒怎么可以讓您如此傷心？
其實(shí)仿寫的范圍很廣，如句式、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、描寫、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點(diǎn)而仿之。只要能夠?qū)懙脴銓?shí)自然，"舊瓶裝新酒"，也會(huì)煥發(fā)新意。
第二種方法是取意，即模仿范文內(nèi)容或立意來(lái)寫文章，如在學(xué)習(xí)了《故都的秋》后安排學(xué)生寫《秋思》，這樣的設(shè)計(jì)，既可以反映學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解程度，也可以幫助學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。
在仿寫的過程中一定要讓學(xué)生明白，仿寫不是簡(jiǎn)單的依樣畫葫蘆，是在模仿的基礎(chǔ)上掌握文章的各種寫作方法，而最終目的還是逐漸有所創(chuàng)新。另外我們還可以在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改寫，續(xù)寫。如為《項(xiàng)鏈》續(xù)寫：你認(rèn)為，還清債務(wù)，發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)鏈的真正價(jià)值之后，瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)在的生活將會(huì)是什么樣子的？給這個(gè)故事寫一個(gè)續(xù)集，解釋她是怎樣向命運(yùn)妥協(xié)的。這樣的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，自由聯(lián)想，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自我，去關(guān)注更廣闊的世界，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
如果教師能將這些融在閱讀教學(xué)中的寫作訓(xùn)練與必修教材中的表達(dá)交流單元中的寫作訓(xùn)練相結(jié)合，就可以使教材真正服務(wù)于作文訓(xùn)練的體系，既有針對(duì)性，又可以避免教師將大部分時(shí)間消耗在對(duì)課外寫作資源的開發(fā)上。
總之，新課程語(yǔ)文教材是一個(gè)豐富多彩的資源庫(kù)，教材的內(nèi)容情感內(nèi)涵豐厚，有思維的深度和廣度，教材語(yǔ)言優(yōu)美而豐實(shí)，這為當(dāng)代教師在新的教育理念下的發(fā)展提供了機(jī)遇。同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)明白，教師是最為重要的課程資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。所以教師一定要認(rèn)真細(xì)致地備課，多角度地利用教材，從經(jīng)典到現(xiàn)實(shí)，從閱讀到寫作，從模仿到創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生寫好語(yǔ)段、寫好文章，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、借鑒、創(chuàng)造，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
老師教學(xué)心得9
寬容是什么？寬容是一種智慧，是一種教育修養(yǎng)；寬容是一種美德，是深藏愛心的體諒。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陶行知教育文集》以后，我對(duì)“寬容”這一字眼有了更深的理解。是啊，教學(xué)中，對(duì)于孩子的種種“不盡如人意”，教師要學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)椋瑢捜菽軒椭鷮W(xué)生尋找到自信，寬容能給學(xué)生提供前進(jìn)的動(dòng)力，寬容能影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。只有老師內(nèi)心擁有寬容，學(xué)生才能感受到“人性化”的教學(xué)所帶來(lái)的歡樂，課堂就會(huì)生機(jī)勃勃，精彩紛呈。
在體育教學(xué)中，由于受到先天遺傳等原因的影響，總有一群思維發(fā)展稍緩，運(yùn)動(dòng)技能、技巧方面存在著不足的學(xué)生，他們肩上所承受的壓力比一般孩子大，老師的批評(píng)、同學(xué)的輕視、家長(zhǎng)的失望會(huì)給他們幼小的心靈蒙上一層陰影，無(wú)形中增加他們生理和心理負(fù)擔(dān)。他們是值得同情的“弱勢(shì)群體”，需要教師給予更多的關(guān)懷與幫助。就說(shuō)小強(qiáng)吧，在進(jìn)行廣播操教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每次學(xué)操注意力都不夠集中，所以單獨(dú)讓他做分解動(dòng)作時(shí)他總是“張冠李戴”，于是，對(duì)于他，我漸漸沒有了和顏悅色，他呢，也開始回避我，有時(shí)知道當(dāng)天的體育課的內(nèi)容是要糾正廣播操，他總找一些理由來(lái)請(qǐng)假或者干脆不露面。
可出乎我的意料，有一次早操時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)雖然不會(huì)演示每一節(jié)廣播操的分解動(dòng)作，但他跟著領(lǐng)操員和著音樂居然也會(huì)依葫蘆畫瓢地完成整套廣播操的動(dòng)作。我于是想啊，又有誰(shuí)會(huì)去看他的分解動(dòng)作呢?做操的目的是什么?我相信在日后每天的出操過程中，他一定會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足，自我糾正，直至能完全掌握這套操，我又何必急在一時(shí)呢?作為教者，我們要寬容學(xué)生暫時(shí)的落后。我試著走近他，不斷鼓勵(lì)他，創(chuàng)造機(jī)會(huì)去贊揚(yáng)他，他的排球操做得好、廣播操也做得越來(lái)越棒了。
陶行知先生曾提醒過教師：當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。人非圣賢，孰能無(wú)過!我們要寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但要讓其做到知錯(cuò)能改!
小學(xué)生具有質(zhì)樸、率真的天性，但這種天性中也常有調(diào)皮、任性和惡作劇的一面。例如，小浩是一個(gè)沉默少言的學(xué)生，加之家庭經(jīng)濟(jì)條件差，許多小朋友不太喜歡他，體育課上，他常常會(huì)被孩子們“遺忘”，沒人愿意跟他玩。一次投擲課上，我放在一旁的沙袋不知被誰(shuí)踩了一腳，臟了，去拿的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，翹著手……怎么辦？于是，我問：“有誰(shuí)有好辦法去處理一下?”不少同學(xué)都搖頭，“又不是我踩的!”“臟死了!”“誰(shuí)踩找誰(shuí)�！薄@時(shí)，小斌走過來(lái)說(shuō)：“老師，我這兒有紙，我來(lái)吧!”只見他利索地用紙抹去泥巴，又細(xì)心地擦了擦。我一陣激動(dòng)，當(dāng)著全班同學(xué)的面擁抱了他并鄭重地表?yè)P(yáng)了他，全班同學(xué)都受到了感染。
下課后，我發(fā)現(xiàn)小浩一直在我辦公室窗外轉(zhuǎn)悠，于是我走出去問他有什么事，“老師，那是我有意踩的，因?yàn)樗麄兛偛辉笇⑸炒鼈鹘o我……”話沒說(shuō)完，淚直往下掉。思索了片刻，我?guī)退粮蓽I，告訴他：“這是很不文明的行為，要?jiǎng)e人和你成為朋友，在平時(shí)的.生活和學(xué)習(xí)中你首先要學(xué)著幫助別人，老師和你做個(gè)約定，每天做一件好事，一個(gè)月后，再看看你有多少朋友，好嗎?”在以后的課中，我常有意安排一些事給他做，讓他學(xué)會(huì)幫助大家，做一個(gè)有愛心的學(xué)生。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的衣服干凈了，性格也開朗了，成了同學(xué)的好伙伴。
小強(qiáng)和小浩的變化讓我深信，用“寬容”的心滋養(yǎng)課堂必將會(huì)給我們帶來(lái)別樣的收獲。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、珍視學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住每一次可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)去激勵(lì)他們，送給學(xué)生一縷希望之光，一份贊賞鼓勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生身上都能放出更加絢麗多彩的光環(huán)!
老師教學(xué)心得10
今天的日記戛然止。因?yàn)槭艿角八从械拇驌�。真的沒有想的是這樣的結(jié)果。因?yàn)閷?duì)于這樣的課程理念我們都感覺到是非常超前的，讓學(xué)生先自學(xué)，然后教師再進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這應(yīng)該是非常正確的道理，正像那位專家評(píng)委說(shuō)的那樣，我們干的是為孩子一生發(fā)展有益的事情。
可就是這樣的是對(duì)學(xué)生一生都有好處的事情卻沒有得到充分的肯定和贊揚(yáng)。這不由地讓我們想到，什么樣的課堂才是最好的課堂呢？是由教師牽著走嗎？是在教師一步步的引領(lǐng)下，有條不紊地感受知識(shí)嗎？如果我們的孩子有很多知識(shí)都能自己懂得，我們還要去浪費(fèi)他們精力嗎？ 我總不想承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，可事實(shí)已經(jīng)擺在面前，什么都無(wú)濟(jì)于事。那一刻，我真的體會(huì)到了什么是絕望，體會(huì)到了什么叫重創(chuàng)。心靈的創(chuàng)傷太讓人痛苦，這樣的疼痛讓我在半年之間已經(jīng)品嘗到了兩次，每一次都在催老著人的生命。
是我心靈脆弱沒有成熟，還是的確就是那樣的.殘酷？閉上眼睛的一剎那，我總能想到所有的恐懼，背負(fù)太多人的希望，最終卻將大家的希望掃地。對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)都非常難以接受。
課堂是什么？新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確地指出課堂是師生和文本和諧對(duì)話的過程，可為什么這種深層次的對(duì)話，不能吸引老師們的注意力呢？為什么我們課堂還是喜歡看到小手如林的現(xiàn)象呢？很多時(shí)候，我們都能感覺到課堂上并不是手舉得越多越好，有深度的問題往往最能吸引學(xué)生思考，而學(xué)生的思考是要給他們一定的時(shí)間的。我們不要以學(xué)生舉手的情況來(lái)判定學(xué)習(xí)情況，如果問題簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)過于浮躁，學(xué)習(xí)失去含金量，這樣的課堂并不是理想課堂。相反在老師啟發(fā)下，學(xué)生終于舉了手，而且回答得特別好，那么這才是有質(zhì)量的課堂。我們的課堂效果，要有一個(gè)發(fā)展的眼光來(lái)看待，不善于發(fā)言的孩子能在老師的啟發(fā)下開口講話就已經(jīng)很不錯(cuò)了，不要強(qiáng)求他們能大聲地流利地去回答。一些不能自主學(xué)習(xí)的孩子，在一堂課上學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這樣的課堂是偉大的課堂。
因此對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，不能用同一把尺子去衡量。美好的課堂情景我們都希望看到，但讓學(xué)生有所發(fā)展有所收獲的課堂也應(yīng)該是優(yōu)秀的課堂。所以我希望我們的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該跟得上新的課程理念的發(fā)展。
經(jīng)過痛苦的煎熬，我終于調(diào)整了心情，終于不再想那些已經(jīng)永遠(yuǎn)失去的東西�，F(xiàn)在開始重新珍視自己的擁有，珍惜幸福生活的本質(zhì)。好好生活，好好工作，這才是我要認(rèn)真思考的。
老師教學(xué)心得11
初中學(xué)生進(jìn)入了青春期，他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化，是人一生心理發(fā)展最活躍的階段，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有心理問題，有少數(shù)學(xué)生還有焦慮、抑郁、對(duì)抗傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮、輕生等嚴(yán)重心理問題。解決學(xué)生心理問題的途徑有很多條，但積極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成學(xué)生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力三層含義。心里健康尤為重要，育體功能不言而喻，有必要再認(rèn)識(shí)體育的其它功能。
，即體育對(duì)人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)分泌，促進(jìn)身心良好發(fā)育。體育活動(dòng)的過程可以轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在體育活動(dòng)中可以嘗試到鍛煉的快樂、競(jìng)爭(zhēng)的刺激、合作的歡樂，使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧、融洽。適當(dāng)?shù)?體育鍛煉還可以使學(xué)生心理積聚的壓力得到宣泄，心情愉快，以樂觀的生活態(tài)度對(duì)待困難和挫折。競(jìng)技類的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)有培育作用，體能消耗較大的項(xiàng)目，如中長(zhǎng)跑可發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)韌性，武術(shù)等項(xiàng)目可發(fā)展學(xué)生的果斷性、勇敢性，球類運(yùn)動(dòng)可發(fā)展學(xué)生自覺性、獨(dú)立性、自制力、自信心，使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
，就是體育對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力具有的培育作用。體育為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)提供健康的身心，只有身體好，心理健康才能搞好學(xué)習(xí)。體育也是學(xué)生繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)后必要的休息�？茖W(xué)、適量的體育鍛煉對(duì)青少年的智力發(fā)育、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有益處的，象各類棋類運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有直接作用，合理開展學(xué)校體育，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)也是有幫助的。如戰(zhàn)術(shù)要求高的項(xiàng)目，象球類運(yùn)動(dòng)可激發(fā)學(xué)生大膽的想象力和豐富的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力以及分析、解決問題的能力。
，就是體育對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培育作用。大量的體育項(xiàng)目，都在一定的規(guī)則下，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作下完成的。因此，體育能培育學(xué)生的集體主義和愛國(guó)主義情懷，同時(shí)正義、公平、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等良好品德也逐漸養(yǎng)成。參加體育活動(dòng)還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范，而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實(shí)生活中的法律、道德規(guī)范相似，因此體育活動(dòng)能使學(xué)生品行符合一定的社會(huì)規(guī)范，今后成為一個(gè)遵紀(jì)守法，有公德的好公民極為有利。
總之，青春期的學(xué)生正在經(jīng)歷著生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的"危機(jī)期"。通過體育鍛煉可以幫助青少年順利度過這一時(shí)期，是對(duì)學(xué)生"社會(huì)化"的準(zhǔn)備。科學(xué)合理的體育鍛煉，不僅可以使學(xué)生有了強(qiáng)健的身體和健康心理，而且還可以學(xué)會(huì)終生受用的鍛煉身體的方法，使他們能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。豐富多彩的體育活動(dòng)為學(xué)生提供了與他人接觸和交往的機(jī)會(huì)。活動(dòng)時(shí)學(xué)生常常扮演不同的角色，而這些角色與現(xiàn)實(shí)生活的某些角色比較相似，因此參加體育活動(dòng)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)扮演不同的社會(huì)角色，遵紀(jì)守法�？梢源蟠筇岣邔W(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過體育比賽可以培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神，當(dāng)他們走向社會(huì)時(shí)才能善于迎接種種競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)有健康的身體、心理，良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在社會(huì)生活中，愛國(guó)守法，有高尚的道德品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命意志，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。
老師教學(xué)心得12
在作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內(nèi)容空洞，看起來(lái)就像流水帳，更無(wú)新意和主題可言。近幾年來(lái)，素質(zhì)教育代替了應(yīng)試教育，對(duì)作文的要求更高了。如何寫作文令師生望而生畏。作為語(yǔ)文教師，我深知作文教學(xué)的重要，在教學(xué)過程中我做過許多嘗試。
一、讓寫作扎根與生活
中考作文的命題體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則，生活是充實(shí)的，多姿多彩的，寫好生活就是寫好作文。在作文教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中熟悉的人，講述發(fā)生在身邊的故事，批露社會(huì)現(xiàn)象，分析事物本質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的故事，抒發(fā)真實(shí)的情感，發(fā)表獨(dú)到的見解。例如：《我的家庭》一文，我就鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，真實(shí)的描寫家庭成員的性格特點(diǎn)，摒棄“家丑不可外揚(yáng)”的觀念；說(shuō)出自己內(nèi)心的聲音而不要人云亦云大呼“爸爸媽媽我愛你”。這樣的作文說(shuō)了真話，抒了真情也就會(huì)感動(dòng)人了。
二、說(shuō)話練習(xí)與小片段練習(xí)相結(jié)合
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都有“茶壺里煮餃子”的`現(xiàn)象，心里的情感或觀點(diǎn)表達(dá)不出來(lái)。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字相結(jié)合的學(xué)科，語(yǔ)言表達(dá)很重要。試想一個(gè)學(xué)生能聲情并茂的講述，能有理有據(jù)的議論，那文筆一定會(huì)很出色。所以，利用課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)寫作非常有好處。如果再將口頭表達(dá)的內(nèi)容作為作業(yè)每天加以練習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我相信今天能寫好小片段，明天就能寫好大作文。
三、豐富作文課堂，讓學(xué)生嘗試各種寫作形式
初中作文要求“題目自擬，體裁不限”，這就給學(xué)生的寫作提供了一個(gè)更廣闊的空間，不拘泥于某種形式和內(nèi)容，使學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行寫作。例如：《這就是我》一文，可根據(jù)自己的特長(zhǎng)寫成記敘文、日記、采訪記錄等多種形式。這就要求老師利用課堂教給學(xué)生更多的文體知識(shí)，寫作技巧，使他們的寫作形式多樣并別具風(fēng)格。
四、指導(dǎo)學(xué)生范寫優(yōu)秀作文
批閱作文的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，每次都有幾個(gè)雷同文，屢次制止不見效果。既然學(xué)生有這樣的“愛好”何不抓住這個(gè)契機(jī)來(lái)做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛的文章進(jìn)行研究，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行“翻版”，然后進(jìn)行比較，找差距，項(xiàng)措施。這也不失一個(gè)好辦法。
老師教學(xué)心得13
很幸運(yùn)能成為靜�？h的一名教師，作為一名剛上崗的新教師，懷著忐忑和新奇的心情度過了工作中的這兩個(gè)多月。在新的崗位上，懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請(qǐng)教，但對(duì)于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師，心中還有很多的疑問。通過這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，心中有了很多的感觸。
隨著近些年的發(fā)展，靜�？h的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在：一、教學(xué)條件的變化；二、教育質(zhì)量的提升；三、教師隊(duì)伍的變化；四、素質(zhì)教育的變化；五、社會(huì)對(duì)教育的支持。通過局領(lǐng)導(dǎo)的生動(dòng)又詳細(xì)的介紹，我對(duì)這些年的變化深有感觸。從小時(shí)候上學(xué)都是砌的爐子取暖，到現(xiàn)在的暖氣；從簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體，從土操場(chǎng)到現(xiàn)在的塑膠操場(chǎng)……這些顯而易見的變化，相信所有的靜海人都能感受得到。
通過觀看三個(gè)有關(guān)黨建、學(xué)前教育和義務(wù)教育的視頻，我了解了靜�？h的一些教育情況。目前，靜�？h各類學(xué)校152所，幼兒園321所，在校學(xué)生91328人，在校幼兒園28511人，在職干部教師7062人。我縣以科學(xué)發(fā)展觀為知道，以提高教育質(zhì)量為核心，以實(shí)現(xiàn)“上檔升級(jí)，國(guó)優(yōu)市強(qiáng)，強(qiáng)教為民”為目標(biāo)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新教師有新的希望：一、仰望星空、志存高遠(yuǎn)；二、腳踏實(shí)地；三、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勤于思考。思考時(shí)一種再融合、在提高、在體會(huì)的過程。
作為一名人民教師，我們應(yīng)該尊重、熱愛每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以正確的塑造和引導(dǎo)，讓他們成為更好的人，讓他們成為社會(huì)有用的公民。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢？
首先，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動(dòng)，才會(huì)努力愉快地工作。“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，是教師對(duì)自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會(huì)到生命課堂的鮮活，快樂和豐富多彩，就會(huì)與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會(huì)把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。其次，理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷地自我超越的平臺(tái)。
再次，反思。作為一種精神實(shí)踐，反思能使人揚(yáng)棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問題的新能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。
最后，在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。有人說(shuō)：“水漲船高”，其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)是“船”，“船”離開了“水”就無(wú)法航行。這就說(shuō)明要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，才能汲取應(yīng)有的'營(yíng)養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識(shí)水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
在感恩中成長(zhǎng)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸鳎庞袗坌�，才�?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長(zhǎng)智慧；有了愛心，才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)…………
每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能成功。
老師教學(xué)心得14
我是一位普通的中學(xué)語(yǔ)文老師，從08年安師大畢業(yè)后，我來(lái)到了三十八中學(xué)任教，這里人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出，帶著年輕的夢(mèng)想和追求，我成了兩個(gè)班孩子的語(yǔ)文老師。轉(zhuǎn)眼，4年過去了。由最初的忐忑沒底，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對(duì)，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù)，自己也多多去看書研讀，總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。欣慰的是，我的兩個(gè)班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆，成績(jī)一直都是同層次中的前列�，F(xiàn)在，把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單羅列一下，渴望交流中有所提升
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下的'經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：
1，用新穎的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入，學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂
教學(xué)課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無(wú)聞、做模范聽眾。他們個(gè)性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)。在有限時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽(yáng)光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中�，F(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
3用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。
對(duì)于有些同學(xué)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來(lái)讀給全班聽。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。
2、組織各種形式的朗讀演講比賽
在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對(duì)手，朗讀pk一下，全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都躍躍欲試。還有，我會(huì)定期給一個(gè)題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對(duì)抗，有時(shí)是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時(shí)是邀請(qǐng)其他班的到我們班來(lái)參加對(duì)抗。經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦水平在同年級(jí)可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。
在千頭萬(wàn)緒的教學(xué)中，我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的方法。在浩瀚的語(yǔ)文世界里，我愿一直快樂的徜徉于此。
資料來(lái)源：講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語(yǔ)言講解效果，首先要言之有物。在教學(xué)中，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解，才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作，只有言之有物，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語(yǔ)破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生知道“兩直一快”
是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí)，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
提高語(yǔ)言講解效果，要精心設(shè)計(jì)講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語(yǔ)無(wú)論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。
體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個(gè)比較合理的講解順序，比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng)，如果你腳下一句，頭上一句，語(yǔ)無(wú)倫次，東拉西扯，就會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從，尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解順序，層層深入，逐一破惑，才會(huì)使學(xué)生容易理解掌握。
提高語(yǔ)言講解效果，要注意富有情趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，巧妙地運(yùn)用形象的比喻，合理地穿插一些風(fēng)趣的語(yǔ)言等，都有利于增強(qiáng)語(yǔ)言講解的感染力，比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí)，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來(lái)”有比喻句講解，就會(huì)使學(xué)生易于理解，茅動(dòng)開。否則，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)講解與強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言講解就顯得比較單調(diào)乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
講解時(shí)，速度太快，學(xué)生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無(wú)思考的余地，不利于啟發(fā)學(xué)生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無(wú)有節(jié)奏感，容易分散學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據(jù)不同情況，把握好講解的速度，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單練習(xí)要求時(shí)，可稍放快講解速度。對(duì)低年級(jí)學(xué)生講解動(dòng)作時(shí)，切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素，有意地放慢或放快語(yǔ)言講解的速度。
總之，一年級(jí)教學(xué)需要注意的問題很多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
老師教學(xué)心得15
小學(xué)班主任異常是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性主角。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫忙他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每一天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情景。盡管這樣，下頭我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最歡樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究證明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑战處煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊谩?/p>
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙�(jí)的學(xué)生對(duì)自我的班主任是一個(gè)怎樣的教師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。所以，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自我做到，并且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自我就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講禮貌守紀(jì)律。
五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)使孩子們的`注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的教師都明白：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)教師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，并且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自我的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情景，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和回到的機(jī)會(huì)，之后教師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否幫忙他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)教師的都明白，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做;
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，異常是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，理解人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自我充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，必須會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
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